№ | Дата |
Тема урока | Элемент содержания | Характеристика основных видов деятельности обучающегося | Дом.задание |
план |
факт | чтение | аудирование | говорение | письмо | предметные УУД | метапредметныеУУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные | личностные УУД |
|
I четверть (спланировано 16 уроков)
|
Unit 1 “Where are you from?”(повторение речевого материала первого года обучения) «Откуда ты?»
|
1 | 2.09 | 2.09 | Lesson 1.
What country are you from? Из какой ты страны? | лексический: beautiful, a country, fantastic, to be like, What country are you from?, What is your country like?;грамматический: (дляповторения) to be, to have got; речевыефункции: asking for information (What country are you from? What is your country like?), giving information (I’m from… My country is…)
упр.1 1), 2), 3); 2 | лексический: beautiful, a country, fantastic, to be like, What country are you from?, What is your country like?;грамматический: (дляповторения) to be, to have got; речевыефункции: asking for information (What country are you from? What is your country like?), giving information (I’m from… My country is…)
упр.1 1) | лексический: beautiful, a country, fantastic, to be like. What country are you from?, What is your country like?; грамматический: (дляповторения) to be, to have got; речевыефункции: asking for information (What country are you from? What is your country like?), giving information (I’m from… My country is…) упр.4 | упр.3 (AB ex.1) | Уметь задавать и отвечать на вопросы о местонахождении предметов; знать лексику по теме «Страна изучаемого языка: Британия». | Регулятивные (Р): принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Познавательные (П): Отвечатьна вопросы учителя об особенностях английского языка в сравнении с русским.Рационально организовывать свой труд в классе и дома Развитие языковых способностей к догадке, звуковой и зрительной имитации, дифференциации, развитие интонационного слуха. Развитие способностей к решению речемыслительных задач: соотнесению, формулированию выводов, коммуникабельности Коммуникативные (К): Формирование умения слушать и слышать учителя, собеседника. Общее речевое развитие учащегося. | Личностные (Л): Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | упр.5 (AB ex.2; Reader ex.1) |
2 | 4.09 | 4.09 | Lesson 2.
What are the colours of your city? Какой он , твой город? | лексический: long, a mountain, near, a place, a region, a stadium, a station, very much, a zoo; (ИзКнигидлячтения) a town; грамматический: (для повторения) thereis / thereare упр. Проверка Д/з (L.1 ex.5); 1 1), 3); 4 2)# выполняется по усмотрению учителя# (Readerex.2) | лексический: long, a mountain, near, a place, a region, a stadium, a station, very much, a zoo; (ИзКнигидлячтения) a town; грамматический: (дляповторения) there is / there are
упр.1 2); 3 2) | лексический: long, a mountain, near, a place, a region, a stadium, a station, very much, a zoo; грамматический: (дляповторения) there is / there are
упр.3 1), 2); 4 1), 3); 5 | упр.2* (AB ex.1) | Понимание и употребление в речи глагола – связки«быть», «иметь», Развитие навыков чтения с целью извлечения конкретной информации, умение выбрать значение многозначного слова, подходящего по смыслу |
| Р.: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя П.Развитие умения выполнять правильно указания учителя умения пользоваться картой. Работать со справочным материалом (грамматическим справочником). Рационально организовывать свой труд в классе и дома К. Развитие умения слушать и слышать собеседника, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Знакомство с достопримечательностями с использование средств изучаемого иностранного языка. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | упр.6 (AB ex.2; Reader ex.3) |
3 | 9.09 | 9.09 | Lesson3.
What do you like about your country? Что тебе нравится в твоей стране? | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; (Из Книги для чтения) acake, apancake, potato, asandwich, arace упр. Проверка Д/з (L.2 ex.6); 1 1), 2) - Памятка №1 – Учитесь читать по слогам; 2 1); 4 1), 2) | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; (Из Книги для чтения) acake, apancake, potato, asandwich, arace
упр.1 1), 2); 4 1) | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
упр.3 | упр.2* (AB ex.1) | Развитие умения понимать на слух речь учителя и одноклассников; Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию. Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках темы урока | Р: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте П. Развитие умения работать со справочным материалом (лингвострановедческим словарем). Рационально организовывать свой труд в классе и дома. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения; развитие учебных умений (общеучебных и специльных). К:Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | упр.5 (AB ex.2; Reader ex.4) |
4 | 11.09 | 11.09 | Входной контроль. |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 | 16.09 | 16.09 | Reading Lesson.
Welcome to the Land of Oz!
(Reader ex.5) Чтение с полным пониманием.Добро пожаловать в страну Оз. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; apalace, tohate, about, of, acapital, wonderful
упр. Проверка Д/з (L.3 ex.5); Reader – 5 1), 2) – Памятка №2 – Как определить основную мысль текста, 3), 4) |
|
| Reader - 5 5) | Развитие умения понимать на слух речь учителя; Формирование навыков чтения по транскрипции.
| Р.Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П.Развитие умения пользоваться лингвострановедческим словарем, умения определять открытый и закрытый слоги, развитие способности к догадке(по картинке), развитие внимания, памяти. К. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Формирование умения участвовать в диалоге на уроке, соблюдать нормы речевого этикета. Воспроизводить и применять правила работы группе. | Формирование навыков коллективной учебной деятельности. Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. | Reader – 6 – Памятка №3 – Как пользоваться лингвострановедческим справочником |
6 | 18.09 | 18.09 | Lesson 4.
We like playing games. Мы любим играть. | лексический: boring, fun, I’d like, interesting, to go on rides; грамматический: (для повторения) like doing smth; речевые функции: asking about likes (What do you like doing/ What’s your favourite tale?); expressing likes, describing favourite activities (I like…, My favourite tale is…, It’s…) упр. 1 1) ПроверкаД/з (Reader ex.6), 2) 3), 4)* (Reader ex.7); 4 |
| лексический: boring, fun, I’d like, interesting, to go on rides; грамматический: (для повторения) like doing smth; речевые функции: asking about likes (What do you like doing/ What’s your favourite tale?); expressing likes, describing favourite activities (I like…, My favourite tale is…, It’s…) упр.1 1), 2), 3); 3; 5 | упр.2* (AB ex.1) | Совершенствование навыков чтения, перевод сочетания с предлогом «of», правила чтения буквы Аа | Р.Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. П.Работать со справочным материалом (грамматическим справочником и лингвострановедческим словарем).Развитие внимания, памяти, мышления К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Воспроизводить и применять правила работы группе. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран и стремления участвовать в межкультурной коммуникации. Формирование уважительного отношения к иному мнению. Адекватно воспринимать оценку учителя | упр.6 (AB -- All about me p. №1; Reader ex.8) |
7 | 23.09 | 23.09 | Lesson 5.
