Техгологическая карта урока
план-конспект урока по физкультуре (1 класс)

Цели деятельности учителя

Формировать умение выполнять броски мяча одной рукой; познакомить с техникой выполнения бросков мяча разными способами

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: в доступной форме объяснять технику выполнения бросков мяча одной рукой; анализировать и находить ошибки; эффективно их исправлять;

получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять; умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

коммуникативные – овладеют способностью слушать собеседника и вести диалог, диалогической формой речи;

регулятивные – оценивают свои достижения на уроке.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные
ресурсы

Малые мячи

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы

совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Виды     контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная,  психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность учащихся к уроку,
озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой

Выполняют построение в шеренгу. Слушают и обсуждают тему урока,
отвечают
на вопросы

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его;  имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Ходьба с переходом
на лёгкий бег.

Упражнения на восстановление дыхания
в движении.

Перестроение.

Даёт команду выполнить ходьбу по кругу с переходом на легкий бег (2 мин).

Формулирует задание: выполнить упражнения
на восстановление дыхания
в движении.

Даёт команду разомкнуться по кругу.    

Выполняют поворот направо
и ходьбу
по кругу
с переходом на легкий бег.

Задание выполняют по сигналу.  

Выполняют размыкание.

Индивидуальная.

Фронтальная

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем

Выполнение действий по инструкции

1

2

3

4

5

6

7

ОРУ с мячами под музыкальное сопровождение (см. Приложение)               

Проводит ОРУ с мячами
во время ходьбы на месте

Выполняют комплекс упражнений                

III. Изучение нового материала

Выполнение расчёта
на «первый – второй»
и перестроения в колонны.

Упражнения в парах
с мячами (см. Приложение 2).   

Упражнения с мячами (см. Приложение 3).               

Выполнить перекатывание малых мячей между командами – игра в «снежки» (см.Приложение 4).               

Эстафета с попаданием в цель

Командами «На первый – второй рассчитайсь!», «Через центр в две колонны марш!»  перестраивает класс в колонны по парам.                           Проводит комплекс упражнений в парах с мячами.    

Формулирует задание, осуществляет индивидуальный контроль.                             Объясняет правила игры
в «снежки». Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль.

Объясняет задание: первая команда расставляет мячи на центральной линии; вторая отходит на край своей половины и своими мячами сбивает мячи противника.                            

Выполняют расчёт
и перестроение.  

Выполняют комплекс упражнений

Делятся
на две
команды.

По сигналу учителя каждая
команда
по очереди прокатывает мяч одной рукой снизу, стараясь

Фронтальная.

Работа
в парах.

Фронтальная.

Индивидуальная, фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя; умеют планировать собственную двигательную активность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения.

Познавательные:

общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; 

логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти).

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре; обмениваются мнениями; контролируют действия партнера

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу

1

2

3

4

5

6

7

Показывает, как попасть
в мячи противника броском одной рукой и проводит эстафету

сбить как можно больше мячей противника.

Выполняют броски мячами

IV. Первич-ное осмысление и закрепление

Выполнить упражнение для развития координации

Объясняет задание: выполняется вращение правой рукой вперед и по команде начать одновременно вращать левую руку в обратном направлении (назад)

Выполняют  задания учителя

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога
и четко следуют ей

Выполнение действий по инструкции

V. Итоги урока.
Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу
по вопросам:

– Какие упражнения с мячом выполнить не удалось?

– Какие игры с мячом вы ещё знаете?

Повторяют хлопками заданный ритм, отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Индивидуальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке