Тематическое планирование 3 класс Rainbow English
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (3 класс)

№ п/п

Тема для изучения/

содержание

Тема урока/лексико-грамматический материал

Языковой материал

Характеристика учебной деятельности

Планируемы результаты в соответствии с ФГОС

Плановые сроки

прохождения

Скорректиров.

сроки

прохождения

Предметные

Метапредметные

Личностные

1 триместр

1

Unit 1.

What We See and What We Have

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета

Unit 1.

What We See and What We Have

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета

Unit 1.

What We See and What We Have

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета

Unit 1.

What We See and What We Have

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета

Step 1

 Указательные местоимения единственного числа.

Повторение букв английского алфавита

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему.

Лексика: this, that, hill, cherry, lorry, hook, coat, horse, cow, ant, clown, roof, room, bench, bad, on, in, under, by, desk, know, pond, look at, on the farm, tulip

Грамматика: указательные местоимения, предлоги места, множественное число существительных.

Говорение: this/that  is… What’s this/that?, in the park, in the lake, in the street, , by the pond, at school, on the roof, under the tree.

Чтение:  Песня The Alphabet Song, рифмовка Look at That., словосочетания и предложения y. № 4 с.5,  р.т. № 5 с.5.

Аудирование:  Песня The Alphabet Song, рифмовка Look at That, р.т. № 1 с.3

Письмо: this, that, look

Учащиеся:

- повторяют английский алфавит;

- знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

-знакомятся с притяжательными местоимениями his,  her, its,учатся правильно использовать их в речи;

-знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их

в речи;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят

предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;

-учатся правильно здороваться в разное время суток;

-читают небольшие тексты с новыми словами;

-знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

-описывают картинку по образцу;

-учатся называть время;

-воспринимают на слух слова и фразы;  

 - разучивают рифмовки, включающие новый материал;

- составляют предложение из его частей;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Учащиеся научатся:

Говорение

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о предметах находящихся рядом и вдали;

- называть объекты окружающего мира;

- употреблять  и использовать  в речи указательные местоимениями единственного и множественного числа;

- употреблять  и использовать  в речи притяжательные местоимения;

-  описывать картинки с опорой на предлагаемый образец;

- употреблять в речи новые ЛЕ;

- уточнять цветовые характеристики предметов и животных, их месторасположение;

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

- здороваться в разное время суток, соблюдая особенности различия в культурах Великобритании и России при обозначении различных частей суток.

Чтение

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читать небольшие тексты с новыми словами;

-учатся догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух  речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

 - воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы;

- произносить  английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,

правильно оформлять их интонационно.

Письмо

– правильно списывать слова и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать  новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

- писать  ответы на вопросы/вопросы к ответам;

-  составлять из данных слов предложения;

Грамматика

использовать в речи:

- глагол to have : его формы have и has в Present Simple;

-  глагол to to be: его формы is, am, are  в Present Simple;

- указательные местоимениями единственного и множественного числа;

- притяжательные местоимения;

-  предлоги by, on, at, in, under;

- вопросительные слова where, what;

 Лексика

-распознавать слова по изученной теме (в т.ч. лексику приветствия)  и использовать в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;

- употреблять предлоги  at, in etc.;

Орфография/

фонетика

-орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

– применять основные правила орфографии и пунктуации

Учащиеся научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

-  адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять таблицы, делая выписки из текста;

–  определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

-представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

2

Step 2

Указательные местоимения множественного числа.

Утвердительные предложения с глаголами в present simple (повторение) Определение местоположения предметов.

Лексика: these, those, star, pilot, pupil, funny, sad, stone, blouse, jug, chick

Говорение: these/those are… What are these/those?, in the park, in the lake, in the street, in the playground, by the pond, at school.

Грамматика: указательные местоимения, предлоги места, множественное число существительных, Present Simple (утвердительные предложения)

Чтение: словосочетания и предложения y. № 3 с.8

Аудирование: рифмовка This, That, These, Those,

y. № 1 с.7, р.т. № 1 с.5

Письмо: these, those

3

Step 3

Притяжательные местоимения единственного числа Использование местоимения its с наименованиями животных

Лексика: its, her, his, turtle, floor, door, to be in bed, in the tree, in the car, nest, quilt, nurse,  mermaid, boat.

Говорение: What’s your/his/her name? Its name is…

Грамматика: притяжательные местоимения единственного числа

Чтение:  y. № 5 с.12, y. № 7 с.13, р.т. № 3 с.8

Аудирование: Рифмовка This and That , y. № 3 с.11, р.т. № 1 с.8

Письмо: his, her, its

4

Step 4 

Принадлежащие нам предметы (Выражение идеи принадлежности.) Глагол to have. Специфика орфографии слов, обозначающих языки и национальности. Чтение буквосочетаний ng,  nk.

Лексика: king, ring, wing, stocking,  kangaroo, English,

pink, bank, have (has), purple, spoon, boots,  sweets, ship, stocking, French, boat, cookbook. 