I like my country. Я люблю свою страну. | Лексический и грамматический материал цикла
упр. Проверка Д/з (L.4 ex.6); 1 3) | Лексический и грамматический материал цикла
упр.1 2); 2 1)* | Лексический и грамматический материал цикла
упр.1 1), 4), 5); 2 2)*; 3; 4* (ABex.1) |
| Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики - названия известных мест в США, конструкция «мне нравится...». | Р.Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. П.Работать со справочным материалом (грамматическим справочником и лингвострановедческим словарем).Овладение формами высказываний (по образцам) К. Воспроизводить и применять правила работы в парах. Воспроизводить и применять правила работы группе. | Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи. Воспитание доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду | упр.5 (AB - All about me №2) |
Unit 2 “Is your family big?” «Утебя большая семья?»
|
8 | 25.09 | 25.09 |
Lesson 1
How old are you? Сколько тебе лет? | лексический: grandparents, How old are you?, a parent, a picture, a relative; (из Книги для чтения) a balloon; грамматический: числительные от 11 до 100; речевые функции: asking for personal information (How old are you? How old is your sister?), giving personal information (I am 9. Mysisteris…) упр. Проверка Д/з (U.1 L.5 ex.5); 1 1), 2), 3)* - Памятка №4 – Если спрашивают не тебя; 2; 3 1); 5* (Readerex.1) | лексический: grandparents, How old are you?, a parent, a picture, a relative; (из Книги для чтения) a balloon; грамматический: числительные от 11 до 100; речевые функции: asking for personal information (How old are you? How old is your sister?), giving personal information (I am 9. Mysisteris…)
упр.1 1); 2; 3 1) | лексический: grandparents, How old are you?, a parent, a picture; грамматический: числительные от 11 до 100; речевые функции: asking for personal information (How old are you? How old is your sister?), giving personal information (I am 9. Mysisteris…)
упр.1 3)*; 2; 3 2); 4* (AB ex.1); 6* (AB ex.2) | упр.7* (AB ex.3) | Уметь вести: этикетные диалоги в типичных ситуациях общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него). Числительные от 11-100, названия членов семьи | Р.Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. П.Работать со справочным материалом (лингвострановедческим словарем). Развитие умения сопоставлять и систематизировать, умения вести себя на уроке К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. Формирование умения слушать и слышать собеседника. Воспроизводить и применять правила работы в группе и в паре. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | упр.8 (AB – All about me №3; Reader ex.2) |
9 | 30.09 | 30.09 | Lesson 2
What do you like? Что тебе нравится7 | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; acircus, akitten; (из Книги для чтения) toforget, akite
упр. Проверка Д/з (L.1 ex.8); 1 1), 2), 3); 2; 4; 5* (ABex.1); 6* (Reader ex.3) | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; acircus, akitten; (из Книги для чтения) toforget, akite
упр. 1 1), 2), 3); 4 | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
упр.3* | упр. 5* (ABex.1) | Формирование навыков чтения буквы «Yy»,«Ii» в открытом и закрытом слогах, в сочетании «ir» (формирование орфографических навыков). Названия домашних питомцев, числительные от 11-100 (повторение) | Р.Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. П.Работать со справочным материалом. Рационально организовывать свой труд в классе. Развитие умения заполнять таблицы К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. | Воспитание первоначальных навыков коллективной работы (в реализации учебно-игровой деятельности). Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат. | упр.7 (AB ex.2; Reader ex.4) |
10 | 2.10 | 2.10 | Lesson 3
What do you usually do? Чем ты обычно занимаешься? | лексический: after, always, a cartoon, every day, often, sometimes, usually; (из Книги для чтения) to do, a doll, to hide; грамматический: Presentsimple, наречия неопределенной частотности (often, sometimes, usually, always) и наречия определенной частотности (everyday), их место в предложении
упр. Проверка Д/з (L.2 ex.7); 1 1), 2), 3); 2; 3 1), 2) | лексический: after, always, a cartoon, every day, often, sometimes, usually; (из Книги для чтения) to do, a doll, to hide; грамматический: Presentsimple, наречия неопределенной частотности (often, sometimes, usually, always) и наречия определенной частотности (everyday), их место в предложении
упр.1 1); 4 | лексический:after, always, acartoon, everyday, often, sometimes, usually; грамматический: Presentsimple, наречия неопределенной частотности (often, sometimes, usually, always) и наречия определенной частотности (everyday), их место в предложении
упр.2; 3 1), 2); 4; 5 | упр.6* (AB ex.1) | Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога настоящее неопределенное время и наречия частотности и их место в предложении. Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать | Р.Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. П.Развитие умения работать со справочным материалом, способности к догадке ( по аналогии с русским языком, по контексту). Рационально организовывать свой труд в классе. К.Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения. Формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.
| упр.7 (Readerex.5 - Памятка №6 – Как пользоваться словарем); 8 (AB – Allaboutme №4; Readerex.6) |
11 | 7.10 | 7.10 | Lesson 4
What games do you play? В какие игры ты играешь7 | лексический: to have fun, how often, a pool, when, where; (из Книги для чтения) a son; грамматический: специальные вопросы в PresentSimple
упр. Проверка Д/з (L.3 ex.7; 8); 1 1), 2), 3); 2 1); 3; 6 | лексический: to have fun, how often, a pool, when, where; (из Книги для чтения) a son; грамматический: специальные вопросы в PresentSimple
упр.1 1) | лексический: to have fun, how often, when, where; грамматический: специальные вопросы в Present Simple
упр.2 1), 2); 3; 4*; 6 | упр.2 3)* (AB ex.1); 5* (AB ex.2) | Активизация грамматических и лексических навыков Развитие навыков чтения несложных текстов, нахождение в тексте необходимой информации | Р.Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. П.Развитие умения выбрать правильное значения слова (развитие умения работать со словарем, развитие умения делать выводы из прочитанного). К.Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Формирование представления о дружбе и друзьях, формирование потребности и способности анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков персонажей литературных произведений. Воспитание бережного отношения к животным. | упр.7 (AB ex.3; Reader ex.7) |
12 | 9.10 | 9.10 | Reading Lesson.
The magic word.
Чтение с извлечением информации.Волшебное слово.
| Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
упр. Проверка Д/з (L.4 ex.7); Reader – 8 2) - Памятка №7 – Как выбрать правильное значение слова, 3), 4), 5), 6), 7) |
|
| Reader – 8 1) |
Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать. Настоящее неопределенное время (отрицание, вопрос) Активизация лексических единиц: названия игр
| Р.Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. П. Развитие умения смыслового чтения, работать со справочным материалом, различать слова на слух. Рационально организовывать свой труд в классе. К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Воспроизводить и применять правила работы группе | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран и стремления участвовать в межкультурной коммуникации. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.
| Reader – 8 8) |
13 | 14.10 | 14.10 | Lesson 5
I love my family Я люблю свою семью.
