Рабочая программа по английскому языку 2-4 классы.
рабочая программа по иностранному языку (2, 3, 4 класс) на тему

Опубликовано 07.05.2016 - 22:26 - Изаньярова Юлия Вячеславовна

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 класса к УМК "Планета знаний", авторы: Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская. Рабочая программа составлена с требованиями ФГОС.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_2-4_kl.docx	191.68 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района

«Средняя общеобразовательная школа с. Казым»

Утверждаю

Приказ от 2015 г. №

Директор СОШ с. Казым

____________ М.В.Носаченко

Рассмотрено на методическом объединении

педагогов - предметников.

Протокол № 1 от 31.08.2015 г.

Принято на методическом совете ОУ.

Протокол № 1 от 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

английский язык

(учебный предмет, курс)

2014-2016 год

Пояснительная записка

Программа по английскому языку составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Цели и задачи курса. Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

—формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

—приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

—развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

—воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

— формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

— расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических

представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

— обеспечение коммуникативно - психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

— развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

— развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

— приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

— духовно - нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

— развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.

Общая характеристика учебного предмета. Рабочая программа составлена на основе общеобразовательной программы Начальная школа: 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний», под общей редакцией И.А. Петровой, М.: АСТ: Астрель, 2011.

Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Английский язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения. При изучении английского языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Описание места учебного предмета. Иностранный язык (английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа во 2–4 классах, 68 часов в год, по 2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

1. Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; в постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям учеников; в отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; в осознании учащимися их причастности к событиям, происходящим в мире; в формировании умения высказать свою точку зрения; в развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.

2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания.

3. Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции.

4. Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, поскольку более прочное и гибкое владение материалом достигается при параллельном, взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности.

5. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку, предполагающая широкое привлечение лингвострановедческих материалов, которые дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным.

6. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие их когнитивных способностей. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языка, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях: языковом, речевом, социокультурном.

7. Широкое использование эффективных современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: различных методов, приемов и средств обучения, речевых и познавательных игр, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению, использование соответствующего иллюстративного и аудиоматериала, а также индивидуальных и групповых проектов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты.

2 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду;

• понимание ценности семьи, ценности познания мира;

• осознание своей принадлежности народу, стране;

• чувства уважения и любви к своей семье, стране;

• интерес к английскому языку;

• умение признавать собственные ошибки.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка, внимания к особенностям произношения и написания слов;

• чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка);

• осознания языка как средства межнационального общения;

• осознания предложения и текста как средств выражения

мыслей и чувств;

• восприятия английского языка как главной части культуры англоговорящих народов.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• называть алфавит, буквы, основные буквосочетания,

звуки изучаемого языка;

• называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

• называть имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений, детского фольклора (на выбор из изученного);

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу;

• читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

Учащиеся получат возможность научиться:

• называть названия стран изучаемого языка, их столиц;

• использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• самостоятельно организовывать своё рабочее место;

• понимать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;

• в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу;

• понимать важность планирования работы;

• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

• использовать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

• осуществлять проверку выполненного задания, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

• находить и исправлять ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осмысленно выбирать способ действия при решении языковой, коммуникативной задачи;

• оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

• оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко или трудно было выполнять, в чём сложность выполнения;

• намечать план действий при работе в паре, составлять простой план действий при создании проектов;

• осуществлять само- и взаимопроверку.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);

• выполнять задания по аналогии;

• использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);

• анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя словари, справочники;

• свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

• сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

• прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

• наблюдать языковые явления и самостоятельно делать простые выводы;

• сравнивать и группировать звуки, буквы, слова, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников; основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, своём друге;

• составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу;

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие);

• использовать оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран;

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся получат возможность научиться:

• уметь слушать, точно реагировать на реплики;

• задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

• адекватно использовать изученные речевые средства для решения коммуникативных задач при общении с носителями английского языка (знакомство, приветствие, поздравление);

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

3 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

• стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;

• понимание сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка);

• уважение к семье, культуре своего народа и народов других стран;

• ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей, умение находить общие нравственные категории в культуре разных народов;

• осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

• восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• осознания языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• положительной мотивации и познавательного интереса

к учению английского языка, активной позиции учащегося при изучении нового материала; внимания к особенностям произношения и написания слов;

• адекватного восприятия оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• произносить основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

• называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

• называть названия стран изучаемого языка, их столиц;

• читать наизусть рифмованные произведения детского фольклора (на выбор из изученного);

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность;

• участвовать в диалоге по темам (дом, погода, в магазине, в кафе, праздники);

• расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда? почему? с кем? сколько?), и отвечать на вопросы собеседника;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, квартире (доме), свободном времени;

• составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу;

• вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

Учащиеся получат возможность научиться:

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

• определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

• намечать план действий при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

• использовать изученные способы и приёмы действий при решении языковых задач;

• оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя);

• осуществлять само- и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти;

• адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно определять цель учебной деятельности, соотносить свои действия с поставленной целью;

• осознавать цели и задачи изучения курса, раздела;

• планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе;

• осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

• оценивать собственную успешность в обучении английскому языку.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо - русским словарём;

• выделять существенную информацию из читаемых текстов;

• свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений).

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации в рамках проектной деятельности (в справочниках, словарях, таблицах, детских энциклопедиях);

• ориентироваться в учебнике: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

• сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;

• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: части речи; виды предложений;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

• понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

• читать вслух и про себя тексты учебников, понимать смысл небольших простых сообщений; основное содержание несложных рассказов;

• составлять небольшие монологические высказывания: о себе, своём друге, своей семье, о будущей профессии, о погоде, покупках (еда, одежда, игрушки), дне рождения, прошедших выходных и планах на каникулы; описание предмета, картинки; описание своего дома (квартиры), персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку, быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, в группе;

Учащиеся получат возможность научиться:

• участвовать в диалоге этикетного характера (уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться), диалоге - расспросе (уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда? с чем? почему? сколько?), диалоге-побуждении к действию (уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения), в диалоге о прочитанном или прослушанном произведении детского фольклора;

• соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности;

• предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.

4 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• положительная мотивация к учению английского языка, внимание к особенностям произношения и написания слов;

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание своей национальной принадлежности;

• восприятие языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, как средства выражения мыслей, чувств, эмоций;

• мотивация к знакомству с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

• адекватное восприятие оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке;

• понимание причин успешности/неуспешности в учёбе.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• осознания языка как основного средства мышления и общения людей;

• понимания связи развития языка с развитием культуры народа;

• способности к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи;

• определения личностного смысла учения, выбора дальнейшего образовательного маршрута по изучению иностранного языка;

• эстетических чувств на основе выбора языковых средств; чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;

• понимания культурных ценностей другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудио записи, построенных на изученном языковом материале;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

• пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы).

Учащиеся получат возможность научиться:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

• применять основные правила чтения и орфографии;

• распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления;

• ориентироваться в названиях стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетах некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведениях детского фольклора (стихов, песен);

• овладеть элементарными нормами речевого и неречевого поведения, принятыми в стране изучаемого языка;

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• понимать культурные ценности другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках;

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

• самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации языковых задач;

• намечать план действий при работе в паре, следовать намеченному плану;

• прогнозировать результаты;

• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам чтения и орфографии;

• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

• оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям (под руководством учителя);

• осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять лексические и грамматические ошибки;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её;

• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

• планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради, следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

• вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

• регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять расширенный поиск и отбирать информацию для выполнения учебных заданий, в рамках проектной деятельности (в справочных материалах учебника);

• ориентироваться в соответствующих возрасту англо-русских словарях, справочной литературе;

• ориентироваться по маршрутным листам учебника: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

• дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

• классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, таблице;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы, для решения языковых задач;

• выделять существенную информацию из читаемых текстов;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и

короткое личное письмо использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы;

• преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;

• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звук, буква, слово, части речи; виды предложений; кратко охарактеризовать персонаж текста;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Учащиеся получат возможность научиться:

• обогащать свой общий лингвистический кругозор;

• сопоставлять информацию, полученную из различных источников, в том числе с использованием ресурсов библиотек, Интернета, критически оценивать получаемую информацию;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию, вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге;

• описывать предмет, картинку;

• формулировать собственное мнение;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, договариваться и приходить к общему решению;

• задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

• предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.

Учащиеся получат возможность научиться:

• передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• адекватно использовать языковые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2 класс

Предметное содержание речи.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее: Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, возраст). Любимое домашнее животное. Праздники: День рождения, Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, увлечения, умения, семья). Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке). Страна/ cтраны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В русле говорения. Диалогическая форма: этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма: основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования. Воспринимать на слух и понимать: речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения. Читать: вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, название места, где происходит действие и т. д.).

В русле письма. Владеть: техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые знания и навыки пользования ими.

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2класса, в объёме 300 лексико-грамматических единиц (включая английские имена и интернациональные слова типа tennis), из них 200 — для продуктивного усвоения, простейшие устойчивые сочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or,-tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простые предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной форме (Help me, please.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Правильные и неправильные глаголы в Present Simple (Indefinite). Неопределённая форма глаголов. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Прилагательные в положительной степени. Личные местоимения. Порядковые числительные до 12. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, to, from, of, with.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3 класс

Предметное содержание речи.

