Рабочая программа по английскому языку 3 класс
рабочая программа по иностранному языку (3 класс)
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку разработана с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы
, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Spotlight» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Просвещение, 2012). В ней учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для начального образования. Требования к результатам обучения описаны на уровне конкретных личностных, метапредметных и предметных действий, которыми должен овладеть учащихся в итоге освоения программы учебного предмета. Рабочая программа предполагает корректировку количества учебных часов, отведённых на изучение языкового материала в связи с праздничными днями, днями здоровья или отсутствием педагога.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
1. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.Spotlight-3: учебник английского языка для учащихся 3 класса / Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. - Москва: Просвещение, 2012;
2. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Spotlight-3: рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-3» / Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. - Москва: Просвещение, 2012;
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныео и бщеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
- Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.
- Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
- Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
- Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
- Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;
Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.
Нормативные документы и материалы, обеспечивающие реализацию программы
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
- Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
- Примерная программа основного общего образования по английскому языку с учётом авторской программы по английскому языку к УМК «Spotlight» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Просвещение, 2012). соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.
- Приказ Министерства образования № 253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014 – 2015уч. год»
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 «Об утверждении СинПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно–эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.);
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования России (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 06.10.2009 года, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 года).
- Образовательная программа начального общего образования муниципальногобюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2».
- Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Место предмета «иностранный язык» в базисном учебном плане
Рабочая программа по английскому языку на 2017- 2018 учебный год разработана в соответствии с базисным учебным планом РФ. На изучение английского языка в 4 классе отводится 2 часа в неделю, 35 учебных недели, 70 часов в год с учетом промежуточной аттестации.
Ценностные ориентиры содержания учебного курса
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов, соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и культур.
Планируемые результаты
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка начальной школе являются:
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатамиизучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
А. В сфере коммуникативной компетенции:
Говорение:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог – побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж.
Аудирование:
- понимать на слух речи учителя и других учащихся; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале.
Чтение:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию.
Письменная речь:
- владеть техникой написания букв и соблюдение орфографических правил;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
- письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями.
Языковая компетенция:
- адекватное произношение и различие на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
- применение основных правил чтения и орфографии;
- распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомленность:
- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке;
- знание небольших произведений детского фольклора (стихов, песен, считалок);
- знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
- перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
- умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
- перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
- формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
- развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
- умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
- начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное содержание речи
Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст).
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).
WelcomeBack! (StarterModule
Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. День матери, Первое апреля, Масленица. Подарки.
New Member!, A Happy Family!, Families in Russia (Module 2); Grandma! Grandpa! Family Crest! (Module 6); He loves jelly! (Module 3); Merry Christmas, everybody!, Mother’s Day (pp. 137–141);
Everybody likes presents! (Module 4)
Мирмоихувлечений.Игрушки. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы.
Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы.
We’re having a great time!, Fun after school (Module 7); A Fun Day!, Cartoon time (Module 8); Toys for little Betsy! (Module 4); In the Park! (Module 7); On Sundays! (Module 8); Holiday photos (Starter Module)
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.
Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Modules 1, 2, 6
Cows are funny!, Clever Animals!, What kind of animals?, Grandpa Durov’s Wonderland (Module 5)
Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках
School Again!, School Subjects!, Primary Schools in Russia (Module 1)
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимоевремягода. Погода. In my room! (Module 4); My House!, House Museums in Russia (Module 6)
Страна/страны изучаемого языкаи родная страна (общие сведения: название, столица, дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, домашние питомцы, школа, мир увлечений).
Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом в магазине).
Schools in the UK (Module 1); Families near and far (UK, Australia, Module 2); A bite to eat! (UK, Module 3); Tesco Superstore (UK, Module 4); Animals Down Under! (Australia, Module 5); British Homes! (Module 6); Get Ready, Get Set, Go! (USA, Module 7); Cartoon Favourites (USA, Module 8); The Toy Soldier (Reader, Modules 1–8); Tell me a Story! (Module 4); We wish you a merry Christmas, I love you, Lovey Dovey
Тематическое планирование
№ п/п | Раздел, модуль, тема | Количество часов | Форма урока (занятия) | Элементы содержания (дидактические единицы) | Вид диагностики и контроля | Деятельность обучающихся по достижению результатов | Дата | Коррекция | |
предметные | метапредметные |
|
| ||||||
Welcomeback! И снова добро пожаловать!
| 2 |
|
|
|
|
|
|
| |
1-2 | Вводный урок | 2 | Урок повторения | Повторение знакомых лексических единиц (ЛЕ). Активнаялексика: Welcomeback!, again, everyone, today, think, Nicetoseeyou!,day, phonenumber, begin, названияцветов, числительные, ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы». Пассивнаялексика:rainbow, duck, pencil case, change seats, correct, one point for team. | Устные высказывания по теме | Уметь приветствовать друг друга и учителя, новых одноклассников | Коммуникативные:вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
| 01.09 04.09 |
|
| Раздел 1. Schooldays. Школьные дни |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 | School again! Снова школа! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активнаялексика: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go, What’s this? It’s a school bag. Глаголto be, my/your | Построение высказывания по опоре | Научиться называть школьные принадлежности. | Коммуникативные:называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 08.09 |
|
4 | School again! Снова школа! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активнаялексика: числительные 11-20, числительные 1-10; time to go, get, be late, come, plus. Пассивная лексика: oncemore, PE. Чтение гласной «е» в открытом и закрытом слоге. Повелительное наклонение. Getyourschoolbag! Don’t be late!
