Рабочая программа по английскому языку
рабочая программа по иностранному языку (2 класс) на тему
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса УМК Биболетова М.З.и др. Enjoy English
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 2_klass.doc | 559 КБ |
Предварительный просмотр:
МБОУ «Верховажская средняя общеобразовательная школа имени Я.Я. Кремлева»
Согласовано Утверждаю:
на заседании МС школы Директор МБОУ
Протокол №___________ «Верховажская сош
от «___»__________ 2014г имени Я.Я. Кремлева»
Руководитель __________ _______ Г.И. Воробьёва
приказ № __________
от _____________2014г.
Рабочая программа по английскому языку
2 класс
68 часов (2 часа в неделю)
Составитель:
Учитель английского языка
Николаева Зинаида Сергеевна
2 кв. категория
Верховажье
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с:
- федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г № 373;
- требованиями к результатам освоения основной образовательной программы по английскому языку;
- программой формирований универсальных учебных действий;
- авторской программой курса «Английский с удовольствием» М.З.Биболетовой и др.
Данная программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС, т.е. с учетом структуры и методологии стандарта и способствует последовательной реализации системно-деятельностного подхода.
Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель:
комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.
Эта цель подразумевает решение следующих задач:
• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;
• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно:
а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;
б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;
в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;
г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Английский язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С учётом сформулированных целей изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как(любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителя бота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
Методы и формы решения поставленных задач
При выборе методики обучения иностранному языку в условиях основной школы нужно обратить особое внимание на использование тех видов деятельности, которые наиболее подходят для детей младшего школьного возраста. Самым эффективным методом остаётся дидактическая и сюжетно-ролевая игра. Эти игры, участниками которых являются, как правило, несколько учеников или весь класс, особенно эффективны для формирования умений разыгрывать различные роли в типичных ситуациях иноязычного общения, отвечать на вопросы, вступать в диалог, рассказывать и т.п.
Во 2 классе широко используются современные технологии обучения, позволяющие интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: речевые и познавательные игры, лингвистические задачи, создание благоприятного климата, располагающего к общению (здоровьесберегающие технологии), использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств (информационно-коммуникативные технологии), а также индивидуальные и групповые проекты (проектная технология). Цель проектной технологии - включить учащихся в реальное общение, опираясь на исследовательскую деятельность и на совместный труд.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА:
Основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме этого используются:
- Ролевые игры
- Игровые ситуации на уроках, связанные с развитием общекультурного, исторического кругозора
- Опережающее обучение для отдельных уч-ся при изучении отдельных тем
- Подготовка проектов
- Викторины
ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Английский язык» представлен предметной областью «Филология» в обязательной части учебного плана МБОУ «Верховажская средняя общеобразовательная школа имени Я.Я Кремлева».
На изучение предмета во 2 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю).
Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:
1) тематический контроль – в конце изучения некоторых тем в форме лексико-грамматического теста. КИМы, используемые учителем при проведении контрольных работ, представлены в рабочей тетради на печатной основе Биболетовой М.З. и др. Enjoy English, а также в учебно-методических пособиях:
«Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс», составитель Г.Г.Кулинич.;
2)текущий контроль осуществляется через устный опрос;
3) итоговый контроль проводится в форме контрольной работы.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Unit 1. HELLO, ENGLISH!
ЗДРАВСТВУЙ, АНГЛИЙСКИЙ! (18ч)
Личностные результаты:
- Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Предметные результаты:
- Развитие навыков аудирования и устной речи по теме «Знакомство».
- Ознакомление с названиями профессий, животных, числительных, школьных принадлежностей, цветов, членов семьи; местоимениями he, she, his, her.
- Введение и отработка в устной речи образцов What is your name? — My name is...; Who are you?— I am a dog; How old are you?— lam six; lean..., Can you... ?, Yes, lean и No, I can't; OK. Well done! Fine; I have got...
- Формирование произносительных навыков, знакомство с английскими звуками.
- Ознакомление с буквами английского алфавита Aa—Qq.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.
- Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог.
- Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Unit 2. WELCOME TO OUR THEATRE
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В НАШ ТЕАТР (14ч.)
Личностные результаты:
- Формирование уважительного отношения к иному мнению истории и культуре других народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов 1 в парной и групповой работе.
- Формирование установки на здоровый образ жизни.
Предметные результаты:
- Формирование навыков аудирования, монологической и диалогической речи по теме «Добро пожаловать в наш театр».
- Введение и закрепление в устной речи названий спортивных игр, движений, диких и домашних животных, членов семьи.
- Формирование лексико-грамматических навыков (множественное число существительных).
- Введение и закрепление в речи образцов Ihave not got...; Have you got... ?; Let's... together, He has got...
- Развитие произносительных навыков на материале английских звуков, слов, словосочетаний и предложений.
- Ознакомление с буквами английского алфавита Rr—Zz-
- Обучение заполнению таблиц и выполнению проектных заданий.
- Освоение правил речевого и неречевого поведения в различных ситуациях.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.
- Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог.
- Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.
- Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
- Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Unit 3. LET'S READ AND SPEAK ENGLISH!
ДАВАЙТЕ ЧИТАТЬ И ГОВОРИТЬ ПО-АНГЛИЙСКИ! (20 ч.)
Личностные результаты:
- Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.
- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
- Формирование эстетических потребностей и чувств.
- Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты:
- Формирование навыков аудирования и устной речи по теме «Давайте читать и говорить на английском языке».
- Ознакомление с прилагательными для описания характер;: и внешности людей и животных.
- Введение и отработка в устной речи образцов He/she lives in..., He/she swims, I think, I like.
- Ознакомление учащихся с чтением букв Ii , Оо, Аа, Uu, Ee в словах в закрытом слоге, буквы Yy в безударном слоге, буквосочетаний еу, сk, th, ее.
- Развитие навыков чтения слов, словосочетаний и небольших связных текстов.
- Активизация лексико-грамматических навыков (множественное число существительных, притяжательный падеж существительных, артикли английского языка).
- Систематизация материала по теме «Личные местоимения».
- Обучение выполнению проектных заданий.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.
- Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог.
- Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
- Освоение способов решения заданий творческого характера.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.
- Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык».
10. Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять рассказы в устной и письменной формах.
Unit 4. MEET MY FRIENDS!
