Рабочая программа по английскому языку 4 класс
рабочая программа по иностранному языку (4 класс)
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку разработана на основе положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы , примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Spotlight» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Просвещение, 2012). В ней учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для начального образования. Требования к результатам обучения описаны на уровне конкретных личностных, метапредметных и предметных действий, которыми должен овладеть учащихся в итоге освоения программы учебного предмета. Рабочая программа предполагает корректировку количества учебных часов, отведённых на изучение языкового материала в связи с праздничными днями, днями здоровья или отсутствием педагога.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
1. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.Spotlight-4: учебник английского языка для учащихся4 класса / Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. - Москва: Просвещение, 2012;
2. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Spotlight-4: рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-4» / Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. - Москва: Просвещение, 2012;
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныео и бщеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
- Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.
- Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
- Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
- Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
- Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;
Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Место предмета «иностранный язык» в базисном учебном плане
Рабочая программа по английскому языку на 2020- 2021 учебный год разработана в соответствии с базисным учебным планом РФ. На изучение английского языка в 4 классе отводится 2 часа в неделю, 35 учебных недель, 70 часов в год.
Ценностные ориентиры содержания учебного курса
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов, соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и культур.
Планируемые результаты
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка начальной школе являются:
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатамиизучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
А. В сфере коммуникативной компетенции:
Говорение:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог – побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж.
Аудирование:
- понимать на слух речи учителя и других учащихся; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале.
Чтение:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию.
Письменная речь:
- владеть техникой написания букв и соблюдение орфографических правил;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
- письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями.
Языковая компетенция:
- адекватное произношение и различие на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
- применение основных правил чтения и орфографии;
- распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомленность:
- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке;
- знание небольших произведений детского фольклора (стихов, песен, считалок);
- знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
- перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
- умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
- перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
- формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
- развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
- умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
- начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное содержание речи
СТАНДАРТ (тематика) | «Английский в фокусе-4» |
Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). | Back together! (StarterModule) |
Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. День матери, Первое апреля, Масленица. Подарки. | Family &Friends (Module 1); A working day! (Module 2); Tasty Treats (Module 3); Merry Christmas, everybody!, Mother’s Day (pp. 137–141); Everybody likes presents! (Module 4) |
Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы. Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы.
| At the Zoo (Module 4); A Fun Day!, Cartoon time (Module 8); Toys for little Betsy! (Module 4); In the Park! (Module 7); On Sundays! (Module 8); Holiday photos (Starter Module) |
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. | Modules 1, 2, 6 Cows are funny!, Clever Animals!, What kind of animals?, Grandpa Durov’s Wonderland (Module 5) |
Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. | School Again!, School Subjects!, Primary Schools in Russia (Module 1) |
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода. | In my room! (Module 4); My House!, House Museums in Russia (Module 6) |
Страна/страны изучаемого языкаи родная страна (общие сведения: название, столица, дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, домашние питомцы, школа, мир увлечений). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом в магазине). | Schools in the UK (Module 1); Families near and far (UK, Australia, Module 2); A bite to eat! (UK, Module 3); Tesco Superstore (UK, Module 4); Animals Down Under! (Australia, Module 5); British Homes! (Module 6); Get Ready, Get Set, Go! (USA, Module 7); Cartoon Favourites (USA, Module 8); The Toy Soldier (Reader, Modules 1–8); Tell me a Story! (Module 4); We wish you a merry Christmas, I love you, Lovey Dovey
|
Тематическое планирование
№ п/п | Раздел, модуль, тема | Количество часов | Форма урока (занятия) | Элементы содержания (дидактические единицы) | Вид диагностики и контроля | Деятельность обучающихся по достижению результатов | Дата | Коррекция | |
предметные | мета предметные |
|
| ||||||
| Welcomeback! И снова добро пожаловать!