| Фронтальныйопрос | Научиться называть числа от 11 до 20, читать букву «е» в закрытом и открытом слогах. | Коммуникативные:использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия анализа и сравнения. | 11.09 |
|
5 | School subjects. Школьные предметы. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активнаялексика:school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject? What about you? Числительные Пассивная лексика: e-mail, guess. | Фронтальный опрос | Научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, уметь употреблять краткую форму глагола tobe. | Коммуникативные:запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 15.09 |
|
6 | Fun at school. Arthur and Rascal. Весельевшколе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный | Активнаялексика: Clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book. Пассивнаялексика: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door. | Выборочный опрос | Уметь употреблять глаголы в повелительном наклонении, научиться называть геометрические фигуры. | Коммуникативные: давать и выполнять соответствующие команды. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачамикоммуникации. | 18.09 |
|
7 | «The Toy Soldier» «Игрушечный солдатик» | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: doll. Пассивная лексика: on her toes, Here's a toy for..., very nice.
| Контроль навыков чтения | Познакомиться с произведением английской детской литературы.
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 22.09 |
|
8 | Schools in the UK. Primary schools in Russia. Школы в Великобритании. Начальная школа в России. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear . Пассивнаялексика: Nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work | Чтение с пониманием основного содержания | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 25.09 |
|
9 | Now I know. I love English. Теперь я знаю. Я люблю английский. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ по пройденной теме | Фронтальный опрос Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Уметь составить рассказ о школе на элементарном уровне. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 29.09 |
|
10 | Modular test. Тест | 1 | Урок контроля знаний и умений |
| тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 02.10 |
|
| Раздел 2. Family moments. Моясемья |
|
|
|
|
|
|
|
|
11 | A new member. Новый член семьи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активнаялексика: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my… Пассивнаялексика: new, member, of course. Глаголto be | Фронтальный опрос | Уметь называть членов семьи | Коммуникативные: называть и описывать членов семьи на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 06.10 |
|
12 | A new member. Новый член семьи | 1 | Комбинированный | Активнаялексика: Who’s this? This is my big/little sister. Буква «а» в открытом и в закрытом слогах. Притяжательныеместоименияmy, your, his, her, its, our, their | Выборочный опрос | Уметь употреблять притяжательные местоимения, научиться читать буквуа в открытом и закрытом слогах.
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения или анализа. | 09.10 |
|
13 | A happy family. Счастливая семья | 1 | Комбинированный | Активнаялексика: grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who’s Mag? Her grandmother. What are they? They’re ballerinas. Множественноечислоименсуществительных. | Устная речь | Научить задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них.
| Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 13.10 |
|
14 | Fun at school. Arthur and Rascal. Весельевшколе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done. Пассивнаялексика:baby, paint, paintings, in the street, child. | Монологические высказывания | Уметь употреблять существительные во множественном числе.
| Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые ситуации в соответствии с задачами коммуникации. | 16.10 |
|
15 | «The Toy Soldier» «Игрушечный солдатик» | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it's lots of fun! Пассивнаялексика: I like it here, come out. | Контроль навыков чтения | Познакомится с произведением английской детской литературы.
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 20.10 |
|
16 | Families near and far. Families in Russia. Семьи рядом и далеко. Семьи в России. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: aunt, uncle, cousin, live, the UK. Пассивнаялексика: near, far, Australia, only, for short.
| Чтение с пониманием основного содержания | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 23.10 |
|
17 | Now I know. I love English. Теперь я знаю. Я люблю английский. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 27.10 |
|
18 | Modular test 2. Тест 2 | 1 | Урок контроля знаний и умений |
| тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
| Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 30.10 |
|
| Раздел 3. All the things I like! Мир Моих увлечений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
19 | He loves jelly. Онлюбитжеле | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активнаялексика: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs, What's your favourite food? Pizza, yum! | Диалогическая речь | Уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах.
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 03.11 |
|
20 | He loves jelly. Онлюбитжеле | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does / No, he doesn't. I like.../I don't like… My favourite food is … Present Simple глаголаto like; Чтение буквы «i» в открытом и закрытом слогах.
| Диалогическая речь | Уметь употреблять глагол likeв утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в простом настоящем времени, научиться читать букву iв открытом и закрытом слогах.
| Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 17.11 |
|
21 | Inmylunchbox. Вмоейкоробке для ланча | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Here you are. Some, any, have got. | Диалогическая речь | Научиться называть продукты и слова some и any.
| Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 20.11 |
|
22 | Fun at school. Arthur and Rascal. Весельевшколе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: fruit, drink, munch, eat, catch, ball. Пассивнаялексика:crunch, wet, dry, anyway, figure out, find out, bath time. | Монологическая речь | Уметь употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу.
| Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 24.11 |
|
23 | «The Toy Soldier» «Игрушечный солдатик» | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: arm. Пассивная лексика: follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out.
| Чтение с пониманием основного содержания | Познакомиться с произведением английской детской литературы.
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 27.11 |
|
24 | A bite to eat. I scream for ice cream.
| 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: breakfast, toast, fish and chips, ice cream, fruit, yummy. Пассивнаялексика: street, scream, outside, shop, flavor, vanilla | Контроль навыков чтения | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 01.12 |
|
25 | Now I know. I love English. Теперь я знаю. Я люблю английский. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 04.12 |
|
26 | Modular test 3. Тест 3 | 1 | Урок контроля знаний и умений |
| тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 08.12 |
|
| Раздел 4. Come in and Play! Давай играть! |
|
|
|
|
|
|
|
|
27 | ToysforlittleBetsy. Игрушки для маленькой Бетси. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активнаялексика: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's. Пассивнаялексика: What's wrong? Let me see. Try again. | Фронтальный опрос | Научиться называть игрушки, спрашивать и говорить, чьи они.
