Программа по английскому языку с планированием по учебнику Кузовлев В.П. 2-4 класс
рабочая программа по иностранному языку (2 класс)

 Ру

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №32»

Календарно – тематическое планирование

Дата

№

п/п

Тема раздела

тема урока

Вид учебного занятия (по доминирующей цели)

Кол-во часов

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

Контроль знаний

план

факт

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Let’s have a parade!

Я и мои друзья. Знакомство. Мир моих увлечений.

 I четверть  - 18 уроков

1/2

Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание.

Привет, Хелен! Привет, Майк!

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

1

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Формирование умения работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи

Формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека

Чтение

учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

учатся читать по буквам

Аудирование

воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

Письмо

овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры;

Овладевают монологической формой речи.

описывают (предмет, картинку, персонаж);

 рассказывают (о себе);

 характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

 воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся

 - начинать, поддерживать и завершать разговор;

соблюдать правила речевого этикета (приветствовать,

 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Социокультурная осведомленность

Учащиеся:

- находят на карте страны изучаемого языка и континенты;

- знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

- знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей;

- получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях.

- учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

Графика, каллиграфия, орфография.

сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков;

сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

пишут транскрипционные знаки;

пишут все буквы английского алфавита и основные

буквосочетания (полупечатным шрифтом);

овладевают основными правилами орфографии;

овладевают навыками английской каллиграфии.

Фонетическая сторона речи.

различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

распознают случаи использования связующего “r” и учатся использовать их в речи,

соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;

учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

различают коммуникативный тип предложения по его интонации;

Грамматическая сторона речи 

-понимать и использовать в речи глагол have got, глагол-связку to be

-понимать и использовать в речи количественные числительные (до 10)

-понимать и использовать в речи личные местоимения, указательные

местоимения;

2/2

Мне нравится Минни. Транскрипция.

Совершенствование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции

1

Формирование доброжелательного отношения к сверстникам

Формирование первоначальных навыков использовать знаково-символические средства

Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи

Формирование умения рационально организовывать свой труд в классе и дома

3/6

Давайте познакомимся. Неопределенный артикль

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

1

Формирование первоначальных навыков взаимоотношения с одноклассниками

Формирование навыков соотнесения и подбора нужной информации

Формирование умения слушать и взаимодействовать в группе

Целеполагание как постановка учебной задачи

4/6

Совместные игры, любимые занятия.

Популярные герои сказок.

Формирование лексических навыков.

1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Развитие умения производить простые логические действия

Формирование стремления участвовать в межкультурной коммуникации

Моделирование ситуации поведения в классе

5/2

Герои мультфильмов Том и Джерри, Кот Леопольд.

Формирование лексических и грамматических навыков

1

Формирование умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Извлечение необходимой информации из прочитанного

Формирование умения выражать свои мысли

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

6/2

Ангелина – талантливая балерина.

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

1

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру

Развитие начальных языковых способностей, способностей к выявлению закономерностей

Формирование умения слушать и желания общаться с другими ребятами

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

7/3

Ангелина любит танцевать. Структуры с глаголами.Развитие лексических навыков

1

Развитие умения соотносить поступки с нормами поведения

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Формирование желания и умения выражать свои мысли

Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

8/2

Ангелина любит танцевать.

Формирование произносительных, лексических и грамматических навыков

1

Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

Формирование  умения анализировать и делать выводы.

Формирование способности к сравнению

Выработка уважительного отношения к сверстникам и внимания к личности другого

Развитие умения организовывать свой труд в классе и дома

9/3

«Страна Букв»

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

1

Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой деятельности

Формирование навыков рефлексии и навыков самооценки 

Развитие первоначальных навыков коллективной работы

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

10/2

Мои друзья, что умеют делать.

Орд любит рисовать.

Формирование произносительных и лексических навыков

1

Расширение познавательных потребностей, формирование стремления творчески выражать себя в учебной деятельности

Развитие языковых способностей: к догадке, логическому мышлению

Формирование умения слушать и воспроизводить услышанное

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

11/2

Цвета радуги. Сокращенные формы

Совершенствование произносительных навыков и чтения по транскрипции

1

Формирование интереса и положительного отношения к чужой культуре

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Формирование потребности и способности представлять культуру родной страны и участвовать  в межкультурной коммуникации

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

12/4

Кэсси – не монстр. Отрицательные формы

Совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

1

Развитие умения видеть красоту труда и творчества, формирование интереса к чтению, умение анализировать нравственную сторону своих поступков

Формирование навыков использовать знаково-символические средства

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

13/2

Мне нравятся стихи. Однородные определения. совершенствование произносительных навыков и чтения по транскрипции

1

Формирование представления о дружбе и друзьях, потребности и способности анализировать нравственную сторону своих поступков

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

14/2

Мы – друзья. Множественное число существительных.

Формирование произносительных навыков и чтения по транскрипции

1

Развитие позитивного отношения к себе и окружающему миру, отзывчивости и доброжелательности

Формирование умения выделять существенную информацию из текстов разных видов

Развитие умения слушать и вступать в коллективное обсуждения

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

15/2

Контрольная работа

Формирование лексических и грамматических навыков

1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе, выражать положительное отношение к процессу познания:

проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,  представлять, прощаться.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

16/2

Я люблю английский. Обобщающий урок по теме “Давай познакомимся”

Совершенствование произносительных навыков и чтения.

