Рабочая программа по физической культуре 3 класс в соответствии с требованиями ФГОС НОО (102 часа)
рабочая программа по физкультуре (3 класс)
Рабочая программа по физической культуре 3 класс в соответствии с требованиями ФГОС НОО (102 часа)
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Львовская №4
«Утверждаю»
Директор МОУ Львовская №4
_____________Е.И. Рассказова
31.08. 2017г.
Рабочая программа
учебного предмета
«Физическая культура»
(базовый уровень)
3«А,Б, В» класс
Составитель:
Морозова Виктория Михайловна,
учитель физической культуры
2017-2018 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основана на программе по предметной линии учебников В.И. Ляха и обеспечена учебником для общеобразовательных учреждений «Физическая культура. 1—4 классы» М.: Просвещение).
Общая характеристика предмета
Физическая культура — это обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Учебный предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутка, зарядка и т. п.) и второй половины дня (гимнастика, подвижные игры), внеклассной работой по физической культуре (спортивные секции, группы ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т. п.) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка.
Цель обучения — формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Задачи обучения:
- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
- овладение школой движений;
- развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирование пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростные, скоростно-силовые, выносливость, гибкость) способностей;
- формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических координационных и кондиционных, способностей;
- выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интереса к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (восприятие и представление, память, мышление и др.) в ходе двигательной деятельности.
Общая характеристика курса
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:
- требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте;
- концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
- Федеральном законе «Об образовании»;
- Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;
- Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;
- примерной программе начального общего образования;
- приказеМинобрнауки России от 30 августа 2010 г. №889.
Учебный план
На курс «Физическая культура» в 3 классе отводится 102 ч (3 ч/нед). Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки России от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета "Физическая культура" использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».
Личностные,метапредметные и предметные результаты освоения курса
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373) данная рабочая программа для 3 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принадлежности;
- формирование уважительного отношения к культуре других народов;
- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Предметные результаты:
- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
- овладение умением организовывать здоровье -сберегающую жизнедеятельность (оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
- формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, гибкость).
Распределение учебных часов по разделам программы
Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по данной теме приведено в таблице.
Тема | Кол-во часов | Кол-во контрольных работ |
Знания о физической культуре | 4 | 1 |
Гимнастика с элементами Акробатики | 29 | 8 |
Легкая атлетика | 25 | 12 |
Лыжная подготовка | 12 | 1 |
Подвижные и спортивные игры | 32 | 3 |
Общее количество часов | 102 | 25 |
Уровень физической подготовленности 3 класс
Контрольные упражнения | Уровень | |||||
высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий | |
Мальчики | Девочки | |||||
Подтягивание в висе, кол-во раз | 5 | 4 | 3 | |||
Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во раз | 12 | 8 | 5 | |||
Прыжок в длину с места, см | 150 – 160 | 131 – 149 | 120 – 130 | 143 – 152 | 126 – 142 | 115 – 125 |
Бег 30 м с высокого старта, с | 5,8 – 5,6 | 6,3 – 5,9 | 6,6 – 6,4 | 6,3 – 6,0 | 6,5 – 5,9 | 6,8 – 6,6 |
Бег 1000 м, мин. с | 5.00 | 5.30 | 6.00 | 6.00 | 6.30 | 7.00 |
Ходьба на лыжах 1 км, мин. с | 8.00 | 8.30 | 9.00 | 8.30 | 9.00 | 9.30 |
Календарно-тематическое планирование по физической культуре. 3 класс.
№ | Тема урока | План | Факт | Основное содержание (решаемые проблемы) | Виды деятельности учащихся | Планируемые образовательные результаты | |||
Предметные | Метапредметные УУД | Личностные | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
Знания о физической культуре (1 час) | |||||||||
1 | Организа-ционно-методические требования на уроках физической культуры | 1 нед. сент. | Ознакомление учеников с организационно-методическими требованиями, применяемыми на уроках физической культуры, повторение строевых упражнений, повторение подвижных игр «Ловишка» и «Колдунчики | Организацион-но-методиче-ские требования, применяемые на уроках физической культуры, строевые упражнения, подвижные игры «Ловишка» и «Колдунчики» | Знать, какие организационно-методические требованияприменяются на уроках физической культуры, как выполнять строевые упражнения, правила подвижных игр «Ловишка» и «Колдунчики» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: рассказывать об организаци-онно-методических требованиях, применяемых на уроках физической культуры, выполнять строевые упражне-ния, играть в подвижные игры «Ловишка» и «Колдунчики» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоениесоциальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверст-никами и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
Легкая атлетика (5 часов) | |||||||||
2 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | 2 нед. сент. | Разучивание беговой разминки, проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта, повторение подвижных игр «Салки» и | Беговая разминка, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Салки» и «Салки - дай руку» | Знать, как проходит тестирование бега на 30 м с высокого старта, правила подвижных игр «Салки» и «Салки — дай руку» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:самостоя-тельно формулировать познавательные цели, | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
«Салки - дай руку» | находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Салки» и «Салки — дай руку» | представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||||||
3 | Техника челночного бега | 2 нед. сент. | Разучивание разминки в движении, повторение техники челночного бега, проведение подвижной игры «Прерванные пятнашки», повторение подвижной игры «Колдунчики» | Разминка в движении, челночный бег, подвижные игры «Прерванные пятнашки» и «Колдунчики» | Знать технику челночного бега, правила подвижных игр «Прерванные пятнашки» и «Колдунчики» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе.Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: технично выполнять челночный бег, играть в подвижные игры «Прерванные пятнашки» и «Колдунчики» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмо-ционально-нравст-венной отзывчи-вости, самостоя-тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представ-лений о нравствен-ных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
4 | Тестирование челночного бега 3х 10м | 2 нед. сент. | Повторение разминки в движении, про-ведениетестиро-вания челночно-го бега 3х10м, разучивание - игры «Собачки ногами» | Разминка в движении, тестирование челночного бега3 х 10м, подвижная игра «Собачки ногами» | Знать, как проходит тестирование челночного бега3 х 10м, правила подвижной игры «Собачки ногами» | Коммуникативные: эффек-тивно сотрудничать и спо-собствовать продуктивной кооперации, добывать недо-стающую информацию с по-мощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестирование челночного бега 3 х 10м, играть в подвижную игру «Собачки ногами» | обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | ||||||||
5 | Способы метания мешочка (мяча) на дальность | 3 нед. сент | Разучивание беговой разминки, знакомство с техникой метания мешочка (мяча) на дальность различными способами, проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Беговая разминка, различные способы метания мешочка на дальность, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» | Знать, какие способы метания мешочка на дальность существуют, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные:выполнять метание мешочка на дальность различными способами, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смысла учения, принятие и освое-ние социальной роли обучающего-ся, развитие самостоятельности и личной ответствен-ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
6 | Тестирование метания мешочка на дальность | 3 нед. сент | Повторение беговой разминки, проведение тестирования метания мешоч-ка на дальность, повторение подвижной игры «Собачки ногами» | Беговая разминка, тестирование метания мешочка на дальность, подвижная игра «Собачки ногами» | Знать, как проходит тестирование метания мешочка на дальность, правила подвижной игры «Собачки ногами» | Коммуникативные:пред-ставлять конкретное содержа-ние и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга.Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. П.:про-ходить тестирование метания мешочка на дальность, играть в игру «Собачки ногами» | Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нравст-венной отзывчи-вости, самостоятельности и личной ответственности на основе представле-ний о нравственных нормах | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
Знания о физической культуре (1 час) | |||||||||
7 | Пас и его значение для спортивных игр с мячом | 3нед. сент | Разучивание разминки в движении, знакомство с различными вариантами паса мяча ногой, разучивание правил спортивной игры «Футбол» | Разминка в движении, варианты паса мяча ногой, правила спортивной игры «Футбол» | Знать, какие варианты паса мяча ногой существуют, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные:выполнять различные варианты пасов мяча ногой, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смысла учения, принятие и осво-ение социальной роли обучающего-ся, развитие навы-ков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
Подвижные и спортивные игры (1 час) | |||||||||
8 | Спортив-ная игра «Футбол» | 4нед. сент | Повторение разминки в движении и различных вариантов паса мяча ногой, проведение спортивной игры «Футбол» | Разминка в движении, варианты паса мяча ногой, правила спортивной игры «Футбол» | Знать, какие варианты паса мяча ногой существуют, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные:выполнять различные варианты пасов мяча ногой, играть в спортивную игру «Футбол» | Формирование чувства гордости за свою Родину и ис-торию России, раз-витие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смыс-ла учения, приня-тие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
Легкая атлетика (3 часа) | |||||||||
9 | Прыжок в длину с разбега | 4нед. сент. | Разучивание разминки на месте, повторение техники прыжка в длину с разбега, повторение спортивной игры «Футбол» | Разминка на месте, техника прыжка в длину с разбега, спортивная игра «Футбол» | Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:контролиро-вать свою деятельность по результату, адекватно оцени-вать свои действия и действия партнеров.П.:прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол» | Формирование уважения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||
10 | Прыжки в длину с разбега на результат | 4нед. сент | Повторение разминки на месте, выполнение прыжков в длину с разбега на результат, повторение подвижной игры «Собачки ногами» | Разминка на месте, прыжки в длину с разбега на результат, подвижная игра «Собачки ногами» | Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега на результат, правила подвижной игры «Собачки ногами» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в подвижную игру «Собачки ногами» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, приня-тие и освоение со-циальной роли обу-чающегося, разви-тие навыков сот-рудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, разви-тиесамостоятель-ности и личной ответственности за свои поступки на основе представ-лений о нравст-венных нормах | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
11 | Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега | 5нед. сент | Разучивание разминки в движении по кругу; контрольное выполнение прыжков в длину с разбега, повторение спортивной игры «Футбол» | Разминка в движении по кругу, контрольные прыжки в длину с разбега, спортивная игра «Футбол» | Знать, как проходит контрольный урок по прыжкам в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать учителя и друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательнос-ти и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками | ||
Подвижные и спортивные игры (1 час) | |||||||||
12 | Контрольный урок по спортивной игре «Футбол» | 5нед. сент | Повторение разминки в движении по кругу, повторе-ние правил спортивной игры «Футбол», контрольное выполнение бросков мяча из-за боковой (аут), контрольная игра в футбол | Разминка в движении по кругу, правила спортивной игры «Футбол», броски мяча из-за боковой, контрольная игра в футбол | Знать, как проходит контрольный урок по футболу, как выполнять бросок из-за боковой | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать учителя и друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: играть в спортивную игру «Футбол» по всем правилам | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками | ||
Легкая атлетика (1 час) | |||||||||
13 | Тестирование метания малого мяча на точность | 5нед. окт. | Разучивание разминки с ма-лым мячом, проведение тестиро-вания по мета-нию малого мяча на точность, иг-ры «Вышибалы» | Разминка с малым мячом, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная игра «Вышибалы» | Знать, как проходит тестирование метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Вышибалы» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять | Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нравст-венной отзывчивос-ти, навыков сотруд-ничества со сверстниками и взрослы- | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в подвижную игру «Вышибалы» | ми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа) | |||||||||
14 | Тестирование наклона вперед из положения стоя | 1нед. окт. | Разучивание разминки, направленной на развитие гибкости, проведение тестирования наклона вперед из положения стоя, разучивание подвижной игры «Белые медведи» | Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «Белые медведи» | Знать, как проходит тестирование наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Белые медведи» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Белые медведи» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смысла учения, принятие и освое-ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | ||
15 | Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с | 1нед. окт. | Повторение разминки, направленной на развитие гибкос-ти, проведение тестирования по подъему туловища из положения лежа за 30 с, повторение подвижной игры «Белые медведи» | Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Белые медведи» | Знать, как проходит тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, правила подвижной игры «Белые медведи» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоя-тельно формулировать позна-вательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.П: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в подвижную игру «Белые медведи» | Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нравст-венной отзывчи-вости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представле-ний о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
Легкая атлетика (1 час) | |||||||||
16 | Тестирование прыжка в длину с места | 1 нед. окт. | Разучивание прыжковой разминки, проведение тестирования прыжка в длину с места, повторение подвижной игры «Волк во рву» | Прыжковая разминка, тестирование прыжка в длину с места, подвижная игра «Волк во рву» | Знать, как проходит тестирование прыжка в длину с места, правила подвижной игры «Волк во рву» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулиро-вать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву» | Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нравст-венной отзывчивос-ти, самостоятель-ности и личной ответственности за свои поступки на основе представле-ний о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа) | |||||||||
17 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись | 2 нед. окт. | Повторение прыжковой разминки, проведение тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, повторение подвижной игры «Волк во рву» | Прыжковая разминка, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, подвижная игра «Волк во рву» | Знать, как проходит тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, правила игры «Волк во рву» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоя-тельно формулировать позна-вательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.Познавательные: проходить тестирование под-тягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, играть в подвижную игру «Волк во рву» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
18 | Тестирование виса на время | 2 нед. окт. | Разучивание разминки с гимнастическими палками, проведение | Разминка с гимнастическими палками, тестирование виса на время, | Знать, как проходит тестирование виса на время, правила подвижной игры | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
тестирования виса на время, повторение подвижной игры «Ловля обезьян с мячом» | подвижная игра «Ловля обезьян с мячом» | «Ловля обезьян с мячом» | Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Ловля обезьян с мячом» | отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||||
Подвижные и спортивные игры (6 часов) | |||||||||
19 | Подвижная игра «Перестрелка» | 2 нед. окт. | Разучивание разминки с мячами, повторение бросков и ловли мяча, разучивание подвижной игры «Перестрелка» | Разминка с мячами, броски и ловля мяча, подвижная игра «Перестрелка» | Знать, как выполнять броски и ловлю мяча, правила подвижной игры «Перестрелка» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Перестрелка» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, приня-тие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
20 | Футбольные упражнения | 3 нед. окт. | Повторение раз-минки с мячом, разучивание футбольных упражнений, повторение игры «Перестрелка» | Разминка с мячом, футбольные упражнения, подвижная игра «Перестрелка» | Знать, какие футбольные упражнения бывают, правила подвижной игры «Перестрелка» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Р.: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, приня-тие и освоение социальной роли | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять футбольные упражнения, играть в подвижную игру «Перестрелка» | обучающегося, раз-витие навыков-сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||||||||
21 | Футбольные упражнения в парах | 3 нед. окт. | Разучивание разминки с мячами в парах, разучивание футбольных упражнений в парах, разучивание подвижной игры «Пустое место» | Разминка с мячами в парах, футбольные упражнения в парах, подвижная игра «Пустое место» | Знать, как выполнять футбольные упражнения в парах, правила подвижной игры «Пустое место» | Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать), добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: выполнять футбольные упражнения в парах, играть в подвижную игру «Пустое место» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
22 | Различные варианты футбольных упражнений в парах | 3 нед. окт. | Повторение разминки с мячами в парах, проведение футбольных упражнений в парах, повторение подвижной игры «Пустое место» | Разминка с мячами в парах, футбольные упражнения в парах, подвижная игра «Пустое место» | Знать, как выполнять футбольные упражнения в парах, правила подвижной игры «Пустое место» | Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррек-ция, умение убеждать), добы-вать недостающую информа-цию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: выполнять футбольные упражнения в парах, играть в подвижную игру «Пустое место» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, приня-тие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