Грамматика: глагол to have ( в Present Simple).

Чтение: Текст The Farm (в рабочей тетради);

 y. №  3 с.14, y. № 6 с.16

Аудирование: y. № 1 с.13, y. № 5 с.15, р.т. № 1 с.10

Письмо: have, has, ring, wing, king, stocking, bank, French,

kangaroo, English, Russian,

pink.

5

Step 5

 Приветствие как часть речевого этикета

( Ситуации приветствия в разное время суток. Особенности их употребления в отличие от русских аналогов.

Специфика обозначения времени в разное время суток (деление суток на утро, день, вечер и ночь) в сопоставлении с русскими аналогами).  Действия в различное время суток.

Лексика: tо play ping-pong, mug, in the morning, in the evening, Thank you, Good morning! Good evening! To sing a song, Good night! by/at the skating rink , at ... o’clock, lady, gentlemen, egg cup, time to go to bed, English class, time to (for).

числительные 1-12.

Грамматика: Предлог at для обозначения времени

Чтение: Текст My Dogs,   y.№ 5 с.20, y. № 3 с.18,   

Аудирование:  y. № 1 с.17, y. № 4 c.19, р.т. № 1 с.12

Письмо: ping-pong, skating rink, sing, song, morning, evening, Thank you

6

Step 6

Закрепление изученного: система притяжательных местоимений в единственном числе. Повседневные действия.

Контроль навыков чтения

Лексика: think, feed, kiss, cute, to ride on a bike

Грамматика: Unit 1.

Чтение: Рифмовка Where? (в рабочей тетради).

Текст My Day.

Текст Emily’s House

Аудирование: y. № 2 с.22,

p.т. № 1 с.14

Письмо: слова Unit 1.

7

Step 7

Контроль умений устной и письменной речи, лексико-грамматических навыков

Лексика: слова и фразы  Unit1

Грамматика: Unit1.

Чтение: Текст My Granny, №3  с.26

Аудирование: y. № 1 с.35, y. № 2 с.35, p.т. № 1 с.17

Письмо: слова Unit 1.

8

Step 8

Факультативный  урок

Лексика: слова и фразы Unit 1.

Грамматика: Unit 1.

Чтение: Unit 1.

Аудирование: Unit 1.

Письмо:  слова  и словосочетания Unit 1.

9

(1)

Unit 2.

What We Like

Способы выражения преференции в английском языке.

Повседневные занятия детей

и взрослых.

Способности и возможности

людей.

Unit 2.

What We Like

Способы выражения преференции в английском языке.

Повседневные занятия детей

и взрослых.

Способности и возможности

людей.

Unit 2.

What We Like

Способы выражения преференции в английском языке.

Повседневные занятия детей

и взрослых.

Способности и возможности

людей.

Unit 2.

What We Like

Способы выражения преференции в английском языке.

Повседневные занятия детей

и взрослых.

Способности и возможности

людей.

Step 1 

Система притяжательных местоимений во множественном числе.

Сравнение личных и притяжательных местоимений. Информация о себе. Дифтонги [εə], [auə]

Лексика: out, their, your, bear, flower, tower, shower, chair, teddy bear, parents, Mary, Moscow, mum, Rome, Madrid, granny.

Грамматика: употребление притяжательных местоимений во множественном числе, Present Simple.

Чтение: y. № 2 с.29-30, рифмовка Who Are You?

Аудирование: y. № 1 с.29, y. № 3 с.30,  рифмовка Who Are You? p.т. № 1 с.20

Письмо: flower, tower, shower, chair, bear, parents, Mary, our,  your, their, his, her

Учащиеся:

 - знакомятся с притяжательными местоимениями our,  your, their, используют их в речи;

- знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (present

simple),

пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;

- узнают о некоторых особенностях обозначения времени

в англоязычных странах и используют эту информацию в

речи;

- знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;

- знакомятся с модальным глаголом can и используют его

в речи;

- говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

- закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

- соблюдают нормы произношения английского языка при  чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты;

- читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- читают тексты с полным,частичным и выборочным пониманием;

- устанавливают ассоциативные связи между словами;

- разучивают рифмовку, включающую новый материал;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Учащиеся научатся:

Говорение

- называть объекты окружающего мира;

-называть время, учитывая особенности обозначения времени в англоязычных странах, уточнение временных характеристик при помощи принятых аббревиатур а.т./р.m;

- употреблять  и использовать  в речи личные и притяжательные местоимения единственного и множественного числа;

- употреблять в речи новые ЛЕ;

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

-говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

- правильно использовать в речи изучаемые формы глаголов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

Чтение

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читать небольшие тексты с новыми словами;

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух  речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

 - воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;

 - произносить  английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,

правильно оформлять их интонационно.