1

Развитие настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка.

Формирование умения слушать и желания общаться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях

Скрытый контроль навыков чтения и аудирования

17/6

Повторение

Совершенствование лексических и грамматических навыков

1

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Формирование способностей преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески

переделывать

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

Оценивать выполнение задания по параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ

18/6

Резерв

1

Мир вокруг меня. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

II четверть -  14 уроков

19/3

Личные местоимения. Обучение чтению

Формирование грамматических навыков

1

Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека

Развитие навыков использовать знаково-символические средства

Формирование потребности соблюдать правила вежливого поведения и культуру речи, пользоваться «волшебными словами»

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

20/4

Домашние питомцы

Я люблю животных

Формирование лексических и грамматических навыков

1

Развитие стремления творчески выражать себя в творческой/учебной деятельности

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

Формирование стремления слушать, понимать услышанное и участвовать в коллективной речевой деятельности

Саморегуляция как способности к мобилизации сил и энергии

21/3

Популярные игры детей в англоязычных странах

Формирование лексических навыков

1

Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий и чувства ответственности за совместную работу

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

22/3

Иззи- это животное? Формирование грамматических навыков

1

Формирование интереса к участию в спортивных соревнованиях.

проявлять понимание и уважение к ценностям культур других

народов.

Знакомство с понятием «олимпийских игр», с названиями континентов и частей света, знакомство с разнообразными представителями животного мира.

Развитие стремления выражать свои мысли, выстраивая их грамотно в логической последовательности.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата, беря за основу то, что уже известно и сравнивая с тем, что неизвестно.

23/3

Олимпийские виды спорта

Формирование лексических навыков

1

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

24/6

Покахонтас - героиня индейских легенд.

Формирование грамматических навыков.

1

Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

Развитие стремления участвовать в межкультурной коммуникации

Моделирование ситуации поведения в классе

25/6

Жизнь и быт индейцев Северной Америки.

Формирование грамматических навыков.

1

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Выполнять задания по аналогии

Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

26/6

Я- рождественский эльф.

Развитие речевых умений (монолог)

1

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру

Формирование способностей преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески

переделывать

Развитие стремления выражать свои мысли, выстраивая их грамотно в логической последовательности Развитие монологической формы речи

Умение оценивать прогресс в усвоении знаний.

27/3

Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы.

Рождественский Эльф

Контроль основных навыков и умений

1

Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий.

Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях

Контроль навыков чтения

28/3

Волшебное письмо Санта Клаусу.

1

Развитие стремления творчески выражать себя в творческой/учебной деятельности

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Контроль лексико-грамматических навыков

29/6

Рождественские символы и традиции

Совершенствование навыков  чтения по транскрипции

1

Формирование потребности и стремления соблюдать культуру поведения и речи, развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в

процессе их рассматривания (наблюдения)

Слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

30/6

Новогодняя вечеринка.

Совершенствование произносительных, лексических и грамматических навыков.

1

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от

успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека

Контрольная работа № 2

Мой домашний любимец.

31/2

Пишем книгу о друге

Совершенствование навыков каллиграфии

1

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях

32/2

Заключительный урок.Совершенствование лексических, грамматических навыков

1

 Let’s make a trip!

Я и моя семья. Погода. Времена года. Путешествия.  

III четверть – 20 уроков

33/6

Я – Питер Пен

Формирование лексических навыков

1

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках. Знакомство с литературным произведениями англоязычных стран.

Формирование умения слушать и желания вступать в коллективное общение

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

начинать, поддерживать и завершать разговор;

выражать основные речевые функции:

 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

 соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);

 высказываться логично и связно;

 говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

 говорить в нормальном темпе.

Овладевают монологической формой речи.

учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

 описывают (предмет, картинку, персонаж);

 сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.);

 рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);

 характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

 воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

 учатся высказываться логично и связно;

 учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

 учатся говорить в нормальном темпе.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

 вести диалог, учитывая позицию собеседника,

работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

34/1

Венди и ее семья

Формирование лексических навыков

1

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

35/1

У меня чудесная семья

Формирование грамматических навыков и навыков аудирования

1

Развитие почтительного отношения к родителям , доброжелательного отношения к сверстникам и младшим

Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Саморегуляция как способности к мобилизации сил и энергии

36/1

Семья Питера Пена

Формирование грамматических навыков

1

Развитие этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Умение прогнозировать события по иллюстрациям.

Извлечение необходимой информации из прочитанного

Умение слушать и вступать в диалог.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Умение корректировать, вносить изменения в способ действий

37/1

Счастливые семьи и «Быстрое бинго»

Совершенствование грамматических навыков

1

Нравственно-этическая ориентация

Развитие почтительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Инициативное сотрудничество в коммуникативной активности класса

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

38/1

На кого они похожи

Совершенствование лексических навыков и навыков произношения.

1

Развитие почтительного отношения к семье и своим родителям, формирование представления о дружбе и друзьях, внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Формирование желания и умения слушать и выражать свои мысли

Формирование основ оптимистического восприятия мира

39/1

Сегодня пятница

Формирование лексических навыков

1

Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

40/5

Виды транспорта

Формирование лексических навыков

1

Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий.

Развитие уважительного отношения к собеседнику и его предпочтениям

Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Формирование умения прогнозировать развитие событий.