контроль навыков письма по теме «Семья». | Лексический и грамматический материал цикла
упр. Проверка Д/з (Readerex.8 8))1 1) | Лексический и грамматический материал цикла
упр.1 1) | Лексический и грамматический материал цикла
упр.1 3); 2 | упр.1 2)* (AB ex.1) | Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать. Настоящее неопределенное время (отрицание, вопрос) Активизация лексических единиц: названия игр
| Р.Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. П. Развитие умения смыслового чтения, работать со справочным материалом, различать слова на слух. Рационально организовывать свой труд в классе. К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Воспроизводить и применять правила работы группе | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран и стремления участвовать в межкультурной коммуникации. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.
| упр.3 (AB – All about me №5) |
14 | 16.10 | 16.10 | Контроль навыков чтения по теме «Семья». |
|
|
|
| Совершенствование навыков чтения с общим охватом содержания, с целью извлечения конкретной информации | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки. П. Контроль умения учащихся самостоятельно себя оценивать К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Воспроизводить и применять правила работы в группе | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Формирование способности адекватно оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности. |
|
15 | 21.10 | 21.10 | Lesson 6
Контроль навыков аудирования по теме «Семья». | Речевой материал циклов 1 и 2
упр. Памятка №6 – Учитесь оценивать свои успехи; II. Reading (AB-II); V. New words and word combinations from Units 1-2 | Речевой материал циклов 1 и 2
упр. I. Listening (AB-I) |
|
| Активизация лексических и грамматических структур, пройденных в I триместре
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради на рабочем месте.. П. Развитие умения работать со справочным материалом, различать слова на слух. Рационально организовывать свой труд в классе. К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Воспроизводить и применять правила работы группе | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Формирование стремления соблюдать здоровье сберегающий режим дня.
| упр. III. Vocabulary / Grammar (AB-III); IV. Writing (AB-IV) |
16 | 23.10 | 23.10 | Контроль навыков говорения по теме «Семья» |
|
|
|
| Контроль навыковговорения по теме «Семья» |
|
|
|
II четверть (спланировано 15 уроков)
|
Unit 3 “Are you a good helper?” « Ты хороший помощник?»
|
17 | 6.11 | 6.11 |
Lesson 1
What do you do about the house? Что ты делаешь по дому? | лексический: a bed, to clean, dad, a dish, to do, to dust, to feed, furniture, a garden, to gather, him, homework, to make, a meal, mum, never, a path, to set the table, to sweep, tasty, them, us, to wash, to work; (из Книги для чтения) a cow; грамматический: объектный падеж личных местоимений; речевые функции:givingyouropinion
упр.1 1), 2), 3); 3 1), 2) | лексический: a bed, to clean, dad, a dish, to do, to dust, to feed, furniture, a garden, to gather, him, homework, to make, a meal, mum, never, a path, to set the table, to sweep, tasty, them, us, to wash, to work; (из Книги для чтения) a cow; грамматический: объектный падеж личных местоимений; речевые функции:givingyouropinion
упр.1 1), 5); 2*; 3 1); 5* | лексический: a bed, to clean, dad, a dish, to do, to dust, to feed, a garden, to gather, him, to make, a meal, mum, a path, to set the table, to sweep, tasty, them, us, to wash, to work; грамматический: объектный падеж личных местоимений; речевые функции: giving your opinion
упр.1 4) | упр.4* (AB ex.1) | Развития умения аудировать с целью извлечения конкретной информации: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать. Формирование лексических навыков: новые слова по теме «Помощь по дому». Объектный падеж личных местоимений | Р.Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради на рабочем месте. П.Развитие способности к догадке, имитации, непроизвольной памяти. Развитие умения самостоятельно работать и умения пользоваться справочным материалом. К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Воспроизводить и применять правила работы группе. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки., уважительного отношения к окружающим людям, готовности прийти на помощь, первоначальных навыков трудового сотрудничества со сверстниками | упр.6 (AB ex.2; Reader ex.1) |
18 | 11.11 | 11.11 | Lesson 2
Do you like working about the house? Тебе нравится помогать по дому? | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; toeat, anevening, for
упр. Проверка Д/з (L.1 ex.6); 1 1), 2); 2; 3* (Readerex.2); 5 | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; toeat, anevening, for
упр.1 1), 2), 3); 5 | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; toeat, for
упр.4* | упр.6* (AB ex.1) | Формирование навыков чтения буквы «е» в открытом и закрытом слогах, словообразование (конверсия). Совершенствование навыков орфографии | Р.Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. П.Развитие способностей к выведению языковых закономерностей (правила чтения), к классификации. Рационально организовывать свой труд в классе К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса | Формирование интереса к чтению, элементарных представлений о художественных и эстетических ценностях чужой культуры. Формирование стремления знать и соблюдать санитарно – гигиенические правила и здоровье сберегающий режим дня. | упр.7 (AB – All about me №6; ex.2; Reader ex.3) |
19 | 13.11 | 13.11 | Lesson 3
I helped my grandma yesterday. Вчера я помогал бабушке. | лексический: last , meat, a vegetable, to visit, a week, yesterday; (из Книги для чтения) to ask, to answer; грамматический: PastSimple правильных глаголов (утвердительная фора)
упр. Проверка Д/з (L.2 ex.7); 1 1), 2), 3); 3 1) | лексический: last , meat, a vegetable, to visit, a week, yesterday; (из Книги для чтения) to ask, to answer; грамматический: PastSimple правильных глаголов (утвердительная фора)
упр.1 1); 3 2)* (AB ex.2) | лексический:tovisit, yesterday; грамматический: PastSimple правильных глаголов (утвердительная фора)
упр.3 1), 3); 4 | упр.2* (AB ex.1); 3 2)* (AB ex.2) | Формирование грамматических навыков говорения – образование прошедшего простого времени (правильные и неправильные глаголы) | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. П.Развитие произвольного внимания, логического мышления. Развитие умения работать со справочным материалом (англо – русским словарём) К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса и Умение работать в группах: анализировать работу одноклассников и оценивать её по правилам. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним | упр.5 (AB ex.3; Reader ex.4) |
20 | 18.11 | 18.11 | Lesson 4
It was Mother’s Day on Sunday. В воскресенье был День матери. | лексический:dinner, togiveagift, alot, towrite; грамматический: PastSimple неправильных глаголов (утвердительная форма)
упр. Проверка Д/з (L.3 ex.5); 1 1), 2), 3); 2; 3 1) | лексический:dinner, togiveagift, alot, towrite; грамматический: PastSimple неправильных глаголов (утвердительная форма)
упр.1 1) | лексический:alot; грамматический: PastSimple неправильных глаголов (утвердительная форма)
упр.2; 3 2); 4; 5* | упр.1 4)* (AB ex.1) | Формирование грамматических навыков говорения – образование прошедшего простого времени (правильные и неправильные глаголы) | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. П.Развитие произвольного внимания, логического мышления. Развитие умения работать со справочным материалом (англо – русским словарём) К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса и Умение работать в группах: анализировать работу одноклассников и оценивать её по правилам. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним | упр.6 (AB ex.2; 3; Reader ex.5) |
21 | 20.11 | 20.11 | Reading Lesson
The girl and the witch.