23 | Подвижная игра «Осада города» | 4 нед. окт. | Разучивание разминки с мячом в парах, повторение техники бросков и ловли мяча в парах, проведение подвижной игры «Осада города» | Разминка с мячом в парах, техника бросков и ловли мяча в парах, подвижная игра «Осада города» | Знать, как выполнять броски и ловлю мяча в парах, правила подвижной игры «Осада города» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Осада города» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, развитие навыков сотрудни-чества со сверстниками и взрослы-ми в разных соци-альных ситуациях, умений не созда-вать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
24 | Броски и ловля мяча в парах | 4 нед. окт. | Повторение разминки с мячом в парах, разучивание упражнений с двумя мячами в парах, повторение подвижной игры «Осада города» | Разминка с мячом в парах, упражнения с двумя мячами в парах, подвижная игра «Осада города» | Знать, какие упражнения в парах с двумя мячами существуют, правила подвижной игры «Осада города» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выполнять упражнения в парах с двумя мячами, играть в подвижную игру «Осада города» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающе-гося, развитие навыков сотрудни-чества со сверстни-ками в разных социальных ситуа-циях, самостоятель-ности и личной ответственности за свои поступки на основе представ-лений о нравственных нормах | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
Знания о физической культуре (1 час) | |||||||||
25 | Закаливание | 4 нед окт. | Знакомство с закаливанием, разучивание разминки с мячом, повторение упражнений с двумя мячами в парах, разучивание подвижной игры «Подвижная цель» | Закаливание, разминка с мячом, упражнения с двумя мячами в парах подвижная игра «Подвижная цель», | Знать, что такое закаливание, как можно закаляться и для чего это нужно делать, правила подвижной игры «Подвижная цель» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь закаляться, выполнять упражнения в парах с двумя мячами, играть в подвижную игру «Подвижная цель» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
Подвижные и спортивные игры (2 часа) | |||||||||
26 | Ведение мяча | 4 нед окт. | Повторение правил закаливания и разминки с мячом, совершенствование техники ведения мяча, повторение подвижной игры «Подвижная цель» | Закаливание, разминка с мячом, ведение мяча, подвижная игра «Подвижная цель» | Знать правила закаливания, технику ведения мяча, правила подвижной игры «Подвижная цель» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь закаляться, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Подвижная цель» | Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
27 | Подвижные игры | 1 нед. нояб. | Разучивание разминки в движении, проведение 2—3 игр по желанию учеников, подведение итогов четверти | Разминка в движении, 2—3 подвижные игры, подведение итогов четверти | Знать, как выбирать подвижные игры, правила этих игр, как подводят итоги четверти | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать иное мнение. Регулятивные: самостоя-тельно формулировать позна-вательные цели, находить и выделять необходимую информацию.П.:уметь играть в подвижные игры и подводить итоги четверти | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
Гимнастика с элементами акробатики (21 час) | |||||||||
28 | Кувырок вперед | 2 нед. нояб. | Разучивание разминки на матах, повторение техники кувырка вперед, проведение подвижной игры «Удочка» | Разминка на матах, техника кувырка вперед, подвижная игра «Удочка» | Знать технику кувырка вперед, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные:сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные:выполнять кувырок вперед, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, приня-тие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответст-венности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
29 | Кувырок вперед с разбега и через препятствие | 2 нед. нояб. | Повторение разминки на матах, повторение техники кувырка вперед с разбега, разучивание кувырка вперед через препятствие | Разминка на матах, техника кувырка вперед с разбега, техника кувырка вперед через препятствие | Знать технику кувырка вперед с разбега и через препятствие | Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: выполнять кувырок вперед с разбега и через препятствие | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, развитие самостоятельности и личной ответст-венности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формиро-вание эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
30 | Варианты выполнения кувырка вперед | 2 нед. нояб. | Разучивание разминки на матах с резиновыми кольцами, разучивание различных вариантов выполнения кувырка вперед, проведение игрового упражнения на внимание | Разминка на матах с резиновыми кольцами, варианты выполнения кувырка вперед, игровое упражнение на внимание | Знать, какие варианты выполнения кувырка вперед существуют, какие бывают игровые упражнения на внимание | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять различные варианты кувырка вперед, выполнять игровое упражнение на внимание | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, развитие самостоятельности и личной ответст-венности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
31 | Кувырок назад | 3 нед. нояб. | Повторение разминки на матах с резиновыми кольцами, разучивание кувырка назад, повторение подвижной игры «Удочка» | Разминка на матах с резиновыми кольцами, техника кувырка назад, подвижная игра «Удочка» | Знать технику кувырка назад, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять кувырок назад, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, развитие самостоятельности и личной ответст-венности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор-мах, социальной справедливости и свободе, формиро-вание эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
32 | Кувырки | 3 нед. нояб. | Разучивание разминки с массажным мячом («ежиком»), совершенствование техники выполнения кувырка вперед, повторение техники выполнения кувырка назад, разучивание подвижной игры «Мяч в туннеле» | Разминка с массажным мячом, кувырок вперед, кувырок назад, подвижная игра «Мяч в туннеле» | Знать технику кувырка вперед и назад, правила подвижной игры «Мяч в туннеле» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. .Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять кувырок вперед и назад, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответствен-ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
33 | Круговая тренировка | 3 нед. нояб. | Повторение разминки с массажным мячом, проведение круговой тренировки, повторение подвижной игры «Мяч в туннеле» | Разминка с массажным мячом, круговая тренировка, подвижная игра «Мяч в туннеле» | Знать, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Мяч в туннеле» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле» | Развитие самостоя-тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представ-лений о нравствен-ных нормах, соци-альнойсправедли-вости и свободе, формирование эсте-тических потреб-ностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудни-чества со сверстни-ками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
34 | Стойка на голове | 4 нед нояб | Разучивание разминки с гимнастическими палками, повторение техники выполнения стойки на голове, разучивание подвижной игры «Парашютисты» | Разминка с гимнастическими палками, техника выполнения стойки на голове, подвижная игра «Парашютисты» | Знать, как выполнять стойку на голове, правила подвижной игры «Парашютисты» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять стойку на голове, играть в подвижную игру «Парашютисты» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающего; развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
35 | Стойка на руках | 4 нед нояб | Повторение раз-минки с гимнас-тическими папками, совершен-ствование техники выпол-нения стойки на голове, разучи-вание техники выполнения стойки на руках, повторение подвижной игры «Парашютисты» | Разминка с гимнастическими палками, стойка на голове, стойка на руках, подвижная игра «Парашютисты» | Знать технику стойки на голове и руках, правила подвижной игры «Парашютисты» | Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять стойку на голове и руках, играть в подвижную игру «Парашютисты» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
36 | Круговая тренировка | 4 нед нояб | Разучивание разминки, направленной на сохранение правильной осанки, повто-рение техники выполнения стойки на голове и на руках, проведение круговой тренировки, проведение подвижной игры «Волшебные елочки» | Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, стойка на голове и руках, круговая тренировка, подвижная и фа «Волшебные елочки» | Знать, как выполнять стойку на голове и руках, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Волшебные елочки» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять стойку на голове и руках, проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Волшебные елочки» | Развитие самостоя-тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представ-лений о нравствен-ных нормах, соци-альнойсправедли-вости и свободе, формирование эсте-тических потреб-ностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудни-чества со сверстни-ками и взрослыми | ||
37 | Вис заве-сом одной и двумя ногами на перекладине | 5 нед нояб | Повторение разминки, направленной на сохранение правильной | Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, лазанье | Знать, как выполнять лазанье и перелезание на гимнастической стенке, вис | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: самостоятельно | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
осанки, совершенствование техники лазанья и пере-лезания на гимнастической стенке, повторение техники виса завесом одной и двумя ногами на перекладине, проведение подвижной игры «Белочка-защитница» | и перелезание на гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами на перекладине, подвижная игра «Белочка-защитница» | завесом одной и двумя ногами на перекладине, правила подвижной игры «Белочка-защитница» | формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: лазать и перелезать на гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, играть в подвижную игру «Белочка-защитница» | смысла учения, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||||