Семья. Профессии. Погода. Мой дом (квартира). Покупки. День рождения. Каникулы. Выходной день.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В русле говорения. Участие в диалоге и ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора; диалог этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться; диалог-расспрос — уметь задавать вопросы (кто? что? когда? где? куда? с чем? почему? сколько?); диалог-побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения. Объём диалогического высказывания — 4–5 реплик с каждой стороны.

Монологическая форма: соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье, о будущей профессии, о погоде, покупках (еда, одежда, игрушки), дне рождения, прошедших выходных и планах на каникулы; описание предмета, картинки; описание своего дома (квартиры), персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.

Обучение говорению строится с ориентацией на стандартные ситуации общения. При этом основное внимание уделяется формированию у учащихся представлений о речевой вежливости на английском языке и желания быть вежливым при общении с другими людьми, а также оказанию помощи детям в преодолении речевой застенчивости и развитию у них коммуникабельности.

В русле аудирования. Воспринимать на слух и понимать: речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; небольшие простые сообщения; основное содержание несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Время звучания текста для аудирования — до 1–2 минут.

В русле чтения. Читать: вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонации в целом; понимать тексты, содержащие только изученный материал. Объём текстов — примерно 100 слов (без учёта артиклей). Обучение технике чтения включает: повторение алфавита; отработку (формирование) элементарных знаний о соотнесении английских звуков и их буквенного представления на письме (чтение отдельных слов и предложений); формирование зрительно-слуховых образов этикетных реплик, односложных и двусложных предложений, учебных рифмовок; отработку (формирование) навыков запоминания буквенного представления ключевых тематических слов и словосочетаний, входящих в коммуникативно-речевой репертуар учебного общения; тренировку (формирование) навыков интонационного оформления письменных и устных диалогических тематических реплик, монологических высказываний (с опорой на текст или картинку или без); формирование умений пользования англо-русским словарём.

В русле письма. Владеть навыками списывания текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Повторение и ознакомление с новыми основными орфограммами слов английского языка, усвоенных в устной речи и при чтении учебных текстов. Выполнение письменных лексико-грамматических упражнений. Самостоятельное составление предложений по теме. Составление рассказа о друге, его семье, его доме. Написание личного письма своему другу, поздравительных открыток.

Языковые знания и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Повторение изученных во 2-м классе звукобуквенных соответствий, знаков транскрипции и основных правил чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Формирование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков для оформления речи в изучаемых ситуациях общения в диалогах и монологах.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 3 класса, в объёме 300 лексико-грамматических единиц, из них 200 — для продуктивного усвоения, устойчивые сочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

Лексика первой группы — существительные, непосредственно связанные с персонажами учебника и отражающие понятия, относящиеся к «миру предметов», «миру природы» (живой и неживой).

Лексика второй группы — существительные, глаголы, числительные, прилагательные и т.д. Их основная функция — обеспечение речевого репертуара общения учащихся в простейших ситуациях по изучаемым темам. К ним относятся, в частности, группа неправильных глаголов, форму прошедшего времени которых учащиеся изучают, запоминают и употребляют в речи.

Третья группа лексики — это те лексические единицы, которые учащиеся могут составить самостоятельно, следуя правилам словообразования. Например, форма прошедшего времени правильных глаголов (play–played) или образование прилагательных путём прибавления суффикса -у к существительным (rain–rainy), а также путём сложения: bed + room = bedroom.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы.

Вопросительные слова: what, who, when, where, with, whom, how many, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My house is large.) и составным глагольным (I want to be a doctor.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной форме (Help me, please. Let's go…) Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Безличные предложения (It's rainy today.). Сложноподчинённые предложения (When it's sunny I put on…)

Глаголы в Present Simple, Present Continuous, Past Simple. Конструкция to be going to… Неопределённая форма глагола и форма Participle I. Притяжательный падеж существительных. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.

Прилагательные в положительной степени. Личные местоимения. Порядковые числительные до 100. Наиболее употребительные предлоги времени и места. Наречия much/many/a lot (of). Указательные местоимения this–these, that–those. Конструкция there was/there were.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

4 класс

Предметное содержание речи.

Каникулы. Покупки и одежда. Дом и семья. Профессии. Погода. Путешествия и транспорт. Жизнь в городе. Школа. Здоровье. Свободное время. Хобби.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В русле говорения. Участие в диалоге и ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора; диалог

этикетного характера — уметь поздравить друга и ответить на поздравление, расспросить о роде занятий, о погоде, о прошедших выходных или каникулах; предложить помощь

в ориентации в незнакомом месте; диалог-расспрос — уметь задавать вопросы (кто? что? когда? где? куда? как? почему? как много? сколько?); диалог-побуждение к действию —

уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения. Объём диалогического высказывания — 6–7 реплик с каждой стороны.

Монологическая форма: соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье, включая род занятий и место жительства; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанного текста с опорой и без опоры на картинку; рассказ о посещённом городе и его достопримечательностях.

развитию у них коммуникабельности.

В русле аудирования. Воспринимать на слух и понимать: выделять из аудиотекста основную информацию или, напротив, детали услышанного. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Время звучания текста для аудирования — до 3 минут.

В русле чтения. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом; чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал. Объём текстов — примерно 100–150 слов. Обучение технике чтения на этом этапе включает: формирование знаний о соотнесении английских звуков и их буквенного представления на письме (чтение отдельных слов и предложений); формирование зрительно-слуховых образов этикетных реплик, учебных рифмовок; формирование навыков запоминания буквенного представления ключевых тематических слов и словосочетаний, входящих в коммуникативно-речевой репертуар учебного общения; формирование навыков интонационного оформления письменных и устных диалогических тематических реплик,

монологических высказываний (с опорой на текст или картинку или без); формирование умений пользования англо-русским словарём.

В русле письма. Владеть навыками написания слов с опорой на образец. Ознакомление с основными орфограммами слов английского языка, усвоенных в устной речи и при чтении учебных текстов. Выполнение письменных лексико-грамматических упражнений. Самостоятельное составление предложений по теме. Составление рассказа о себе, своей семье, своём друге, доме (квартире, комнате), родном крае, своей школе и внеклассных мероприятиях, своих увлечениях и хобби своего друга. Составление расписания уроков, планирование внешкольной деятельности. Написание личного письма или открытки другу.

Языковые знания и навыки пользования ими.

Графика и орфография. Все основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее

употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и

краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе.

Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Формирование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков для оформления речи в изучаемых ситуациях общения в диалогах и монологах.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса, в объёме 300 лексико-грамматических единиц (включая

английские имена и интернациональные слова типа hobby), из них около 200 — для продуктивного усвоения, устойчивые сочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Новая активная лексика. Словообразование.

Вопросительные слова: what, who, when, where, with whom, how many, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с

простым глагольным сказуемым (She spends summer in the country.), составным именным (My mother is a teacher.) и составным глагольным (I want to be a doctor.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной форме (Let's take a taxi.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами.

Глаголы в Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple, Present Perfect. Выражение to be going to do smth. Неопределённая форма глагола. Модальные глаголы

must/mustn't, should/shouldn't, have/don't have to do sth. Наречия. Указательные местоимения this–these, that–those. Конструкция there was/there were.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной степени. Личные местоимения. Указательные местоимения. Неопределённые местоимения (some, any, much, many). Количественные и порядковые числительные до 1000. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, to, from, of, with, in front of, between, in the middle of, to the right/left of.

Содержание тем учебного курса 2 класс

Раздел

учебного курса

Количество часов

Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля

Раздел 1.

«Вводный курс. Знакомство».

Раздел 2.

«Моя семья».

Контрольная работа по теме: «Моя семья».

Раздел 3.

«Мой друг».

Контрольная работа по теме: «Мой друг».

Содержание тем учебного курса 3 класс

Раздел

учебного курса

Количество часов

Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля

Раздел 1.

«Моя семья. Профессии. Погода».

Контрольная работа по темам:

«Моя семья. Профессии. Погода».

Раздел 2.

«Мой дом (квартира)».

Контрольная работа по теме:

«Мой дом (квартира)».

Раздел 3.

«Покупки. День рождение».

Контрольная работа по теме:

«Покупки».

Раздел 4.

«Каникулы. Выходной день».

Контрольная работа по теме: «Каникулы».

Содержание тем учебного курса 4 класс

Раздел

учебного курса

Количество часов

Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля

Раздел 1.

«Повторение материала, изученного во 2-3 классах».

Контрольная работа.

Раздел 2.

«Путешествия и транспорт.

Жизнь в городе».

Контрольная работа по теме:

«Путешествия и транспорт».

Раздел 3.

«Школьная жизнь».

Контрольная работа по теме:

«Школьная жизнь».

Раздел 4.

«Свободное время. Хобби».

Контрольная работа по теме:

«Свободное время. Хобби».

Описание учебно – методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п/п	Название
1	Мультимедийный проектор, DVD-плеер, MP3-плеер
2	Компьютеры с учебным программным обеспечением
3	Наушники, звуковые колонки, мультимедийная камера
4	Интерактивная доска

1. Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская. Английский язык. 2 класс.

Учебник. — М.: АСТ, Астрель, 2011.

2. Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская. Английский язык. 2 класс.

Рабочая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель, 2011.

3. Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская. Обучение в 2 классе по учебнику «Английский язык» Горячева Н.Ю., Ларькина С.В., Насоновская Е.В: Программа, методические рекомендации, тематическое планирование.- М.: АСТ: Астрель, 2009.

4. Н.Ю. Горячева, Е.В. Насоновская, С.В. Ларькина. Звуковое пособие к учебнику «Английский язык». — М.: АСТ, Астрель.

