Рабочая программа для 4 класса к УМК М.З.Биболетовой
рабочая программа по иностранному языку (4 класс) по теме

Опубликовано 25.11.2013 - 19:08 - Позднякова Оксана Григорьевна

Рабочая программа по английскому  языку для 4 класса составлена  в соответствии с нормативными документами:

1. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования ( Приказ МО и науки от о5.03.2004г. № 1089)       

  2. Авторской программой  курса  английского языка М.З. Биболетовой и Н.Н. Трубаневой  к УМК «  Английский с удовольствием/ Enjoy English »  для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений России - Обнинск: Титул, 2010г.

3. По учебно-методическому комплекту «Английский с удовольствием/ Enjoy English» для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений России - Обнинск: Титул, 2011г.

4. Учебного плана МБОУ «СОШ № 8» на 2013- 2014 учебный год.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 4_klass_pozdnyakova.docx127.15 КБ

Предварительный просмотр:

Департамент образования администрации города Братска

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8»

Муниципального образования города Братска

РАССМОТРЕНО

Заседание ШМО

МБОУ «СОШ №8»

Протокол №1

от «___» ________ 2013г

Руководитель ШМО

_____________

СОГЛАСОВАНО

«___» ___________ 2013г

Зам.директора по УВР

_________________

Шарифзянова Л.В.

УТВЕРЖДЕНО

Приказ № ____

от «___» ________ 2013г

Директор МБОУ «СОШ №8» ______________

Ярцева Л.Н.

Рабочая учебная программа

По английскому языку

на 2013-2014 учебный год

для обучающихся  4  класса

( I ступень)

Образовательная область: «Филология»

Автор разработки:

Позднякова Оксана Григорьевна

учитель английского языка  МБОУ «СОШ №8»

                                                                               

Братск, 2013г

                         Пояснительная записка

        

Рабочая программа по английскому  языку для 4 класса составлена                                 в соответствии с нормативными документами:

1. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования ( Приказ МО и науки от о5.03.2004г. № 1089)        

  2. Авторской программой  курса  английского языка М.З. Биболетовой и Н.Н. Трубаневой  к УМК «  Английский с удовольствием/ Enjoy English »  для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений России - Обнинск: Титул, 2010г.

         3. По учебно-методическому комплекту «Английский с удовольствием/ Enjoy English» для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений России - Обнинск: Титул, 2011г.

4. Учебного плана МБОУ «СОШ № 8» на 2013- 2014 учебный год.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение английского языка  в 4 классе в объеме 2 часов в неделю. В 4 классе на изучение английского языка отводится  68 ч.

        Рабочая программа по английскому языку для 4 класса представляет собой целостный документ, включающий разделы:

1.        Пояснительная записка;

2.        Учебно-тематический план;

3.        Содержание программы;

4.        Ожидаемые (планируемые) результаты изучения английского языка по программе;

5.        Учебно-методическое обеспечение программы;

6.        Формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки;

7.        Материально-техническое обеспечение образовательного процесса;

8.        Календарно-тематическое планирование;

     Рабочая программа соответствует федеральному  компоненту государственного образовательного стандарта общего образования.

В процессе обучения  начальному блоку курса“EnjoyEnglish” реализуются следующие цели:

1. формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

2. развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения: мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

3. обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

4. освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам  и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

5. приобщение к новому социальному опыту  с использованием английского языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским фольклором, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке,с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

6. формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а так  же их общеучебных умений;

7. развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

8.  приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения

задачи:

1. умение  ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать досуг, следовать правилам здорового образа жизни, вежливо вести себя за столом;

2. знакомство с  миром их зарубежных сверстников и  уважительное отношение к представителям других стран;

3. осознание важности изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.

        Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу “EnjoyEnglish”. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т.п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию. В качестве основных принципов учебного курса “EnjoyEnglish” выделяются следующие:

1.личностно-ориентированный характер обучения;

2.соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку;

3.приоритет коммуникативной цели в обучении иностранному языку;

4.сбалансированное обучение устным и письменным формам общения;

5.дифференцированный подход

6.аутентичность материала;

7.социокультурная направленность процесса обучения иностранному языку;

8.учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся;

9.широкое использование современных технологий обучения

Учебно-тематический план

№

п/п

Тема раздела

Количество      

часов

Теория

Контр.

 1

«Говорим о временах года и погоде»

Любимое время года. Занятия в разное время года. Погода. Сказка о лягушке – путешественнице “TwoDucksandtheFrog”. Сказка  о временах года “TheDonkey’sFavouriteSeason”. Выходной день: пикник.

8

1

2

« Проводим время дома»

Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика “ TheBigSecret”

Проект « Путешествие в волшебную страну»

8

1

3

«В городе и в деревне»

Жизнь в городе и селе.  Сказкаопогоде “The Sun and the Wind”. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “TheGreenGarden”. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.

9

1

 4

« Рассказываем истории»

Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки.Английскиесказки “The Smart Little Bird”, “ The Wolf and the Sheep”. История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

Проект « Давайте напишем сказку»

7

1

5

« В кругу семьи»

Вечер в кругу семьи: любимые занятия членов моей семьи, что они любят читать. Помощьподому. Английскиесказки“ I don’t Want to”. “Why do Cats Wash after Dinner?”Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях

13

1

 6

 « Покупки»

В магазине: «Одежда и обувь». Вежливый разговор с продавцом. Английская сказка “BabyElephantandHisNewClothes”. Покупка продуктов в разных упаковках.Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.

Проект « Модный магазин для “звезд”»

7

1

 7

 «Школа»

Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе (на уроке и перемене). Школьные принадлежности. Школьные учебные  предметы. Школьные истории:” JasonandBeckyatSchool”, “ TheBestTimeforApples” Английская сказка об умении находить общий язык с соседями: «TheKingandtheCheese». Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов.

Проект «Диплом»

9

1

Всего

61

7

Итого

68

Содержание программы

Речевая компетенция.

Предметное содержание устной и письменной речи:

  • Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя  семья. Семейные праздники (день рождения, Рождество, Новый год). Прием и угощение гостей. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда.  Моя одежда. Мое здоровье
  • Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Каникулы.
  • Я и мои друзья. Мои друзья. Совместные занятия.  Помощь другу и помощь друга. Любимое домашнее животное. Письмо зарубежному другу.
  • Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. Школьный праздник.
  • Мир вокруг меня. Мой дом./ Моя квартира/ моя комната. Мой город/ мое село. Любимое время года. Погода. Природа.
  • Страна изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление) Небольшие простые произведения детского фольклора.

 Продуктивные речевые умения:

- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие: знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление;  выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить, вежливо отказываться от угощения;

- вести диалог – расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда?  Почему?  Зачем?

- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться/ отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера, просить о помощи и предлагать свою помощь;

- описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность, месторасположение;

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки/ мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится/ не нравится);

- передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- списывать текст;

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- заполнять таблицу по образцу;

- записывать слова под диктовку учителя;

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

- заполнять простую анкету (имя, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);

- подписывать картинки;

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;

- писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Рецептивные речевые умения:

- воспринимать и понимать  речь учителя и  одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

-  полностью понимать на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексическо – грамматическом материале.

- технике чтения слух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать  правильное ударение в словах, и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно  вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой  материал;

- читать про себя и  понимать полностью учебные  тексты, содержащие только изученный языковой  материал;

- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный материал, а так же тексты, включающие отдельные  новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать полностью основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую и интересующую информацию (имя главного героя, место действия, время действия, характеристики героев и т. п)пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения

 Социокультурная компетенция:

- знакомство с наиболее распространенными женскими и мужскими именами;

- знакомство с названиями стран, говорящих на английском языке (theU.K./ theUnitedKingdom/ Britain/England, Scotland, Australia, America/theU.S.A) , некоторых городов (London, Oxford, Boston);

-воспроизведение наизусть небольших простых произведений детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

-знакомство с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения.

Учебно – познавательная компетенция:

- сравнение языковых явлений родного и английского языка: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Проведение элементарного анализа перечисленных явлений языка под руководством учителя;

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе письма;

-опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

- списывать слова, предложения на английском языке, выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений в процессе выполнения орфографических упражнений;

- действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний;

- пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и

словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной  и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- использовать справочный материал, представленный в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и  рабочей тетради;

- комплексно использовать разные компоненты УМК (аудиоприложение, обучающюю компьютерную программу  и учебник, рабочую тетрадь и учебник)

Языковая компетенция.