38 | Лазанье и пере-лезание по гимнастической стенке | 5 нед нояб | Разучивание разминки у гимнастической стенки, проведе-ние различных вариантов лазанья и пе-релезания по гимнастической стенке, совершенствование техники виса завесом одной и двумя ногами на перекладине, проведение подвижной игры «Белочка-защитница» | Разминка у гимнастической стенки, лазанье и перелезание по гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами на перекладине, подвижная игра «Белочка-защитница» | Знать, какие варианты лазанья и перелезания по гимнастической стенке существуют, как выполнять вис завесом одной и двумя ногами на перекладине, правила подвижной игры «Белочка-защитница» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, работать в группе. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: лазать и перелезать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, играть в подвижную игру «Белочка-защитница» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
39 | Прыжки в скакалку | 1 нед. дек. | Разучивание разминки со скакалками, повторение техники прыжков в скакалку, проведение подвижной игры «Горячая линия» | Разминка со скакалками, прыжки в скакалку, подвижная и фа «Горячая линия» | Знать технику прыжков в скакалку, правила подвижной игры «Горячая линия» | Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: прыгать со скакалкой и в скакалку, играть в подвижную игру «Горячая линия» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, развитие самостоятельности и личной ответст-венности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор-мах, социальной справедливости и свободе, формиро-вание эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
40 | Прыжки в скакалку в тройках | 2 нед. дек. | Повторение разминки со скакалками, повторение прыжков в скакалку, разучивание прыжков в скакалку в тройках, повторение подвижной игры «Горячая линия» | Разминка со скакалками, прыжки в скакалку, прыжки в скакалку в тройках, подвижная игра «Горячая линия» | Знать, как выполнять прыжки в скалку и прыжки в скакалку в тройках, правила подвижной игры «Горячая линия» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: прыгать в скакалку в одиночку и в тройках, играть в подвижную игру «Горячая линия» | Развитие мотивов учебной деятель--ности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоя-тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетическихдогребностей, ценностей и чувств | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
41 | Лазанье по канату в три приема | 2 нед. дек. | Разучивание разминки со скакалками, повторение техники прыжка в скакалку в тройках, разучивание техники лазанья по канату в три приема, разучивание подвижной игры «Будь осторожен» | Разминка со скакалками, прыжки в скакалку в тройках, лазанье по канату в три приема, подвижная игра «Будь осторожен» | Знать, как прыгать в скакалку в тройках, лазать по канату в три приема, правила подвижной игры «Будь осторожен» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: прыгать в скакалку в тройках, лазать по канату в три приема, играть в подвижную игру «Будь осторожен» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, развитие самостоятельности и личной ответст-венности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор-мах, социальной справедливости и свободе, формиро-вание эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
42 | Круговая тренировка | 2 нед. дек. | Повторение разминки со скакалками, проведение круговой тренировки, повторение подвижной игры «Будь осторожен» | Разминка со скакалками, круговая тренировка, подвижная игра «Будь осторожен» | Знать, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Будь осторожен» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Будь осторожен» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, развитие самостоятельности и личной ответст-венности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор-мах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
43 | Упражнения на гимнастическом бревне | 3 нед. дек. | Разучивание разминки, направленной на развитие коор-динации движений, повторение техники прыж-ков в скакалку в движении, разу-чиваниеупраж-нений на гимнастическом брев-не, проведение подвижной игры «Шмель» | Разминка, направленная на развитие координации движений, прыжки в скакалку в движении, упражнения на гимнастическом бревне, подвижная игра «Шмель» | Знать, как выполнять прыжки в скакалку в движении, какие упражнения можно выполнять на гимнастическом бревне, правила подвижной игры «Шмель» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: прыгать в скакалку в движении, выполнять упражнения на бревне, играть в подвижную игру «Шмель» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
44 | Упражнения на гимнастических кольцах | 3 нед. дек. | Проведение разминки, направленной на развитие координации движений, повторение упражнений на гимнастическом бревне, повторение упражнений на кольцах, проведение подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» | Разминка, направленная на развитие координации движений, упражнения на гимнастическом бревне, упражнения на кольцах, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове» | Знать, как выполнять упражнения на гимнастических кольцах и бревне, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» | Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упражнения на гимнастических кольцах и бревне, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
45 | Круговая тренировка | 3нед. дек. | Разучивание разминки в движении, повторение комбинации на гимнастических кольцах, повторение упражнений на гимнастическом бревне, проведение круговой тренировки, проведение подвижной игры «Салки с домиками» | Разминка в движении, комбинация на гимнастических кольцах, упражнения на гимнастическом бревне, круговая тренировка, подвижная игра «Салки с домиками» | Знать комбинацию на гимнастических кольцах, как выполнять упражнения на гимнастическом бревне, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Салки с домиками» | Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции. Познавательные: выполнять комбинацию на кольцах и упражнения на бревне, проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Салки с домиками» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, развитие самостоятельности и личной ответст-венности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор-мах, социальной справедливости и свободе, формиро-ваниеэстетиче-скихпотребностей, формирование установки на безопасный и здоро-вый образ жизни | ||
46 | Лазанье по наклонной гимнастической скамейке | 4нед. дек. | Повторение разминки в движении, разучивание вариантов лазанья по наклонной гимнастической скамейке, повторение подвижной игры «Белочка-защитница» | Разминка в движении, варианты лазанья по наклонной гимнастической скамейке, подвижная игра «Белочка-защитница» | Знать технику лазанья по наклонной гимнастической скамейке, правила подвижной игры «Белочка-защитница» | Коммуникативные: оречевлять содержание совершаемых действий. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: лазать по наклонной гимнастической скамейке разными способами, играть в подвижную игру «Белочка-защитница» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание, личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
47 | Варианты вращения обруча | 4 нед. дек. | Разучивание разминки с обручами в движении, повторение техники лазанья по наклонной гимнастической скамейке, повто-рение различных вариантов вра-щения обруча, разучивание подвижной игры «Перебежки с мешочком на голове» | Разминка с обручами, лазанье по наклонной гимнастической скамейке, варианты вращения обруча, подвижная игра «Перебежки с мешочком на голове» | Знать технику лазанья по наклонной гимнастической скамейке, различные варианты вращения обруча, правила подвижной игры «Перебежки с мешочком на голове» | Коммуникативные: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по наклонной гимнастической скамейке, вращать обруч различными способами, играть в подвижную игру «Перебежки с мешочком на голове» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, развитие самостоятельности и личной ответст-венности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор-мах, социальной справедливости и свободе, формиро-вание эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
48 | Круговая тренировка | 4 нед. дек. | Повторение разминки с обручами в движении, проведение круговой тренировки, проведение 1-2 игр по желанию учеников | Разминка с обручами в движении, круговая тренировка, подвижные игры | Знать, как проходить станции круговой тренировки, как выбирать подвижные игры, учитывая общие интересы | Коммуникативные: уважать иное мнение, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, выбирать подвижные игры и играть в них | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
Лыжная подготовка (12 часов) | |||||||||
49 | Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок | 2нед. янв. | Повторение организационно-методических требований, применяемых на уроках лыжной подготовки, проверка спортивной формы и инвентаря, повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без лыжных палок | Организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и метод ее подбора, ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок | Знать, какие организационно-методические требования применяются на уроках лыжной подготовки, какую спортивную форму надевать в зимнее время, как подбирать инвентарь, технику ступающего и скользящего шага без лыжных палок | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея-тельности, находить и выде-лятьнеобходимуюинформа-цию. Познавательные: рассказывать об организаци-онно-методических требова-ниях, применяемых на уроках лыжной подготовки, передви-гаться на лыжах ступающим и скользящим шагом | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
50 | Ступающий и скользящий шаг на лыжах с лыжными палками | 2 нед. янв. | Проверка умения пристегивать крепления, совершенствование техники передвижения ступающим и скользящим шагом без лыж-ных палок, пов-торение техники передвижения скользящим и ступающим шагом на лыжах | Пристегивание креплений, передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них | Знать, как пристегивать крепления,как передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: пристегивать лыжные крепления, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, развитие самостоятельности и личной ответст-венности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор-мах, социальной справедливости и свободе, формиро-вание эстетических потребностей | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