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 11.12 |
|
28 | ToysforlittleBetsy. Игрушки для маленькой Бетси. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: лексика по теме «Игрушки»; Употребление неопределенного артикля а/an; СтруктураThis/That is a/an…; Чтение буквы «о» в открытом и закрытом слогах. | Фронтальный опрос | Научиться употреблять неопределенный артикль a/an, местоимения this, that и читать букву о в открытом и закрытом слогах. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 15.12 |
|
29 | Inmyroom. В моей комнате. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, This/That — These/ Those, What's this? It's acomputer. Whose is it? It's Roy's. These are tables. Пассивнаялексика: looklike. Структура These/Those are… | Устная речь | Научиться называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения.
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 18.12 |
|
30 | Fun at school. Arthur and Rascal. Весельевшколе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: fairy tale, be careful, silly, funny, This/That — These/ Those, What's this? It's acomputer. Whose is it? It's Roy's. These are tables. Пассивнаялексика: ready, tell a story, naughty. |
| Уметь задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы.
| Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 22.12 |
|
31 | Now I know. I love English. Теперь я знаю. Я люблю английский. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 25.12 |
|
32 | Modular test4. Тест 4 | 1 | Урок контроля знаний и умений |
| тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 12.01 |
|
| Раздел 5. Furryfriends! Пушистые друзья! |
|
|
|
|
|
|
|
|
33 | «The Toy Soldier» | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: shout, shelf, windy, today. It's time for tea. Пассивнаялексика: window, by himself, lookout, poor, hear.
| Чтение с пониманием основного содержания | Познакомиться с произведением английской детской литературы.
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 15.01 |
|
34 | Tesco Superstore. Everybody likes presents.
| 1 | Комбинированныйурок | Активнаялексика: game, presents, grandparent, granddaughter. Пассивнаялексика: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden,chocolates. | Чтение с пониманием основного содержания | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 19.01 |
|
35 | Cows are funny. Забавные коровы. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активнаялексика: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small,train, It's got a big mouth! Пассивнаялексика: get on, track, What's the matter? Come on! | Фронтальный опрос | Научиться называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид).
| Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 22.01 |
|
36 | Cows are funny. Забавные коровы. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: man—men, woman— women, tooth—teeth, foot—feet, mouse—mice, sheep—sheep, child—children, fish—fish. Глагол havegot; Чтение буквы «у» в открытом и закрытом слогах. |
| Уметь употреблять структуру havegotв утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомится с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам.
| Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 26.01 |
|
37 | Clever animals. Умные животные | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever. Глагол can/can’t. | Диалогическая речь | Уметь спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 29.01 |
|
38 | Clever animals. Умные животные | 1 | Комбинированный урок | Пассивнаялексика: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal. | Диалогическая речь | Уметь спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 02.02 |
|
39 | Fun at school. Arthur and Rascal. Весельевшколе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: How old is Chuckles today? He's eleven! Пассивнаялексика: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal. | Устная речь | Научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них.
| Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 05.02 |
|
40 | «The Toy Soldier» «Игрушечный солдатик» | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: help, flowers, trees, friend, happy.
| Чтение с пониманием основного содержания | Познакомиться с произведением английской детской литературы.
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 09.02 |
|
41 | Animals down under. Grandpa Durov’s wonderland. Уголок дедушки Дурова. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick. Пассивнаялексика: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual. | Чтение с пониманием основного содержания | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 12.02 |
|
42 | Now I know. I love English. Теперь я знаю. Я люблю английский. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 16.02 |
|
43 | Modular test 5. Тест 5 | 1 | Урок контроля знаний и умений |
| тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 19.02 |
|
| Раздел 6. Home, sweethome! Дом, милый дом. |
|
|
|
|
|
|
|
|
44 | Grandma! Grandpa!
| 1 | Урок усвоения новых знаний | Активнаялексика: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bedroom. Пассивнаялексика: bloom. | Фронтальный опрос | Уметь спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится.
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 23.02 |
|
45 | Grandma! Grandpa!
| 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: car, next to, in front of, behind, on, in, under; Where's Chuckles? He's in the car. Предлогиместа. Чтение буквы «u» в открытом и закрытом слогах. |
| Научиться употреблять предлоги места, читать букву и в открытом и закрытых слогах.
| Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 26.02 |
|
46 | My house. Мой дом. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf. Множественное число имен существительных. Структураthereis/thereare |
| Познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -sh, -y, -f, научиться употреблять утвердительную форму структуры thereis / thereare.
| Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 02.03 |
|
47 | My house. Мой дом. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There's only one. Пассивнаялексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready. | Монологические высказывания | Научиться употреблять вопросительную форму структуры thereis / thereareи давать краткий ответ.
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 05.03 |
|
48 | Fun at school. Arthur and Rascal. Весельевшколе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There's only one. Пассивнаялексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready. | Выборочный опрос | Научиться употреблять вопросительную форму структуры thereis / thereareи давать краткий ответ.
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 09.03 |
|
49 | «The Toy Soldier» «Игрушечный солдатик» | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: put, sky, poor, sunny, mouth. Пассивнаялексика: over there, here.
| Чтение с пониманием основного содержания | Познакомиться с произведением английской детской литературы.
