Методическая разработка открытого урока английского языка в 4 классе по теме "Модальный глагол must. The Present Simple Tense. Утвердительные и отрицательные предложения."
методическая разработка по иностранному языку (4 класс) на тему

Технологическая карта урока

Предмет: Английский язык

Класс: 4

Используемый УМК: Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Счастливый английский. / Happy English. ru : Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. В двух частях: Часть 1. – Обнинск: Титул, 2013. – 113.: ил.

Составитель: Власова Мария Васильевна, учитель МБОУ «СОШ №1 им. Героя Советского Союза Каманина Н.П.» г. Меленки

Тема урока: The Present Simple Tense. Глагол must. Утвердительные и отрицательные предложения.

Тип урока: Урок формирования языковых навыков.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная

Технологии: Технология критического мышления через чтение и письмо, технология групповой работы, здоровье сберегающая технология

Оборудование к уроку:

1. УМК
2. Видеоролик «Порядковые числительные»
3. Видеоролик «Глаголы движения»
4. Презентация к уроку, ПК, экран и проектор
5. Костюмированный герой Доктор Mr MUST
6. Раздаточный материал: карточки – рецепты с ошибками
7. Раздаточный материал к этапу рефлексии: фигурки человечков, плакат с 2 островами (Остров Счастья и Остров Грусти)

Цели урока: 1) Введение в тему «Модальный глагол must. The Present Simple Tense».

                  2) Создание условий для самореализации обучающихся при решении поставленных в ходе урока задач.

                  3) Первичное закрепление грамматического материала

Планируемые результаты:

1. Личностные:

• Развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала
• Формировать коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками
• Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

2. Метапредметные:

• Научиться самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути достижения целей
• Научиться владеть основами самооценки и осуществлять осознанный выбор в учёбе и познавательной деятельности
• Научится организовывать учебное сотрудничество
• Уметь устанавливать аналогии, определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи
• Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

3. Предметные:

• Формировать грамматические и лексические языковые навыки в рамках темы «Модальный глагол must. The Present Simple Tense».
•  Совершенствовать фонетические навыки в рамках тем «порядковые числительные» и «Глаголы движения»
• Совершенствовать навыки монологической и диалогической речи

Универсальные учебные действия:

Познавательные:

• Ориентироваться в своей системе знаний
• Воспроизводить информацию по памяти
• Выполнять логические операции сравнения и анализа
• Овладеть способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Регулятивные:

• Планировать алгоритм учебной деятельности
• Высказывать своё предположение на основе учебного материала
• Давать оценку своей деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками

Коммуникативные:

• Определять общую цель и пути её достижения
• Совершенствовать умения планирования учебной деятельности и сотрудничества со сверстниками
• Осуществлять взаимоконтроль

Личностные:

• Проявлять внимание к учебному процессу и желание больше узнать
• Принимать правила делового сотрудничества

Используемые источники:

1. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Счастливый английский. / Happy English. ru : Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. В двух частях: Часть 1. – Обнинск: Титул, 2013. – 113.: ил.

2. Создание КИМ для уровневой оценки образовательных результатов. Учебные материалы для педагогов, проходящих курсовую подготовку. / Под ред. Т.Х. Дебердеевой. – Владимир, ВИПКРО, 2014. – 35с.

3. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникативных средств. – Народное образование. Москва, 2005

4. ФГОС второго поколения: системно-деятельностный подход как условие достижения современных результатов образования. / Под ред. О.Е. Морозовой. – Владимир, ВИПКРО, 2014. -40с.

5 Материалы из сети интернет www.youtube.com/playlist?list=PL0AB60F24495A6391

Самоанализ урока.

Уважаемые коллеги, разрешите представить вашему вниманию самоанализ урока.

Данный урок отвечает требованиям современного образовательного стандарта.

Тема урока: The Present Simple Tense. Глагол must. Утвердительные и отрицательные предложения.

Урок проводился в 4 а классе. У учащихся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями. Развитие учащихся на уроке осуществлялось, в полной мере были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.

Тип урока: Урок формирования языковых навыков, который охватывает следующие цели

 1) Введение в тему «Модальный глагол must. The Present Simple Tense»

  2) Создание условий для самореализации обучающихся при решении поставленных в ходе урока задач.

3) Первичное закрепление грамматического материала

Технологии: Технология критического мышления через чтение и письмо, технология групповой работы, здоровье сберегающие технологии

Кроме того на уроке был использован приём театрализации и проблемный метод, которые на мой взгляд активизирует внимание учеников и повышает их мотивацию к изучению предмета.

Форма и виды работы: Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ход урока:

 На уроке были реализованы следующие принципы обучения:

1. принцип направленности обучения на комплексное решение задач;
2. принцип доступности обучения.
3. принцип  наглядности служит для более доступного восприятия речи учителя и развития навыков монологического высказывания и диалогической речи. На уроке была использована презентация и видеоролики.
4. принцип систематичности и последовательности формирования знаний, соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов. Ученики сами добывали знание, выводили правила, в рамках системно-деятельностного подхода.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с текстом способствовали достижению целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Особый аспект на уроке имел здоровье сберегающий эффект, обеспечивающий ситуацию психологического комфорта для детей. Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.

Учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Организационный момент урока начался с проведения фонетической зарядки, включающей в себя отработку основного грамматического материала прошлого урока, что подчёркивает целостность образовательного процесса.

Для совершенствования навыков письма учащимся было предложено подстановочное упражнение с использованием раннее изученной лексики.

Хорошо развитая память учащихся обусловила включение в содержание урока такой вид речевой деятельности, как диалогическая речь и монолог, в ходе которого ученик защищал свой проект.

На данном уроке поставленные задачи оказались решены.

Итоги урока были подведены. Рефлексия деятельности учащихся осуществлялась на всех этапах, а в конце урока ученики проанализировали свою работу и отразили своё эмоциональное состояние в ходе психологического приёма «Островок».

Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены.  Планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты были достигнуты, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока.

Спасибо за внимание.

Приложения к уроку

№1 Рецепты с ошибками

№1

For Pam:

1. You must swim.
2. You must eat a lot of sweets.
3. You must drink milk.

___________________________________

___________________________________

№2

For John:

1.     You must do sports.

2. You must eat fast food.
3. You must play football.

___________________________________

___________________________________

№3

For Mary:

1. You must eat fruit.
2. You must dance.
3. You must play computer all day.

___________________________________

___________________________________

№4

For Ann:

1.     You must wash face.

2. You must go for a walk.
3. You must eat a lot of cakes.

___________________________________

___________________________________

№5

For Nick:

1. You must eat pizza and sausages.
2. You must eat run.
3. You must go for a walk.

___________________________________

___________________________________

№2 Визитки от доктора Must

Модальный глагол must.

1. Глагол must очень любит дисциплину и переводится на русский язык    «должен»

2. Глагол must всегда работает с глаголом

3. Глагол must не капризничает и работает со всеми подлежащими

• I must go.
• You must go.
• He must go.
• She must go.
• It must go.
• We must go.
• You must go.
• They must go.

4. Предложение с глаголом must и частицей not имеет значение строгого запрета.

• We must not run.
• We mustn’t run.

Модальный глагол must.

1. Глагол must очень любит дисциплину и переводится на русский язык    «должен»

2. Глагол must всегда работает с глаголом

3. Глагол must не капризничает и работает со всеми подлежащими

• I must go.
• You must go.
• He must go.
• She must go.
• It must go.
• We must go.
• You must go.
• They must go.

4. Предложение с глаголом must и частицей not имеет значение строгого запрета.

• We must not run.
• We mustn’t run.