Времена года. Месяцы.
план-конспект урока по иностранному языку (3 класс) на тему

Учитель

Куимова С.Ю.

Образовательная область

Иностранный язык

Предмет

Английский язык

Класс

3

УМК

Учебник и РТ  " Enjoy English ", 3-й класс,

под редакцией Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

Тип урока

комбинированный

Тема урока

Времена года. Месяцы.

Цели урока

1. учебная цель: создание условий для формирования коммуникативной компетенции обучающихся по теме «Seasons.  Months»: закрепление знаний лексико-грамматического материала по теме «Времена года. Месяцы»; совершенствование навыка чтения; развитие навыка говорения; расширение активного и пассивного словаря учащихся по теме.
2. воспитательная цель: стимулирование учащихся к самостоятельной работе; воспитание положительного отношения ко всем временам года и к сезонным видам деятельности.
3. развивающая цель: развитие творческих способностей учащихся, способности к сравнению и сопоставлению полученных знаний, способности логически излагать мысли.
4. социокультурная цель: обогащение знаний учащихся по теме «Времена года. Месяцы».

Формирование УУД

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;

- осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- способность работать по  коллективно составленному плану;

- планирование своих  действий в соответствии с поставленной задачей;

- внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- умение высказывать своё предположение;

-  оценивание правильности выполнения действия на уровне адекватной  оценки.

- осознание познавательной задачи;

- умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя материалы учебников, рабочих тетрадей, справочной литературы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- умение вести диалогическую и монологическую речь;

- умение взаимодействовать с учителем и со сверстниками;

- умение взаимодействовать в парах, умение оперировать активной лексикой в процессе общения;

- умение формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

- умение решать коммуникативную задачу (монологическая речь).

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

 -повторить ранее изученные лексические единицы по теме «Времена года» во всех видах речевой деятельности;

-освоить в связной речи грамматические структуры с глаголом  can c в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах;

-расширить запас лексического материала новыми единицами по теме «Месяцы»;

- употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;

- сформировать общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

 -   способствовать осознанию языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

-  уметь взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей;

 -  развить коммуникативные способности школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

 -  расширить общий лингвистический кругозор обучающихся;

 -  развить познавательную, эмоциональную и волевую сферы обучающихся;

- сформировать положительную мотивацию к изучению иностранного языка;

 -  овладеть умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, РТ, аудиодиском).

Формы организации учебной деятельности

Групповая, парная, фронтальная, индивидуальная

Методы обучения

- эмоционального и психологического  настроя учащихся;

- эмоционального стимулирования;

- диагностики эффективности учебно- познавательной деятельности;

- развития психологических функций, творческих способностей;

- создания проблемной ситуации;

- самоуправления учебными действиями;

- организации и взаимодействия учащихся и накопления социального опыта работы в парах / группах;

-  самостоятельного конструирования вопросов;

- словесный;

-  наглядно-иллюстративный;

 - репродуктивный;

- частично – поисковый;

- рефлексия;

-  контроль.

Необходимые ресурсы

компьютер,  мультимедийный проектор,  презентация,  учебник, РТ, компакт-диск с аудиозаписью, плакат «Времена года», рисунки по теме «Времена года», «Виды спорта».

Межпредметные связи

естествознание, литературное чтение

Этапы учебного занятия и его цели

Содержание деятельности

(взаимодействие)

Перечень УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент.

Цель: создание эмоционально – положительного настроя, организация начала занятия.

Учитель приветствует обучающихся. Вступительная беседа.

Good morning everybody! I am glad to see you.

How are you today?

What date is it today?

What day of the week is it today?

Let’s begin our lesson. 

В игровой форме учитель погружает обучающихся в тему урока (учитель обращает внимание на листья, цветы и снежинки на партах и показывает слайд (№2)презентации с картинками времен года и названиями месяцев), побуждая обучающихся догадаться о теме урока.(слайд №3)

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя.

Good morning, …

We are glad to see you, too!

S1: I’m fine, thank you.

S2: It is the …th of February.

S3: It is Friday.

Обучающиеся догадываются о теме урока

- Seasons! / Months!

Положительное отношение к учебной деятельности (Л)

Прогнозирование (Р)

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: стимулирование познавательного интереса,  осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.

Учитель просит обучающихся посмотреть на с.61, 64-65 в учебнике.

Look at the pages 61, 64 and 65 in your textbook.

Совместно с обучающимися составляет план работы на уроке: повторение ранее изученного материала в заданиях различного типа, повторение правила написания месяцев на английском языке, отработка в речи структур с глаголом can/can’t, описание любимых занятий с помощью картинок,  составление монологического высказывания.

Обучающиеся с помощью учителя определяют тему и  цели урока,  проявляют заинтересованность в конечном результате, предлагают свои варианты выполнения заданий, утверждают план работы на уроке, осознают важность выполнения каждого задания, активно включаются в процесс учения.

Целеполагание (Р)

Планирование и регуляция своей деятельности (Р)

Смыслообразование (Л)

3. Актуализация знаний.

Цель: развитие внимания и наблюдательности. Подготовка к основному этапу работы занятия.

a) Учитель организует просмотр слайдов презентации.

 Работа с ранее изученным лексическим и грамматическим материалом.

Listen and repeat the names of seasons in English…

Well done, and now it’s time to remember the poem.

(слайды №4,5)

Задания с постепенным повышением сложности:            

 - имитационные (фонетическая зарядка), репродуктивные, продуктивные.

b) Объясняет задание к слайдам презентации (слайд №6-18), даёт время для выполнения.

c) Организует выполнение задания по аудированию с использованием учебника, с. 64 упр.1, 2 (слайд №19).

d) Побуждает к высказыванию своего мнения о любимом времени года (слайд 20).

e) Контролирует понимание, задает вопросы:

Children, let’s answer the questions.

Do you like autumn? Do you like to ride a bike?

Выполнение заданий с нарастающим уровнем сложности:

- повторяют базовую лексику за одним из учеников;

 - работают с картинками-слайдами, называют времена года;

 - обучающиеся многократно проговаривают НЛЕ (хором и индивидуально), в т.ч. с опорой на графический образ слова (в учебнике, на слайде, доске).

Обучающиеся выполняют задание в парах / индивидуально: читают стихотворения, угадывают названия времен года, составляют предложения о любимых занятиях, рассказывают свои стихотворения о временах года на русском языке,.

Прослушивают аудиозапись, выполняют задание в учебнике.

Озвучивают свой выбор, высказывают свое мнение.

Отвечают на вопросы учителя. Задают вопросы друг другу и отвечают на них:

S1: Yes, I do.

S2: Do you like to ride a horse?

S1: Yes, I do.

S2: Do you like to swim in the river?

S3: No, I don’t. Etc.

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Определение понятий (П)

Осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей (К)

Создание обобщений ,самостоятельный выбор основания и критериев для сравнения (П)

Применение моделей для решения учебных и познавательных задач (П)

Использование критериев для обоснования своего суждения (К)

Постановка и формулирование проблемы (П)

4. Динамическая пауза (этап физической разрядки).

Цель: смена вида деятельности, релаксация обучающихся.

“Penguin dance!”

Учитель создает условия для снятия переутомления учащихся, смены вида деятельности, переключения внимания; обеспечивает кратковременный активный отдых для учащихся во время занятия;

Обучающиеся просматривают видеоролик и вместе с его героями демонстрируют действия жестами и мимикой.

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками (Л)

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке(Л).

5. Первичное усвоение новых знаний и способов действий.

Цель: обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте.

a) Учитель предлагает выполнить упр.5 a, b, c стр.65 с целью знакомства и введения в речь активной лексики.

слайд №23, 24

b) Указывает учащимся на правило написания месяцев, с. 65.

a) Выполняют задание в упр.5, смотрят на слова в учебнике, слушают аудиозапись и повторяют за диктором названия месяцев.

b) Выбирают и называют те месяцы, которые по звучанию похожи на русские.

Алгоритм: сравнение-сопоставление-анализ-нахождение сходств и отличий.

c) Называют месяцы в алфавитном порядке, а потом читают верный порядок на доске.

Обучающиеся читают правило на стр. 65, объясняют его своему однокласснику.

 Создание обобщений, установление аналогий (П)

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К)

Определение понятий (П)

Структурирование знаний (П)

Контроль и оценка своей работы и полученный результат (Р)

Определение степени успешности работы (Р)

Извлечение информации из правила в соответствии с поставленной целью (П)

6. Первичная проверка понимания. 

Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.

Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у обучающихся.

a) Учитель организует работу над упр6, стр.65. Даёт обучающимся время на просмотр задания.

Корректирует и направляет деятельность учащихся.

Задаёт вопросы:

What are winter months?

Etc.

b) Организует повторное чтение слов по теме «Времена года и месяцы». слайд №25

Просматривают слова, определяют время года и соответствующие ему месяцы, отвечают на вопросы учителя:

S1: Winter months are …..

S2: Summer months are ….Etc.

Повторяют слова  за одним из обучающихся.

Осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации (К)

Самостоятельное планирование путей достижения целей (Р)

Применение моделей и схем для решения учебных задач (П)

7. Первичное закрепление знаний и способов действий. 

Цель: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.  Обобщение и систематизация знаний.  Активная и продуктивная деятельности обучающихся.

Учитель предлагает  выполнить задание на доске с целью закрепления в речи слов по теме «Месяцы».

Обучает работать с моделью-образцом. слайд №26.

 Игра «12 месяцев».

Учитель объясняет правила игры.

Обучающиеся получают задание, читают предложения на доске  и заполняют пропуски определениями месяцев и их названиями.

Обучающиеся получают картинки с названиями месяцев и выполняют задание-встать в ряд в порядке месяцев года, читают слова за ведущим.

Самостоятельное планирование путей достижения целей (Р)

Владение устной речью (К)

Определение способов действий в рамках предложенных условий и требований (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

8. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Цель: выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции. Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения.

Учитель предлагает разгадать кроссворд для проверки уровня усвоения ими нового материала.

слайд № 27, 28.

Обучающиеся разгадывают кроссворд, проводят взаимопроверку с одноклассником,  сравнив ответы.  

Контроль, коррекция, оценка (Р)

Общение и сотрудничество со сверстниками (Л)

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. 

Цель: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Учитель сообщает домашнее задание (упр.1, 2, 3 стр.43 в рабочей тетради ), инструктирует обучающихся.

That’s all for now. But we have some time to talk about your home task. (WB: ex.1,2,3, p.43).

Обучающиеся осознают принцип выполнения домашнего задания, задают вопросы по его выполнению,

записывают задание в дневник.

Умение слушать и понимать речь других (К)

Достижение договоренностей и согласование общего решения (К)

10. Подведение итогов занятий. Рефлексия. 

Цель: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения), анализ и оценка успешности достижения цели, фиксирование степени  соответствия цели урока и его результатов, прогнозирование дальнейшей цели деятельности.

 Учитель сообщает детям об успешности проделанной работы на уроке.

We had a good lesson today. Do you like it?

Анализирует, все ли поставленные цели урока были достигнуты.

Предлагает обучающимся оценить работу на уроке (учитель предлагает выбрать снежинку или цветочек, в зависимости от того, понравился им урок или нет).

Оценивает работу, активность обучающихся на занятии (раздает смайлики и благодарит за работу на уроке).

And now I want to give you some marks for the lesson…

 Задает вопросы для мобилизации учащихся на рефлексию:

What did you like most of all? What was difficult for you? What needs training?

Благодарит обучающихся за работу и прощается с ними.

Thank you, children! Good-bye!

Обучающиеся высказывают своё отношение, степень своей активности и заинтересованности на уроке.

Определяют степень важности изученного материала для дальнейшего применения.

Отвечают на вопросы рефлексии.

S1: Most of all I liked the way …

S2: It was difficult to … for me.

S3: I think … needs training.Etc.

Прощаются с учителем.

Ss: Good-bye, …!

Соотношение своих действий с планируемыми результатами (Р)

Самооценка, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л)

Планирование учебного сотрудничества (К)

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Умение слушать и понимать речь других (К)