Письмо

– правильно списывать слова, предложения  и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать  новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

-  составлять из данных слов словосочетания;

- записывать недостающие реплики;

Грамматика

использовать в речи:

- глагол can;

 -  частицу to с глаголами;

- интенсификатор наречий и прилагательных very;

-  глагол to to be: его формы is, am, are  в Present Simple;

- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;

- указательные местоимениями единственного и множественного числа;

- притяжательные местоимения;

-  предлоги by, on, at, in, under;

- вопросительные слова where, what;

- узнавать части речи имя существительное, имя прилагательное,

глагол.

 Лексика

-распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;

- употреблять предлоги  at, in etc

Орфография/

фонетика

-орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

– применять основные правила орфографии и пунктуации.

Учащиеся  научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

-  адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра

- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять таблицы, делая выписки из текста;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

- дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

10

(2)

Step 2 

Формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени. Повседневные действия.

Лексика: fish farm, clock tower, fish bones, chimp, help, shopgirl*, sleep, feed, spoonfeed *, flowerbed, (слова, обозначенные звездочкой, не входят в лексический минимум учащихся).

Грамматика: формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple

 (употребление, написание)

Чтение: Текст аудирования о братьях Стэне и Нике,  y. № 3 с.33

Аудирование: p.т. № 1 с.22, y. № 1 с.32

Письмо: личные и притяжательные местоимения

11

(3)

Step 3 

Буквосочетание ea [i:]. Отличия обозначения времени в английском и русском языках

(аббревиатуры  а.т./р.т. и их полные аналоги, выраженные при помощи словосочетаний).

Оценка повседневных действий (наречие — well)

Лексика: eat, read, teach,

well, speak, to teach English, to speak English, this and that.

Грамматика: формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple

 (употребление, написание)

Чтение:y.  № 4,5,6 с.37-38, y. № 5 с.38

Аудирование: p.т. № 1 с.24, y. № 1 с.35, y. № 4 с.37

Письмо: eat, read, teach,

well, speak; окончания глаголов в третьем лице единственного числа в настоящем неопределенном времени

12

(4)

Step 4

Спряжение модального глагола can.

Интенсификатор наречий и прилагательных very. Выражение способности (умения) делать что-то.

Лексика:  very, can, Boston, Russian, kid, at night

Грамматика: спряжение модального глагола can Чтение: Текст для аудирования о трех мальчиках

Аудирование: y .№ 1 с.39 p.т. . № 1 c.26, y. № 3 с.40, p.т. № 1 с.24

Письмо: very, very good, very big, very cute

13

(5)

Step 5 

Различие конструкций can do и to like to do

Лексика: but, very well

 but not very well, grapes Грамматика: Различие конструкций can do и to like to do

Чтение: Текст для аудирования Dick’s Story, р.т. № 4 c.29

Аудирование: y. № 1,2 c.42,

Письмо: very, very well, but, but not very well, read very well, speak very well, sing very well, teach very well.

14

(6)

Step 6

Работа по консолидации изученного материала.

Развитие навыков чтения.

Лексика: robin

Грамматика: Unit 2

Чтение: Текст для аудирования о братьях Джеке и Стиве

Аудирование: р.т. № 1 c.31

Письмо: слова Unit 2

15

(7)

Step 7

Развитие  умений устной и письменной речи.

/контроль лексика и грамматика, письмо

Лексика: flowerbed

Грамматика: Unit 2

Чтение: Текст для аудирования о Сэме Вуде,

текст для чтения Mark Ross

Аудирование: p.т. № 1 с.33, y. № 1 с.24

Письмо: слова Unit 2

16

(8)

Step 8

Факультативный урок

/контроль чтения и аудирования

Лексика:  слова и фразы  Unit 2

Грамматика: Unit 2

Чтение: Unit 2

Аудирование: Unit 2

Письмо: слова, фразы, тексты Unit 2

17

(1)

Unit 3.

 What colour?

Цветовая палитра мира.

Характеристики людей, животных и объектов неживой

природы.

Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность

Step 1

 Чтение буквосочетания ow ( на конце слова без ударения и в односложных словах под ударением), введение новой лексики.

Лексика: . sparrow, slow,

yellow, window, rainbow,

 low, narrow, low

Грамматика: известные учащимся названия цветов, предлоги и формы глагола to be в Present Simple

Чтение: Текст для аудирования о лошади Ричарда

Аудирование: p.т. № 1 с.36, y. № 1, 3 с.51, y. № 4 с.52

Письмо: blow, slow, yellow, sparrow, narrow, window, rainbow.

Учащиеся:

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- говорят о местонахождении людей, предметов и животных;

- говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

- разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

- знакомятся с отрицательной формой глагола can — can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи;

- говорят о физических качествах людей,

предметов и животных;

- читают текст с целью полного его понимания;

Учащиеся научатся:

Говорение

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- называть объекты окружающего мира;

- употреблять  и использовать  в речи притяжательные местоимения;

-  описывать картинки с опорой на предлагаемый образец;

- употреблять в речи новые ЛЕ;

- уточнять цветовые характеристики предметов и животных, их месторасположение;

- детально описывать предметы по образцу;

 - использовать в речи структуру Я вижу / не вижу. Какого цвета.?...