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 12.03 |
|
50 | British homes! House museums in Russia! Дома-музеи в России | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer. Пассивнаялексика: cottage, full of, past, such as.
| Чтение с пониманием основного содержания | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 16.03 |
|
51 | Now I know. I love English. Теперь я знаю. Я люблю английский. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 30.03 |
|
52 | Modular test 6. Тест 6 | 1 | Урок контроля знаний и умений |
| тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 02.04 |
|
| Раздел 7. A Day Off! Выходной! |
|
|
|
|
|
|
|
|
53 | We are having a great time!
| 1 | Урок усвоения новых знаний | Активнаялексика: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I'm making a sandcastle. Пассивнаялексика: upside down, over there, look funny. Present Continuous Tense | Монологическая высказывания | Научиться говорить о том, чем можно заниматься в свободное время.
| Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой образец. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 06.04 |
|
54 | We are having a great time!
| 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No,he isn't. He's climbing. Present Continuous Tense. Чтениезвуков[n], [ŋ].
| Монологическая высказывания | Научиться спрашивать и говорить о том, что происходит / не происходит в данный момент.
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 09.04 |
|
55 | In the park. Впарке. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park. Present Continuous Tense. | Монологическая высказывания | Рассказывать о том, что делают люди в данный момент.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 13.04 |
|
56 | Fun at school. Arthur and Rascal. Весельевшколе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: bell, ring, picnic. Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme. | Устная речь | Научиться подбирать рифму к словам.
| Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 16.04 |
|
57 | «The Toy Soldier» «Игрушечный солдатик» | 1 | Комбинированный урок | Пассивнаялексика: cheer. | Чтение с пониманием содержания текста | Познакомиться с произведением английской детской литературы.
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 20.04 |
|
58 | Get ready, get set, go! Fun after school. Веселье после школы.
| 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: finish, runner. Пассивная лексика: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play. | Чтение с пониманием содержания текста | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 23.04 |
|
59 | Now I know. I love English. Теперь я знаю. Я люблю английский. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.
| 27.04 |
|
60 | Modular test7. Тест 7 | 1 | Урок контроля знаний и умений |
| тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 30.04 |
|
| Раздел 8. Daybyday. День за днем. |
|
|
|
|
|
|
|
|
61 | A Fun day. Забавный день. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активнаялексика: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games. Пассивнаялексика: hand, pick a card. Настоящеепростоевремя. | Устная речь | Научиться называть дни недели. Рассказывать о распорядке дня.
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 04.05 |
|
62 | A Fun day. Забавный день. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: join. Чтение согласной «с» и сочетание «ck», «ch» | Монологическая высказывания | Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях.
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 07.05 |
|
63 | On Sundays По воскресеньям | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: in the morning /afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast /lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o'clock. Предлоги времени. | Диалогическая речь | Научиться называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 11.05 |
|
64 | Fun at school. Arthur and Rascal. Весельевшколе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: midnight, noon, catch, holiday, right. Пассивнаялексика: set your clock, map, relative. | Устная речь | Научиться употреблять изученную лексику и структуры.
| Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 14.05 |
|
65 | «The Toy Soldier» «Игрушечный солдатик» | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: playroom, round | Чтение с пониманием содержания текста | Познакомиться с произведением английской детской литературы.
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 18.05 |
|
66 | Cartoon favourities. Cartoon time. Времямультфильмов. | 1 | Комбинированный урок | Пассивнаялексика: owner, spinach, bright, hare, snack. | Чтение с пониманием содержания текста | Овладеть навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 21.05 |
|
67 | Now I know. I love English. Теперь я знаю. Я люблю английский. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 23.05 |
|
68 | Подготовка к контрольной работе | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений
|
| Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | 25.05 |
|
69 | Modular test 8. Тест 8 | 1 | Урок контроля знаний и умений |
|
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 28.05 |
|
70 | Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний | Грамматические упражнения | тест | Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 31.05 |
|
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Печатные издания
“Spotlight” учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2017г., издательство «Просвещение»
Рабочая тетрадь к учебнику “Spotlight” для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2018, «Просвещение»
Книга для учителя к учебнику “Spotlight” для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2019г. «Просвещение»
Языковой портфель (MyLanguagePortfolio)
Контрольные задания (TestBooklet)
Буклет с раздаточным материалом (PictureFlashcards)
Плакаты (Posters)
На двухсторонних плакатах
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.
Карты на английском языке: географическая и политическая карта англоговорящих стран, географическая карта России.
Лексические плакаты на английском языке.
Символика одной страны и англоговорящих стран.
Технические средства обучения и оборудование кабинета.
СD для занятий в классе к учебнику “Spotlight” для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2018, «Просвещение»
СD для самостоятельных занятий дома к учебнику “Spotlight” для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2012, «Просвещение»
Видеокурс к учебнику “Spotlight” для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2018, «Просвещение»
Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS
Компьютер.
Интерактивная доска.
Мультимедийный проектор.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картин.
Стенд для размещения творческих работ учащихся.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
- Диалогическая форма
Уметь вести
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/не вербально реагировать на услышанное;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).
В русле письма
Владеть:
- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- основами письменной речи: писать по образцу поздравления с праздником, короткое личное письмо.
Специальные учебные умения
- пользоваться двуязычным словарём учебника ( в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;
- пользоваться справочным материалом, представленном в виде таблиц, схем, правил;
- вести словарь (словарную тетрадь);
- систематизировать слова, например по тематическому принципу;
- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Обще учебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отельные слова и предложения из текста и т.п.);
- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, использую словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст,
- совершенствуют обще речевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише, поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
- учатся осуществлять самоконтроль и самооценку;
- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения);
Контрольно-измерительные материалы
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=27912#Test_Book_Spotlight
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_3_klass.docx | 84.17 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по
английскому языку 3 класс
Педагогический работник:
учитель английского языка
Класс: 3а
Срок реализации: 2020-2021.
Разработана на основе примерной основной
образовательной программы по иностранным языкам
и программы для общеобразовательных учреждений.
УМК «Spotlight -3». Авторы Ваулина Ю.Е.,
Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Издательство М.
: ExpressPublishing: Просвещение, 2019г.