Понимание возможности разных точек зрения на какой либо предмет.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

41/4

Питер Пен умеет летать

Формирование лексических и грамматических навыков

1

Развитие этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в

процессе их рассматривания (наблюдения)

Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с

требованиями речевого этикета

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок

42/2

Ты умеешь плавать?

Формирование лексических и грамматических навыков

1

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Развитие языковых способностей, способностей к выявлению закономерностей.

Развитие диалогической формы речи, умения задавать вопрос и правильно отвечать

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

43/3

Любимые игры

Формирование лексических навыков

1

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Инициативное сотруднечество.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

44/6

Придуманные острова

Формирование лексических навыков

1

Формирование интереса и положительного отношения к чужой культуре

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Развитие основ монологической формы речи. Описывать объект,

используя выразительные средства языка

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

45/6

Что есть на острове

Формирование грамматических навыков

1

Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой и коммуникативной деятельности

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка

Формирование основ оптимистического восприятия мира

46/5

Они хорошие друзья

Совершенствование лексических и грамматических навыков

1

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

47/1

Они хорошие друзья

Совершенствование навыков аудирования и чтения

1

Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека

Умение обмениваться знаниями с членами группы, умение слушать и слышать друг друга.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

48/1

Кто они?

Совершенствование навыков чтения

1

Формирование отрицательного отношения к небрежности при выполнении заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Понимать смысл высказывания, рассуждать логически

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

49/1

Знакомство с журналом «Click»

Совершенствование лексико-грамматических навыков

1

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выполнять задания по аналогии,

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках и учителем

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Контроль лексико-грамматических навыков

50/1

Пишем книгу о себе

Формирование навыков письменной речи

1

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Выполнять задания по аналогии

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

51/1

Пишем книгу

Совершенствование навыков письменной речи

1

Скрытый контроль уровня сформированности навков письменной речи

52/1

Резерв

1

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои

IV четверть – 16 часов

Чтение

учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

учатся читать разные типы текстов:

- подписи под картинками

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

-детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником)

Аудирование

воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.):

Грамматическая сторона речи 

понимать и использовать в речи глагол have got, модальные глаголы can

-понимать и использовать в речи видовременные формы Present/

Simple

-понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот there is/there are,

53/6

Где ты живешь

Формирование грамматических навыков

1

Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

54/1

Ты любишь яблоки

Формирование  произносительных и лексических навыков

1

Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой и коммуникативной деятельности

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики.

Использовать готовые речевые образцы для построения своих собственных высказываний

Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

55/1

Какой цвет любит Венди

Формирование грамматических навыков

1

Развитие уважительного отношения к собеседнику и его предпочтениям, вкусам

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Самостоятельно начинать, поддерживать и завершать диалог. Передавать суть услышанного.

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

56/2

Любит ли Венди плавать

Формирование лексических и грамматических навыков

1

Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию.

Выполнять задания по аналогии

Развитие уважительного отношения к сверстникам и внимания к личности другого

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью

57/1

Любит ли Хелен читать?

Формирование лексических и грамматических навыков

1

Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

Уважительно относиться к собеседнику и его мнению

Формирование способности устанавливать причинно-следственные связи и зависимости

между объектами, их положение в пространстве и времени.

Использовать речевой образец в качестве опоры для построения собственных высказываний, использовать языковую догадку при чтении и аудировании

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

58/2

Пираты преследуют индейцев

Формирование лексических и произносительных навыков

1

Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран

Развитие логичности, воображения, умения пользоваться англо-русским и лингвострановедческим словарями, заполнять таблицы

Развитие стремления сотрудничать со сверстниками, вести диалог, обмениваться мнениями.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

59/1

Что любит делать Питер Пен?

Формирование лексических и грамматических навыков

1

Формирование элементарных представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, развитие умения различать хорошие и плохие поступки и умения анализировать нравственную строну своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач

Заполнять таблицы, работать со справочным материалом.

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию.

Выполнять задания по аналогии

Развитие умения слушать, читать про себя и вслух, при этом извлекая запрашиваемую информацию

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

60/1

Хорошо ли готовит Венди?

Формирование лексических навыков

1

Нравственно-этическая ориентация

Развитие почтительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Развитие умения строить монологические высказывания по готовому образцу.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

61/1

Рассказывают ли тебе сказки?

Формирование лексических и грамматических навыков

1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

62/1

Что ты любишь?

Совершенствование произносительных и лексических навыков

1

Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

Нравственно-этическая ориентация

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Управление поведением партнера.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Умение адекватно понимать оценку учителя

63/1

Давай поиграем в школу.

Контроль лексико-грамматических навыков

1

Нравственно-этическая ориентация

Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью

Планирование учебного сотрудничества,

постановка учебных задач

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Скрытый контроль лексико-грамматических навыков

64/2

Пишем книгу о себе.

Совершенствование навыков письменной речи и чтения.

1

Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Выполнять задания по аналогии

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

65/6

Знакомство с островами медведей

Контроль навыков чтения

1

Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой и коммуникативной деятельности

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Скрытый контроль навыков чтения

66/6

Добро пожаловать на острова!

Совершенствование навыков устной речи

1

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Умение выделить личностные характеристики

Развитие способности к сравнению

Умение высказывать свое отношение

Умение искать и выделять необходимую информацию

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Способность адекватно судить о причинах успеха

Контроль навыков устной речи и аудирования

67/4

Добро пожаловать на острова!