ВСТРЕЧАЙТЕ МОИХ ДРУЗЕЙ (16 ч.)
Личностные результаты:
- Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.
- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
- Формирование эстетических потребностей и чувств.
- Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни и наличие мотивации к работе на результат.
Предметные результаты:
- Формирование навыков аудирования, монологической и диалогической речи по теме «Встречай моих друзей!».
- Ознакомление учащихся с новыми глаголами (touch, dance, see, smell), названиями частей тела.
- Ознакомление учащихся с чтением букв Yy в открытом ударном слоге, букв Аа, Оо, Uu в открытом и закрытом слогах.
- Совершенствование навыков чтения слов, словосочетаний и небольших связных текстов.
- Формирование грамматических навыков по теме «Порядок слов в предложении».
- Систематизация материала по теме «Формы глагола to be в настоящем времени».
- Развитие орфографических навыков.
- Обучение выполнению проектных заданий.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.
- Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог.
- Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.
- Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык».
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Учебно-тематический план
№ п/п | Раздел | Кол-во часов | из них | ||
проекты | проверочные работы | контрольные работы | |||
2 класс | |||||
1 | Знакомство | 18 | - | - | - |
2 | Мир моих увлечений | 14 | 1 | 1 | - |
3 | Мои любимые персонажи детских произведений | 20 | 1 | 1 | - |
4 | Я и мои друзья | 16 | 1 | 1 | - |
ВСЕГО за 2 класс | 68 | 3 | 3 | - |
Содержание программы 2 класса
Тематическое планирование по английскому языку (УМК «Английский с удовольствием» /”Enjoy English” 2 класс М. З. Биболетова)
№ урока | Тема урока | Цели урока | Планируемый результат | Языковой материал | Общеучебные навыки | Формирование УУД | Оборудование | ||||||
Unit 1. Hello, English! (18 уроков) Привет, английский! | |||||||||||||
1 | Знакомство: приветствие, имя, прощание. | 1.Знакомство с новым учебным предметом и новым учебником. 2.Формирование навыков произношения и аудирования | Учащиеся должны уметь: Аудирование Различить на слух: - звуки [eı], [αı], [ı], [w]; -интонацию вопросительных и утвердительных предложений. Понять на слух: - выражения классного обихода; -диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство» Говорение - составить диалог по ситуации «Знакомство»; - найти персонажей на картинке и назвать их имена | Фонетика - звуки [eı], [αı], [ı], [w]; понятие «транскрипция»; - ударение в слове и фразе; - интонационные особенности вопросительных и утвердительных предложений Лексика Hello! What is your name? My name is... Goodbye! My/your | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности; -учебные и познавательные мотивы -планирование; -саморегуляция; - кооперация с учителем и сверстниками | Компьютер, интерактивная доска, CD диск, обучающая программа, алфавит, карточки с цифрами, картинки животных, картинки членов семьи, плакат «Цвета». | ||||||
2 | Как тебя зовут? Животные. Буква Aa. | Формирование навыков устной речи | Учащиеся должны уметь: Аудирование Различить на слух: - звуки [ɒ]-[ɔ:], [e]-[æ]; - интонацию вопросительных и утвердительных предложений по теме «Знакомство» Говорение - составить диалог по ситуации «Знакомство»; - найти на картинке животных и назвать их; - представиться, поздороваться, ответить на приветствие Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [eı], [æ] в Aa; - написать букву Aa | Фонетика Звуки [eı], [ɒ], [t], [d], [h], [g], [r] - отсутствие оглушения согласных звуков в конце слова и слога; - ударение в слове; - отсутствие ударения на артикле a (an). Буква Аа Лексика Who are you? I'm a… A dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger; I, you, who; Yes/No Грамматика - личные местоимения: I, you; - неопределённый артикль а (an); - глагол-связка to be: am, are | -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -кооперация с учителем и сверстниками | ||||||||
3 | Сколько тебе лет? Введение счета от 1 до 5. Буква Bb. | Формирование навыков устной речи и письма | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различать на слух звуки [v] –[f], [ð]-[θ]; понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке; - понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на иллюстрацию Говорение - посчитать предметы, персонажей учебника; - расспросить одноклассника о возрасте; - рассказать о себе, сообщив имя, возраст Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [bi:] в Bb; - написать букву Bb | Фонетика -звуки [v] –[f], [ð]-[θ], [æ], [b], [w], [αı]; -отсутствие ударения на артикле the; - дифференциация произношения [ð]-[θ] Буква Bb Лексика How old are you? I am… Number, start, one, two, three, four, five Грамматика - глагол – связка to be; - определенный артикль the; - модель утвердительного предложения с глаголом - связкой to be | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -кооперация с учителем и сверстниками -саморегуляция; | |||||||
4 5 | Введение счета от 5 до 10. Буква Cc. Я умею прыгать. Буква Dd. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование Различить на слух: - звуки [t] – [d], [p] – [b], [ʌ] – [α:]; - интонацию фраз побудительного характера; - понять речь учителя и одноклассников по теме урока; - прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке Говорение - посчитать предметы, персонажей учебника; - расспросить одноклассника о возрасте; - рассказать о себе, сообщив имя, возраст Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [bi:] в Bb; - написать букву Bb Говорение - рассказать, что умеешь делать сам или твой друг; - отдать команду в игре; - составить диалог по теме «Совместные увлечения / занятия» Чтение - соотнести графический образ буквы Dd со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [di:] в Dd; - написать букву Dd | Фонетика - звуки [p], [z], [d], [b], [ʌ],[α:]; - интонация фраз побудительного характера. Буква Cc Лексика: Six, seven, eight, nine, ten Фонетика Буква Dd Лексика Run, please! I can… To skip, to fly, to swim, to jump, to run, to it, please, a parrot, he, she Грамматика глагол – связка to be; - определенный артикль the; -порядок слов в побудительных предложениях; - порядок слов в утвердительном предложении с составным глагольным сказуемым | Формирование умения
Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества
-кооперация с учителем и сверстниками. -саморегуляция; -адекватная мотивация учебной деятельности -поиск и выделение необходимой информации -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -саморегуляция; | |||||||
6 | Что ты умеешь делать? Буква Ee. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование Различить на слух: - звуки [t] – [d], [ı] – [i:]; -понять рассказ, найти персонаж на картинке; Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуациям «Знакомство / занятия» Говорение - представиться персонажем и сказать, что он умеет делать; Расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы Чтение - соотнести графический образ буквы Ee со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [i:] в Ee; - написать букву Ee | Фонетика - звуки [d] – [t], [r], [e], [ı] – [i:]; - интонация фраз побудительного характера Буква Ee Лексика Can you? Yes, I can. No, I can’t Грамматика -общий вопрос с глаголом can; - краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can / No, I can’t | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | |||||||
7 | Мои занятия, увлечения. Буква Ff. | Формирование навыков устной речи | Учащиеся должны уметь: Аудирование Различить на слух: - звуки [s] – [z], [ı] – [i:], [k], [ʌ] – [α:]; - понять рассказ персонажа; - понять сообщение по ситуации «Занятия / увлечения» Говорение - рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуации «Увлечения»; - отдать приказания в вежливой форме Чтение - соотнести графический образ буквы Ff со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [ef] в Ff; - написать букву Ff | Фонетика - звуки [f] – [k], [r], [e], [ı] – [i:]; - интонация фраз побудительного характера Буква Ff Лексика Can you? Yes, I can. No, I can’t Грамматика -общий вопрос с глаголом can; - краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can / No, I can’t | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -планирование -прогнозирование -контроль -оценка -кооперация с учителем и сверстниками | |||||||
