Рабочая программа по информатике и ИКТ 4 класс
календарно-тематическое планирование по информатике (4 класс) по теме

2. Пояснительная записка

Программа курса  информатики и ИКТ составлена на основе федерального компонента государственного стандарта и авторской программе по информатике для 4 класса начальной общеобразовательной школы Н.В. Матвеевой,  Н.К. Конопатовой, Л.П.Панкратовой, Е.Н. Челак.

Программа рассчитана на 34 часа  (1 час в неделю), что в целом соответствует учебному плану общеобразовательного учреждения.

Данный курс  информатики рассчитан  на обучение с применением компьютера.

Изучение любого предмета в начальной школе должно соответствовать целям общего начального образования и должно решать общие задачи начального образования в рамках своей предметной специфики.

К основным целям общего начального образования относятся:

• развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
• воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
• освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
• сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

В то же самое время изучение информатики в начальной школе должно решать задачи пропедевтики изучения базового курса информатики в основной школе, которое направлено на достижение следующих целей:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Критерием успеха пропедевтического, подготовительного курса информатики можно считать сравнительную эффективность изучения школьниками основного курса. Особое значение пропедевтического изучения информатики в начальной школе связано с наличием в курсе информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического, алгоритмического, системного мышления. Тем более, что по утверждениям психологов основные логические структуры мышления формируются в  возрасте 5–11 лет и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным.

Обучение информатике  начальной школе – это объективная потребность настоящего времени, очередной шаг в развитии общего оразования. На уроках информатики школьники должны осознать роль устной и письменной речи как способа общения. Общение – это обмен информацией между людьми.

Цели курса:

• Формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;
• Знакомство с базовой системой понятий  информатики;
• Формирование опыта создания и преобразования текстов, рисунков, различного вида схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей с помощью компьютера;
• Получение предметных знаний, умений и навыков: создание простейших текстов, рисунков с помощью компьютера, использование электронных конструкторов и т.д.;
• Обеспечение подготовки младших школьников к решению информационных задач на последующих ступенях общего образования;
• Воспитание способностей школьника к адаптации в быстроизменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека.

Задачи курса:

• Развитие коммуникативных умений и элементов информационной культуры, в основе которой лежат умения работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу в процессе выполнения учебных задач);
• Формирование основополагающих понятий информатики, таких как «действие с информацией», «объект», «свойства объекта», «действия объекта», «элементный состав объекта», «характеристика объекта», «отношение объектов», «информационный объект» и т.д.
• Формирование умения описывать объекты реальной действительности с использованием понятий и терминов информатики;
• Развитие умения представлять информацию об объектах разных видах и формах; в виде чисел, текста, рисунка;
• Закрепление умения организовывать текстовые, графические и иные данные разными способами;
• Развитие навыков использования информации и знаний при решении различных информационных задач;
• Формирование навыков использования компьютерной техники и современных компьютерных и коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач.

Структура урока информатики в начальных классах:

1 этап: введение в урок – разминка в виде беседы или пробного тестирования по теме (3-5 мин.)

2 этап: работа с теоретическим материалом с использованием презентации к уроку и соответствующего текста из учебника по теме (10-12 мин).

3 этап: работа учащихся в рабочей тетради, освоение запланированных действий с информацией с фиксацией результата на бумажном носителе (10-12 мин).

4 этап: работа на ПК по закреплению и развитию полученных теоретических знаний и получение опыта работы на компьютере (10-15 мин).

5 этап: устное подведение итогов по пройденной теме (3-5 мин).

Примечание 1:

Компьютерный практикум не является обязательным для оценивания, так как является этапом закрепления новой темы.

Примечание 2: Компьютерные практикумы, относящиеся к урокам-повторениям к главам, являются обязательными для оценивания.

Методы обучения:

• Словесные (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником);
• Наглядные (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
• Практические (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы)_;
• Проблемное обучение.

Программа курса предусматривает формирование следующих компетентностей школьников:

Форма организации деятельности обучающегося: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Формы контроля: самостоятельная работа, контрольная работа, тест, устный опрос. Изучение курса заканчивается проведением итоговой контрольной  работы.

Практическая часть

3. Учебно-тематический план

4. Содержание курса

Содержание курса строится на основе трех основных идей:

1. Элементарное изложение школьного курса информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере;
2. Разделение в представлении школьника реальной и «виртуальной» действительности, где под «виртуальной действительностью» понимаются, например, компьютерные модели;
3. Формирование и развитие умения описывать объекты реальной и «виртуальной» действительности на основе умений представлять информацию в различных носителях в виде текста, рисунков, таблиц, схем, двоичных чисел и т.д.