Москва
2020 год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку разработана с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы
, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Spotlight» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Просвещение, 2012). В ней учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для начального образования. Требования к результатам обучения описаны на уровне конкретных личностных, метапредметных и предметных действий, которыми должен овладеть учащихся в итоге освоения программы учебного предмета. Рабочая программа предполагает корректировку количества учебных часов, отведённых на изучение языкового материала в связи с праздничными днями, днями здоровья или отсутствием педагога.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
1. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.Spotlight-3: учебник английского языка для учащихся 3 класса / Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. - Москва: Просвещение, 2012;
2. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Spotlight-3: рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-3» / Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. - Москва: Просвещение, 2012;
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныео и бщеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
- Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.
- Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
- Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
- Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
- Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;
Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.
Нормативные документы и материалы, обеспечивающие реализацию программы
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
- Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
- Примерная программа основного общего образования по английскому языку с учётом авторской программы по английскому языку к УМК «Spotlight» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Просвещение, 2012). соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.
- Приказ Министерства образования № 253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014 – 2015уч. год»
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 «Об утверждении СинПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно–эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.);
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования России (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 06.10.2009 года, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 года).
- Образовательная программа начального общего образования муниципальногобюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2».
- Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Место предмета «иностранный язык» в базисном учебном плане
Рабочая программа по английскому языку на 2017- 2018 учебный год разработана в соответствии с базисным учебным планом РФ. На изучение английского языка в 4 классе отводится 2 часа в неделю, 35 учебных недели, 70 часов в год с учетом промежуточной аттестации.
Ценностные ориентиры содержания учебного курса
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов, соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и культур.
Планируемые результаты
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка начальной школе являются:
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатамиизучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
А. В сфере коммуникативной компетенции:
Говорение:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог – побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж.
Аудирование:
- понимать на слух речи учителя и других учащихся; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале.
Чтение:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию.
Письменная речь:
- владеть техникой написания букв и соблюдение орфографических правил;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
- письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями.
Языковая компетенция:
- адекватное произношение и различие на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
- применение основных правил чтения и орфографии;
- распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомленность:
- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке;
- знание небольших произведений детского фольклора (стихов, песен, считалок);
- знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
- перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
- умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
- перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
- формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
- развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
- умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
- начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное содержание речи
Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст).
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).
WelcomeBack! (StarterModule
Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. День матери, Первое апреля, Масленица. Подарки.
New Member!, A Happy Family!, Families in Russia (Module 2); Grandma! Grandpa! Family Crest! (Module 6); He loves jelly! (Module 3); Merry Christmas, everybody!, Mother’s Day (pp. 137–141);
Everybody likes presents! (Module 4)
Мирмоихувлечений.Игрушки. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы.
Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы.
We’re having a great time!, Fun after school (Module 7); A Fun Day!, Cartoon time (Module 8); Toys for little Betsy! (Module 4); In the Park! (Module 7); On Sundays! (Module 8); Holiday photos (Starter Module)
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.
Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Modules 1, 2, 6
Cows are funny!, Clever Animals!, What kind of animals?, Grandpa Durov’s Wonderland (Module 5)
Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках
School Again!, School Subjects!, Primary Schools in Russia (Module 1)
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимоевремягода. Погода. In my room! (Module 4); My House!, House Museums in Russia (Module 6)
Страна/страны изучаемого языкаи родная страна (общие сведения: название, столица, дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, домашние питомцы, школа, мир увлечений).
Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом в магазине).
Schools in the UK (Module 1); Families near and far (UK, Australia, Module 2); A bite to eat! (UK, Module 3); Tesco Superstore (UK, Module 4); Animals Down Under! (Australia, Module 5); British Homes! (Module 6); Get Ready, Get Set, Go! (USA, Module 7); Cartoon Favourites (USA, Module 8); The Toy Soldier (Reader, Modules 1–8); Tell me a Story! (Module 4); We wish you a merry Christmas, I love you, Lovey Dovey
Тематическое планирование
№ п/п | Раздел, модуль, тема | Количество часов | Форма урока (занятия) | Элементы содержания (дидактические единицы) | Вид диагностики и контроля | Деятельность обучающихся по достижению результатов | Дата | Коррекция | |
предметные | метапредметные | ||||||||
Welcomeback! И снова добро пожаловать! | 2 | ||||||||
1-2 | Вводный урок | 2 | Урок повторения | Повторение знакомых лексических единиц (ЛЕ). Активнаялексика: Welcomeback!, again, everyone, today, think, Nicetoseeyou!,day, phonenumber, begin, названияцветов, числительные, ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы». Пассивнаялексика:rainbow, duck, pencil case, change seats, correct, one point for team. | Устные высказывания по теме | Уметь приветствовать друг друга и учителя, новых одноклассников | Коммуникативные:вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 01.09 04.09 | |
Раздел 1. Schooldays. Школьные дни | |||||||||
3 | School again! Снова школа! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активнаялексика: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go, What’s this? It’s a school bag. Глаголto be, my/your | Построение высказывания по опоре | Научиться называть школьные принадлежности. | Коммуникативные:называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 08.09 | |
4 | School again! Снова школа! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активнаялексика: числительные 11-20, числительные 1-10; time to go, get, be late, come, plus. Пассивная лексика: oncemore, PE. Чтение гласной «е» в открытом и закрытом слоге. Повелительное наклонение. Getyourschoolbag! Don’t be late! | Фронтальныйопрос | Научиться называть числа от 11 до 20, читать букву «е» в закрытом и открытом слогах. | Коммуникативные:использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия анализа и сравнения. | 11.09 | |
5 | School subjects. Школьные предметы. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активнаялексика:school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject? What about you? Числительные Пассивная лексика: e-mail, guess. | Фронтальный опрос | Научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, уметь употреблять краткую форму глагола tobe. | Коммуникативные:запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 15.09 | |
6 | Fun at school. Arthur and Rascal. Весельевшколе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный | Активнаялексика: Clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book. Пассивнаялексика: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door. | Выборочный опрос | Уметь употреблять глаголы в повелительном наклонении, научиться называть геометрические фигуры. | Коммуникативные: давать и выполнять соответствующие команды. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачамикоммуникации. | 18.09 | |
7 | «The Toy Soldier» «Игрушечный солдатик» | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: doll. Пассивная лексика: on her toes, Here's a toy for..., very nice. | Контроль навыков чтения | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 22.09 | |
8 | Schools in the UK. Primary schools in Russia. Школы в Великобритании. Начальная школа в России. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear . Пассивнаялексика: Nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work | Чтение с пониманием основного содержания | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 25.09 | |
9 | Now I know. I love English. Теперь я знаю. Я люблю английский. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ по пройденной теме | Фронтальный опрос Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Уметь составить рассказ о школе на элементарном уровне. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 29.09 | |
10 | Modular test. Тест | 1 | Урок контроля знаний и умений | тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 02.10 | ||
Раздел 2. Family moments. Моясемья | |||||||||
11 | A new member. Новый член семьи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активнаялексика: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my… Пассивнаялексика: new, member, of course. Глаголto be | Фронтальный опрос | Уметь называть членов семьи | Коммуникативные: называть и описывать членов семьи на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 06.10 | |
12 | A new member. Новый член семьи | 1 | Комбинированный | Активнаялексика: Who’s this? This is my big/little sister. Буква «а» в открытом и в закрытом слогах. Притяжательныеместоименияmy, your, his, her, its, our, their | Выборочный опрос | Уметь употреблять притяжательные местоимения, научиться читать буквуа в открытом и закрытом слогах. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения или анализа. | 09.10 | |
13 | A happy family. Счастливая семья | 1 | Комбинированный | Активнаялексика: grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who’s Mag? Her grandmother. What are they? They’re ballerinas. Множественноечислоименсуществительных. | Устная речь | Научить задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 13.10 | |
14 | Fun at school. Arthur and Rascal. Весельевшколе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done. Пассивнаялексика:baby, paint, paintings, in the street, child. | Монологические высказывания | Уметь употреблять существительные во множественном числе. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые ситуации в соответствии с задачами коммуникации. | 16.10 | |
15 | «The Toy Soldier» «Игрушечный солдатик» | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it's lots of fun! Пассивнаялексика: I like it here, come out. | Контроль навыков чтения | Познакомится с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 20.10 | |
16 | Families near and far. Families in Russia. Семьи рядом и далеко. Семьи в России. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: aunt, uncle, cousin, live, the UK. Пассивнаялексика: near, far, Australia, only, for short. | Чтение с пониманием основного содержания | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 23.10 | |
17 | Now I know. I love English. Теперь я знаю. Я люблю английский. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 27.10 | |
18 | Modular test 2. Тест 2 | 1 | Урок контроля знаний и умений | тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 30.10 | ||
Раздел 3. All the things I like! Мир Моих увлечений. | |||||||||
19 | He loves jelly. Онлюбитжеле | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активнаялексика: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs, What's your favourite food? Pizza, yum! | Диалогическая речь | Уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 03.11 | |
20 | He loves jelly. Онлюбитжеле | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does / No, he doesn't. I like.../I don't like… My favourite food is … Present Simple глаголаto like; Чтение буквы «i» в открытом и закрытом слогах. | Диалогическая речь | Уметь употреблять глагол likeв утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в простом настоящем времени, научиться читать букву iв открытом и закрытом слогах. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 17.11 | |
21 | Inmylunchbox. Вмоейкоробке для ланча | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Here you are. Some, any, have got. | Диалогическая речь | Научиться называть продукты и слова some и any. | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 20.11 | |
22 | Fun at school. Arthur and Rascal. Весельевшколе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: fruit, drink, munch, eat, catch, ball. Пассивнаялексика:crunch, wet, dry, anyway, figure out, find out, bath time. | Монологическая речь | Уметь употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 24.11 | |
23 | «The Toy Soldier» «Игрушечный солдатик» | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: arm. Пассивная лексика: follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out. | Чтение с пониманием основного содержания | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 27.11 | |
24 | A bite to eat. I scream for ice cream. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: breakfast, toast, fish and chips, ice cream, fruit, yummy. Пассивнаялексика: street, scream, outside, shop, flavor, vanilla | Контроль навыков чтения | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 01.12 | |
25 | Now I know. I love English. Теперь я знаю. Я люблю английский. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 04.12 | |
26 | Modular test 3. Тест 3 | 1 | Урок контроля знаний и умений | тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 08.12 | ||
Раздел 4. Come in and Play! Давай играть! | |||||||||
27 | ToysforlittleBetsy. Игрушки для маленькой Бетси. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активнаялексика: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's. Пассивнаялексика: What's wrong? Let me see. Try again. | Фронтальный опрос | Научиться называть игрушки, спрашивать и говорить, чьи они. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 11.12 | |