(Reader ex.6) Чтение с извлечением информации.Девочка и ведьма. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; away, tocome, tofind, ahome, tosee
упр. Проверка Д/з (L.4 ex.6); Reader – 6 1), 2)б 4) |
| Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
упр. Reader – 6 3) - Памятка №8 – Отношения между предложениями |
| Совершенствование навыков чтения с общим охватом содержания, с целью извлечения конкретной информации | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки. П.Контроль умения учащихся самостоятельно себя оценивать К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Воспроизводить и применять правила работы в группе | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Формирование способности адекватно оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности. | Reader – 6 5) (AB p.39 ex.1) |
22 | 25.11 | 25.11 | Lesson 5
I am a good helper! Я хо- роший помощник. | Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: PastSimple, объектный падеж личных местоимений
упр.1 1) | Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: PastSimple, объектный падеж личных местоимений
упр.1 1), 2) | Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: PastSimple, объектный падеж личных местоимений
упр.Проверка Д/з (Reader – 6 5)); 1 3); 2* (AB ex.1); 3 |
| Формирование грамматических навыков говорения. Развитие умения переводить многозначные слова Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать. Повторение пройденного материала.
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса и Умение работать в группах: анализировать работу одноклассников и оценивать её по правилам. П.Развитие умения работать со справочным материалом (англо – русским словарём) | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам, готовность прийти на помощь. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | упр.4 (AB – All about me №7) |
Unit 4 “What do you celebrate?” «Что ты празднуешь?» |
23 | 27.11
| 27.11 | Lesson 1
How did you celebrate Christmas? Как ты отметил Рождество? | лексический: to buy, to celebrate, to decorate, a costume, to get, a greetings card, a holiday, huge, to invite, to know, to make, a party, to send, to wear; грамматический: Past Simple
упр.1; 2 1) | лексический: to buy, to celebrate, to decorate, a costume, to get, a greetings card, a holiday, huge, to invite, to know, to make, a party, to send, to wear; грамматический: Past Simple
упр.1; 2 1) | лексический: to buy, to celebrate, to decorate, a costume, to get, a greetings card, a holiday, huge, to invite, to make, a party, to send, to wear; грамматический: Past Simple
упр.2 2), 3); 4*; 5; 6; 7* | упр.AB ex.1*; 3* (AB ex.2) | Формирование лексических навыков говорения. Правила чтения буквы Сс. Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и реагировать на услышанное.
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. П.Развитие умения использовать речевой образец в качестве опоры для высказывания. Работать со справочным материалом (лингвострановедческим словарём). К. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем
| Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. | упр.8 (AB – All about me №8) |
24 | 2.12 | 2.12 | Lesson 2
Holiday and gifts
Праздник и подарки. . | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; а puppy
упр. Проверка Д/з (L.1 ex.8); 1 1); 2; 3* (Readerex.1); 5 | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; а puppy
упр.1 1), 2), 3); 5 | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
упр.4* |
| Развитие речевого умения: монологическая форма речи с опорой на текст по теме урока. Формирование навыков чтения буквы «Uu» в открытом и закрытом слогах, в сочетании «ur» (совершенствование орфографических навыков). | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. П. Работать со справочными материалами (англо – русским словарём, лингвострановедческим словарём) К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. | Воспитание уважения к семейным традициям. Воспитание потребности и способности представлять культуру родной страны. Воспитание любви к Родине. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | упр.6 (AB ex.1; Reader ex.2) |
25 | 4.12 | 4.12 | Lesson 3
Did you have a surprise party?
У тебя был вечер сюрпризов? | Лексический материал предыдущих уроков; questionroom, surprise; (из Книги для чтения) sad; грамматический: общие вопросы и отрицательная форма в PastSimple
упр. Проверка Д/з (L.2 ex.6); 1 1), 2), 3); 2; 3 2); 4* (Readerex.3); 8* | Лексический материал предыдущих уроков; aquestion, aroom, asurprise; (из Книги для чтения) sad; грамматический: общие вопросы и отрицательная форма в PastSimple
упр.1 1); 3 1) | Лексический материал предыдущих уроков; aroom, asurprise; грамматический: общие вопросы и отрицательная форма в PastSimple
упр.2; 3 2); 6; 7 | упр.5* (AB ex.1) | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (диалог -расспрос) по теме урока. Уметь правильно образовать отрицания и вопросы в прошедшем простом времени Соблюдение ритмико– интонационных особенностей вопросительного и отрицательного предложения. Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках темы урока | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. П.Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём). Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. | Воспитание уважения к семейным традициям Формирование потребности в здоровом образе жизни,. Воспитание стремления творчески выражать себя в учебной деятельности. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
| упр.9 (AB ex.2) |
26 | 9.12 | 9.12 | Lesson 4
What did you do on your birthday
Что ты делал в свой день рождения? | лексический:aball, abirthday, chocolate; грамматический: специальные вопросы в PastSimple
упр. Проверка Д/з (L.3 ex.9); 1 1), 2), 3); 2 | лексический:aball, abirthday, chocolate; грамматический: специальные вопросы в PastSimple
упр.1 1) | лексический:abirthday, chocolate; грамматический: специальные вопросы в PastSimple
упр.2; 3; 5* | упр.4* (AB ex.1) | Активизация лексических и грамматических структур в рамках темы урока Соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложения
| Р.Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма.. П.Развитие умения планировать высказывания, участвовать в проектной деятельности. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём) К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. | Формирование уважительного отношения к иному мнению. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Воспитание интереса к занятиям художественным творчеством и стремления творчески выражать себя в учебной деятельности. | упр.6 (AB ex.2; Reader ex.4) |
27 | 11.12 | 11.12 | Reading lesson
Chuck and his pets. (Reader ex.5.)