|
|
|
|
|
|
|
|
|
a Back together! Вводный урок. Повторение – приветствие, имя. | 1 | Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков. | Активная лексика: join, hope, feel, remember; Nice to see you! Пассивная лексика: back together, same
| текущий контроль, устный опрос | - уметь представляться, вести диалог этикетного характера; - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы ("кто?", "что?", "где?", "когда?"), и отвечать на них; - кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
| 5.09 |
| |
b. Back together Повторение лексики на тему «Игрушка»
| 1 | Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков. | Активная: present, CD, airplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is in? What’s his phone number? Пассивная: activity, library card | Фронтальный опрос | - уметь называть свои игрушки, школьные принадлежности; - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы ("кто?", "что?", "где?", "когда?"), и отвечать на них;
| Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 7.09 |
| |
| Раздел 1. Family and Friends Семья друзья |
|
|
|
|
|
|
|
|
One big happy family! Одна большая счастливая семья! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair; What’s he like? He’s very funny. | Построение высказывания по опоре | - уметь называть членов своей семьи, описывать их
| Коммуникативные: называть и описывать членов семьи на элементарном уровне. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 12.09 |
| |
One big happy family! Одна большая счастливая семья! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar Пассивная лексика: helmet, sporty Чтение букв а в сочетании с буквой r. Предлоги местаin, on, under, behind, next to, in front of
| Фронтальный опрос | Научиться называть домашние принадлежности, верно употреблять предлоги, читать букву «a», «o»в сочетании с согласной r. | Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия анализа и сравнения. | 14.09 |
| |
My best friend! Мой лучший друг! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing. Present Continuous | Фронтальный опрос | уметь называть виды спорта, высказываться о своем любимом виде спорта, рассказывать о своем друге;
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 19.09 |
| |
My best friend! Мо йлучший друг! Fun at school. Arthur and Rascal. Веселье в школе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный | Активная лексика: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty Пассивная лексика: crew, stick together, glue, sound. Числительные от 30 до 100 | Выборочный опрос | Уметь называть десятки | Коммуникативные: давать и выполнять соответствующие команды. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задача коммуникации. | 21.09 |
| |
Goldilocks and the Three Bears
| 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Golden, curls, wood Пассивная лексика: Worry, in a hurry, on my way to…
| Контроль навыков чтения | - уметь кратко пересказать сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 26.09 |
| |
English-speaking countries of the world; Russian millionaire cities. Англоговорящие страны; русские города-миллионеры | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village Пассивная лексика: Millionaire, church, sight, monument | Чтение с пониманием основного содержания | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 28.09 |
| |
Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ по пройденной теме | Фронтальный опрос Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Уметь составить рассказ о своей семье на элементарном уровне. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 3.10 |
| |
Modular test 1. Контрольная работа№1 | 1 | Урок контроля знаний и умений |
| тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 5.10 |
| |
Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний |
|
| Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 10.10 |
| |
| Раздел 2. A Working Day Рабочий день |
|
|
|
|
|
|
|
|
The animal hospital У ветеринара | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: station, garage, café, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street. Пассивная лексика: curtain, injection | Фронтальный опрос | - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 12.10 |
| |
The animal hospital У ветеринара | 1 | Комбинированный | Активная лексика: bake/baker/baker’s, greengrocer/greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform; What are you? What do you do? Пассивная: fix, serve, carry, sick, wake up. Чтение букв i, e, uв сочетании с буквой r. Present Simple и наречия частотности (how) often, always, usually, sometimes, never | Выборочный опрос | Уметь называть профессии, вести диалог на тему «Профессии»; научиться читать буквы i, e, u в сочетании с буквой r; Употреблять наречия частотности.
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения или анализа. | 17.10 |
| |
Work and play! Работай и играй! Fun at school. Веселье в школе.
| 1 | Комбинированный | Активная лексика: sports center, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey; Polite, police officer, doctor, postcard, week, month What time is it? It’s quarter to/past… It’s half past… Наречия частотностиonce/twice/three times a week Пассивная лексика:pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour. Глаголto have | Устная речь | Уметь называть виды спорта. Задавать вопросы о времени и отвечать на них.
| Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 19.10 |
| |
Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, саморрекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 24.10 |
| |
Modular test 2. Контрольная работа №2 | 1 | Урок контроля знаний и умений |
| тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
| Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 26.10 |
| |
Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний |
|
| Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 2.11 |
| |
Goldilocks and the Three Bears. Златовласка и три медведя. Arthur and Rascal. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Naughty, break the rule, pot, return, outside
| Контроль навыков чтения | Познакомится с произведением английской детской литературы.
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 14.11 |
| |
A day in my life! What Russian children want to be. Кем хотят быть русские дети. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform Пассивная лексика: For a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist
| Чтение с пониманием основного содержания | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 16.11 |
| |
| Раздел 3. Tasty Treats Угощения |
|
|
|
|
|
|
|
|
Pitate’s fruit salad! Пиратский фруктовый салат | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: Tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are. Пассивная лексика: How many? Make sure | Диалогическая речь | Уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах.
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 21.11 |
| |
Pitate’s fruit salad! Пиратский фруктовый салат | 1 | Урок усвоения новых знаний | Чтение буквы «g» How many/how much A lot/Not many/Not much | Диалогическая речь | Научиться читать букву g в разных позициях. Уметь употреблять выражения How many/how much A lot/Not many/Not much |
| 23.11 |
| |
Make a meal of it! Приготовим еду. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries Пассивная лексика: pound, pence, barbecue, cookie A lot of/many/much | Диалогическая речь | Уметь использовать в речи виды упаковок и слова a lot of/many/much.
| Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 28.11 |
| |
Make a meal of it! Приготовим еду. Fun at school. Arthur and Rascal. Веселье в школе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food Пассивная лексика:taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack Модальный глаголmay | Монологическая речь | Уметь употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу.
| Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 30.11 |
| |
Goldilocks and the Three Bears. Златовласка и три медведя.
| 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Knock, luck, inside, have a look, horrid
| Чтение с пониманием основного содержания | Познакомиться с произведением английской детской литературы.
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 5.12 |
| |
What’s for pudding? What would you like for your tea? Что ты хочешь к чаю?
| 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavor, popular, cheap, hiking, treat, teatime. Пассивная лексика: Bagel simple, ingredients, almost, bread, pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time | Контроль навыков чтения | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 7.12 |
| |
Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 12.12 |
| |
Modular test 3. Контрольная работа №3 | 1 | Урок контроля знаний и умений |
| тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 14.12 |
| |
Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний |
|
| Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 19.12 |
| |
| Раздел 4. At the Zoo В зоопарке |
|
|
|
|
|
|
|
|
Funny animals Забавные животные | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: Giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime. Пассивная лексика: On its own | Фронтальный опрос | Научиться называть животных, спрашивать и говорить о них.