5. Е.В. Насоновская. Английский язык. Контрольные и диагностические работы.

2 класс. — М.: АСТ, Астрель.

6. Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская. Английский язык. 3 класс.

Учебник. — М.: АСТ, Астрель, 2012.

7. Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская. Английский язык. 3 класс.

Рабочая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель, 2013.

8. Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская. Обучение в 3 классе по учебнику «Английский язык» Горячева Н.Ю., Ларькина С.В., Насоновская Е.В: Программа, методические рекомендации, тематическое планирование.- М.: АСТ: Астрель, 2008.

9. Н.Ю. Горячева, Е.В. Насоновская, С.В. Ларькина. Звуковое пособие к учебнику «Английский язык». — М.: АСТ, Астрель.

10. Е.В. Насоновская. Английский язык. Контрольные и диагностические работы.

3 класс. — М.: АСТ, Астрель.

11. Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская. Английский язык. 4 класс.

Учебник. — М.: АСТ, Астрель, 2013.

12. Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская. Английский язык. 4 класс.

Рабочая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель, 2013.

13. Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская. Обучение в 4 классе по учебнику «Английский язык» Горячева Н.Ю., Ларькина С.В., Насоновская Е.В: Программа, методические рекомендации, тематическое планирование.- М.: АСТ: Астрель, 2009.

14. Н.Ю. Горячева, Е.В. Насоновская, С.В. Ларькина. Звуковое пособие к учебнику «Английский язык». — М.: АСТ, Астрель.

15. Е.В. Насоновская. Английский язык. Контрольные и диагностические работы.

4 класс. — М.: АСТ, Астрель.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2015 – 2016 учебный год

по английскому языку

Учитель: Изаньярова Ю.В.

Класс: 2

Общее количество часов на предмет по учебному плану 68 часов, по 2 часа в неделю. Всего учебных недель 34.

Из них на:

1 четверть 18 часов

2 четверть 14 часов

3 четверть 20 часов

4 четверть 16 часов

на лабораторные работы__________час

на практические работы__________час

контрольные работы 2 часа

Составлено в соответствии с программой общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1-4 классы. Учебно-методический комплект

«Планета знаний», под общей редакцией И.А. Петровой, М.: АСТ: Астрель, 2011.

Учебник: Английский язык для учащихся 2 класса/ Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская.-М.: АСТ: Астрель, 2011. (Планета знаний).

Методическое пособие: Обучение в 2 классе по учебнику «Английский язык» Горячева Н.Ю., Ларькина С.В., Насоновская Е.В: Программа, методические рекомендации, тематическое планирование.- М.: АСТ: Астрель, 2011. (Планета знаний).

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

п/п

Дата

Корректировка

Тема урока

Предметный результат

Метапредметный результат

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Домашнее задание: репродуктивный уровень (для всех), конструктивный уровень, продуктивный (творческий)

I четверть

Модуль -1

«Вводный курс»

Вводный урок. «Здравствуй, Волшебная страна английского языка!»

- Называть алфавит, буквы

-внутренняя позиция

Говорение

Задаватьвопросы; отвечатьнавопросы. Рассказывать, выражаясвоё отношение.

Воспроизводитьнаизустьтекстырифмовок, стихотворений, песен.

Пересказыватьуслышанный/прочитанный текст (поопорам, безопор).

Составлятьсобственный текстпоаналогии.

Чтение

Соотноситьграфический образслова с егозвуковымобразомнаосновезнанияосновныхправилчтения.

Соблюдатьправильноеударение в словах и фразах, интонацию в целом

Выразительночитатьвслухнебольшиетексты, содержащиетолькоизученный материал.

Зрительновосприниматьтекст, узнаватьзнакомыеслова, грамматическиеявления и полностьюпониматьегосодержание.

Догадыватьсяо значениинезнакомыхсловпосходству с русскимязыком, поконтексту.

Находитьв текстенеобходимуюинформацию (именаперсонажей, названиямест, гдепроиcходитдействие и т. д.).

Оцениватьпоступкигероев с точкизренияихсоответствияпринятымнормамморали.

Письменнаяречь

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводитьграфически и каллиграфичекикорректновсебуквыанглийскогоалфавита (полупечатноенаписаниебукв, буквосочетаний, слов, соблюдениенормсоединенияотдельныхбукв, принятых в английскомязыке)

Обернуть учебники и рабочие тетради

Привет! Давай поздороваемся и познакомимся!

Уметь воспринимать буквосочетания,

звуки изучаемого языка;

школьника на уровне

положитель-

ного отношения

Стр. 3, упр. 2 поздороваться и познакомиться, учить слова

Привет! Давай поздороваемся и познакомимся!

Уметь воспроизводить буквы английского алфавита, основные буквосочетания;

к учёбе как интеллектуальному труду;

Стр. 4, расставить цифры, учить слова

Отгадай, кто это?

Уметь воспроизводить буквы английского алфавита, основные буквосочетания;

-интерес к английскому языку;

Стр. 5, ответить на вопрос

Отгадай, кто это?

Уметь приветство-вать и отвечать на приветствие,

Стр. 6, упр. 2 повторить слова

Отгадай, кто это?

познакомиться, представиться,

попрощаться;

- самостоятельно организовывать

Стр. 7, упр. 3 прописать буквы

У меня все хорошо, а у тебя? Буква О и соответствующие звуки.

уметь приветство-вать и отвечать на приветствие,

своё рабочее место;

Стр. 9, упр. 5, 6 прописать буквы, слова

У тебя все хорошо? – Да./Нет. Буквы K, Pи соответствующие звуки.

Отличать буквы от знаков транскрипции;

- понимать цели и задачи изучения курса,

Стр.10, упр. 4,5 прописать буквы

Вспоминаем, повторяем.

Уметь воспроизводить буквы английского алфавита, основные буквосочетания;

раздела, темы;

Стр.11, упр. 4 соединить буквы со звуком

10.

Это (Винни -Пух). Буквы H, Iи соответствующие звуки.

Уметь пользоваться

английским алфавитом, знать

- в сотрудничестве

Стр.13, упр. 5, 6 написать слова

11.

Это (собака)? Буквы L, B, Fи соответствующие звуки.

Уметь пользоваться

английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

с учителем ставить учебную задачу;

Стр.14, упр. 4,5 найти слова

12.

Это (ручка)? – Да./Нет. Буква E и соответствующие звуки.

Различать на слух и адекватнопроизносить все звуки английскогоязыка, соблюдая нормыпроизношения звуков;

Стр.16, упр. 4,5 разгадать кроссворд

13.

Вспоминаем, повторяем.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английскогоязыка, соблюдая нормыпроизношения звуков;

Стр. 17, упр. 4 дописать буквы

14.

У меня есть … Буква А и соответствующие звуки.

произносить все звуки английскогоязыка, соблюдая нормыпроизношения звуков;

- выполнять задания по

Стр. 19, упр.4 написать слова

Возьми (ручку), пожалуйста! Буква S и соответствующие звуки.

произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

аналогии;

Стр. 20, упр. 4 написать слова

У тебя есть …? - Да./Нет.

произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- осуществлять поиск учебных заданий;

Стр. 21, упр. 4 заполнить таблицу

необходимой информации для выполнения

17.

Вспоминаем, повторяем.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английскогоязыка, соблюдая нормыпроизношения звуков;

Соотноситьграфический образслова с егозвуковымобразом.

Отличатьбуквыоттранскрипционныхзнаков.

Сравниватьи анализироватьбуквосочетания и ихтранскрипцию.

Вставлятьпропущенныебуквы.

Следоватьосновнымправиламчтения и орфографии, написаниянаиболееупотребительныхслов.

Фонетическаясторонаречи

Различатьнаслух и адекватнопроизноситьизученныезвуки.

Находитьв текстеслова с заданнымзвуком. Соблюдатьнормыпроизношениязвукованглийскогоязыка в чтениивслух и устной речи.

Соблюдатьправильноеударение в изолированномслове, фразе.

Различатькоммуникативный типпредложенияпоегоинтонации.

Стр. 23, упр. 4 написать буквы

18.

Как тебя зовут? – Меня зовут … Буква W и соответствующий звук.

- соотносить графи-ческий образ английского слова с его звуковым образом;

Стр. 24, упр. 4 заполнить таблицу

19.

Игрушки. Две кошки. Множественное число существительных. Буква S и соответствующие звуки в окончаниях слов.

- соотносить графи-ческий образ английского слова с его звуковым образом;

Стр. 26, упр. 3 подписать картинки

20.

Я из (Америки). Буква R и соответствующий звук.

-Соблюдать пра-вильное ударение в словах;

Стр. 27, упр.5 подписать картинки

21.

Вспоминаем, повторяем.

- понимать на слух речь учителя и одноклассников

-понимать на слух речь

Стр. 28, упр. 3,4 написать слова, разгадать кроссворд

22.

Я умею … . Буква С и соответствующие звуки.

при непосредственном общении и вербаль-но/невербально реагировать на услышанное;

учителя, одноклассников;

Стр. 30, упр. 4 написать слова

23.

Ты умеешь …? – Да … Буква Z и соответствующий звук.

при непосредственном общении и вербаль-но/невербально реагировать на услышанное;

-уметь слушать, точно

Стр. 31, упр. 3 составить вопросы

24.

Ты видишь? – Нет. Буквосочетание sh и соответствующий звук.

при непосредственном общении и вербаль-но/невербально реагировать на услышанное;

реагировать на реплики.

Стр. 32, упр. 4 заполнить таблицу

25.

