Рабочая программа внеурочной деятельности "Английский язык 3 класс"
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (3 класс) на тему

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программой начального образования АНО «Павловская гимназия», плана внеурочной деятельности ПГ на 2014-2015 учебный год.

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся 3 классов (детей 8-9 лет), составлена с учетом возрастных особенностей и таким образом, чтобы дополнять основной курс школьной программы для учащихся 3 классов по принципу комплементарности.

Главная задача обучения иностранному языку в начальной школе – заложить основы речевой, социокультурной и языковой компетенции и, таким образом, подготовить младших школьников к дальнейшему, более глубокому овладению предметом в основной и старшей школе.

Важной целью обучения английскому языку на раннем этапе является формирование правильного отношения к иностранному языку как к средству общения. Уникальность предмета заключается в том, что язык, являясь объектом изучения, в то же время является средством коммуникации и приобретения сведений в других областях знаний.

Настоящая программа реализуется  в рамках дополнительного образования и ставит своей целью создание ситуации живого общения (занятия ведет преподаватель носитель языка), которая бы позволила дополнительно развивать коммуникативные навыки, умение соотносить языковые средства с конкретной ситуацией, условиями и задачами общения. Обучение английскому языку в рамках настоящей программы предполагает одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие, взаимосвязанное обучение языку и культуре, готовя учащихся к реальному аутентичному общению с носителями языка.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подхода к обучению иностранному языку, что отражено в ряде принципов. Среди них:

• Учет возрастных особенностей школьников на данной ступени образования, их интересов, потребностей и возможностей, что определяет выбор предметного содержания;
• Многоуровневый характер обучения (овладение языковыми средствами, с одной стороны, соотносящимися с аспектами языка (лексическим и грамматическим), и овладение четырьмя основными видами речевой деятельности (чтением, письмом, говорением, пониманием звучащей речи), с другой стороны).
• Полифункциональный характер обучения (язык – цель обучения, но и средство получения самых разнообразных сведений и знаний в различных областях).

Деятельностный подход выражается во включении заданий, требующих когнитивного напряжения.

Другими важными принципами обучения языку в возрасте 8-9 лет являются:

• Принцип наглядности и образности (в этом возрасте именно так наиболее эффективно осваивается и запоминается лексика изучаемого языка)
• Принцип объяснения на практике через ряд очевидных контекстов, примеров, без использования теоретических пояснений (особенно это касается первого-второго года обучения)
• Принцип повтора модели введенной учителем (один из основных приемов в возрасте 8-9 лет, когда обучение ведется по модели «делай, как я», «говори, как я»).

Программой предусмотрены следующие виды и формы работы:

а) имитация;

б) создание образов: визуальных, музыкальных, пластических. Как следствие – доминирование невербальных средств обучения на занятиях (картинок, образов, музыки, танцев);

в) использование учебных игр;

г) загадки;

д) драматизация мини-спектаклей, что способствует устранению психологического барьера у детей, повышению самооценки, значимости (установка нацеленности на успех).

Следуя естественному процессу освоения иностранного языка, коммуникативный подход предполагает освоение устной речи прежде письменной и совершенствование навыков понимания на слух и говорения до обучения чтению и в особенности письму.

Поскольку занятия в рамках данной программы своей главной задачей ставят расширение языковой практики учащихся при взаимодействии с носителем языка, урок предполагает устную коммуникацию ученик-учитель, а также ученик-ученик. На занятиях используются разнообразные формы организации деятельности: индивидуальная, парная, групповая. Учитывая частое использование драматизации, групповая форма работы используется особенно часто.

Помимо собственно лингвистических и коммуникативных навыков языковое образование на данном этапе обучения предполагает развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности. Среди них:

• умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом;
• умение опираться на языковую догадку в процессе чтения;
• наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений;
• формирование умения действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний и в пределах обозначенной тематики;
• умение списывать слова, предложения, текст на английском языке, а также выписывать из него и вставлять в него или изменять слова и выражения в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических или грамматических навыков;
• умение пользоваться двуязычным словарем;
• работа с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам);
• коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;
• самонаблюдение, самоконтроль, самооценка.

Сформированность вышеуказанных общеучебных навыков обеспечит учащимся возможность успешно продолжать языковое образование в основной школе.

Программа учитывает основную цель образования детей младшего школьного возраста – формирование личности ребенка, его образование и разностороннее развитие.

Программа составлена в соответствии со здоровьесберегающими, естественнонаучными принципами учебно-воспитательного процесса, что обеспечит эффективное усвоение знаний и комфортное состояние учащихся.

Результаты обучения английскому языку в рамках данной программы представлены в разделе «Планируемые результаты обучения в системе внеурочной деятельности в  3 классах».

           Цели обучения английскому языку в начальной школе в 3 классах.

Новые реалии XXI века, процессы интернационализации всех сторон жизни, особенности информационного общества выдвигают особые требования к овладению иностранными языками, осознанию уникальности и ценности своих национальных традиций, толерантным отношением к проявлениям иной культуры и стремлением к взаимопониманию между людьми разных сообществ. Современная школа должна приобщить к этим идеям наших детей, растущих в условиях полиязычного и поликультурного мира, с самого раннего возраста. Иностранный язык как школьный предмет дает для этого богатейшие возможности. Как указывается в Примерной программе, иностранный язык " наряду с русским языком и литературным чтением... входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его речевому развитию, расширению его кругозора и воспитанию его чувств и эмоций".

