Рабочая программа по внеурочной деятельности "Инфознайка"
рабочая программа по информатике (1 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 9

«Рассмотрено»                         «Согласовано»                         «Утверждаю»

Руководитель кафедры                 Зам. директора по УВР             Директор гимназии

учитель начальных классов           ________/_________/                _________/_________/

________/_________/                                                         (приказ от _____№____)                                                  

(протокол от ___№ __)    

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ИНФОЗНАЙКА»

Учитель: Гущенская Ирина Петровна

На основе: авторской программы  А.В.Горячева «Информатика в играх и задачах»   1 класс, Москва: Издательство «БАЛАСС», 2012г.

Уровень: базовый

Классы: 1А,1Б, 2А, 2Б, 2В

Годовой курс: 33 часа

Количество часов в неделю: 1 час

 г.о. Химки Московской области

2012 – 2013 учебный год

Пояснительная записка

Программа составлена на основе авторской программы А.В.Горячева «Информатика в играх и задачах» в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

        Главной целью лицейского образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Это определило цели обучения  информатики:

        Формирование представлений об информации как одном из трех основополагающих понятий науки – вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира;

        Подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности;

        Овладение информационными и телекоммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования.

        На основании требований  Государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

1. Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике.
2. Овладение способами  индивидуальной, фронтальной, парной и групповой деятельности.
3. Освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной компетенций и компетенций личностного саморазвития.

        Настоящий календарно-тематический план учитывает систему обучения в 1 классе, в котором будет осуществляться учебный процесс, который формирует понимание происхождения и значимости понятий информатики и информационных технологий, роли информатики в системе наук, развивает мыслительные операции, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, рассуждать по аналогии, обеспечивает духовное, творческое и личностное развитие детей.

        Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников начальной школы, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта — переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой  деятельности, что предполагает повышенное внимание  к развитию межпредметных связей курса.
        Дидактическая модель обучения и педагогические средства  отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных  результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов  деятельности.  Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование активных форм познания, нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.

        Для  современного курса информатики приоритетным можно считать, развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов — в плане это является основой для целеполагания.

        На ступени начальной школы задачи учебных занятий  определены как, формирование умений анализировать, сравнивать, различать, приводить примеры, определять признаки и др. 

        При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

        Инновационное развитие методики преподавания информатики ориентировано, прежде всего, на формирование информационно-коммуникативной компетенции учащихся.

Учебно-методический комплект:

Программа ориентирована на использование учебника “Информатика в играх и задачах. 1класс” А.В.Горячев, 2012г., а также пособия для учителя “Информатика в играх и задачах. 1 класс. Методические рекомендации для учителя” А.В.Горячев.

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса (базовый уровень) должны уметь:

1. находить лишний предмет в группе однородных; 
2. предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных; 
3. выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам; 
4. находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.); 
5. разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на 2 подмножества по значениям разных признаков; 
6. находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков; 
7. называть последовательность простых знакомых действий; 
8. приводить примеры последовательности действий в быту, сказках; 
9. находить пропущенное действие в знакомой последовательности; 
10. точно выполнять действия под диктовку учителя; 
11. отличать заведомо ложные фразы; 
12. называть противоположные по смыслу слова; 

1. отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

Способы контроля:

1. устный опрос;  
2. контрольная работа;
3. комбинированный опрос;
4. проверка самостоятельной работы.

Тематическое планирование по информатике

Календарно-тематическое планирование  по информатике

Учебно-методические материалы

1. Программы общеобразовательных учреждений. Информатика 1-11 классы, Москва, «Просвещение», 2010 год
2. Авторская программа Горячева А. В. (Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100» / под ред. А. А. Леонтьева. - М.: Баласс, 2011),
3. С.Н.Тур, Т.П.Бокучава «Первые шаги в мире информатики». Методическое пособие для учителей 1-4 классов. Санкт-Петербург, 2009 год
4. И.Л.Никольская, Л.И.Тигранова «Гимнастика для ума», Москва, «Просвещение. Учебная литература», 1997 год
5. Гольцман М., Дуванов А., Зайдельман Я., Первин Ю. Арифметические исполнители // Информатика и образование. № 6, 1990, с. 3—12. 
6. Гольцман М., Дуванов А., Зайдельман Я., Первин Ю. Информация вокруг нас // Информатика и образование. № 1, 1990, с. 29—38. 
7. Гольцман М., Дуванов А., Зайдельман Я., Первин Ю. Исполнители // Информатика и образование. № 4, 1990, с. 17—25. 
8. «Компьютер для детей», Москва, АСТ-Пресс, 2009 год
9. Сборник «Задачи для развития логики».
10. Гин С.И. «Мир логики» Методические пособия для учителя. Москва. Вита-Пресс, 2010год
11. Гетманова АД. Занимательная логика для школьников. М.: Издательство МГПУ, 2010 год