- строить краткие монологические  высказывания;

-составлять диалоги (в т.ч. по образцу);

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

Чтение

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– читать по правилам односложные и многосложные

Учащиеся  научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

-  адекватно

- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и

18

(2)

Step 2

Введение новой лексики

(уточняющие оттенки цвета)

Лексика: grey, white,

оrange, dark,  dark blue,

dark green, dark brown,

dark grey, birch, lemon, feed

Грамматика: известные учащимся названия цветов, формы глагола to have в Present Simple

Чтение: Текст для аудирования Sisters

Аудирование: : p.т. № 1 с.39, y. № 1, 3 с.54

Письмо: grey, white, dark, dark blue, orange

19

(3)

Unit 3.

 What colour?

Цветовая палитра мира.

Характеристики людей, животных и объектов неживой

природы.

Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность

Unit 3.

What colour

Цветовая палитра мира.

Характеристики людей, животных и объектов неживой

природы.

Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность

Unit 3.

What colour

Цветовая палитра мира.

Характеристики людей, животных и объектов неживой

природы.

Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность

Step 3

Обсуждение цветовых характеристик объектов

Лексика: colour, what colour is...? what colour/

colours are...?

Грамматика: структуры What colour is.../What colour are..., it’s…, they are…

Чтение: Рифмовка What Colour Is This?

Аудирование: p.т. № 1 с.41, y. № 1 c.56, y. № 4, 5 c.58

Письмо: colour, what, is, it, are, they, orange, red, white, green, purple, black, grey, blue, yellow

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

слова с правильным словесным ударением;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читать буквосочетания;

- читать небольшие тексты с новыми словами;

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;

-читать вслух и про себя;

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух  речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

 - воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы; - произносить  английские звуки, слова и большие или меньшие

отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,

правильно оформлять их интонационно.

- выполнять задания с пониманием основного содержания;

Письмо

– правильно списывать слова и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать  новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

- писать  ответы на вопросы/вопросы к ответам;

-  составлять из данных слов словосочетания,  предложения;

Грамматика

использовать в речи:

-  глагол to to be: его формы is, am, are  в Present Simple;

- указательные местоимениями единственного и множественного числа;

- личные

местоимения;

- глагол can /can’t;

- частицу to с глаголами;

- словосочетания прил+сущ (с артиклем и без него);

- прилагательные (цвета, качества предмета и др.);

Лексика

-распознавать слова по изученной теме (цвета и оттенки и др. – оценочная лексика)  и использовать  их в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения и употреблять в речи;

- синонимия

Орфография/

фонетика

-орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

– применять основные правила орфографии и пунктуации

оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые

в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

-вести диалог по теме;

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра

- строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять таблицы, делая выписки из текста;

–  определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова,

части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;

- построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

-  элементарные представления о цвете, оттенках

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

- первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации;

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

между носителями разных культур;

- элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

20

(4)

Step 4

Выражение возможности/

невозможности совершения действия.

Стилистические особенности употребления форм can’t и cannot.

Буквосочетание -gh Введение новой лексики

(уточняющие оттенки цвета)

Лексика: light, bright light, blue, bright green,  bright morning,  bright colours, cannot (can’t)

Грамматика: структуры What colour is.../What colour are...; глагол can (отрицательная форма)

Чтение: y. № 1,2  c.60 ,

y. № 5 c.63

Аудирование: y. № 1 c.60, p.т. № 1 с.43

Письмо: bright, light, cannot, can’t

21

(5)

Step 5

Введение новой лексики. Обсуждение физических характеристик объектов

(Российский флаг, политкорректность при использовании прилагательного fat)

Лексика: flag, weak, fat, strong, new, young, thin,

thick, old, the  Russian flag

Грамматика: Ограничение сочетаемости прилагательных fat, thick.

Асимметрия в антонимических парах

new, old, young, thin, fat

thick, известные учащимся названия цветов, формы глагола to be в Present Simple

Чтение: Текст для аудирования William and His Sister Mary, y. № 5 c.65

Аудирование:  y. № 1 c.64, p.т. № 1 с.44

Письмо: weak, thin, old, strong, fat, new, young

22

(6)

Step 6

Развитие умений устной и письменной речи

Лексика:  слова и фразы  Unit 3.

Грамматика: Асимметрия в антонимических парах

new, old, young, thin, fat

thick, глагол can  (положительные, отрицательные предложения), формы глагола to be в Present Simple

Чтение: y. № 3 c.67, y. № 4 c.68

Аудирование:  y. № 2 c.67, p.т. № 1 с.46

Письмо: слова Unit 3

23

(7)

Step 7

Развитие  навыков чтения

Лексика: слова и фразы  Unit 3.

Грамматика: Unit 3.

Чтение: Текст для чтения о Робине Скотте и его семье

Аудирование: : y. № 1 c.69, y. № 2 c.70 p.т. № 1 с.49

Письмо: слова Unit 3.

24

(8)

Step 8

Факультативный урок

Лексика: слова и фразы  Unit 3.