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 21.12 |
| |
Funny animals Забавные животные | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: What are the seals doing? They are clapping. They always clap at lunch time. Пассивная лексика: cookery book. Чтение буквосочетания оо. Present Simple в сравнении с Present Continuous.
| Фронтальный опрос | Научиться употреблять Present Simpleи Present Continuous и читать буквосочетание оо. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 26.12 |
| |
Wild about animals! Без ума от животных | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase. Whales are bigger than dolphins. Пассивная лексика: a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo. Сравнительная степень прилагательных | Устная речь | Научиться называть месяцы, употреблять сравнительную степень прилагательных.
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 28.12 |
| |
Wild about animals! Без ума от животных Fun at school. Arthur and Rascal. Веселье в школе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: rules; You must feed the dogs every day; You mustn’t feed the animals at the Zoo. Пассивная лексика: Feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants. Модальный глагол must. | Фронтальный опрос | Уметь использовать глагол mustи mustn’t
| Коммуникативные: называть и описывать животных на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 11.01 |
| |
Goldilocks and the Three Bears. Златовласка и три медведя.
| 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot! Пассивная лексика: oats, at all
| Чтение с пониманием основного содержания | Познакомиться с произведением английской детской литературы.
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 16.01 |
| |
A walk in the wild! Animals need our help! Прогулка в дикую природу. Животным нужна наша помощь. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивная лексика: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise | Контроль навыков чтения | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 18.01 |
| |
Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе.
| 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 23.01 |
| |
Modular test4. Контрольная работа №4 | 1 | Урок контроля знаний и умений |
| тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 25.01 |
| |
Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний |
|
| Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 30.01 |
| |
| Раздел 5. Where were you yesterday? Где вы были вчера? |
|
|
|
|
|
|
|
|
Tea party Чайная вечеринка | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: First, second third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious! Порядковые числительные | Фронтальный опрос | Научиться употреблять порядковые числительные
| Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 1.02 |
| |
Tea party Чайная вечеринка | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Yesterday, ago, last Чтение буквы «а» перед буквами s, l Past Simple глаголаto be | Фронтальный опрос | Уметь употреблять глагол to be в Past Simple
| Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 6.02 |
| |
All our yesterdays! Fun at school. Arthur and Rascal. Веселье в школе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Пассивная лексика: Ago, last, yesterday, dream, wish, hate, scary films. Sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting Пассивная лексика: calendar, afunnysight, occasion, wish; Congratulations! Bon Voyage, programmer exciting, dancer. | Диалогическая речь | Уметь спрашивать и говорить о том, что мы делали в прошлом
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 8.02 |
| |
Goldilocks and the Three Bears. Златовласка и три медведя.
| 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile Пассивная лексика: Never mind…! Upstairs, in no time. | Чтение с пониманием основного содержания | Познакомиться с произведением английской детской литературы.
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 13.02 |
| |
Birthday wishes! The day of the city! Пожелания в день рождения! День города. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Present, card, begin, balloon, candle, birthday party/wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks Пассивная лексика: Blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert | Чтение с пониманием основного содержания | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 15.02 |
| |
Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 20.02 |
| |
Modular test 5. Контрольная работа №5 | 1 | Урок контроля знаний и умений |
| тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 22.02 |
| |
Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний |
|
| Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 27.02 |
| |
| Раздел 6. Tale the Tale! Расскажи сказку! |
|
|
|
|
|
|
|
|
The Hare and the Tortoise. Заяц и черепаха
| 1 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: Fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time… Пассивная лексика: Tomorrow, forward, ahead of, suddenly | Фронтальный опрос | читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 1.03 |
| |
The Hare and the Tortoise. Заяц и черепаха
| 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Изученные ранее глаголу. Чтение окончания –ed. Past Simpleправильных глаголов (утвердит. форма) | Фронтальный опрос | Научиться употреблять правильные глаголы в Past Simple в утвердит. предложениях, читать окончание -ed.
| Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 6.03 |
| |
Once upon a time! Однажды… | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Porridge, shout, catch; Did Luke dance with the prince? Yes, she did!; They didn’t watch a film last night. Пассивная лексика: prince, beanstalk, pick up Past Simpleправильных глаголов (отриц. И вопросит .форма) | Выборочный опрос | Научиться употреблять правильные глаголы в Past Simple в отрицат. и вопросит .предложениях, | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 9.03 |
| |
Once upon a time! Однажды… Fun at school. Arthur and Rascal. Веселье в школе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Study, bark, busy, kitten Пассивная лексика: Mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon | Выборочный опрос | Научиться употреблять глаголы в Past Simple
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 13.03 |
| |
Goldilocks and the Three Bears. Златовласка и три медведя. The story behind the rhyme. The world of Fairy Tales. Мир сказок.
| 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Let’s…, porridge, not here, there, poor Lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow Пассивная лексика: mine, It’s not fair! Fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese
| Чтение с пониманием основного содержания | Познакомиться с произведением английской детской литературы.
