Компетенции педагога иностранного языка.
статья по иностранному языку на тему

                       Компетенции педагога иностранного языка.

Если говорить о компетенциях педагога  иностранного языка, то, с моей точки зрения, наиболее приоритетными  являются:

1. Общекультурная компетенция. Это знания культуры страны преподаваемого языка (или стран) – географии, истории, литературы, изобразительного искусства, музыки, фольклора, обычаев. Желательно иметь сведения о культурных и иных связях страны преподаваемого языка с родной страной учащихся. Все это – основа общекультурной компетенции учителя.
2. Коммуникативная компетенция. Это построение коммуникации с другими людьми, в т.ч. и с носителями языка. Это умение выражать мысли в устной и письменной форме, читать с полным пониманием художественную и публицистическую литературу в подлиннике, понимать произнесенную в нормальном темпе речь на слух. Требуется владеть правильным произношением, интонацией, иметь достаточно широкий запас слов и выражений, владеть нормами грамматики. Все это обеспечивает коммуникативную компетенцию преподавателя. Владеть языком как средством коммуникации.
3. Организационная компетенция. Определяется как способность  обучать  иностранному  языку  с  учётом  целей  (практической,  образовательно, воспитательной,  развивающей)  и  условий,  а  также  возраста,  уровня  обученности  и 

индивидуальных  особенностей  учащихся. Учитель должен уметь организовать кружок (клуб, вечер) иностранного языка, подобрать нужные для этого материалы.

В области преподавания иностранного языка, в качестве приоритета профессионального развития наиболее интересными для меня являются следующие компетенции: лингвистическая и организационная.

                 Лингвистическая компетенция - включает в себя знания основ науки о языке, сведений о фонеме, графеме, морфеме, словосочетании, предложении, членах предложения, лексических и грамматических единицах и т.д., представлений о том, что в языке изменяется, какие аспекты в нем наиболее актуальны, какова роль языка в жизни общества и человека. Овладение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом тоже формирует лингвистическую компетенцию. Но задача преподавателя - быть не только компетентным самому, но и формировать лингвистические способности у учащихся, такие как вербальный интеллект, языковая рефлексия, аналитические рефлективные способности, память, языковая интуиция, стимулировать, развивать лингвистическое мышление учащихся, расширять лингвистический кругозор, познания языка как специфической знаковой системы и как общественного явления.

Организационная компетенция реализуется на базе умений выбирать оптимальные способы организации своей деятельности и деятельности учащихся с целью наиболее эффективного усвоения фактов иноязычной культуры. Умение включать тексты, стихи,  песни, видеоматериалы и др.) в процесс изучения языка; использование активных форм обучения (проблемных заданий, ролевых игр), способствующих более эффективному усвоению особенностей иноязычной культуры; привлечение учащихся к различным видам внеклассной работы (культурно-страноведческие викторины и конкурсы, переписка с зарубежным другом и др.)