Методические рекомендации по составлению рабочей программы
рабочая программа по физкультуре

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по составлению рабочих программ по учебным предметам

1. Статус рабочих программ в общеобразовательном учреждении

В соответствии с п. 6 ст. 9 Закона Российской Федерации «Об образовании» в действующей редакции «основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и  среднего (полного) общего образования  обеспечивают  реализацию  федерального  государственного  образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)  и  другие  материалы,  обеспечивающие  духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся».

Согласно п. 7 ст. 32 Закона Российской Федерации «Об образовании» разработка и  утверждение  рабочих программ  учебных  курсов, предметов,  дисциплин (модулей) отнесена к компетенции и ответственности образовательного учреждения.

Из  вышеприведенных  положений  Закона  РФ «Об  образовании»  следует, что рабочие программы являются, во-первых, одним из основных  компонентов  образовательной  программы  общеобразовательного  учреждения  и,  во-вторых, средством фиксации содержания образования по учебным предметам инвариантной  части  учебного  плана  общеобразовательного  учреждения, предназначенным для обязательного изучения, а также  элективных, факультативных  курсов  и  дополнительных  предметов (курсов)  вариативной  части учебного плана.

Рабочая  программа –  это  документ,  определяющий  содержание,  объем, порядок изучения какой-либо учебной дисциплины, в соответствии с которым учитель непосредственно осуществляет учебный процесс в конкретном классе по учебному предмету, элективным и факультативным курсам, курсам по выбору. Именно рабочие программы определяют содержание деятельности общеобразовательного учреждения в соответствии с  образовательной  программой,  направленной  на  реализацию  федерального государственного образовательного  стандарта общего образования  с учетом особенностей образовательной политики общеобразовательного учреждения, статуса  общеобразовательного  учреждения (типа  и  вида),  образовательных потребностей  и  запросов  обучающихся,  особенностей  контингента  обучающихся, авторского замысла педагога.

Рабочая программа выполняет три основные функции: нормативную, информационно-методическую и организационно-планирующую.

Нормативная функция определяет обязательность реализации  содержания программы в полном объеме.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного  процесса  получить  представление  о  целях,  содержании,  последовательности изучения материала, а также путях достижения результатов

освоения образовательной программы учащимися средствами данного учебного предмета.  

Организационно-планирующая  функция  предусматривает  выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.  

Функции программы определяют следующие требования к ней:

1)  наличие признаков нормативного документа;

2)  учет основных положений образовательной программы общеобразовательного учреждения;

3)  системность и целостность содержания образования;

4)  последовательность  расположения  и  взаимосвязь  всех  элементов  содержания курса;  

5)  учет  логических  взаимосвязей  с другими предметами  учебного плана общеобразовательного учреждения;

6)  конкретность  и  однозначность  представления  элементов  содержания

образования.

Цель Программы — создание условий для планирования, организации                           и управления образовательным процессом по определённой учебной дисциплине (образовательной области).

                Задачи Программы:

представить практическую реализацию основной образовательной программы образовательного учреждения при изучении конкретного предмета (курса);

конкретизировать содержание, объём, порядок изучения учебной дисциплины (курса) с учётом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения и контингента обучающихся.

                Нормативно-правовая база для составления рабочих программ по учебным предметам:

Федеральный  государственный образовательный стандарт;

Примерная основная образовательная программы соответствующей ступени обучения;

Программы к завершённым предметным линиям или системе учебников, рекомендованным МО РФ;

Федеральный перечень учебников;

Санитарно-эпидемиологических требования к условиям и организации обучения                    в общеобразовательных учреждениях (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189);

Основная образовательная программ  МБОУ СОШ №38;

Учебный план МБОУ СОШ №38;

годовой учебный календарный график на текущий учебный год.

Виды рабочих программ

2. Рабочие программы по учебным предметам, входящим в инвариантную часть Базисного учебного плана

                Основой  для  составления  рабочих  программ  являются  примерные  программы. Примерная программа является ориентиром для составления рабочих программ: она определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остаётся возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования.   Разработка  примерных учебных программ относится к компетенции Российской Федерации в области образования в лице  ее федеральных органов  государственной власти (ст. 28 Закона РФ «Об образовании»).  

Примерные программы выполняют две основные функции. Информационно-методическая  функция  позволяет  участникам  образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии  обучения,  воспитания  и  развития  учащихся  школы  средствами  конкретного  учебного  предмета,  о  вкладе  каждого  учебного  предмета  в  достижение общих целей образования.  