28 | ToysforlittleBetsy. Игрушки для маленькой Бетси. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: лексика по теме «Игрушки»; Употребление неопределенного артикля а/an; СтруктураThis/That is a/an…; Чтение буквы «о» в открытом и закрытом слогах. | Фронтальный опрос | Научиться употреблять неопределенный артикль a/an, местоимения this, that и читать букву о в открытом и закрытом слогах. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 15.12 | |
29 | Inmyroom. В моей комнате. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, This/That — These/ Those, What's this? It's acomputer. Whose is it? It's Roy's. These are tables. Пассивнаялексика: looklike. Структура These/Those are… | Устная речь | Научиться называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 18.12 | |
30 | Fun at school. Arthur and Rascal. Весельевшколе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: fairy tale, be careful, silly, funny, This/That — These/ Those, What's this? It's acomputer. Whose is it? It's Roy's. These are tables. Пассивнаялексика: ready, tell a story, naughty. | Уметь задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы. | Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 22.12 | ||
31 | Now I know. I love English. Теперь я знаю. Я люблю английский. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 25.12 | |
32 | Modular test4. Тест 4 | 1 | Урок контроля знаний и умений | тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 12.01 | ||
Раздел 5. Furryfriends! Пушистые друзья! | |||||||||
33 | «The Toy Soldier» | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: shout, shelf, windy, today. It's time for tea. Пассивнаялексика: window, by himself, lookout, poor, hear. | Чтение с пониманием основного содержания | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 15.01 | |
34 | Tesco Superstore. Everybody likes presents. | 1 | Комбинированныйурок | Активнаялексика: game, presents, grandparent, granddaughter. Пассивнаялексика: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden,chocolates. | Чтение с пониманием основного содержания | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 19.01 | |
35 | Cows are funny. Забавные коровы. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активнаялексика: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small,train, It's got a big mouth! Пассивнаялексика: get on, track, What's the matter? Come on! | Фронтальный опрос | Научиться называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид). | Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 22.01 | |
36 | Cows are funny. Забавные коровы. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: man—men, woman— women, tooth—teeth, foot—feet, mouse—mice, sheep—sheep, child—children, fish—fish. Глагол havegot; Чтение буквы «у» в открытом и закрытом слогах. | Уметь употреблять структуру havegotв утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомится с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 26.01 | ||
37 | Clever animals. Умные животные | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever. Глагол can/can’t. | Диалогическая речь | Уметь спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 29.01 | |
38 | Clever animals. Умные животные | 1 | Комбинированный урок | Пассивнаялексика: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal. | Диалогическая речь | Уметь спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 02.02 | |
39 | Fun at school. Arthur and Rascal. Весельевшколе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: How old is Chuckles today? He's eleven! Пассивнаялексика: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal. | Устная речь | Научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 05.02 | |
40 | «The Toy Soldier» «Игрушечный солдатик» | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: help, flowers, trees, friend, happy. | Чтение с пониманием основного содержания | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 09.02 | |
41 | Animals down under. Grandpa Durov’s wonderland. Уголок дедушки Дурова. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick. Пассивнаялексика: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual. | Чтение с пониманием основного содержания | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 12.02 | |
42 | Now I know. I love English. Теперь я знаю. Я люблю английский. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 16.02 | |
43 | Modular test 5. Тест 5 | 1 | Урок контроля знаний и умений | тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 19.02 | ||
Раздел 6. Home, sweethome! Дом, милый дом. | |||||||||
44 | Grandma! Grandpa! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активнаялексика: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bedroom. Пассивнаялексика: bloom. | Фронтальный опрос | Уметь спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 23.02 | |
45 | Grandma! Grandpa! | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: car, next to, in front of, behind, on, in, under; Where's Chuckles? He's in the car. Предлогиместа. Чтение буквы «u» в открытом и закрытом слогах. | Научиться употреблять предлоги места, читать букву и в открытом и закрытых слогах. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 26.02 | ||
46 | My house. Мой дом. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf. Множественное число имен существительных. Структураthereis/thereare | Познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -sh, -y, -f, научиться употреблять утвердительную форму структуры thereis / thereare. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 02.03 | ||
47 | My house. Мой дом. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There's only one. Пассивнаялексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready. | Монологические высказывания | Научиться употреблять вопросительную форму структуры thereis / thereareи давать краткий ответ. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 05.03 | |
48 | Fun at school. Arthur and Rascal. Весельевшколе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There's only one. Пассивнаялексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready. | Выборочный опрос | Научиться употреблять вопросительную форму структуры thereis / thereareи давать краткий ответ. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 09.03 | |
49 | «The Toy Soldier» «Игрушечный солдатик» | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: put, sky, poor, sunny, mouth. Пассивнаялексика: over there, here. | Чтение с пониманием основного содержания | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 12.03 | |
50 | British homes! House museums in Russia! Дома-музеи в России | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer. Пассивнаялексика: cottage, full of, past, such as. | Чтение с пониманием основного содержания | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 16.03 | |
51 | Now I know. I love English. Теперь я знаю. Я люблю английский. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 30.03 | |
52 | Modular test 6. Тест 6 | 1 | Урок контроля знаний и умений | тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 02.04 | ||
Раздел 7. A Day Off! Выходной! | |||||||||
53 | We are having a great time! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активнаялексика: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I'm making a sandcastle. Пассивнаялексика: upside down, over there, look funny. Present Continuous Tense | Монологическая высказывания | Научиться говорить о том, чем можно заниматься в свободное время. | Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой образец. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 06.04 | |
54 | We are having a great time! | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No,he isn't. He's climbing. Present Continuous Tense. Чтениезвуков[n], [ŋ]. | Монологическая высказывания | Научиться спрашивать и говорить о том, что происходит / не происходит в данный момент. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 09.04 | |