Произносительная сторона речи. Графика и орфоргафия:

- знать все буквы английского алфавита и буквосочетания ey, ck, th, ee;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфоргафии и чтения;

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слов;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а так же предложения с однородными членами

 Лексическая сторона речи:

-  лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения  в пределах тематики начального этапа: отдельными словами, простейшими устойчивыми словосочетаниями,   оценочной лексикой и репликами – клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран;

-знакомятся с некоторыми словообразовательными средствами: словосложением, аффиксацией, конверсией;

- знакомятся с интернациональными словами

  Грамматическая сторона речи:

- артикли (определенный и неопределенный) в пределах наиболее распространенных случаев употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, существительные в Possessivecase;

-  правильные и неправильные глагол; глагол – связку tobe в PresentSimple (am, is, are); модальные глаголы can, may, must, would;

глаголы  в действительном залоге  в Present, Future, PastSimple;

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные some, any для обозначения некоторого количества вещества/ предметов ;

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной  степенях, в том числе и исключения;

- количественные и порядковые числительные числительные  до 100;

- простые предлоги места, времени и направления (at, in, on, up и т.д.);

- основные коммуникативные типы простого предложения:  повествовательные, вопросительное,  побудительное (в утвердительной и отрицательной формах);

- предложения с простым глагольным сказуемым (Heisbraveandstrong.) и составным глагольным (в том числе с модальным глаголом can) сказуемым (Icanplaytennis.);

- простые распространенные предложения (HelivesinAfrica.), предложения с однородными членами (Shecanskate, swimandplaybadminton.);

- предложениясоборотами There is/there are Present, Past Simple

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами; сложноподчиненные предложени

Ожидаемые (планируемые) результаты изучения английского языка по программе

     В результате изучения иностранного языка в неполной средней (начальной) школе учащиеся  4  класса должны:

знать/понимать:

- алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского язык

- основные правила чтения и орфографии;

- особенности интонации основных типов предложений;

- название страны - родины английского языка, ее столицы;

- имена известных персонажей английских детских литературных произведений;

уметь: в области аудирования:

- воспринимать и понимать  речь учителя и  одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;                                                                                                        - различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;                                                                                                                                       - различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;                                                  

-  полностью понимать на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексическо – грамматическом материале.

в области говорения:

монологическая речь

- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность;

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки/ мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать;

-воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки;

 диалогическая речь                                                                                                              

  - вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность;                                                                     - вести диалог – расспрос, задавая вопросы;                                                                          

 - вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе.

в области чтения:

- технике чтения слух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать  правильное ударение в словах, и фразах, интонацию в целом;                                                          

  -читать выразительно  вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой  материал;                                                                                           - читать про себя и  понимать полностью учебные  тексты, содержащие только изученный языковой  материал;

в области письма и письменной речи:                                                                                      

 - писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- списывать текст;                                                                                                                      

 - выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- заполнять таблицу по образцу;                                                                                            

 - подписывать картинки;                                                                                                            

 - отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:                                                        

- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;                                                                                                  

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;                                                                                                      -ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;                                                  

 -более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Учебно-методическое обеспечение программы

  1. Биболетова М.З.,  Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.  Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. -  Обнинск: Титул, 2011г.
  2. Биболетова М.З.,  Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.   Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4 кл. общеобраз. учрежд. – Изд. второе.- Обнинск: Титул, 2011г.
  3.  Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4 кл. общеобраз.учрежд. -   Обнинск: Титул,  2011 г.
  4. Биболетова М.З.,  Трубанева Н.Н.  Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-11 классов общеобразов.учрежд.-Обнинск: Титул, 2010.
  5. Английский язык.2-4 классы: развернутое тематическое планирование по УМК М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой/авт.- сост. В.А. Воробьева [и др.].- Вологоград: Учитель, 2009.

Информационно-коммуникативные средства:

  1. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 4 класс - Enjoy Listening and Playing – ООО «Образовательные Компьютерные Технологии»
  2. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 2 - 4 класс – Интерактивные плакаты Enjoy English 2 - 4 – ООО «Образовательные Компьютерные Технологии»
  3. Сборник песен “Game-Songs” (MP-3 диск) к учебнику английского языка Английский с удовольствием/ Enjoy English » для начальной школы

Формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки

Формы организации образовательного процесса:

  • комбинированный урок
  • повторительно-обобщающий урок
  • урок-игра,
  • урок-соревнование.

Технологии обучения:

  • игровые технологии,
  • мультимедийные технологии,
  • здоровьесберегающие технологии
  • информационно-коммуникационные технологии,
  • работа в парах / группах,
  • технология личностно-ориентированного обучения,
  • проектная технология  

    В УМК «Английский с удовольствием» учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждого раздела предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела ”Progress check”, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.                                                                
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.                                                                              
   Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:  

  • правильное произношение читаемых слов;                                                                              
  • темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном);                    
  • соблюдение ударения и  смысловой паузации;                                                              
  • соблюдение правильной интонации;
  • понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного).

         Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз- процедура).  

    Чтобы оценить умения учащихся в  устной речи,  им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией, например: рассказать о понравившемся артисте нашего театра, или убедить родителей купить домашнее животное, рассказав о нём как можно больше, или разыграть с одноклассником знакомство в международном лагере отдыха.                                                              
     Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Предполагается, что ученики сначала выполняют письменную часть проверочной работы:

- дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;

- читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;

- выполняют задания, нацеленные на поверку лексико-грамматических навыков, затем пишут личное письмо с опорой на образец.

      После того как ученики выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых животных, разыгрывают диалоги и т. д.

     Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (за аудирование, чтение, письмо и говорение; за сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам.

Формы контроля:

  • лексико-грамматические тесты
  • письменные контрольные работы
  • проектные работы
  • устный опрос
  • зачет.

Модуль системы оценки и контроля предметных результатов

Вид контроля

Инструментарий (виды работ)

Количественный показатель

Стартовая диагностика

аудирование, чтение, лексика, грамматика, письмо, говорение

Процент выполнения работы (одна общая отметка за все виды деятельности)

Текущий контроль

за конкретные задания, выполненные учащимися целиком и самостоятельно

По пятибалльной системе

Промежуточный контроль

аудирование, чтение, лексика, грамматика, письмо, говорение

Процент выполнения работы (одна общая отметка за все виды деятельности)

Итоговый контроль

аудирование, чтение, лексика, грамматика, письмо, говорение

Процент выполнения работы (одна общая отметка за все виды деятельности)

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся начальной школы

Аудирование

    Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для 4 класса.

    Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для 4 класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

    Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для 4 класса.

    Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся  не поняли  смысл

иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для 4 класса.

Говорение

     Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для 4 класса.

    Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на  иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

   Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на  иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

    Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на  иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

    Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

   Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для 4 класса.

   Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для4 класса.

    Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не  поняли содержание  прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, и чтение учащихся не  соответствовало программным требованиям для данного класса.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  • УМК по английскому языку для 4 класса
  • Транскрипционные знаки (карточки)
  • Грамматические таблицы
  • Наборы картинок в соответствии с тематикой курса
  • Географическая карты стран изучаемого языка (Великобритании, США)
  • Аудиозаписи к УМК
  • Компьютерные обучающие программы к УМК
  • Персональный компьютер
  • Мультимедийный проектор
  • Принтер
  • Сканер

Календарно – тематический план 4а класс (1группа)

№

урока

Тема

Языковой материал

Планируемый

результат

Дата

лексика

грамматика

фонет.

графика

план

факт

1.Говорим о временах года и погоде (9 часов)

1.

Любимое время года.

Виды спорта

Тo dive,to ski, to play hockey, to skate, to jump, to play football,

to toboggan,to playsnowballs,

to make

snowman

PresentSimple Утвердитель-ные и вопроситель-ные предложения:

Глагол to be

Соблюде-ние словесно-го и фразово-го ударения, членение предложе-ния на смысло-вые группы

-принимать и понимать речь в процессе диалогического общения;

-расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта

3.09

2.

Сезоны. Погода

sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm,

rainy

Безличные

предложения

Itiscold. Сложноподчи-ненные предложения с союзом because.

Интона-ция утверди-тельных предложений

-читать с оценкой полученной информации

-написать безличные предложения, используя новую лексику

6.09

3.

Занятия в разные времена года

weather

When it is cold I …

-рассказать, что дети делают в разную погоду

10.09

4.

Планы на будущее.

Любимые игры и виды спорта

will,tomorrow, next week, next year, in an hour

Future Simple Утвердитель-ные предложе-ния;спутники

Будущего

времени: tomorrow, next week, next year, in an hour

Интона-ция повество-ватель-ных и побуди-тельных предло-жений

- воспринимать предложения в будущем времени;

- читать про себя и вслух с извлечением информации

13.09

5.

Что мы будем/ не будем делать завтра

think

FutureSimple Сокращение '11 вместо will

Отрицательные и вопроситель

ные предложения:

we will = we'll he will = he'll; will not = won't

Will he read? He won't read.

Интона-ция повество-ватель-ных и побуди-тельных, вопроси-тельных предло-жений

- рассказать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра

17.09

6.

Что мы будем делать в будущем

holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek

FutureSimple: Образование вопроситель-ных предложений в будущем времени (общий и специальный вопрос)

Отработ-ка звуков, входящих в состав слов, исполь-зуемых на уроке

Написать предложения в будущем времени образовать отрицательные формы;

- отвечать на вопросы и задавать их

20.09

7.

Прогноз погоды

tomorrow, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine

Future Simple Tense

-рассказать о том, какая погода будет завтра в разных городах

24.09

8.

Письмо

Джилл Браун

holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek

Future Simple Tense (все типы предложений)

Фонети-ческая отработка новых слов, встреча-ющихся в тексте

Читать с пониманием основного содержания;

- кратко высказываться о прочитанном

27.09

9.