51 | Повороты на лыжах переступанием и прыжком | 2 нед. янв. | Повторение поворота на лыжах переступанием, разучивание поворота на лыжах прыжком, повторение известных лыжных ходов | Повороты на лыжах переступанием и прыжком, ступающий и скользящий шаг на лыжах с палками и без них | Знать, как выполнять повороты переступанием и прыжком, технику передвижения на лыжах разными ходами | Коммуникативные:сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные:поворачиваться на лыжах переступанием и прыжком, передвигаться на лыжах различными ходами | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, развитие самостоятельности и личной ответст-венности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
52 | Попеременный двухшаж-ный ход на лыжах | 3нед. янв. | Повторение поворотов на лыжах переступанием и прыжком, разучивание попеременного двух-шажного хода на лыжах, повторение ранее изученных лыжных ходов | Поворот на лыжах переступанием и прыжком, попеременный двухшаж-ный ход на лыжах, ступающий и скользящий шаг на лыжах | Знать, как выполнять повороты на лыжах переступанием и прыжком, технику передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом, скользящим и ступающим шагом | Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах прыжком и переступанием, передвигаться на лыжах попеременным двухшажным ходом, скользящим и ступающим шагом | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
53 | Одновременный двухшаж-ный ход на лыжах | 3 нед. янв. | Повторение попеременного двухшажного хода на лыжах, разучивание одновременного двухшажного хода на лыжах, прохождение дистанции 1 км на лыжах | Попеременный двух-шажный ход на лыжах, одновременный двух-шажный ход на лыжах, прохождение дистанции 1 км на лыжах | Знать технику передвижения попеременным и одновременным двухшажным ходом, как распределять силы на дистанции 1 км | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: передвигаться попеременным и одновременным двухшажным ходом, проходить дистанцию 1 км на лыжах | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | ||
54 | Подъем «полуелочкой» и «елочкой», спуск под уклон в основной стойке на лыжах | 3 нед. янв. | Совершенствование техники выполнения изученных лыжных ходов, повторение подъема «полуелочкой» и «елочкой» на лыжах, повторение спуска в основной стойке на лыжах | Одновременный двухшажный и попеременный двухшажный лыжные ходы, подъем «полуелочкой» и «елочкой», спуск в основной стойке на лыжах | Знать технику изученных лыжных ходов, технику подъема «полуелочкой» и «елочкой», технику спуска в основной стойке на лыжах | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: передвигаться одновременным двухшажным и попеременным двухшажным лыжными ходами, подниматься на склон «полуелочкой» и «елочкой», спускаться со склона в основной стойке | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||
55 | Подъем «лесенкой» и торможение «плугом» на лыжах | 4нед. янв. | Повторение подъема на склон «елочкой» и «полуелочкой» на лыжах, разучивание | Подъем на склон «елочкой», «полуелочкой», «лесенкой», торможение «плугом» | Знать технику подъема на склон «елоч-кой», «полуелоч-кой», лесенкой», технику | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоя-тельно формулировать | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, развитие самостоятельности | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
подъема на склон «лесенкой», разучивание торможения «плугом» | торможения «плугом» | познавательные цели. Познавательные: подниматься на склон «елочкой», «полуелочкой», «лесенкой», тормозить на лыжах «плугом» | и личной ответст-венности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формиро-вание эстетических потребностейформирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||||||
56 | Передвижение и спуск на лыжах «змейкой» | 4 нед. янв. | Совершенствование техники пе-редвижения на лыжах, повторе-ние техники передвижения на лыжах «змей-кой», повторе-ние спуска на лыжах «змей-кой», совершенствование техники подъема на склон и спуска со склона на лыжах | Передвижение на лыжах различными ходами, спуск на лыжах «змейкой», различные варианты подъема на склон, спуск со склона в основной стойке | Знать, как передвигаться на лыжах, как передвигаться и спускаться со склона на лыжах «змейкой», как подниматься на склон различными способами | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах, спускаться со склона «змейкой» и в основной стойке, подниматься на склон различными способами | Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
57 | Подвижная игра на лыжах «Накаты» | 4 нед. янв. | Совершенствование техники передвижения на лыжах, повторение передвижения и | Передвижение на лыжах, спуск на лыжах «змейкой», подвижная игра «Накаты» | Знать, как передвигаться на лыжах, спускаться на лыжах «змейкой», правила подвижной игры | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: контролировать свою | Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нравст-венной отзывчивос-ти, развитие уме- | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
спуска на лыжах «змейкой», проведение подвижной игры на лыжах «Накаты» | на лыжах «Накаты» | деятельность по результату. Познавательные: передвигаться на лыжах, спускаться со склона «змейкой», играть в подвижную игру на лыжах «Накаты» | ний не создавать конфликты и на-ходить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоя-тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представ-лений о социаль-ной справедливости и свободе | ||||||
58 | Спуск на лыжах со склона в низкой стойке | 5нед. янв. | Разучивание техники спуска в приседе, повторение подвижной игры на лыжах «Накаты», совершенствование техники передвижения на лыжах | Спуск на лыжах в приседе, подвижная игра «Накаты», передвижение на лыжах различными ходами | Знать технику спуска на лыжах в приседе, технику передвижения на лыжах, правила подвижной игры «Накаты» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться на лыжах в приседе, передвигаться на лыжах, играть в подвижную игру «Накаты» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, развитие самостоятельности и личной ответст-венности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор-мах, социальной справедливости и свободе, формиро-вание эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||
59 | Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах | 1 нед. фев. | Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах, проведение катания со склона в низкой стойке, | Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах, катание на лыжах, спуск со склона в низкой стойке | Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 1,5 км на лыжах, технику спуска со склона в | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные | Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нравст-венной отзывчи-вости; развитие самостоятельности и | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
проведение свободного катания | низкой стойке | цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 1,5 км на лыжах, кататься со склона в низкой стойке | личной ответствен-ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||
60 | Контрольный урок по лыжной подготовке | 1 нед. фев. | Повторение ранее изученных лыжных ходов, повторение поворотов переступанием и прыжком на лыжах, повторение техники передвижения на лыжах «змейкой», повторение техники подъема на склон «лесенкой» и спуска в низкой стойке | Ступающий, скользящий шаг на лыжах, попеременный двухшажный и одновременный двухшажный лыжные ходы, повороты переступанием и прыжком на лыжах, передвижение на лыжах «змейкой», подъем на склон «лесенкой», спуск со склона в низкой стойке | Знать, как передвигаться на лыжах различными ходами, как поворачиваться на лыжах переступанием и прыжками, как передвигаться на лыжах «змейкой», как подниматься на склон «лесенкой» и спускаться со склона в низкой стойке | Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого. Познавательные:передвигаться на лыжах, выполнять поворот переступанием и прыжком, подниматься на склон «лесенкой», спускаться со склона в низкой стойке, передвигаться на лыжах «змейкой» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
Подвижные игры с элементами баскетбола (10 часов) | |||||||||
61 | Знакомство с баскетбо-лом. Броски и ловля мяча в парах | 2нед. фев. | Ознакомление с передвижениями баскетболиста в игре. Обучение поворотам на месте с мячом в руках. | Действия в игре в баскетбол при владении мячом, учить правильно выполнять повороты на месте с мячом в руках после | Учиться:тех-ническипра-вильновыпол-нять повороты на месте с мячом в руках;взаимо-действовать с партнерами | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать). Р: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, приня-тие и освоение социальной роли обучающегося, | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
ведения и остановки в два шага | ее по указанию взрослого. П: бросать и ловить мяч в парах, играть в подвижную игру «Защита стойки» | развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми | |||||||
62 | Ловля и передача мяча. Подвиж-ные игры. | 2нед. фев. | Повторение раз-минки с мячами, повторение техники бросков мяча в парах на точность, проведение подвижной игры «Защита стойки» | Разминка с мячами, броски мяча в парах на точность, подвижная игра «Защита стойки» | Знать, какие варианты бросков на точность существуют, правила подвижной игры «Защита стойки» | Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью во-просов, управлять поведением партнера. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего на-учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои дейст-вия и действия партнеров. П: выполнять броски мяча в парах на точность, играть в подвижную игру «Защита стойки» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, приня-тие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми | ||
63 | Подвиж-ные игры. Ведение баскетбольного мяча на месте и бегом. | 2нед. фев. | Повторение разминки с мячом, различных вариантов ведения мяча и подвижной игры «Штурм» | Разминка с мячом, варианты ведения мяча, подвижная игра «Штурм» | Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча, правила подвижной игры «Штурм» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре-пятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. П: бросать мяч в парах на точность, играть в подвижную игру «Капитаны» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