Вспоминаем, повторяем.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английскогоязыка, соблюдая нормыпроизношения звуков;

Стр. 34, упр. 5 подписать картинки

26.

Сколько тебе лет? – Мне (семь). Буквы D, Vи соответствующие звуки.

при непосредственном общении и вербаль-но/невербально реагировать на услышанное;

Стр. 36, упр. 4 соединить надписи с картинками

27.

Я люблю (мороженое). Буква J и соответствующий звук.

- читать вслух слова, простые предложения,

:понимание ценности семьи,

Стр. 37, упр. 4 написать слова

28.

Пирожное, пожалуйста!

построенные на изученном языковом

ценности познания мира;

Стр. 38, упр. 3(б) нарисовать и подписать картинки

29.

Вспоминаем, повторяем.

материале, соблюдая правила произношения

-чувства уважения и любви к своей

Стр. 40, упр. 3 найти и выписать слова

30.

Я – ученик. Он - студент. Буква U и соответствующие звуки.

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

семье, стране;

Стр.41, упр. 4 ответить на вопрос

31.

Она – ученица? - Да./Нет. Буквы G, Xи соответствующие звуки.

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Стр. 42, упр. 4 написать слова

32.

Вспоминаем, повторяем.

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

регулятивные:

-выполнять учебные

Стр. 43,упр. 4 разгадать кроссворд

действия в материализованной,громкоре-

33.

Английский клуб.

интонационных особенностей.

чевой и умственной форме;

Корректнопроизноситьпредложения с точкизренияихритмикоинтонационныхособенностей (повествовательное, побудительноепредложение, общий и специальный вопросы).

Корректнопроизноситьпредложения с одно􏰀 роднымичленами.

Воспроизводитьсловапотранскрипции.

Лексическая сторона речи

Узнаватьв письменном и устномтексте, воспроизводитьи употреблять в речилексическиеединицы, обслуживающиеситуацииобщения в соответствии с коммуникативной задачей.

Использоватьв речипростейшиеустойчивыесловосочетания, оценочнуюлексику и речевыеклише в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознаватьи дифференцироватьпоопредлённымпризнакамслова в английскомязыке (именасобственные и нарицательные, слова, обозначающиепредметы и действия) в рамкахучебной тематики.

Использоватьсловаадекватноситуацииобщения.

Опиратьсянаязыковуюдогадку в процессечтения и аудирования (интернациональныеслов

Подготовить рассказ о себе.

34.

Праздники в англоговорящих странах.

- воспринимать на слух небольшие простые сообщения

- следовать при выполнении

Подготовить проект

35.

Праздники в англоговорящих странах.

- воспринимать на слух небольшие простые сообщения

заданий инструкциям учителя и

Подготовить проект

36.

У меня есть семья.

Буквосочетание th, er и соответствующие звуки.

- Составлять небольшие, монологическиевысказывание: рассказ о себе, семье;

изученным правилам;

Стр. 44, упр. 3 дописать предложение

37.

Это моя семья. Буква Y и соответствующий звук.

- Составлять небольшие, монологическиевысказывание: рассказ о себе, семье;

- использовать способы и

Стр. 46, упр. 4 соединить надписи с картинками

38.

Ее зовут (Снежная королева). Буква Qисочетание букв qu, er, ir соответствующие звуки.

- воспринимать на слух небольшие простые сообщения ( с опорой на иллюстрацию , языковую догадку);

приёмы действий при

Стр. 47, упр. 4 написать по образцу

39.

Ее зовут (Снежная королева). Буква Qисочетание букв qu, er, ir соответствующие звуки.

писать, списывать слова, словосочетания, простые предложения;

решении

языковых задач;

Стр. 48, упр. 4 заполнить таблицу

40.

У Энн и Тома есть бабушка и дедушка.

Стр. 49, упр. 3 написать слова

41.

А у Вини - Пуха есть бабушка и дедушка?

писать, списывать слова, словосочетания, простые предложения;

Стр. 50, упр. 3 подписать картинки

42.

У котенка нет родителей.

писать, списывать слова, словосочетания, простые предложения;

Стр. 51, упр. 3 расставить слова по алфавиту

43.

Вспоминаем, повторяем.

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, словосочетания.

Стр. 52, упр. 2 написать письмо

44.

Я люблю кататься на велосипеде. А ты?

Сочетание букв ng.

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, словосочетания.

Стр. 53, упр. 3 соединить надписи с картинками

45.

Утром … .

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Стр. 54, упр. 3 подписать картинки

46.

Что ты ешь на завтрак?

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Стр. 56, упр. 4 дописать предложение

47.

Вспоминаем, повторяем.

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Стр. 57, упр. 2 написать письмо

48.

Английский клуб.

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, словосочетания.

Составить рассказ о семье

49.

Моя семья и я.

- Составлять небольшие, монологическиевысказывание: рассказ о себе, семье;

Стр. 59, упр. 4 написать утвердительные и отрицательные предложения.

50.

Это мой друг.

- Составлять небольшие, монологическиевысказывание: рассказ о себе, семье;

Стр. 60, упр. 4 рассказать о друге

51.

Утром мой друг… . Буква S и соответствующие звуки в окончаниях глаголов.

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводитьосновныекоммуникативныетипыпредложениянаосновемоделей/речевыхобразцов.

Оперироватьвопросительнымисловами в продуктивной речи.

Соблюдатьпорядокслов в предложении. Выражатьотрицаниеприпомощиотрицательных частиц not иno.

Использоватьв речипростыепредложения с простымглагольным, составнымименным и составнымглагольнымсказуемыми.

Употреблятьпобудительныепредложения в утвердительной форме.

Выражатьпобуждениеприпомощиповелительногонаклонения.

Узнаватьв тексте и наслухизвестныеглаголы в Present Simple.

Использоватьконтекстуальнуюилиязыковуюдогадку.

Использоватьпереспросилипросьбуповторитьдействиедляуточненияотдельныхдеталей.

Вербальноилиневербальнореагироватьнауслышанное.

Восприниматьнаслух и пониматьосновнуюинформацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чёмидётречь, гдепроисходитдействии и т. д.).

Восприниматьнаслух и пониматькакосновнуюинформацию, так и детали.

Стр. 61, упр. 4 написать рассказ

52.

Винни – Пух и его друг Кролик.

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Стр. 62, упр. 3 ответить на вопрос

53.

Вспоминаем, повторяем.

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, словосочетания

Стр. 63, упр. 3 написать о друге

54.

Днем … .

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Стр. 65, упр. 5 ответить на вопрос

55.

Когда ты делаешь уроки?

- Составлять небольшие, монологическиевысказывание: рассказ о себе, семье;

Стр. 66, упр. 4 заполнить пропуски

56.

Когда ты идешь гулять?

- Составлять небольшие, монологическиевысказывание: рассказ о себе, семье;

Стр. 67, упр. 4 вставить слова

Стр. 68, упр. 5 задать вопросы

57.

Вспоминаем, повторяем.

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, словосочетания

Стр. 69, упр. 4 подписать картинки

58.

Вечером… .

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Стр. 70, упр. 4 заполнить пропуски

59.

Мы ужинаем в 7 часов.

- Составлять небольшие, монологическиевысказывание: рассказ о себе, семье;

Стр. 71, упр. 3 ответить на вопрос

60.

Я ложусь спать в 9 часов.

- Составлять небольшие, монологическиевысказывание: рассказ о себе, семье;

Стр. 72, упр. 3 составить предложения

61.

Вспоминаем, повторяем.

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, словосочетания

Стр. 73, упр. 2 написать письмо

62.

Английский клуб.

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, словосочетания

Составить рассказ об однокласснике

63.

Мой друг.

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Стр. 75, упр. 5 составить вопросы

64.

В Волшебной стране.

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Стр. 77, упр. 3 нарисовать жителей волшебной страны, рассказать о них

65.

Прогулки по волшебной стране.

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, словосочетания

Стр. 78, упр. 3 написать письмо

66.

Прощальный ужин.

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, словосочетания

Стр. 79, упр. 3 написать письмо

67.

Давайте поиграем.

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Подготовить проект

68.

Герои детских английских книг.

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Повторить лексику

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2015 – 2016 учебный год

по английскому языку

Учитель: Изаньярова Ю.В.

Класс: 3

Общее количество часов на предмет по учебному плану 68 часов, по 2 часа в неделю. Всего учебных недель 34.

Из них на:

1 четверть___18_______часов

2 четверть___14_______часов

3 четверть___ 20_______часов

4 четверть___16_______часов

на лабораторные работы__________час

на практические работы__________час

контрольные работы_____4_______часа

«Планета знаний», под общей редакцией И.А. Петровой, М.: АСТ: Астрель, 2011.

Учебник: Английский язык для учащихся 3 класса/ Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская.-М.: АСТ: Астрель, 2012. (Планета знаний).

Методическое пособие: Обучение в 3 классе по учебнику «Английский язык» Горячева Н.Ю., Ларькина С.В., Насоновская Е.В: Программа, методические рекомендации, тематическое планирование.- М.: АСТ: Астрель, 2008. (Планета знаний).