55 | In the park. Впарке. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park. Present Continuous Tense. | Монологическая высказывания | Рассказывать о том, что делают люди в данный момент. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 13.04 | |
56 | Fun at school. Arthur and Rascal. Весельевшколе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: bell, ring, picnic. Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme. | Устная речь | Научиться подбирать рифму к словам. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 16.04 | |
57 | «The Toy Soldier» «Игрушечный солдатик» | 1 | Комбинированный урок | Пассивнаялексика: cheer. | Чтение с пониманием содержания текста | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 20.04 | |
58 | Get ready, get set, go! Fun after school. Веселье после школы. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: finish, runner. Пассивная лексика: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play. | Чтение с пониманием содержания текста | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 23.04 | |
59 | Now I know. I love English. Теперь я знаю. Я люблю английский. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 27.04 | |
60 | Modular test7. Тест 7 | 1 | Урок контроля знаний и умений | тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 30.04 | ||
Раздел 8. Daybyday. День за днем. | |||||||||
61 | A Fun day. Забавный день. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Активнаялексика: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games. Пассивнаялексика: hand, pick a card. Настоящеепростоевремя. | Устная речь | Научиться называть дни недели. Рассказывать о распорядке дня. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 04.05 | |
62 | A Fun day. Забавный день. | 1 | Комбинированный урок | Активная лексика: join. Чтение согласной «с» и сочетание «ck», «ch» | Монологическая высказывания | Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 07.05 | |
63 | On Sundays По воскресеньям | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: in the morning /afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast /lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o'clock. Предлоги времени. | Диалогическая речь | Научиться называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 11.05 | |
64 | Fun at school. Arthur and Rascal. Весельевшколе. Артур и Раскал. | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: midnight, noon, catch, holiday, right. Пассивнаялексика: set your clock, map, relative. | Устная речь | Научиться употреблять изученную лексику и структуры. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 14.05 | |
65 | «The Toy Soldier» «Игрушечный солдатик» | 1 | Комбинированный урок | Активнаялексика: playroom, round | Чтение с пониманием содержания текста | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 18.05 | |
66 | Cartoon favourities. Cartoon time. Времямультфильмов. | 1 | Комбинированный урок | Пассивнаялексика: owner, spinach, bright, hare, snack. | Чтение с пониманием содержания текста | Овладеть навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 21.05 | |
67 | Now I know. I love English. Теперь я знаю. Я люблю английский. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ЛЕ и грамматические правила | Фронтальный опрос Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 23.05 | |
68 | Подготовка к контрольной работе | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | 25.05 | ||
69 | Modular test 8. Тест 8 | 1 | Урок контроля знаний и умений | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 28.05 | |||
70 | Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний | Грамматические упражнения | тест | Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 31.05 | |
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Печатные издания
“Spotlight” учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2017г., издательство «Просвещение»
Рабочая тетрадь к учебнику “Spotlight” для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2018, «Просвещение»
Книга для учителя к учебнику “Spotlight” для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2019г. «Просвещение»
Языковой портфель (MyLanguagePortfolio)
Контрольные задания (TestBooklet)
Буклет с раздаточным материалом (PictureFlashcards)
Плакаты (Posters)
На двухсторонних плакатах
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.
Карты на английском языке: географическая и политическая карта англоговорящих стран, географическая карта России.
Лексические плакаты на английском языке.
Символика одной страны и англоговорящих стран.
Технические средства обучения и оборудование кабинета.
СD для занятий в классе к учебнику “Spotlight” для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2018, «Просвещение»
СD для самостоятельных занятий дома к учебнику “Spotlight” для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2012, «Просвещение»
Видеокурс к учебнику “Spotlight” для 3 класса общеобразовательных учреждений, 2018, «Просвещение»
Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS
Компьютер.
Интерактивная доска.
Мультимедийный проектор.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картин.
Стенд для размещения творческих работ учащихся.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
- Диалогическая форма
Уметь вести
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/не вербально реагировать на услышанное;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).
В русле письма
Владеть:
- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- основами письменной речи: писать по образцу поздравления с праздником, короткое личное письмо.
Специальные учебные умения
- пользоваться двуязычным словарём учебника ( в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;
- пользоваться справочным материалом, представленном в виде таблиц, схем, правил;
- вести словарь (словарную тетрадь);
- систематизировать слова, например по тематическому принципу;
- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Обще учебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отельные слова и предложения из текста и т.п.);
- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, использую словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст,
- совершенствуют обще речевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише, поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
- учатся осуществлять самоконтроль и самооценку;
- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения);
Контрольно-измерительные материалы
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=27912#Test_Book_Spotlight
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы для 1 класса татарской школы по татарскому языку и литературному чтению на татарском языке по учебникам Мияссаровой
Рабочие программы для первого класса по ФГОС по УМК " Перспективная начальная школа". Авторы учебников: И.Х. Мияссарова, Ч.М. Харисова. Татар теле. Казан «Мәгариф-Вакыт», 2012,И.Х. Мияссарова, Ф...
Рабочие программы для 2 класса по программе "Школа России" Русский язык
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,...
Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо учебному курсу «Русский язык»(авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. )для 1 классана 2014-2015 уч.годУМК «Школа России».Календарно-тематическое планирование и тематическое планирование...
Рабочая программа. Русский язык 2 класс по программе " Перспективная начальная школа"
Программа разработана на основе авторской программы по обучению грамоте Н.Г. Агарковой, Н.М. Лавровой и программы по русскому языку ...
Рабочая программа английского языка «Грамматика английского языка» для 4 класса
Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования нового поколения и рабочей программы курса английского языка к У...
рабочая программа русский язык 3 класс программа "Планета знаний"
Рабочая программа по предмету "русский язык" 3 класс. Программа "Планета знаний"...
рабочая программа "Эрзянский язык и литературное чтение на эрзянском языке" 1 класс
рабочая програма " эрзянский язык и литературное чтение на эрзянском языке" 1 кл для национальных школ...