Контрольная работа № 1 по теме: «Говорим о временах года и погоде»

1.10

2. Проводим время дома (9 часов)

10.

Мой дом, квартира, комната.

У кого какая комната

А hall,

a kitchen,

a pantry,

a living room,

a bedroom,

a bathroom,

a toilet,window,

a wall, a door,

a flat

Предложенияс оборотом: thereis / there

are

there is no / there are no

-читать новые слова по теме « Твой дом»; рассказать о доме Джима и Джилл и о своем

-читать мини – диалоги с целью запоминания слов

 - в режиме диалога обсудить вопрос « У кого какая комната?»

4.10

11.

Описание жилья.

А sofa, a picture, a fireplace,

a shelf, an armchair,

a lamp, a piano, TV, a table,

a carpet, a floor, a chair

Повествовательные, вопросительные, отрицательные предложения с оборотом thereis / thereareIsthere...? - Yes, thereis. / No, thereisn't. Are there any...? -Yes, there are. / No, there aren't.

Фонети-ческая отработка новых слов

-сказать сколько комнат в твоей квартире, используя оборотthereis / thereare  и образец;

-читать вслух и про себя текст извлечьнеобходимую информацию,

дополнить предложения, ответить на вопросы

8.10

12.

Что есть в твоей комнате

Аsofa, a picture, a fireplace,

a shelf, an armchair,

 a lamp,

a piano, TV,  a table, a carpet,

a floor, a chair

предложения с

оборотом there is / there are

Is there...? - Yes, there is. / No, there isn't.

Are there any...? -Yes, there are. / No, there aren't.

-читать новые слова о доме, использовать их в предложениях методом подстановки, с опорой на образец;

- спрашивать есть ли данный предмет мебели в комнате, используя оборот

There is / there are

11.10

13

Моя комната и комната Сэма.

А sofa, a picture, a fireplace, a shelf, an armchair, a lamp, a piano, TV, a table, a carpet,

a floor, a chair

Предлогиместа.

Оборот there is / there are

Фонети-ческая отработка новых слов

- прослушать текст про комнату Сэма и сравнить ее со своей комнатой;

-расспросить о предметах своего соседа

15.10

14

ОписаниекомнатыСэма. Оборот thereis / thereare

А sofa, a picture, a fireplace,

a shelf, an armchair, a lamp,

a piano, TV, a table, a carpet,

a floor, a chair

оборот

there is / there are

- читать вслух и про себя текст, извлечь необходимую информацию, дополнить предложения, ответить на вопросы

18.10

15

Предлоги места.

Описание комнаты

in the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left corner, in the right corner

Предлоги места

- составить пред-ложения по об-разцу, исполь-зуя предлоги места;

- описать комна-ту, используя оборот there is / there are

22.10

16

Дом, любимый дом

a desk,

a wardrobe,

a bed

Предложения с оборотом: there

is / there

are:

повторение

Читать  слова по транс-крипции

читать текст-описание комна-ты, с целью пол-ного понимания, вставляя пропу-щенные глаго-лы; сравнить комнату со своей комнатой

25.10

17

Контрольная работа № 2 по теме: «Проводим время дома»

8.11

18

Проект: « Путешествие в волшебную страну»

12.11

3. В городе и в деревне (10 часов)

19

Мы любим край, в котором мы живем

Множественное число существительных

a field, a cow, a road, a garden,

a hill, a bridge, an apple tree, a river

a sheep, a horse, Present Simple

Мн.ч.сущ.исклю-чения:; a sheep- many sheep; a man-men, a woman–women

Отработ-ка звуков, входящих в состав слов, используемых на уроке

читать текст про себя (поисковое чтение);

высказаться монологически в структуре there is / there are

15.11

20.

Спряжение глагола to be

a country, in the country,а capital, a city, people,

Great Britain (GB)

Present Simple

Формы глагола to be (am, is, are):

- читать выразительно;

- составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам

19.11

21.

Вопроси-тельные структу-ры  в Present Simple

a country,

in the country,

a capital, a city,

Are there any...? -Yes, there are. / No, there aren't.

Произношение названий городов

-высказываться монологически, описывать город, село

22.11

22.

Степени сравне-ния прилага-тельных.

Безлич-ные предложения

to take off, a coat

warm – warmer - (the) warmest; He is taller than Jim.

Безличные предложения: повторение

It's sunny

Интона-ционное ударение

-читать и разыгрывать диалоги

26.11

23.

Степени сравне-ния прилага-тельных (много-сложные слова)

than

Степени сравнения прилагательных

- употреблять и писать прилагатель-ные в разной степени сравнения;

-читать текст по ролям;

-составлять предложения

29.11

24.

Степени сравне-ния прилага-тельных (исключения)

good - better - (the) best bad - worse - (the) worst much(many) - more - (the) most

little - less - (the) least

Фонети-ческая отработка новых слов

-читать с пониманием основного содержания;

-кратко высказываться о прочитанном

3.12

25.

Утверди-тельные, вопроси-тельные структу-ры в Present Simple

animals, desert, an ocean, a sea, mountains, a river, an eagle, a whale, a dolphin, a snake, a crocodile, a camel, to carry, a thing

Present Simple

-составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам

6.12

26.

Описание живот-ных.

Степени сравне-ния прилага-тельных

beautiful, interesting, wonderful, usefuful

степени сравнения прилагательных

Интона-ционное логичес-кое ударение

-извлекать информацию из текста и использовать ее в собственных высказываниях;

-рассказывать о животных,

10.12

27

Контрольная работа №3 по теме: «В городе и в деревне»

13.12

4.Рассказываем истории (8 часов)

28.

Образование Past

Simple

Правиль-ные глаголы

Last week (night) yesterday, play-played, walk- walked, want-wanted, open-openеd

Произно-шение оконча-ний прошед-шего времени

-читать вслух;

-воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени

17.12

29.

Образование Past Simple непра-вильные глаголы

Go- went

put-put

see-saw

have-had

can-could

take-took

give-gave

Образование Past Simple

неправильные  глаголы

Интона-ция утверди-тельных предложений в Past Simple

-читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени

- записывать глаголы в прошедшем времени, составлять предложения в PastSimple

20.12

30.

Утверди-тельные предложения в Past Simple

Last year, last summer, a week ago, the day before yesterday, a month ago

Past Simple

Интона-ция утвердительных предложений в Past Simple

-читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени

24.12

31.

Утверди-тельные предложения в Past Simple

was, were

sing-sang

tell-told

Past Simple

Восстанавли-вать рассказ по схеме,

составлять сочинения, сказки в прошедшем времени;

-читать и инсценировать диалоги

27.12

32.

Вопросительные предложения  в Past Simple

did,

read-read

write-wrote

think-thought

run-run

вопросы в Past Simple в предложениях со смысловым глаголом did

Грамматическое моделирование

Инто-нация вопроси-тельных предло-жений:

специальных и общих

-составлять и записывать вопросы разного типа к утвердитель-ным предложениям;

-воспринимать на слух вопросы в Past Simple и отвечать на них

10.01

33.

Вопросительные предложения  в Past Simple

cut-cut,let-let

make-made

say-said

shout-shouted

fall-fell

drink-drank

вопросы в Past Simple в предло-жениях со смыс-ловым глаголом did

-читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени;

-закрепить уме-ния записывать сокращенную форму отрица-ния и вопросов

14.01

34.

Вопроси-тельные предложения  в Past Simple

Лексика раздела

PastSimple

Соблюде-ние словесно-го и фразово-го ударения

-прочитать сказку с извле-чением инфор-мации и использовании-ем ее в соб-ственных высказываниях

17.01

35

Контрольная работа№4 по теме «Рассказываем истории»

21.01

36

Проект «Давайте напишем сказку»

24.01

5. В кругу семьи (14 часов)

37.

Сравне-ние времен

Past Simple и Present Simple

Grandfather, father, grandmother, mother, sister, daughter, son, brother, to watch the stars, to play computer games, to make a toy, to play, puzzles, to take a photo of

To do smth.: for smb.

- воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации;

- читать текст, вставляя пропущенные слова;

- составлять высказывание о семье и о том, что люди делают дома вместе

28.01

38.

Краткие формы отрица-ния.

get- got

buy - bought

Интона-ция вопроси-тельных предло-жений

- воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации;

- читать текст, извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту;

31.01

39.

Общие вопросы в Past Simple

Интона-ция вопроси-тельных предло-жений

- спросить, что любят делать одноклассники, и рассказать о себе

4.02

40.

Специ-альные вопросы  в Past Simple

who, why, when, what, where, how many

Интона-ция вопроси-тельных предло-жений

- спросить, что любят делать одноклассники, и рассказать о себе

7.02

41.

Модальный глагол may

Do homework. Go shopping, make the bed, lay the table, do the washing up? Clear the room, feed the pets, water the flowers, take the pet for a walk, repair the bike, answer phone calls

Употреблениеглагола may.

May I help you?

Can you help me?

Употребление

Past Simple Tense

- рассказать, что умеешь делать по дому, используя активную лексику;

- читать текст, вставляя пропущенные глаголы  в прошедшем времени

11.02

42.

Образование вопроси-тельных предложений с глаголом may.