Совершенствование навыков устной речи

1

68/2

Резервный урок

Совершенствование навыков чтения

1

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

2

3

8

9

10

11

Раздел 1. Я и мои друзья. Знакомство.  Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время

 « Откуда ты?» ( 6 часов)

Формирование навыков чтения.

He, she  

A parrot

Повелительные предложения

Звук

[ d ]

[ I ]  

[ h ]

Вводное занятие откуда ты?

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи

Откуда ты?

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации

Моделирование ситуации поведения в классе

Какие цвета твоей страны?

Что тебе нравится в твоей стране?

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Моделирование ситуации поведения в классе

Урок домашнего чтения «Добро пожаловать в страну Оз.»

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Умение представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Нам нравится играть.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

 7.

Мне нравится моя страна.

. Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

 8.

Обобщающий урок

. Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Раздел 2. Мой день. Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время

Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни . «Твоя страна большая?» (10 часов)

Закрепление  навыков монологической  речи

 Тренировка  по  теме  «Числительные»

Работа  со  схемами

Звук

[C]

9.

Сколько тебе лет?

Закрепление в речи  отрицательных  предложений

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и  непроизвольности

10

Что тебе нравится делать?

Умение  выражать  одобрение, умение рассказать о своей семье

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

11

В какие игры ты играешь?

Учимся составлять рассказ о своей семье

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой  деятельности

 Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации

 Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

12

Урок домашнего чтения.

 « Волшебное слово».

Формирование навыков монологической речи

Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого

Овладение приемами выражения несогласия

Умение адекватно понимать оценку учителя

13

Я люблю свою семью.

Ведение диалога-расспроса

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Овладение приемами выражения согласия

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Резервный урок

Ведение диалога-расспроса

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение рассматривать и  сравнивать

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

14

Работа в группах

Ведение устной речи с опорой на план, рисунок

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя

15

Обобщающий урок

Ведение рассказа  том, чем ученик помогает дома своей семье.

Нормы поведения и отношение к ним

Умение высказывать свое отношение

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

16

Контрольная работа по теме

Составление рассказа о семье, используя грамматические модели

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Овладение правильной диалогической речью по образцу

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение адекватно понимать оценку учителя

 II четверть. Раздел 3. Мой дом. Работа по дому и в саду   « Ты хороший помощник?» ( 6 часов)

Ведение расспроса “Have you got…”

Закрепление лексики

«Семья»

«движение»

Вопросительное

предложение

Дифтонг

[au] mouse

17

Что ты делаешь по дому?

Ведение рассказа  о животных

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

18

Тебе нравится работать по дому?

Ведение диалога

 « Помощь по дому»

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение слушать и слышать друг друга

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

19

 Работа в саду. Я помогал бабушке вчера.

Ведение диалога

 « Помощь по дому»

Формирование мотивов достижения и социального признания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

20

В воскресенье был День Матери.

Ведение диалога-расспроса

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

21

Урок домашнего чтения

 « Девочка и ведьма».

Умение вести диалога о любимых подарках.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование основ оптимистического восприятия мира

22

Я хороший помощник.

Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Выразительное, осознанное чтение фразами.  

. Умение слушать, вступать в диалог

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Раздел 4. « Что ты празднуешь?» Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. Подарки. ( 12 часов )

Ведение диалога по новой теме

« Мой день рождения».

Новая лексика по теме « День Рождения».

Активизация вопрос. предлож.

Can you…?

Все звуки

Произношение алфавита по порядку

23

Как ты отмечаешь Рождество?

Приглашение собеседника к участию в совместной деятельности

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Умение классифицировать по основным признакам

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

24

Праздники и подарки.

Проверочная работа

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Умение классифицировать по основным признакам

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

25

У тебя была вечеринка?

Рассказывать о праздниках

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Выразительное, осознанное чтение фразами.  

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами.

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

26

Как ты отметил свой День Рождения?

Повторение

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

. Формирование основ оптимистического восприятия мира

27

Урок домашнего чтения « Чак и его домашние любимцы».

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение 28приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе

28

Формирование навыков проектной деятельности

Умение устанавливать взаимоотношения с однокл.

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение адекватно понимать оценку учителя

29

Контроль лексико-грамматических навыков

№ 2.

Рассказывать о своих любимых игрушках

Нормы общения

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью по грам. моделям

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

30

Вечеринка -сюрприз

Воспроизведение произведения детского фольклора

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение слушать и вступать в диалог

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

31

Обобщающий урок.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослуш. текста

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

32.Заключительный урок.

3 четверть

Рассказывать о своих любимых игрушках

Новая лексика: во что ты любишь играть?

Обстоятельства места

Произношение слов песни

33

Мои любимые игрушки.

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деят.

Овладение приемом постановки вопросов

Умение с помощью вопросов получить информацию

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

34

Какая твоя любима одежда?

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение  приемов  логического запоминания информации

.

Овладение монологической формой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

35

Урок аудирования

Вести диалог-расспрос о том кто, где любит гулять

Нормы общения с

друзьями

Умение выделять

главное из прослушанного

Умение слушать и

вступать в диалог

Умение корректировать, вносить изменения

36

Мне нравится прогулка в парке.

Вести диалог-расспрос о том кто, где любит гулять

Нормы общения с

друзьями

37

Урок домашнего  чтения « Абра Кадабра и зубная фея».