Грамматика: Unit 3

Чтение: Unit 3

Аудирование: Unit 3.

Письмо:  слова, фразы, тексты  Unit 3

2 триместр

25

(1)

Unit 4.

How many?

Unit 4.

How many?

Выражение количества

в английском языке.

Физические характеристики

людей, животных и объектов

неживой природы

Unit 4.

How many?

Выражение количества

в английском языке.

Физические характеристики

людей, животных и объектов

неживой природы

Unit 4.

How many?

Выражение количества

в английском языке.

Физические характеристики

людей, животных и объектов

неживой природы

Unit 4.

How many?

Выражение количества

в английском языке.

Физические характеристики

людей, животных и объектов

неживой природы

Unit 4.

How many?

Выражение количества

в английском языке.

Физические характеристики

людей, животных и объектов

неживой природы

Step 1

Введение новой лексики.

Буквосочетание a+ll.

Прилагательные tall и high.

Способы выражения концепта «высокий» в английском и русском языках

Лексика: all, tall, ball, hall, small,  wall,  high all,  (the) boys, not all

Грамматика:  различие в употреблении прилагательных tall и high, формы глагола to be  в Present Simple, формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple

Чтение: Текст для аудирования  Dick and His Pets. y. № 2 c.73, y. № 3 c.74 p.т. № 3 с.52

Тексты для чтения: a) Pet Shop

b) What We Like;

c) Horses y. № 6 c.76

Аудирование: y. № 1 c.73, p.т. № 1 с.51

Письмо: all, ball, wall, hall, small, fall, high, all boys and girls, all parents, a small ball, a low wall, a narrow hall, a high hill, a high window

Учащиеся:

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и high используют их в речи;

- говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

- читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

- используют в речи антонимичные прилагательные;

- делают небольшие описания людей, животных и предметов;

- осваивают элементы политкорректности, присущие

английскому языку;

- знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и  используют их в речи;

- разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

- говорят о возрасте людей;

- разучивают рифмовку, включающую новый материал;

- составляют предложения из их частей;

- читают текст с целью его выборочного и полного понимания;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Учащиеся научатся:

Говорение

- называть объекты окружающего мира;

-называть время, учитывая особенности обозначения времени в англоязычных странах, уточнение временных характеристик при помощи принятых аббревиатур а.т./р.m;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- употреблять  и использовать  в речи личные и притяжательные местоимения, числительные, глаголы и прилагательные (в т.ч. синонимы и антонимы);

- употреблять в речи новые ЛЕ (числительные);

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

-говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

- составлять небольшие монологические высказывания (характеризовать различные предметы и давать описания различным ситуациям);

- характеризовать людей, животных, предметы, вести небольшие диалоги этикетного характера;

Чтение

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читать буквосочетания;

- читать небольшие тексты с новыми и изученными словами;

- читать тексты, находить в них заданную информацию, вычленять основную идею текста;

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух  речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

 - воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;

 - произносить  английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,

правильно оформлять их интонационно;

- выполнять задания с пониманием основного содержания;

Письмо

– правильно списывать слова, предложения  и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать  новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

-  составлять из данных слов словосочетания, предложения;

- записывать недостающие реплики;

Грамматика

использовать в речи:

- глагол can;

 -  частицу to с глаголами;

-  глагол to to be: его формы is, am, are  в Present Simple;

- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;

- употреблять существительные в единственном и множественном числе;

- правильный порядок слов в вопросительных, отрицательных, положительных предложениях;

- числительные 13-20;

- предлог with;

- альтернативные вопросы для  различных характеристик людей, животных, объектов;

 Лексика

-распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;

- употреблять оценочную лексику (прилагательные               -  в т.ч. синонимы и антонимы)

Орфография/

фонетика

-орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

– применять основные правила орфографии и пунктуации

Учащиеся  научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

-  адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра

- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

- дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

-ценностное отношение к себе;

- ценностное отношение к

семейным традициям;

- элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье;

-почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

- ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

- знать сведения о политкорректности

26

(2)

Step 2

Введение новой лексики. Политкорректность в критических высказываниях (dirty — not very clean)

Лексика: long — short, clean — dirty,

dirty = not very clean, small = not very big, short = not very tall, old — not very young.

Грамматика: множественное число существительных, знание антонимических пар, like/likes

Чтение: Текст для аудирования о Салли, Сью и Саре: y. № 1 c.77,

Аудирование: y. № 1,3  c.77-78, p.т. № 1 с.53

Письмо: long, short, clean, dirty, long stockings, short coats, dirty floors, clean windows

27

(3)

Step 3

Количественные числительные от 13 до 20, предлог with. Выражение количественных характеристик

Лексика: thirteen, with

fourteen, fifteen,  sixteen, seventeen, eighteen, , twenty, nineteen,  

Грамматика: правила образования числительных 13-20

Чтение: Текст для аудирования о друзьях Хэрри.y. № 1 c.80, y. № 2 c.81; песенка One Cat, Two Cats y. № 6 c.82

Аудирование: y. № 1 c.80, y. № 6 c.82, p.т. № 1 с.55

Письмо: thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

28

(4)

Step 4

Выражение количественных характеристик

 Глагол can в вопросительных предложениях (алгоритм построения вопросительных предложений).

