Методы обучения чтению на уроках английского языка в начальной школе
статья по иностранному языку (2, 3, 4 класс)

Методы обучения чтению на уроках английского языка

«Чтение… заложено в основу обучения и является одним из самых необходимых навыков в жизни. Люди, которые умеют хорошо читать, вносят вклад в создание процветающего, трудоспособного общества. В то же время они сами живут более насыщенной жизнью».
«The World Book Encyclopedia»

Чтение — один из важнейших видов речевой деятельности, тесно связанный как с произношением, 
так и с пониманием речи. Обучению английскому языку, как и любому другому, является невозможным без обучения чтению.

В большинстве российских школ изучение английского языка начинается со 2 класса. С самого начала работы с английским языком, учащиеся знакомятся с буквами английского алфавита и со звуками, которые данные буквы передают. Огромное значение в обучении чтению имеет постоянное проговаривание звуков и базовых лексических единиц, так как в начальной школе действует принцип устного опережения. Таким образом, школьники вместе с учителем сначала многократно произносят и повторяют новые и ранее изученные звуки и буквы, а уже затем переходят к прописям.

Стоит помнить о том, что у учащихся начальной школы отсутствует психологический барьер при изучении английского языка, вследствие чего они овладевают буквами, звуками и элементарными лексическими единицами без особых трудностей [1].

На протяжении всего пути изучения английского языка в начальной школе обучающиеся развивают навыки распознавания изученной лексики, фонетических и грамматических единиц во время аудирования, говорения, а также чтения и письма. При высоких показателях результативности в изучении иностранного языка, младшие школьники успешно справляются с чтением адаптированных аутентичных текстов.

Основную трудность для учащихся начальной школы при обучении чтению представляют те буквы, графический облик которых совпадает с буквами алфавита изучаемого языка. Также, учащимся сложно привыкнуть к тому факту, что в английском языке ключевую роль играет окружение той или иной буквы, ведь от этого зависит тип слога и, соответственно, произношение звуков [2].

К счастью, современные методы преподавания английского языка направлены на облегчение восприятия детьми английских звуков и обучение чтению в эффективной и в то же время увлекательной форме. Несомненно, актуальными остаются игровые методы, подразумевающие креатив, любопытство и творчество [3].

Наиболее часто встречающийся в современных учебниках метод продуктивного запоминания иноязычных звуков и букв – ассоциации. Например, учебник “Spotlight” для 2 класса (авторы
Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д. и др.) предусматривает при изучении каждого звука знакомство с простой лексической единицей, которая с данного звука начинается или же просто содержит его в себе. Таким образом, учащимся проще запомнить звуки. Например, при изучении звука [æ], учитель вводит слово “ant”; при изучении звука [b], учитель вводит слово “bed” и т.д.

Также, к учебнику “Spotlight” для 2 класса предусмотрено видео и аудио сопровождение, в которых можно наблюдать короткие ритмичные песни, с помощью которых школьники могут учить звуки и слова, наблюдая при этом за красочную анимацию. Аудио–визуальный ряд, на наш взгляд, тоже достаточно эффективен при изучении звуков, букв и лексических единиц.

По сей день, актуальными остаются разнообразные яркие карточки и игры, в которых их можно задействовать. Например, можно разделить класс на команды и провести небольшое соревнование: каждой команде выдается комплект карточек с заглавными буквами и строчными буквами английского алфавита, которые они должны корректно сопоставить друг с другом. По такому же принципу можно проводить такие игры как «Составь слово» или даже «Составь предложение», но уже с учащимися постарше (3–4 класс).

Игра «Потерянная буква» (или «Потерянное слово»), развивающая не только навыки распознавания и чтения букв и слов, но и память, также впишется в ориентированный на развитие чтения урок. Для данной игры учителю понадобятся карточки с буками, звуками или словами, которые он беспорядочно развешивает на доске. Затем учитель даёт школьникам несколько минут на запоминание места той или иной буквы, просит учащихся закрыть глаза, а сам в это время снимает любую букву с доски. Задача детей – догадаться, какая буква исчезла и назвать её. Затем, учитель убирает ещё одну буквы и так далее.

Ни для кого не секрет, что существует огромное количество различных игр, аудио–визуальных материалов, которые можно применять на уроках английского языка. Однако педагогу стоит понимать, что каждая игра и весёлый видео–ролик должны нести в себе цель не просто отдохнуть и развлечь детей, а обладать методической ценностью, способствовать изучению языкового материала или его повторению. Только в данном случае игровой метод будет способствовать продуктивным урокам.

Список литературы:

1. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. - М., 2003.

2. Горлова Н. А. Личностно-деятельностный метод обучения иностранным языкам дошкольников, младших школьников и подростков. - М, 2010.

3. Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Урок иностранного языка. - М., 2010.