8 | Я не умею прыгать. Буква Gg. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование Различить на слух: - звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] – [α:]; - понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуациям «Знакомство / Увлечения»; - понять содержание текста и найти в нем необходимую информацию Говорение - рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия»; - составить диалог по ситуации «Разговор по телефону» Чтение - соотнести графический образ буквы Gg со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [dʒi:] в Gg; - написать букву Gg; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] – [α:]; - интонационная модель отрицательного предложения с глаголом can; - ударение в словах Буква Gg Лексика A cockerel Грамматика -функция союза and; - cannot = can’t; - порядок слов в полных отрицательных предложениях с глаголом can | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -планирование -прогнозирование -контроль -оценка -кооперация с учителем и сверстниками | |||||||
9 | Знакомство в театре. Буква Hh. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование Различить на слух: - звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h]; - различить на слух притяжательные местоимения his / her; - понять содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию Говорение Рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия», используя речевой образец Чтение - соотнести графический образ буквы Hh со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [eıʧ] в Hh; - написать букву Hh; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h]; - ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений Буква Hh Лексика His / her Грамматика Притяжательные местоимения his / her | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -планирование -прогнозирование -контроль -оценка -кооперация с учителем и сверстниками -учёт позиции собеседника (партнёра) | |||||||
10 | Знакомство с новым учеником. Буква Ii. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги; - понять содержание текста по теме «Новый ученик» Говорение - описать картинку по теме «Занятия в школе»; - рассказать об однокласснике, используя образец; - составить диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником», используя грамматические модели предложений Чтение - соотнести графический образ буквы Ii со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [αı] в Ii; - написать букву Ii; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [eı] , [æ], [e], [ı], [i:], [αı]; - ударение в слове, фразе; - ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений Буква Ii Лексика Count, read, write, draw Грамматика - she / he; - can / cannot / can’t | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -планирование -прогнозирование -контроль -оценка -кооперация с учителем и сверстниками -учёт позиции собеседника (партнёра) | |||||||
11 | Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений; - понять слова, выражающие похвалу Говорение - описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений; - рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»; - составить диалог по ситуации «Знакомство / Совместные занятия»; - выразить одобрение Чтение - соотнести графический образ буквы Jj со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [dʒeı] в Jj; - написать букву Jj; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [eı] , [æ], [e], [ı], [i:], [k],[s], [g], [h], [dʒ]; - отсутствие ударения на служебных словах; отстствие оглушения звонких согласных в конце слога, слова; - ритмико-интонационные особенности восклицательного предложения Буква Jj Лексика A fish Fine! Well done! OK! How old are You? Грамматика Определенный артикль the | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -постановка и формулирование проблемы, -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. -планирование -прогнозирование -оценка -кооперация с учителем и сверстниками -учёт позиции собеседника (партнёра) | |||||||
12 | Что умеет делать Алиса? Буква Kk. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке; - понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию Говорение - отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение; - рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомство / Совместные занятия»; - описать персонаж с опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений Чтение - соотнести графический образ буквы Kk со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [keı] в Kk; - написать букву Kk; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [eı] , [æ], [e], [ı], [i:], [k],[s], [g], [h], [dʒ]; Буква Kk Лексика Walk Грамматика She / he can / can’t | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -планирование -прогнозирование -оценка -кооперация с учителем и сверстниками -учёт позиции собеседника (партнёра) | |||||||
13 | Школьные принадлежности. Буква Ll. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрацию Говорение - дать совет, используя образец / модель; - показать школьные принадлежности и назвать их; - назвать животных и сказать, что они умеют делать Чтение - соотнести графический образ буквы Ll со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [el] в Ll; - написать букву Ll; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [p] , [t], [ɒ], [u], [l], [α:], [h]; Буква Ll Лексика A pen, a pencil, a bag, a pencil box, a textbook, a workbook, a rubber, have got Грамматика - I have got... - Take a pen, please | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -планирование -прогнозирование -оценка -кооперация с учителем и сверстниками -учёт позиции собеседника (партнёра) | |||||||
14 | В зоопарке. Буква Mm. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстрацию; - различить на слух артикли и союз and Говорение - перечислить животных, обитающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать, используя модели предложений; - отдать и выполнить распоряжения; - рассказать о своих школьных принадлежностях Чтение - соотнести графический образ буквы Mm со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [em] в Mm; - написать букву Mm; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [g], [v], [w], [r], [m], [h] Буква Mm Грамматика - I have got... - Take a pen, please - Can... - What is her /his name? | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -планирование -прогнозирование -оценка -кооперация с учителем и сверстниками -учёт позиции собеседника (партнёра) | |||||||
15 | Какого цвета карандаш? Буква Nn. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллюстрацию; - различить на слух глухие и звонкие согласные звуки; - понять вопрос What colour is..? Говорение - описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; - составить диалог по ситуации «В магазине» Чтение - соотнести графический образ буквы Nn со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [en] в Nn; - написать букву Nn; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [p], [b], [h], [u:], [ɒ], [], [i:] Буква Nn Лексика Red, blue, green, yellow, orange, black What colour is it? No, thank you Грамматика Словосочетание «существительное + прилагательное» | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -планирование -прогнозирование -оценка - поиск и выделение необходимой информации -кооперация с учителем и сверстниками -учёт позиции собеседника (партнёра) | |||||||
16 | Разноцветные шары. Буква Oo. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке Говорение - описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; - составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство» Чтение - соотнести графический образ буквы Oo со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [] в Oo; - написать букву Oo; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [d], [t], [w], [θ], [p], [g], [k], [s], [z], [∫]; - ритмико - интонационные модели всех типов коммуникативных предложений Буква Oo | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу -поиск и выделение необходимой информации -оценка -кооперация с учителем и сверстниками -учёт позиции собеседника (партнёра) | |||||||
17 | Цвета осени. Буква Pp. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке Говорение - описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию; - пересчитать предметы, изображенные на иллюстрации, и назвать их цвет; - составить диалог по ситуации «Занятия» Чтение - соотнести графический образ буквы Pp со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [pi:] в Pp; - написать букву Pp; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [d], [t], [w], [eı], [p], [g], [k], [s], [z]; - ритмико - интонационные модели всех типов коммуникативных предложений Буква Pp | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу -планирование -контроль -оценка | |||||||
