Элективный курс компьютерной графики как средство развития творческих способностей учащихся начальной школы
элективный курс по информатике (4 класс) по теме

Элективный курс компьютерной графики как средство развития творческих способностей учащихся начальной школы

В нашу информационную эпоху у детей появилось куда больше возможностей для творческого самовыражения, чем раньше. Я в корне не согласна с мнением о том, что информационные технологии уничтожают творчество и противостоят ему. Информационные технологии – средство, которое может быть использовано как для воспроизводства, так и для творческого созидания, и примеров тому не счесть. Многие художники в настоящее время умело используют графические редакторы и приложения в своей профессиональной деятельности, композиторы и музыканты занимаются цифровой обработкой звука, добиваясь более чистого звучания, а также оцифровывают и реставрируют старые, аналоговые записи, сохраняя их для потомков. Писатели используют текстовые редакторы в своем творчестве. Режиссеры обрабатывают видеозаписи с помощью специального программного обеспечения, создают удивительные спецэффекты, добиваясь  верного восприятия своих кинокартин. Информационные технологии прочно вошли в нашу жизнь в сфере искусства, уже неоднократно и неопровержимо доказав, что в руках настоящего художника они становятся настоящим подспорьем и отличным средством, позволяющим добиться впечатляющих результатов при минимальных технических затратах.

Достойное место в перечне средств для развития творческих способностей занимает компьютерная графика, уникальность которой состоит в том, что она не только развивает воображение и творческое мышление ребенка, но и знакомит его с основами информационных технологий, позволяет на практике осуществлять требуемые алгоритмы, формирует понимание технологического процесса.

Опросы учащихся свидетельствуют, что и после окончания курса более восьмидесяти процентов учеников используют полученные знания и навыки в области компьютерной графики в своей повседневной жизни – как школьной, так и личной, что свидетельствует об актуальности данного курса.

В нашей школе изучение компьютерной графики реализуется следующим образом: в начальной школе ведется элективный курс растровой графики для желающих (редактор Adobe Photoshop), в пятых классах вводится специальный курс растровой графики и, наконец, в шестых классах учащиеся проходят специальный курс векторной графики на примере редактора Corel Draw.

Приобретенные в процессе изучения растровой графики навыки я хотела бы разделить на две основные категории: сугубо прикладные и творческие. К прикладным навыкам, прежде всего, относится всевозможная коррекция изображений. Наши ученики успешно овладевают способами коррекции цвета, устранения мелких дефектов, восстановления старых, поврежденных изображений и т.д.

Важной частью работы является формирование навыков творческой деятельности. Adobe Photoshop – благодатная среда для творческого эксперимента, чему в сети Интернет есть многочисленные примеры, которые я регулярно демонстрирую ученикам. Технология дарит ребятам большую свободу в использовании, комбинировании, изменении исходного материала, свободу манипуляции с ним, что для творчества безусловно привлекательно, да и просто удобно. Во многих своих работах ученики выходят за рамки предложенной инструкции и в итоге создают работы более сложные и интересные, каждая из которых по-своему уникальна.

Дадим краткий обзор основных этапов работы и их специфики. Первый этап: ознакомление с интерфейсом, инструментами и принципами построения рабочей среды, настройкой ее в соответствии со своими потребностями и задачами. Мы изучаем принципы работы графического редактора, вступаем с ним в диалог, на что, в частности ,направлены различные игры и упражнения. Интересно также и то, что некоторые игры дети изобретают сами, включая в  игровой процесс не только внимание, память и зрение, но и всё тело, воображение и фантазию, делая процесс обучения еще более творческим и более осязаемым, чувственным. Таким образом незнакомая, пугающая среда графического редактора довольно скоро становится для учеников начальной школы понятной и пригодной для реализации поставленных задач. На этапе освоения мы создаем несложные работы, включающие в себя простые алгоритмы и использование одного, двух инструментов.  

Постепенно осуществляется переход ко второму этапу – собственно творчеству. Мной уже не первый год используется схема альтернативных материалов для работы:  при выполнении единого алгоритма ученик имеет право выбирать исходный материал для работы и комбинировать его по своему усмотрению. Также большую роль в обучении играет постоянное побуждение к дальнейшему изучению материала, повышение мотивации и формирование познавательной потребности.  У каждого ученика наступает момент, когда он понимает, что реализация его творческого замысла требует еще немного информации – новой, на данный момент неизвестной. И каждый ученик знает, что он вправе такую информацию запросить, и он ее получит. Сама творческая потребность подталкивает ученика сделать еще один шаг по пути обучения, что делает сам процесс еще увлекательнее.

Полученные знания в дальнейшем пригодятся ученикам в средней и старшей школе – не только на уроках информатики, но и на специальных и элективных курсах WEB-дизайна, FLASH-анимации, компьютерной верстки, фотоискусства и других.

Таким образом компьютерная графика позволяет ученикам творчески преобразовывать действительность, экспериментировать с материалом, вариативно его используя, создавая новые оригинальные работы, и приобретая навыки, способствующие развитию творческого отношения к действительности.