 Краткие ответы на общие вопросы типа can you ...?

Yes, I can.

No, I can’t

Обобщение  информации о возможных графических изображениях звука [i:]:е, ee, ea

Лексика: слова и выражения Unit 4(Step 1- 4)

Грамматика: глагол can (вопросительные, отрицательные предложения,  краткие ответы на общие вопросы)

Чтение: Текст для аудирования о гостях на свадьбе.

Рифмовка Can you?

Аудирование: p.т. № 1 с.57, y. № 1 c.84, y. № 7 c.86

Письмо: числительные 1-20

29

(5)

Step 5

Введение и первичное закрепление новой лексики.

Специальный вопрос с модальным глаголом can — How many... can you see?

Лексика: . telephone, drive, number, write, skate, ski, count, dance,  text , at all, a little, how many, flower pot, flower, telephone number, at all, a little, how many, dance, count

Грамматика: глагол can (алгоритм построения вопросительных предложений), специальный вопрос How many... can you see?

Чтение: Песня The Telephone Number Song, y. № 3 c.88

Аудирование: y. № 1 c.87,  y. № 6 c.90,

 p.т. № 1 с.60

Письмо: drive, write, ski, skate, count, dance

30

(6)

Step 6

Развитие  умений устной речи

(возраст людей, сопоставление  по контрасту на базе альтернативных вопросов различных характеристик людей, животных, объектов), развитие навыков чтения

Лексика: how, old, strong, shelf

Грамматика:структура How old…?, употребление  прилагательных, числительные 1-20, конструкций can do и to like to do

Чтение: 1. Текст для аудирования о семье Смит.

2. Текст для чтения Тот and Meg Brown and their farm

Аудирование: p.т. № 1 с.62, y. № 1 c.91

Письмо: числительные 1-20, слова Unit 4

31

(7)

Step 7

Развитие  умений устной речи

(возраст людей, сопоставление  по контрасту на базе альтернативных вопросов различных характеристик людей, животных, объектов)

Информация личного характера

Работа по консолидации изученного материала

Лексика: слова и фразы Unit 4

Грамматика: Unit 4

Чтение: y. № 3 c.95,

текст для аудирования о мальчике по имени Дэн,

рифмовка Count (y. № 4 c.96), текст для чтения William While  (y. № 5 c.96)

Аудирование: p.т. № 1 с.65, y. № 1 c.94, y. № 2 c.95

Письмо: числительные 1-20, слова  Unit 4

32

(8)

Step 8

Факультативный урок

Лексика: слова и фразы Unit 4

Грамматика: Unit 4

Чтение: Unit 4

Аудирование: Unit 4

Письмо: слова, фразы, тексты Unit 4

33

(1)

Unit 5.

Happy birthday!

Семья и семейные традиции:

празднование дня рождения

Unit 5.

Happy birthday!

Семья и семейные традиции:

празднование дня рождения

Unit 5.

Happy birthday!

Семья и семейные традиции:

празднование дня рождения

Unit 5.

Happy birthday!

Семья и семейные традиции:

празднование дня рождения

Unit 5.

Happy birthday!

Семья и семейные традиции:

празднование дня рождения

Unit 5.

Happy birthday!

Семья и семейные традиции:

празднование дня рождения

Step 1

Фамилии семейств: the Browns the Foxes (говорим по-английски обо всех членах семьи, правильное произношение окончаний, вариативный способ обозначения всех членов того или иного семейства)

Омонимичные формы its и it’s и их различия

Празднование дня рождения и речевые формулы, связанные с ним

Лексика: birthday, dear*

again*, a birthday cake,

Happy birthday/ Happy birthday to you, a birthday song, Mrs., doorbell*,their

Грамматика: количественные числительные,  оборот how old is/are..., формулы приветствия, использование антонимов, дифференциация структур its и it’s, способ обозначения всех членов того или иного семейства.

Чтение: Текст для аудирования о дне рождения Робина,

Песня Happy Birthday

Аудирование: p.т. № 1 с.67, y. № 1 c.99, y. № 2-3 c.100

Письмо: birthday, my birthday, your birthday, birthday cake, birthday song, happy birthday

Учащиеся:

- знакомятся с тем, как в английском языке обозначается

семья в целом;

- различают омонимичные формы its и it’s;

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- знакомятся с правилами использования с именами людей

слов Mister, Missis, Miss и Ms;

- читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;

- находят различия между двумя картинками и говорят о них;

- говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

- знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи;

- читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

- знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

- в парах разыгрывают небольшие диалоги;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят

предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Учащиеся научатся:

Говорение

- называть объекты окружающего мира;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- называть возраст;

- употреблять и использовать в речи количественные числительные, и оборот how old is/are;

- использовать антонимы;

- говорить о всех членах семьи (фамилии семейств);

- употреблять  и использовать  речевые формулы, связанные с празднованием дня рождения, формулы приветствия;

употреблять в речи новые ЛЕ (дни недели);

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

- устанавливать ассоциативные связи между объектами;

- составлять монологические высказывания;

- вести небольшие диалоги;

- правильно обращаться к учителю,  использовать единицы Mr, Mrs, Miss, Ms использовать

Чтение

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

-читать буквосочетания ai/ay и oi/oy,;

- читать небольшие тексты с новыми и изученными словами;

- читать тексты, находить в них заданную информацию, вычленять основную идею текста;

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;

- устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися.