64 | Подвиж-ные игры. Броски мяча в баскетбольное кольцо двумя руками от груди. | 3нед. фев. | Разучивание разминки с мячом в парах, техники броска мяча в баскетбольное кольцо двумя руками от груди, разучивание подвижной игры «Капитаны» | Разминка с мячом в парах, техника броска мяча в баскетбольное кольцо двумя руками от груди, броски и ловля мяча в парах на точность, игра «Капитаны» | Знать, как выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо двумя руками от груди, броски мяча в парах на точность, правила подвижной игры «Капитаны» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, управлять поведени-ем партнера. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П: бросать мяч в стену различны-ми способами, ловить отско-чивший от стены мяч, играть в подвижную игру «Капитаны». | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||
65 | Ведение мяча и броски в баскетбольное кольцо | 3 нед. фев. | Разучивание разминки с массажными мячами, повторение ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, повторение подвижной игры «Осада города» | Разминка с массажными мячами, ведение и броски мяча в баскетбольное кольцо, подвижная игра «Осада города» | Знать, как выполнять броски мяча в баскетбольное кольцо, правила подвижной игры «Осада города» | Коммуникативные: с доста-точной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контроли-ровать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. П.: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Осада города» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||
66 | Эстафеты с баскетбольным мячом | 3 нед. фев. | Повторение раз-минки с массаж-ными мячами, проведение бросков и ловли мяча и подвижной игры «Осада города» | Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча, подвижная игра «Осада города» | Знать, как бросать и ловить мяч, правила подвижной игры «Осада города» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Осада города» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
67 | Подвиж-ные игры с элементами баскетбола | 4нед. фев. | Разучивание разминки с мячом, повторение бросков и ловли мяча и подвижной игры «Штурм» | Разминка с мячом, броски и ловля мяча, подвижная игра «Штурм» | Знать, как выполнять броски и ловлю мяча, правила подвижной игры «Штурм» | Коммуникативные:обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные:бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Штурм» | Развитие самостоя-тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представ-лений о нравствен-ных нормах, развитие навыков сотрудни-чества со сверстни-ками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
68 | Подвиж-ные игры «Охотники и утки». Броски в цель. | 4 нед. фев. | Повторение разминки с мячом, различных вариантов ведения мяча и подвижной игры «Штурм» | Разминка с мячом, варианты ведения мяча, подвижная игра «Штурм» | Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча, правила подвижной игры «Штурм» | Коммуникативные:обеспечивать бесконфликт-ную совместную работу. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:выполнять ведение мяча различными способами, играть в подвижную игру «Штурм» | Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нравст-венной отзывчи-вости, самостоятельности и личной ответственности на основе представле-ний о нравственных нормах | ||
69 | Контрольный урок. Бросок баскетбольно-го мяча двумя руками. Подвиж-ные игры. | 4 нед. фев. | Повторение раз-минки с мячами, разучивание тех-ники бросков и ловли мяча в па-рах, разучивание подвижной игры «Защита стойки» | Разминка с мячами, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Защита стойки» | Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, правила подвижной игры «Защита стойки» | Познавательные:определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нравст-венной отзывчи-вости, самостоятельности и личной ответственности на основе представле-ний о нравственных нормах | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
70 | Подвиж-ные игры. Игра по упрощен-ным правилам баскетбола | 5нед. фев | Совершенствование ведения мяча, остановки в два шага, поворотов с мячом на месте, передачи партнеру. Подвижная игра «Попади в кольцо» | Навыки поворотов на месте с мячом в руках после ведения и остановки в два шага | Учиться технически правильно выполнять ведение и броски мяча; взаимодействовать с партнерами в игре | Познавательные:определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные:ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Развитие самостоя-тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представ-лений о нравствен-ных нормах, соци-альнойсправедли-вости и свободе, формирование эсте-тических потреб-ностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудни-чества со сверстни-ками и взрослыми | ||
Легкая атлетика (6 часов) | |||||||||
71 | Полоса препятствий | 1 нед. марта | Разучивание разминки в движении, прохождение полосы препятствий, повторение подвижной игры «Удочка» | Разминка в движении, полоса препятствий, подвижная игра «Удочка» | Знать, как преодолевать полосу препятствий, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: преодолевать полосу препятствий, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, приня-тие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоци-онально-нравственной отзывчивости | ||
72 | Усложненная полоса препятствий | 1 нед. марта | Проведение разминки в движении, прохождение усложненной полосы | Разминка в движении, полоса препятствий, подвижная игра «Совушка» | Знать, как преодолевать усложненную полосу препятствий, правила игры «Совушка» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: проектировать траектории развития через | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, приня-тие и освоение | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
препятствий, повторение подвижной игры «Совушка» | включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: преодолевать полосу препятствий, играть в подвижную игру «Совушка» | социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжела-тельности | |||||||
73 | Прыжок в высоту с прямого разбега | 2нед. марта | Разучивание разминки с гимнастическими скамейками, повторение техники прыжка в высоту с прямого разбега, проведение подвижной игры «Вышибалы с кеглями» | Разминка с гимнастическими скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Вышибалы с кеглями» | Знать технику прыжка в высоту с прямого разбега, правила подвижной игры «Вышибалы с кеглями» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Вышибалы с кеглями» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
74 | Прыжок в высоту с прямого разбега на результат | 2 нед. марта | Повторение разминки со скамейками, проведение прыжков в высоту с прямого разбега на результат, повторение подвижной игры «Вышибалы с кеглями» | Разминка со скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега на результат, подвижная игра «Вышибалы с кеглями» | Знать технику прыжка в высоту с разбега, правила подвижной игры «Вышибалы с кеглями» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту на результат, играть в подвижную игру «Вышибалы с кеглями» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
75 | Прыжок в высоту спиной вперед | 2 нед. марта | Разучивание разминки с перевернутыми гимнастическими скамейками, повторение техники прыжка в высоту спиной вперед, совершенствование техники прыжка в высоту с прямого разбега, повторение подвижной игры «Штурм» | Разминка с перевернутыми гимнастическими скамейками, прыжок в высоту спиной вперед, прыжок в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Штурм» | Знать, как прыгать в высоту спиной вперед и с прямого разбега, правила подвижной игры «Штурм» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту спиной вперед и с прямого разбега, играть в подвижную игру «Штурм» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, справедливости и свободе | ||
76 | Прыжки на мячах-хопах | 3нед. марта | Разучивание разминки в парах с мячами-хопами, совершенствование техники прыжков на мячах-хопах, проведение подвижной игры «Ловишка на хопах | Разминка в парах с мячами-хопами, прыжки на мячах-хопах, подвижная игра «Ловишка на хопах» | Знать технику прыжков на мя-чах-хопах, правила подвижной игры «Ловишка на хопах» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, управлять поведением парт-нера(контроль, коррекция, умение убеждать). Регулятив-ные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.П.: прыгать на мячах-хопах, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||
Подвижные игры (2 часа) | |||||||||
77 | Эстафеты с мячом | 3 нед. марта | Повторение разминки с мячами-хопами в парах, проведение эстафет с мячом, | Разминка с мячами-хопами в парах, эстафе-ты с мячом, под-вижные игры с мячами-хопами | Знать различные варианты эстафет с мячом, правила подвижных игр с мячами-хопами | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять действие по | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
проведение подвижных игр с мячами-хопами | образцу и заданному правилу. Познавательные: участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижные игры с мячами-хопами | формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | |||||||
78 | Подвижные игры | 3 нед. марта | Разучивание беговой разминки, проведение 2—3 подвижных игр, подведение итогов четверти | Беговая разминка, подвижные игры, подведение итогов четверти | Знать все изученные подвижные игры, как выбирать одну из них, как подводить итоги четверти | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уважать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: выбирать подвижные игры и играть в них, подводить итоги четверти | Развитие этических чувств, доброже-лательности и эмоционально-нравст-венной отзывчи-вости, развитие навыков сотрудни-чества со сверст-никами и взрослы-ми в разных соци-альных ситуациях | ||
Подвижные и спортивные игры (2 часа) | |||||||||
79 | Броски мяча через волейбольную сетку | 5нед. марта | Разучивание разминки с мячами, повторение техники броска мяча через волейбольную сетку, проведение подвижной игры «Вышибалы через сетку» | Разминка с мячами, броски мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Знать, какие варианты бросков через волейбольную сетку существуют, правила подвижной игры «Вышибалы через сетку» | Коммуникативные: с доста-точной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контроли-ровать свою деятельность по результату, адекватно оцени-вать свои действия и действия партнеров.Познавательные: бросать мяч через волейболь-ную сетку заданным спосо-бом, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, приня-тие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослым в разных ситуациях | ||