Days of week. Do homework. Go shopping, make the bed, lay the table, do the washing up? Clear the room, feed the pets, water the flowers, take the pet for a walk, repair the bike, answer phone calls

- читать стихотворение;

- составлять диалоги о том, что дети обычно делают по дому

14.02

43.

Образование вопросительных предложений с глаголом may

Bring - brought

Интона-ция предло-жений разного типа

-высказываться о том, что делали два дня назад,исполь-зуя фразовые глаголы;

- читать текст, извлекая необ-ходимую ин-формацию, вы- полнить зада-ния к тексту;

18.02

44.

Разговор по телефону

Numbers

This is John speaking.

Can I speak to…? He is not in.What a pity!

Phone back, of course, call

Интона-ция предло-жений разного типа

-воспринимать на слух текст, читать его по ролям;

- составлять диалоги «Разговор по телефону»

21.02

45.

Время

Begin – began.

Time. Daily activities.

At what time…?

At 7.00 am

what time is it?

It’s a quarter past seven

Past Simple Tense

Интона-ция вопроси-тельных  предло-жений

-составлять высказывания с указанием точ-ного времени;

- воспринимать на слух текст (телефонный разговор) с извлечением необходимой информации;

-читать текст, извлекая необ-ходимую ин-формацию, вы-полнить зада-ния к тексту;

25.02

46.

Хорошие манеры

Manner, polite, call up, before, don’t be late

don’t be

Интона-ция вопроси-тельных и ответных предложений

- воспринимать на слух текст, читать его по ролям;

- составлять диалоги на тему «Манеры. Поведение в гостях»

28.02

47.

Личные и притяжа-тельные местоимения

We – our

You – your

They – their

I – my

He – his

She – her

It – its

Личные и притяжательные местоимения

Интона-ция предло-жений вежливой просьбы и ответа

- уметь веж-ливо попросить что – то и дать вежливый ответ;

- читать текст, дополняя его притяжательными местоимениями

4.03

48.

Личные и притяжательные местоимения

We – our

You – your

They – their

I – my

He – his

She – her

It – its

Личные и притяжательные местоимения

Интонация предложений вежливой просьбы и ответа

- уметь веж-ливо попросить что – то и дать вежливый ответ;

- читать текст, дополняя его притяжательными местоимениями

7.03

49.

Past

Simple

Лексика раздела

11.03

50

Контрольная работа№5 по теме: « В кругу семьи»

13.03

6. Покупки (8 часов)

51.

Вежли-вый разговор с продав-цом.

Структу-ра I would like to buy

Clothes, dress, jacket, trousers, suit, shirt, shorts, jeans, hat, coat, raincoat, mittens, scarf, boots, shoes, umbrella

I would like to buy…

Отработка произно-шения новой лексики

- говорить и спрашивать, что дети любят надевать и какая одежда у них есть;

-уметь вести диалог-разговор  с продавцом в отделе одежды

18.03

52

Past Simple Существ-ительныемножест-венного числа

Can I help you?

Here you are.

Anything else?

How much is it?

I’d like to…

No, thank you.

That’s all

, trousers, jeans, shorts, clothes

Интона-ция утверди-тельных, вопроси-тельных,побуди-тельных предложений

- уметь вести диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу и благодарность;

21.03

53

Что носят люди в разную погоду.

Причас-тия условия

Have on, put on

When it is cold and rainy, you may put on…

Отработ-ка правил чтения буквосо-четаний ght, ight.

Отработ-ка правил чтения гласных и согласн.

- воспринимать на слух текст с извлечением информации;

-читать текст, извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту

1.04

54

Описание внешнос-ти

Have on, put on

Описывать внешность людей по картинкам

4.04

55

Покупка продук-тов в разных упаков-ках.

Местои-мения some, any, no

A bag of sweets, a cap of tea, a box of chocolate, a glass of juice, a bottle of water, three pieces of cake

Some, any, no.

There is some…

There is no…

Is there any…?

Отработ-ка произношения новой лексики

завтрак, обед и ужин в англоговоря-щих странах

- читать текст, дополняя его лексикой

8.04

56

Еда

Water, juice, vegetable, cucumber, orange, supper, dinner, breakfast, lunch

Употребление местоимений some, any, no

- дополнять диалоги необходимой информацией;

- составлять диалог «За завтраком»

11.04

57

Контрольная работа № 6 по теме : «Покупки»

15.04

58

Проект « Модный магазин для звезд»

18.04

7. Школа (10 часов)

59.

Наша школа

Структуры

There

is…/

There

are

Classroom, desk, board, teacher, teacher’s table, bag, lamp, bookshelf, video, poster, goldfish, translate, from…- into…, learn by heart, break, during

There is…

There are…

must

Отработ-ка произно-шения новой лексики

-уметь читать и рассказывать о классной комнате и учебных действиях, выполняемых в классе;

- распознавать новую лексику;

-уметь говорить, что должны и чего не должны делать в школе

22.04

60.

Что мы делаем на уроке англий-ского языка.

Сравне-ние времен Present / Past Simple

Activites in the lesson

Present , Past Simple Tenses

-читать предложения и расставлять их в правильном порядке;

-рассказать о том, что ребята делали вчера в школе; составить рассказ о том, что обычно делают на уроке английского языка

25.04

61.

Школь-ные при-надлеж-ности.

Структу-ра:

Could you give me?

Учебные предметы

Указа-тельные местоимения

Pen, pencil, sharpener, ruler, paints, board, dictionary, rubber,  computer, cassette, recorder, textbook, workbook, CD, coloured pencils, pencil box, something , lend

Music, Maths Russian,English,

Reading, Art, PE,

Have you got..?

Could you give me?

This-these

That-those

Past Simple Tense

Отработ-ка произношения новой лексики

seasons

Расписание уроков.

Школы в англоговоря-щих странах

-

-уметь рассказывать, что у детей в портфеле и для чего это нужно

-уметь читать текст и выполнять задания к нему;

- рассказать о любимом предмете;

29.04

62.

Сложно-распространенное предложение

Любимые школь-ные предметы

Порядок слов в предложении

Лексика всего раздела

Лексика всего раздела

There is…

There are…

Неправильные

глаголы

Порядок слов в предложении

Интона-ция сложного распространенно-го предложения; логичес-кое ударение

воспринимать текст на слух и описывать ребят с опорой на иллюстра-цию;

-читать и разыгрывать диалоги

- воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации;

2.05

63.

Сравнениевремен Present / Past Simple

Мой школьный друг

Лексика  всего раздела

Present , Past Simple Tenses

- читать текст и выполнять задания к нему;

-составлять вопросы и ответы

-писать рассказ о школьном друге

6.05

64

Контрольная работа №7 по теме: «Школа»

13.05

65

Проект «Диплом»

16.05

66

Итоговое повторение

20.05

67

Резервный урок

23.05

68

Резервный урок

27.05

График контрольных работ (1группа)

№

число

тема

план

факт

1

1.10.2012

«Говорим о временах года и погоде»

2

8.11.2012

«Проводим время дома»

3

13.12.2012

«В городе и в деревне»

4

21.01.2013

«Рассказываем истории»

5

13.03.2013

« В кругу семьи»

6

15.04.2013

«Покупки»

7

13.05.2013

«Школа»

Календарно – тематический план 4а класс (2группа)

№

урока

Тема

Языковой материал

Планируемый

результат

Дата

лексика

грамматика

фонет.

графика

план

факт

1.Говорим о временах года и погоде (9 часов)

1.

Любимое время года.

Виды спорта

Тo dive,to ski, to play hockey, to skate, to jump, to play football,

to toboggan,to playsnowballs,

to make

snowman

PresentSimple Утвердитель-ные и вопроситель-ные предложения:

Глагол to be

Соблюде-ние словесно-го и фразово-го ударения, членение предложе-ния на смысло-вые группы

-принимать и понимать речь в процессе диалогического общения;

-расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта

3.09

2.

Сезоны. Погода

sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm,

rainy

Безличные

предложения

Itiscold. Сложноподчи-ненные предложения с союзом because.

Интона-ция утверди-тельных предложений

-читать с оценкой полученной информации

-написать безличные предложения, используя новую лексику

6.09

3.

Занятия в разные времена года

weather

When it is cold I …

-рассказать, что дети делают в разную погоду

10.09

4.

Планы на будущее.

Любимые игры и виды спорта

will,tomorrow, next week, next year, in an hour

Future Simple Утвердитель-ные предложе-ния;спутники

Будущего

времени: tomorrow, next week, next year, in an hour

Интона-ция повество-ватель-ных и побуди-тельных предло-жений

- воспринимать предложения в будущем времени;

- читать про себя и вслух с извлечением информации

13.09

5.

Что мы будем/ не будем делать завтра

think

FutureSimple Сокращение '11 вместо will

Отрицательные и вопроситель

ные предложения:

we will = we'll he will = he'll; will not = won't

Will he read? He won't read.

Интона-ция повество-ватель-ных и побуди-тельных, вопроси-тельных предло-жений

- рассказать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра

17.09

6.

Что мы будем делать в будущем

holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek

FutureSimple: Образование вопроситель-ных предложений в будущем времени (общий и специальный вопрос)

Отработ-ка звуков, входящих в состав слов, исполь-зуемых на уроке

Написать предложения в будущем времени образовать отрицательные формы;

- отвечать на вопросы и задавать их

20.09

7.

Прогноз погоды

tomorrow, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine

Future Simple Tense

-рассказать о том, какая погода будет завтра в разных городах

24.09

8.

Письмо

Джилл Браун

holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek

Future Simple Tense (все типы предложений)

Фонети-ческая отработка новых слов, встреча-ющихся в тексте

Читать с пониманием основного содержания;

- кратко высказываться о прочитанном

27.09

9.

Контрольная работа № 1 по теме: «Говорим о временах года и погоде»

1.10

2. Проводим время дома (9 часов)

10.

Мой дом, квартира, комната.

У кого какая комната

А hall,

a kitchen,

a pantry,

a living room,

a bedroom,

a bathroom,

a toilet,window,

a wall, a door,

a flat

Предложенияс оборотом: thereis / there

are

there is no / there are no

-читать новые слова по теме « Твой дом»; рассказать о доме Джима и Джилл и о своем

-читать мини – диалоги с целью запоминания слов

 - в режиме диалога обсудить вопрос « У кого какая комната?»

4.10

11.

Описание жилья.

А sofa, a picture, a fireplace,

a shelf, an armchair,

a lamp, a piano, TV, a table,

a carpet, a floor, a chair

Повествовательные, вопросительные, отрицательные предложения с оборотом thereis / thereareIsthere...? - Yes, thereis. / No, thereisn't. Are there any...? -Yes, there are. / No, there aren't.

Фонети-ческая отработка новых слов

-сказать сколько комнат в твоей квартире, используя оборотthereis / thereare  и образец;

-читать вслух и про себя текст извлечьнеобходимую информацию,

дополнить предложения, ответить на вопросы

8.10

12.

Что есть в твоей комнате

Аsofa, a picture, a fireplace,

a shelf, an armchair,

 a lamp,

a piano, TV,  a table, a carpet,

a floor, a chair

предложения с

оборотом there is / there are

Is there...? - Yes, there is. / No, there isn't.

Are there any...? -Yes, there are. / No, there aren't.

-читать новые слова о доме, использовать их в предложениях методом подстановки, с опорой на образец;

- спрашивать есть ли данный предмет мебели в комнате, используя оборот

There is / there are

11.10

13

Моя комната и комната Сэма.

А sofa, a picture, a fireplace, a shelf, an armchair, a lamp, a piano, TV, a table, a carpet,

a floor, a chair

Предлогиместа.

Оборот there is / there are

Фонети-ческая отработка новых слов

- прослушать текст про комнату Сэма и сравнить ее со своей комнатой;

-расспросить о предметах своего соседа

15.10

14

ОписаниекомнатыСэма. Оборот thereis / thereare

А sofa, a picture, a fireplace,

a shelf, an armchair, a lamp,

a piano, TV, a table, a carpet,

a floor, a chair

оборот

there is / there are

- читать вслух и про себя текст, извлечь необходимую информацию, дополнить предложения, ответить на вопросы

18.10

15

Предлоги места.

Описание комнаты

in the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left corner, in the right corner

Предлоги места

- составить пред-ложения по об-разцу, исполь-зуя предлоги места;

- описать комна-ту, используя оборот there is / there are

22.10

16

Дом, любимый дом

a desk,

a wardrobe,

a bed

Предложения с оборотом: there

is / there

are:

повторение

Читать  слова по транс-крипции

читать текст-описание комна-ты, с целью пол-ного понимания, вставляя пропу-щенные глаго-лы; сравнить комнату со своей комнатой

25.10

17

Контрольная работа № 2 по теме: «Проводим время дома»

8.11

18

Проект: « Путешествие в волшебную страну»

12.11

3. В городе и в деревне (10 часов)

19

Мы любим край, в котором мы живем

Множественное число существительных

a field, a cow, a road, a garden,

a hill, a bridge, an apple tree, a river

a sheep, a horse, Present Simple

Мн.ч.сущ.исклю-чения:; a sheep- many sheep; a man-men, a woman–women

Отработ-ка звуков, входящих в состав слов, используемых на уроке

читать текст про себя (поисковое чтение);

высказаться монологически в структуре there is / there are

15.11

20.

Спряжение глагола to be

a country, in the country,а capital, a city, people,

Great Britain (GB)

Present Simple

Формы глагола to be (am, is, are):

- читать выразительно;

- составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам

19.11

21.

Вопроси-тельные структу-ры  в Present Simple

a country,

in the country,

a capital, a city,

Are there any...? -Yes, there are. / No, there aren't.

Произношение названий городов

-высказываться монологически, описывать город, село

22.11

22.

Степени сравне-ния прилага-тельных.

Безлич-ные предложения

to take off, a coat

warm – warmer - (the) warmest; He is taller than Jim.

Безличные предложения: повторение

It's sunny

Интона-ционное ударение

-читать и разыгрывать диалоги

26.11

23.

Степени сравне-ния прилага-тельных (много-сложные слова)

than

Степени сравнения прилагательных

- употреблять и писать прилагатель-ные в разной степени сравнения;

-читать текст по ролям;

-составлять предложения

29.11

24.

Степени сравне-ния прилага-тельных (исключения)

good - better - (the) best bad - worse - (the) worst much(many) - more - (the) most

little - less - (the) least

Фонети-ческая отработка новых слов

-читать с пониманием основного содержания;

-кратко высказываться о прочитанном

3.12

25.

Утверди-тельные, вопроси-тельные структу-ры в Present Simple

animals, desert, an ocean, a sea, mountains, a river, an eagle, a whale, a dolphin, a snake, a crocodile, a camel, to carry, a thing

Present Simple

-составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам

6.12

26.

Описание живот-ных.

Степени сравне-ния прилага-тельных

beautiful, interesting, wonderful, usefuful

степени сравнения прилагательных

Интона-ционное логичес-кое ударение

-извлекать информацию из текста и использовать ее в собственных высказываниях;

-рассказывать о животных,

10.12

27

Контрольная работа №3 по теме: «В городе и в деревне»

13.12

4.Рассказываем истории (8 часов)

28.

Образование Past

Simple

Правиль-ные глаголы

Last week (night) yesterday, play-played, walk- walked, want-wanted, open-openеd

Произно-шение оконча-ний прошед-шего времени

-читать вслух;

-воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени

17.12

29.

Образование Past Simple непра-вильные глаголы

Go- went

put-put

see-saw

have-had

can-could

take-took

give-gave

Образование Past Simple

неправильные  глаголы

Интона-ция утверди-тельных предложений в Past Simple

-читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени

- записывать глаголы в прошедшем времени, составлять предложения в PastSimple

20.12

30.

Утверди-тельные предложения в Past Simple

Last year, last summer, a week ago, the day before yesterday, a month ago

Past Simple

Интона-ция утвердительных предложений в Past Simple

-читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени

24.12

31.

Утверди-тельные предложения в Past Simple

was, were

sing-sang

tell-told

Past Simple

Восстанавли-вать рассказ по схеме,

составлять сочинения, сказки в прошедшем времени;

-читать и инсценировать диалоги

27.12

32.

Вопросительные предложения  в Past Simple

did,

read-read

write-wrote

think-thought

run-run

вопросы в Past Simple в предложениях со смысловым глаголом did

Грамматическое моделирование

Инто-нация вопроси-тельных предло-жений:

специальных и общих

-составлять и записывать вопросы разного типа к утвердитель-ным предложениям;

-воспринимать на слух вопросы в Past Simple и отвечать на них

10.01

33.

Вопросительные предложения  в Past Simple

cut-cut,let-let

make-made

say-said

shout-shouted

fall-fell

drink-drank

вопросы в Past Simple в предло-жениях со смыс-ловым глаголом did

-читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени;

-закрепить уме-ния записывать сокращенную форму отрица-ния и вопросов

14.01

34.

Вопроси-тельные предложения  в Past Simple

Лексика раздела

PastSimple

Соблюде-ние словесно-го и фразово-го ударения

-прочитать сказку с извле-чением инфор-мации и использовании-ем ее в соб-ственных высказываниях

17.01

35

Контрольная работа№4 по теме «Рассказываем истории»

21.01

36

Проект «Давайте напишем сказку»

24.01

5. В кругу семьи (14 часов)

37.

Сравне-ние времен

Past Simple и Present Simple

Grandfather, father, grandmother, mother, sister, daughter, son, brother, to watch the stars, to play computer games, to make a toy, to play, puzzles, to take a photo of

To do smth.: for smb.

- воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации;

- читать текст, вставляя пропущенные слова;

- составлять высказывание о семье и о том, что люди делают дома вместе

28.01

38.

Краткие формы отрица-ния.

get- got

buy - bought

Интона-ция вопроси-тельных предло-жений

- воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации;

- читать текст, извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту;

31.01

39.

Общие вопросы в Past Simple

Интона-ция вопроси-тельных предло-жений

- спросить, что любят делать одноклассники, и рассказать о себе

4.02

40.

Специ-альные вопросы  в Past Simple

who, why, when, what, where, how many

Интона-ция вопроси-тельных предло-жений

- спросить, что любят делать одноклассники, и рассказать о себе

7.02

41.