Чтение с полным пониманием. Чак и его питомцы. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; tohug, ahug, tokiss, akiss
упр. Проверка Д/з (L.4 ex.6); Reader – ex.5 1), 2), 3), 4), 5) |
| Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
Reader - ex.5 5) | Reader – ex. 5 5) | Развитие навыков письма: уметь выписывать из прочитанного то, что необходимо, развитие умения выбирать значение многозначного слова. Повторение пройденного материала в рамках 4 раздела | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. П.Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём), извлекать запрашиваемую информацию из письменного текста К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника | Формирование доброжелательного отношения, уважения к животным. Формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни. | Reader – ex. 5 6) |
28 | 16.12 | 16.12 | Контроль навыков аудирования по теме «Праздники». |
|
|
|
| Воспринимать и понимать на слух речь учителя и адекватно реагировать | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Развитие способности к догадке, имитации, непроизвольной памяти. Развитие умения самостоятельно работать и умения пользоваться справочным материалом. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки., |
|
29 | 18.12 | 18.12 | Контроль навыков чтения по теме «Праздники». |
|
|
|
| Совершенствование навыков чтения с общим охватом содержания, с целью извлечения конкретной информации | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки. П. Контроль умения учащихся самостоятельно себя оценивать К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Воспроизводить и применять правила работы в группе | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Формирование способности адекватно оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности. |
|
30 | 23.12 | 23.12 | контроль навыков письма по теме «Любимый праздник». |
|
|
|
| Развитие навыков письма: уметь выписывать из прочитанного то, что необходимо, развитие умения выбирать значение многозначного слова | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. П. Работать со справочным материалом К. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем
| Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
31 | 25.12 | 25.12 | Контроль навыков говорения по теме «Праздники». |
|
|
|
| Развитие речевых умений | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса П. Развитие умения работать со справочным материалом (англо – русским словарём) | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
|
III четверть (спланировано 22 урока)
|
Unit 5 “I’m very nice!” «Я хороший!» |
32 | 13.01
| 13.01 | Lesson 1
My favourite toys.
«Мои любимые игрушки». | лексический: an ear, an eye, a finger, hair, a hand, a head, a leg, a mouth, a nose, pretty, short, a toe, a tooth; грамматический: притяжательный падеж существительных; речевые функции: describing people / toys
упр.1 1), 3)* (Reader ex.1); 2 1), 2); 3 | лексический: an ear, an eye, a finger, hair, a hand, a head, a leg, a mouth, a nose, pretty, short, a toe, a tooth; грамматический: притяжательный падеж существительных; речевые функции: describing people / toys
упр.1 2); 2 1); 3 2)* (AB ex.1) | лексический: anear, aneye, hair, ahand, ahead, aleg, anose, atooth; грамматический: притяжательный падеж существительных; речевые функции:describingpeople / toys
упр.3 1); 4 | упр. 3 2)* (AB ex.1) | Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и полного понимания прочитанного. Развитие умения выбирать значение многозначного слова | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. П.Развитие способности к догадке (по картинке), развитие непроизвольной памяти, воображения, умения выполнять домашнее задание. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём) К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. | Воспитание ценностного отношения к прекрасному, умение видеть красоту в окружающем мире. Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран и формирования стремления представлять культуру родной страны. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | упр.5 (AB ex.2; Reader ex.2) |
33 34 | 15.01 20.01
| 15.01 20.01 | Lesson 2
What are your favourite clothes?
Твоя любимая одежда. | лексический: blond, a blouse, a boot, clothes, a coat, a dress, to go for a walk, a hat, jeans, to put on, a shoe, shorts, a skirt, a sweater, trousers, a T-shirt, a uniform, warm; (из Книги для чтения) blond, out, to put, a pocket, to say, to take off, then; речевые функции: giving your opinion (It’s beautiful.)
упр. Проверка Д/з (L.1 ex.5); 1 1), 2), 3); 3 1); 5 (Readerex.3 1), 2), 3)) | лексический: blond, a blouse, a boot, clothes, a coat, a dress, to go for a walk, a hat, jeans, to put on, a shoe, shorts, a skirt, a sweater, trousers, a T-shirt, a uniform, warm; (из Книги для чтения) blond, out, to put, a pocket, to say, to take off, then; речевые функции: giving your opinion (It’s beautiful.)
упр.1 2); 3 1) | лексический: a blouse, a boot, clothes, a coat, a dress, to go for a walk, a hat, jeans, to put on, a shoe, shorts, a skirt, a sweater, trousers, a T-shirt, a uniform, warm; речевые функции: giving your opinion (It’s beautiful.)
упр.1 4); 2*; 3 2), 3); 4 | упр.5)* (AB ex.1) | Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию Уметь распознавать в речи и использовать притяжательный падеж существительных. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. П.Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём), извлекать запрашиваемую информацию из письменного текста и текста, воспринимаемого на слух, заполнять таблицы.. К Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, умение видеть красоту в окружающем мире. Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; стремления знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровье сберегающий режим дня. | упр.6 (AB ex.2; Reader ex. 3 4), 5)) |
35 | 22.01 | 22.01 | Lesson 3
I like going to the park.
Я люблю ходить в парк. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; а moon
упр. Проверка Д/з (L.2 ex.6); 1 1), 2), 3); 2 1), 2), 3), 4); 3* (Reader ex.4); 6 | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; а moon
упр.1 1), 3), 4); 6 | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a moon
упр.5* | упр.4* (AB ex.1) | Умение пользоваться основными коммуникативными типами речи по теме урока: описание
Формирование навыков чтения буквы Oo в открытом слоге, в сочетаниях or, oo (совершенствование орфографических навыков). | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П.Развитие умения самостоятельно работать и умения пользоваться справочным материалом. Рационально организовывать свой труд в классе. Грамотно оформлять на письме выполненные задания К Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Воспитание уважительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим. Формирование интереса к чтению, выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; стремления знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровье сберегающий режим дня. | упр.7 (AB – All about me №9; ex.2 |
36 | 27.01 | 27.01 | Reading lesson
AbraCadabra and the Tooth Witch. (Reader ex.5.) Чтение с извлечением информации. Абра-Кадабра и Ведьма. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; asky
упр. Проверка Д/з (L.3 ex.7); Reader – ex.5 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7) - Памятка №9 – Как выбрать правильный ответ |
| Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
Reader – ex.5 2), 3) |
| Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и полного понимания текста. Соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П.Развитие способности высказывать предположения, умения понимать отношения внутри предложений. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём), К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. | Формирование гуманистического мировоззрения. Воспитание доброты, желание доставить радость людям. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. Формирование ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни, установки на здоровый образ жизни. Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. | Reader – ex.5 8), 9) |
37 | 29.01 | 29.01 | Lesson 4
I can describe everyone!
Я могу описать каждого! | Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: притяжательный падеж существительных
упр. Проверка Д/з (Reader – ex.5 8), 9)) |
| Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: притяжательный падеж существительных
упр.1 1), 2); 2; 3 (AB ex.1); 4 |
| Повторение лексических и грамматических структур, пройденных во II триместре Соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений. Умение правильно выбирать необходимый ответ. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П.Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём) Грамотно оформлять на письме повествовательные предложения. К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса, | Формирование потребности и способности участвовать в межкультурной коммуникации. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. |
|
Unit 6 “What is your favourite season?” «Твоё любимое время года». |
38 | 3.02 | 3.02 | Lesson 1
When were you born?