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух  речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

 - воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;

 - произносить  английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу,

правильно оформлять их интонационно;

- выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации;

Письмо

– правильно списывать слова, предложения  и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать  новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

-  составлять из данных слов словосочетания, предложения;

- записывать недостающие реплики;

Грамматика

-  глагол  to have, to be и их формы в Present Simple;

- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;

- употреблять существительные в единственном и множественном числе;

- правильный порядок слов в вопросительных предложениях;

- сокращения названий дней недели;

- предлоги с днями недели;

- формы its и it’s и различать их

- переводить прямую речь в косвенную,  перефразировая высказывания различных людей;

- отрицательные предложения с глаголом have (has) и неопределенным местоимением nо;

- правописание дней недели;

 Лексика

- распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;

- употреблять антонимы; Орфография/

фонетика

-орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

– применять основные правила орфографии и пунктуации

Учащиеся  научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

-  адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею  рассказов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;

- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;

- построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

- дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

-почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим (учителям), друзьям;

- ценностное отношение к природе, животным;

- начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

34

(2)

Step 2

Введение новой лексики.

Буквосочетания ai/ay и oi/oy, 

Лексика: toy train, day,

 today, snail, tail, train, toy,

coin, pointer, Мау, Roy, Raymond

Грамматика: множественное число существительных

Чтение: Песня The Happy Birthday Song,

 y. № 2 c.103, y. № 3 c.104

Аудирование: p.т. № 1 с.69, y. № 1 c.103, y. № 7 c.105

Письмо:day, today, May, Raymond, Roy, train, tail, snail, toy, coin, pointer

35

(3)

Step 3

Введение новой лексики.

Формы глагола say в настоящем неопределенном времени.

Обращение к учителю в английских школах.

Единицы Mr, Mrs, Miss, Ms и особенности их употребления.

Установление ассоциативных связей между объектами.

Лексика: family, friend,

сandle, table, present, wife,

husband, say (says),  by the table, on the table,

husband and wife

Грамматика: глагол say в настоящем неопределенном времени.

Чтение: Текст для чтения Billy Harrison and His Birthday

Аудирование: p.т. № 1 с.71, y. № 1 c.106, y. № 5 c.109

Письмо: family, candle, table, present, friend, fusband, wife, say, says,

36

(4)

Step 4

Отрицание с глаголом have (have no/has no + noun).

Ежедневные занятия.

Перевод прямой речи в косвенную (ознакомление).

Лексика: hen*, for **

Грамматика:  глагол to have  в Present Simple, начальное представление о переводе прямой речи в косвенную

Чтение: диалоги для аудирования о подарках Мэй,  текст для чтения Roy аnd His Toys, y. № 7 c.113

Аудирование:  p.т. № 1 с.73, y. № 1 c.110, y. № 5 c.112

Письмо: no, has no, have no

37

(5)

Step 5

Введение новой лексики.

Предлоги с днями недели.

Порядок следования дней недели в англоязычном календаре.

Возможные сокращения названий дней недели: Mon, Tue, Wed, Thurs, Fri, Sat, Sun; происхождение и значение названий всех дней недели.

Лексика: for, Sunday,

Monday, Tuesday, Friday,

Wednesday,  Thursday,

Saturday

Грамматика:  глагол to have  в Present Simple, структура where is/are…?

Чтение: текст для аудирования о дне рождения Дженни Финн;

Рифмовка Meet on Sunday; текст для чтения Roy Hain, y. № 4 c.114

Аудирование:  p.т. № 1 с.75, y. № 1 c.113, y. № 5-6 c.115, y. № 7 c.116

Письмо: for, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday

38

(6)

Step 6

Работа по консолидации изученного материала

(выявление ассоциативных связей между словами, словосочетаниями в предложениях)

Развитие умений диалогической речи.

Лексика: слова и фразы Unit 5

Грамматика: глагол to have  в Present Simple (положительные, отрицательные предложения, структура have no/has no + noun), множественное число существительных, способ обозначения всех членов того или иного семейства

Чтение: текст для аудирования Raymond and Dan; y. № 7 c.119

Аудирование:  p.т. № 1 с.77, y. № 1 c.116, y. № 7 c.119

Письмо: названия дней недели, личные местоимения.