В ходе изучения информатики происходит активное развитие системного, алгоритмического, объектно-ориентировочного, формального мышлений.

Учебный материал подобран в соответствии с возрастными особенностями младшего школьника и уровнем его знаний в соответствующем классе начальной школы

В ходе изучения информатики происходит активное развитие определённых видов мышления:

• Системного мышления – способности к рассмотрению объектов и явлений  в виде набора более простых элементов, составляющих единое целое;
• Алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели. А также умения решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий;
• Объектно-ориентированного мышления – умения работать с объектами, объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки  предметов в этой группе или общих действий, выполняемых над этими предметами;
• Формального мышления и способности применять логику при решении информационных задач – умения выполнять операции  над понятиями  и простыми суждениями.

1. Повторение  (8 часов).

Человек и информация. Вводный инструктаж по ОТ и ТБ;  Первичный  инструктаж по ОТ и ТБ; Действия с информацией;                                            Объект и его свойства. Компьютер. Отношения между объектами.

Компьютерный практикум на каждом уроке в целях закрепления пройденного материала;

2. Понятие, суждение, умозаключение (8 часов)

Понятие и термины. Деление и обобщение             понятий. Отношения между понятиями. Совместимые понятия.  Несовместимые понятия. Понятие «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение.

Компьютерный практикум на каждом уроке в целях закрепления пройденного материала;

3. Модель и моделирование (8 часов)

Повторный инструктаж по ОТ и ТБ. Понятие модели объекта.                              

Модель отношения между понятиями.

Алгоритм.

Какие бывают алгоритмы.                

Исполнитель алгоритма

Алгоритм и компьютерная программа.

Компьютерный практикум на каждом уроке в целях закрепления пройденного материала;

4. Информационное управление  (8 часов)

Цели и основы управления. Управление собой и другими людьми. Управление неживыми объектами. Схема управления.

Управление компьютером.

Компьютерный практикум на каждом уроке в целях закрепления пройденного материала;

5. Требования к уровню подготовки обучающихся

Результаты  обучения   в начальной школе:

1) Общеучебные умения:

1. Учебно-организационные общеучебные умения и навыки:

• представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста и/или рисунка);
• решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;
• коротко отвечать на вопросы (Да/Нет), задавать вопросы, на которые можно ответить (Да/Нет), выполнять тестовые задания путем выборе правильного или наиболее полного ответа и т. д.;
• научиться ощущать (интуитивно) взаимосвязь и последовательность этапов и способов работы с информацией, ощущать учебный процесс как единое целое;
• получить первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем получить прочные и глубокие звания по информатике в соответствии с образовательным стандартом;

1. Учебно-информационные:

• Различать виды информации;
• Описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунков, таблиц);
• воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта);
• получить первичные представления об информационной задаче, об объекте и модели объекта, об этических и правовых нормах, связанных с использованием и получением информации;
• понимать взаимосвязь первоначальных понятий информатики (таких как «источник информации», «приемник информации», «носитель информации», «канал связи», «объект наблюдения», «информационный объект», «модель объекта» и пр.) между собой и чувствовать их связь с объектами реальной действительности);

1. Учебно-интеллектуальные (логические):

• Анализировать, систематизировать и классифицировать информацию, полученную из различных источников;
• научиться представлять информацию в виде текста, видеть ключевые слова в тексте и работать с его смыслом, представлять одну и ту же информацию в различных формах;

1. Учебно-коммуникативные:

• Определять проблемы деятельности и устанавливать их причины;
• осознанно использовать в своей учебной деятельности:

• устную и письменную речь – для общения, передачи и обмена информацией;
• кодирование – как действие по преобразованию формы представления информации;
• компьютер – как универсальный инструмент для создания информационных объектов, их преобразования, хранения и передачи;

• работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, преобразование, обработку и передачу);
• научиться понимать и устно описывать отношения человека и компьютера, возможности компьютера;
• включать (последовательно и постепенно) в свой активный словарь ключевые понятия информатики, представляющие собой взаимосвязанную систему, развивать их содержание и объем; 
• организовывать хранение, использование и передачу информации и данных при помощи оглавлений, указателей, каталогов, справочников, записных книжек, Интернета;

1. Учебно-технологические умения:

• работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
• пользоваться «бытовыми» средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;
• пользоваться Калькулятором,
• получить начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач;
• получить элементарные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и учебных задач;
• получить элементарные навыки использования компьютера в учебной деятельности (написание сочинений и рефератов, создание элементарных проектов и презентаций).
• использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач и для этого иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы), запускать простейшие широко используемые прикладные программы (текстовый и графический редактор, тренажеры, тесты);
• создавать элементарные проекты с использованием компьютера.