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Дата	Корректировка	Тема урока	Предметный результат	Метапредметный результат	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Домашнее задание: репродуктивный уровень (для всех), конструктивный уровень, продуктивный (творческий)
I четверть Модуль - 1 Знакомьтесь, это Маша
1.			Знакомьтесь, это Маша.	Произношение основных буквосочетаний, произношение звуков изучаемого языка;	Понимание на слух речи учителя, одноклассников, понимание основного содержания несложных текстов с опорой на зрительную наглядность;	Говорение Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Попросить о чём- либо и отреагировать на просьбу собеседника. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать что-либо. Сообщать что- либо. Рассказывать, выражая своё отношение. Характеризовать, называя качества лица/ предмета. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать услышанный/прочитаный текст (по опорам, без опор). Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и пони мать его основное содержание. Находить в тексте необходимую информацию имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т. д. Письменная речь Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством, днём рождения (с опорой на образец). Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Отличать буквы от транскрипционных знаков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные буквы. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Находить в тексте слова с заданным звуком. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Корректно произносить предложения с однородными членами. Воспроизводить слова по транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке в рамках учебной тематики. Использовать слова адекватно ситуации общения. Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Группировать слова по их тематической принадлежности. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; оборот there is/there are. Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.	Р.- стр. 3 упр. 4 заполнить пропуски
2.			Это наша семья.	Уметь называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка	Развитие умения расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда? почему? с кем? сколько?), и отвечать на вопросы собеседника.		К.- стр. 4 упр. 3 дополнить предложения, П.- стр. 5 упр. 4 нарисовать любимых персонажей, составить рассказ
3.			Мою маму зовут…. Притяжательный падеж имен существительных (единственное число)	Уметь кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, квартире (доме), свободном времени.	Развитие навыков письма с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо. Уметь выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.		Р.- стр. 5 упр. 3 составить предложения, П. - стр. 6 упр. 3 нарисовать компьютерного героя, его семью, составить рассказ
4.			Веселимся с Чипом.	Знать названия стран изучаемого языка, их столиц.	Развитие навыков чтения наизусть рифмованных произведений детского фольклора. Формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте, и доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам, компетентности в межкультурном диалоге.		П.- стр. 7 упр. 3 нарисовать и описать свою семью
5.			В гости к кузенам. Притяжательный падеж имен существительных (множественное число).	Уметь кратко рассказывать о себе, своей семье.	Развитие навыков понимания на слух речи учителя, одноклассников, основного содержания несложных текстов с опорой на зрительную наглядность. Знакомство обучающихся с культурой, историей и традициями других народов и мировой культурой		Р.- стр. 8 упр. 2 отгадать слова П.- стр. 8 упр. 4 нарисовать и описать семью друга
6.			Кем ты работаешь?	Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.	Развитие навыков диалогического общения по темам (дом, погода, в магазине, в кафе, праздники). Осознание цели и ситуации устного общения.		К.- стр. 9 упр. 3 составить предложения
7.			Я хочу быть… .	Уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж.	Умение понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.		Р.- стр. 10 упр. 2 дополнить предложения К.- стр. 11 упр. 4 составить вопросы
8.			Веселимся с Чипом.	Умение кратко рассказывать о себе, своей семье, друге по теме " Профессии"	Формирование гражданской идентичности личности и доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам, компетентности в межкультурном диалоге.		К.- стр. 12 упр. 4 составить рассказ
9.			Сегодня прекрасный день!	Произношение основных буквосочетаний, звуков изучаемого языка.	Понимание на слух речи учителя, одноклассников, основного содержания несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.		Р.- стр. 13 упр. 3 нарисовать картинки по инструкции
10.			Сегодня дождливый день!	Использовать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка.	Участие в диалоге по теме погода. Осознание языка, в том числе иностранного, как средства общения между людьми.		Р.- стр. 14 упр. 4 нарисовать картинки по инструкции
11.			Прогноз погоды.	Чтение вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.	Понимание на слух речи учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.		К.- стр. 15 упр. 4 дополнить диалог
12.			Веселимся с Чипом.	Использование в речи простейших устойчивых словосочетаний, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.	Развитие навыков чтения наизусть рифмованные произведения детского фольклора.		К.- стр. 17 упр. 4 разгадать кроссворд
13.			Английский клуб.	1.Владение лексикой по темам. 2. Понимание на слух речи учителя и одноклассников.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения поставленной коммуникативной задачи		К.- стр. 31 упр. 5 составить вопросы
14.			Подготовка к контрольной работе.	Использование в речи простейших устойчивых словосочетаний, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения поставленной коммуникативной задачи.		Р.- стр. 18 упр. 3,4 подписать картинки
15.			Контрольная работа по темам «Моя семья. Профессии. Погода».	Использование в речи простейших устойчивых словосочетаний, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения поставленной коммуникативной задачи.		Р.- стр. 120 повторить лексику по теме «Семья»
16.			Английский клуб.	1.Чтение вслух или про себя задания или отдельные предложения построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.	1. Умение вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, 2.Умение адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.		Р.- стр. 121 повторить лексику по теме «Погода»

17.			Кукольный домик.	Произношение основных буквосочетаний, звуков изучаемого языка.	Понимание на слух речи учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.	Говорение Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём- либо. Попросить о чём-либо и отреагировать на просьбу собеседника. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать что-либо. Сообщать что-либо. Рассказывать, выражая своё отношение. Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и пони мать его основное содержание. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Находить в тексте необходимую информацию. Письменная речь Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Правильно оформлять конверт (с опорой на образец). Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Отличать буквы от транскрипционных знаков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные буквы. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Находить в тексте слова с заданным звуком. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Распознавать случаи использования связующего "г" и соблюдать их в речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Корректно произносить предложения с однородными членами. Воспроизводить слова по транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; оборот there is/there are. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.	Р.- стр. 20 упр. 3 вставить глагол
18.			В комнате Ани. Предлоги.	Знание основных правил чтения и орфографии изучаемого языка.	Уметь расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда? почему? с кем? сколько?), и отвечать на вопросы собеседника.		К.- стр. 22 упр. 4 составить вопросы
19.			В детской комнате.	Чтение вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.	1. Умение вести диалог по теме «В детской комнате». 2. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста.		П. -стр. 23 упр. 3 нарисовать и описать дом своей мечты
20.			Веселимся с Чипом.	Умение на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж.	1.Умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам. 2. Стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.		К.- стр. 25 упр. 3 составить вопросы
21.			В гостиной. Настоящее длящееся время.	Кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, квартире (доме), свободном времени.	1. Понимание на слух речи учителя, одноклассников. 2. Понимание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.		К.- стр. 27 упр. 5 дополнить предложения
22.			На кухне.	Умение составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу.	Участвовать в диалоге по темам дом, выделять существенную информацию из читаемых текстов.		Р.- стр. 28 упр. 3 выбрать ответы, К.- стр. 29 упр. 5 составить вопросы
23.			В спальне.	1.Называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка. 2.Составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу.	1. Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность. 2. Выразительно читать вслух небольшие тексты.		Р.- стр. 30 упр. 4 составить предложения, К.- стр. 30 упр. 5 разгадать кроссворд
24.			Веселимся с Чипом.	Рассказывать кратко о своей квартире (доме).	Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.		П.- стр. 32 упр. 3 нарисовать кухню и описать ее
25.			Квартира Маши.	Составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу.	Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя).		Р.- стр. 33 упр. 2 написать предметы мебели, стр. 34 упр. 4 отгадать и записать слова
26.			Давайте поедем за город.	Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.	Определение цели учебной деятельности под руководством учителя и соотнесение своих действий с поставленной целью.		К.- стр. 35 упр. 4 поставить глагол в правильную форму
27.			Давайте поставим …	Называть изучаемые грамматические правила.	Читать вслух и про себя тексты, понимать смысл небольших простых сообщений; основное содержание несложных рассказов.		П.- стр. 36 упр. 4 нарисовать загородный дом и описать его
28.			Веселимся с Чипом.	Знать особенности употребления структур и времен, уметь просить и рассказать о своем доме (квартире).	Использовать изученные способы и приёмы действий при решении языковых задач.		Р.- стр. 37 упр. 2 написать названия комнат, К.- стр. 38 упр. 5 нарисовать картинку по инструкции
29.			Подготовка к контрольной работе.	Знание особенностей употребления структур и времен, уметь просить и рассказать о своем доме (квартире).	Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.		К.- стр. 39 упр. 5 поставить глагол в правильную форму
30. 31.			Контрольная работа по теме: «Мой дом». Английский клуб.	Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, находить и исправлять свои ошибки.		Р.- стр. 121-122 повторить лексику по теме «дом» К.- стр. 59 упр. 4 составить и ответить на вопросы
32.			Введение лексики по теме «Продукты».	1. Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. 2. Расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда? почему? с кем? сколько?), и отвечать на вопросы собеседника.	1.Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам. 2.Намечать план действий при работе в паре.		Р.- учить слова по теме «Продукты»

