Рабочие программы по предметам для 4 класса.
рабочая программа (4 класс)

Опубликовано 04.10.2020 - 14:55 - Желтикова Лидия Петровна

Рабочие программы. Школа 21 века.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_izobrazitelnomu_iskusstvu_1.docx	43.14 КБ
rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu_1.doc	245 КБ
rabochaya_programma_po_matematike_1.doc	313.5 КБ
rabochaya_programma_po_okruzhayushchemu_miru_1.doc	166 КБ
rabochaya_programma_po_orkse.doc	97 КБ
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_1.doc	343 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

Класс 4 «Б» класс

Учитель: Желтикова Лидия Петровна

Количество часов

всего - 34 часа

в неделю - 1 час

Плановых контрольных работ – нет

Учебная программа (автор): Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство: интегрированная программа: 1-4 классы/ Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. –3-е изд., перераб. –М.: Вентана-Граф, 2011г.

Учебно-методический комплекс (автор, издательство, год издания): Изобразительное искусство : 4 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.— М.: Вентана Граф, 2015г.

Планируемые результаты освоения

учебного предмета «Изобразительное искусство»

Предметные результаты:

получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;
использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Обучающийся научится:

создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

использовать выразительные средства изобразительного искусства: цвет, свет, колорит, ритм, линию, пятно, объём, симметрию, асимметрию, динамику, статику, силуэт и др.;
работать с художественными материалами: красками, карандашом, ручкой, фломастерами, углём, пастелью, мелками, пластилином, бумагой, картоном и т. д.;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, пользоваться возможностями цвета (для передачи характера персонажа, эмоционального состояния человека, природы), смешивать цвета для получения нужных оттенков;
выбирать средства художественной выразительности для создания художественного образа в соответствии с поставленными задачами;
создавать образы природы и человека в живописи и графике;
выстраивать композицию в соответствии с основными её законами (пропорция; перспектива; контраст; линия гори зонта: ближе — больше, дальше — меньше; загораживание; композиционный центр);
понимать форму как одно из средств выразительности;
отмечать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве;
видеть сходство и контраст форм, геометрические и природные формы, пользоваться выразительными возможностями силуэта;
использовать разные виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.) для придания выразительности своей работе;
передавать с помощью линии, штриха, пятна особенности художественного образа, эмоционального состояния человека, животного, настроения в природе;
использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой деятельности для создания фантастического художественного образа;
создавать свой сказочный сюжет с вымышленными героями, конструировать фантастическую среду на основе существующих предметных и природных форм;
изображать объёмные тела на плоскости;
использовать разнообразные материалы в скульптуре для создания выразительного образа;
применять различные способы работы в объёме — вытягивание из целого куска, налепливание на форму (наращивание формы по частям) для её уточнения, создание изделия из частей;
использовать художественно-выразительный язык скульптуры (ракурс, ритм);
чувствовать выразительность объёмной формы, многосложность образа скульптурного произведения, выразительность объёмных композиций, в том числе многофигурных;
понимать истоки и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека;
приводить примеры основных народных художественных промыслов России, создавать творческие работы по мотивам народных промыслов;
понимать роль ритма в орнаменте (ритм линий, пятен, цвета), использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента, передавать движение с использованием ритма элементов;
понимать выразительность формы в декоративно-прикладном искусстве;
использовать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы;
понимать культурно-исторические особенности народного искусства;
понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства;
приводить примеры ведущих художественных музеев страны, объяснять их роль и назначение.

Обучающийся получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна и художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи;
видеть, чувствовать и передавать красоту и разнообразие родной природы;
понимать и передавать в художественной работе различное и общее в представлениях о мироздании разных народов мира;
активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн, бумажная пластика, скульптура, пейзаж, натюрморт, портрет и др.), передавая своё эмоциональное состояние, эстетические предпочтения и идеалы;
работать в историческом жанре и создавать многофигурные композиции на заданные темы и участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах;
воспринимать произведения изобразительного искусства и определять общие выразительные возможности разных видов искусства (композицию, форму, ритм, динамику, пространство);
переносить художественный образ одного искусства на язык другого, создавать свой художественный образ;
работать с поделочным и скульптурным материалом, создавать фантастические и сказочные образы на основе знакомства с образцами народной культуры, устным и песенным народным творчеством и знанием специфики современного дизайна;
участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвященных искусству;
выделять выразительные средства, использованные художником при создании произведения искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;
проводить коллективные и индивидуальные исследования по истории культуры и произведениям искусства (история создания, факты из жизни автора, особенности города, промысла и др.);
использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

№	Название раздела		Кол-во часов	Содержание
1.		Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)	17	Выполнение графических зарисовок, этюдов, небольших живописных работ с натуры в технике «а-ля-прима». Представление об особенностях освоения окружающего пространства людьми. Запечатление уголков природы с помощью графических материалов. Создание композиции в технике компьютерной графики с помощью линий и цвета. Представление о природных пространствах разных народов: горах, степях, лесах, озёрах, равнинах, реках, полях и др. Особенности народной архитектуры разных регионов земли, зависимость народной архитектуры от природных условий местности. Передача в творческих работах с помощью цвета определённого настроения с использованием нужной цветовой гаммы. Создание проекта своего дома, находящегося в конкретной природной среде. Составление тематического натюрморта из бытовых предметов. Передача в натюрморте смысловой зависимости между предметами и их национального колорита. Передача пропорций характерных черт человека (формы головы, лица, причёски, одежды) графическими средствами. Представление о народном декоративном орнаменте, создание своего орнамента с использованием элементов орнамента конкретного региона (национальности). Зависимость народного искусства от природных и климатических особенностей местности; его связь с культурными традициями.
2.		Развитие фантазии и воображения	11	Создание коллективных композиций в технике коллажа. Отображение в работе колорита, динамики в соответствии с темой и настроением. Отображение характера традиционной игрушки в современной пластике. Роспись силуэтов предметов быта (утвари) по мотивам народных орнаментов. Объяснение сходства и различий в традициях разных народов (в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом). Изучение произведений народного и декоративно-прикладного искусства. Создание композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла. Проведение под руководством взрослого исследования по материалам народного искусства своего региона. Участие в коллективных проектах по материалам народных ремёсел. Изготовление творческого продукта как составной части проектной работы.
3.		Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)	6	Представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр). Определение особенностей творческой манеры разных мастеров. Подражание манере исполнения понравившегося мастера при создании собственной композиции. Представление о народно-прикладном искусстве. Нахождение особенного в каждом виде народного искусства. Создание эскизов, проектов архитектурных объектов в зависимости от рельефа местности. Орнаментальные символы разных народов и значение этих символов. Передача формы, динамики (движения), характера и повадок животных в объеме (лепке), графике (линий), живописи (способом «от пятна»).
		ИТОГО	34 часа

Календарно - тематическое планирование

по предмету «Изобразительное искусство»

№ п\п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п\п	по плану	по факту	Тема урока	Примечание
Развитие дифференцированного зрения, перевод наблюдаемого в художественную форму (17 часов)
1.	06.09.	06.09.	Пейзаж с элементами традиционной народной архитектуры «Песня природы твоего родного края».
2.	13.09	13.09	Эскиз крыльца деревянного терема и окна, из которого смотрела Царевна Несмеяна.
3.	20.09	20.09	Подражание мастеру. Уголок родной природы в технике цветной графики в стиле японских или китайских художников.
4.	27.09	27.09	Природные формы. Жостковский поднос.
5.	04.10	04.10	Природные формы. Хохломская роспись.
6	11.10	11.10	Природные мотивы в национальной одежде. Эскиз японского национального костюма.
7.	18.10	18.10	Коллективное исследование «Чайная церемония в Китае».
8.	25.10	25.10	Растительные и зооморфные формы. Ритм, симметрия и соотношение величин в узоре полотенца в технике «вышивка крестом».
9.	01.11	01.11	Национальная посуда. Натюрморт.
10.	15.11	15.11	Конструкция здания, природные условия и уклад жизни. Здание в пейзаже.
11.	22.11	22.11	Головной убор сказочного персонажа.
12.	29.11	29.11	Цвета и оттенки. Гонки (парусные или велосипедные).
13	06.12	06.12	Теплая и холодная гамма цветов и их оттенки. Горы в лучах заходящего солнца. Жанровая композиция.
14.	13.12	13.12	Интерьер народного жилища.
15.	20.12	20.12	Украшение класса к Новому году.
16.	27.12	27.12	Изображение человека средствами разных видов изобразительного искусства.
17.	17.01	17.01	Народная одежда. «Детские народные игры». Жанровая композиция.
Развитие фантазии и воображения (11 часов)
18.	24.01	24.01	Цветовое решение (колорит) и художественный образ. Сюжетная композиция, передающая движение. Коллективная творческая работа.
19.	31.12	31.12	Художники-анималисты. Изображение животного в естественной среде обитания.
20.	07.02	07.02	«Рябиновая гроздь на подоконнике».
21.	14.02	14.02	Трехмерность пространства. Законы воздушной и линей ной перспективы. Тематическая композиция «Страна площадь», «Торговые ряды», «Старые улицы».
22.	21.02	21.02	Композиция в портретном жанре. Любимый литературный герой.
23.	28.02	28.02	Бытовой жанр. Композиция «Дети на реке», «Пылесосом пол», «Играем с собакой», «Мои домашние друзья» и др.
24.	07.03	07.03	Гармония и равновесие в композиции натюрморта. Единая смысловая группа. «Овощи и фрукты на кухонном столе».
25.	14.03	14.03	Стилизация. «Из жизни деревни», «Летние воспоминания», в стиле каргопольской игрушки.
26.	21.03	21.03	Коллективная творческая работа «Базарный день».
27.	04.04	03.04	Мировое древо. Лист Мирового древа.	Бинарный урок с окружающим миром «Искусство России XVIII века».
28.	11.04	04.04	Объекты и явления окружающего мира и архитектура. Фантастический дом.
Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов)
29.	18.04	10.04	Художники-иллюстраторы. Иллюстрация к волшебной сказке.	Бинарный урок с окружающим миром «Искусство России ХХ века».
30.	25.04	11.04	Сто лет тому вперед. Иллюстрация к фантастическому произведению.
31.	16.05	18.04	Диковинки. Дымковская игрушка.
32.	23.05	25.04	Преданья старины глубокой. Иллюстрация к былине.
33.		16.05	Подготовка «художественного события» на темы сказок такие, как «Жизнь на Земле через 1000 лет», «Космическая музыка».
34.		23.05	Коллективная творческая работа «Жизнь на Земле через 1000 лет».

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

Класс 4 «Б» класс

Учитель: Желтикова Лидия Петровна

Количество часов

всего - 102 часа

в неделю - 3 часа

Плановых контрольных работ – нет

Учебная программа (автор): Примерные программы по учебным предметам. Авторская программа «Литературное чтение»: 1 – 4 классы Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова М.И. – М. : Вентана-Граф. 2012 г.

Учебно-методический комплекс (автор, издательство, год издания) :

Литературное чтение: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч., авторы: Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова, – М.: Вентана-Граф; 2014 г.

Литературное чтение: 4 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений, в 2ч., автор: Л.А. Ефросинина,– М.: Вентана-Граф; 2013 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Предметные результаты:

осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение литературного чтения для формирования интеллектуальной (общей) культуры человека;
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами; применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создание различных форм интерпретации текста;
составлять план к прочитанному (краткий, картинный);
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания; работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства, сравнение литературы с другими видами искусств) и нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор);
уметь слушать, осознанно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища;
осуществлять поиск необходимой информации в художественных, научно-познавательных и учебных произведениях, работать со справочно-энциклопедическими изданиями; давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;
формировать потребность в самостоятельном чтении художественных произведений, «читательскую самостоятельность».

Обучающийся научится:

проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником информации, для обогащения читательского опыта;
воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического развития, способ приобретения знаний и опыта;
понимать и оценивать духовные ценности, которые несет в себе художественная литература; объяснять понятия: честность, отзывчивость, ответственность, добро, зло;
понимать значение литературы как предмета отечественной и зарубежной литературы, сохраняющего и передающего нравственные ценности, традиции, этические нормы общения;
осознавать себя гражданином России, понимать ценности многонациональной литературы своей страны и мира;
проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное отношение к литературе других народов;
работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями (умением слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними о книгах, произведениях, героях и их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников);
пользоваться регулятивными универсальными учебными действиями по организации своей работы с литературными произведениями (принимать и понимать учебную задачу, составлять алгоритм учебных действий, выполнять учебные действия, контролировать свои действия, оценивать результат работы);
пользоваться чтением для решения учебных задач и удовлетворения читательского интереса, поиска нужной информации на межпредметном уровне;
пользоваться умением читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное (в соответствии с индивидуальными возможностями);
читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения и алгоритм действий;
пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым (выборочным), осознавать и объяснять выбор вида и формы чтения для той или иной работы;
различать тексты художественной, научно-популярной, учебной и справочной литературы;
ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; устанавливать причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечать на вопросы по содержанию произведения; задавать вопросы и дополнять ответы одноклассников по сюжету произведения;
работать с учебным, научно-популярным и справочным текстами: понимать смысл, определять тему и выделять микро-темы (подтемы), отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту, дополнять ответы и подтверждать их конкретными сведениями, заданными в явном виде;
понимать и объяснять поступки героев, высказывать свое мнение них соотносить поступки с нравственными нормами;
передавать содержание произведения подробно, кратко или выборочно, рассказывать отдельные эпизоды или о героях произведения;
различать тексты стихотворной и прозаической формы, учебные, научно-популярные произведения по теме, жанру и авторской принадлежности;
составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;
пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными справочниками (словари, энциклопедии), соответствующими возрасту;
пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке;
различать тексты произведений: стихотворный и прозаический, художественный и научно- популярный;
сопоставлять структуры произведений фольклора (сказка, былина, песня, пословица, загадка);
использовать в речи литературоведческие понятия: произведение, тема и главная мысль произведения, диалог, монолог, герой произведения, автор произведения, жанр произведения, автор — герой произведения, автор — рассказчик, главный герой, положительные и отрицательные герои произведения;
практически находить в тексте произведения эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры и объяснять их роль;
подбирать к словам из произведений синонимы и антонимы;
читать по ролям литературное произведение, инсценировать произведение, моделировать живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение);
создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы, былины), сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;
выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты, собирать информацию; оформлять материал по проекту в виде рукописных книг, книг-самоделок; представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках, школьных праздниках;
писать небольшие сочинения о произведениях; о героях произведений, по иллюстрациям к произведению или репродукциям картин, соответствующих теме изучаемых литературных произведений.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к произведениям, героям и их поступкам;
сравнивать художественные и научно-популярные произведения, выделять две-три отличительные особенности;
работать с детскими периодическими изданиями (журналы и газеты): находить нужную информацию, знакомиться с современной детской литературой;
сравнивать и характеризовать тексты, используя литературоведческие понятия (прозаическая и стихотворная форма, фольклорное и авторское произведение);
находить и читать диалоги и монологи героев произведений, описания пейзажей и портретов героев, повествования и рассуждения;
различать понятия: произведение, книга, периодические издания (газеты, журналы), использовать их в речи и для решения учебных задач;
пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего имени;
пересказывать текст с зачитыванием отдельных эпизодов, читать произведение с рассказыванием и чтением наизусть отдельных эпизодов;
писать небольшие сочинения о произведениях, о героях, о своих впечатлениях о книге;
находить явную и скрытую (контекстуальную) информацию в тексте произведения;
находить необходимую информацию о книгах, авторах книг и произведений в справочниках и энциклопедиях; собирать информацию для выполнения проектов по темам.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

№	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
1.	Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни	10	Произведения фольклора (сказки, легенды, сказы, героические песни, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки) народов России и мира. Расширение знаний о жанровых особенностях сказок (народных и литературных), легенд, былин, рассказов, басен (стихотворных и прозаических), очерковых произведений. Сравнение близких по теме художественных и научно-художественных произведений, разножанровых произведений одного автора: особенности языка, композиции, изображения персонажей.
2.	Басни. Русские баснописцы	5	Басни русских баснописцев (И.А.Крылова, И.И.Хемницера, Л.Н.Толстого, А.Е.Измайлова, И.И.Дмитриева). Понимание и различение значений слов в тексте.
3.	Произведения В.А.Жуковского	4	Произведения русской классической культуры В.А.Жуковский. Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя.
4.	Произведения А.С.Пушкина	3	Произведения русской классической культуры. А.С.Пушкин. Эмоциональное состояние героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.
5.	Произведения М.Ю.Лермонто-ва	3	Произведения русской классической культуры. М.Ю.Лермонтов. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.
6.	Произведения П.П.Ершова	3	Произведения русской классической культуры. П.П.Ершов. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя.
7.	Произведения В.М.Гаршина	4	Произведения русской классической культуры. В.М.Гаршин. Составление простого плана к рассказу. Составление простого плана к рассказу. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков.
8.	Произведения русских писателей о детях	5	Произведения русской классической культуры: Н.Г.Гаршин - Михайловский, Д.Н.Мамин-Сибиряк, К.М.Станюкович, Н.А.Некрасов. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.
9.	Произведения зарубежных писателей о детях	7	Произведения и книги зарубежных писателей-классиков (Марка Твена, Х.-К.Андерсена, Виктора Гюго). Умение определять задачу чтения, что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.
10.	В мире книг	6	Детская Библия. Библейские предания. Знакомство с образцами мифов разных народов, библейскими преданиями, книгами Древней Руси. Тема, идея произведения; персонаж, портрет, авторская характеристика сюжет, композиция. Изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение).
11.	Произведения Л.Н.Толстого	7	Произведения Л.Н.Толстого. Умение определять задачу чтения, что и с какой целью читается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения. Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении - реальных и фантастических.
12.	Стихи А.А.Блока	2	Произведения отечественной и зарубежной литературы разных жанров о детях и для детей. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения.
13.	Стихи К.Д.Бальмонта	4	Произведения отечественной литературы XXв. Стихотворные и прозаические произведения русских и зарубежных писателей-классиков ХIХ-ХХ в.в.
14.	Произведения А.И.Куприна	4	Произведения отечественной литературы XXв. Вовлечение учащихся в оценочную деятельность. Сравнение близких по теме художественных и научно-художественных произведений, разножанровых произведений одного автора: особенности языка, композиции, изображения персонажей.
15.	Стихи И.А.Бунина	3	Произведения отечественной литературы XXв. Тема, идея произведения. Литературный герой, персонаж, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция. Изобразительно- выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола).
16.	Произведения С.Я.Маршака	8	Произведения отечественной литературы XXв. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него. Использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика).
17.	Стихи Н.А.Заболоцкого	3	Произведения отечественной литературы XX в. Детские периодические журналы («Костер», «Чудеса и тайны планеты земля», «Отчего и почему», «Чудеса и приключения», «Юный эрудит»).
18.	Произведения о детях войны	4	Произведения отечественной литературы XXв. Устанавливать причинно-следственную связь в развитии событий. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Понимать и объяснять поступки героев. Соотносить эти поступки с нравственными нормами.
19.	Стихи Н.М.Рубцова	3	Практически находить в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения и объяснять их роль. Различать тексты произведений: стихотворный, художественный, научно-популярный, прозаический.
20.	Произведения С.В.Михалкова	1	Научно-популярные произведения: очерки и воспоминания С.В.Михалкова. Научно-познавательная книга: о природе, путешествиях, научных открытиях. Юмористические произведения. Очерки, воспоминания, письма.
21.	Юмористиче-ские произведения	2	Произведения и книги о путешествиях и приключениях; Детские периодические журналы («Костер», «Чудеса и тайны планеты земля», «Отчего и почему», «Чудеса и приключения», «Юный эрудит»).
22.	Очерки	5	Научно-популярные произведения: очерки и воспоминания С.В.Михалкова, К.И.Чуковского, К.Г.Паустовского, А.И.Куприна, В.Рыбакова, В.М.Пескова, Р.Сефа, М.А.Шолохова, И.С.Соколова- Микитова, Н.С.Шер.
23.	Путешествия. Приключения. Фантастика	6	Произведения и книги о путешествиях и приключениях (А.П.Платонова, Н.П.Вагнера, Дж.Свифта). Определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль произведения.
	ИТОГО	102