Где ты родился? | лексический: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, an autumn, to be born, a month, a season, a spring
упр.1 2); 2 1); 4 1), 2) | лексический: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, an autumn, to be born, a month, a season, a spring
упр.1 3); 4 1) | лексический: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, an autumn, to be born, a spring
упр.1 1); 2 2); 4 3); 5* | упр.3* (AB ex.1); 5* | Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Развитие умения правильно интонационно оформлять восклицательные предложения, логическое ударение формирование лексических навыков говорения | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П.Развитие способности к догадке. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником). К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса
| Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. Воспитание внимательного отношения к окружающим, развитие интереса к природе, к природным явлениям. | упр.6 (AB ex.2; Reader ex.1) |
39 | 5.02 | 5.02 | Lesson 2
What is the weather like in Britain? Погода в Британии. | лексический: cloudy, cold, cool, fine, foggy, frosty, hot, rainy, snowy, stormy, sunny, weather, windy; (из Книги для чтения) a woman; грамматический: безличные предложения
упр. Проверка Д/з (L.1 ex.6); 1 1), 2); 2 1), 2); 3* (Readerex.2) | лексический: cloudy, cold, cool, fine, foggy, frosty, hot, rainy, snowy, stormy, sunny, weather, windy; (из Книги для чтения) a woman; грамматический: безличные предложения
упр.1 1); 2 1) | лексический: cloudy, cold, cool, foggy, frosty, hot, rainy, snowy, stormy, sunny, weather, windy; грамматический: безличные предложения
упр.1 4); 2 3) | упр.1 3)* (AB ex.1) | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания). Навыки распознавания и употребления безличных предложений. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. П. Развитие способности к догадке , имитации. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём) К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. Воспитание этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | упр.4 (AB ex.2; Reader ex.3) |
40 | 10.02 | 10.02 | Lesson 3
What is the weather like in Russia?
Погода в России. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; asnowball, tostayathome
упр. Проверка Д/з (L.2 ex.4); 1 1), 2); 2; 4; 5* (Readerex.4 1)) | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; asnowball, tostayathome
упр.1 1), 2), 3) | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
упр.3* | упр.6* (AB ex.1) | Развитие навыков чтения вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале Умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; соблюдение ритмико – интонационных особенностей безличных предложений, членение предложения на смысловые группы правила чтения буквы «Оо» | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П.Работать со справочными материалами (англо - русским и лингвострановедческим словарями), сотрудничать со сверстниками, участвовать в коллективном обсуждении, умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса
|
Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Воспитание этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие умения анализировать нравственную сторону поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений. | упр.7 (AB – All about me №10; Reader ex.4 2)) |
41 | 12.02 | 12.02 | Lesson 4
You should stay at home!
Тебе следует остаться дома! | лексический: should, anumbrella; грамматический: модальный глагол should
упр. Проверка Д/з (L.3 ex.7); 1 1), 2), 3); 2 1) | лексический: should, anumbrella; грамматический: модальный глагол should
упр.1 1); 4 | лексический: should; грамматический: модальный глагол should
упр.2 1), 2); 4; 5 | упр.3* (AB ex.1) | Развитие навыков диалогической речи: диалог - обмен мнениями. Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию. Формирование грамматических навыков говорения - модальный глагол «следует» Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках темы урока | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать тетрадь на рабочем месте П.Работать со справочными материалами, использовать речевой образец для построения собственного высказывания К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Развитие произвольности и осознанности монологической и диалогической речи. Выполнять правила работы в группе, в паре. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. Формирование стремления творчески выражать себя в учебной деятельности, формирование знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровье сберегающий режим дня. | упр.6 (ABex.2; Reader 5 - Памятка №10 – Главное – идея!) |
42 | 17.02 | 17.02 | Reading lesson
How to make the rain? (Reader ex.6.)
Чтение с целью извлечения конкретной информации
Как сделать дождь? | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; tocry, astory
упр. Проверка Д/з (L.4 ex.6); Reader – ex.6 1), 2), 3), 4) |
| Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
Reader – ex.6 1), 5) |
| Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения предвосхищать события (совершенствование речевых навыков). Соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы. Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. П.Работать со справочными материалами, использовать речевой образец для построения собственного высказывания (англо - русским и лингвострановедческим словарями) | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Воспитание этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие умения анализировать нравственную сторону поступков других людей, в том числе персонажей литературных | Reader – ex.6 6) |
43 | 19.02 | 19.02 | Lesson 5
My favourite season
Моё любимое время года. | Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: безличные предложения
упр. Проверка Д/з (Reader – ex.6 6)); 1 2) | Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: безличные предложения
упр.1 1) | Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: безличные предложения
упр.1 3), 4); 2; 3 (AB ex.1) |
| Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения Соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы Активизация лексических и грамматических структур в рамках темы урока | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Умение высказывать предположение, планировать высказывания. Работать со справочными материалами К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности одноклассников | Воспитание доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Снижение уровня тревожности и преодоление замкнутости в общении. Формирование стремления знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровье сберегающий режим дня.. | упр.4 (AB – All about me №11) |
Unit 7 “Have you got a pet?” «У тебя есть питомец?»
|
44 | 24.02 | 24.02 | Lesson 1
Have you got a home zoo?
У тебя есть домашний зоопарк | лексический: a cage, a flower, a guinea pig, a hamster, to look after, a plant, a turtle, to walk, water, to water; (из Книги для чтения) a farm, to teach; грамматический: вопросительная и утвердительная формы в PresentSimple, утвердительная форма в PastSimple
упр. Проверка Д/з (Unit.6, L.5 ex.4); 1 1), 2); 3 1) | лексический: a cage, a flower, a guinea pig, a hamster, to look after, a plant, a turtle, to walk, water, to water; (из Книги для чтения) a farm, to teach; грамматический: вопросительная и утвердительная формы в PresentSimple, утвердительная форма в PastSimple
упр.1 1); 2* (AB ex.1); 3 2) | лексический: a cage, a flower, a guinea pig, a hamster, to look after, a plant, a turtle, to walk, water, to water; грамматический: вопросительная и утвердительная формы в Present Simple, утвердительная формав Past Simple
упр.1 2); 2* (AB ex.1); 3 1); 4 | упр.5* (AB ex.2) | Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию. Формирование лексических навыков- названия и клички животных. Навыки распознавания и употребления модальных глаголов. Соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П.Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником), заполнять таблицы К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. | Воспитание бережного отношения к домашним животным. Воспитание доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | упр.6 (AB – All about me №12; Reader ex.1) |
45 | 26.02 | 26.02 | Lesson 2
I must look after my pet.