33.			Покупки. Пойдём в кафе.	Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.	1. Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность 2. Ориентироваться в учебнике: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.	Говорение Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Попросить о чём-либо и отреагировать на просьбу собеседника. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать что-либо. Сообщать что-либо. Рассказывать, выражая своё отношение. Характеризовать, называя качества лица/ предмета. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Письменная речь Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Правильно оформлять конверт (с опорой на образец). Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Отличать буквы от транскрипционных знаков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные буквы. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Находить в тексте слова с заданным звуком. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Распознавать случаи использования связующего "r" и соблюдать их в речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Корректно произносить предложения с однородными членами. Воспроизводить слова по транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке в рамках учебной тематики. Использовать слова адекватно ситуации общения. Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Группировать слова по их тематической принадлежности. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; оборот there is/there are. Употреблять побудительные предложения в утвердительной и рицательной формах. Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказы-вание учителя, одноклас-сника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контексту-альную или языковую догадку. Вербально или невербально реагировать.	Р.- стр. 42 упр. 3 прочитать, перевести предложения
34.			Пойдём в магазин.	Вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.	Учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, пользоваться англо-русским словарём.		Р.- стр. 44 упр. 4 нарисовать продукты питания
35.			Готовим еду.	Уметь читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.	1. Понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. 2.Знакомство обучающихся с культурой, историей и традициями других народов и мировой культурой.		Р.- стр. 45 упр. 4 прочитать предложения, нарисовать картинки
36.			Веселимся с Чипом.	Понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста.	1.Планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе. 2. Осознание цели и ситуации устного общения.		Р.- стр. 46 упр. 5 найти слова
37.			В магазине игрушек. Указательные местоимения.	Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.	Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.		Р.- стр. 47 упр. 4 вставить указательные местоимения
38.			Что ты собираешься надеть?	1. Развивать навыки аудирования. 2. Развивать навыки понимания текста.	Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарём.		Р.- стр. 48 упр. 3 соединить картинки со словами
39.			В супермаркете.	1.Участвовать в диалоге по теме «В супермаркете». 2.Вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.	1. Соблюдение элементарных норм речевого этикета принятые в странах изучаемого языка. 2. Понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.		К.- стр. 50 упр. 3 дополнить диалог
40.			Веселимся с Чипом.	1.Умение запрашивать информацию и вести диалог этикетного характера. 2. Развивать навыки аудирования. 3. Развивать навыки письма.	1. Умение использовать оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. 2. Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.		К.- стр. 51 упр. 4 одеть кукол согласно инструкции
41.			У Боба скоро день рождения.	1.Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. 2. Вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.	Общее речевое развитие на основе формирования обобщённых лингвистических структур грамматики и синтаксиса; развитие письменной речи.		Р.- стр. 52 упр. 3 заполнить пропуски
42.			Поздравительные открытки.	1. Вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей. 2. Развивать навыки письма.	Использование изученных способов и приёмов действий при решении языковых задач.		К.- стр. 53 упр. 3 нарисовать открытку и подписать
43.			На вечеринке.	Уметь использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.	Участвовать в диалоге по теме праздники. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.		К.- стр. 55 упр. 3 дополнить предложения
44.			Веселимся с Чипом.	Знание особенностей употребления структуры, уметь спросить и ответить о том, как мы проводим день рождения, написать поздравительную открытку.	Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса.		Р.- стр. 56 упр. 3 составить предложения
45.			Английский клуб.	Умение запрашивать информацию и вести диалог этикетного характера.	Формирование положительной мотивации и познавательного интереса к учению английского языка, активной позиции учащегося при повторении материала, внимания к особенностям произношения и написания слов.		К.- стр. 87 упр. 6 поставить глаголы в правильную форму
46.			Подготовка к контрольной работе.	Умение наблюдать языковые явления и самостоятельно делать простые выводы.	Умение использовать оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.		Р.- стр. 57 упр. 5 раскрасить картинки, составить предложения по образцу
47. 48.			Контрольная работа по теме: «Покупки». Английский клуб.	Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, находить и исправлять свои ошибки.		Р.- стр.123 повторить лексику по теме «продукты» Р.- стр.124 повторить лексику по теме «покупки»
49. 50.			Лондон – столица Великобритании. Лондон – столица Великобритании.	Называть названия стран изучаемого языка, их столиц.	1.Уважение к культуре своего народа и народов других стран. 2. Осуществлять поиск необходимой информации в рамках проектной деятельности.		П.- стр. 88 подготовить проект П.- стр. 88 подготовить проект

51.			Вчера мы ходили парк. Простое прошедшее время.	Умение читать текст с извлечением необходимой информации.	1. Использование изученных способов и приёмов при решении языковых задач. 2. Преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот.	Говорение Начинать, поддерживать и завершать разговор. Рассказывать, выражая своё отношение. Характеризовать, называя качества лица/предмета. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Письменная речь Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика, каллиграфия, орфография Отличать буквы от транскрипционных знаков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные буквы. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Находить в тексте слова с заданным звуком. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Распознавать случаи использования связующего "г" и соблюдать их в речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с однородными членами. Воспроизводить слова по транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики. Группировать слова по их тематической принадлежности. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения). Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Различать нераспространённые и распространённые предложения. Узнавать и употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but. Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present, Future, Past Simple. Употреблять в речи глаголы в Present, Future, Past Simple, обслуживающие ситуации общения для начальной школы. Выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов (can, may, must). Узнавать и использовать в речи конструкцию I would like... Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределёнными местоимениями. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить сказанное для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.	Р.- стр. 60 упр. 3 поставить глаголы в прошедшее время
52.			Я был, мы были… Простое прошедшее время.	Уметь использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.	Использование изученных способов и приёмов действий при решении языковых задач.		К.- стр. 61 упр. 4 ответить на вопросы
53.			Ты был на море прошлым летом? Простое прошедшее время.	Участвовать в диалоге по теме «Путешествия»	1. Умение использовать оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. 2. Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.		Р.- стр. 63 упр. 4 поставить глаголы в прошедшее время
54.			Веселимся с Чипом.	Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.	Формирование положительной мотивации и познавательного интереса к изучению английского языка, активной позиции учащегося при повторении материала, внимания к особенностям произношения и написания слов.		К.- стр. 64 упр. 4 написать о выходном дне друга
55.			Ты ходил вчера в кино? Простое прошедшее время (неправильные глаголы).	Умение вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.	1.Соблюдение элементарных норм речевого этикета принятые в странах изучаемого языка. 2.Понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.		Р.- стр. 66 упр. 4 сделать отрицание, К.- стр. 66 упр. 5 вставить глаголы, ответить на вопросы
56.			Что он купил?	Понимание на слух речи учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.	1.Соблюдение элементарных норм речевого этикета принятые в странах изучаемого языка. 2.Понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.		К.- стр. 68 упр. 4 ответить на вопрос
57.			В коробке была кошка.	Умение составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.		К.- стр. 69 упр. 3 задать вопросы
58.			Веселимся с Чипом.	1.Умение запрашивать информацию и вести диалог этикетного характера. 2. Развивать навыки аудирования. 3. Развивать навыки письма.	Формирование положительной мотивации и познавательного интереса к учению английского языка, активной позиции учащегося при повторении материала, внимания к особенностям произношения и написания слов.		К.- стр. 70 упр. 4 поставить глаголы в правильную форму, образовать вопросительные и отрицательные предложения
59.			Что вы делали вчера?	Умение расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда? почему? с кем? сколько?), и отвечать на вопросы собеседника о вчерашнем дне.	1. Планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе. 2. Осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач.		К.- стр. 71 упр. 3 поставить глаголы в правильную форму, образовать вопросительные и отрицательные предложения
60.			Я хотел быть…	1.Чтение вслух или про себя текста, построенного на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. 2. Умение вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.		К.- стр. 72 упр. 3 поставить глаголы в правильную форму
61.			Что ты собираешься делать летом?	1.Умение кратко рассказывать о планах на лето . 2. Понимание на слух речи учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.		К.- стр. 73 упр. 3 написать письмо
62.			Веселимся с Чипом.	1.Владение лексикой по темам. 2. Понимание на слух речи учителя и одноклассников.	Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса.		К.- стр. 74 упр. 5 поставить глаголы в правильную форму, образовать вопросительные и отрицательные предложения
63.			Английский клуб.	1.Умение запрашивать информацию и вести диалог этикетного характера. 2. Развивать навыки аудирования. 3. Развивать навыки письма.	Формирование положительной мотивации и познавательного интереса к учению английского языка, активной позиции учащегося при повторении материала, внимания к особенностям произношения и написания слов.		К.- стр. 117 упр. 6,7 ответить на вопросы, составить рассказ
64.			Подготовка к контрольной работе.	Умение наблюдать языковые явления и самостоятельно делать простые выводы.	1. Умение использовать оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. 2. Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.		Р.- стр. 76 упр. 5 вставить глаголы
65. 66.			Контрольная работа по теме: «Каникулы». Английский клуб.	Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решенияэлементарной коммуникативной задачи, находить и исправлять свои ошибки.		Р.- стр. 124-125 повторить лексику по теме «Праздники» Р. - стр. 93, 95, 97 повторить грамматику
67. 68.			Знаменитые люди Великобритании. Знаменитые люди Великобритании.	Знать английских ученых, поэтов, писателей, художников.	1.Уважение к культуре своего народа и народов других стран. 2. Осуществлять поиск необходимой информации в рамках проектной деятельности.		П.- стр. 119 подготовить проект Р.- Повторить лексику

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2015 – 2016 учебный год

по английскому языку

Учитель: Изаньярова Ю.В.

Класс: 4

Общее количество часов на предмет по учебному плану 68 часов, по 2 часа в неделю. Всего учебных недель 34.

Из них на:

1 четверть 18 часов

2 четверть 14 часов

3 четверть 20 часов

4 четверть 16 часов

на лабораторные работы__________час

на практические работы__________час

контрольные работы 4 часа

«Планета знаний», под общей редакцией И.А. Петровой, М.: АСТ: Астрель, 2011.

Учебник: Английский язык для учащихся 4 класса/ Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская.-М.: АСТ: Астрель, 2012. (Планета знаний).

Методическое пособие: Обучение в 4 классе по учебнику «Английский язык» Горячева Н.Ю., Ларькина С.В., Насоновская Е.В: Программа, методические рекомендации, тематическое планирование.- М.: АСТ: Астрель, 2008. (Планета знаний).