Календарно - тематическое планирование

по предмету «Литературное чтение»

№	Дата		Тема урока	Примечание
№	по плану	по факту	Тема урока	Примечание
Произведения фольклора. Сказки. Легенды, былины, героические песни 9часов
1	05.09	05.09	Произведения фольклора. Малые жанры фольклора. Повторение. Дополнительное чтение. Крупицы народной мудрости.	.
2	06.09	06.09	Произведения фольклора. Волшебная сказка. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»
3	07.09	07.09	Былина «Волхв Всеславович».
4	12.09	12.09	Дополнительное чтение. Русская народная сказка «Марья Моревна».
5	13.09	13.09	Народные легенды. «Легенда о граде Китеже».
6	14.09	14.09	Народные легенды «Легенда о покорении Сибири Ермаком».
7	19.09	19.09	Народные песни «Кузьма Минин и Дм. Пожарский во главе ополчения».
8	20.09	20.09	Слушание и работа с книгами. «Народные песни». Дополнительное чтение. Песня-слава «Русская Земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море».
9	21.09	21.09	Проверка навыка чтения вслух на начало года
10	26.09	26.09	Обобщение. «Книги с фольклорными произведениями». Проверьте себя. Книги с былинами и легендами.
Басни. Русские баснописцы. 5 часов
11	27.09	27.09	И. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. Хемницер «Стрекоза». Л.Н. Толстой. «Стрекоза и муравьи».
12	28.09	28.09	И. Хемницер. «Друзья». Дополнительное чтение. И. Крылов. «Крестьянин в беде».
13	03.10	03.10	А. Измайлов. «Кукушка». Дополнительное чтение. А. Измайлов. «Лестница».
14	04.10	04.10	И. Крылов «Квартет» Дополнительное чтение. И. Крылов «Осёл и Соловей». С. Михалков. «О Крылове».
15	05.10	05.10	И. Крылов «Мартышка и очки». Обобщение по разделу «Басни». Проверь себя
Произведения В.А.Жуковского. 4 часа
16	10.10	10.10	В. Жуковский «Песня», «Ночь».
17	11.10	11.10	В. Жуковский «Спящая царевна».
18	12.10	12.10	Книги Жуковского. Дополнительное чтение. В. Жуковский «Сказка о царе Берендее…»
19	17.10	17.10	Обобщение по теме «Произведения Жуковского». Проверь себя.
Произведения А.С.Пушкина. 3часа
20	18.10	18.10	А.С. Пушкин «Осень». Дополнительное чтение. Г. Волков «Удивительный Александр Сергеевич»
21	19.10	19.10	А.С. Пушкин «И.И. Пущину», «Зимняя дорога».
22	24.10	24.10	А.С. Пушкин. «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В.И. Даля.
Произведения М.Ю.Лермонтова. 3 часа
23	25.10	25.10	М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...» «Горные вершины».
24	26.10	26.10	Проверка навыка чтения вслух на конец 1 четверти Книги М.Ю. Лермонтова
25	31.10	31.10	Дополнительное чтение. М. Лермонтов «Казачья колыбельная песня».
Произведения П.П.Ершова. 3 часа
26	01.11	01.11	П. Ершов. «Конёк-Горбунок» .(отрывки)
27	02.11	02.11	П. Ершов «Конёк-Горбунок» . .(отрывки)
28	14.11	14.11	Обобщение «Русские поэты». Проверь себя.
Произведения В.М.Гаршина. 4 часа
29	15.11	15.11	В. Гаршин «Лягушка-путешественница».
30	16.11	16.11	В. Гаршин «Лягушка-путешественница».
31	21.11	21.11	Дополнительное чтение В. Гаршин «Сказка о жабе и розе».
32	22.11	22.11	Дополнительное чтение В. Гаршин «Сказка о жабе и розе».
Произведения русских писателей о детях. 5 часов.
33	23.11	23.11	Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь»
34	28.11	28.11	Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь»
35	29.11	29.11	Дополнительное чтение К. Станюкович. «Максимка».
36	30.11	30.11	Дополнительное чтение Д. Мамин-Сибиряк «Вертел»
37	05.12	05.12	Обобщение по разделу. Произведения русских писателей о детях. Проверь себя.
Произведения зарубежных писателей о детях. 7 часов.
38	06.12	06.12	В. Гюго «Козетта» (отдельные главы).
39	07.12	07.12	В. Гюго «Козетта» (отдельные главы).
40	12.12	12.12	Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
41	13.12	13.12	Х.-К. Андерсен. «Дикие лебеди».
42	14.12.	14.12.	Дополнительное чтение Х.-К. Андерсен «Самое невероятное».
43	19.12	19.12	Книги Х.-К. Андерсена «Дети года».
44	20.12	20.12	Проверка навыка чтения вслух на конец 2 четверти. Обобщение изученного в 1 полугодии. Книги зарубежных писателей.
В мире книг. 6 часов.
45	21.12	21.12	Книга книг – Библия. Детская Библия. Библейские предания Дополнительное чтение «Суд Соломона».
46	26.12	26.12	Мифы Древней Греции «Арион», «Дедал и Икар».
47	27.12	27.12	Мифы народов мира. Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение».
48	28.12	28.12	Мифы народов мира. Дополнительное чтение Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».
49	16.01	16.01	Книги Древней Руси. «Деятельность Ярослава. Похвала книгам» . «О князе Владимире» (отрывок из жития)
50	17.01	17.01	«Первая славянская азбука». Отрывки из «Повести временных лет». Повесть о Константине и Мефодии. Наставления Ярослава Мудрого.
Произведения Л.Н.Толстого. 7 часов.
51	18.01	18.01	Повторение изученных произведений Л.Н. Толстого. Дополнительное чтение Воспоминания Л.Н. Толстого.
52	23.01	23.01	Л.Н. Толстой «Акула».
53	24.01	24.01	Л.Н. Толстой. «Мужик и Водяной».
54	25.01	25.01	Л.Н. Толстой. «Черепаха».
55	30.01	30.01	«Познавательные рассказы». Л.Н. Толстой. «Русак».
56	31.01	31.01	Былина Л.Н. Толстого «Святогор-богатырь».
57	01.02	01.02	Обобщение по разделу. Проверь себя.
Стихи А.А.Блока. 2 часа.
58	06.02	06.02	Стихи о Родине. А. Блок «Россия».
59	07.02	07.02	А. Блок «Рождество»
Стихи К.Д.Бальмонта. 4 часа.
60	08.02	08.02	Стихи о Родине и о природе. К. Бальмонт «Россия»
61	13.02	13.02	Стихи о родине и о природе. К. Бальмонт «К зиме».
62	14.02	14.02	Стихи о природе К. Бальмонт «Снежинка».
63	15.02	15.02	Сказочные стихи. К. Бальмонт «У чудищ».
Произведения А.И.Куприна. 4 часа
64	20.02	20.02	Рассказы о животных. А. Куприн «Скворцы».
65	21.02	21.02	Сказки и легенды русских писателей. А. Куприн «Четверо нищих».
66	22.02	22.02	Дополнительное чтение Э. Сетон-Томпсон. «Виннипегский волк». Песков «В гостях у Сетон-Томпсона».
67	27.02	27.02	Обобщение. Проверь себя.
Стихи И.А.Бунина. 3 часа
68	28.02	28.02	Стихи о природе И. Бунин. «Гаснет вечер, даль синеет...», «Детство».
69	01.03	01.03	Дополнительное чтение К. Чуковский «Н. Некрасов».
70	06.03	06.03	Обобщение «Стихи русских писателей» Проверь себя.
Произведения С.Я.Маршака. 8 часов
71	07.03	07.03	С. Маршак «Словарь».
72	13.03	13.03	Проверка навыка чтения вслух на конец 3 четверти Дополнительное чтение С. Маршак. «Загадки», «Зелёная застава».
73	14.03	14.03	Пьесы-сказки С.Я. Маршака. «Двенадцать месяцев».(избранные картины)
74	15.03	15.03	Пьесы-сказки С.Я. Маршака. «Двенадцать месяцев» (избранные картины)
75	20.03	20.03	Дополнительное чтение С. Маршак «Сказка про козла».
76	21.03	21.03	С. Маршак – переводчик. Р. Бернс «В горах моё сердце...» (перевод С.Маршака).
77	22.03	22.03	Обобщение. По разделу. Произведения С.Я.Маршака. Проверь себя.
78	03.04	02.04	Библиотечный урок. Маршак — сказочник, поэт, драматург, переводчик.	Бинарный урок с ОРКСЭ «Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь.»
Стихи Н.А.Заболоцкого. 3 часа.
79	04.04	03.04	Н. Заболоцкий «Детство».
80	05.04	04.04	Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке».
81	10.04	05.04	Библиотечный урок Стихи русских поэтов.
Произведения о детях войны. 4 часа.
82	11.04	09.04	В.П. Катаев. «Сын полка».	Бинарный урок с ОРКСЭ «Семья»
83	12.04	10.04	В.П. Катаев «Сын полка». Р/к Нанайская сказка «Отважный сын»
84	17.04	11.04	Книги о детях войны. Детские журналы и книги.
85	18.04	12.04	К. Симонов «Сын артиллериста». Р\к Корякская сказка «Чайка и ворон»
Стихи Н.М.Рубцова.3 часа.
86	19.04	16.04	Н. Рубцов «Берёзы».	Бинарный урок с ОРКСЭ «Долг, свобода, ответственность, труд».
87	24.04	17.04	Н. Рубцов «Тихая моя родина». Н. Рубцов «Ласточка» Р/к Хантыйская сказка «Мышка и лось»
88	25.04	18.04	Обобщение. Проверь себя. Р/к Ненецкая сказка «Кукушка»
Произведения С.В.Михалкова. 1 час.
89	26.04	19.04	С. Михалков «Школа», «Хижина дяди Тома». «Как бы мы жили без книг?»
Юмористические произведения. 2 часа.
90	03.05	24.04	Н. Носов «Федина задача». Р/к Мансийская сказка «Гордый олень»
91	08.05	25.04	И. Гамазков. «Страдания» В. Драгунский «Тайное становится явным».
Очерки. 5 часов.
92	10.05	26.04	И. Соколов-Микитов «Родина». М. Шолохов. «Любимая мать-отчизна». Р/к Хантыйская сказка «Мальчик Идэ»
93	15.05	27.04	А. Куприн «Сказки Пушкина». Н. Шер «Картины-сказки».	Бинарный урок с технологией «Дизайн интерьера. Дизайн комнаты для куклы».
94	16.05	03.05	М. Горький «О сказках». Р/к Хантыйская сказка «Нарты с золотом»
95	17.05	08.05	Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди». Детские газеты и журналы.
96	22.05	10.05	Проверка навыка чтения вслух на конец 4 четверти. Обобщение. Проверь себя.М. Горький. «О книгах». Ю. Яковлев «Право на жизнь».
Путешествия. Приключения. Фантастика. 7 часов.
97	23.05	15.05	Н. Вагнер «Фея Фантаста».
98	24.05	16.05	Н. Вагнер «Берёза». Р/к Нанайская сказка «Березовый сынок»
99		17.05	Книги Н.П. Вагнера.
100		22.05	Н. Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина». Р/к Ненецкая сказка «Два брата»
101		23.05	Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» . Р/к Корякская сказка «Ворон и кит»
102		24.05	Обобщение. Проверь себя.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

