Особенности оценивания метапредметных результатов на уроках английского языка.
статья по иностранному языку (2 класс) по теме

Особенности оценивания метапредметных результатов на уроках английского языка.

Макаренко  Ирина Андреевна, учитель английского языка

МБОУ «СОШ№59» г. Барнаула

Сегодня мы работаем по стандартам II поколения, где одним из базовых положений является формирование мотивации к обучению, познанию творчества в течение всей жизни. Изменения, произошедшие в содержании современного образования за последнее десятилетие, - перенос акцента с предметных знаний, умений и навыков как основной цели обучения на формирование общеучебных умений, на развитие самостоятельности учебных действий - влекут за собой и изменение системы оценивания.

Целью оценивания метапредметных результатов является необходимость

проверить уровень сформированности метапредметных умений  учащихся для выявления детей с низким и средним уровнем метапредметных умений и для дальнейшего их усовершенствования у этих учащихся.

Периодичность проведения контроля 1 раз в четверть.

1. Одним из метапредметных результатов является умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Примеры заданий на формирование умений планировать своё речевое и неречевое поведение: (привожу примеры по учебнику М.З. Биболетовой «Английский с удовольствием» для 2 класса)

1.Составь план рассказа о себе, используя ключевые слова.

2.Составь план описания животного.

3.Составь план знакомства с новым учеником в твоем классе.

4.Расставь пункты плана в логической последовательности.

Формы и способы оценивания учащихся при составлении плана:

2. Другим метапредметным результатом является развитие коммуникативных способностей школьников. 

Примеры заданий на формирование монологической речи:

1. Расскажи о себе.
2. Расскажи о своей семье.
3. Расскажи о твоем однокласснике.
4. Расскажи об артистах театра.
5. Опиши животное.

Примеры заданий на формирования диалогической речи:

1. Познакомься с новым учеником в твоем классе.
2. Познакомься с новой артисткой театра.
3. Том звонит Тиму и расспрашивает о ферме Джона.

            Послушай его вопросы и кратко ответь на них.

Формы и способы оценивания сформированности коммуникативных способностей учащихся:

3.Третьим метапредметным результатом является использование знаково-символических средств  представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Формы и способы оценивания сформированности умений использовать

знаково-символические средства представления информации

4. Ещё одним метапредметным результатом является развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника.

Примеры заданий на развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника:

1.Представься от имени одного из участников спортивного праздника. Скажи, кто ты, как тебя зовут, сколько тебе лет.

2. Выбери себе роль героя из сказки или мультфильма. Представься и расскажи, что ты умеешь делать. Изобрази эти действия.

3. Расскажи о семье Браун от имени Джима или Джилл. Используй картинку к упражнению.

4. Мартин беседует с директором зоопарка. Он хочет узнать, какие животные есть в зоопарке.

В настоящее время системы оценки результатов нет в законченном и неизменном виде, она будет развиваться по ходу её внедрения в жизнь, будут ставиться новые вопросы, проблемы, которые потребуют поиска ответов и решений. Об этой необходимости развития системы оценки прямо говорится в  ФГОС. Поэтому мы, учителя, будем стараться сделать всё возможное для  её усовершенствования.