Использование в работе с младшими школьниками листов оценки достижения метапредметных результатов обучения
статья по иностранному языку (3 класс) на тему

Использование в работе с младшими школьниками листов оценки достижения метапредметных результатов обучения

В связи с требованиями ФГОС к системе оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (ООП)  возрастает потребность в разработке новых способов оценки достижений обучающихся.

Оценивание-это процесс систематического сбора информации с целью определения уровня сформированности  УУД  и может рассматриваться в различном контексте, в данный момент поговорим о  2х направлениях-с позиции ученика и с позиции учителя.

Многие учителя и ученики думают  о письменных контрольных, как о неприятных и стрессовых моментах, которые дают возможность оценить достигнутый результат в овладении определенными УУД. Но, в настоящее время появились и другие способы оценивания. Оценивание рассматривается как интеграция преподавания и учения. Система оценивания предоставляет информацию о знаниях и навыках полученных учениками, и в тоже время дает ответную  оценку деятельности  педагога. Листы оценивания показывают прогресс каждого ученика, а  также прослеживаются и пробелы в учении.

Итак,  оценка учениками-

Можно разделить на 2 вида- регулярная(после каждого урока, пройденной темы, выполненного задания, индивидуального или коллективного), например, смайлики, плюсы/минусы, устные  ответы, такие как Мне понравилось.., Я не понял…, Мне было интересно…, Не интересно …. –это то, что мы называем этапом рефлексии.

И, второй вид оценивания, это когда ученик оценивает свою собственную работу и свой индивидуальный прогресс(в конце четверти, изученного раздела или  в конце года). Это очень полезно делать уже с начала обучения ребенка в школе.

Оценивание учителем.

Одни листы носят образовательный характер, я их заполняю в конце каждой  изученной темы, у нас по предмету их может быть от  4х до 7ми в учебном году. В этих листах оценивается результат ученика, пока он находится в «процессе познания». Эти листы оценивания не имеют контролирующего  значения, полученная информация помогает и учителю и ученикам проследить рост/падение сформированности ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий.

Второй вид листов оценивания- итоговый контроль. Заполняются раз в год, являются своего рода суммированием информации,  показывая результат за учебный   год, называется Лист оценки метапредметных результатов учащихся.

Оценка метапредметных результатов обуучающихся 3а класса

МБОУ «Кадетская школа «Патриот»ЭМР Саратовской области