Формирование грамматических навыков

.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

38

Я могу описать каждого.

Ведение рассказа в 3 лице

Умение соотносить поступки с нормами

Умение осознанно строить речевое высказывание  используя модель

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Раздел 6. Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду « Какое твое любимое время года?» ( 6 часов )

39

Когда ты родился?

Составление описания

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

40

Какая погода в Британии?

Умение описывать разную погоду, времена года

Развитие готовности к сотрудничеству

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

41

Какая погода в России?

Навыки чтения связанного текста

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности

42

Ты должен остаться дома!

Активизация навыков аудирования

Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

43

Урок домашнего чтения « Как делают дождь?»

Построение высказывания с элементами рассуждения

Формирование мотивов достижения социального признания

Анализ ситуации.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

Раздел 7. Мир вокруг меня.

Любимые животные.

Домашние питомцы и уход за ними.  « У тебя есть домашний любимец?» ( 9 часов )

44

У тебя есть домашний зоопарк?

Составление рассказа о героях стихотворения.

Умение соотносить поступки с нормами

Овладение приемом выражать несогласие

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях

45

Ты должен смотреть за своим домашним любимцем.

Ведение диалога побудительного характера

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Умение поставить учебную задачу

46

Что тебе нравится?

Ведение диалога этикетного характера

Умение соотносить поступки с нормами

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно

48

Твой любимец делает то, что ты хочешь?

.Описание людей и животных

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

50

Формирование навыков проектной деятельности.

Выражать свое отношение к животным.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно

51

Защита проекта по теме « Мой домашний любимец».

Составление монологического высказывания

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

52

Презентация страноведческого материала.

Реализация потребности в социально значимой деятельн.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Умение адекватно понимать оценку взрослого

Раздел 8. Моя школа.

Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом.  « Кто для тебя хороший друг?» ( 18 часов )

53

Кто твой друг?

Конкурс закладок

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно

54

Ты хорошо знаешь своего друга?

Воспроизведение наизусть стихотворения

Формирование адекватного позитивного самовосприятия

Освоение  приемов  логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

55

Вы весело проводите время с другом?

Ведение рассказа «Описание персонажа»

Нормы общения

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить изменения

56

Какие подарки ты даришь своему другу?

Ведение диалога «Разговор с незнакомцем»

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

57

Урок домашнего чтения

« Хорошие друзья».

Ведение диалога-расспроса

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение работать с иллюстрацией

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

58

Как вы будете отмечать День Дружбы?

Ведение рассказа-описания

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

62

12.05

Учимся вести диалог-расспрос. Диалог-встреча.

Формирование навыков разговорной речи.

Нормы общения

Контроль и оценка результатов

64

19.05

Контроль лексико-грамматических навыков

 № 4.

Формирование лексико-грамматических умений

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение поставить учебную задачу

65

19.05

Формирование навыков проектной деятельности.

Развивать умения представлять своего друга, понимать на слух текст с опорой на ситуацию.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

68

26.05

Итоговый контроль знаний за курс обучения в третьем классе № 5.

Проверочная работа

Нормы общения

Контроль и оценка результатов

69

29.05

Формирование лексико-грамматических навыков

Совершенствование лексико-грамматических умений

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-4” (серия УМК 2-11)

Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В. Дуванова, О.В. Стрельникова

М.: Просвещение, 2014

Part I (Units 1-4), Part II (Units 5-8)

Рассчитан на 68 часов

Дата

№ п/п

Тема урока

Цель урока (сопутствующая задача)

Планируемыe результаты

Характеристика основной деятельности учащихся

Домашнее

задание

Личностные

Метапредметные

Предметные

УУД

(коммуникативные, познавательные, регулятивные)

I четверть

Мои летние занятия.

1

Летние каникулы.

Совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать и слушать с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации.

формирование мотивации изучения английского языка

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

К.- слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Упр.4с.8

2

Простое прошедшее время.

Развитие умения читать с целью полного понимания содержания, умения с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии

формирование мотивации изучения английского языка

обобщение и фиксация информации

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

П.: выбирать вид чтения в зависимости от цели

смысловое чтение

поиск и выделение необходимой информации

установление причинно-следственных связей

Упр. 5с.11

3

Урок чтения. (Л. Муар)

Развитие умения читать.

умения планировать свое речевое поведение

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

распознавать грамматические явления

П.-осознанно строить сообщения в устной форме

смысловое чтение

поиск и выделение необходимой информации из текста.

Упр. 1с.12, 13

4

Простое будущее время.

Развитие умения строить высказывания, совершенствование навыков орфографии.

умения планировать свое речевое поведение

обобщение и фиксация информации

делать краткие сообщения, проекты

П.- осознанно строить сообщения в устной форме

смысловое чтение

К.- строить монологическое высказывание

слушать собеседника.

Упр. 1 с.14,15

5

Сочинение «Мои летние каникулы».

Работа с текстом, грамматические упражнения.

развитие памяти

поиск и выделение нужной информации

читать текст с пониманием основного содержания

П.- Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- самостоятельно справляться с проблемами, возникающими при  решении учебных задач

Упр. 3 с.16

6

Повторение времен (настоящее, прошедшее, будущее).

монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать и слушать с целью понимания основного содержания, совершенствование навыков орфографии).

формирование коммуникативной компетенции

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

начинать вести и заканчивать беседу, задавать вопросы

Р. Формировать и удерживать учебную задачу.