Класс 4 «Б» класс

Учитель: Желтикова Лидия Петровна

Количество часов

всего - 136 часа

в неделю - 4 часа

Плановых контрольных работ – 12

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»

Предметные результаты:

использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Обучающийся научится:

называть: любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и обратном порядке; классы и разряды многозначного числа; единицы величин: длины, массы, скорости, времени; пространственную фигуру, изображенную на чертеже или представленную в виде модели;
сравнивать: многозначные числа, значения величин, выраженных в одинаковых единицах;

различать: цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду;
читать: любое многозначное число, значения величин, информацию, представленную в таблицах и диаграммах;
воспроизводить: устные приемы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни; письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами, способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делимого, делителя); способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля линейки;
моделировать: разные виды совместного движения тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях;
упорядочивать: многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения); значения величин, выраженных в одинаковых единицах;
анализировать: структуру составного числового выражения; характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;
конструировать: алгоритм решения составной арифметической задачи; составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или», «если, то»;
контролировать: свою деятельность, проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы;
решать учебные и практические задачи: записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов; вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий; решать арифметические задачи, связанные с движением; формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Обучающийся получит возможность научиться:

сравнивать: величины, выраженные в разных единицах;
различать: числовое и буквенное равенство; виды углов и виды треугольников; понятия « несколько решений» и « несколько способов решения» (задачи);
воспроизводить: способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки;
приводить примеры: истинных и ложных высказываний;
оценивать: точность измерений;
исследовать: задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений);
читать: информацию, представленную на графике;
решать учебные и практические задачи: вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры; исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур; прогнозировать результаты вычислений; читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов; измерять длину, массу, площадь с указанной точностью; сравнивать углы, способом наложения, используя модели.

Содержание учебного предмета «Математика»

№ № п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
1.	Целые неотрицательные числа	9	Счет сотнями. Многозначное число. Классы и разряды многозначного числа. Название и последовательность многозначных чисел в пределах класса миллиардов. Десятичная система записи чисел. Запись многозначных чисел цифрами. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сведения из истории математики: римские цифры. Римская система записи чисел. Примеры записи римскими цифрами дат и других чисел, записанных арабскими цифрами. Сравнение многозначных чисел, запись результата сравнения. Арифметические действия с многозначным числами и их свойства.
2.	Сложение и вычитание	6	Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Проверка правильности выполнения сложения и вычитания (использование взаимосвязи сложения и вычитания, оценка достоверности, прикидка результата, применение микрокалькулятора).
3.	Умножение и деление	36	Несложные устные вычисления с многозначными числами. Письменные алгоритмы умножения и деления многозначных чисел на однозначное, на двузначное и на трехзначное число. Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).
4.	Свойства арифметических действий	7	Переместительные свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания), деление суммы на число; сложение и вычитание с 0, умножение и деление с 0 и 1 (обобщение: запись свойств арифметических действий с использованием букв).
5.	Числовые выражения	3	Вычисление значений числовых выражения с многозначными числами, содержащими от 1 до 6 арифметических действий (со скобками и без них). Составление числовых выражений в соответствии с заданными условиями.
6.	Равенства с буквой	8	Равенство, содержащее букву. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий, обозначенных буквами в равенствах вида: х + 5 = 7, х * 5 =15, х – 5 = 7, х : 5 = 15, 8 + х = 16, 8 * х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2. Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах. Составление буквенных равенств. Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.
7.	Величины. Масса. Скорость	5	Единицы массы: тонна, центнер. Обозначения: т, ц. Соотношения:1 т = 10 ц, 1 т = 100 кг, 1 ц = 10 кг. Скорость равномерного прямолинейного движения и ее единицы: километр в час, метр в минуту, метр в секунду и др. Обозначения: км/ч, м/мин, м/сек. Вычисление скорости, пути, времени по формулам: v = s : t, s = v * t, t = s : v.
8.	Измерения с указанной точностью	3	Точные и приближенные значения величины (с недостатком, с избытком). Запись приближенных значений величин. Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.
9.	Масштаб	1	Масштабы географических карт. Решение задач.
10.	Работа с текстовыми задачами	20	Задачи на движение: вычисление скорости, пути, времени при равномерном прямолинейном движении тела. Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях из одного или двух пунктов; в одном направлении из одного или двух пунктов и их решение. Понятие о скорости сближения (удаления). Задачи на совместную работу и их решение. Различные виды задач, связанные с отношениями «больше на…», «больше в …», «меньше на …», «меньше в …», с нахождением доли числа и числа по его доле. Задачи на зависимость между стоимостью, ценой и количеством товара. Арифметические задачи, решаемые разными способами; задачи, имеющие несколько решений и не имеющие решения.
11.	Геометрические понятия	19	Виды углов (острый, тупой, прямой). Виды треугольников в зависимости от видов углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные), от длин сторон (равносторонние, равнобедренные, разносторонние). Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки. Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки. Построение прямоугольников с помощью циркуля и линейки.
12.	Пространственные фигуры	6	Геометрические пространственные формы в окружающем мире. Многогранник и его элементы: вершины, грани, ребра. Прямоугольный параллелепипед. Куб как прямоугольный параллелепипед. Пирамида, цилиндр, конус. Разные виды пирамид. Основания, вершины, ребра и грани пирамиды. Число оснований и боковая поверхность цилиндра; вершина, основание и боковая поверхность конуса. Примеры разверток пространственных геометрических фигур. Изображение пространственных фигур.
13.	Логические понятия	8	Высказывание и его значение (истина, ложь). Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и», «или», «если…то» и т.д. и их истинность. Примеры логических задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариантов.
14.	Работа с информацией	5	Координатный угол: оси координат, координаты точки. Простейшие графики. Таблицы с двумя входами. Столбчатые диаграммы. Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур, составленные по определенным правилам.
	ИТОГО	136

Календарно - тематическое планирование по предмету «Математика»

