Игра - как метод изучения английского языка.
консультация по иностранному языку (1, 2, 3, 4 класс)

В наше время знание иностранного языка становится всё более необходимым для людей самых разных профессий, всё крепче становятся связи между странами, и современное образование должно отвечать запросам общества и времени.

 Каждый творчески мыслящий учитель находится в поиске эффективных методов обучения, и, конечно же, осознаёт важность применения нестандартных форм обучения школьников.

Коммуникативная направленность процесса обучения иностранным языкам требует многообразия форм организации учебного процесса. К сожалению, зачастую занятия кажутся однообразными учащимся, они чувствуют себя всего лишь созерцателями урока, в то время как урок иностранного языка предусматривает общение на нём. Как же добиться заинтересованности учащихся? Нестандартные формы урока – это реакция учителей на шаблон, попытка внести разнообразие в обучение. Учитель может продемонстрировать неординарный подход к преподаванию учебных дисциплин, а учащиеся применить свои знания на практике. Во время нетрадиционных уроков снимается напряжение, оживляется мышление и воображение, повышается интерес к изучаемому предмету.

Существует множество форм нестандартных уроков, но мы полагаем, что некоторые из них применяются учителями наиболее часто, так как они являются наиболее эффективными и действенными на практике. В начальной школе предпочтительно использовать нестандартные уроки в игровой форме. Игра – универсальное средство, помогающее учителю иностранного языка превратить достаточно сложный процесс обучения в увлекательное и любимое учащимися занятие. Игра позволяет вовлечь в учебный процесс даже «слабого» ученика, так как в ней проявляется не только знания, но и сообразительность и находчивость. Более того, слабый по языковой подготовке ученик может стать первым в игре: находчивость и сообразительность оказываются здесь порой более важными, чем знание предмета. Чувство равенства, атмосфера увлечённости и радости, ощущение посильности задания – всё это дает возможность обучающимся свободно высказываться на чужом языке.

Игра универсальна еще в том смысле, что её (в разных видах и формах) можно применять на любом этапе, как с начинающими, так и с владеющими материалом на достаточно хорошем уровне и с любыми возрастными категориями учащихся. Тем более нельзя переоценивать помощь, которую может оказать игра при изучении иностранного языка, поскольку с изучаемым по этому предмету материалом мы реже встречаемся в повседневной жизни, чем с материалами, изучаемые по другим предметам.

Игру можно и нужно вводить в процесс обучения иностранного языку с первых уроков. С помощью игр можно развивать наблюдательность, активизировать внимание. Игра способствует развитию творческих способностей, личностного творческого потенциала, поднимает самооценку, развивает умение принимать самостоятельные решения. С помощью игры можно развивать память, внимание, восприятие, осваивать новые умения, развивать навыки и просто повеселиться и отдохнуть.

Игры – это активный способ достичь многих образовательных целей:

Например:

- закрепить только что пройденный материал;

- игра – весьма удачное решение повторить пройденное;

- игра – превосходный способ подстегнуть учеников, заставить их активно работать на уроке, когда приходиться заниматься менее приятными вещами;

- игра – превосходный способ подстегнуть учеников, заставить их активно работать на уроке, когда приходиться заниматься менее приятными вещами;

- игра – это приём смены деятельности после трудного устного упражнения или другого утомительного занятия;

- игра – это идеальная возможность расслабиться;

- игры помогают снять скованность, особенно если исключить из них элемент соревнования или свести его к минимуму. Застенчивый и слабый ученик почувствует себя более уверенно, и будет участвовать в игре активнее, если цель игры – просто повеселиться, а не считать очки и выигрывать. Хотя элемент соревнования часто добавляет оживление и повышает активность, именно он создает большое психологическое давление на учеников, они бояться не справиться с заданием, что выводит из игры застенчивых и отстающих;

- быстрая, спонтанная игра повышает внимание, оживляет, улучшает восприятие;

- игра позволяет учителю исправлять ошибки учеников быстро, по ходу дела, не давая им глубоко укорениться в памяти;

Игры могут быть в форме соревнований, викторин и игр; уроки-путешествия; уроки-сказки; уроки-театрализации.

Урок-игра – один из самых популярных видов нетрадиционного урока, проводимых для младших школьников. Нет сомнений, что игра является одним из важнейших приёмов при обучении детей иностранному языку. И факторы, сопровождающие игру, - интерес, чувство удовлетворения, радости – облегчает обучение.

Урок-сказка или урок-путешествие способны погрузить учащихся в необычайную атмосферу, что может благотворно повлиять на концентрацию внимания на уроке и, следовательно, на усвоение изучаемого материала во время занятия.

Уроки-состязания проводятся в хорошем темпе и позволяют проверить знания школьников по выбранной учителем теме, при этом включая в себя разнообразные и интересные задания, которые далеко не всегда применяются на стандартных уроках.

Разумное применение игр на уроках и сочетание их с другими методическими приёмами способствуют качественному усвоению материала и делают процесс познание, который становиться для учеников потребностью.

Так же я хочу отметить, что использование игр и игровых приёмов на различных ступенях обучения не только помогает в изучении иностранного языка, но и выполняет определённую роль при переходе учащихся на новую, более высокую ступень развития.