Современные инновационные направления спортивной культуры в школе.
методическая разработка по физкультуре

Современные инновационные направления

спортивной культуры в школе.

     Сегодня в различных регионах Российской Федерации внедряются перспективные направления, способные существенно улучшить систему спортивного и физического воспитания в общеобразовательных учреждениях:

- «Школьный спортивный клуб»;

- «Каждой школе - спортивную команду»;

- «Спортивная культура», как учебный предмет общеобразовательной школы.

      Инновационное направление «Школьный спортивный клуб»  является существенным дополнением к процессу спортивно ориентированного физического воспитания общеобразовательной школы. Его суть заключается в интеграции основного и дополнительного образования спортивно-оздоровительной направленности. Данную модель можно рассмотреть как модернизацию физического воспитания, с одной стороны, и тренировочного процесса с другой, а также как создание условий и механизма развития детско-юношеского спорта, обеспечение современного качества доступности и эффективности школьных спортивных занятий на основе лучших традиций, заложенных еще советской системой физического воспитания.

      Инновационные направления не вносят противоречий в содержание физического воспитания, а дополняют его спортивную составляющую. Однако правильно организованный процесс спортизации создает равные возможности самореализации в спорте каждому ребенку, оперативно реагирует на мотивацию, интерес, потребности детей и родителей, оказывает помощь и поддержку спортивно одаренным и талантливым юным спортсменам.

     Процесс спортизации общеобразовательных школ можно существенно улучшить благодаря внедрению проекта «Каждой школе - спортивную команду» хотя бы по одному наиболее популярному среди детей, родителей, учителей виду спорта.

«Каждой школе — спортивную команду» — проект, который предполагает создание при общеобразовательных учреждениях спортивных коллективов и групп поддержки этих команд. 

Основные задачи проекта:

• формирование физического, нравственного и духовного здоровья школьников; 
• пропаганда здорового стиля жизни; 
• укрепление дружбы и взаимопонимания между детьми и подростками через участие в спортивных мероприятиях; 
• патриотическое воспитание. 

     В составе школьной спортивной команды могут быть учащиеся, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья и не занимающиеся в детских спортивных школах. 

    При хорошей организации спортивной работы школьная команда может стать клубом для общения учащихся разных возрастов. Также в рамках проекта укрепляется связь общеобразовательных школ со спортивными структурами: федерациями, городскими комитетами по физической культуре и спорту. 

     Огромный социализирующий и оздоровительный эффект заложен в ведущей идее данного проекта. Он несет в себе возможность воспитания настоящих граждан; патриотизм, любовь к школе, умение бороться и побеждать, чувствовать локоть товарища, иногда и умение проигрывать, - всему этому можно научиться в спортивной команде школы.

     При хорошей организации спортивной работы школьная команда может стать клубом для общения учащихся разных возрастов. Немаловажно, что в таких условиях будет укрепляться связь общеобразовательных школ со спортивными структурами: федерациями, городскими комитетами по физической культуре и спорту. Данная инновация способна усилить учебный процесс, расширить возможности использования внеучебного времени в целях привлечения детей к систематическим занятиям спортом и формирования их спортивной культуры.

     Введение в учебный процесс общеобразовательной школы предмета «Спортивная культура» может обеспечить каждому школьнику возможность приобщиться к занятиям спортом. Поскольку спорт в полной мере обеспечивает социальный заказ на формирование жизнеспособной личности. В данном случае не во всех общеобразовательных организациях существует данный предмет, но его можно ввести ,как внеурочное (дополнительное занятие). Целью учебного предмета является формирование спортивной культуры личности; в содержание учебного предмета входит три раздела: теоретический, практический и контрольный. Теоретический раздел должен содержать знания об истории становления и развития спорта, теории спорта, основах спортивной тренировки, методики медицинского контроля и самоконтроля. Соревновательная деятельность является неотъемлемой частью данного процесса. Контрольно-нормативный раздел предусматривает оценку знаний, двигательных умений и навыков на уровне требований юношеских спортивных разрядов.