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Дата	Корректировка	Тема урока	Предметный результат	Метапредметный результат	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Домашнее задание: репродуктивный уровень (для всех), конструктивный уровень, продуктивный (творческий)
I четверть Модуль - 1 Повторение
1.			Летние каникулы. Настоящее простое время.	Уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, описывать предмет, картинку.	Понимание на слух речи учителя, одноклассников, использовать языковые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.	Говорение Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать и сообщать что-либо. Рассказывать, выражая своё отношение. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содер-жащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, граммати-ческие явления и полностью понимать его содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Находить в тексте необхо-димую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие). Письменная речь Писать по образцу краткое письмо другу, со% общать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Отличать буквы от транскрипционных знаков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроиз-водить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуника- тивной задачей. Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики. Использовать слова адекватно ситуации общения. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова). Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми, оборот there is/there are... Употреблять побудительные предложения в утвердительной форме. Употреблять в речи глаголы в Present / Past Simple и Present Continuous. Выражать отношение к действию при помощи модального глагола can. Различать существи-тельные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствую-щих правил. Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку.	Р.- стр. 4 упр. 3 заполнить пропуски
2.			Энн собирается в Москву. Настоящее длящееся время.	Понимать основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;	Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью.		К.- стр. 5 упр. 3 ответить на вопросы Р.- стр. 5 упр. 4 прочитать слова
3.			В Москве есть что посмотреть. Модальные глаголы.	Пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы).	Ориентироваться в соответствующих возрасту англо-русских словарях, справочной литературе.		К.- стр. 7 упр. 3 составить вопросы
4.			Добро пожаловать в компьютерную страну!	Читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.	Намечать план действий, следовать намеченному плану; прогнозировать результат.		Р.- стр. 8 упр. 3(а) соединить слова; К.- стр. 8 упр. 3(б) составить предложения
5.			Покупки. Количественные местоимения.	Распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления.	Классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал. Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью.		Р.- стр. 9 упр. 2 дополнить предложения
6.			Письмо бабушке. Вопросительные предложения.	Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.	Вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания.		К.- стр. 11 упр. 2 найти, исправить ошибки в предложениях
7.			Комната Маши. Предлоги места.	Уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж.	Классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, таблице.		Р.- стр. 12 упр. 2 выбрать правильное слово, К- стр. 12 упр. 3 нарисовать картинку по инструкции
8.			Добро пожаловать в компьютерную страну!	Действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.	Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации языковых задач.		К.- стр. 13 упр. 2 перевести предложения на английский
9.			Погодные явления.	Распознавать и употреблять в речи лексические едини-цы (слова, словосо-четания, речевые клише) и граммати-ческие явления.	Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью.		К.- стр. 15 упр. 3 составить предложения
10.			Одежда. Указательные местоимения.	Распознавать и употреблять в речи лексические едини-цы, грамматические явления.	Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам.		К.- стр. 16 упр. 3 описать картинку
11.			Профессии. Употребление артиклей.	Уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, кратко охарактеризовать персонаж.	Классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал.		Р.- стр. 17 упр. 2 распределить слова по группам
12.			Добро пожаловать в компьютерную страну!	Распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова, словосочетания), грамматические явления.	Адекватно использовать языковые средства для эффек- тивного решения разнообразных коммуникативных задач.		К.- стр. 18 упр. 2 составить предложная
13.			Английский клуб.	Действовать по образцу при выполнении упражнений. Применять основные правила чтения и орфографии.	Соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики).		Р.- стр. 31 упр. 8 вставить артикль
14.			Подготовка к контрольной работе.	Использование в речи простейших устойчивых словосочетаний, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения поставленной коммуникативной задачи.		Р.- стр. 20 упр. 3 составить предложения по образцу
15.			Контрольная работа по темам: «Покупки, дом, профессии, погода».	Использование в речи простейших устойчивых словосочетаний, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения поставленной коммуникативной задачи.		Р.- стр. 120 (1,2,3) повторить лексику
16.			Домашнее чтение.	Читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.	1. Умение вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, 2.Умение адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.		Р.- стр. 120 (4,5,6) повторить лексику
II четверть Модуль -2 Путешествия и транспорт
17.			В аэропорту.	Понимать на слух речь учителя; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.	Понимание на слух речи учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.	Говорение Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать что-либо. Сообщать что-либо. Рассказывать, выражая своё отношение. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Письменная речь Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством (с опорой на образец). Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-нтонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Воспроизводить слова по транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте,воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи изученные словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференци-ровать по определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной темы «Travelling. Town Life». Использовать слова адекватно ситуации общения. Узнавать простые словооб-разовательные элементы (суффиксы, префиксы). Группировать слова по их тематической принадлежности. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопроси-тельными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми. Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Future Simple. Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы степеней сравнения прилагательных различного типа. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.	К.- стр. 25 упр. 3 перевести предложения на английский
18.			Городские достопримечательности. Степени сравнения прилагательных.	Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения.	Уметь расспрашивать собеседника, задавая вопросы и отвечать на вопросы собеседника.		К.- стр. 26 упр. 3 составить предложения
19.			Экскурсия по городу. Степени сравнения прилагательных.	Распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова, словосочетания), грамматические явления.	Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью.		Р.- стр. 28 упр. 3 образовать степени сравнения прилагательных, К.- стр. 28 упр. 4 составить предложения
20.			Добро пожаловать в компьютерную страну!	Действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.	1.Умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам. 2. Стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.		Р.- стр. 293 упр. 3 образовать степени сравнения прилагательных
21.			Планирование прогулки по городу. Степени сравнения слов-исключений.	Действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.	1. Понимание на слух речи учителя, одноклассников. 2. Понимание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.		Р.- стр. 31 упр. 3 дополнить предложения
22.			Прогулка по городу. Степени сравнения прилагательных.	Умение составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу.	Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации языковых задач.		Р.- стр. 31 упр. 1 заполнить пропуски, П.- стр. 32 упр. 3 написать письмо
23.			Городские учреждения. Косвенные вопросы.	Читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.	Использовать изученные способы и приёмы действий при решении языковых задач.		К.- стр. 33 упр. 3 составить вопросы
24.			Добро пожаловать в компьютерную страну!	Читать про себя и понимать основное содержание текстов, находить в тексте нужную информацию.	Выделять существенную информацию из читаемых текстов.		П. -стр. 35 упр. 2 составить рассказ
25.			Как купить билет. Утвердительные предложения в будущем времени.	Вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос.	Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя).		К.- стр. 36 упр. 3 перевести предложения на английский
26.			Как предложить свою помощь. Вопросительные предложения в будущем времени.	Овладеть элементарными нормами речевого го поведения, принятыми в стране изучаемого языка.	Определение цели учебной деятельности под руководством учителя и соотнесение своих действий с поставленной целью.		К.- стр. 37 упр. 3 составить вопросы
27.			Новогодние праздники. Отрицательные предложения в будущем времени.	Писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.	Вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания.		К.- стр. 39 упр. 3 поставить глагол в правильную форму
28.			Добро пожаловать в компьютерную страну!	Распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова, словосочетания), грамматические явления.	Использовать изученные способы и приёмы действий при решении языковых задач.		К.- стр. 40 упр. 3 дополнить диалог, поставить глагол в правильную форму
29.			Английский клуб.	Пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы).	Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.		Р. - стр. 58 упр. 4 образовать степени сравнения прилагательных, К. стр. 59 упр. 8 составить предложения
30. 31.			Подготовка к контрольной работе. Контрольная работа по теме «Путешествия и транспорт».	Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, находить и исправлять свои ошибки.		Р.- стр. 42 упр. 2 образовать степени сравнения прилагательных, К. – стр. 44 упр. 5 состав. вопросы Р.- стр. 121 повторить лексику
32.			Домашнее чтение.	1. Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова находить в тексте нужную информацию.	1.Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам. 2. Совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.).		Р.- стр. 122 повторить лексику
III четверть Модуль - 3 Школьная жизнь
33.			Классная комната. Разделительные вопросы.	Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, грамматические явления. Умение составлять описание предмета.	1. Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность 2. Ориентироваться в учебнике: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.	Говорение Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать, сообщать что-либо. Рассказывать, выражая свое отношение. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т. д.). Письменная речь Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «School Life» в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи изученные словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать слова адекватно ситуации общения. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать существительные с определён% ным/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения. Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.	К. - стр. 4 упр. 3 образовать разделительные вопросы
34.			Школьные предметы. Расписание уроков.	Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, находить в тексте нужную информацию.	Учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, пользоваться англо-русским словарём.		Р.- стр. 4 упр. 1перевести слова, К.- стр. 5 упр. 4 составить вопросы
35.			Школы в России.	Понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста.	Понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.		К.- стр. 7 упр. 3 составить вопросы, К.- стр. 7 упр. 4 составить план
36.			Добро пожаловать в компьютерную страну!	Действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.	1.Планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе. 2. Осознание цели и ситуации устного общения.		П.- стр. 9 упр. 3 нарисовать медали
37.			Внешкольные занятия. Модальные глаголы.	Понимать на слух речь учителя и одноклассников. Действовать по образцу при выполнении упражнений	Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность.		К.-стр. 10 упр. 3 составить предложения, Р.-стр. 10 упр.4 выбрать правильное слово
38.			Мне не нужно идти в школу.	Распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише), грамматические явления.	Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарём.		К.- стр. 11 упр. 3 составить предложения
39.			Школьные правила. Модальные глаголы.	Вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог- расспрос (вопрос-ответ).	1. Соблюдение элементарных норм речевого этикета принятые в странах изучаемого языка. 2. Понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.		К.- стр. 12 упр. 2 заполнить пропуски
40.			Добро пожаловать в компьютерную страну!	Читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.	Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, самостоятельно делать выводы.		Р.- стр. 13 упр. 3 распределить слова по группам
41.			Вызов врача. Симптомы болезни.	Распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова, словосочетания), грамматические явления.	Общее речевое развитие на основе формирования обобщённых лингвистических структур грамматики и синтаксиса; развитие письменной речи.		К.- стр. 15 упр. 3 составить предложения по картинкам
42.			Части тела. Модальные глаголы.	Вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.	Использование изученных способов и приёмов действий при решении языковых задач.		К.- стр. 16 упр. 2 составить предложения
43.			Визит к врачу. Вопросительные слова.	Уметь использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.	Вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания.		Р.- стр. 18 упр. 3 соединить слова
44.			Добро пожаловать в компьютерную страну!	Действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики.	Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса.		П.- стр. 19 упр. 2 составить вопросы для интервью
45.			Английский клуб.	Действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний.	Формирование положительной мотивации и познавательного интереса к учению английского языка, активной позиции учащегося.		Р.- стр. 89 упр. 7 вставить глагол, К.- стр. 89 упр. 8 заполнить пропуски
46.			Подготовка к контрольной работе.	Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки.		Р.- стр. 21 упр. 4 образовать степени сравнения прилагательных, К.- стр. 21 упр. 5 составить предложения
47.			Контрольная работа по теме: «Школьная жизнь»	Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, находить и исправлять свои ошибки.		Р.- стр. 123 повторить лексику
48.			Домашнее чтение.	Читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.			Р.- стр. 124 повторить лексику
49. 50.			Английские традиции. Английские традиции.	Понимание культурных ценностей другого народа, пользоваться справочным материалом.	1.Уважение к культуре своего народа и народов других стран. 2. Осуществлять поиск необходимой информации в рамках проектной деятельности.		П.- стр. 60-61 подготовить проект П.- стр. 60-61 подготовить проект
IV четверть Модуль 4 – Свободное время. Хобби
51.			Если бы у меня было свободное время. Придаточные предложения времени и условия.	Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, грамматические явления, понимать на слух речь учителя.	1. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам 2. Использование изученных способов и приёмов при решении языковых задач.	Говорение Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать, сообщать что-либо. Рассказывать, выражая своё отношение. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Находить значение отдельных незнакомых слов в словаре учебника. Находить в тексте необходимую информацию. Письменная речь Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте,воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Free Time. Hobbies» в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать слова адекватно ситуации общения. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать опросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении.Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи оответствующих правил. Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно их употреблять в речи. Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present Perfect. Употреблять сложноподчинённые предложения времени и условия с союзами if и when. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения. Оперировать в речи прилагательными и наречиями образа действия. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.	Р.- стр. 26 упр. 3 определить видовременную форму
52.			Увлечения и хобби.	Уметь использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.	Использование изученных способов и приёмов действий при решении языковых задач.		К.- стр. 27 упр. 4 поставить глаголы в правильную форму, П.- стр. 28 упр. 5 составить рассказ
53.			Она красиво поет. Образование наречий.	Действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики.	Выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения.		Р.- стр. 28 упр. 1 образовать наречия, К. - стр. 29 упр. 4 заполнить пропуски
54.			Добро пожаловать в компьютерную страну!	Читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.	Обобщать, систематизировать изученный материал по плану, таблице.		К.- стр. 31 упр. 3 перевести предложения на английский
55.			Неправильные глаголы. Настоящее совершенное время.	Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, грамматические явления.	Понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.		Р. - стр. 31 упр. 1 написать 3формы глагола, К.- стр. 32 упр. 4 образовать 5 типов вопросов
56.			Увлечение чтением.	Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Умение вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.	Выделять существенную информацию из читаемых текстов.		Р.- стр. 33 упр. 3 определить видовременную форму, К.- стр. 34 упр. 4 распределить слова на 3 колонки
57.			Еда вне дома. Употребление прилагательных после глаголов.	Действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.		К.- стр. 35 упр. 3 составить предложения
58.			Добро пожаловать в компьютерную страну!	Умение запрашивать информацию и вести диалог этикетного характера.	Оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям (под руководством учителя)		Р.- стр. 36 упр. 3 выбрать правильное слово
59.			Путешествие и транспорт. Степени сравнения прилагательных.	Вести диалог-расспрос, действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики.	1. Планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе. 2. Осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач.		Р.- стр. 37 упр. 4 выбрать предлог, К.- стр. 38 упр. 5 разгадать кроссворд
60.			Школьная жизнь. Типы вопросов. Модальные глаголы.	Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, грамматические явления, составлять высказывание в пределах тематики.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.		К.- стр. 39 упр. 4 ответить на вопросы, Р.- стр. 39 упр. 5 найти лишнее слово
61.			Увлечения и хобби. Придаточные предложения времени и условия. Наречия.	Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, грамматические явления, составлять высказывание в пределах тематики.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.		Р.- стр. 40-41 упр. 3,4 дополнить предложения
62.			Добро пожаловать в компьютерную страну!	Вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.	Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса.		Р.- стр. 42 упр. 3 найти слова
63.			Английский клуб.	Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, грамматические явления, составлять высказывание в пределах тематики.	Формирование положительной мотивации и познавательного интереса к учению английского языка, активной позиции учащегося.		Р.- стр. 117 упр. 6,7 выбрать правильное слово, К.- стр. 117 упр. 8 поставить глагол в правильную форму
64.			Подготовка к контрольной работе.	Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	1. Умение использовать оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. 2. Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.		К.- стр. 45 упр. 3составить вопросы
65.			Контрольная работа по теме: « Свободное время. Хобби».	Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, находить и исправлять свои ошибки.		Р.- стр. 124 повторить лексику
65.			Контрольная работа по теме: « Свободное время. Хобби».				П.- стр. 118-119 подготовить проект
66.			Домашнее чтение.	Читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.			П.- стр. 118-119 подготовить проект
67. 68.			История Великобритании. История Великобритании.	Понимать культурные ценности другого народа.	1.Уважение к культуре своего народа и народов других стран. 2. Осуществлять поиск необходимой информации в рамках проектной деятельности.		П.- стр. 118-119 подготовить проект Р. – стр.125 повторить лексику