Я должен следить за своими питомцами. | Лексический материал предыдущего урока; food; грамматический: модальные глаголы must, may; речевые функции:givingyouropinion (Ithink…), askingforpermission (MayI …?)
упр. Проверка Д/з (L.1 ex.6); 1 1), 2), 3), 4); 2; 3; 7* (Readerex.2) | Лексический материал предыдущего урока; food; грамматический: модальные глаголы must, may; речевые функции: giving your opinion (I think…), asking for permission (May I …?)
упр.1 1) | Лексический материал предыдущего урока; food; грамматический: модальные глаголы must, may; речевые функции: giving your opinion (I think…), asking for permission (May I …?)
упр.2; 3; 4 1), 2); 6 | упр.5* (AB ex.1) | Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию. Формирование лексических навыков- названия и клички животных. Навыки распознавания и употребления модальных глаголов. Соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником), заполнять таблицы К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. | Воспитание бережного отношения к домашним животным. Воспитание доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
| упр.8 (AB ex.2; Reader ex.3) |
46 | 2.03 | 2.03 | Lesson 3
What I like.
Что я люблю? | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; grass, tosleep;
упр. Проверка Д/з (L.2 ex.8); 1 1), 2); 2 1), 2) (AB ex.1), 3); 4* (Readerex.4); 5 | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; grass, tosleep;
упр.1 1), 2), 3); 2 3) | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
упр.3* |
| Развитие диалогичсекой формы речи: диалог- расспрос. Активизация лексических и грамматических структур в рамках темы урока Совершенствование орфографических навыков Соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложения | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задач под руководством учителя. П.Развитие способности к имитации, выведению языковых закономерностей (правила чтения) Работать со справочными материалами К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра;
| Воспитание бережного отношения к домашним животным. Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровье сберегающий режим дня. Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «вежливость», «взаимопомощь». | упр.6 (AB ex.2; Reader ex.5) |
47 | 4.03 | 4.03 | Reading lesson
Mary’s pet. (Reader ex.6.)
Чтение с целью полного понимания прочитанного.Питомец Мэри. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; tokeep
упр. Проверка Д/з (L.3 ex.6); Reader – ex.6 1), 2), 3), 4), 5), 6) |
|
|
| Развитие навыков чтения с целью полного понимания прочитанного. Умение пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, совершенствование навыков чтения по транскрипции. Соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений. Повторение пройденного материала | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. П.Развитие умения выстраивать очередность событий. Развитие умения делать выводы из прочитанного, развитие мышления. Работать со справочными материалами К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. Воспитание ответстсвенности за жизнь и здоровье домашних питомцев. | Reader – ex.6 7) |
48 | 9.03 | 9.03 | Lesson 4
What pet do you want to have?
Какого питомца ты хочешь? | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
упр. Проверка Д/з (Reader – ex.6 7)); 1 1) | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
упр.1 1) | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
упр.2; 3 (AB ex.2) | упр.1 2)* (AB ex.1) | Развитие навыков чтения с целью полного понимания прочитанного. Умение пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, совершенствование навыков чтения по транскрипции. Соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений. Повторение пройденного материала | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. П.Развитие умения выстраивать очередность событий. Развитие умения делать выводы из прочитанного, развитие мышления. Работать со справочными материалами К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. Воспитание ответстсвенности за жизнь и здоровье домашних питомцев. | упр.1 2) (AB ex.1) |
49 | 11.03 | 11.03 | контроль навыков говорения по теме «Любимое время года». |
|
|
|
| Развитие речевых умений | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса П. Развитие умения работать со справочным материалом (англо – русским словарём) | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
|
50 | 16.03 | 16.03 | Lesson 5
Контроль навыков говорения по теме «Домашние животные». | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
упр. II. Reading (AB-II); V. New words and word combinations from Units 5-7 | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
упр. I. Listening (AB-I) |
|
| Контроль сформированности навыков письма по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец). Активизация лексических и грамматических структур в рамках темы урока
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Развитие способности к самоконтролю, к самооценке К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельностии формирование способности оценивать свои умения. | упр. III. Vocabulary / Grammar (AB-III); IV. Writing (AB-IV) |
51 | 18.03 | 18.03 | Контроль навыков чтения по теме «Домашние питомцы». |
|
|
|
| Совершенствование навыков чтения с общим охватом содержания, с целью извлечения конкретной информации | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки. П. Контроль умения учащихся самостоятельно себя оценивать К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Формирование способности адекватно оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности. |
|
52 | 23.03 | 23.03 | контроль навыков письма по теме «Любимое время года». |
|
|
|
| Развитие навыков письма: уметь выписывать из прочитанного то, что необходимо, развитие умения выбирать значение многозначного слова | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. П. Работать со справочным материалом К. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
53 | 25.03 | 25.03 | Контроль навыков аудирования по теме «Домашние животные». |
|
|
|
| Воспринимать и понимать на слух речь учителя и адекватно реагировать | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Развитие способности к догадке, имитации, непроизвольной памяти. Развитие умения самостоятельно работать и умения пользоваться справочным материалом. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки., |
|
IV четверть (спланировано 15 уроков)
|
Unit 8 “What are good friends like?” «Какие друзья хорошие?»
|
54 55 | 6.04 8.04 | 6.04 8.04 | Lesson 1
What is your friend like?
Каков твой друг? | лексический: best, helpful, a joke, to laugh at jokes, to share, to spend, time; речевыефункции:describing (a friend)
упр.1 1), 2); 2 1), 2); 6* (Reader ex.1 1), 2)) | лексический: best, helpful, a joke, to laugh at jokes, to share, to spend, time; речевые функции:describing (a friend)
упр.1 1); 4* | лексический: best, helpful, a joke, to laugh at jokes, to share, to spend, time; речевыефункции:describing (a friend)
упр.1 2); 2 2); 5; 7 1), 2); 8 | упр.3* (AB ex.1) | Формирование лексических навыков по теме «Мои друзья и я». Совершенствование произносительных и орфографических навыков, воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию. Соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обозначать правильно границы предложения. П.Развитие внимания, способности к обобщению, классификации. Развитие умения правильно писать слова. Работатьсо справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Выполнять правила работы в группе, в паре. К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран, потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.
| упр.9 (AB – All about me №13; ex.2; Reader ex.1 3)) |
56 | 13.04 | 13.04 | Lesson 2
Do you know your friend well?