      Введение учебного предмета «Спортивная культура» позволяет устранить «болевые точки» традиционно сложившейся системы физического воспитания:

- создает организационно-педагогические условия привлекательности для учащихся содержания учебных занятий;

- обеспечивает соответствие обучающих и тренирующих воздействий на уроках спортивной культуры особенностям возрастного развития, моторики и психики учащихся, их спортивным интересам;

- способствует активному и системному использованию новейших технологий спортивного воспитания детей и подростков;

- предоставляет возможности приоритетного освоения этических, нравственных, духовных и здоровьеформирующих ценностей спортивной культуры;

- стимулирует разработку и создание принципиально новых проектов учебно-спортивных сооружений, обеспечивающих использование современных технологий спортивного воспитания, оснащенных диагностическими и тренажерными комплексами, системами оперативного контроля здоровья занимающихся.

     Организация процесса спортивного образования в общеобразовательной школе - достаточно сложная социально-психологическая и управленческая задача. Организаторам этого процесса предстоит решить целый комплекс масштабных и разно уровневых задач. Преодоление традиционных представлений о физическом воспитании школьников, как о сложившихся управленческих стереотипах, до нахождения адекватных подходов к личности каждого учащегося, его интересам, склонностям, потребностям и потенциальным возможностям совершенствования в том или ином виде спортивной или физкультурной деятельности.

    Сложившейся ситуация  в области физической культуры в нашей стране, показывает тенденцию к сокращению объема занятий физической культурой.  Вместе с тем социальные институты, осознающие и приветствующие тесные связи между школой и спортивными организациями, достаточно успешно решают задачи физической подготовленности и формирования здоровья детей.

    Развитие современного общества обусловлено обращением к миру личности, ее самореализации и самосовершенствованию. Новое педагогическое мышление предполагает создание необходимых условий, прежде всего для развития личности. В этой связи, ведется поиск новых средств и методов воспитания и социализации современной молодежи. Учитывая новые тенденции развития общественного сознания, которое ориентировано на освоение ценностей спорта, можно уверенно говорить о сформированное в обществе «моды» на здоровый образ жизни, «моды» на спорт. Однако поддержание и развитие этих идей в массовом сознании требует четких методологических, концептуальных и технологических решений, коренных преобразований, прежде всего в системе школьного образования в направлении реализации феномена спортивной культуры.

    Реализация спортивного интереса дает импульс к позитивному отношению к спорту, к систематическим занятиям спортивной деятельности. Ориентация образовательного процесса на спортивную культуру личности обуславливает развитие новых механизмов и реализацию педагогических условий учебно-тренировочных занятий. Принципиально важно в настоящее время сосредоточиться на решении проблем школьного физического воспитания, нахождении приемлемых путей его развития. В ближайшее время спортивная культура должна занять достойное место в системе знаний о преобразовании физического и духовного потенциала человека и стать надежной базой вовлечения в занятия спортом, прежде всего детей, подростков и молодежи.

    Таким образом, проектирование учителем физической культуры учебного процесса в условиях новых требований предусматривает иные подходы не только к планированию образовательных результатов, но и к отбору содержания, методов, форм и технологий обучения. Инновационная деятельность в преподавании физической культуры предполагает такой процесс и результат учебной деятельности, который стимулирует вносить изменения в существующую культурную и социальную среду. Это позволяет рассматривать инновационную деятельность как прогрессивное преобразование, приводящее к положительным изменениям в учебном процессе, ведущее к разрешению конфликта между традиционными и новыми формами образовательной деятельности. Система применения современных педагогических технологий в работе учителя физической культуры создает максимально благоприятные условия для раскрытия не только физических, но и духовных способностей ребенка, обеспечивает творческое применение полученных знаний, умений и навыков для поддержания высокого уровня физического и нравственного здоровья, способствует формированию личной физической культуры школьников.