№	Дата план.	Дата факт.	Тема урока	Приложение
№	Дата план.	Дата факт.	Тема урока	Приложение
Десятичная система счисления
	01.09	01.09	Счёт сотнями. Многозначное число. Классы и разряды многозначного числа.
	05.09	05.09	Названия и последовательность многозначных чисел в пределах класса миллиардов. Десятичная система записи чисел.
	06.09	06.09	Римская система записи чисел. Примеры записи римскими цифрами дат и других чисел, записанных арабскими цифрами.
Чтение и запись многозначных чисел
	07.09	07.09	Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда.
	08.09	08.09	Способ чтения многозначного числа. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
	12.09	12.09	Запись многозначных чисел цифрами.
Сравнение многозначных чисел
	13.09	13.09	Сравнение многозначных чисел, запись результатов сравнения.
	14.09	14.09	Сравнение многозначных чисел. Решение примеров.
	15.09	15.09	Проверочная работа по теме «Нумерация многозначных чисел». Сложение многозначных чисел. Решение задач.
Сложение многозначных чисел
	19.09	19.09	Сложение многозначных чисел. Устные и письменные приемы сложения многозначных чисел. Устные алгоритмы сложения.
	20.09	20.09	Контрольная работа по повторению.
	21.09	21.09	Диагностическая работа по математике (начало года).
	22.09	22.09	Сложение многозначных чисел в пределах миллиарда. Письменные алгоритмы сложения.
	26.09	26.09	Проверка правильности выполнения сложения. Проверка сложения перестановкой слагаемых.
Вычитание многозначных чисел
	27.09	27.09	Вычитание многозначных чисел. Устные и письменные приемы вычитания многозначных чисел. Устные алгоритмы вычитания.
	28.09	28.09	Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда. Письменные алгоритмы вычитания.
	29.09	29.09	Проверка правильности выполнения вычитания. Закрепление изученного материала.
	03.10	03.10	Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда. Письменные алгоритмы вычитания.
	04.10	04.10	Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел».
Построение многоугольников
	05.10	05.10	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Построение многоугольников.
	06.10	06.10	Практическая работа «Построение прямоугольника». Математический диктант.
Скорость
	10.10	10.10	Скорость равномерного прямолинейного движения.
	11.10	11.10	Единицы скорости: км/ч, м/мин, м/сек и другие. Обозначения единиц.
	12.10	12.10	Скорость. Закрепление.
Задачи на движение
	13.10	13.10	Задачи на движение. Вычисление скорости по формуле v=s:t
	17.10	17.10	Задачи на движение. Вычисление расстояния по формуле s=v*t
	18.10	18.10	Задачи на движение. Вычисление времени по формуле t = s : v
	19.10	19.10	Задачи на движение: вычисление скорости, пути, времени при равномерном движении. Проверочная работа.
Координатный угол
	20.10	20.10	Координатный угол: оси координат, координаты точки. Обозначение вида А (2;3)
	24.10	24.10	Практическая работа Построение точки с указанными координатами.
	25.10	25.10	Контрольная работа за первую четверть.
	26.10	26.10	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
	27.10	27.10	Проверочная работа по теме «Координатный угол».
Графики. Диаграммы
	31.10	31.10	Графики, диаграммы.
	01.11	01.11	Построение простейших графиков, столбчатых диаграмм. Практическая работа.
Переместительное свойство сложения и умножения
	02.11	02.11	Переместительное свойство сложения.
	03.11	03.11	Переместительное свойство умножения.
Сочетательные свойства сложения и умножения
	14.11	14.11	Сочетательные свойства сложения.
	15.11	15.11	Сочетательные свойства умножения.
	16.11	16.11	Сочетательные свойства сложения и умножения.
Многогранник
	17.11	17.11	Геометрические пространственные формы в окружающем мире. Многогранник и его элементы.
Распределительные свойства умножения
	21.11	21.11	Распределительные свойства умножения.
	22.11	22.11	Контрольный математический диктант.
	23.11	23.11	Контрольная работа по теме «Свойства арифметических действий».
	24.11	24.11	Работа над ошибками. Изображение многоугольников на чертеже.
Умножение на 1000, 10000
	28.11	28.11	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Умножение на 1000, 10000, …
	29.11	29.11	Умножение на 1000, 10000, 100000. Закрепление.
Прямоугольный параллелепипед. Куб
	30.11	30.11	Прямоугольный параллелепипед. Куб.
	01.12	01.12	Число вершин, рёбер и граней прямоугольного параллелепипеда. Практическая работа.
Тонна. Центнер
	05.12	05.12	Единицы массы: тонна и центнер. Обозначение Т и Ц.
	06.12	06.12	Соотношения между единицами массы: 1т=1000кг, 1т=10ц, 1ц=100кг
Задачи на движение в противоположных направлениях
	07.12	07.12	Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях. Понятие о v сближения.
	08.12	08.12	Задачи на движение в противоположных направлениях (из 1 или 2 пунктов) и их решения.
	12.12	12.12	Контрольная работа по теме: «Задачи на движение в противоположных направлениях».
Пирамида
	13.12	13.12	Анализ контрольной работы. Пирамида. Разные виды пирамид (треугольная, четырехугольная и т. д. )
	14.12	14.12	Основание, вершина, грани и рёбра пирамиды.
Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)
	15.12	15.12	Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях, встречное движение.
	19.12	19.12	Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях, встречное движение.
	20.12	20.12	Контрольная работа за вторую четверть.
	21.12	21.12	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
	22.12	22.12	Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях, встречное движение.
	26.12	26.12	Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях, встречное движение, из 1 или из 2 пунктов, их решение. Закрепление
	27.12	27.12	Проверочная работа по теме «Задачи на движение в противоположных направлениях».
Умножение многозначного числа на однозначное
	28.12	28.12	Умножение многозначного числа на однозначное. Несложные устные вычисления с многозначными числами.
	29.12	29.12	Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на однозначное.
	16.01	16.01	Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата).
	17.01	17.01	Умножение многозначного числа на однозначное. Самостоятельная работа.
Умножение многозначного числа на двузначное
	18.01	18.01	Умножение многозначного числа на двузначное.
	19.01	19.01	Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на двузначное.
	23.01	23.01	Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на двузначное.
	24.01	24.01	Диагностическая работа по математике (середина года)
	25.01	25.01	Умножение многозначного числа на двузначное. Самостоятельная работа.
Умножение многозначного числа на трехзначное
	26.01	26.01	Умножение многозначного числа на трехзначное.
	30.01	30.01	Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на трехзначные.
	31.01	31.01	Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на трехзначные.
	01.02	01.02	Способы проверки правильности результат вычислений ( с помощью обратного действия, оценка достоверности калькулятора)
	02.02	02.02	Умножение многозначного числа на трехзначное.
	06.02	06.02	Умножение многозначного числа на трехзначное. Самостоятельная работа.
	07.02	07.02	Контрольная работа по теме: «Письменные приемы умножения чисел».
Конус
	08.02	08.02	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Конус. Вершина, основа, боковые стенки.
	09.02	09.02	Практическая работа. Сопоставление фигур и развёрток: выбор фигуры, имеющую соответствующую развертку, проверка
Задачи на движение в одном направлении
	13.02	13.02	Задачи на разные виды движения двух тел в одном направлении.
	14.02	14.02	Задачи на разные виды движения в одном направлении (из 1 или 2 пунктов)
	15.02	15.02	Задачи на разные виды движения двух тел. Самостоятельная работа.
	16.02	16.02	Задачи на разные виды движения двух тел.Более сложные случаи.
Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…»
	20.02	20.02	Истинные и ложные высказывания.
	21.02	21.02	Высказывания со словами «неверно, что…»
	22.02	22.02	Истинные и ложные высказывания. Закрепление.
Составные высказывания
	27.02	27.02	Составные высказывания.
	28.02	28.02	Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний со связкой и, или
	01.03	01.03	Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью связок и, или
	02.03	02.03	Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логической связи «если, то», их истинность. Математический диктант.
	06.03	06.03	Контрольная работа по теме «Высказывания».
Задачи на перебор вариантов
	07.03	07.03	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Задачи на перебор вариантов.
	13.03	13.03	Решение логических задач перебором возможных вариантов.
	14.03	14.03	Решение более сложных логических задач перебором возможных вариантов. Самостоятельная работа.
	15.03	15.03	Контрольная работа за третью четверть. Деление суммы на число.
	16.03	16.03	Работа над ошибками.
Деление на 1000, 10000, …
	20.03	20.03	Запись свойств арифметических действий с использованием букв.
	21.03	21.03	Масштабы географических карт. Деление суммы на число. Решение задач.
	22.03	22.03	Деление на 1000, 10000, … Отработка приема вычисления.
	23.03	23.03	Деление на 1000, 10000, … Решение задач.
	03.04	02.04	Обобщение: запись свойств арифметических действий с использованием букв.	Бинарный урок с музыкой «Композитор, поэт, исполнитель».
Цилиндр
	04.04	03.04	Цилиндр.
	05.04	04.04	Сопоставление фигур и развёрток.
Деление на однозначное число
	06.04	05.04	Деление на однозначное число.
	10.04	06.04	Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на однозначное число.
Деление на двузначное число
	11.04	09.04	Деление на двузначное число.	Бинарный урок с русским языком «Слово. Словосочетание. Предложение».
	12.04	10.04	Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на двузначное число.
	13.04	11.04	Способы проверки правильности результатов вычислений .
	17.04	12.04	Проверочная работа по теме «Деление на двузначное число».
Деление на трехзначное число
	18.04	13.04	Деление на трехзначное число.
	19.04	17.04	Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на трехзначное число.
	20.04	18.04	Диагностическая контрольная работа (конец года)
	24.04	19.04	Способы проверки правильности результатов вычислений.
	25.04	20.04	Контрольная работа по теме : «Деление на трехзначное число»
	26.04	23.04	Работа над ошибками.	Бинарный урок с ОРКСЭ «Любовь и уважение к Отечеству».
Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки
	27.04	24.04	Всероссийская проверочная работа
	03.05	25.04	Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки .
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 = 15
	04.05	26.04	Равенство, содержащее букву. Нахождение неизвестного числа в равенствах.
	08.05	27.04	Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах.
	10.05	28.04	Составление буквенных равенств.	Бинарный урок с музыкой «Симфония. Концерт».
	11.05	03.05	Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.
Угол и его обозначение
	15.05	04.05	Угол и его обозначение. Проверочная работа «Решение задач».
	16.05	07.05	Сравнение углов наложением.	Бинарный урок с ОРКСЭ «Подготовка творческих проектов».
Виды углов
	17.05	08.05	Виды углов.
	18.05	10.05	Проверочная работа «Угол и его обозначение».
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2
	22.05	11.05	Нахождение неизвестного числа в равенствах. Составление буквенных равенств.
	23.05	15.05	Проверочная работа «Применение правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий».
	24.05	16.05	Контрольная работа за четвертую четверть.
	25.05	17.05	Работа над ошибками. Виды треугольников.
		18.05	Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.
Виды треугольников
		22.05	Виды треугольников.
Точное и приближенное значение величины
		23.05	Точное и приближенное значение величины.
		24.05	Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.
		25.05	Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

Классы 4 «Б» класс

Учитель: Желтикова Лидия Петровна

Количество часов

всего - 68 часов

в неделю - 2 часа

Плановых контрольных работ – нет

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Предметные результаты:

осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Обучающийся научится:

выявлять признаки живого организма, характерные для человека;
моделировать в учебных и игровых и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания; устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; оценивать положительные и отрицательные качеств человека; приводить примеры (из жизни и художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.;
анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с учебной задачей находить на географической картах объекты; оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане;
описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности;
составлять рассказ-описание о странах-соседях России;
различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», «столетие»;
соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе;
называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох (в рамках изученного), рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;
различать (называть) символы царской власти, символы современной России. Называть имя президента современной России;
описывать основные события культурной жизни России (в разные исторические эпохи), называть их даты (в рамках изученного);
называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох.