18 | Семья. Буква Qq. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух трудные для артикуляции английские звуки; - понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники» Говорение - рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; - составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»; - высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации; - выразить просьбу, используя побудительные предложения Чтение - соотнести графический образ буквы Qq со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [kju:] в Qq; - написать букву Rr; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [α:], [r], [br], [ı], [sı], [ʌ], [mʌ], [g], [gr]; - логическое ударение Буква Qq Лексика: Mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather I think… Грамматика - порядок слов побудительного предложения; - I have got … | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -структурирование знаний; - анализ -синтез -поиск и выделение необходимой информации контроль -коррекция -оценка | |||||||
Unit 2. Welcome to our theatre! (14 уроков) Добро пожаловать в наш театр! | |||||||||||||
19 | Моя семья. Буква Rr. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух слова, на которые падает логическое ударение; - понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию Говорение - рассказать о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель предложений; - описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию Чтение - соотнести графический образ буквы Rr со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [α:] в Rr; - написать букву Rr; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [α:] – [ʌ], [f] - [v], [w], [αu]; - логическое ударение Буква Rr Лексика: White, brown Грамматика I have got /haven’t … | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -адекватная передача информации -контроль -коррекция -оценка -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | Компьютер, интерактивная доска, CD диск, обучающая программа, алфавит, карточки с цифрами, картинки животных, картинки членов семьи | ||||||
20 | Мой питомец. Буква Ss. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух трудные для артикуляции английские звуки; - понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники» Говорение - рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; - составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»; - высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации; Чтение - соотнести графический образ буквы Ss со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [es] в Ss; - написать букву Ss; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [j], [æ], [v], [dʒ], [ʒ], [z]; - интонация общих и специальных вопросов Буква Ss Грамматика - порядок слов побудительного предложения; - I have got … | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -адекватная передача информации -контроль -коррекция -оценка -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | |||||||
21 | Домашние животные. Буква Tt. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья» Говорение Описать: - свое любимое животное (кто, возраст, цвет, что умеет делать); - любимое животное персонажа, используя грамматическую модель; - расспросить одноклассника о его любимом животном; - предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой образец Чтение - соотнести графический образ буквы Tt со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [ti:] в Tt; - написать букву Tt; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [w], [e], [s], [z], [r], [ız]; - интонация побудительных предложений; - фразовое ударение Буква Tt Лексика: Let’s, together Грамматика - порядок слов побудительного предложения: Let’s… | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -адекватная передача информации -контроль -коррекция -оценка -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | |||||||
22 | Сколько животных в зоопарке? Буква Uu. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; - понять полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья» Говорение -рассказать о друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве плана; - составить диалог – расспрос по ситуации «В зоопарке», используя грамматические модели; - описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет Чтение - соотнести графический образ буквы Uu со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [ju:] в Uu; - написать букву Uu; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [h], [eı], [s], [z], [ız]; - отсутствие оглушения звонких согласных Буква Uu Лексика: A rabbit Грамматика - образование множественного числа существительных; - словосочетание «числительное + существительное во множественном числе» Английская детская игра “Body Patterns” | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -адекватная передача информации -контроль -коррекция -оценка -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | |||||||
23 | Ферма Джона. Буква Vv. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; - понять полностью содержание текста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья» Говорение -рассказать о семье фермера от имени членов его семьи; - рассказать о животных на ферме; - составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели Чтение - соотнести графический образ буквы Vv со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [vi:] в Vv; - написать букву Vv; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [h], [ı], [ɒ], [fr]; - отсутствие оглушения звонких согласных Буква Vv Лексика: A pig, a hen, a cockerel, a frog | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -адекватная передача информации -контроль -коррекция -оценка -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | |||||||
24 | Фермер Джон. Буква Ww. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; - понять вопросы персонажа по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и дать краткие ответы на них Говорение -рассказать о себе, о своей семье и своем домашнем животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; - составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели Чтение - соотнести графический образ буквы Ww со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ; - написать букву Ww; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [h], [ı], [ɒ], [w]; - отсутствие оглушения звонких согласных Буква Ww Лексика: Has Грамматика - He / she has got… - Has he / she got..? | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -адекватная передача информации -контроль -коррекция -оценка -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | |||||||
25 | Готовим радиопередачу. Буква Xx. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу Говорение -рассказать о своем друге, его семье, любимом животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; - составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья / Семья моего друга», используя грамматические модели Чтение - соотнести графический образ буквы Xx со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ; - написать букву Xx; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [ks], [ı], [ɒ], [gz]; - ритмико – интонационные особенности коммуникативных предложений Буква Xx | Формирование умения
| -коррекция -оценка -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. -поиск и выделение необходимой информации -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | |||||||
26 | Спортивные игры. Буква Yy. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различать на слух ударение в сложных существительных; - понять названия спортивных игр и найти их на картинке по теме «Занятия спортом» Говорение -рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель; - составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели Чтение - соотнести графический образ буквы Yy со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ; - написать букву Yy; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [t], [ı], [ɒ], [ɔ:], [eı]; - ударение в сложных существительных Буква Yy Лексика: Play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis | Формирование умения
| -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. -поиск и выделение необходимой информации -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | |||||||
27 | Каким видом спорта ты занимаешься? Буква Zz. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом» Говорение -рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель; - составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», заполнить таблицу; - пригласить одноклассника к совместной деятельности Чтение - соотнести графический образ буквы Zz со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ; - написать букву Zz; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [t], [αı], [ɔ:], [eı]; - отсутствие смягчения согласных звуков перед гласными Буква Zz Лексика: Ride a bike | Формирование умения