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 15.03 |
| |
Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 29.03 |
| |
Modular test 6. Контрольная работа №6 | 1 | Урок контроля знаний и умений |
| тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 3.04 |
| |
Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний |
|
| Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 504 |
| |
| Раздел 7. Days to Remember
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The best of times! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: Museum, dinosaur, concert, funfair, ride Пассивная лексика: upside down, over there, look funny. Present Continuous Tense | Монологическая высказывания | Научиться говорить о том, чем можно заниматься в свободное время.
| Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой образец. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 10.04 |
| |
The best of times! | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Where did Phil go last weekend? He went to the concert. Чтение буквы «у»
| Монологическая высказывания | Научиться спрашивать и говорить о том, что происходило / не происходило в прошлом.
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 12.04 |
| |
Magic moments!
| 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class? Past Simpleнеправильных глаголов, Превосходная степень прилагательных | Монологическая высказывания | Рассказывать о том, что делают люди в данный момент.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 17.04 |
| |
Magic moments! Fun at school. Arthur and Rascal. Веселье в школе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Happy, sad, scared, celebrate. Пассивная лексика: Mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s Day. Past Simple неправильных глаголов. | Устная речь | Научиться подбирать рифму к словам.
| Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 19.04 |
| |
Goldilocks and the Three Bears Златовласка и Три Медведя Alton Towers. The days we remember!
| 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Check Ride, young, pancake Пассивная лексика: Up the stairs, even Theme park, it’s worth it, roller, coaster, diploma, performance | Чтение с пониманием содержания текста | Познакомиться с произведением английской детской литературы.
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 24.04 |
| |
Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.
| 26.04 |
| |
Modular test 6. Контрольная работа №6 | 1 | Урок контроля знаний и умений |
| тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 2.05 |
| |
Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний |
|
| Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 3..05 |
| |
| Раздел 8. Places to Go |
|
|
|
|
|
|
|
|
Good times ahead! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside,/mountains/lake Структура be going to | Устная речь | Называть названия некоторых стран
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 8.05 |
| |
Good times ahead! | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: What is Wendy going to do on holiday? She is going to go camping. Чтение слов с непроизносимыми согласными. Структура be going to. | Монологическая высказывания | Научиться спрашивать и рассказывать о планах на будущее. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 10.05 |
| |
Hello, sunshine! | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy. Future Simple. | Диалогическая речь | Cпрашивать и рассказывать о том, что мы будем делаем в будущем
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 15.05 |
| |
Hello, sunshine! Fun at school. Arthur and Rascal. Веселье в школе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Who, what, where, when, why, how Пассивная лексика: Sunshine, Japan, Scotland, India, costume | Устная речь | Научиться употреблять изученную лексику и структуры.
| Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 17.05 |
| |
Goldilocks and the Three Bears Златовласка и Три Медведя
| 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Mistake, be sorry Пассивная лексика: cry, worry, remind, share, tune | Чтение с пониманием содержания текста | Познакомиться с произведением английской детской литературы.
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 22.05 |
| |
Florid a fun! Travelling is fun! | 1 | Комбинированный урок | Пассивная лексика: Relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside Пассивная лексика: sandy, wildlife, snow | Чтение с пониманием содержания текста | Овладеть навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 24.05 |
| |
Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 29.05 |
| |
Modular test 7. Контрольная работа №7 | 1 | Урок контроля знаний и умений |
| тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 30.05 |
| |
Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний |
|
| Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 31.05 |
| |
Описание учебно-методического и и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Печатные издания
“Spotlight” учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2018г., издательство «Пролсвещение»
Рабочая тетрадь к учебнику “Spotlight” для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2018г., издательство «Пролсвещение»
Книга для учителя к учебнику “Spotlight” для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2019г., издательство «Пролсвещение»
Языковой портфель (MyLanguagePortfolio)
Контрольные задания (TestBooklet)
Буклет с раздаточным материалом (PictureFlashcards)
Лексические плакаты (Posters)
Английский язык, Рабочие программы 2-4 классы, авторы: И.Н. Быкова, М.Д. Поспелова
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений – Москва, «Просвещение»,
Лексические плакаты на английском языке.
Символика одной страны и англоговорящих стран.
Технические средства обучения и оборудование кабинета.
СD для занятий в классе к учебнику “Spotlight” для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2018, «Просвещение»
СD для самостоятельных занятий дома к учебнику “Spotlight” для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2018, «Просвещение»
Видеокурс к учебнику “Spotlight” для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2018, «Просвещение»
Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS
Компьютер.
Интерактивная доска.
Мультимедийный проектор.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картин.
Стенд для размещения творческих работ учащихся.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
- Диалогическая форма
Уметь вести
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/не вербально реагировать на услышанное;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).
В русле письма
Владеть:
- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- основами письменной речи: писать по образцу поздравления с праздником, короткое личное письмо.
Специальные учебные умения
- пользоваться двуязычным словарём учебника ( в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;
- пользоваться справочным материалом, представленном в виде таблиц, схем, правил;
- вести словарь (словарную тетрадь);
- систематизировать слова, например по тематическому принципу;
- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Обще учебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отельные слова и предложения из текста и т.п.);
- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, использую словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст,
- совершенствуют обще речевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише, поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
- учатся осуществлять самоконтроль и самооценку;
- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Контрольно-измерительные материалы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_4_klass.docx | 85.08 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по
английскому языку 4 класс
Педагогический работник:
, учитель английского языка
Класс: 4а
Срок реализации: 2020-2021г.
Разработана на основе примерной основной
образовательной программы по иностранным языкам
и программы для общеобразовательных учреждений.
УМК «Spotlight-4»Авторы Ваулина Ю.Е.,
Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Издательство М.