39

(7)

Step 7

Работа по консолидации изученного материала, развитие навыков чтения

Лексика: слова и фразы Unit 5

Грамматика: Unit 5

Чтение: Текст для аудирования Mark Spencer; y. № 3 c.121;

тексты для чтения:

a) Toy Shop;

b) English;

c) Horses on the Farm;

d) My Birthday

Аудирование: p.т. № 1 с.79, y. № 1-2 c.120

Письмо: слова и словосочетания Unit 5

40

(8)

Step 8

Факультативный урок

Лексика:  слова и фразы Unit 5

Грамматика: Unit 5

Чтение: Unit 5

Аудирование: Unit 5

Письмо: слова и словосочетания Unit 5

41

(1)

Unit 6.

What’s your job?

Занятия и профессиональная

деятельность.

Физическое состояние

человека

Unit 6.

What’s your job?

Занятия и профессиональная

деятельность.

Физическое состояние

человека

Unit 6.

What’s your job?

Занятия и профессиональная

деятельность.

Физическое состояние

человека

Unit 6.

What’s your job?

Занятия и профессиональная

деятельность.

Физическое состояние

человека

Unit 6.

What’s your job?

Занятия и профессиональная

деятельность.

Физическое состояние

человека

Step 1

Введение новой лексики «Профессии».

Словообразование

(N + er)

Лексика: doctor, teacher,

farmer, driver, singer, skier

dancer, skater, swimmer, runner, reader, eater, player, speaker, jumper,

helper, rider, shopper

Грамматика: образование имен существительных при помощи суффикса – er, удвоение согласных в словах типа shopper, runner, swimmer; глаголы в Present Simple  (в т.ч. формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple)

Чтение: рифмовка Is He a Teacher?; текст для чтения Alec’s Day.

Аудирование:  p.т. № 1 с.82, y. № 1 c.6, y. № 5,7 c.5

Письмо: doctor, swimmer, shopper, runner, skier, teacher, farmer, player.

Учащиеся:

- догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- разучивают рифмовки, включающие новый материал;

- разыгрывают микродиалоги по образцу;

- знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях;

- читают тексты с целью их полного, частичного или

 выборочного понимания;

- говорят о физическом состоянии человека;

- знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени Present Simple (общий

вопрос), используют вопросительные предложения в речи;

- ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных

преференциях и преференциях других людей;

- знакомятся с английской традицией нумерации предметов;

- логически разделяют текст и дают названия его частям;

- составляют высказывание о себе по образцу;

- соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят

предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и

небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились.

Учащиеся научатся:

Говорение

- называть объекты окружающего мира;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- употреблять в речи новые ЛЕ (профессии);

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

- устанавливать ассоциативные связи между объектами;

- составлять распространенные монологические высказывания (10-12 предложений с опорой на образец);

- вести небольшие диалоги;

- описывать физическое состояние человека;

Чтение

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

-читать букву g,;

- соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

- читать тексты с новыми и изученными словами;

- читать тексты, логически разделять текст и давать названия его частям;

- читать тексты с целью их полного, частичного или

 выборочного понимания;

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности с учетом того, что основы (корни) дериватов известны;

- устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися.

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух  речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

 - воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;

 - произносить  английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи с помощью подражания образцу,

правильно оформлять их интонационно;

- выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации;

Письмо

– правильно списывать слова, предложения  и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать  новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

-  составлять из данных слов словосочетания, предложения;

- записывать недостающие реплики;

- соединять вопросы и ответы на них;

Грамматика

-  глагол  to have, to be и их формы в Present Simple;

- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;

- употреблять существительные в единственном и множественном числе;

- словообразование

(N + er);

- использовать предлоги in, on, with, for;

- Present Simple вопросительные предложения (do, does);

-порядок слов в вопросительном, отрицательном и положительном предложениях;

- образовывать общие вопросы в настоящем неопределенном времени;

- личное местоимение you;

- повелительное наклонение глаголов;

 - указательные личные местоимения;

- особенности нумерации в АЯ;

 Лексика

- распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;

- знать о наличии полисемантичных единиц и омонимичных форм в английском языке;

Орфография/

фонетика

-орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

– применять основные правила орфографии и пунктуации

Учащиеся  научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

-  адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею  рассказов, озаглавливать части текстов/подбирать названия;

- составлять монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;

- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- вести этикетный диалог, диалог-расспрос;

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;

- построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

- дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

-уважение к иному мнению и культуре других народов;

-начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

-осознание и объяснение правил;

42

(2)

Step 2

Введение новой лексики. Омонимы.

(Специфика употребления существительного diary по сравнению с русским субстантивом «дневник»).

Описание физического состояния человека.

Tрифтонг -  [aiə],

Лексика: job,  thirsty*, fire, hungry, sick, tired, diary, giant, What’s your job? What’s the matter? I’m cold, He is tired etc

to be thirsty, to be hungry,

to be tired, to be sick.

Грамматика: понятие об омонимах:

jumper — jumper

reader — reader

speaker — speaker

counter — counter; глагол to be в Present Simple (положительные, вопросительные, отрицательные предложения);