Обучающийся получит возможность научиться:

применять в житейской практике правила здорово образа жизни, соблюдать правила гигиены и физической культуры; различать полезные и вредные привычки;
различать эмоциональное состояние окружающих людей и в соответствии с ним строить общение;
раскрывать причины отдельных событий в жизни страны (войны, изменения государственного устройства, события в культурной жизни) в рамках изученного.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

№	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
1.	Человек – живое существо	16	Человек – живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения).роль нервной системы в организме. Опорно-двигательная система: скелет мышцы (общие сведения). Её значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движения и физкультура. Пищеварительная система. Её органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья. Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.). Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функция. Сердце – главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов. Органы выделения. Их роль в организме. Главный орган выделения – почки. Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств. Внимание, память, речь, мышление. Условие их развития.
2.	Твое здоровье	12	Человек и его здоровье. Знание своего организма – условие здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание. Вредные привычки. ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Практические работы. Составление режима дня школьника для будней и выходных дней. Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок. Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.).
3.	Человек – часть природы	2	Чем человек отличается от животных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребёнка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребёнка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.
4.	Человек среди людей	5	Доброта, справедливость, забота о больных и стариках – качества культурного человека. Правила культурного общения. ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.
5.	Родная страна: от края до края	10	Природные зоны России: арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей). Почвы России. Почва – среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв. Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Восточно-Сибирская равнина (особенности, положение на карте). Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов. «Кремлёвские» города. Улицы, история и происхождение названий. Россия и её соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры народов).
6.	Человек – творец культурных ценностей	12	Что такое культура. Ценности культуры. О чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине ХVIII века. Первые университеты в России. М. В. Ломоносов. Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублев. Художественные ремёсла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр. Искусство России ХVIII века. Памятники архитектуры. Творения В. П. Баженова. Изобразительное искусство ХVIII века. Возникновение публичных театров. Искусство России ХIХ века. «Золотой век» русской культуры. А. С. Пушкин – «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества». Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (В. А. Жуковский, А. Н. Плещеев, Н. А. Некрасов, В. И. Даль, А. А. Фет, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, М. И. Глинка, П. И. Чайковский, В. А. Тропинин, И. И. Левитан и др.). Искусство России ХХ века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.). Произведения художников России (А. А. Пластов, К. Ф. Юон, Ф. А. Малявин, К. Малевич и др.). Поэты ХХ века (М. И. Цветаева, С. А. Есенин, В. В. Маяковский, Б. Л. Пастернак, А. Т. Твардовский и др.). Детские писатели и поэты (К. И. Чуковский, С. Я. Маршак и др.).
7.	Человек – защитник своего Отечества	5	Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Отечественная война 1812 года. М. И. Кутузов. Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту. Расширение кругозора школьников. Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. Первые книги по истории России. Борьба русского народа с польскими захватчиками в ХVII веке. Минии и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и медали. Военные костюмы разных лет. Экскурсии. В биологический (краеведческий).художественный музей, музей художника, писателя, композитора ( с учетом местных условий). Практические работы. Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради).
8.	Гражданин и государство	3	Россия – наша Родина. Русский язык – государственный язык России. Права и обязанности гражданин России. Символы государства.
	ИТОГО	68

Календарно - тематическое планирование предмета «Окружающий мир»

№ п/п	Дата				Тема урока		Примечание
	По плану		По факту
Человек – живое существо (организм) (16 часов)
1.		05.09	05.09		Общее строение организма человека.
2.		06.09	06.09		Нервная система. Головной и спинной мозг.
3.		12.09	12.09		Двигательная система организма человека.
4.		13.09	13.09		Пищеварительная система. Р/к Кухня народов Югры.
5.		19.09	19.09		Пищеварительная система. Р/к Кухня народов Югры.
6.		20.09	20.09		Дыхательная система.
7.		26.09	26.09		Кровеносная система. Кровь и ее значение. Сердце – главный орган кровеносной системы. Практическая работа с микроскопом. Опыт «Измерение пульса».
8.		27.09	27.09		Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества.
9.		03.10	03.10		Кожа.
10.		04.10	04.10		Как человек воспринимает окружающий мир.
11.		10.10	10.10		Зрение. Гигиена зрения. Опыт «Рассмотрим предметы».
12.		11.10	11.10		Слух. Гигиена слуха.
13.		17.10	17.10		Обоняние, вкус, осязание, их роль в жизни человека. Опыты «Проверим своё обоняние».
14.		18.10	18.10		Мир чувств. Опыт «Измерение пульса при спокойной работе в классе и при ответе на трудный вопрос».
15.		24.10	24.10		Внимание.
16.		25.10	25.10		Память.
Твоё здоровье (12 часов)
17.		31.10		31.10	Режим дня. Р/к Труд – основа жизни северян.
18.		01.11		01.11	Режим дня. Р/к Трудовое воспитание в Югорской семье.
19.		14.11		14.11	Правила закаливания. Р/к Традиционная одежда и обувь народов Югры.
20.		15.11		15.11	Можно ли снять усталость?
21.		21.11		21.11	Поговорим о вредных привычках.
22.		22.11		22.11	Поговорим о вредных привычках.
23.		28.11		28.11	Когда дом становится опасным.
24.		29.11		29.11	Когда дом становится опасным.
25.		05.12		05.12	Улица полна неожиданностей.
26.		06.12		06.12	Улица полна неожиданностей.
27.		12.12		12.12	Если случится беда. Практическая работа «Правила оказания первой медицинской помощи».
28.		13.12		13.12	Если случится беда.
Человек – часть природы (2 часа)
29.		19.12		19.12	Чем человек отличается от животных.
30.		20.12		20.12	От рождения до старости (развитие человека). Опыт «Измерение роста и веса младшего школьника».
Человек среди людей (5 часов)
31.		26.12		26.12	Поговорим о доброте.
32.		27.12		27.12	Что такое справедливость.
33.		16.01		16.01	О смелости.
34.		17.01		17.01	Умеешь ли ты общаться.
35.		23.01		23.01	Умеешь ли ты общаться.
Родная страна: от края до края (10 часов)
36.		24.01		24.01	Природные зоны России. Зона арктических пустынь и тундра.
37.		30.01		30.01	Природные зоны России. Тайга и зона смешанных лесов.
38.		31.01		31.01	Природные зоны России. Степи и пустыни.
39.		06.02		06.02	Почвы России. Опыт «Состав почвы».
40.		07.02		07.02	Рельеф России.
41.		13.02		13.02	Рельеф России.
42.		14.02		14.02	Как возникали и строились города. Р/к Древнее название округа.
43.		20.02		20.02	Россия и ее соседи. Япония.
44.		21.02		21.02	Россия и ее соседи. Китай.
45.		27.02		27.02	Россия и ее соседи. Королевство Дания.
Человек – творец культурных ценностей (12 часов)
46.		28.02		28.02	Что такое культура. Р/к Красота окружающей природы Югры.
47.		06.03		06.03	Из истории письменности.
48.		07.03		07.03	О первых школах и книгах.
49.		13.03		13.03	О первых школах и книгах.
50.		14.03		14.03	Чему и как учились в России при Петре I.
51.		20.03		20.03	Русское искусство до XVIII века.
52.		21.03		21.03	Русское искусство до XVIII века.
53.		03.04		03.04	Искусство России XVIII века.
54.		04.04		04.04	Искусство России XVIII века.
55.		10.04		05.04	«Золотой век» русской культуры (XIX век).	Бинарный урок с литературным чтением «Библиотечный урок Стихи русских поэтов».
56.		11.04		09.04	«Золотой век» русской культуры (XIX век).	Бинарный урок с музыкой «Симфонический оркестр и дирижёр»
57.		17.04		10.04	Искусство России ХХ века.
Человек – защитник своего Отечества (5 часов)
58.		18.04		11.04	Как Русь боролась с половцами.
59.		24.04		12.04	Битва на Чудском озере. Куликовская битва.	Бинарный урок с литературным чтением «К. Симонов «Сын артиллериста». Р\к Корякская сказка «Чайка и ворон»».
60.		25.04		17.04	Отечественная война 1812 года.
61.		08.05		18.04	Отечественная война 1812 года.
62.		15.05		24.04	Великая Отечественная война 1941– 1945 гг. Р/к Наши земляки – участники Великой Отечественной войны.
63.		16.05		25.04	Великая Отечественная война 1941– 1945 гг.
64.		22.05		08.05	Великая Отечественная война 1941– 1945 гг. Р/к Наши земляки – участники Великой Отечественной войны.
Гражданин и государство (3 часа)
65.		23.05		15.05	Гражданин и государство. Р/к Народы, населяющие Югру.
66.				16.05	Права и обязанности граждан. Р/к Югра – единая семья народов.
67.				22.05	Символика России. Р/к Герб и флаг Югры, г. Нижневартовска.
68.				23.05	Символика России. Р/к Герб и флаг Югры, г. Нижневартовска.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ОРКСЭ

(Основы мировых религиозных культур и светской этики),

модуль «Основы мировых религиозных культур»

Класс 4 «Б» класс

Учитель: Желтикова Лидия Петровна

Количество часов

всего - 34 часа

в неделю - 1 час

Плановых контрольных работ – нет

Учебная программа (автор): Примерная программа по «Основам религиозных культур и светской этики», созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, автор: А.Я.Данилюк, М., «Просвещение».