: ExpressPublishing: Просвещение, 2014г.
Москва
2020 год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку разработана на основе положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы , примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Spotlight» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Просвещение, 2012). В ней учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для начального образования. Требования к результатам обучения описаны на уровне конкретных личностных, метапредметных и предметных действий, которыми должен овладеть учащихся в итоге освоения программы учебного предмета. Рабочая программа предполагает корректировку количества учебных часов, отведённых на изучение языкового материала в связи с праздничными днями, днями здоровья или отсутствием педагога.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
1. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.Spotlight-4: учебник английского языка для учащихся4 класса / Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. - Москва: Просвещение, 2012;
2. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Spotlight-4: рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-4» / Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. - Москва: Просвещение, 2012;
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныео и бщеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
- Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.
- Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
- Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
- Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
- Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;
Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Место предмета «иностранный язык» в базисном учебном плане
Рабочая программа по английскому языку на 2020- 2021 учебный год разработана в соответствии с базисным учебным планом РФ. На изучение английского языка в 4 классе отводится 2 часа в неделю, 35 учебных недель, 70 часов в год.
Ценностные ориентиры содержания учебного курса
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов, соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и культур.
Планируемые результаты
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка начальной школе являются:
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатамиизучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
А. В сфере коммуникативной компетенции:
Говорение:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог – побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж.
Аудирование:
- понимать на слух речи учителя и других учащихся; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале.
Чтение:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию.
Письменная речь:
- владеть техникой написания букв и соблюдение орфографических правил;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
- письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями.
Языковая компетенция:
- адекватное произношение и различие на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
- применение основных правил чтения и орфографии;
- распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомленность:
- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке;
- знание небольших произведений детского фольклора (стихов, песен, считалок);
- знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
- перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
- умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
- перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
- формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
- развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
- умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
- начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное содержание речи
СТАНДАРТ (тематика) | «Английский в фокусе-4» |
Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). | Back together! (StarterModule) |
Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. День матери, Первое апреля, Масленица. Подарки. | Family &Friends (Module 1); A working day! (Module 2); Tasty Treats (Module 3); Merry Christmas, everybody!, Mother’s Day (pp. 137–141); Everybody likes presents! (Module 4) |
Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы. Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы. | At the Zoo (Module 4); A Fun Day!, Cartoon time (Module 8); Toys for little Betsy! (Module 4); In the Park! (Module 7); On Sundays! (Module 8); Holiday photos (Starter Module) |
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. | Modules 1, 2, 6 Cows are funny!, Clever Animals!, What kind of animals?, Grandpa Durov’s Wonderland (Module 5) |
Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. | School Again!, School Subjects!, Primary Schools in Russia (Module 1) |
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода. | In my room! (Module 4); My House!, House Museums in Russia (Module 6) |
Страна/страны изучаемого языкаи родная страна (общие сведения: название, столица, дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, домашние питомцы, школа, мир увлечений). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом в магазине). | Schools in the UK (Module 1); Families near and far (UK, Australia, Module 2); A bite to eat! (UK, Module 3); Tesco Superstore (UK, Module 4); Animals Down Under! (Australia, Module 5); British Homes! (Module 6); Get Ready, Get Set, Go! (USA, Module 7); Cartoon Favourites (USA, Module 8); The Toy Soldier (Reader, Modules 1–8); Tell me a Story! (Module 4); We wish you a merry Christmas, I love you, Lovey Dovey |
Тематическое планирование
№ п/п | Раздел, модуль, тема | Количество часов | Форма урока (занятия) | Элементы содержания (дидактические единицы) | Вид диагностики и контроля | Деятельность обучающихся по достижению результатов | Дата | Коррекция | |
предметные | мета предметные | ||||||||
Welcomeback! И снова добро пожаловать! | |||||||||
a Back together! Вводный урок. Повторение – приветствие, имя. | 1 | Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков. | Активная лексика: join, hope, feel, remember; Nice to see you! Пассивная лексика: back together, same | текущий контроль, устный опрос | - уметь представляться, вести диалог этикетного характера; - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы ("кто?", "что?", "где?", "когда?"), и отвечать на них; - кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 5.09 | ||
b. Back together Повторение лексики на тему «Игрушка» | 1 | Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков. | Активная: present, CD, airplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is in? What’s his phone number? Пассивная: activity, library card | Фронтальный опрос | - уметь называть свои игрушки, школьные принадлежности; - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы ("кто?", "что?", "где?", "когда?"), и отвечать на них; | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 7.09 | ||
Раздел 1. Family and Friends Семья друзья | |||||||||
One big happy family! Одна большая счастливая семья! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair; What’s he like? He’s very funny. | Построение высказывания по опоре | - уметь называть членов своей семьи, описывать их | Коммуникативные: называть и описывать членов семьи на элементарном уровне. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 12.09 | ||
One big happy family! Одна большая счастливая семья! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar Пассивная лексика: helmet, sporty Чтение букв а в сочетании с буквой r. Предлоги местаin, on, under, behind, next to, in front of | Фронтальный опрос | Научиться называть домашние принадлежности, верно употреблять предлоги, читать букву «a», «o»в сочетании с согласной r. | Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия анализа и сравнения. | 14.09 | ||
My best friend! Мой лучший друг! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing. Present Continuous | Фронтальный опрос | уметь называть виды спорта, высказываться о своем любимом виде спорта, рассказывать о своем друге; | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 19.09 | ||
My best friend! Мо йлучший друг! Fun at school. Arthur and Rascal. Веселье в школе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный | Активная лексика: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty Пассивная лексика: crew, stick together, glue, sound. Числительные от 30 до 100 | Выборочный опрос | Уметь называть десятки | Коммуникативные: давать и выполнять соответствующие команды. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задача коммуникации. | 21.09 | ||
