Занятие по внеурочной деятельности Кружок «ОТ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА К ПОЗНАНИЮ ИНФОРМАТИКИ» Тема занятия : Занятие - игра « Составь алгоритм».
план-конспект занятия по информатике (4 класс)

МОУ средняя общеобразовательная школа №3

ЗАНЯТИЕ – ИГРА    

КРУЖКА «ОТ РАЗВИТИЯ  ИНТЕЛЛЕКИА К  ПОЗНАНИЮ ИНФОРМАТИКИ»

в 4 классе

                                                                               Подготовила и провела:

                                                                               учитель начальных классов

                                                                               высшей категории

                                                                               Боркина О.В.

04.12.2014 г.

Тема урока:  « Составь алгоритм».

Цель: актуализировать знания о алгоритме, их видах и свойствах. Выявить уровень знаний детей по данной теме. Создать условия  для  закрепления понятия алгоритм и составления алгоритмов  изученных видов.

Задачи:

Образовательные: 

- Закрепить представление о построчной записи ветвлений и   циклов в алгоритмах, об использовании параметров;

- закрепить умение составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями, циклами и параметрами, а также умение записывать промежуточные результаты выполнения алгоритма;

Развивающие:

  -развивать умение распознавать алгоритмы разных видов;

  -классифицировать факты, делать обобщающие выводы;

  -развивать познавательный интерес к информатике.

  -развивать логическое мышление, речь, внимание, умения ставить учебные цели, анализировать и обобщать

Воспитательные:

  -воспитывать положительное отношение к знаниям, наблюдательность

  -воспитывать умения общаться и работать в группах, интерес к информатике.

УУД:

Регулятивные УУД:  умение определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на занятии и следовать им.

Личностные УУД: воспитывать чувство ответственности за свою работу, чувство взаимовыручки; воспитывать аккуратность, трудолюбие.    

Планируемый результат

Формировать УУД:

Предметные УУД: понимать и воспроизводить алгоритмы, составлять и записывать вложенные алгоритмы. Выполнять, составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами и записывать их в виде схем и в построчной записи с отступами. Выполнять и составлять алгоритм с параметрами.

Метапредметные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. (регулятивные УУД)

умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (коммуникативные УУД)

умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД).

Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Организация учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в группах.

Тип занятия: групповое занятие, проводится в форме  игры с использованием компьютерных технологий, коллективного взаимодействия, проблемного обучения, игровых технологий, а так же здоровье сберегающей технологии.

Оборудование:

- цветные карандаши;

- карточки -схема алгоритма «Собери морковку», «Письмо другу», «Сосчитай ульи» , «Нарисуй и раскрась домик».

-карточки-таблички с названиями команд («Стрела», «Молния»,  «Удача»);

- маски-шапочки  с изображением  героев сказки «Колобок»  ( Колобок, Заяц, Волк, Медведь, Лиса);

-конверт «Письмо друга».

- карточки  (Алгоритм ,Виды алгоритмов:, -линейный;-разветвлённый;-циклический;-блок-условие «если…, то…, иначе», Свойства алгоритма:-результативность;-пошаговость;-определённость;-понятность;-массовость.);

-карточки-сигналы (обратная связь)

Проектор, компьютер

Презентация Microsoft Power Point

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Приветствие гостей.

-Сегодня у нас необычное занятие-игра, а в любой игре присутствует дух соперничества.

 Предлагаю вам разбиться на 3  команды. ( Представитель каждой  команды вытаскивает  карточку - название команды.)

 Представление каждой команды  ( дети хором произносят её название)/ Название каждой команды вывешивается на доску.

Возьмитесь за руки и пожелайте друг другу удачи.

2. Самоопределение к учебной деятельности, актуализация знаний.

СЛАЙД  1

1 задание №1 (работа в группе)

Определите тему занятия, прочитав понятия и сгруппировав их.

(У каждой команды на столе конверт с карточками ).

Виды алгоритмов:

-линейный;

-разветвлённый;

-циклический;

-блок-условие «если…, то…, иначе»

Алгоритм - точное предписание, определяющий последовательность действий и обеспечивающее получение требуемого результата из исходных данных.

 Свойства алгоритма:

-результативность;

-пошаговость;

-определённость;

-понятность;

-массовость.

Проверка.

3. Постановка учебной задачи.

СЛАЙД  2

Тема занятия  «Алгоритм»

Задачи- совершенствовать умения по составлению алгоритмов разных видов. «Составь алгоритм!»

Мы отправляемся в путешествие по сказке.

Отгадайте загадку:

Его съесть хотели все,

Но попал он в пасть к лисе.

Сдобный, маленький клубок

В сказке звался ..... (Колобок)

Мы отправляемся в путешествие по сказке вместе с Колобком. 

Проверьте всё ли у вас готово к путешествию.