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование компетенции в родном и иностранном языках - это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение  с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

      формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Дифтонги. Связующее "r". Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артикли, предлоги, союзы). Ритмико-интонационные особенности простых предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 3 класса, простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише. Интернациональные слова.

Грамматическая сторона речи. Счет. Местоимения: личные, притяжательные. Глаголы: «быть», «иметь». Союз «и».  Вопросы: общий, специальный. Неопределенный, определенный и нулевой артикли. Существительные в формах единственного и множественного числа. Предложение: простое, побудительное, вопросительное, отрицательное. Вспомогательный глагол «делать». Прилагательные. Простое глагольное сказуемое. Оборот «там находится что-либо». Формы  глагола в настоящем неопределенном времени, настоящем продолженном времени. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Предлоги места.

Специальные учебные умения

Учащиеся  3 классов овладевают следующими специальными/предметными учебными умениями и навыками: пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией); пользоваться справочными материалом; вести словарь; систематизировать слова по тематическому принципу; пользоваться языковой догадкой; опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Предметное содержание речи

            Предметное содержание речи, предлагаемое в программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам.

Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (день рождения, Рождество, Новый год).

Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников.

Я и мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу и помощь друга.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности.

Мир вокруг меня. Мой дом. Моя квартира. Моя комната.

Страна изучаемого языка. Общие сведения. Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.

             Речевые образцы:

• «Как тебя зовут?»
• «Меня зовут…»
• «большой-больше-самый большой»
• «Мне нравится…(тема «Еда»).
• «Именно так».

            Планируемые результаты обучения.

В данной программе в соответствии с требованиями  Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета "Английский язык", поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

В  программе по иностранному языку сформулированы цели-ориентиры, определяющие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения иностранного языка:

- изучение иностранного языка будет способствовать формированию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;

- в результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т.е. способность и готовность общаться с носителями языка с учетом речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо);

- у младших школьников расширится лингвистический кругозор, они освоят начальные лингвистические представления, доступные им и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у младших школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение;

- наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих англо-говорящих сверстников, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы младшие школьники приобретут ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.

Личностные результаты

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся - к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников  с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:

а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

б) освоение учащимися межпредметных понятий.

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному  языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета "Английский язык":

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2)    языковые средства и навыки пользования ими;

3)    социокультурная осведомленность;

4)    общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемые на следующих основаниях.

1 блок "Ученик 3 класса научится" включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

2 блок "Ученик 3 класса получит возможность научиться" отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Знания, умения, навыки данного блока на контроль в итоговой работе не выносятся.

Предметные результаты в коммуникативной сфере

Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

1. Ученик научится:

 - вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог - расспрос и диалог - побуждение к действию;

 - уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

2. Ученик получит возможность научиться:

 - участвовать в элементарном диалоге - расспросе, задавая вопросы собеседнику и    отвечая на его вопросы;

 -   воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

  -    составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

1. Ученик научится:

 -     понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/ невербально реагировать на услышанное;

2. Ученик получит возможность научиться:

  -   воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

-    использовать контекстуальную  и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

1.  Ученик научится:

   -     соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

   -     читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

2. Ученик получит возможность научиться:

  -  догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  -  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

1. Ученик научится:

  -  владеть техникой письма;

  -  списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

2. Ученик получит возможность научиться:

 - в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

 - делать по  образцу подписи к рисункам/фотографиям.  

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

1. Ученик научится:

 - пользоваться английским алфавитом, называть в нем буквы в правильной последовательности;

 - воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

 -  находить и сравнивать (в объеме содержания курса)  такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

 -  применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе 3-го класса;

2. Ученик получит возможность научиться:

  - сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

   - группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  - уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

1. Ученик научится:

 - адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

  - соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  - соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

2. Ученик получит возможность научиться:

 - распознавать случаи использования связующего "r" и соблюдать их в речи;

  - соблюдать интонацию перечисления;

 - соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

  - читать изучаемые слова по транскрипции;

 - писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

1. Ученик научится:

  - распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики  3-го класса лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  - оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

2. Ученик получит возможность научиться:

 - опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

 - составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики 3го класса  лексику.

Грамматическая сторона речи

1. Ученик научится:

 - распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

 - распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/ определенным/ нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе, глаголы в настоящем неопределенном времени, настоящем продолженном времени, прошедшем неопределенном времени; личные, притяжательные местоимения; количественные;  наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

2. Ученик получит возможность научиться:

 - узнавать сложносочиненные предложения с союзом  and;

 - использовать в речи безличные предложения; предложения с конструкцией «Там находится что-либо»;

 - образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

 - распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы);

 - узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики 3-го класса  глаголы в настоящем продолженном времени.

3. Социокультурная осведомленность

1. Ученик научится:

 - называть страны изучаемого языка по-английски;

 - соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в странах изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

2. Ученик получит возможность научиться:

 - называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

 - рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

 - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

Предметные результаты в познавательной сфере

Ученик научится:

 - сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов;

 - действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики своего класса;

 - совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

 - осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Ученик научится:

 - представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

 - приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

Предметные результаты в эстетической сфере

 Ученик научится:

- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

 - осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Предметные результаты в трудовой сфере

Ученик научится:

 - следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности

к рабочей программе

  «Английский язык» в 3 классах

(2014-2015 учебный год)

Перечень рекомендуемой литературы:

 Учебное пособие: книга для чтения «Златовласка и три медведя», рабочая тетрадь, прилагающийся CD; издательство Oxford University