80 | Подвижная игра «Пионербол» | 5нед. марта | Повторение раз-минки с мячами, разучивание подвижной игры «Пионербол», | Разминка с мячами, подвижная игра «Пионербол», броски мяча | Знать, какие варианты бросков мяча через волейбольную сетку | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, развитие | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
совершенствование техники бросков мяча через волейбольную сетку | через волейбольную сетку | существуют, правила подвижной игры «Пионербол» | действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Пионербол» | доброжелательности и эмоциональ-но-нравственной отзывчивости, раз-витие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не созда-вать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |||||
Знания о физической культуре (1 час) | |||||||||
81 | Волейбол как вид спорта | 5нед. марта | Разучивание разминки с мячами в парах, знакомство с волейболом как видом спорта, разучивание волейбольных упражнений в парах, повторение подвижной игры «Пионербол» | Разминка с мячами в парах, спортивная игра «Волейбол», волейбольные упражнения, подвижная игра «Пионербол» | Знать волейбол как вид спорта, какими бывают волейбольные упражнения, правила подвиж- ной игры «Пионербол» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять волейбольные упражнения и играть в подвижную игру «Пионербол» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, приня-тие и освоение социальной роли обучающегося, формирование чувства гордости за свою Родину, рос-сийский народ и историю России, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | ||
Подвижные и спортивные игры (2 часа) | |||||||||
82 | Подготовка к волейболу | 1нед. апр. | Повторение разминки с мячами в парах, разучивание волейбольных упражнений, | Разминка с мячами в парах, волейбольные упражнения, выполняемые через сетку, | Знать, какими бывают волейбольные упражнения, правила подвижной игры «Пионербол» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, приня-тие и освоение | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
выполняемых через сетку, повторение подвижной игры «Пионербол» | подвижная игра «Пионербол» | сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: делать передачи мяча через волейбольную сетку, принимать передачи мяча, играть в подвижную игру «Пионербол» | социальной роли обучающегося, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | ||||||
83 | Контрольный урок по волейболу | 1нед. апр. | Разучивание разминки с мячом в движении, контрольная проверка знаний и умений из области волейбола, повторение подвижной игры «Пионербол» | Разминка с мячом в движении, знания и умения из области волейбола, подвижная игра «Пионербол» | Знать, какие умения и навыки относятся к волейболу, какие подготовительные упражнения существуют, правила подвижной игры «Пионербол» | Коммуникативные: с доста-точной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и услови-ями коммуникации. Р.: опре-делять новый уровень отноше-ния к самому себе как субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. П.: приме-нять умения и знания из области волейбола на практике, играть в подвижную игру «Пионербол» | Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
Легкая атлетика (2 часа) | |||||||||
84 | Броски набивного мяча способами «от груди» и «снизу» | 1нед. апр. | Разучивание разминки с на-бивным мячом, повторение техники броска набивного мяча способами «от груди» и «сни-зу», проведение подвижной игры «Точно в цель» | Разминка с набивным мячом, броски набивного мяча способами «от груди» и «снизу», подвижная игра «Точно в цель» | Знать технику бросков набивного мяча способами «от груди» и «снизу», правила подвижной игры «Точно в цель» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать учителя и друг друга. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего науче-ния, свою способность к прео-долению препятствий и самокоррекции. Познавательные: бросать | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, приня-тие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоя-тельности и личной ответственности за | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
набивной мяч способами «от груди» и «снизу», играть в подвижную игру «Точно в цель» | свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | ||||||||
85 | Броски набивного мяча правой и левой рукой | 2нед. апр. | Повторение разминки с набивным мячом, повторение техники броска набивного мяча из-за головы, разучивание техники броска набивного мяча правой и левой рукой, повторе-ние игры «Точно в цель» | Разминка с набивным мячом, броски набивного мяча из-за головы, а также правой и левой рукой, подвижная игра «Точно в цель» | Знать варианты выполнения бросков набивного мяча правой и левой рукой, правила подвижной игры «Точно в цель» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать набивной мяч из-за головы, правой и левой рукой, играть в подвижную игру «Точно в цель» | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, приня-тие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоя-тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представ-лений о нравственных нормах | ||
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа) | |||||||||
86 | Тестирование виса на время | 2нед. апр. | Разучивание разминки с мячом в движении, проведение тестирования виса на время, разучивание подвижной игры «Борьба за мяч» | Разминка с мячом в движении, тестирование виса на время, подвижная игра «Борьба за мяч»- | Знать, как проходит тестирование виса на время, правила подвижной игры «Борьба за мяч» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Борьба за мяч» | Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нравст-венной отзывчи-вости, сочувствия другим людям, развитие самосто-ятельности и личной ответствен-ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
87 | Тестирование наклона вперед из положения стоя | 2нед. апр. | Повторение разминки с мячом в движении, проведение тестирования наклона вперед из положения стоя, повторение подвижной игры «Борьба за мяч» | Разминка с мячом, тестирование наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «Борьба за мяч» | Знать, как проходит тестирование наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Борьба за мяч» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Борьба за мяч» | Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нравст-венной –отзывчи-вости, сочувствия другим людям, раз-витиесамостоя-тельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | ||
Легкая атлетика (1час) | |||||||||
88 | Тестирование прыжка в длину с места | 3нед. апр. | Проведение разминки, направленной на подготовку к прыжкам в длину, прове-дениетестиро-вания прыжка в длину с места, разучивание спортивной игры «Гандбол» | Разминка, направленная на подготовку организма к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, спортивная игра «Гандбол» | Знать, как проходит тестирование прыжка в длину с места, правила спортивной игры «Гандбол» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в спортивную игру «Гандбол» | Развитие этических чувств, " доброжелательности и эмоционально - нравствен ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | ||
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа) | |||||||||
89 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись | 3нед. апр. | Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений, проведение тестирования | Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой | Знать, как проходит тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, правила спортивной | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно | Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, повторение спортивной игры «Гандбол» | перекладине из виса лежа согнувшись, спортивная игра «Гандбол» | игры «Гандбол» | понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, играть в спортивную игру «Гандбол» | личной ответственности за свои поступки на основе представле-ний о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||||
90 | Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с | 3нед. апр. | Повторение разминки, направленной на развитие координации движений, проведение тестирования подъема туловища из положения лежа за 30 с, проведение спортивной игры «Гандбол» | Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, спортивная игра «Гандбол» | Знать, как проходит тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, правила спортивной игры «Гандбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа на спине за 30 с, играть в спортивную игру «Гандбол» | Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нравст-венной отзывчи-вости, сочувствия другим людям, развитие самостоя-тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представ-лений о нравствен-ных нормах, социальной справедливости | ||
Подвижные и спортивные игры (1 час) | |||||||||
91 | Баскетбол. Ведение мяча, остановка прыжком, бросок. | 4нед. апр. | Разучивание разминки с мя-чом на месте и в движении, пов-торение бросков мяча в баскет-больное кольцо, знакомство со спортивной игрой «Баскетбол» | Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» | Знать, какие варианты бросков мяча в баскетбольное кольцо существуют, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать познаватель-ные цели, находить и выде-лятьнеобходимуюинформа-цию.Познавательные: бросать в баскетбольное кольцо различными способами | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, приня-тие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
Легкая атлетика (1час) | |||||||||
92 | Тестирование метания малого мяча на точность | 4нед. апр. | Повторение разминки с мячом на месте и в движении, проведение тестирования по метанию малого мяча на точность, проведение спортивной игры «Баскетбол» | Разминка с мячом на месте и в движении, тестирование метания малого мяча на точность, спортивная игра «Баскетбол» | Знать, как проходит тестирование метания малого мяча на точность, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нравст-венной отзывчи-вости, сочувствия другим людям, развитие самостоя-тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представле-ний о нравственных нормах, социальной справедливости | ||
