Рабочая программа для 2 класса по УМК Rainbow
рабочая программа по иностранному языку (2 класс)

тема

Количество часов

РАЗДЕЛ 1.  Знакомство.

7

РАЗДЕЛ 2. Мир вокруг нас.

8

РАЗДЕЛ 3. Откуда мы родом.

7

РАЗДЕЛ 4. Эмоции. Оценка происходящего.

8

РАЗДЕЛ 5. Семья.

7

РАЗДЕЛ 6. Люди и города.

8

РАЗДЕЛ 7. Люди и их занятия.

7

РАЗДЕЛ 8. Мы считаем.

7

РАЗДЕЛ 9. Время и действия.

9

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Количество часов

Дата проведения

по плану

фактически

Раздел 1. Знакомство – 7 часов

1. Приветствие.

Учащиеся:

• ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;
• знакомятся со странами изучаемого языка;
• учатся произносить свои имена по-английски;
• знакомятся с интернациональными словами;
• определяют свои мотивы изучения английского языка;
• знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
• знакомятся с гласной буквой Ee, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
• воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;
• разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу;
• знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
• знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
• учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes / no;
• знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления;
• работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения);
• знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Pp, Vv, Ww, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
• знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
• знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
• учатся оперировать вопросительной конструкцией What’s your name?;
• ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры;
• слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;
• разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;
• учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;
• различают на слух схожие звуки английского языка;
• учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;
• учатся писать изученные английские буквы и слова;
• знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;
•  воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;
• называют предметы, представленные на картинках;
• учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

1

2. Понятие транскрипции.

1

3. Знакомство: элементы речевого этикета.

1

4. Различие звонких и глухих согласных.

1

5. Запрос информации об имени собеседника.

1

6. Работа с ЛЕ. Правила чтения. Песенка Hello!

1

7. Систематизация и обобщение по теме "Знакомство".

1

                                                                            Раздел 2. Мир вокруг нас – 8 часов

8. Запрос информации об имени собеседника и ответ на поставленный вопрос.

Учащиеся:

• слушают, разучивают и поют песенку «What’s your name?»;
• знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;
• учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;

• знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Cc, Xx, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
• знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;
• воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;
• называют предметы, представленные на картинках;
• знакомятся с гласной буквой Oo, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

• учатся прощаться по-английски;
• слушают, разучивают и поют песенку-прощание;

• знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

• учатся представлять людей друг другу;
• знакомятся с сочетанием ee, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
• совершенствуют лексические навыки;
• описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;
• знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке;
• описывают картинку с изображением животных;
• знакомятся с английским алфавитом;
• учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову;

• учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

1

9. Прощание: элементы речевого этикета.

1

10. Вариативность речевых клише при прощании.

1

11. Знакомство: умение представить кого-либо.

1

12. Неопределённый артикль (а)

1

13. Приветствие, знакомство и прощание.

1

14. Подготовка к контрольной работе по теме «Мир вокруг нас»

1

15. Контрольная работа №1. «Мир вокруг нас».

1

Раздел 3. Откуда мы родом – 7 часов

16.Встреча: формулы вежливости, используемые при встрече.

Учащиеся:

• учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;
• разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;
• знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
• знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
• догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;
• учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух;
• знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;
• знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
• учатся называть цвета предметов;

• учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes / no;

• знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
• ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from?  с опорой на образец;
• учатся произносить названия городов Moscow, London;
• выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;
• учатся выражать коммуникативные намерения;
• учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и little;
• прогнозируют содержание и структуру фразы;
• учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
• разыгрывают сцену знакомства;
• строят предложения с однородными членами с помощью союза and;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

1

17.Составление рифмовок.

1

18. Сочинительный союз and. Описание картинок.

1

19. Запрос информации о том, откуда люди родом. Столицы России и Великобритании.

1

20. Описание предметов.

1

21. Правила чтения. Рифмовка: I Can See a Red Dog.

1

22. Систематизация и обобщение по теме «Откуда мы родом».

1

Раздел 4. Эмоции. Оценка происходящего - 8 часов

23.Утвердительные предложения с глаголом can. Утвердительные предложения с глаголом-связкой to be.

Учащиеся:

• знакомятся с буквосочетанием ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

• учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме 3-го л. ед.ч.;
• учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;
• учатся использовать в речи личное местоимение it;
• учатся называть предмет и давать ему характеристику;
• учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?
• знакомятся с сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;
• строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;
• учатся использовать в речи отрицательную конструкцию It isn’t …;
• знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
• учатся выражать согласие / несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;
• учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;
• используют английский язык в игровой деятельности;
• ведут диалоги с опорой на образец;
• выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
• читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;
• учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

1

24. Личное местоимение it в безличных предложениях. Характеристики людей.

1

25. Специальный вопрос с вопросительным словом What и глаголом to be.

1

26. Отрицательные предложения с глаголом to be в 3-м лице единственного числа. Образование сложных прилагательных цвета.