| -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. -поиск и выделение необходимой информации -коррекция -оценка | |||||||
28 | Спортивные игры в волшебном лесу | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам Говорение -рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом»; - пригласить одноклассника к совместной деятельности по ситуации «Занятия спортом» Чтение Прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ; - написать букву Aa - Zz; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [α:], [ɔ:], [eı]; - ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений | Формирование умения
| -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. -поиск и выделение необходимой информации -организация и осуществление сотрудничества, -кооперация с учителем и сверстниками, -поиск и выделение необходимой информации -коррекция | |||||||
29 | Стихотворение про алфавит. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять: -короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Увлечения»; - стихотворение про алфавит Говорение -рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом Чтение Прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [h], [w], [r]; - ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений | Формирование умения
| -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера -оценка -анализ -синтез -поиск и выделение необходимой информации -коррекция | |||||||
30 | Обобщение. Добро пожаловать в наш театр! | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять разговор персонажей по теме «В магазине игрушек» Говорение -рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «В магазине игрушек»; - дать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах» Чтение Прочитать вслух слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [h], [w], [r]; - ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений | -Синтез; -анализ; -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; -оценка -коррекция | ||||||||
31 | Контрольная работа № 1. Добро пожаловать в наш театр! | Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков | -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; -контроль -анализ -синтез | ||||||||||
32 | Праздник алфавита | Презентация проекта книги «The ABC» | -организация и осуществление сотрудничества кооперация с учителем и сверстниками ; -оценка -анализ -синтез -овладение действием моделирования -поиск и выделение необходимой информации -контроль -коррекция -моделирование -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. | ||||||||||
Unit 3. Let’s read and speak English! Давайте читать и говорить на английском языке! (20 урок) | |||||||||||||
33 | Я живу в доме | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья» Говорение -рассказать о доме от имени любимого персонажа; - назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство»; - рассказать, где живут персонажи Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением Письменная речь Написать буквы в алфавитном порядке | Фонетика - звуки [αu], [w], [u:], [d], [ju:], [α:]; - ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений Лексика: In the house, in the zoo, in the forest, on the farm I live in… Грамматика Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple | Формирование умения
| -адекватная передача информации -анализ объектов с целью выделения признаков -синтез как составление целого из частей -контроль -коррекция -оценка | Компьютер, интерактивная доска, CD диск, обучающая программа, алфавит, карточки с цифрами, картинки животных. | ||||||
34 | Петушок живет на ферме | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух глухие и звонкие конечные звуки; - понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья» Говорение -рассказать, где живут персонажи; - описать животных, назвав цвет; -сказать, где живут животные; - придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения “Green Frog” Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением Письменная речь Вписать недостающие заглавные и строчные буквы | Фонетика - звуки [vz], [w], [fr], [gr], [ju:], [α:]; - отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова Грамматика Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч. | Формирование умения
| -анализ объектов с целью выделения признаков -синтез как составление целого из частей - контроль -коррекция
-оценка | |||||||
35 | Заблудившийся малыш | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух специальные вопросы; - понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/Мой дом» Говорение -рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке»; - составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство / Мой дом» Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением Письменная речь - составить слово из букв; - вставить пропущенные буквы в слова | Фонетика Ритмико-интонационные особенности специальных вопросов Грамматика Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч. | Формирование умения сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма; списывать слова, предложения; применять изученные грамматические правила в процессе общения | -контроль -коррекция -оценка - организация и осуществление сотрудничества | |||||||
36 | Что клоун Том делает каждый день? | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге; - понять короткий рассказ о персонаже (с опорой на иллюстрацию) по теме «Увлечения»; - понять содержание английского детского стихотворения «A Pig with a stick» Говорение -прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»; - рассказать, что делает персонаж каждый день (с опорой на иллюстрацию) Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением; - прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге Письменная речь - составить слово из букв; - вставить пропущенные буквы в слова | Фонетика - звуки [r], [ʌ], [w], [p], [n]; - ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы Буква Ii в закрытом слоге Грамматика Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч. | Формирование умения
| -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками -контроль -коррекция | |||||||
37 | Отражение в зеркале. Внешность. Характер. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух слова с буквой li в закрытом слоге; - понять содержание загадки по темам «Моя любимая игрушка / Моё любимое животное» Говорение - составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке; - описать внешность и характер любимого животного; - составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность / Характер», используя графический план Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - прочитать вслух слова с буквой li в закрытом слове; - выбрать и прочитать слова с буквой Ss Письменная речь Выполнить лексико - грамматические упражнения: - составить слово из букв; - расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений | Фонетика - звуки [ı], [f], [b], [z], [s]; - ритмико-интонационные особенности общих вопросов Буква Ii в закрытом слоге Лексика Slim, fat, merry, sad Грамматика Общий вопрос с глаголом-связкой to be. Краткий утвердительный / отрицательный ответ: Is he slim? Yes, he is / No, he isn't | Формирование умения
| -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | |||||||
38 | Характер сказочного персонажа | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух слова с буквой Аа в закрытом слоге; - понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его Говорение - ответить на вопросы о персонаже – животном; - описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику - составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность / Характер», используя графический план Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - прочитать короткие тексты о животном с извлечением необходимой информации; - выбрать и прочитать слова с буквой Aa в закрытом слоге Письменная речь - составить слово из букв; - заполнить кроссворд по теме «Внешность» | Фонетика Звуки [α:], [p], [br], [u], [d] Буква Aa в закрытом слоге Лексика Good, bad, pretty, brave, smart Грамматика Порядок слов в основных коммуникативных предложениях с глаголами : to be, to have, can | Формирование умения
| -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера - адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы | |||||||