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к УМК "Английский язык" ( "Spotlight"), авторы Быкова Н.И., Дули Д., издательство "Просвещение"

Уважаемые коллеги, хочу представить вам Рабочую программу по английскому языку для 4 класса к УМК "Английский язык" 4 (Spotlight), авторы Быкова Н.И., Дули Д.. Данная р...

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса. УМК Английский язык. Кузовлев В.П.

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса. УМК Английский язык. Кузовлев В.П....

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по программе Н.Быковой , Д.Дули "Английский в фокусе"

Программа составлена на русском языке, в основе лежит авторская программа Быковой Н., Дули Дж., Поспеловой М., Эванс В. «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011 ...

Рабочая программа по английскому языку в 3 классе.« Forward» Английский язык 3 класс. Авторы Вербицкая М.В., Оралова О.В., Э. Уорелл, Э. Уорд.

Настоящая Рабочая программа по английскому языку разработана на основе:· Федерального государственного образовательного стандарта начального общег...

Рабочая программа по английскому языку в 4 классе. « Forward» Английский язык 4 класс. Авторы Вербицкая М.В., Оралова О.В., Э. Уорелл, Э. Уорд

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса для школ с углубленным изучение английского языка

Рабочая программа по английсукому языку для 3 класса для школ с углубленным изучение английского языка составлена в соответствии с ФГОС....

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса . УМК «Английский язык», 4 класс, С.Г Тер-Минасова

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса Срок реализации программы: 1 годУМК «Английский язык», 4 класс,авторов С.Г Тер-Минасовой, Л.М.Узуновой, Е.И.Сухиной,Москва Ак...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку 2-4 классы.
рабочая программа по иностранному языку (2, 3, 4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к УМК "Английский язык" ( "Spotlight"), авторы Быкова Н.И., Дули Д., издательство "Просвещение"

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса. УМК Английский язык. Кузовлев В.П.

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по программе Н.Быковой , Д.Дули "Английский в фокусе"

Рабочая программа по английскому языку в 3 классе.« Forward» Английский язык 3 класс. Авторы Вербицкая М.В., Оралова О.В., Э. Уорелл, Э. Уорд.

Рабочая программа по английскому языку в 4 классе. « Forward» Английский язык 4 класс. Авторы Вербицкая М.В., Оралова О.В., Э. Уорелл, Э. Уорд

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса для школ с углубленным изучение английского языка

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса . УМК «Английский язык», 4 класс, С.Г Тер-Минасова

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку 2-4 классы.рабочая программа по иностранному языку (2, 3, 4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к УМК "Английский язык" ( "Spotlight"), авторы Быкова Н.И., Дули Д., издательство "Просвещение"

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса. УМК Английский язык. Кузовлев В.П.

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по программе Н.Быковой , Д.Дули "Английский в фокусе"

Рабочая программа по английскому языку в 3 классе.« Forward» Английский язык 3 класс. Авторы Вербицкая М.В., Оралова О.В., Э. Уорелл, Э. Уорд.

Рабочая программа по английскому языку в 4 классе. « Forward» Английский язык 4 класс. Авторы Вербицкая М.В., Оралова О.В., Э. Уорелл, Э. Уорд

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса для школ с углубленным изучение английского языка

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса . УМК «Английский язык», 4 класс, С.Г Тер-Минасова

Рабочая программа по английскому языку 2-4 классы.
рабочая программа по иностранному языку (2, 3, 4 класс) на тему