1

27. Вопросительные предложения с глаголом to be (is) и ответы на них. Специальные вопросы с вопросительным словом Who.

1

28. Чему мы научились? Текст о ферме.

1

29. Подготовка к контрольной работе по теме "Эмоции. Оценка происходящего".

1

30. Контрольная работа №2 «Эмоции. Оценка происходящего».

1

Раздел 5. Семья – 7 часов

31. Утвердительные и отрицательные предложения с глаголом to be (am).

Учащиеся:

• выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
• учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;
• извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;
• учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;
•  ведут диалоги с опорой на образец;
•  учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it;
• знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;
• учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;
• учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;
• строят краткие монологические высказывания, характеризующие людей и животных;
• читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;
• проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;
• отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;
• пишут слова и словосочетания;
• воспринимают на слух повествовательные предложения;
• знакомятся с чтением букв Aa и Ee в открытом слоге;
• учатся называть эти буквы в алфавите;
• знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [eI], [I:];
• читают словосочетания и предложения с этими словами;
• учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них;
• знакомятся с альтернативными вопросами;
• учатся писать новые слова и словосочетания с ними;
• воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;
• читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;
• ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;
• прогнозируют вопрос по ответу;
• решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;
• знакомятся с формой повелительного наклонения;
• учатся оперировать данной формой глагола в речи;
• подбирают подписи к картинкам;
• учатся писать краткие просьбы и приказания;
• воспринимают на слух звучащие предложения;
• выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;
• знакомятся с иной формой неопределенного артикля an;
• знакомятся с чтением буквы Оо в открытом слоге;
• знакомятся с дифтонгом [qu], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих слов на основе зрительной наглядности;
• знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;
• отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);
• пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля;
• воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;
• объединяют слова по ассоциации;
• учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
•  устанавливают логические связи в ряду слов, исключая лишние;
• учатся образовывать словосочетания по модели adjective+noun;
• тренируются в использовании сочинительного союза and;
• устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;
• читают и пишут новые слова и сочетания с ними;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

1

32. Вопросительные предложения с глаголом to be (is) и ответы на них. Описание семейных фотографий.

1

33. Образование альтернативных вопросов с глаголом to be в 3-м лице единственного числа.

1

34. Образование сложных слов путём сложения двух основ. Повелительное наклонение глаголов.

1

35. Неопределённый артикль (аn)

1

36. Работа с лексикой, обучение чтению. Текст на чтение о Венди Стоун, миссис Сили и Стиве Россе.

1

37. Проверочная работа по теме "Семья".

1

Раздел 6. Люди и города – 8 часов

38. Личные местоимения. Города России. Представители народов Европы.

Учащиеся:

• знакомятся с английскими названиями русских городов;
• учатся говорить, откуда родом разные люди;
• тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;
• тренируются в использовании структуры can see;
• знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;
• воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;
• устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;
• знакомятся с глаголом to be во мн. и ед.ч. (кроме 3-го л. мн.ч.);
• учатся использовать эти формы в речи;
• воспринимают на слух фразы, сообщающие откуда родом говорящие;
• ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3-4 с каждой стороны);
• знакомятся с общими вопросами с глаголом to be;
• воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;
• знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;
• читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?
• знакомятся с новым буквосочетанием th [D] и новым личным местоимением they;
• используют данное местоимение в речи при характеристике животных;
• обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;
• читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;
• пишут новое буквосочетание и новое местоимение;
• воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;
• читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком;
• работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;
• прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;
• читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;
• выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур;
• воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;
• учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
• читают предложения и текст;
• отвечают на вопросы;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
• ведут этикетный диалог знакомства;
• дают характеристики людям, животным, предметам;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

1

39. Спряжение глагола to be в Present Indefinite в утвердительных предложениях, краткая и полная формы, кроме 3-го лица множественного числа.

1

40. Вопросительные предложения с глаголом to be (общие вопросы). Краткие ответы.

1

41. Вопросительные предложения с глаголом to be в 3-м лице единственного числа. Местоимение they.

1

42. Отрицательные предложения с глаголом to be во множественном числе. Краткие ответы на вопросы с глаголом to be.

1

43. Обучение чтению, говорению. Система местоимений.

1

44. Подготовка к контрольной работе по теме "Люди и города".

1

45.Контрольная работа №3 «Люди и города».

1

Раздел 7. Люди и их занятия – 7 часов

46. Чтение гласных i / y в открытом слоге.

Учащиеся:

• знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;
• знакомятся со словами, содержащими данные звуки;
• проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;
• читают слова, словосочетания, предложения;
• структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;
• пишут слова, словосочетания, предложения;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;
• знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be в мн. ч.;
• учатся оперировать подобными ответами в речи;
• знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;
• составляют предложения по образцу;
• воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;
• работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;
• завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;
• знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;
• знакомятся с новыми словами, содержащими звук [T];
• семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;
• читают словосочетания и предложения с новыми словами;
• пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними;
• воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;
• читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;
• знакомятся с числительными 1 – 12, используют их в речи;
• знакомятся со структурой How old are you?, используют ее в речи;
• пишут числительные и новую структуру;
• отвечают на вопросы по картинке;
• составляют вопросы по образцу;
• работают в парах, участвуя в ролевой игре;
• слушают, повторяют и заучивают рифмовку;
• устанавливают ассоциативные связи между словами;
• отвечают на вопросы, используя зрительную опору;
• изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
• читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

1

47. Общие вопросы с глаголом to be в 3-м лице единственного числа. Краткие ответы на общие вопросы.

1

48. Разговор по телефону. Общение с помощью почтовых открыток.

1

49. Числительные от 1 до 12. Специальные вопросы с глаголом to be и вопросительными словами How old…?

1

50. Альтернативные вопросы с глаголом to be во множественном числе. Ответы на них.

1

51. Чтение текста о собаке Рекс. Маршрут путешествия. Разговор по телефону.

1

52. Проверочная работа по теме "Люди и их занятия".

1

Раздел 8. Мы считаем – 7 часов

53. Множественное число существительных.Окончания множественного числа -s, -es.

Учащиеся:

• воспринимают на слух числительные, слова в мн. ч.;
• выявляют зависимость звучания окончания мн. ч. существительных от предшествующих звуков;
• читают слова и словосочетания, содержащие существительные во мн.ч.;
• читают и используют числительные в речи;
• пишут слова в мн. ч. и сочетания с ними;
• воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения из ритмико-интонационных особенностей;
• называют животных во мн. ч.;
• сообщают о том, что они видят и в каком количестве;
• выбирают из предложенного ряда слов существительные во мн. ч.;
• разучивают рифмовку;
• воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;
• знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во мн. ч.;
• перефразируют предложения с полной формой глагола;
• знакомятся с буквосочетаниями ir,er, ur и их чтением под ударением;
• читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;
• решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;
• завершают фразы по образцу;
• пишут слова и словосочетания;
• воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;
• отвечают на вопросы по образцу;
• соотносят звуки с буквосочетаниями;

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• знакомятся со структурой I like;
• читают вслед за диктором фразы с данной структурой;
• используют структуру   I like в речи;
• подбирают слова в рифму;
• воспринимают на слух фразы;
• знакомятся с названиями фруктов;
• читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;
• знакомятся с предлогами in, on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились  

1

54. Составное именное сказуемое с предикативом во множественном числе.

1

55. Чтение слов с сочетаниями букв ir, er, ur.

1

56. Множественное число существительного fly (flies).

1

57. Определённый артикль the в обстоятельствах места. Предлоги места on, in,under, by.

1

58. Активизация ЛЕ по теме «Профессии, занятия людей».

1

59. Проверочная работа по теме "Мы считаем".

1

Раздел 9. Время и действия – 9 часов

60. Специальный вопрос Where is / are…?

Учащиеся:

• знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и  ou;
• учатся произносить данные сочетания в односложных словах;
• знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;
• семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;
• читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;
• знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;
• разучивают и поют песню;
• работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них;
• описывают картинки в пределах изучаемой тематики;
• знакомятся с английским алфавитом;
• разучивают и поют песню “The ABC”;
• отвечают на вопросы по картинке;
• отвечают на вопросы по тексту;
• вычленяют из текста специфическую информацию;
• устанавливают ассоциации между словами;
• используют в речи названия цветов;
• дают качественные характеристики объектам;
• устанавливают некорректности в описании картинки;
• перефразируют предложения;
• знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;
• учатся правильно отвечать на указанный вопрос;
• читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи;
• читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой);
• воспринимают на слух микроситуацию;
• знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];
• знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;
• решают языковые головоломки;
• читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u] и [u:], вслед за диктором;
• выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;
• заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be;
• воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;
• завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;
• читают текст о преференциях тролля;
• рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;
• знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;
• читают фразы с новыми глаголами;
• используют данные глаголы в речи;
• пишут слова, словосочетания, предложения;
• воспринимают на слух текст;
• выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;
• используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;
• читают словосочетания и предложения;
• читают текст с целью извлечения специфической информации;
• рассказывают о любимых занятиях людей;
• составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились   в области аудирования, чтения, говорения, письма

1

61. Английский алфавит. Уточнение местоположения предметов.

1

62. Запрос информации о времени и сообщение о том, который час.

1

63. Буквосочетание оо (вариант чтения [u:]). Введение НЛЕ

1

64. Спряжение глагола to be в настоящем неопределенном времени (утвердительные предложения, кроме 3-го лица единственного числа).

1

65. Работа с текстом «Tom and Jane».

1

66. Подготовка к контрольной работе по теме «Время и действия».

1

67. Контрольная работа №4 «Время и действия».

1

68. Обобщение самостоятельной работы учащихся в рамках проектной работы "Английский альбом"

1