П. Смысловое чтение. Поиск и

выделение  необходимой информации из текста и рисунков.

К. Формировать собственное мнение

Упр.1 с.17

7

Повторение темы «Летние каникулы».

Контроль сформированности умения использовать лексику и грамматику в речи.

Систематизация знаний

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Употреблять изученные ЛЕ и конструкции

П.- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации (устным и письменным способами)

К.-проявлять активность во взаимодействии для решения задач; формулировать собственное мнение и позицию; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Слова, грамматич. правила

Любимые животные

8

Животные. Поговорки о животных.

Совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания.

формирование общекультурной идентичности

поиск и выделение нужной информации

знание основных ЛЕ по теме

П.-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- обработка информации (определение основной и второстепенной информации;

- классификация по заданным критериям.

Упр.6 с.22

9

Степени сравнения прилагательных

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного)

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

знание основных различий систем РЯ и АЯ

П.- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Р.- составлять план и последовательность действий;

- выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной формах.

Упр. 5 с.25

10

Зоопарк. Превосходная степень сравнения прилагательных

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии.

формирование мотивации к изучению АЯ

умение взаимодействовать с окружающими

понимание способов словообразования

П.: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Упр.5 с.28

11

Урок чтения. (Э. Купер)

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам).

формирование толерантности к явлениям иной культуры

осуществление регулятивных действий самонаблюдения

знание основных различий систем РЯ и АЯ

П:- догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.);

- воспринимают новые лексические единицы в контексте;

Упр. 1,3 с.29,30

12

Домашние питомцы.

Тренировка употребления лексики и грамматики цикла.

стремление к саморазвитию

поиск и извлечение нужной информации

умение читать, выбирая нужную информацию

К: овладевают монологической формой речи.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

Упр. 1 с.31

13

Наши любимые животные.

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).

стремление к саморазвитию

развитие навыков работы с информацией

применение правил образования слов

П:- делать выводы из прочитанного;

Р: -выражать собственное мнение по поводу прочитанного

Слова, грамматич. правила

14

Проект «Мой питомец».

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в первой четверти.

развитие эмпатии, умение оценивать ситуацию

умение выражать основную мысль, отстаивать свое мнение

делать краткие сообщения и проекты

П.: Общеучебные: 1.Использовать общие приемы решения задач. 2.Ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р.: Планирование: 1.Применять установленные правила в планировании способа решения  

2.Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

15

Контрольная работа №1

Контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности

формирование самооценки

развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

заполнять анкету, рассказывать о своих впечатлениях по теме

П. строить речевые высказывания; Р. выполнять учебные действия; К. слушать друг друга, обращаться за помощью.

16

Повторение. Обобщающий урок.

Работа с аудиовизуальным материалом (мультфильм). Развитие умения извлекать общую и конкретную информацию.

развитие мотивации к изучению АЯ

развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

владение способами дальнейшего изучения АЯ

П. поиск и выделение необходимой информации.

К.- строить монологическое высказывание

слушать собеседника.

II четверть

Личное время

17

Время. Совершенствование произносительных навыков.

Совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации

формирование мотивации изучения английского языка

развитие исследовательских учебных действий

распознавать и употреблять основные ЛЕ

П.:- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

Р:- понимают на слух выказывания одноклассников;

Упр. 5с.38

18

Который час?

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам).

формирование мотивации изучения английского языка

обобщение и фиксация информации

знать и употреблять числительные для выражения времени

Р:- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

К: - выражать собственное мнение по поводу прочитанного.

Упр.3 с. 40

19

Повелительное наклонение.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

умения планировать свое речевое поведение

развитие навыков сотрудничества с партнером

распознавать безличные предложения

К:- учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями;

Р:- учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать содержание текста

Упр.5 с.43

20

Выходной день.

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков. развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).

умения планировать свое речевое поведение

обобщение и фиксация информации

находить в тексте грамматические явления

П:- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

К:- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

Упр. 5с. 46

21

Проект «Личное время».

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения.

развитие памяти, логического мышления

поиск и выделение нужной информации

читать текст с пониманием основного содержания

К:- учатся высказываться логично и связно;П: - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

Р:- делать выводы из прочитанного;

Упр. 3 с.48

Моя школьная жизнь

22

Школа.

Совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с полным пониманием прочитанного

формирование коммуникативной компетенции

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

начинать вести и заканчивать беседу

П.: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

К.: строить монологическое высказывание;

Упр. 5 с.52

23

Школьные предметы.

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам, развитие умения пользоваться словарем).

толерантное отношение к иной культуре

поиск и выделение нужной информации

знание культурных реалий АЯ

П.: учить логическому мышлению, развивать творческие способности и воображение.

К.: развитие навыка монологической речи

Упр.1 с.54,55

24

Простые времена (повторение).

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания).

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

знание основных ЛЕ по теме

К.: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

развитие умений и навыков самостоятельной работы и работы в парах.

Слова, грамматич. правила

25

Настоящее продолженное время.

Формирование грамматических навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации).

формирование мотивации к изучению АЯ

умение взаимодействовать с окружающими

понимание временных признаков

К.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя,

развитие коммуникативной способности;

Упр.5 с.58

26

Школа. Обучение диалогу.

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания).