4.Практическая работа по составлению различных видов алгоритмов.

.Задание №2.(работа парами)

СЛЙД  3

Спрыгнул колобок с окошка и покатился по дорожке.

СЛАЙД  4

- Колобок, я тебя съем – говорит Заяц.

- Не ешь меня, Зайчик, я тебе песенку спою.

- Не нужна мне твоя песенка, Колобок. Я кушать хочу, скоро зима, пора делать запасы. У деда с бабкой выросла хорошая морковка, надо бы им помочь её убрать. Да вот беда! Морковку то я ел, а как её в зиму запасают – не знаю.

Ребята, давайте поможем зайчику собрать морковку, складывать её мы будем в корзинку. Составим алгоритм  «Собери морковку».

СЛАЙД  4а

(проверка алгоритма)

- Поблагодарил зайчик Колобка. Покатился колобок дальше.

.Задание №3.(индивидуальная работа0

СЛАЙД  5

Катится Колобок, а навстречу ему Волк.

- Колобок, Колобок, я тебя съем.

- Не ешь меня, Волк, я тебе песенку спою.

- Не нужна мне твоя песенка и есть я не хочу.  Я сегодня добрый. Мне пришло письмо от моего друга.(Показывает письмо от друга)

 Отгадай как его зовут?

Выполняют  алгоритм   «Письмо другу».     «Слова – актёры»

1. Начало
2. Запиши  1
3. Замени первую букву на - с
4. Замени последнюю букву на - н
5. Поменяй местами две буквы посередине
6. Конец

СЛАЙД  5

Похвалил Волк Колобка. Покатился Колобок дальше.

Задание №4. .(индивидуальная работа0

СЛАЙД  6

Прикатился Колобок на пасеку. Смотрит, сидит там Медведь, пригорюнился.

- Медведь, давай я тебе песенку спою, может ты  развеселишься?

- Не нужна мне твоя песенка, Колобок, не поможет она мне. Запутался я со своими ульями, не могу сосчитать. Было у меня на одной пасеке 30 ульев, а на другой 25. Решили мы с другом Потапом поменяться пчёлами, поменялись. Только теперь сосчитать я свои ульи не могу, запутался совсем. Может ты мне поможешь?

Выполняют алгоритм «Сосчитай ульи» по вариантам

1. Начало
2. Запиши число
3. ЕСЛИ число четное

      ТО  4. раздели его на 2

5. ЕСЛИ полученное число больше 20

     ТО         6. Вычти 5

     ИНАЧЕ 7. Прибавь 4

8. Прибавь 1
9. Конец

Поблагодарил Медведь Колобка.

Спасибо вам ребята, мне очень хочется угостить вас мёдом, но для этого помогите мне расставить  ульи на место.  

Сначала давайте разомнёмся перед трудной работой.

Разминка-физминутка.

. СЛАЙД  7

Задание № 5.(работа парами)

Работа на компьютерах в  парах.

. СЛАЙД  8

Учебный диск  «Мир информатики - 4 класс».Разноуровневые задания по составлению линейного алгоритма  «Расставь ульи на пасеке»

Проверка.

-Спасибо вам большое, вы мне очень помогли.

Покатился Колобок дальше.

6.Задание № 6.

СЛАЙД  9

Смотрит, Колобок, сидит Лиса на пеньке – плачет.

-Что с тобой случилось, Лисонька?

- Выгнали меня из заюшкиной избушки, скоро зима, где я буду жить?

Ребята, давайте поможем Лисе домик построить.

Выполним алгоритм «Нарисуй и раскрась домик»

1. Начало
2. Нарисуй большой 1
3. Внутри 1 посередине нарисуй 2
4. Над 1 нарисуй 3 так чтобы они соединились
5. 1 раскрась цветом 4
6. 2 раскрась цветом 5
7. 3 раскрась цветом 6
8. Конец
9.      1 –
10.      2 –
11.      3 –
12.      4 –  синий
13.      5 – жёлтый
14.     6 – красный

СЛАЙД  10

Поблагодарила Лиса Колобка.

-Спасибо вам ребята за то, что помогли пройти все испытания.

Запел Колобок свою песенку и покатился домой.

СЛАЙД  11

Подведение итогов, рефлексия.

-Благодаря каким знаниям и умениям вам удалось помочь Колобку?

Сегодня мы вспомнили, для чего в алгоритмах нужны команды «если-то-иначе» и «повторяй», для чего нужны роли и слова-актёры, как записать промежуточные результаты выполнения алгоритма.

- Давайте оценим наш  нашу работу.

На  доске плакат со словами, дети  подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше подходят к окончанию занятитя).(Показ смайликов)

1.Занятие полезно, всё понятно.

2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

3.Ещё придётся потрудиться.

4.Да, трудно всё-таки учиться!

Домашнее задание.  Придумать и записать свой алгоритм любого вида.