Ты хорошо знаешь своего друга? | Лексический материал предыдущего урока; ayard; (из Книги для чтения) tohear, into
упр. Проверка Д/з (L.1 ex.8); 1 1), 2); 2; 3; 5* (ABex.1) | Лексический материал предыдущего урока; ayard; (из Книги для чтения) tohear, into
упр.1 1), 2), 3); 3 | Лексический материал предыдущего урока
упр.4* | упр.5* (AB ex.1) | Формирование лексических навыков по теме «Мои друзья и я». Совершенствование произносительных и орфографических навыков, воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию. Соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обозначать правильно границы предложения. П.Развитие внимания, способности к обобщению, классификации. Развитие умения правильно писать слова. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Выполнять правила работы в группе, в паре. К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран, потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.
| упр.6 (AB ex.2; Reader ex.2) |
57 58 | 15.04 20.04 | 15.04 20.04 | Lesson 3
We will have fun together!
Вместе нам будет весело! | лексический: next, soon, tomorrow; (из Книги для чтения) a monkey, to catch; грамматический: утвердительная и отрицательная формы FutureSimple
упр. Проверка Д/з (L.2 ex.6); 1 1), 2), 3); 2; 7* (Readerex.3) | лексический:next, soon, tomorrow; (из Книги для чтения) amonkey, tocatch; грамматический: утвердительная и отрицательная формы FutureSimple
упр.1 1) | лексический:next, soon, tomorrow; грамматический: утвердительная и отрицательная формы FutureSimple
упр.2; 3; 4*; 6 | упр.5* (AB ex.1) | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания. Активизация лексических и грамматических структур в рамках темы урока Соотносить графический соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Развитие способности к сравнению и сопоставлению. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Выполнять правила работы в группе, в паре К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Формирование установки на здоровый образ жизни. | упр.8 (AB ex.1 1), 2); Reader ex.4) |
59 | 22.04 | 22.04 | Lesson 4
What gift will you give to your friend? Что ты подаришь своему другу? | Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: вопросительная форма FutureSimple
упр. Проверка Д/з (L.3 ex.8); 1 1), 2), 3); 2 1); 3*; 6* (Readerex.5) | Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: вопросительная форма FutureSimple
упр.1 1); 3* | Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: вопросительная форма FutureSimple
упр.2 2); 4 | упр.5* (AB ex.1) | Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения Соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение во фразе, слове | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать тетрадь на рабочем месте П. Развитие умения использовать в качестве опоры речевые образцы. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников. Воспитание внимательного отношения к друзьям и их вкусам. Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; основы гражданской идентичности личности, формирование стремления творчески выражать себя в учебной деятельности, формирование знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровье сберегающий режим дня. | упр.7 (AB ex.2; Reader ex.6) |
60 | 27.04 | 27.04 | Reading lesson
Good friends (Reader ex.7.)
Чтение с полным пониманием. Хорошие друзья. | Лексический материал предыдущих уроков; tosave; грамматический:PastSimple, FutureSimple
упр. Проверка Д/з (L.4 ex.7); Reader – 7 2), 3), 4), 5), 6) |
| Лексический материал предыдущих уроков; грамматический:PastSimple, FutureSimple
Reader - 7 1) |
| Развитие умения читать и кратко излагать содержание прочитанного (совершенствование навыков чтения). соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в фразе, слове
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Развитие способности к догадке (по картинкам). Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование способности оценивать поступки, воспитание интереса к чтению художественной литературы. Формирование установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках. Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников. | Reader – ex.7 7) |
61 | 29.04 | 29.04 | Lesson 5
How will you celebrate Friendship Day?
Как вы отметите день друзей? | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; friendship
упр Проверка Д/з (Reader – 7 7)) |
| Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
упр.1; 2; 3 | упр.1 (AB ex.1) | Совершенствование умения пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение во фразе, слове Активизация лексических и грамматических структур в рамках темы урока
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. П.Развитие умения выстраивать очередность событий. Развитие умения делать выводы из прочитанного, развитие мышления. Работать со справочными материалами К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; основы гражданской идентичности личности, осознание ответственности человека за общее благополучие. Умения анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений. Формирование установки на здоровый образ жизни. | упр.4 (AB – All about me №14) |
62 | 4.05 | 4.05 | Consolidation Lesson 1.
We liked the ABC party! Нам понравился праздник алфавита! | Речевой материал всех циклов уроков
упр.1; 2; 4 | Речевой материал всех циклов уроков
упр.4 | Речевой материал всех циклов уроков
упр.1; 3 | упр.2 | Контроль умения воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию по теме урока | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. П.Развитие способности к самоконтролю, к самооценке. Работать самостоятельно К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Развитие самостоятельностии формирование способности оценивать свои умения | упр.5 |
63 | 06.05 | 6.05 | Consolidation Lesson 2.
I like summer camp.
Мне нравится летний лагерь. | Речевой материал всех циклов уроков; acamp, right, wrong
упр.1 1), 2); 2 1); 3 | Речевой материал всех циклов уроков;acamp, right, wrong
упр.3 | Речевой материал всех циклов уроков;acamp, right, wrong
упр.1 1), 2), 3); 2 2); 4 | упр.2 1), 2); 3 | Совершенствование навыков монологической речи. Соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение во фразе, слове Повторение лексических и грамматических структур, пройденных за год | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. П.Развитие внимания, памяти, воображения, умения использовать в качестве опоры речевой образец. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником), К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Развитие нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | упр.5 |
64 | 11.05 | 11.05 | Lesson 6
Обобщающий урок по теме «Мой друг» | Речевой материал всех циклов уроков
упр. II. Reading (AB-II); V. New words and word combinations from Unit 8 | Речевой материал всех циклов уроков
упр. I. Listening (AB-I) |
|
|
|
|
| упр. III. Vocabulary / Grammar (AB-III); IV. Writing (AB-IV) |
65 | 13.05 | 13.05 | Контроль навыков чтения по теме «Мой друг». |
|
|
|
| Совершенствование навыков чтения с общим охватом содержания, с целью извлечения конкретной информации | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки. П. Контроль умения учащихся самостоятельно себя оценивать К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Формирование способности адекватно оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности. |
|
66 | 18.05 | 18.05 | контроль навыков письма по теме «Друзья». |
|
|
|
| Развитие навыков письма: уметь выписывать из прочитанного то, что необходимо, развитие умения выбирать значение многозначного слова | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. П. Работать со справочным материалом К. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
|
67 | 20.05 | 20.05 | Контроль навыков аудирования по теме «Друзья». |
|
|
|
| Воспринимать и понимать на слух речь учителя и адекватно реагировать | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Развитие способности к догадке, имитации, непроизвольной памяти. Развитие умения самостоятельно работать и умения пользоваться справочным материалом. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки., |
|
68 | 25.05 | 25.05 | Контроль навыков чтения по теме «Мои друзья». |
|
|
|
| Совершенствование навыков чтения с общим охватом содержания, с целью извлечения конкретной информации | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки. П. Контроль умения учащихся самостоятельно себя оценивать К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Формирование способности адекватно оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности. |
|