формирование толерантности к явлениям иной культуры

осуществление регулятивных действий самонаблюдения

знание основных различий систем РЯ и АЯ

П.- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Упр.6 с.60

27

Повторение темы: «Школа».

Повторение грамматического материала. Обобщение лексического материала.

стремление к саморазвитию

поиск и извлечение нужной информации

знание культурных реалий АЯ

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Упр.1 с.61

28

Подготовка к проекту. Работа над ошибками.

Учить проектной деятельности

Активизировать навыки монологической речи

Активизировать лексико-грамматический материал

осознание возможностей самореализации

осуществление регулятивных действий самонаблюдения

применение правил написания слов

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами;

- использовать речь для регуляции своего действия

Упр.3 с.62

29

Проект

 «Моя школа»

Учить работать в сотрудничестве в ходе выполнения проекта

формирование самооценки

развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

умение заполнять анкету

30

Контрольная работа №2

Учить проектной деятельности

Активизировать навыки монологической речи

Активизировать лексико-грамматический материал

осознание возможностей самореализации

осуществление регулятивных действий самонаблюдения

применение правил написания слов

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами;

- использовать речь для регуляции своего действия

Упр.3 с.62

31

Урок -чтения

Учить проектной деятельности

Активизировать навыки монологической речи

Активизировать лексико-грамматический материал

осознание возможностей самореализации

осуществление регулятивных действий самонаблюдения

применение правил написания слов

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами;

- использовать речь для регуляции своего действия

Упр.3 с.62

32

Заключительный урок

Учить работать в сотрудничестве в ходе выполнения проекта

формирование самооценки

развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

умение заполнять анкету

III четверть

Мой дом

33

Мой дом.

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

осознание себя гражданином своей страны и мира

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

П: воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова.

Упр.5 с.8

34

Настоящее совершённое время.

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания, аудировать с целью извлечения конкретной информации).

формирование мотивации изучения английского языка

обобщение и фиксация информации

находить в тексте грамматические явления

Р:- соотносить события в тексте с личным опытом;

К:- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

П:-осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;

-формулируют правило образования грамматической формы;

Упр.4 с.11

35

Урок чтения.  (Б. Потер).

Развитие умения читать с извлечением информации (совершенствование навыков чтения по правилам).

умения планировать свое речевое поведение

обобщение и фиксация информации

знать различие систем АЯ и РЯ

П.-Выбирать общие приемы решения задач.

Р.-Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К.-Формулировать свои затруднения

Упр. 1,2 с.12,13

36

Письмо другу. Правила оформления.

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).

формирование смыслового чтения

умение определять тему, прогнозировать содержание

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием

П:- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

К:- делать выводы из прочитанного;

 - выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

Р:- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

Упр.5 с.16

37

Семья.

Чтение с полным пониманием.

систематизация знаний

обобщение и фиксация информации

знание предлогов и их особенностей

П:- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

Р:- делать выводы из прочитанного;

К:-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

Упр. 1 с.17

38

Проект «Мой дом».

Монологическая и общения (развитие умения читать с целью полного понимания с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).

осознание возможностей

обобщение и фиксация информации

восприятие на слух знакомых ЛЕ

К. инициативное сотрудничество

 – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных  задач,

- ставить вопросы,

- предлагать помощь и сотрудничество

Упр.4 с.18

Край родной

39

Мой родной город.

Формирование лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

формирование самооценки

осуществление самоконтроля, самонаблюдения

применение правил и ЛЕ

К:- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

П:- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

Р:- понимают на слух выказывания одноклассников

Упр. 4 с.23

40

Прогулка по городу. Предлоги места.

Формирование грамматических навыков, говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).

формирование общекультурной идентичности

поиск и выделение нужной информации

знание основных реалий культуры АЯ

П. общеучебные – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К. взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, - слушать собеседника

Упр.3 с. 25

41

В магазине.

Формирование навыков говорения.

развитие таких качеств, как воля, дисциплинированность

развитие умения работать с информацией

знать способы образования существительных (словосложение)

П. информационные – анализ информации; - логические – сравнение, - установление аналогий

Р. – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П. – общеучебные – смысловое чтение

Упр. 4 с.28

42

Чтение с извлечением конкретной информации.

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам).

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

развитие навыков исследования

знание основных способов употребления предлогов, их позицию в предложении

П. информационные – анализ информации; - логические – сравнение, - установление аналогий

Р. – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П. – общеучебные – смысловое чтение

Упр.1,2 с.29,30

43

Этикетные диалоги.

Развитие речевого умения: диалогическая форма общения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

формирование мотивации к изучению АЯ

обобщение информации

знание основных различий систем РЯ и АЯ

Р. – коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П. – общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результата действий;

Упр.5 с. 32

44

Рассказ о своем городе.

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации).

стремление к саморазвитию

поиск и извлечение нужной информации

знание основных различий систем РЯ и АЯ

П. информационные – анализ информации; - логические – сравнение, - установление аналогий

Р. – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П. – общеучебные – смысловое чтение

Упр.1 с.33, упр. 4 с. 34

Моя будущая профессия

45

Профессии.

Совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать с полным пониманием текста.

формирование мотивации к изучению АЯ

развитие навыков коммуникации

умение составлять план своего высказывания

П. информационные – сбор информации

К. взаимодействие – слушать собеседника

- строить понятные для партнера высказывания,

Упр. 5 с.38

46

Кем быть? Грамматическая конструкция    to be going to

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).

