План-конспект урока по английскому языку во 2 классе на тему Seasons
план-конспект урока по иностранному языку (2 класс) на тему

Дата

12.10.15

Класс

2 «Г»

Школа

МБОУ «СОШ № 33 с углубленным изучением отдельных предметов»

Преподаватель

Аскарова Фирюза Фанисовна

Тип урока

комбинированный речевой урок

Тема

Seasons

Цель урока

Предметные: 

Развитие навыков фонематического слуха.

Закрепление тематического лексического материала

Метопредметные: Развитие познавательных и творческих способностей.

Личностные: Воспитание интереса к изучению языка.

Задачи урока

• закрепить знание тематической лексики;
• способствовать формированию навыков устной речи путём создания ситуации диалога и подготовки сообщения;
• совершенствовать навыки письменной речи при составлении рассказа о времени года;
• использовать задания грамматического характера как дополнительного способа правильной английской речи.

Структура урока

1. Организационный момент (3 мин):

• Приветствие. ( 1 мин.)
• Фонетическая и речевая зарядка. (2 мин.)

2. Основная часть урока:

• Введение в тему.
• Введение новых ЛЕ. Аудирование (работа в парах).
• Физкультминутка.
• Тренировка нового материала

3. Заключительная часть урока (4 мин):

• Рефлексия (1 мин.)
• Домашнее задание (2 мин.)
• Выставление оценок (1 мин.)

Виды деятельности

работа с лексическим материалом, аудирование, работа в парах, групповая работа.

Работа учителя

Организационный момент:

• Приветствие
• Постановка целей

После приветствия преподаватель ведет беседу с учениками о погоде, отмечает отсутствующих.

Основная часть урока.

На доске слова по теме “Одежда”, разбитые на три группы: “Зима”, “Лето”, “Весна, осень”. Для учащихся названия времен года незнакомы, дети называют, переводят ЛЕ и сами выводят тему урока.

Учитель подводит учащихся к теме урока, записывают тему урока на доске, показывает картинки по теме “Времена года”, дети слушают диктора и повторяют. Учитель организует выполнение упражнений из учебника.

В ходе дальнейшей групповой работы учитель делит класс на 3 группы, каждому ученику раздает полилоги. Далее учитель организует игру “Ромашка”, в ходе которой дети делятся на 2 группы, первая – серединка цветка, вторая – лепестки. В процессе игры “лепестки” меняются по кругу, а “серединка” нет. “Лепестки” задают вопрос, а “серединка” отвечает, учащиеся меняются, пока не примут исходного положения. Затем группы меняются.

В конце урока учитель задает домашнее задание: Написать 5 предложений, о том, что вы одеваете зимой, летом, осенью и весной.

Происходит оценивание ответов учеников, комментарии учителя, аргументирование выставленных оценок. Учитель прощается и благодарит за урок.

Работа учеников

Ученики приветствуют учителя, отвечают на вопросы, выполняют фонетическую зарядку. Учащиеся находят лишнее слова из группы, определяют зимнюю, летнюю и весенне-осеннюю одежду.

После формулировки темы урока учащиеся переходят к выполнению упражнений из учебника, разучивают стихотворение с помощью данного опорного сигнала. В ходе групповой работы дети читают новые полилоги, просят помощи у учителя. Учащиеся меняются карточками, задача каждого научиться читать все 3 полилога, поэтому дети помогают друг другу. После работы в группе учащиеся переходят к игре «Ромашка».

В конце урока ученики записывают домашнее задание, если что-то непонятно, спрашивают преподавателя. Учащиеся прощаются с учителем.

Взаимодействие учителя и учеников

1. T – S, S1 – S2 

2. Работа в парах

Учитель готов помочь учащимся, имеет хороший контакт с классом.

Самоанализ и оценка занятия

Методическая структура урока соответствовала его целям и условиям обучения: акцент был сделан на достижении основной цели урока. Большую часть занятия учитель вёл на английском языке, его речь была правильной с языковой точки зрения, достаточно эмоциональной (для поддержания интереса учащихся на протяжении всего урока), а так же адаптированной к уровню речевых возможностей учащихся.

Учитель сопровождал каждое задание коммуникативными установками и, в случае необходимости, примерами выполнения.
Учитель следил за равным вовлечением учеников в работу на уроке, поддерживая их заинтересованность. Выполнение упражнений отвечало поставленной цели урока и было методически оправдано. Учитель внимательно следил за ответами учащихся, фиксировал и, мотивируя, исправлял ошибки. Использование учителем ИКТ способствовало эффективному выполнению задач урока, повышению мотивации учащихся к обучению. Содержание домашнего задания было соотнесено с тематикой урока и видами деятельности на уроке. Объем домашнего задания соответствовал возрастным характеристикам класса и уровню его подготовленности.

Благодаря подбору упражнений и сочетанию различных видов и форм деятельности поставленные цели были достигнуты на уроке.
Урок произвел благоприятное впечатление, он был тщательно спланирован, у учителя налажен педагогический контакт с классом.

Психологический климат на уроке

В классе поддерживалась благоприятная психологическая атмосфера.

Активность учащихся на уроке

Учащиеся были увлечены уроком, активно работали, быстро переключались с одного вида работы на другую.