Технологическая карта урока с применением парной и фронтальной форм организации самостоятельной работы обучающихся по теме «My favourite animal»
план-конспект урока по иностранному языку (3 класс) на тему

№

Этапы урока

                                                                                    Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.

Организационный

момент

Задача: создать благоприятный психологический настрой на работу

Учитель оценивает готовность обучающихся  к уроку.

- Good morning, boys and girls!

- I’m glad to see you.

- Sit down, please.

-Thanks, sit down, please.

Речевая разминка 

 Let's play a game: «Greeting and wishes».

-Who is absent today?

-What day of the week is it today?

-What season is it now?

-Do you like to go to school?

Well. Let’s start our lesson.

Обучающиеся успокаиваются, включаются в учебную деятельность.

Good morning, good morning.

Good morning to you!

Good morning, dear teacher

We are glad to see you.

При проведении  упражнения: «Greeting and wishes», учащиеся становились в круг, и передавая по кругу мягкий кубик, здоровались друг с другом и выражали свои пожелания на английском языке.

-I am on duty today.

…. is/are absent today.

-Today it’s Tuesday.

-Yes, I do/No, I don’t.

-Yes, I do/No, I don’t.

(фронтальная форма)

Личностные: формирование положительной мотивации к обучению.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Задача: самостоятельное выделение и формулирование цели.

Let`s begin our lesson! Look at the screen! Read the title of the lesson!

Today we continue talking about our pets. And first of all I want you to tell me what pet you have got and how you look after your pet.

Учащиеся отвечают на вопросы о любимцах.

Регулятивные:

формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

3.

Актуализация знаний

Прослушивание микротекста

Thank you. You know, some British boys and girls can`t keep pets at home, that`s why they keep them at school. Look at the screen and tell me: “What pets do these children look after at school?”

Now listen to the text about Hugh`s classmates. Вы прослушаете текст 2 раза, затем выполните дифференцированные задания к тексту, которые получили на листах. Я разделили вас на 3 группы и у каждой группы своё задание.

Read your tasks!

P1 – Tim and Jack look after a rabbit at school.

P2 – Nick and Bill keep a hamster.

Gr.1 – Прослушайте текст 2 раза и перескажите его, ответив на вопросы.

Gr.2 - Прослушайте текст 2 раза и дополните фразы из первой колонки словами из второй колонки.

Gr.3 - Прослушайте текст 2 раза. Определите какие картинки соответствуют тексту и подберите к ним подписи из предложенных.

 (парная форма)

Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные: формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: 

уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

4.

 Загадки «О каком животном идет речь?»

Учитель дает задание разгадать загадки «О каком животном идет речь?». Ученикам предлагается послушать (используется CD) три отрывка с описаниями животных используя ранее изученную лексику при выполнении задания, определить о каком из животных идёт речь в каждом отрывке.

a). It’s big. It’s very strong and angry. It’s green. It can swim well. It can’t jump. It likes to eat meat. It’s bad. It has got big teeth. It has got a long and strong tail.

b). It has got small brown eyes. It can jump and run well. It’s smart. It likes carrots and cabbage. It has got a funny face and a black nose. It can’t swim. But it has got a strong tail.

c). It’s big, strong and kind. It has got nice eyes, funny ears and a long neck. It likes to run. But it can’t jump well. It likes to eat oranges and apples. It is not fat.

Знакомит обучающихся с критериями оценивания:

1. вклад в общее дело и активное участие в беседе; (1,2,3 балла)
2. правильность речи (лексическое и грамматическое наполнение) (1,2,3 балла)
3. Умение аргументировать свою точку зрения и приводить контраргумент. (1,2,3 балла)

Учащиеся отгадывают загадки. В случае если учащиеся затрудняются выполнить это задание, то учитель предлагает им 3 фотографии животных, к которым учащиеся подбирают соответствующий отрывок.

(фронтальная форма)

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

-логические: определение критериев для сравнения.

Личностные:

- самоопределение.

Регулятивные:

- контроль, коррекция.

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы в коммуникативной форме 

5.

Физкультминутка.

Особый аспект на уроке имеет здоровьесберегающий эффект

-It’s time to have a rest! Stand up, please! Repeat after me, all together.

Children, let’s have a rest!

Show me the ceiling!

Show me the floor!

Show me the window!

Show me the door!

Let’s play! “Animal? Mineral? Vegetable?”

Обучающиеся встают и, проговаривая действия, показывают их в движении.

Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

6.

Первичная проверка понимания и первичное закрепление

Обучающимся предлагается работать в парах, выбрать один из прочитанных отрывков и заполнить таблицу о выбранном животном, пользуясь текстом и добавив ту информацию, которой нет в учебнике. Пользуясь таблицей, представить свой рассказ о животном классу.

Обучающиеся работают в парах по следующему плану:

- выбирают отрывок;

- самостоятельно заполняют таблицу, помогая более слабым товарищам;

- готовят рассказ;

- представляют рассказ всему классу.

Участники других пар определяют ту информацию, которой не было в тексте, и заполняют таблицы об оставшихся двух животных.

(парная форма)

Познавательные:

Формирование умения выделять необходимую информацию,

структурировать знания.

Коммуникативные: 

умение оформлять свои мысли в устной форме;

формировать умение слушать друг друга.

Личностные: осознание ответственности за общее дело. 

Регулятивные: умение выполнять действия в соответствии с поставленной задачей. 

7.

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Учитель дает рекомендации по выполнению домашнего задания.

-Now, open your student’s mark books and write down your homework.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.

Регулятивные:

Уметь сохранять учебную задачу

8.

Рефлексия деятельности 

(итог урока)

Учитель предлагает обучающимся оценить свою работу на уроке, задает вопросы о достижении цели урока, о том, что понравилось и что удалось.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

I know almost all of you keep pets at home. Tell us what you must do to make your pets happy.

Ученики рассказывают о своих любимцах по схеме на слайде.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения.

Познавательные: формирование умения делать выводы.