39 | Артисты нашего театра | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге; - понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его Говорение - рассказать о животных (имя, внешность, что умеет делать, где живет); - составить и рассказать окончание текста о персонажах – животных, используя оценочную лексику; - описать картинки, называя количество, размер, цвет животных Чтение - прочитать выразительно рассказ о персонажах – животных с полным пониманием; - выбрать и прочитать слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге Письменная речь - составить и записать вопросы; - записать прилагательные в правильном порядке | Фонетика - звуки [α:], [ı], [e], [u], [eı], [gz], [ts]; - отсутствие оглушении конечных согласных; интонация перечисления Буква Aa, Ii в закрытом слоге Грамматика Порядок следования прилагательных, обозначающих размер, форму, цвет, отношение | Формирование умения
| -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками -коррекция -оценка -анализ -синтез -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. - адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы | |||||||
40 | Поросенок Билла | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге; - понять содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat” Говорение - рассказать о животных какие животные у них есть, внешность, характер, что умеют делать); - составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу; - составить диалог - расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей» Чтение - прочитать подписи к картинкам по теме «Мое любимое животное»; - прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это Письменная речь - подписать картинки, используя существительные в притяжательном падеже; - вписать слова в предложение | Фонетика Звуки [æ], [ı], [e], [h]; Буква Aa, Ii в закрытом слоге Грамматика Притяжательный падеж английских существительных в ед. числе | Формирование умения
| - адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -анализ -синтез -коррекция | |||||||
41 | Любимый персонаж английской сказки | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух слова с буквой Ee в закрытом слоге; - понять содержание короткого текста, понять, о ком идет речь Говорение - рассказать об одном из персонажей, используя графический план; - описать любимый персонаж английской сказки Чтение - прочитать вслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетанием ey [eı]; - прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением необходимой информации Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения | Буква Ee в закрытом слоге Буквосочетание ey [eı] | Формирование умения
| -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера - адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы
-анализ | |||||||
42 | Хочу все знать | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух слова с буквосочетанием ck [k]; - понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство / Совместные занятия» Говорение - рассказать об одном из персонажей, используя графический план; - описать персонажей, изображенных на иллюстрации (где живут, совместные занятия); - составить диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом»; - составить монологическое высказывание - рассуждение о занятиях спортом по ситуации «Мои друзья» Чтение - прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; - прочитать вслух вопросы и выбрать ответы Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения | Фонетика - звуки [w], [ʧ], [∫], [t]; - ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы
Буквосочетание ck [k] | Формирование умения
| -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. - адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы -коррекция -оценка | |||||||
43 | Друзья попугая Рокки | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер» Говорение - описать внешность, характер друзей персонажа; - составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»; - составить рассказ – загадку о друге персонажа Чтение - прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; - прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения | Фонетика Звуки [ı], [e], [æ], [s], [k], [z] Буквосочетания ck [k], ey [eı] | Формирование умения
| ||||||||
44 | Что я знаю о животных | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять содержание короткого стихотворения “A dog with a frog’ Говорение - описать внешность, характер друзей персонажа; - составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»; - составить рассказ о героях английского стихотворения “A dog with a frog’, используя графический план Чтение - прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; - прочитать предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - записать полные и сокращенные формы глаголов is, have, can; - исправить и написать правильный вариант предложений | Фонетика - звуки [ð], [w], [ɒ], [fr], [αu]; - ритмико – интонационные особенности коммуникативных предложений Буква Оо в закрытом слоге Грамматика Is not = isn’t; cannot = can’t; has not got = hasn’t got | Формирование умения
| -Учебные и познавательные мотивы -анализ -синтез -коррекция -оценка | |||||||
45 | Занятия в школе | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»; - различить на слух звуки [ð], [ks] Говорение - описать картинку по теме «Занятия в школе»; - составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»; - рассказать о том, что делают друзья в школе Чтение - прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð]; - прочитать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке и прочитать их вслух Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - написать предложения с опорой на грамматическую модель; - переделать предложения по образцу; - заполнить таблицу по образцу | Фонетика Звуки [ð], [ks], [ɒ], [eð], [αu Буква Хх [ks] Буквосочетание th [ð] Грамматика Порядок слов в побудительном предложении | Формирование умения
| -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками -анализ, синтез | |||||||
46 | Плохое настроение | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понять содержание короткого текста о характере персонажа; - различить на слух звуки Говорение - описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений; - составить диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера»; - составить оконание текста о животных и рассказать - составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»; - рассказать о том, что делают друзья в школе Чтение - прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге, буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð] и артиклями a(n)/the; - прочитать про себя и понять текст о животных; - прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - заполнить кроссворд по теме «Животные»; - вставить пропущенные слова have / has | Фонетика Звуки [ð], [r], [eı], [w], [g], [h] Буквы Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге Буквосочетания ey [eı], ck [k] и th [ð] Лексика Good, kind, angry, stupid Грамматика Определенный и неопределенный артикли | Формирование умения
| -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера -планирование -анализ -синтез -коррекция | |||||||
47 | Мои друзья | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» с опорой на иллюстрацию; - различить на слух звуки Говорение - рассказать о своем друге (имя, возраст, где живет, черты характера), используя графический план и иллюстрацию; - составить диалог – расспрос по ситуации «Мой друг» Чтение - прочитать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и с буквой Yy в безударном слоге в конце слова; - прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения | Фонетика Звуки [ð], [æ], [e], [ks], [ɒ] Буква Uu в закрытом слоге и буква Yy в безударном слоге в конце слова | Формирование умения
| -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками -синтез -анализ | |||||||
48 | Я, ты, он, она | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понять содержание стихотворения о семье персонажа; - различить на слух звуки Говорение - рассказать, что делают персонажи каждый день; - составить диалог – расспрос по ситуации «Семья моего друга»; - назвать номера картинок, соответствующих предложениям; - назвать цвет изображенных животных Чтение - прочитать про себя предложения и назвать номера соответствующих им картинок; Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения | Фонетика Звуки [ð], [dʒ], [e], [t], [ʌ], [∫] Грамматика Личные местоимения I, you, he, she, it, we, they | Формирование умения
применять изученные грамматические правила в процессе общения | -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности -синтез -анализ -контроль | |||||||