развитие эмпатии, умение оценивать ситуацию

умение выражать основную мысль, взаимодействовать с окружающими

использовать различные приемы работы с текстом

П. – общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результата действий; - информационные –поиск и выделение необходимой информации их различных источников в разных формах

Упр.5 с. 40

47

Молодые таланты. Урок чтения.

Развитие умения читать (развитие умения читать по правилам, умения делать краткие записи).

умение оценивать свои знания

осуществление регулятивных действий самоконтроля

распознавание и употребление в речи ЛЕ и грамматических правил

П. информационные – передача информации (устным, письменным способами);

К. - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Упр.1,2 с. 41- 43

48

Лучшая работа.

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).

умение оценивать свои знания

осуществление регулятивных действий

развитие способов изучения АЯ

Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

П. информационные – сбор информации

К. – взаимодействие – строить монологическое высказывание

Упр.1 с.44

49

Повторение темы: «Профессия».

Тренировка лексики (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме)

Развитие диалогической речи Фонетические упражнения (отчитать слова, читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию)

формирование инициативности

поиск и выделение нужной информации

знание интернациональных слов

П:- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

Р:- делать выводы из прочитанного;

К:- воспринимают, понимают на слух речь учителя по ведению урока;

Слова. Грамматич правила

50

Контрольная работа по теме «Профессия»

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в третьей четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

развитие навыков исследования

знание основных способов употребления времен

П.- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р.- составлять план и последовательность действий;

- различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

51

Работа над ошибками. Подготовка проекта.

формирование мотивации к изучению АЯ

обобщение информации

понимание в речи знакомых слов

Упр.4 с.46

52

Проект «Моя будущая профессия»

П. - выбирать наиболее  эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

IV четверть

Лучшие школьные моменты

53

Названия месяцев, порядковые числительные.

Совершенствование лексических и грамматических навыков (развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

формирование мотивации изучения английского языка

умение выполнять различные социальные роли

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

К:- воспринимают,  понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

Р:-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика

Упр. 4с.51

54

Пикник.

Развитие умения читать (развитие умения переводить).

осознание возможностей самореализации

обобщение и фиксация информации

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

П: осуществляют структурный анализ слова:

- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

Упр. 1 с.52,53

55

Мои друзья и я.

Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -восстановить диалог);

-Развитие диалогической речи

формирование смыслового чтения

умение выражать свое мнение

использование языковой догадки и перевода

К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Упр.1 с.55, 56

56

Анкета.

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения.

формирование самооценки

обобщение и фиксация информации

распознавать и употреблять изученные явления

К:воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

П:- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

Упр. 1с.57, 58

57

Школьная ярмарка.

Монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

формирование самооценки

проведение коррекционной работы

оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение

П. информационные – анализ информации; - логические – сравнение, - установление аналогий

Р. – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П. – общеучебные – смысловое чтение

Упр. 3 с.61

58

Каникулы.

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

формирование общекультурной идентичности

поиск и выделение нужной информации

знание основных реалий культуры РЯ и АЯ

П. информационные – передача информации

К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество.

Упр. 1с.62

59

Летний лагерь.

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения.

формирование толерантности к явлениям иной культуры

осуществление регулятивных действий самонаблюдения

знание основных различий систем РЯ и АЯ

П. общеучебные – выбирать вид чтения в зависимости от цели;

К. взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания

Упр. 1 с.64

60

Повторение времен.

Развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (контроль

уровня сформированности речевых навыков).

развитие эмпатии, умение оценивать ситуацию

умение выражать основную мысль, отстаивать свое мнение

читать с полным пониманием, использовать приемы перевода

П:-смысловое чтение, поиск и выделение необходимой  информации из различных источниках, в разных формах.

Р:Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Грамматичправила С.75-80

61

Летние каникулы.

Передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; прочитать текст с полным пониманием -расставить предложения в правильном порядке

осознание возможностей самореализации

выделять основную мысль и главные факты

умение выделять значимую и незначимую информацию

П. общеучебные – выбирать вид чтения в зависимости от цели;

К. взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания

Упр. 2 с.65

62

Лексико-грамматические упражнения. Подготовка к контрольной работе.

- учатся читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

- учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

- учатся читать с соответствующим

- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений

Грамматич

Правила   с. 80-82

63

Контрольная работа по теме:  «Летние каникулы».

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа на протяжении всего учебного года (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

формирование мотивации к изучению АЯ

устанавливать логическую последовательность

распознавание и употребление языковых форм в речи

П. логические – обобщение;

Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу

64

Работа над ошибками. Подготовка к проекту

развитие коммуникативной компетенции

умение планировать свое речевое поведение

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

Упр.3 с.65

65

Проект «Летние каникулы»

осознание возможностей самореализации

обобщение и фиксация информации

соблюдение изученных правил

П. - выбирать наиболее  эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Р.-Контроль:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К. Инициативное сотрудничество

66

Урок чтения.

Чтение сказок на английском языке, развитие умения пользоваться литературой для получения информации.

формирование самооценки

развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

распознавание и употребление языковых форм в речи

AB. с. 100-103

67

Повторение всего курса.

развитие самокритического отношения

развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

владение способами дальнейшего изучения АЯ

68

Итоговое повторение.

развитие креативности, толерантности

обобщение и фиксация информации

знание национально-культурных особенностей