Личностно-ориентированные технологии реализации ФГОС на уроках ритмики
проект по физкультуре (4 класс)

        Уважаемые коллеги, здравствуйте. Меня зовут Минаев Михаил Владимирович. Я учитель физической культуры и ритмики. Сегодня я хочу рассказать про «Личностно-ориентированные технологии реализации ФГОС 2022 на уроках ритмики».

Одной из главных задач ФГОС третьего поколения заявлена конкретизация требований к обучающимся. Сейчас определены четкие требования к результатам по каждой учебной дисциплине.

 Это обеспечивает системное и гармоничное развитие личности ребенка, освоение им знаний, компетенций, необходимых как для жизни в современном обществе, так и для успешного обучения.

Хореографическое искусство позволяет всесторонне воздействовать на ребенка. Наиболее эффективной представляется сама хореографическая деятельность детей.

Потребность в двигательной активности у обучающихся очень велика. Ритмика помогает реализовать эту потребность. Она позволяет развивать ритмический и музыкальный слух, укреплять скелет и развивать мышечный корсет.

Также танцы развивают и стимулируют мышление и память, внимание и воображение ребенка. Дети, которые занимаются ритмикой и хореографией, реже болеют, чем их сверстники.

        Обучение детей ритмики  – это совместный труд педагога и детей, где результат зависит не только от мастерства и педагогического таланта хореографа, но и от старания, целеустремленности, настойчивости и желания самих детей.

        Танцы позволяют развить в ребенке не только физические качества (гибкость, быстроту реакции, координацию движений), но и способствуют его интеллектуальному развитию, позволяют обогатить его духовный мир и позволяют воспитывать ребенка как культурную личность.

В своей работе я использую личностно-ориентированные технологии.

К личностно-ориентированным технологиям обучения относятся такие педагогические технологии, как технология "полного усвоения знаний", "разноуровнего обучения", "коллективного взаимообучения", "модульного обучения", которые позволяют выстроить учебный процесс с учетом индивидуальных особенностей школьников.

В основе личностно-ориентированного обучения лежат принципы индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

Личностно-ориентированный подход ставит в центр процесса обучения личность ребенка. Это позволяет решить проблему обучения хореографическому искусству разноуровневых детей (детей с разными танцевальными данными), что является очень актуальным.

Внедряя данную педагогическую технологию в свою творческую деятельность, я стараюсь строить и планировать образовательный процесс с учетом детских интересов (например, любимая музыка из мультфильмов и фильмов, которую можно положить в основу сюжета танца).

Также я  учитываю индивидуальные возможности своих воспитанников.

Личностно-ориентированный подход в обучении детей позволяет добиться следующих результатов:

•  здоровье-сберегающая продуктивность образовательной деятельности;
•  развитие у детей потребности в танцевальной активности;
•  повышение мотивации и интереса к танцам;
•  развитие инициативности и стремления к самостоятельному поиску нового;
•  психологический и личностный рост - дети более уверены в себе, раскрепощенные, им комфортно в любой среде;
•  творческое развитие детей, их воображения, памяти, актерских способностей;
•  занятость обучающихся в танцевально-концертной деятельности, постановка танцев с учётом физических возможностей исполнителей
•  выступления на танцевальных конкурсах и получение призовых мест танцевального коллектива «Диамант»

Подводя итог, можно сказать, что личностно-ориентированный подход,  является основой современной педагогики и является на сегодняшний день  наиболее актуальной моделью обучению детей ритмики и хореографии.