Подвижные и спортивные игры (1 час) | |||||||||
93 | Спортивная игра «Баскетбол» | 4нед. апр. | Разучивание разминки в движении с мячом, совершенствование техники бросков мяча, в баскетбольные кольца, проведение спортивной игры «Баскетбол» | Разминка в движении с мячом, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» | Знать варианты бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: эффектив-но сотрудничать и способст-воватьпродуктивнойкоопе-рации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партне-ров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в баскетбол | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
Легкая атлетика (4часа) | |||||||||
94 | Беговые упражнения | 1 нед. мая | Разучивание разминки в движении, проведение беговых» | Разминка в движении, беговые упражнения, подвижные игры | Знать варианты беговых упражнений, правила подвижных игр «Колдунчики» и | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга. | Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смыс-ла учения, приня- | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
упражнений, повторение подвижной игры «Колдунчики», разучивание подвижной игры «Вызов | «Колдунчики» и «Вызов» | «Вызов» | Регулятивные: самостоя-тельно формулировать позна-вательные цели, находить и выделять необходимую информацию.П.: выполнять беговые упражнения, играть в подвижные игры «Колдунчики» и «Вызов» | тие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоци-онально-нравственной отзывчивости | |||||
95 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | 1 нед. мая | Повторение разминки в движении, проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта, повторение подвижной игры «Командные хвостики» | Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижная игра «Командные хвостики» | Знать, как проходит тестирование бега на 30 м с высокого старта, правила подвижной игры «Командные хвостики» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Командные хвостики» | Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нравст-венной отзывчи-вости, сочувствия другим людям, развитие самостоя-тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представле-ний о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
96 | Тестирование челночного бега 3х 10м | 2 нед. мая | Разучивание беговой разминки, проведение тестирования челночного бега 3 х 10м, проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Беговая разминка, тестирование челночного бега 3х10м, подвижная игра «Бросай далеко,собирай быстрее» | Знать, как проходит тестирование челночного бега 3 х 10 м, правила подвижной игры «Бросай далеко,собирай быстрее» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить | Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нравст-венной отзывчивос-ти, самостоятель-ности и личной ответственности за свои поступки на основе представле-ний о нравственных нормах, социальной | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
тестирование челночного бега Зх10 с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» | справедливости и свободе, формиро-вание установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||||||||
97 | Тестирование метания мешочка (мяча) на дальность | 2 нед. мая | Повторение беговой разминки, проведение тестирования метания мешочка на дальность, разучивание подвижной игры «Круговая охота» | Беговая разминка, тестирование метания мешочка на дальность,под-вижная игра «Круговая охота» | Знать, как проходит тестирование метания мешочка на дальность, правила подвижной игры «Круговая охота» | Коммуникативные: с доста-точной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и услови-ями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания мешочка на дальность, играть в подвижную игру «Круговая охота» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
Подвижные и спортивные игры (2 часа) | |||||||||
98 | Спортивная игра «Футбол» | 3 нед. мая | Разучивание разминки в движении, повторение подвижной игры «Собачки ногами», проведение спортивной игры «Футбол» | Разминка в движении, подвижная игра «Собачки ногами», спортивная игра «Футбол» | Знать правила подвижной игры «Собачки ногами» и спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партеров, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: играть в подвижную игру «Собачки ногами» и спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
99 | Подвижная игра «Флаг на башне» | 3 нед. мая | Повторение разминки в движении, повторение подвижной игры «Собачки ногами», проведение подвижной игры «Флаг на башне» | Разминка в движении, подвижные игры «Флаг на башне» и «Собачки ногами» | Знать правила подвижных игр «Флаг на башне» и «Собачки ногами» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: сотрудничать со сверстниками в совместном решении задач. Познавательные: играть в подвижные игры «Флаг на башне» и «Собачки ногами» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
Легкая атлетика (1час) | |||||||||
100 | Бег на 1000 м | 3нед. мая | Разучивание разминки, направленной на подготовку к бегу, проведение бега на 1000 м, повторение спортивной игры «Футбол» | Разминка, направленная на подготовку к бегу, бег на 1000 м, спортивная игра «Футбол» | Знать, как проходит тестирование бега на 1000 м, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 1000 м, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нравст-венной отзывчи-вости, сочувствия другим людям, развитие самостоя-тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представле-ний о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
Подвижные и спортивные игры (2 часа) | |||||||||
101 | Спортивные игры | 4нед. мая | Проведение бе-говой разминки, проведение спортивных игр, выбранных по желанию учеников, | Беговая разминка, спортивные игры, подвижная игра «Марш с закрытыми глазами» | Знать правила спортивных игр, как их выбирать, правила подвижной игры «Марш с закрытыми глазами» | Коммуникативные: пред-ставлять конкретное содержа-ние и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Р.: самостоятельно формули-ровать познавательные цели, | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
разучивание подвижной игры «Марш с закрытыми глазами» | находить и выделять необхо-димую информацию. П.: играть в спортивные игры и подвижную игру «Марш с закрытыми глазами» | ситуаций | |||||||
102 | Подвижные и спортивные игры | 4нед. мая | Проведение беговой разминки, проведение подвижных и спортивных игр, выбранных по желанию учеников, подведение итогов года | Беговая разминка, подвижные и спортивные игры, подведение итогов | Знать, как выбирать и играть в подвижные и спортивные игры, как подводить итоги года | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: играть в выбранные подвижные и спортивные игры, подводить итоги года | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
Материально-техническое обеспечение
Учебно-методическое обеспечение:
- УМК обучающегося: «Физическая культура». 1-4 классы, под ред. В.И.Лях – М. «Просвещение», 2010г.
- стандарт начального общего образования по физической культуре;
- примерные программы по учебному предмету «Физическая культура» (1—4 классы);
- рабочие программы по физической культуре;
- учебники и пособия, которые входят в предметную линию В.И. Ляха;
- методические издания по физической культуре для учителей.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
- стенка гимнастическая;
- скамейки гимнастические;
- скакалки гимнастические;
- обручи гимнастические;
- маты гимнастические;
- перекладина навесная;
- канат для лазанья;
- мячи набивные (1 кг);
- мячи малые (резиновые, теннисные);
- мячи средние резиновые;
- мячи большие (резиновые, баскетбольные, волейбольные, футбольные);
- планка для прыжков в высоту;
- стойки для прыжков в высоту;
- щиты с баскетбольными кольцами;
- стойки волейбольные;
- стойки с баскетбольными кольцами;
- сетка волейбольная;
- аптечка медицинская.
Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М. «Просвещение», 2010 г.
2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. — М. : Просвещение, 2010 г
3. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.- М. «Просвещение». 2009 г.
4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Под редакцией А. Г. Асмолова – М. «Просвещение», 2008
5. Планируемые результаты начального общего образования.под редакцией Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой – М. « Просвещение»
6. Оценка достижения
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике 3 класс в соответствии с требованиями ФГОС.
Рабочая программа по математике для 3 класса в соответствии с требованиями ФГОС. УМК Школа России. Разработано на основе авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, ...
Рабочая программа по ИЗО 3 класс в соответствии с требованиями ФГОС.
Рабочая программа по ИЗО 3 класс в соответствии с требованиями ФГОС. УМК Школа России. Разработано на основе авторской программы Неменского Б.М. «Изобразительное искусство и художественный труд 1-4 кл...
Структура рабочей программы по учебному предмету, курсу в соответствии с требованиями ФГОС ООО
Рабочая программа - это документ, созданный на основе примерной или авторской программы, с учетом целей и задач Образовательной программы учреждения и отражающий пути реализации содержания учебного пр...
Разработка рабочих программ учебных предметов / коррекционных курсов в соответствии с требованиями ФГОС
Разработка рабочих программ учебных предметов / коррекционных курсов в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)...
Рабочая программа по физической культуре 3 класс в соответствии с требованиями ФГОС НОО (102 часа)
Рабочая программа по физической культуре 3 класс составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО (102 часа) на основе авторской программы В.И. Ляха....
Рабочая программа по физической культуре 4 класс в соответствии с требованиями ФГОС НОО (102 часа)
Рабочая программа по физической культуре 4 класс в соотвествии с требованиями ФГОС НОО(102 часа)...
2 класс Рабочая программа по физической культуре В.И. Ляха "Школа России" ФГОС
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, учебно - тематический план, содержание программы, требования к уровню подготовки обучающихся, планируемые результаты освоения программы, календ...