2-3 Методичка Среда Scratch. Знакомство
методическая разработка по информатике (4 класс)

Методические указания

Модуль 2. Урок 3.

Тема: «Среда Scratch. Знакомство»

Цель урока для учителя:

1. Провести знакомство с  интерфейсом Scratch.
2. Ввести понятие «Среда программирования».

Задачи урока для ученика:

1. Научиться пользоваться основными элементами интерфейса: сцена, спрайты, фон, скрипты, костюмы, графический редактор.
2. Отработать простейшие действия в интерфейсе: добавление/удаление спрайтов, фонов, изменение вручную размеров, поворотов, положения спрайта на цене.
   

Ссылка на презентацию к уроку

Ссылка на основное задание

Ссылка на дополнительное задание

План занятия:

1. Вводное повторение (10 мин.)

Слайды 1–12

Предложите ученикам решить две задачи на чтение и запись алгоритма в виде блок-схемы.

В процессе решения задачи на перевод алгоритма из текстовой формы записи в блок-схему, выделяйте смысловые моменты этой работы: выделить основные шаги алгоритма в тексте, выписать их, поставить шаги алгоритма в нужном порядке, выбрать для них подходящие блоки, записать блок-схему.

Акцентируйте внимание учеников на информационных процессах, которые происходят с информацией в ходе решения задачи.

При чтении блок-схемы обращайте внимание на необходимость строгого соблюдения порядка выполнения действий.

2. Новый материал (15 мин.)
Слайды 13–37

Объявите цели урока:

• Узнать, что такое среда программирования Scratch.
• Разобраться с тем, как работают некоторые инструменты среды программирования Scratch.
• Поработать в среде самостоятельно.

Предпочтительно открыть пустой проект и показать функции и зоны, непосредственно работая в нём. Если возникают сложности, можно воспользоваться слайдами презентации к уроку.

• Продемонстрируйте (указывая курсором на элементы среды) основной функционал Scratch: добавление/удаление спрайтов, костюмов, фонов, перенос спрайта, свойства спрайта (размер, имя, показать/спрятать).
• Обратите внимание детей на основные зоны среды: палитру блоков команд, список спрайтов, сцену, вкладки «Код», «Костюмы»,  «Звуки».
• Во время демонстрации элементов Scratch предложите записать в тетрадь определения: спрайт — это герой нашего мультфильма или игры; сцена — это мир, в котором живут спрайты; фон — это внешний вид сцены; костюм — внешний вид спрайта.

        Предложите найти в РТ материал, соответствующий теме урока, обращайте внимание на имеющиеся графические подсказки. Эти материалы помогут ученикам на последующих уроках.

3. Развиваем умения (работа за компьютером)

(15 мин.)
Слайды 38–43

Разберите с учениками задание первого уровня на платформе — продемонстрируйте интерфейс задания, принцип решения задач, порядок отметки галочками решённых задач.

Напомните ученикам о необходимости ответить на вопросы по уроку и оценить его.

Слайды этапа «Рефлексия» включены в этап «Работа на платформе»,     т. к. выполнять задания этапа «Рефлексия» ученики будут в индивидуальном темпе, после завершения выполнения основных заданий трека.

Также обратите внимание учеников на то, что критерии оценки урока добавлены в рабочую тетрадь на последнюю страницу.

Предложите ученикам войти на платформу «Алгоритмика», используя блок-схему.

Организуйте выполнение заданий на платформе:

• окажите помощь тем ученикам, которые в ней нуждаются.
• ученикам, справившимся с основным заданием, предложите выполнить дополнительное.