Приемы развития творческих способностей учащихся начальной школы через интеграцию учебных предметов «иностранный язык + музыка»
статья по иностранному языку (2, 3, 4 класс) на тему

        Приемы развития творческих способностей учащихся начальной школы через интеграцию учебных предметов «иностранный язык + музыка»

Плетнева В. А.

МКОУ СОШ с. Биджан Ленинского района Еврейской автономной области.

        Ученик начальной школы не может жить и учиться без того, чтобы все свои мысли, свои знания и умения воплощать в различных типах деятельности – изобразительной, музыкальной, конструктивной и др. Эту особенность младших школьников необходимо развивать в процессе обучения иностранным языкам в начальной школе. Поскольку иностранный язык в основе своей интегративен, то обучение строится с учетом взаимодействия содержания этого учебного предмета с содержанием предметов начальной школы. Взаимодействие происходит как по линии усвоения знаний, обогащения информацией, так и по линии деятельности и её элементов.

        Интеграция как методический прием способствует формированию у младших школьников целостной картины мира и созданию представления о школьных предметных областях как об определенной системе. Интеграция в начальной школе может существовать, например,  в интегрированных элементах урока «иностранный язык + музыка/музыкальная культура». При этом формируются следующие общеучебные умения и навыки:

• слушать и слышать,
• различать,
• дифференцировать звуки, мелодию,
• эмоционально реагировать на музыку,
• воспроизводить мелодический звук, интонацию без текста и с текстом,
• сравнивать мелодии, звуки.

        Возможны следующие формы и приемы реализации музыкальной интеграции на занятиях по иностранному языку:

• использование в ходе обучения произносительным и звуковым сторонам речи приемов музыкального воспроизведения новых букв, слов и др.,
• включение в содержание обучения разучивание песенок, считалок, игр с музыкальным сопровождением (детский фольклор Германии),
• организация утренников, концертов, праздников, инсценировок сказок с исполнением песен,
• ознакомление детей с названиями, звучанием, изображением наиболее характерных для Германии народных музыкальных инструментов,
• исполнение песен с использованием музыкальных инструментов.

        Что же подлежит формированию и развитию при реализации музыкальной интеграции на уроках по иностранному языку:

• способность различать и воспроизводить звук,
• способность воспринимать музыкальный звук,
• музыкально-ритмическое чувство,
• музыкальный слух,
• способность чувствовать эмоциональную выразительность музыкальной мелодии,
• исполнительские навыки,
• общий кругозор,
• интерес к культуре, фольклору, музыке немецкого народа,
• музыкальный и эстетический вкус,
• способность различать звучание музыкальных инструментов, в том числе и национальных.

        На своих уроках немецкого языка в 2-4 классах я использую элементы интегративного подхода в преподавании иностранного языка в начальной школе. Программа немецкого языка в начальной школе предполагает разучивание небольших немецких песен. Песни помогают закреплению языкового материала, совершенствованию фонетических навыков, закреплению лексических и речевых образцов.

Пение песен может сопровождаться использованием музыкальных инструментов. Игра на музыкальных инструментах способствует развитию музыкальной памяти, внимания, помогает преодолению излишней застенчивости, скованности, расширяет музыкальное воспитание ребенка. В процессе музыкальной игры ярко проявляются индивидуальные черты каждого исполнителя: наличие эмоциональности, сосредоточенности, развиваются и совершенствуются творческие и музыкальные способности. Играя на музыкальных инструментах, дети открывают для себя мир музыкальных звуков и их отношений, осознаннее различают красоту звучания различных инструментов. У них улучшается качество пения (чище поют), музыкально-ритмичных движений (четче воспроизводят ритм).

 На своих уроках мы с учениками используем такие простейшие детские музыкальные инструменты, как маракасы, музыкальный треугольник, барабан, бубны, трещотки.

К игре на музыкальных инструментах допускаются только те ученики, кто знает наизусть текст немецкой песни. Это способствует улучшению качества усвоения материала, даёт ученикам возможность выразить себя, использовать  творческие навыки и умения. 

        Обучение иностранным языкам в «интегрированном» составе ориентировано на разностороннее развитие учащихся, их общее образование и воспитание, что достигается за счет объединения воспитательных, образовательных и развивающих возможностей разных учебных предметов; помогает формировать у учащихся более целостную картину мира, в которой сам иностранный язык является средством познания и общения.         

Список литературы:

1. Воронина Г. И., Соловцова Э. И. Иностранные языки в начальной школе. Методические рекомендации. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2003.