Учебно-методический комплекс (автор, издательство, год издания): Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4–5 классы: учебник для общеобразовательных организаций, авторы: Беглов А.Л., Саплина Е.В. – М.: Просвещение, 2013.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Основы религиозных культур и светской этики»

Модуль «Основы мировых религиозных культур»

Предметные результаты:

готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;
воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
осознание ценности человеческой жизни.

Обучающийся научится:

раскрывать содержание основных составляющих мировых религиозных культур (религиозная вера и мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозные праздники и календари, нормы отношений людей друг к другу, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);
ориентироваться в истории возникновения религиозных традиций православия, ислама, буддизма, иудаизма, истории их формирования в России;
понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;
излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;
соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной морали;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Обучающийся получит возможность научиться:

развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;
устанавливать взаимосвязь между содержанием религиозной культуры и поведением людей, общественными явлениями;
выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;
акцентировать внимание на религиозных духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.

Содержание учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы мировых религиозных культур»

№	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
1.	Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества	1	Россия – наша Родина. Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия.
2.	Основы религиозных культур	28	Что такое религия? Какие бывают религии? Религии России. Что такое культура? Влияние религии на культуру. Древнейшие верования. Первые религии. Многобожие. Иудаизм. Ислам. Христианство. Буддизм. Религии мира и их основатели. Христианство. Иисус Христос, апостолы. Ислам. Мухаммед. Буддизм. Сиддхартха Гуатама. Священные книги религий мира. Когда впервые появились священные тексты и как они назывались? Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран. Священная книга буддизма – «Три корзины мудрости» (Типитаки). Священные книги иудаизма и христианства. Библия. Ветхий завет. Новый завет. Священная книга ислама. Коран. Хранители предания в религиях мира. Кто такие жрецы. Мудрецы иудеев. Христианские священнослужители. Иерархия в христианской церкви. Мусульманская община. Буддийская община – сангха. Человек в религиозных традициях мира. Роль, место и предназначение человека в религиях мира. Священные сооружения. Для чего нужны священные сооружения? Храм Единого Бога в Иерусалиме, Софийский собор. Христианские храмы (алтарь, иконы). Устройство православного храма. Мечеть. Буддийские священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Роль искусства в разных религиозных традициях. Искусство в религиозной культуре христианства. Искусство в религиозной культуре ислама. Искусство в религиозной культуре иудаизма. Искусство в религиозной культуре буддизма. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад. Религии России. Как на Руси выбирали веру? Роль князя Владимира в крещении Руси. Православное христианство в истории России. Первые русские святые (Борис и Глеб). Деятельность Кирилла и Мефодия. Святой Сергий Радонежский. Первый русский печатник Иван Фёдоров. Установление патриаршества. Церковный раскол: кто такие старообрядцы (староверы). Судьба Церкви в XX веке. Другие христианские исповедания. Ислам, иудаизм, буддизм в истории России. Религия и мораль. Главный принцип всех религий. Нравственные заповеди в религиях мира. Заповеди иудаизма и христианства. Нравственное учение ислама. Учение о поведении человека в буддизме. Религиозные ритуалы. Что такое ритуалы (обряды), история их возникновения. Христианство: основные Таинства. Ислам: ежедневная молитва намаз. Иудаизм: еженедельная традиция – соблюдение субботы (шабат). Буддизм: каждодневная молитва (мантра). Обычаи и обряды. Традиционные обычаи и обряды в религиях мира. Религиозные ритуалы в искусстве. Значение религиозных ритуалов в искусстве в традиционных религиях. Календари религий мира. Особенности летоисчисления в христианстве, исламе, иудаизме и буддизме. Праздники в религиях мира. Праздники иудаизма (Песах, Шавуот, Ханука). Праздники христианства (Рождество, Пасха). Праздники ислама (Курбан-байрам, Ураза-байрам). Праздники буддизма (Дончод, Сагаалган). Семья, семейные ценности. Роль семьи в жизни каждого человека. Отношение традиционных религий России к семье. Долг, свобода, ответственность, труд. Понятия «свобода», «долг», «ответственность», «труд» в разных религиях. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь в различных религиях.
3.	Духовные традиции многонационального народа России	5	Духовные традиции России. Роль религий в становлении России. С чего начинается Россия.
	ИТОГО	34 часа

Календарно-тематическое планирование

по предмету «Основы религиозных культур и светской этики»,

модуль «Основы мировых религиозных культур»

№п/п	Дата		Тема урока	Примечание
№п/п	по плану	по факту	Тема урока	Примечание
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества
1	04.09	04.09	Россия – наша Родина.
Основы религиозных культур
2	11.09	11.09	Культура и религия.
3	18.09	18.09	Культура и религия.
4	25.09	25.09	Возникновение религий. Древнейшие верования.
5	02.10	02.10	Возникновение религий. Религии мира и их основатели.
6	09.10	09.10	Священные книги религий мира: Веды, Авеста, Трипитака.
7	16.10	16.10	Священные книги мира: Тора, Библия, Коран.
8	23.10	23.10	Хранители предания в религиях мира.
9	30.10	30.10	Добро и зло. Возникновение зла в мире Понятия греха, раскаяния, покаяния.
10	13.11	13.11	Добро и зло. Понятия греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.
11	20.11	20.11	Человек в религиозных традициях мира.
12	27.11	27.11	Священные сооружения.
13	04.12	04.12	Священные сооружения.
14	11.12	11.12	Искусство в религиозной культуре.
15	18.12	18.12	Искусство в религиозной Культуре.
16	25.12	25.12	Творческие работы учащихся.
17	15.01	15.01	Подведение итогов.
18	22.01	22.01	История религии России.
19	29.01	29.01	Религии России.
20	05.02	05.02	Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.
21	12.02	12.02	Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.
22	19.02	19.02	Паломничества и святыни.
23	26.02	26.02	Праздники и календари.
24	05.03	05.03	Нравственные идеалы.
25	12.03	12.03	Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.
26	19.03	19.03	Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.
27	02.04	02.04	Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь.
Духовные традиции многонационального народа России
28	09.04	09.04	Семья.
29	16.04	16.04	Долг, свобода, ответственность, труд.
30	23.04	23.04	Любовь и уважение к Отечеству.
31	28.04	28.04	Подготовка творческих проектов.
32	07.05	07.05	Подготовка творческих проектов.
33	14.05	14.05	Презентация творческих проектов.
34	21.05	21.05	Презентация творческих проектов.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Класс 4 «Б» класс

Учитель: Желтикова Лидия Петровна

Количество часов

всего - 170 часов

в неделю - 5 часов

Плановых контрольных работ – 14

Г. Нижневартовск

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Предметные результаты:

овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса), использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения, формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач; овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями;
применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Обучающийся научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать: имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол; слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить: начальную форму глагола; глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени; глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

решать учебные и практические задачи: определять спряжение глагола; устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; разбирать по членам простое двусоставное предложение; использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; подбирать примеры слов с определенной орфограммой; определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов; проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания: непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой); не с глаголами; мягкий знак после шипящих на конце глаголов; мягкий знак в глаголах в сочетании – ться; безударные личные окончания глаголов.

Обучающийся получит возможность научиться:

проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;
проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;
определять вид глагола;
находить наречие и имя числительное в тексте;
применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;
применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;
применять правило правописания букв а, о на конце наречий;
применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;
применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;
применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);
письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение.

Содержание учебного предмета «Русский язык»

№	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
	Фонетика	3	Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я; их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.
	Состав слова	4	Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением - имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении. Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов
	Синтаксис	18	Предложение. Главные члены предложения: под- лежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Однородные члены предложения.
	Морфология	40	Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное: общее значение, род, число, падеж, склонение, существительные одушевленные и неодушевленные. Имя прилагательное: общее значение. Изменение имен прилагательных по родам, числам, падежам. Местоимения. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи.
	Правописание (формирование навыков грамотного письма)	54	Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной буквы е в корне при словообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание раздели- - ильных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок
	Развитие речи	35	Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста, подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: списание, повествование, рассуждение, их особенности. Работа над структурой текста: озаглавливание, написание собственных текстов по заголовку, составление плана, написание текста по плану; определение видов текста, знакомство с изложением и сочинением; знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.
	Повторение	16	Закрепление пройденного; повторение пройденного; проверочные и контрольные работы.
	ИТОГО	170

Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п/п	По плану	По факту	Тема урока	Примечание
	01.09	01.09	Повторение. Пишем письма.
	04.09	04.09	Повторяем фонетику и словообразование.
	05.09	05.09	Вспоминаем изученные орфограммы.
	06.09	06.09	Вспоминаем изученные орфограммы.
	07.09	07.09	Повторение. Пишем письма.
	08.09	08.09	Повторяем признаки имени существительного.
	11.09	11.09	Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.
	12.09	12.09	Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.
	13.09	13.09	Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.
	14.09	14.09	Диагностическая работа (начало года).
	15.09	15.09	Пишем письма.
	18.09	18.09	Морфологический разбор имени существительного.
	19.09	19.09	Контрольный диктант по повторению.
	20.09	20.09	Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.
	21.09	21.09	Морфологический разбор имени существительного.
	22.09	22.09	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.
	25.09	25.09	Текст-рассуждение
	26.09	26.09	Повторяем признаки имени прилагательного.
	27.09	27.09	Орфограммы в окончаниях имён прилагательных.
	28.09	28.09	Морфологический разбор имени прилагательного.
	29.09	29.09	Контрольное списывание.
	02.10	02.10	Типы текста.
	03.10	03.10	Буквы о, ё после шипящих и ц.
	04.10	04.10	Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».
	05.10	05.10	Повторяем местоимение.
	06.10	06.10	Тест по теме «Части речи»
	09.10	09.10	Орфограммы приставок.
	10.10	10.10	Разделительный Ъ и Ь. Подготовка к изложению. Самостоятельная работа.
	11.10	11.10	Изложение.
	12.10	12.10	Разбор по членам предложения.
	13.10	13.10	Синтаксический разбор предложения.
	16.10	16.10	Синтаксический разбор предложения.
	17.10	17.10	Знаки препинания при однородных членах предложения.
	18.10	18.10	Знаки препинания при однородных членах предложения.
	19.10	19.10	Синтаксический разбор предложения.
	20.10	20.10	Синтаксический разбор предложения.
	23.10	23.10	Текст. Самостоятельная работа.
	24.10	24.10	Контрольный диктант за 1 четверть.
	25.10	25.10	Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.
	26.10	26.10	Контрольная работа по теме «Синтаксический анализ предложения»
	27.10	27.10	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Работа над ошибками.
	30.10	30.10	Глагол.
	31.10	31.10	Глагол как часть речи.
	01.11	01.11	Правописание приставок в глаголах.
	02.11	02.11	Правописание не с глаголами.
	03.11	03.11	Текущее изложение.
	13.11	13.11	Работа над ошибками. Вид глагола.
	14.11	14.11	Начальная форма глагола.
	15.11	15.11	Личные формы глагола. Лицо и число глагола.
	16.11	16.11	Лицо и число глаголов.
	17.11	17.11	Контрольная работа по теме «Глагол как часть речи»
	20.11	20.11	Мягкий знак после шипящих в глаголах.
	21.11	21.11	Контрольный словарный диктант.
	22.11	22.11	Анализ словарного диктанта. Работа над ошибками.
	23.11	23.11	Текст.
	24.11	24.11	Правописание -ться и -тся в глаголах.
	27.11	27.11	Правописание –ться и -тся в глаголах.
	28.11	28.11	Текст.
	29.11	29.11	Спряжение глаголов.
	30.11	30.11	Спряжение глаголов.
	01.12	01.12	Спряжение глаголов.
	04.12	04.12	Диктант по теме «Мягкий знак после шипящих в глаголах, тся и ться в глаголах, безударные личные окончания глаголов»
	05.12	05.12	Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.
	06.12	06.12	Текст.
	07.12	07.12	Правописание безударных окончаний глаголов.
	08.12	08.12	Правописание безударных окончаний глаголов.
	11.12	11.12	Правописание безударных окончаний глаголов.
	12.12	12.12	Правописание безударных окончаний глаголов.
	13.12	13.12	Списывание.
	14.12	14.12	Работа над ошибками. Текст.
	15.12	15.12	Изложение.
	18.12	18.12	Работа над ошибками. Правописание глаголов.
	19.12	19.12	Контрольный диктант за 2 четверть.
	20.12	20.12	Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.
	21.12	21.12	Правописание глаголов.
	22.12	22.12	Правописание глаголов.
	25.12	25.12	Настоящее время глагола.
	26.12	26.12	Правописание суффиксов глаголов.
	27.12	27.12	Прошедшее время глагола.
	28.12	28.12	Прошедшее время глагола.
	29.12	29.12	Правописание суффиксов глаголов.
	15.01	15.01	Будущее время глагола.
	16.01	16.01	Правописание суффиксов глаголов.
	17.01	17.01	Изменение глаголов по временам.
	18.01	18.01	Контрольная работа по теме «Время глагола»
	19.01	19.01	Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.
	22.01	22.01	Изложение с элементами сочинения.
	23.01	23.01	Диагностическая работа (середина года).
	24.01	24.01	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
	25.01	25.01	Условное наклонение глагола.
	26.01	26.01	Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.
	29.01	29.01	Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.
	30.01	30.01	Текст.
	31.01	31.01	Повелительное наклонение глагола.
	01.02	01.02	Повелительное наклонение глагола.
	02.02	02.02	Словообразование глаголов.
	05.02	05.02	Текст.
	06.02	06.02	Контрольное списывание.
	07.02	07.02	Анализ ошибок, допущенных в контрольном списывании.
	08.02	08.02	Глагол в предложении.
	09.02	09.02	Глагол в предложении.
	12.02	12.02	Правописание глаголов.
	13.02	13.02	Правописание глаголов.
	14.02	14.02	Диктант по теме «Правописание окончаний и суффиксов глаголов»
	15.02	15.02	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Работа над ошибками.
	16.02	16.02	Текст.
	19.02	19.02	Морфологический разбор глагола.
	20.02	20.02	Текст.
	21.02	21.02	Наречие.
	22.02	22.02	Наречие.
	26.02.	26.02.	Наречие.
	27.02	27.02	Как образуются наречия.
	28.02	28.02	Правописание гласных на конце наречий.
	01.03.	01.03.	Правописание гласных на конце наречий.
	02.03	02.03	Текст.
	05.03	05.03	Морфологический разбор наречий.
	06.03	06.03	Мягкий знак на конце наречий после шипящих.
	07.03	07.03	Изложение.
	12.03	12.03	Работа над ошибками. Мягкий знак на конце слов после шипящих.
	13.03	13.03	Контрольный диктант за 3 четверть.
	14.03	14.03	Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.
	15.03	15.03	Текст.
	16.03	16.03	Текст.
	19.03	19.03	Имя числительное.
	20.03	20.03	Изменение имён числительных.
	21.03	21.03	Слитное и раздельное написание числительных.
	22.03	22.03	Правописание мягкого знака в именах числительных.
	23.03	23.03	Правописание мягкого знака в именах числительных.
	02.04	02.04	Имя числительное. Правописание числительных.
	03.04	03.04	Контрольная работа по теме: «Глагол. Наречие. Имя числительное»
	04.04	04.04	Анализ ошибок, допущенных в диктанте.
	05.04	05.04	Текст.
	06.04		Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.	Внеурочная деятельность. КВН 05.04
	09.04	06.04	Связь слов в предложении. Словосочетание.
	10.04	09.04	Слово. Словосочетание. Предложение.
	11.04	10.04	Изложение.
	12.04	11.04	Работа над ошибками. Правописание слов в словосочетаниях.
	13.04	12.04	Связь слов в словосочетании. Согласование.
	16.04		Правописание слов в словосочетаниях.	Внеурочная деятельность. Викторина. 12.04
	17.04	13.04	Связь слов в словосочетаниях. Управление.
	18.04	16.04	Связь слов в словосочетании Примыкание.
	19.04	17.04	Всероссийская проверочная работа.
	20.04	18.04	Анализ ошибок, допущенных в ВПР.
	23.04	19.04	Всероссийская проверочная работа.
	24.04		Правописание слов в словосочетаниях.	Внеурочная деятельность. Конкурс знатоков. 19.04
	25.04	20.04	Анализ ошибок, допущенных в ВПР.
	26.04	23.04	Диагностическая работа (конец года).
	27.04	24.04	Контрольная работа по теме «Словосочетание. Слово и предложение, связь слов в словосочетании».
	28.04	25.04	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
	03.05	26.04	Словосочетание в предложении.
	04.05		Текст.	Внеурочная деятельность. Урок творчества. 26.04
	07.05	27.04	Комплексная итоговая контрольная работа
	08.05	28.04	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
	10.05	03.05	Списывание по теме «Правописание слов в словосочетаниях».
	11.05		Сложное предложение.	Внеурочная деятельность. Деловая игра 03.05
	14.05	04.05	Как связаны части сложносочинённого предложения.
	15.05	07.05	Знаки препинания в сложном предложении.
	16.05	08.05	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
	17.05	10.05	Текст.
	18.05	11.05	Как связаны части сложноподчинённого предложения.
	21.05	14.05	Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.
	22.05	15.05	Контрольный диктант за 4 четверть.
	23.05	16.05	Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.
	24.05	17.05	Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.
	25.05	18.05	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
		21.05	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
		22.05	Текст.
		23.05	Сложное предложение.
		24.05	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.
		25.05	Текст.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по предметам для 4 класса.
рабочая программа (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по предметам 4 класс УМК Школа России

Рабочие программы по предметам. 4 класс. Программа"Начальная школа XXI века" под ред. Н. Виноградовой.

Рабочие программы к предметам 3 класс по программе "Перспективная начальная школа"

Рабочие программы к предметам 3 класс по программе "Перспективная начальная школа"

Рабочие программы к предметам 3 класс по программе "Перспективная начальная школа"

Рабочая программа по предметам 2 класс Составитель: Ведрова Т.М. учитель начальных классов

Рабочие программы по предметам 3 класса по программе ПНШ с Национально-региональным компонентом

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по предметам для 4 класса.рабочая программа (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по предметам 4 класс УМК Школа России

Рабочие программы по предметам. 4 класс. Программа"Начальная школа XXI века" под ред. Н. Виноградовой.

Рабочие программы к предметам 3 класс по программе "Перспективная начальная школа"

Рабочие программы к предметам 3 класс по программе "Перспективная начальная школа"

Рабочие программы к предметам 3 класс по программе "Перспективная начальная школа"

Рабочая программа по предметам 2 класс Составитель: Ведрова Т.М. учитель начальных классов

Рабочие программы по предметам 3 класса по программе ПНШ с Национально-региональным компонентом

Рабочие программы по предметам для 4 класса.
рабочая программа (4 класс)