49 | Спортивный праздник | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понять интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу; - различить на слух звуки Говорение - рассказать, что делают персонажи каждый день; - составить диалог – расспрос по ситуации «Спортивный праздник»; - составить и воспроизвести загадку о животном и догадаться, кто это Чтение - прочитать слова с буквой Ee и буквосочетанием ee [i:]; - прочитать предложения, соответствующие грамматической модели Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - списать короткий текст; - заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник»; - выписать слова, которые можно заменить личными местоимениями | Фонетика Звуки [ð], [i:], [e], [g], [ʌ], [∫] Буква Ee в открытом и закрытом слоге Буквосочетание ee [i:] | Формирование умения
| -организация и осуществление сотрудничества -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности -коррекция -контроль | |||||||
50 | Участники спортивного праздника | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию; - различить на слух звуки Говорение - описать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на речевой образец; - выразить свое отношение к друзьям и обосновать его Чтение - прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям; - прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их; - вставить в слова пропущенные буквы | Фонетика Звуки [ð], [i:], [e], [ŋ], [ʌ], [θ] Буква Ee в открытом и закрытом слоге Буквосочетание ee [i:] Лексика Like Грамматика I like + существительное (для выражения отношения) | Формирование умения
| -контроль -коррекция
-оценка -организация и осуществление сотрудничества -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности | |||||||
51 | Обобщение. Давайте читать и говорить на английском языке! | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию Говорение - рассказать о персонаже, используя графический план; - описать характер друга или любимого животного, выразив к нему свое отношение; - составить и воспроизвести загадку о животных и любимых сказочных персонажах Чтение - прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям; - прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - расставить слова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы; - переделать предложения по образцу и записать их | Буква Ee в открытом и закрытом слоге Буквосочетание ee [i:] | Формирование умения
| -поиск и выделение необходимой информации -синтез -анализ -оценка -контроль -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности | |||||||
52 | КР № 2. Давайте читать и говорить на английском языке! | Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков | -Контроль -оценка -коррекция -поиск и выделение необходимой информации -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности | ||||||||||
53 | Загадка о любимом животном | Презентация закладки с загадкой о любимом животном | -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками -контроль-рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности | ||||||||||
Meet my friends! (16 уроков) Знакомьтесь с моими друзьями | |||||||||||||
54 | Каких животных любишь ты? | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различать на слух звуки; - понять содержание английской детской считалки Говорение - выразить свое отношение к другу / любимому животному и обосновать его; - воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно; - высказать мнение, кто из детей каких любит животных Чтение - прочитать вслух слова с буквой Ii в открытом и закрытом слоге; с непроизносимой конечной гласной –е; - прочитать окончания во мн. ч. после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной -е; - прочитать про себя предложения с извлечением необходимой информации; - прочитать выразительно предложения о животных Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить слова / изменить предложения по образцу и записать их; - выписать слова с непроизносимой конечной гласной -е | Фонетика - звуки [s], [z], [∫], [ız], [αı], [ı]; - отсутствие оглушения коненых звонких согласных звуков Буква Ii в открытом и закрытом слоге; -е в конце слова (условно открытый слог) Буквосочетание es [ız] Грамматика He / she likes + существительное (для выражения отношения)
| Формирование умения
| -поиск и выделение необходимой информации -контроль -коррекция -оценка -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | Компьютер, интерактивная доска, CD диск, обучающая программа. | ||||||
55 | Мой друг – сильный и храбрый | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять содержание диалогического текста Говорение - рассказать о котенке персонажа, используя графический план; - рассказать о персонажах, используя ключевые слова и речевой образец; - составить диалог – расспрос по теме «Черты характера»; - высказать оценочное мнение о персонаже Чтение - прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - прочитать про себя письмо персонажа с извлечением полной информации; - прочитать выразительно предложения о животных Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: -подписать картинки; - дописать слова в предложениях; - написать, что думает персонаж о животных, используя образец | Буква Ii в открытом и закрытом слоге; -е в конце слова (условно открытый слог) Буквосочетание es [ız] Лексика Lazy Грамматика He / she likes + существительное (для выражения отношения) | Формирование умения
| -поиск и выделение необходимой информации -контроль -коррекция -оценка -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | |||||||
56 | Ник и его питомцы | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух звуки; - понять речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Говорение - выразить свое отношение к персонажам и обосновать его, используя иллюстрацию и речевой образец; - составить диалог – расспрос по теме «Внешность / Черты характера»; - ответить на вопросы по теме «Черты характера» Чтение - прочитать вслух слова с гласной Yy в конце слова (в открытом слоге); согласной Hh (why); - прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации; - прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - заполнить таблицу; - дополнить предложения глаголами like / likes, используя грамматическую модель | Фонетика Звуки [w], [æ], [∫], [αı] Буква Yy в конце слова; Hh в слове why Лексика Shy | Формирование умения
| -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия -поиск и выделение необходимой информации -контроль -коррекция -оценка | |||||||
57 | Угадай животное | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух звуки; - понять на слух небольшой текст диалогического характера по ситуации «Знакомство» Говорение - описать, животное, используя текст в качестве образца; - составить диалог – расспрос по теме «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»; - назвать животных, описанных в тексте и предложениях Чтение - прочитать вслух слова с гласной Aa в открытом и закрытом; - прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации, угадать животное; - прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить предложения, используя грамматическую модель, и записать их; написать письмо – заявку, дополнив предложения | Фонетика Звуки [α:], [æ], [r], [eı], [ʌ], [i:] Буква Aa в открытом и закрытом слоге Грамматика Порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях | Формирование умения
| -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия -поиск и выделение необходимой информации -контроль -коррекция -оценка | |||||||
58 | В международном детском лагере | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух звуки; - понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом» Говорение - рассказать о себе, используя все известные речевые образцы; - рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»; - описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим; - составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать» Чтение - прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - прочитать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме «Знакомство» Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить и записать предложения; - разделить цепочку букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку; - нарисовать отгадку; - переделать предложения по образцу и записать их | Фонетика Звуки [eı], [ŋ], [k], [αı], [w], [dʒ] Лексика Fingers, toes, eyes, nose | Формирование умения
| -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия -поиск и выделение необходимой информации -контроль -коррекция -оценка | |||||||