Организационно-планирующая  функция  позволяет  рассмотреть  возможное  направление  развертывания  и  конкретизации  содержания  образовательного стандарта общего образования по отдельному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции  предусматривает  выделение  этапов  обучения,  определение  количественных  и  качественных  характеристик  содержания  обучения на каждом этапе.

 Примерная  программа  определяет  инвариантную (обязательную)  часть учебного курса, предмета, дисциплины (модуля), за пределами которой остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. При  этом  авторы  учебных программ  и  учебников могут  предложить  собственный подход  в части  структурирования учебного материала,

определения  последовательности  изучения  этого  материала,  а  также  путей достижения результатов освоения образовательной программы учащимися.

Примерные программы не могут использоваться в качестве рабочих, поскольку не содержат распределения учебного материала по годам обучения и отдельным темам. Примерные программы являются документом-ориентиром при  подготовке  рабочих  программ  по  предметам,  входящим  в  Базисный учебный  план.  Также  примерные  программы  могут  быть  документом-ориентиром  при  составлении  программ  интегрированных  учебных  предметов. Для педагогов, работающих по государственным образовательным стандартам первого поколения  примерные программы составлены на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования России №1019 от 05.03.2004 г.).  Примерные  программы,  подготовленные  в  рамках  введения новых федеральных государственных стандартов общего образования составлены на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте основного общего образования второго поколения, утверждённом  17.12.2010 г., и    изданы отдельными брошюрами издательством «Просвещение».

К  рабочим  программам  по  учебным  предметам,  входящим  в  инвариантную часть Базисного учебного плана, относятся:

1. Авторские программы к учебникам (линии учебников или УМК). Авторская  программа –  это  документ,  созданный  на  основе  государственного образовательного стандарта и примерной программы и имеющий авторскую концепцию  построения  содержания  учебного  предмета,  курса,  дисциплины (модуля). Авторская программа разрабатывается одним или группой авторов.

Для авторской программы характерны оригинальная концепция и построение содержания.  К  таким  программам  учитель  составляет  только  календарно-тематическое  планирование,  отражающее  особенности  образовательного процесса в конкретном образовательном учреждении, классе.  Обращаем внимание на то, что в рамках введения новых федеральных государственных  стандартов  общего  образования  издательством «Просвещение»  изданы  сборники  рабочих  программ  по  предметам.  Содержащиеся  в этих  сборниках программы  составлены, как правило,  авторами учебников и также являются авторскими;

2. Программы, составленные учителем или коллективом учителей.  

В этом случае для разработки рабочей программы учителя могут брать за основу:

авторские  программы  и  примерные  программы  по  данному  предмету (в данном  случае  примерные  программы  являются  обязательным  документом-ориентиром, задающим границы корректировки авторских программ); примерные  программы  и  материалы  авторского  учебно-методического комплекта (при  отсутствии  соответствующих  авторских  программ  к  линии учебников, имеющихся в федеральном перечне);  

примерные программы по отдельным  учебным предметам общего образования.

Составитель рабочей программы может самостоятельно расширить перечень  изучаемых  тем,  понятий  в  пределах  учебной  нагрузки,  раскрывать  содержание  разделов,  тем,  обозначенных  в  государственном  образовательном стандарте и примерной программе (не более 15%); конкретизировать и детализировать темы; устанавливать  последовательность  изучения  учебного  материала;  распределять учебный материал по  годам обучения; распределять время, отведенное на изучение курса, между разделами и темами по их дидактической значимости,  а  также  исходя  из  материально-технических  ресурсов  общеобразовательного учреждения; конкретизировать  требования к результатам освоения основной  образовательной  программы  обучающимися;  выбирать,  исходя  из стоящих перед предметом задач, методики и технологии обучения и контроля уровня подготовленности обучающихся.

3. Рабочие программы дополнительных предметов,  элективных и факультативных курсов и других объединений дополнительного образования

Рабочие программы дополнительных предметов, элективных и факультативных курсов, предметных кружков, введенных в учебный план в соответствии с особенностями образовательной политики общеобразовательного учреждения, его статуса (типа и вида), образовательных потребностей и запросов  обучающихся,  особенностей  контингента  обучающихся,  могут  разрабатываться на основе самых разнообразных программных и методических материалов. Такими материалами могут быть:

программы учреждений начального и среднего профессионального образования;

программы,  реализуемые  в  учреждениях  дополнительного  образования

детей;

авторские программы факультативных, элективных курсов, подготовленные другими педагогами, опубликованные в методических изданиях;

справочная и методическая литература;

другие информационные источники.

Такое  разнообразие  определяется  тем,  что,  как  правило,  эти  программы направлены на освоение содержания, не входящего в государственные образовательные стандарты общего образования, и учитель в отсутствие готовых авторских программ может пользоваться разнообразными источниками. При наличии апробированных авторских программ по факультативным, элективным курсам, предметным кружкам они могут использоваться в качестве рабочих.

4. Структура Программы

Согласно должностной инструкции, составленной на основе требований  Квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов                       и служащих (раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования"), утверждённого Приказом Министерства здравоохранения                             и социального развития (от 26 августа 2010 г. N 761н), учитель несёт ответственность за реализацию Программы в соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком образовательного учреждения.

5. Классификация реализуемых программ в образовательном учреждении по уровню реализуемого содержания

6. Требования к оформлению рабочих программ

Приложение 1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №38

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ____________________

для _______ класса

 на   20___ – 20___ учебный год

Учитель  

___________________________________

                                                   (подпись, ФИО)

Приложение 2

Методические рекомендации

к составлению пояснительной записки к рабочей программе

Рабочая программа по (предмет) для обучающихся (класс) составлена                                   в соответствии с нормативными документами:

1.ФГОС начального общего образования (утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785) - для педагогов, работающих по ФГОС нового поколения на ступени начального общего образования.

2.ФГОС основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644) — для педагогов, работающих по ФГОС нового поколения на ступени основного общего образования.

3.Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (Приказ Минобр России № 1019 от 5 марта 2004г.) - для педагогов, работающих по ГОС первого поколения.

4.Примерной программы по (предмет).

5.Программы к завершённой предметной линии учебников по (предмет)                    для (класс) под редакцией (автор).

Данный учебный курс занимает важное место в системе общего образования обучающихся, потому что ________________________________________________.

Особенность построения курса состоит в том, что ________________________.

Цель курса - ________________________________________________________.

Задачи курса – ____________________________________________________.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение (предмет) в (класс) в объёме (количество годовых часов). Поскольку программа рассчитана на реализацию в объёме (количество годовых часов), из вариативной части учебного плана образовательного учреждения выделено дополнительно (количество часов из вариативной части учебного плана ОУ). Таким образом, курс рассчитан на реализацию в объёме (общее количество часов и количество уроков в неделю).

Тематический план курса

                     График проведения контрольных работ

В содержание примерной программы и программы к завершённой линии учебников по (предмет)  для (класс) в соответствии с целями и задачами образовательного учреждения внесены следующие дополнения и изменения, общий объём которых не превышает 15%:

Требования к результатам обучения

Личностные результаты:

Метапредметные результаты:  

Предметные  результаты:

Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса

Перечень

учебно-методического и программного обеспечения образовательного процесса (обязательно следует указать название, автора, год издания, издательство)

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся  (класс) и специфики данного классного коллектива. (Краткая психолого-педагогическая характеристика класса)        

Образовательные технологии, основные формы организации  деятельности учащихся на учебных занятиях

Приложение 3

План

психолого-педагогической характеристики класса

1. Количество мальчиков и девочек в классе.
2. Общая оценка уровня успеваемости (количество обучающихся с низким, средним, высоким уровнем).
3. Уровень познавательной активности обучающихся.
4. Уровень сформированности универсальных учебных действий (осмысленное чтение, запоминание и воспроизведение по памяти, ведение диалога, чтение таблиц, диаграмм, схем, графиков, решение задач, проблем;  выделение главного, формулировка вопросов, проблем; составление плана, тезисов, конспекта; составление структурно-логических схем, создание собственного текста, действие по инструкции, использование знаний в стандартной                       и нестандартной ситуации  и пр.).
5. Параметры работоспособности: темповые, особенности внимания.
6. Краткая характеристика эмоционально-аффективной сферы (уровень тревожности, эмоциональный фон, наличие гиперактивных, агрессивных детей).
7. Социально-психологическая характеристика класса (наличие лидеров                     в коллективе, преобладающий тип общения, статусное распределение).

Приложение 4

Календарно-тематический план

(альбомный формат)

* Если рабочая программа предназначена для реализации в нескольких классах одной параллели, столбец «дата/факт» должен быть разделён на части, количество которых соответствует количеству классов. Информация о фактической дате проведения урока должна вносится учителем по каждому классу отдельно.

Приложение 5

Таблица

«Выполнения рабочей программы по (предмету в классе) за ___четверть»

(альбомный формат)

Приложение 6

Лист

 корректировки рабочей программы учителя (Ф.И.О.)

по (предмет) в (класс)

(альбомный формат)

Приложение 7

Сводная таблица

«Выполнения рабочей программы по (предмету)»

(альбомный формат)