Goldilocks and the Three Bears | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Golden, curls, wood Пассивная лексика: Worry, in a hurry, on my way to… | Контроль навыков чтения | - уметь кратко пересказать сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 26.09 | ||
English-speaking countries of the world; Russian millionaire cities. Англоговорящие страны; русские города-миллионеры | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village Пассивная лексика: Millionaire, church, sight, monument | Чтение с пониманием основного содержания | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 28.09 | ||
Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ по пройденной теме | Фронтальный опрос Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Уметь составить рассказ о своей семье на элементарном уровне. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 3.10 | ||
Modular test 1. Контрольная работа№1 | 1 | Урок контроля знаний и умений | тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 5.10 | |||
Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний | Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 10.10 | ||||
Раздел 2. A Working Day Рабочий день | |||||||||
The animal hospital У ветеринара | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: station, garage, café, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street. Пассивная лексика: curtain, injection | Фронтальный опрос | - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 12.10 | ||
The animal hospital У ветеринара | 1 | Комбинированный | Активная лексика: bake/baker/baker’s, greengrocer/greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform; What are you? What do you do? Пассивная: fix, serve, carry, sick, wake up. Чтение букв i, e, uв сочетании с буквой r. Present Simple и наречия частотности (how) often, always, usually, sometimes, never | Выборочный опрос | Уметь называть профессии, вести диалог на тему «Профессии»; научиться читать буквы i, e, u в сочетании с буквой r; Употреблять наречия частотности. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения или анализа. | 17.10 | ||
Work and play! Работай и играй! Fun at school. Веселье в школе. | 1 | Комбинированный | Активная лексика: sports center, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey; Polite, police officer, doctor, postcard, week, month What time is it? It’s quarter to/past… It’s half past… Наречия частотностиonce/twice/three times a week Пассивная лексика:pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour. Глаголto have | Устная речь | Уметь называть виды спорта. Задавать вопросы о времени и отвечать на них. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 19.10 | ||
Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, саморрекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 24.10 | ||
Modular test 2. Контрольная работа №2 | 1 | Урок контроля знаний и умений | тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 26.10 | |||
Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний | Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 2.11 | ||||
Goldilocks and the Three Bears. Златовласка и три медведя. Arthur and Rascal. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Naughty, break the rule, pot, return, outside | Контроль навыков чтения | Познакомится с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 14.11 | ||
A day in my life! What Russian children want to be. Кем хотят быть русские дети. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform Пассивная лексика: For a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist | Чтение с пониманием основного содержания | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 16.11 | ||
Раздел 3. Tasty Treats Угощения | |||||||||
Pitate’s fruit salad! Пиратский фруктовый салат | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: Tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are. Пассивная лексика: How many? Make sure | Диалогическая речь | Уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 21.11 | ||
Pitate’s fruit salad! Пиратский фруктовый салат | 1 | Урок усвоения новых знаний | Чтение буквы «g» How many/how much A lot/Not many/Not much | Диалогическая речь | Научиться читать букву g в разных позициях. Уметь употреблять выражения How many/how much A lot/Not many/Not much | 23.11 | |||
Make a meal of it! Приготовим еду. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries Пассивная лексика: pound, pence, barbecue, cookie A lot of/many/much | Диалогическая речь | Уметь использовать в речи виды упаковок и слова a lot of/many/much. | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 28.11 | ||
Make a meal of it! Приготовим еду. Fun at school. Arthur and Rascal. Веселье в школе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food Пассивная лексика:taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack Модальный глаголmay | Монологическая речь | Уметь употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 30.11 | ||
Goldilocks and the Three Bears. Златовласка и три медведя. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Knock, luck, inside, have a look, horrid | Чтение с пониманием основного содержания | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 5.12 | ||
What’s for pudding? What would you like for your tea? Что ты хочешь к чаю? | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavor, popular, cheap, hiking, treat, teatime. Пассивная лексика: Bagel simple, ingredients, almost, bread, pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time | Контроль навыков чтения | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 7.12 | ||
Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 12.12 | ||
Modular test 3. Контрольная работа №3 | 1 | Урок контроля знаний и умений | тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 14.12 | |||
Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний | Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 19.12 | ||||
Раздел 4. At the Zoo В зоопарке | |||||||||
Funny animals Забавные животные | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: Giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime. Пассивная лексика: On its own | Фронтальный опрос | Научиться называть животных, спрашивать и говорить о них. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 21.12 | ||
Funny animals Забавные животные | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: What are the seals doing? They are clapping. They always clap at lunch time. Пассивная лексика: cookery book. Чтение буквосочетания оо. Present Simple в сравнении с Present Continuous. | Фронтальный опрос | Научиться употреблять Present Simpleи Present Continuous и читать буквосочетание оо. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 26.12 | ||
Wild about animals! Без ума от животных | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase. Whales are bigger than dolphins. Пассивная лексика: a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo. Сравнительная степень прилагательных | Устная речь | Научиться называть месяцы, употреблять сравнительную степень прилагательных. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 28.12 | ||
Wild about animals! Без ума от животных Fun at school. Arthur and Rascal. Веселье в школе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: rules; You must feed the dogs every day; You mustn’t feed the animals at the Zoo. Пассивная лексика: Feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants. Модальный глагол must. | Фронтальный опрос | Уметь использовать глагол mustи mustn’t | Коммуникативные: называть и описывать животных на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 11.01 | ||
Goldilocks and the Three Bears. Златовласка и три медведя. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot! Пассивная лексика: oats, at all | Чтение с пониманием основного содержания | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 16.01 | ||
A walk in the wild! Animals need our help! Прогулка в дикую природу. Животным нужна наша помощь. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивная лексика: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise | Контроль навыков чтения | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 18.01 | ||
Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе.