60 | Клуб «Почемучка» | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование Различить на слух звуки Говорение - выразить свое отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план; - рассказать о друге (внешность, черты характера, умения); - составить новое объявление о животном и воспроизвести его Чтение - прочитать вслух слова с гласной Оо в открытом и закрытом слоге; - прочитать про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вставить пропущенные буквы, слова am, is, are; - разделить сочетания букв и записать их; - выяснить и написать, глее находятся дома персонажей, с опорой на иллюстрацию | Фонетика Звуки [ɒ], [], [æ], [α:], [z], [ð], [∫], [ju:] Буква Oo в открытом и закрытом слоге Грамматика Формы глагола to be: am, is, are | Формирование умения
| -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия -поиск и выделение необходимой информации -контроль -коррекция -оценка -моделирование -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. | |||||||
61 | Интервью | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух звуки; - понять содержание интервью персонажа по теме «Знакомство» Говорение - рассказать о себе (внешность, черты характера, умения); - ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство»; - составить инструкцию и воспроизвести ее вслух Чтение - прочитать вслух слова с гласной Uu в открытом и закрытом слоге; - прочитать про себя вопросы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вписать слова в таблицу; - составить предложения из слов по теме «Друзья»; - написать рассказ о любимом животном | Фонетика Звуки [dʒ], [u:], [ʌ], [ju:] Буква Uu в открытом и закрытом слоге Буквосочетание you [ju:] | Формирование умения
| -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия -поиск и выделение необходимой информации -контроль -коррекция -оценка | |||||||
62 | Животное с далекой сказочной планеты | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух звуки; - понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Знакомство» Говорение - рассказать о друге (внешность, черты характера, умения); - составить и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова Чтение - прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what; - прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - предложения, соответствующие грамматическим моделям; - прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вписать слова в таблицу; - заполнить кроссворд по теме «Друзья»; - написать рассказ о любимом животном | Фонетика Звуки [w], [fпр], [ð], [n], [d] | Формирование умения
| -поиск и выделение необходимой информации -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия -контроль -коррекция -оценка | |||||||
63 | Сообщение о спектакле | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух звуки; - понять содержание песни о дружбе Говорение - угадать и назвать имя героя рассказа; - рассказать о выступлении животных в театре, опираясь на текст; - Охарактеризовать животных, используя графический план и ключевые слова; - составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера» Чтение - прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what; - прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - предложения, соответствующие грамматическим моделям; - прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вписать глаголы have /has; - составить предложения и записать их; - списать небольшой текст | Фонетика - звуки [w], [dʒ], [ð], [h], [ju:], [], [r]; - ритмико – интонационные модели коммуникативных предложений | Формирование умения
| -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками -коррекция | |||||||
64 | КР № 3. Знакомьтесь с моим друзьями! | Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков | -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; -синтез -анализ -коррекция | ||||||||||
65 | Книга о моем друге | Презентация книги о друге | -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; -синтез -анализ -коррекция -моделирование | ||||||||||
66 | Итоговая КР | Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико- грамматических навыков | -оценка; -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; -анализ -коррекция -синтез -моделирование | ||||||||||
67 | Повторение | -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; -анализ -синтез -оценка | |||||||||||
68 | Повторение | -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; -анализ, синтез -оценка, коррекция. |
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2011.
2. Программа курса английского языка к УМК Английский язык / Enjoy English для 2-11 классов общеобразоват. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010.
3. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012.
5. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2013.
6. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2012.
7. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013. – 64 с.
Демонстрационные печатные пособия
• Алфавит (настенная таблица).
• Касса букв и буквосочетаний.
• Транскрипционные знаки (таблица).
• Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.
• Карты на английском языке:
– географическая карта стран изучаемого языка;
– географическая карта Европы;
– карта мира.
• Учебные плакаты по предмету.
• Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.
• Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.
• Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.
Информационно-коммуникационные средства обучения
- Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).
- Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ.
- Интерактивная/электронная доска.
Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения
- Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.
- Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2012.
- Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам (по возможности)
- http://school-collection.edu.ru
- http://fcior.edu.ru
- Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 1.1” к учебнику “Enjoy English”, 2 класс.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
2 класс
Говорение
Ученик 2-го класса научится:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);
- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;
- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.
Аудирование
Ученик 2-го класса научится:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Ученик 2-го класса научится:
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Ученик 2-го класса научится:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
- записывать отдельные слова, предложения по модели;
- выписывать предложения из текста.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
- придумывать и записывать собственные предложения;
- составлять план устного высказывания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 2-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего (полного ) образования по английскому языку с учётом авторской программ
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего (полног...
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к УМК "Английский язык" ( "Spotlight"), авторы Быкова Н.И., Дули Д., издательство "Просвещение"
Уважаемые коллеги, хочу представить вам Рабочую программу по английскому языку для 4 класса к УМК "Английский язык" 4 (Spotlight), авторы Быкова Н.И., Дули Д.. Данная р...
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса. УМК Английский язык. Кузовлев В.П.
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса. УМК Английский язык. Кузовлев В.П....
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе требований Федерального Образовательного Стандарта, примерной программы по английскому ( составители Быкова Н.И., Поспелова М.Д.)
Рабочая программа предназначена для использования при работе с первыми классами в качестве проведения факультативных занятий. К рабочей программе прилагается КТП, составленное на основе учебника Spotl...
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе требований Федерального Образовательного Стандарта, примерной программы по английскому языку (составители Быкова Н.И., Поспелова М.Д.)
Рабочая программа по английскому языку для первых классов....
Рабочая программа по английскому языку 2 класс по ФГОС к УМК "Английский язык" И. Н. Верещагина
Рабочая программа кУМК И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением анлийского языка....
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по программе Н.Быковой , Д.Дули "Английский в фокусе"
Программа составлена на русском языке, в основе лежит авторская программа Быковой Н., Дули Дж., Поспеловой М., Эванс В. «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011 ...