2) Специальные предметные  умения:

Раздел 1. Повторение

• Имеет представление об информации на бытовом уровне как сведениях об окружающем мире;
• Знает способы восприятия  информации человеком и формы её представления;
• Понимает, что в каждый момент времени человек воспринимает информацию всеми органами чувств одновременно, а осмысливает постепенно;
• Понимает значение терминов «информация», «носитель информации»;
• Умеет приводить примеры носителей информации;
• Имеет представление о наиболее распространённых способах получения, представления, хранения, передачи и обработки информации;
• Умеет выделять составные части в процессе передачи информации
• Умеет преобразовывать информацию из текстовой формы в графическую и наоборот;
• Умеет приводить примеры различных объектов, в том числе используя обще слово для обозначения группы объектов: предмет, явление природы, событие, процесс;
• Умеет выделять существенные и несущественные свойства объектов на простых примерах;
• Имеет представление о разных отношениях: пространственных, временных. Порядковых, причинно-следственных, семейных, социальных;
• Понимает, что объекты связаны между собой разными отношениями;
• Иметь представление о функциональных частях компьютера: устройства ввода-ввод, устройства вывода-вывод, процессор – обработка и преобразование, память – накопление и хранение;
• Иметь представление о классах программ: системных, прикладных, инструментальных;
• Понимать, что обработка данных возможна благодаря различным программам;

Раздел 2. Понятие, суждение, умозаключение

• Иметь представление о понятиях;
• Владеть простейшими навыками работы с понятиями;
• Иметь представление о диаграммах Эйлера-Венна;
• Иметь представление о высказываниях и суждениях;
• Уметь приводить примеры суждений (истинных и ложных, простых и сложных);
• Иметь представление об умственном действии – умозаключении;
• Уметь выполнять заключения на основе одного, двух, трёх посылок;
• Владеть простейшими навыками работы с суждениями, умозаключениями;

Раздел 3. Модель и моделирование

• Знать, что модель – это упрощённое подобие реального объекта;
• Уметь проводить классификацию моделей;
• Знать структуру и правила  выполнения действий  моделирования;
• Уметь моделировать и решать задачи через моделирование;
• Знать, что отношение, как и любой другой объект, может являться объектом моделирования;
• Знать, как можно построить  модель отношения между понятиями;
• Уметь моделировать отношения и решать логические задачи через графическое и текстовое моделирование;
• Знать что алгоритм – это модель процесса решения задачи;
• Знать основные условия алгоритма и запись алгоритма на естественном языке;
• Уметь приводить примеры простых алгоритмов;
• Различать и называть алгоритмы по способу описания;
• Понимать и комментировать отличия линейного алгоритма от алгоритма с ветвлением;
• Уметь комментировать готовые алгоритмы, приведённые в учебнике или учителем;
• Иметь представление об исполнителе алгоритмов (формальном – компьютере и неформальном – человеке);
• Уметь объяснить, какие команды входят в систему команд исполнителя-человека и какие – в систему команд исполнителя-компьютера;
• Уметь приводить примеры исполнителей и характеризовать их с помощью существенных свойств;
• Иметь представление о программе компьютере как исполнителе программы (алгоритма);
• Понимать, что программа – это запись  алгоритма на искусственном языке (языке программирования), а исполнителем является компьютер;
• Уметь объяснить разницу между языком программирования (искусственным)  и разговорным (естественным) языком;

Раздел 4. Информационное управление

• Знать, что деятельность человека всегда связана с управлением кем-либо или чем-либо;
• Знать, что в основе управления лежит информация;
• Знать, что управление всегда связано с выбором;
• Знать, что деятельность человека всегда связана с управлением кем-либо или чем-либо;
• Знать, что управляя собой, человек управляет чувствами, эмоциями и поведением других людей;
• Знать, что от знаний, мышления и характера человека зависит его здоровье. Жизнь, отношения с природой и другими людьми;
• Знать, что человек может управлять неживыми объектами, техническими объектами;
• Понимать, как можно управлять объектами с помощью специальных устройств;
• Уметь приводить примеры управления человека неживыми объектами;
• Знать, что человек может быть управляющим объектом и объектом управления;
• Уметь выделять и описывать управляемые объекты, управляющие объекты и способы управления;
• Строить схему управления для различных ситуаций;
• Знать, что человек может управлять техническими объектами, автоматическими устройствами;
• Понимать, что работу компьютера обеспечивает операционная система, работой компьютера управляют программы и сам человек с помощью разнообразных устройств;
• Уметь приводить схему управления компьютером с обратной связью.

6. Календарно-тематический план

7. Учебно-методическое обеспечение

Лист коррекции