| 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 23.01 | ||
Modular test4. Контрольная работа №4 | 1 | Урок контроля знаний и умений | тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 25.01 | |||
Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний | Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 30.01 | ||||
Раздел 5. Where were you yesterday? Где вы были вчера? | |||||||||
Tea party Чайная вечеринка | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: First, second third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious! Порядковые числительные | Фронтальный опрос | Научиться употреблять порядковые числительные | Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 1.02 | ||
Tea party Чайная вечеринка | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Yesterday, ago, last Чтение буквы «а» перед буквами s, l Past Simple глаголаto be | Фронтальный опрос | Уметь употреблять глагол to be в Past Simple | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 6.02 | ||
All our yesterdays! Fun at school. Arthur and Rascal. Веселье в школе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Пассивная лексика: Ago, last, yesterday, dream, wish, hate, scary films. Sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting Пассивная лексика: calendar, afunnysight, occasion, wish; Congratulations! Bon Voyage, programmer exciting, dancer. | Диалогическая речь | Уметь спрашивать и говорить о том, что мы делали в прошлом | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 8.02 | ||
Goldilocks and the Three Bears. Златовласка и три медведя. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile Пассивная лексика: Never mind…! Upstairs, in no time. | Чтение с пониманием основного содержания | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 13.02 | ||
Birthday wishes! The day of the city! Пожелания в день рождения! День города. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Present, card, begin, balloon, candle, birthday party/wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks Пассивная лексика: Blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert | Чтение с пониманием основного содержания | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 15.02 | ||
Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 20.02 | ||
Modular test 5. Контрольная работа №5 | 1 | Урок контроля знаний и умений | тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 22.02 | |||
Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний | Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 27.02 | ||||
Раздел 6. Tale the Tale! Расскажи сказку! | |||||||||
The Hare and the Tortoise. Заяц и черепаха | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: Fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time… Пассивная лексика: Tomorrow, forward, ahead of, suddenly | Фронтальный опрос | читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 1.03 | ||
The Hare and the Tortoise. Заяц и черепаха | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Изученные ранее глаголу. Чтение окончания –ed. Past Simpleправильных глаголов (утвердит. форма) | Фронтальный опрос | Научиться употреблять правильные глаголы в Past Simple в утвердит. предложениях, читать окончание -ed. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 6.03 | ||
Once upon a time! Однажды… | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Porridge, shout, catch; Did Luke dance with the prince? Yes, she did!; They didn’t watch a film last night. Пассивная лексика: prince, beanstalk, pick up Past Simpleправильных глаголов (отриц. И вопросит .форма) | Выборочный опрос | Научиться употреблять правильные глаголы в Past Simple в отрицат. и вопросит .предложениях, | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 9.03 | ||
Once upon a time! Однажды… Fun at school. Arthur and Rascal. Веселье в школе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Study, bark, busy, kitten Пассивная лексика: Mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon | Выборочный опрос | Научиться употреблять глаголы в Past Simple | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 13.03 | ||
Goldilocks and the Three Bears. Златовласка и три медведя. The story behind the rhyme. The world of Fairy Tales. Мир сказок. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Let’s…, porridge, not here, there, poor Lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow Пассивная лексика: mine, It’s not fair! Fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese | Чтение с пониманием основного содержания | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 15.03 | ||
Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 29.03 | ||
Modular test 6. Контрольная работа №6 | 1 | Урок контроля знаний и умений | тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 3.04 | |||
Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний | Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 504 | ||||
Раздел 7. Days to Remember | |||||||||
The best of times! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: Museum, dinosaur, concert, funfair, ride Пассивная лексика: upside down, over there, look funny. Present Continuous Tense | Монологическая высказывания | Научиться говорить о том, чем можно заниматься в свободное время. | Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой образец. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 10.04 | ||
The best of times! | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Where did Phil go last weekend? He went to the concert. Чтение буквы «у» | Монологическая высказывания | Научиться спрашивать и говорить о том, что происходило / не происходило в прошлом. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 12.04 | ||
Magic moments! | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class? Past Simpleнеправильных глаголов, Превосходная степень прилагательных | Монологическая высказывания | Рассказывать о том, что делают люди в данный момент. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 17.04 | ||
Magic moments! Fun at school. Arthur and Rascal. Веселье в школе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Happy, sad, scared, celebrate. Пассивная лексика: Mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s Day. Past Simple неправильных глаголов. | Устная речь | Научиться подбирать рифму к словам. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 19.04 | ||
Goldilocks and the Three Bears Златовласка и Три Медведя Alton Towers. The days we remember! | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Check Ride, young, pancake Пассивная лексика: Up the stairs, even Theme park, it’s worth it, roller, coaster, diploma, performance | Чтение с пониманием содержания текста | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 24.04 | ||
Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 26.04 | ||