Модальный глагол may

Do homework. Go shopping, make the bed, lay the table, do the washing up? Clear the room, feed the pets, water the flowers, take the pet for a walk, repair the bike, answer phone calls

Употреблениеглагола may.

May I help you?

Can you help me?

Употребление

Past Simple Tense

- рассказать, что умеешь делать по дому, используя активную лексику;

- читать текст, вставляя пропущенные глаголы  в прошедшем времени

11.02

42.

Образование вопроси-тельных предложений с глаголом may.

Days of week. Do homework. Go shopping, make the bed, lay the table, do the washing up? Clear the room, feed the pets, water the flowers, take the pet for a walk, repair the bike, answer phone calls

- читать стихотворение;

- составлять диалоги о том, что дети обычно делают по дому

14.02

43.

Образование вопросительных предложений с глаголом may

Bring - brought

Интона-ция предло-жений разного типа

-высказываться о том, что делали два дня назад,исполь-зуя фразовые глаголы;

- читать текст, извлекая необ-ходимую ин-формацию, вы- полнить зада-ния к тексту;

18.02

44.

Разговор по телефону

Numbers

This is John speaking.

Can I speak to…? He is not in.What a pity!

Phone back, of course, call

Интона-ция предло-жений разного типа

-воспринимать на слух текст, читать его по ролям;

- составлять диалоги «Разговор по телефону»

21.02

45.

Время

Begin – began.

Time. Daily activities.

At what time…?

At 7.00 am

what time is it?

It’s a quarter past seven

Past Simple Tense

Интона-ция вопроси-тельных  предло-жений

-составлять высказывания с указанием точ-ного времени;

- воспринимать на слух текст (телефонный разговор) с извлечением необходимой информации;

-читать текст, извлекая необ-ходимую ин-формацию, вы-полнить зада-ния к тексту;

25.02

46.

Хорошие манеры

Manner, polite, call up, before, don’t be late

don’t be

Интона-ция вопроси-тельных и ответных предложений

- воспринимать на слух текст, читать его по ролям;

- составлять диалоги на тему «Манеры. Поведение в гостях»

28.02

47.

Личные и притяжа-тельные местоимения

We – our

You – your

They – their

I – my

He – his

She – her

It – its

Личные и притяжательные местоимения

Интона-ция предло-жений вежливой просьбы и ответа

- уметь веж-ливо попросить что – то и дать вежливый ответ;

- читать текст, дополняя его притяжательными местоимениями

4.03

48.

Личные и притяжательные местоимения

We – our

You – your

They – their

I – my

He – his

She – her

It – its

Личные и притяжательные местоимения

Интонация предложений вежливой просьбы и ответа

- уметь веж-ливо попросить что – то и дать вежливый ответ;

- читать текст, дополняя его притяжательными местоимениями

7.03

49.

Past

Simple

Лексика раздела

11.03

50

Контрольная работа№5 по теме: « В кругу семьи»

13.03

6. Покупки (8 часов)

51.

Вежли-вый разговор с продав-цом.

Структу-ра I would like to buy

Clothes, dress, jacket, trousers, suit, shirt, shorts, jeans, hat, coat, raincoat, mittens, scarf, boots, shoes, umbrella

I would like to buy…

Отработка произно-шения новой лексики

- говорить и спрашивать, что дети любят надевать и какая одежда у них есть;

-уметь вести диалог-разговор  с продавцом в отделе одежды

18.03

52

Past Simple Существ-ительныемножест-венного числа

Can I help you?

Here you are.

Anything else?

How much is it?

I’d like to…

No, thank you.

That’s all

, trousers, jeans, shorts, clothes

Интона-ция утверди-тельных, вопроси-тельных,побуди-тельных предложений

- уметь вести диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу и благодарность;

21.03

53

Что носят люди в разную погоду.

Причас-тия условия

Have on, put on

When it is cold and rainy, you may put on…

Отработ-ка правил чтения буквосо-четаний ght, ight.

Отработ-ка правил чтения гласных и согласн.

- воспринимать на слух текст с извлечением информации;

-читать текст, извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту

1.04

54

Описание внешнос-ти

Have on, put on

Описывать внешность людей по картинкам

4.04

55

Покупка продук-тов в разных упаков-ках.

Местои-мения some, any, no

A bag of sweets, a cap of tea, a box of chocolate, a glass of juice, a bottle of water, three pieces of cake

Some, any, no.

There is some…

There is no…

Is there any…?

Отработ-ка произношения новой лексики

завтрак, обед и ужин в англоговоря-щих странах

- читать текст, дополняя его лексикой

8.04

56

Еда

Water, juice, vegetable, cucumber, orange, supper, dinner, breakfast, lunch

Употребление местоимений some, any, no

- дополнять диалоги необходимой информацией;

- составлять диалог «За завтраком»

11.04

57

Контрольная работа № 6 по теме : «Покупки»

15.04

58

Проект « Модный магазин для звезд»

18.04

7. Школа (10 часов)

59.

Наша школа

Структуры

There

is…/

There

are

Classroom, desk, board, teacher, teacher’s table, bag, lamp, bookshelf, video, poster, goldfish, translate, from…- into…, learn by heart, break, during

There is…

There are…

must

Отработ-ка произно-шения новой лексики

-уметь читать и рассказывать о классной комнате и учебных действиях, выполняемых в классе;

- распознавать новую лексику;

-уметь говорить, что должны и чего не должны делать в школе

22.04

60.

Что мы делаем на уроке англий-ского языка.

Сравне-ние времен Present / Past Simple

Activites in the lesson

Present , Past Simple Tenses

-читать предложения и расставлять их в правильном порядке;

-рассказать о том, что ребята делали вчера в школе; составить рассказ о том, что обычно делают на уроке английского языка

25.04

61.

Школь-ные при-надлеж-ности.

Структу-ра:

Could you give me?

Учебные предметы

Указа-тельные местоимения

Pen, pencil, sharpener, ruler, paints, board, dictionary, rubber,  computer, cassette, recorder, textbook, workbook, CD, coloured pencils, pencil box, something , lend

Music, Maths Russian,English,

Reading, Art, PE,

Have you got..?

Could you give me?

This-these

That-those

Past Simple Tense

Отработ-ка произношения новой лексики

seasons

Расписание уроков.

Школы в англоговоря-щих странах

-

-уметь рассказывать, что у детей в портфеле и для чего это нужно

-уметь читать текст и выполнять задания к нему;

- рассказать о любимом предмете;

29.04

62.

Сложно-распространенное предложение

Любимые школь-ные предметы

Порядок слов в предложении

Лексика всего раздела

Лексика всего раздела

There is…

There are…

Неправильные

глаголы

Порядок слов в предложении

Интона-ция сложного распространенно-го предложения; логичес-кое ударение

воспринимать текст на слух и описывать ребят с опорой на иллюстра-цию;

-читать и разыгрывать диалоги

- воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации;

2.05

63.

Сравнениевремен Present / Past Simple

Мой школьный друг

Лексика  всего раздела

Present , Past Simple Tenses

- читать текст и выполнять задания к нему;

-составлять вопросы и ответы

-писать рассказ о школьном друге

6.05

64

Контрольная работа №7 по теме: «Школа»

13.05

65

Проект «Диплом»

16.05

66

Итоговое повторение

20.05

67

Резервный урок

23.05

68

Резервный урок

27.05

График контрольных работ(2группа)

№

число

тема

план

факт

1

1.10.2012

«Говорим о временах года и погоде»

2

8.11.2012

«Проводим время дома»

3

13.12.2012

«В городе и в деревне»

4

21.01.2013

«Рассказываем истории»

5

13.03.2013

« В кругу семьи»

6

15.04.2013

«Покупки»

7

13.05.2013

«Школа»

Календарно – тематический план 4б класс

№

урока

Тема

Языковой материал

Планируемый

результат

Дата

лексика

грамматика

фонет.

графика

план

факт

1.Говорим о временах года и погоде (9 часов)

1.

Любимое время года.

Виды спорта

Тo dive,to ski, to play hockey, to skate, to jump, to play football,

to toboggan,to playsnowballs,

to make

snowman

PresentSimple Утвердитель-ные и вопроситель-ные предложения:

Глагол to be

Соблюде-ние словесно-го и фразово-го ударения, членение предложе-ния на смысло-вые группы

-принимать и понимать речь в процессе диалогического общения;

-расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта

3.09

2.

Сезоны. Погода

sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm,

rainy

Безличные

предложения

Itiscold. Сложноподчи-ненные предложения с союзом because.

Интона-ция утверди-тельных предложений

-читать с оценкой полученной информации

-написать безличные предложения, используя новую лексику

6.09

3.

Занятия в разные времена года

weather

When it is cold I …

-рассказать, что дети делают в разную погоду

10.09

4.

Планы на будущее.

Любимые игры и виды спорта

will,tomorrow, next week, next year, in an hour

Future Simple Утвердитель-ные предложе-ния;спутники

Будущего

времени: tomorrow, next week, next year, in an hour

Интона-ция повество-ватель-ных и побуди-тельных предло-жений

- воспринимать предложения в будущем времени;

- читать про себя и вслух с извлечением информации

13.09

5.