Modular test 6. Контрольная работа №6 | 1 | Урок контроля знаний и умений | тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 2.05 | |||
Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний | Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 3..05 | ||||
Раздел 8. Places to Go | |||||||||
Good times ahead! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активная лексика: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside,/mountains/lake Структура be going to | Устная речь | Называть названия некоторых стран | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 8.05 | ||
Good times ahead! | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: What is Wendy going to do on holiday? She is going to go camping. Чтение слов с непроизносимыми согласными. Структура be going to. | Монологическая высказывания | Научиться спрашивать и рассказывать о планах на будущее. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 10.05 | ||
Hello, sunshine! | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy. Future Simple. | Диалогическая речь | Cпрашивать и рассказывать о том, что мы будем делаем в будущем | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 15.05 | ||
Hello, sunshine! Fun at school. Arthur and Rascal. Веселье в школе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Who, what, where, when, why, how Пассивная лексика: Sunshine, Japan, Scotland, India, costume | Устная речь | Научиться употреблять изученную лексику и структуры. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 17.05 | ||
Goldilocks and the Three Bears Златовласка и Три Медведя | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: Mistake, be sorry Пассивная лексика: cry, worry, remind, share, tune | Чтение с пониманием содержания текста | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 22.05 | ||
Florid a fun! Travelling is fun! | 1 | Комбинированный урок | Пассивная лексика: Relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside Пассивная лексика: sandy, wildlife, snow | Чтение с пониманием содержания текста | Овладеть навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 24.05 | ||
Now I know. I love English. Подготовка к контрольной работе | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 29.05 | ||
Modular test 7. Контрольная работа №7 | 1 | Урок контроля знаний и умений | тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 30.05 | |||
Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний | Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 31.05 | ||||
Описание учебно-методического и и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Печатные издания
“Spotlight” учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2018г., издательство «Пролсвещение»
Рабочая тетрадь к учебнику “Spotlight” для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2018г., издательство «Пролсвещение»
Книга для учителя к учебнику “Spotlight” для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2019г., издательство «Пролсвещение»
Языковой портфель (MyLanguagePortfolio)
Контрольные задания (TestBooklet)
Буклет с раздаточным материалом (PictureFlashcards)
Лексические плакаты (Posters)
Английский язык, Рабочие программы 2-4 классы, авторы: И.Н. Быкова, М.Д. Поспелова
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений – Москва, «Просвещение»,
Лексические плакаты на английском языке.
Символика одной страны и англоговорящих стран.
Технические средства обучения и оборудование кабинета.
СD для занятий в классе к учебнику “Spotlight” для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2018, «Просвещение»
СD для самостоятельных занятий дома к учебнику “Spotlight” для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2018, «Просвещение»
Видеокурс к учебнику “Spotlight” для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2018, «Просвещение»
Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS
Компьютер.
Интерактивная доска.
Мультимедийный проектор.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картин.
Стенд для размещения творческих работ учащихся.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
- Диалогическая форма
Уметь вести
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/не вербально реагировать на услышанное;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).
В русле письма
Владеть:
- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- основами письменной речи: писать по образцу поздравления с праздником, короткое личное письмо.
Специальные учебные умения
- пользоваться двуязычным словарём учебника ( в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;
- пользоваться справочным материалом, представленном в виде таблиц, схем, правил;
- вести словарь (словарную тетрадь);
- систематизировать слова, например по тематическому принципу;
- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Обще учебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отельные слова и предложения из текста и т.п.);
- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, использую словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст,
- совершенствуют обще речевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише, поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
- учатся осуществлять самоконтроль и самооценку;
- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Контрольно-измерительные материалы
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы для 1 класса татарской школы по татарскому языку и литературному чтению на татарском языке по учебникам Мияссаровой
Рабочие программы для первого класса по ФГОС по УМК " Перспективная начальная школа". Авторы учебников: И.Х. Мияссарова, Ч.М. Харисова. Татар теле. Казан «Мәгариф-Вакыт», 2012,И.Х. Мияссарова, Ф...
Рабочие программы для 2 класса по программе "Школа России" Русский язык
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,...
Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо учебному курсу «Русский язык»(авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. )для 1 классана 2014-2015 уч.годУМК «Школа России».Календарно-тематическое планирование и тематическое планирование...
Рабочая программа. Русский язык 2 класс по программе " Перспективная начальная школа"
Программа разработана на основе авторской программы по обучению грамоте Н.Г. Агарковой, Н.М. Лавровой и программы по русскому языку ...
Рабочая программа английского языка «Грамматика английского языка» для 4 класса
Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования нового поколения и рабочей программы курса английского языка к У...
рабочая программа русский язык 3 класс программа "Планета знаний"
Рабочая программа по предмету "русский язык" 3 класс. Программа "Планета знаний"...
рабочая программа "Эрзянский язык и литературное чтение на эрзянском языке" 1 класс
рабочая програма " эрзянский язык и литературное чтение на эрзянском языке" 1 кл для национальных школ...