Что мы будем/ не будем делать завтра

think

FutureSimple Сокращение '11 вместо will

Отрицательные и вопроситель

ные предложения:

we will = we'll he will = he'll; will not = won't

Will he read? He won't read.

Интона-ция повество-ватель-ных и побуди-тельных, вопроси-тельных предло-жений

- рассказать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра

17.09

6.

Что мы будем делать в будущем

holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek

FutureSimple: Образование вопроситель-ных предложений в будущем времени (общий и специальный вопрос)

Отработ-ка звуков, входящих в состав слов, исполь-зуемых на уроке

Написать предложения в будущем времени образовать отрицательные формы;

- отвечать на вопросы и задавать их

20.09

7.

Прогноз погоды

tomorrow, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine

Future Simple Tense

-рассказать о том, какая погода будет завтра в разных городах

24.09

8.

Письмо

Джилл Браун

holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek

Future Simple Tense (все типы предложений)

Фонети-ческая отработка новых слов, встреча-ющихся в тексте

Читать с пониманием основного содержания;

- кратко высказываться о прочитанном

27.09

9.

Контрольная работа № 1 по теме: «Говорим о временах года и погоде»

1.10

2. Проводим время дома (9 часов)

10.

Мой дом, квартира, комната.

У кого какая комната

А hall,

a kitchen,

a pantry,

a living room,

a bedroom,

a bathroom,

a toilet,window,

a wall, a door,

a flat

Предложенияс оборотом: thereis / there

are

there is no / there are no

-читать новые слова по теме « Твой дом»; рассказать о доме Джима и Джилл и о своем

-читать мини – диалоги с целью запоминания слов

 - в режиме диалога обсудить вопрос « У кого какая комната?»

4.10

11.

Описание жилья.

А sofa, a picture, a fireplace,

a shelf, an armchair,

a lamp, a piano, TV, a table,

a carpet, a floor, a chair

Повествовательные, вопросительные, отрицательные предложения с оборотом thereis / thereareIsthere...? - Yes, thereis. / No, thereisn't. Are there any...? -Yes, there are. / No, there aren't.

Фонети-ческая отработка новых слов

-сказать сколько комнат в твоей квартире, используя оборотthereis / thereare  и образец;

-читать вслух и про себя текст извлечьнеобходимую информацию,

дополнить предложения, ответить на вопросы

8.10

12.

Что есть в твоей комнате

Аsofa, a picture, a fireplace,

a shelf, an armchair,

 a lamp,

a piano, TV,  a table, a carpet,

a floor, a chair

предложения с

оборотом there is / there are

Is there...? - Yes, there is. / No, there isn't.

Are there any...? -Yes, there are. / No, there aren't.

-читать новые слова о доме, использовать их в предложениях методом подстановки, с опорой на образец;

- спрашивать есть ли данный предмет мебели в комнате, используя оборот

There is / there are

11.10

13

Моя комната и комната Сэма.

А sofa, a picture, a fireplace, a shelf, an armchair, a lamp, a piano, TV, a table, a carpet,

a floor, a chair

Предлогиместа.

Оборот there is / there are

Фонети-ческая отработка новых слов

- прослушать текст про комнату Сэма и сравнить ее со своей комнатой;

-расспросить о предметах своего соседа

15.10

14

ОписаниекомнатыСэма. Оборот thereis / thereare

А sofa, a picture, a fireplace,

a shelf, an armchair, a lamp,

a piano, TV, a table, a carpet,

a floor, a chair

оборот

there is / there are

- читать вслух и про себя текст, извлечь необходимую информацию, дополнить предложения, ответить на вопросы

18.10

15

Предлоги места.

Описание комнаты

in the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left corner, in the right corner

Предлоги места

- составить пред-ложения по об-разцу, исполь-зуя предлоги места;

- описать комна-ту, используя оборот there is / there are

22.10

16

Дом, любимый дом

a desk,

a wardrobe,

a bed

Предложения с оборотом: there

is / there

are:

повторение

Читать  слова по транс-крипции

читать текст-описание комна-ты, с целью пол-ного понимания, вставляя пропу-щенные глаго-лы; сравнить комнату со своей комнатой

25.10

17

Контрольная работа № 2 по теме: «Проводим время дома»

8.11

18

Проект: « Путешествие в волшебную страну»

12.11

3. В городе и в деревне (10 часов)

19

Мы любим край, в котором мы живем

Множественное число существительных

a field, a cow, a road, a garden,

a hill, a bridge, an apple tree, a river

a sheep, a horse, Present Simple

Мн.ч.сущ.исклю-чения:; a sheep- many sheep; a man-men, a woman–women

Отработ-ка звуков, входящих в состав слов, используемых на уроке

читать текст про себя (поисковое чтение);

высказаться монологически в структуре there is / there are

15.11

20.

Спряжение глагола to be

a country, in the country,а capital, a city, people,

Great Britain (GB)

Present Simple

Формы глагола to be (am, is, are):

- читать выразительно;

- составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам

19.11

21.

Вопроси-тельные структу-ры  в Present Simple

a country,

in the country,

a capital, a city,

Are there any...? -Yes, there are. / No, there aren't.

Произношение названий городов

-высказываться монологически, описывать город, село

22.11

22.

Степени сравне-ния прилага-тельных.

Безлич-ные предложения

to take off, a coat

warm – warmer - (the) warmest; He is taller than Jim.

Безличные предложения: повторение

It's sunny

Интона-ционное ударение

-читать и разыгрывать диалоги

26.11

23.

Степени сравне-ния прилага-тельных (много-сложные слова)

than

Степени сравнения прилагательных

- употреблять и писать прилагатель-ные в разной степени сравнения;

-читать текст по ролям;

-составлять предложения

29.11

24.

Степени сравне-ния прилага-тельных (исключения)

good - better - (the) best bad - worse - (the) worst much(many) - more - (the) most

little - less - (the) least

Фонети-ческая отработка новых слов

-читать с пониманием основного содержания;

-кратко высказываться о прочитанном

3.12

25.

Утверди-тельные, вопроси-тельные структу-ры в Present Simple

animals, desert, an ocean, a sea, mountains, a river, an eagle, a whale, a dolphin, a snake, a crocodile, a camel, to carry, a thing

Present Simple

-составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам

6.12

26.

Описание живот-ных.

Степени сравне-ния прилага-тельных

beautiful, interesting, wonderful, usefuful

степени сравнения прилагательных

Интона-ционное логичес-кое ударение

-извлекать информацию из текста и использовать ее в собственных высказываниях;

-рассказывать о животных,

10.12

27

Контрольная работа №3 по теме: «В городе и в деревне»

13.12

4.Рассказываем истории (8 часов)

28.

Образование Past

Simple

Правиль-ные глаголы

Last week (night) yesterday, play-played, walk- walked, want-wanted, open-openеd

Произно-шение оконча-ний прошед-шего времени

-читать вслух;

-воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени

17.12

29.

Образование Past Simple непра-вильные глаголы

Go- went

put-put

see-saw

have-had

can-could

take-took

give-gave

Образование Past Simple

неправильные  глаголы

Интона-ция утверди-тельных предложений в Past Simple

-читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени

- записывать глаголы в прошедшем времени, составлять предложения в PastSimple

20.12

30.

Утверди-тельные предложения в Past Simple

Last year, last summer, a week ago, the day before yesterday, a month ago

Past Simple

Интона-ция утвердительных предложений в Past Simple

-читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени

24.12

31.

Утверди-тельные предложения в Past Simple

was, were

sing-sang

tell-told

Past Simple

Восстанавли-вать рассказ по схеме,

составлять сочинения, сказки в прошедшем времени;

-читать и инсценировать диалоги

27.12

32.

Вопросительные предложения  в Past Simple

did,

read-read

write-wrote

think-thought

run-run

вопросы в Past Simple в предложениях со смысловым глаголом did

Грамматическое моделирование

Инто-нация вопроси-тельных предло-жений:

специальных и общих

-составлять и записывать вопросы разного типа к утвердитель-ным предложениям;

-воспринимать на слух вопросы в Past Simple и отвечать на них

10.01

33.

Вопросительные предложения  в Past Simple

cut-cut,let-let

make-made

say-said

shout-shouted

fall-fell

drink-drank

вопросы в Past Simple в предло-жениях со смыс-ловым глаголом did

-читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени;

-закрепить уме-ния записывать сокращенную форму отрица-ния и вопросов

14.01

34.

Вопроси-тельные предложения  в Past Simple

Лексика раздела

PastSimple

Соблюде-ние словесно-го и фразово-го ударения

-прочитать сказку с извле-чением инфор-мации и использовании-ем ее в соб-ственных высказываниях

17.01

35

Контрольная работа№4 по теме «Рассказываем истории»

21.01

36

Проект «Давайте напишем сказку»

24.01

5. В кругу семьи (14 часов)

37.

Сравне-ние времен

Past Simple и Present Simple

Grandfather, father, grandmother, mother, sister, daughter, son, brother, to watch the stars, to play computer games, to make a toy, to play, puzzles, to take a photo of

To do smth.: for smb.

- воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации;

- читать текст, вставляя пропущенные слова;

- составлять высказывание о семье и о том, что люди делают дома вместе

28.01

38.

Краткие формы отрица-ния.

get- got

buy - bought

Интона-ция вопроси-тельных предло-жений

- воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации;

- читать текст, извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту;

31.01

39.

Общие вопросы в Past Simple

Интона-ция вопроси-тельных предло-жений

- спросить, что любят делать одноклассники, и рассказать о себе

4.02

40.

Специ-альные вопросы  в Past Simple

who, why, when, what, where, how many

Интона-ция вопроси-тельных предло-жений

- спросить, что любят делать одноклассники, и рассказать о себе

7.02

41.

Модальный глагол may

Do homework. Go shopping, make the bed, lay the table, do the washing up? Clear the room, feed the pets, water the flowers, take the pet for a walk, repair the bike, answer phone calls

Употреблениеглагола may.

May I help you?

Can you help me?

Употребление

Past Simple Tense

- рассказать, что умеешь делать по дому, используя активную лексику;

- читать текст, вставляя пропущенные глаголы  в прошедшем времени

11.02

42.

Образование вопроси-тельных предложений с глаголом may.

Days of week. Do homework. Go shopping, make the bed, lay the table, do the washing up? Clear the room, feed the pets, water the flowers, take the pet for a walk, repair the bike, answer phone calls

- читать стихотворение;

- составлять диалоги о том, что дети обычно делают по дому

14.02

43.

Образование вопросительных предложений с глаголом may

Bring - brought

Интона-ция предло-жений разного типа

-высказываться о том, что делали два дня назад,исполь-зуя фразовые глаголы;

- читать текст, извлекая необ-ходимую ин-формацию, вы- полнить зада-ния к тексту;

18.02

44.

Разговор по телефону

Numbers

This is John speaking.

Can I speak to…? He is not in.What a pity!

Phone back, of course, call

Интона-ция предло-жений разного типа

-воспринимать на слух текст, читать его по ролям;

- составлять диалоги «Разговор по телефону»

21.02

45.

Время

Begin – began.

Time. Daily activities.

At what time…?

At 7.00 am

what time is it?

It’s a quarter past seven

Past Simple Tense

Интона-ция вопроси-тельных  предло-жений

-составлять высказывания с указанием точ-ного времени;

- воспринимать на слух текст (телефонный разговор) с извлечением необходимой информации;

-читать текст, извлекая необ-ходимую ин-формацию, вы-полнить зада-ния к тексту;

25.02

46.

Хорошие манеры

Manner, polite, call up, before, don’t be late

don’t be

Интона-ция вопроси-тельных и ответных предложений

- воспринимать на слух текст, читать его по ролям;

- составлять диалоги на тему «Манеры. Поведение в гостях»

28.02

47.

Личные и притяжа-тельные местоимения

We – our

You – your

They – their

I – my

He – his

She – her

It – its

Личные и притяжательные местоимения

Интона-ция предло-жений вежливой просьбы и ответа

- уметь веж-ливо попросить что – то и дать вежливый ответ;

- читать текст, дополняя его притяжательными местоимениями

4.03

48.

Личные и притяжательные местоимения

We – our

You – your

They – their

I – my

He – his

She – her

It – its

Личные и притяжательные местоимения

Интонация предложений вежливой просьбы и ответа

- уметь веж-ливо попросить что – то и дать вежливый ответ;

- читать текст, дополняя его притяжательными местоимениями

7.03

49.

Past

Simple

Лексика раздела

11.03

50

Контрольная работа№5 по теме: « В кругу семьи»

13.03

6. Покупки (8 часов)

51.

Вежли-вый разговор с продав-цом.

Структу-ра I would like to buy

Clothes, dress, jacket, trousers, suit, shirt, shorts, jeans, hat, coat, raincoat, mittens, scarf, boots, shoes, umbrella

I would like to buy…

Отработка произно-шения новой лексики

- говорить и спрашивать, что дети любят надевать и какая одежда у них есть;

-уметь вести диалог-разговор  с продавцом в отделе одежды

18.03

52

Past Simple Существ-ительныемножест-венного числа

Can I help you?

Here you are.

Anything else?

How much is it?

I’d like to…

No, thank you.

That’s all

, trousers, jeans, shorts, clothes

Интона-ция утверди-тельных, вопроси-тельных,побуди-тельных предложений

- уметь вести диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу и благодарность;

21.03

53

Что носят люди в разную погоду.

Причас-тия условия

Have on, put on

When it is cold and rainy, you may put on…

Отработ-ка правил чтения буквосо-четаний ght, ight.

Отработ-ка правил чтения гласных и согласн.

- воспринимать на слух текст с извлечением информации;

-читать текст, извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту

1.04

54

Описание внешнос-ти

Have on, put on

Описывать внешность людей по картинкам

4.04

55

Покупка продук-тов в разных упаков-ках.

Местои-мения some, any, no

A bag of sweets, a cap of tea, a box of chocolate, a glass of juice, a bottle of water, three pieces of cake

Some, any, no.

There is some…

There is no…

Is there any…?

Отработ-ка произношения новой лексики

завтрак, обед и ужин в англоговоря-щих странах

- читать текст, дополняя его лексикой

8.04

56

Еда

Water, juice, vegetable, cucumber, orange, supper, dinner, breakfast, lunch

Употребление местоимений some, any, no

- дополнять диалоги необходимой информацией;

- составлять диалог «За завтраком»

11.04

57

Контрольная работа № 6 по теме : «Покупки»

15.04

58

Проект « Модный магазин для звезд»

18.04

7. Школа (10 часов)

59.

Наша школа

Структуры

There

is…/

There

are

Classroom, desk, board, teacher, teacher’s table, bag, lamp, bookshelf, video, poster, goldfish, translate, from…- into…, learn by heart, break, during

There is…

There are…

must

Отработ-ка произно-шения новой лексики

-уметь читать и рассказывать о классной комнате и учебных действиях, выполняемых в классе;

- распознавать новую лексику;

-уметь говорить, что должны и чего не должны делать в школе

22.04

60.

Что мы делаем на уроке англий-ского языка.

Сравне-ние времен Present / Past Simple

Activites in the lesson

Present , Past Simple Tenses

-читать предложения и расставлять их в правильном порядке;

-рассказать о том, что ребята делали вчера в школе; составить рассказ о том, что обычно делают на уроке английского языка

25.04

61.

Школь-ные при-надлеж-ности.

Структу-ра:

Could you give me?

Учебные предметы

Указа-тельные местоимения

Pen, pencil, sharpener, ruler, paints, board, dictionary, rubber,  computer, cassette, recorder, textbook, workbook, CD, coloured pencils, pencil box, something , lend

Music, Maths Russian,English,

Reading, Art, PE,

Have you got..?

Could you give me?

This-these

That-those

Past Simple Tense

Отработ-ка произношения новой лексики

seasons

Расписание уроков.

Школы в англоговоря-щих странах

-

-уметь рассказывать, что у детей в портфеле и для чего это нужно

-уметь читать текст и выполнять задания к нему;

- рассказать о любимом предмете;

29.04

62.

Сложно-распространенное предложение

Любимые школь-ные предметы

Порядок слов в предложении

Лексика всего раздела

Лексика всего раздела

There is…

There are…

Неправильные

глаголы

Порядок слов в предложении

Интона-ция сложного распространенно-го предложения; логичес-кое ударение

воспринимать текст на слух и описывать ребят с опорой на иллюстра-цию;

-читать и разыгрывать диалоги

- воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации;

2.05

63.

Сравнениевремен Present / Past Simple

Мой школьный друг

Лексика  всего раздела

Present , Past Simple Tenses

- читать текст и выполнять задания к нему;

-составлять вопросы и ответы

-писать рассказ о школьном друге

6.05

64

Контрольная работа №7 по теме: «Школа»

13.05

65

Проект «Диплом»

16.05

66

Итоговое повторение

20.05

67

Резервный урок

23.05

68

Резервный урок

27.05

График контрольных работ

№

число

тема

план

факт

1

1.10.2012

«Говорим о временах года и погоде»

2

8.11.2012

«Проводим время дома»

3

13.12.2012

«В городе и в деревне»

4

21.01.2013

«Рассказываем истории»

5

13.03.2013

« В кругу семьи»

6

15.04.2013

«Покупки»

7

13.05.2013

«Школа»


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа 3 класс М.З. Биболетова

рабочая программа по английскому языку по учебнику 3 класс М.З. Биболетова...

рабочая программа 4 класс М.З. Биболетова

рабочая программа по английскому языку для учебника 4 класс М.З. Биболетова...

рабочая программа 4 класс английский язык по УМК Биболетова МЗ "Английский с удовольствием"

Рабочая программа 4 класс английский язык по УМК Биболетова МЗ "Английский с удовольствием" по ФГОС...

Рабочая программа 2 класс по М.З.Биболетовой

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями нового федерального образовательного стандарта (ФГОС)....

Рабочая программа 3 класс по М.З.Биболетовой

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС....

Рабочая программа 4 класс по М.З.Биболетовой

Рабочая программа составлена в соответствии  с требованиями ФГОС....

Рабочая программа 3 класс Биболетова М.З.

Рабочая программа...