Рабочая программа по физической культуре 2 класс в соотвествии с требованиями ФГОС(В.И.Лях, 3 часа в неделю)
рабочая программа по физкультуре (2 класс)

Опубликовано 17.02.2019 - 14:24 - Морозова Виктория Михайловна

Рабочая программа по физической культуре 2 класс в соотвествии с требованиями ФГОС(В.И.Лях, 3 часа в неделю)

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по физической культуре 2 класс в соотвествии с требованиями ФГОС(В.И.Лях, 3 часа в неделю)	195.64 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Львовская СОШ №4

«Утверждаю»

Директор МОУ Львовская СОШ №4

_____________ Л.В. Ильичева

31.08. 2016г.

Рабочая программа

учебного предмета

«Физическая культура»

(базовый уровень)

2 «А», «Б», «В» классы

Составители:

Морозова Виктория Михайловна

учитель физической культуры

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основана на программе по предметной линии учебников В.И. Ляха и обеспечена учебником для общеобразовательных учреждений «Физическая культура. 1—4 классы» (М: Просвещение).

Общая характеристика предмета

Физическая культура — это обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Учебный предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутка, зарядка и т. п.) и второй половины дня (гимнастика, подвижные игры), внеклассной работой по физической культуре (спортивные секции, группы ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т. п.) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка.

Цель обучения - формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Задачи обучения:

- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

- овладение школой движений;

- развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирование пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростные, скоростно- силовые, выносливость, гибкость) способностей;

- формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических координационных и кондиционных способностей;

- выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;-

- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интереса к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (восприятие и представление, память, мышление и др.) в ходе двигательной деятельности.

Общая характеристика курса

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

- требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте;

- концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

- Федеральном законе «Об образовании»;

- Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;

- Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;

- примерной программе начального общего образования;

- приказе Минобрнауки РФ от 30 августа 2010 г. № 889.

Уровень изучения учебного материала в данной программе: базовый.

УМК учителя: В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов», 2010 г.

УМК обучающегося:

1. Мой друг - физкультура. 1-4 классы, под ред. В. И. Ляха – М. «Просвещение», 2010.

Описание места учебного предмета «Физическая культура» в базисном учебном плане

На курс «Физическая культура» во 2 классе отводится 102 ч (3 ч/нед.). Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки РФ от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373) данная рабочая программа для 2 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принадлежности;

- формирование уважительного отношения к культуре других народов;

- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, готовности конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

- овладение умением организовывать здороьесберегающую жизнедеятельность (оздоровительные мероприятия, подвижные игры ит. д.);

формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, гибкость).

Содержание курса

К концу учебного года учащиеся научатся:

по разделу «Знания о физической культуре» — выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры, рассказывать, что такое физические качества, режим дня и как он влияет на жизнь человека, что такое частота сердечных сокращений и как ее измерять, как оказывать первую помощь при травмах, вести дневник самоконтроля;

по разделу «Гимнастика с элементами акробатики» — строиться в шеренгу и колонну, выполнять наклон вперед из положения стоя, подъем туловища за 30 с на скорость, подтягиваться из виса лежа согнувшись, выполнять вис на время, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и с разбега, мост, стойку на лопатках, стойку на голове, выполнять вис с завесом одной и двумя ногами на перекладине, вис согнувшись и вис прогнувшись на гимнастических кольцах, переворот назад и вперед на гимнастических кольцах, вращение обруча, лазать по гимнастической стенке и перелезать с пролета на пролет, по канату, прыгать со скакалкой и в скакалку, на мячах-хопах, проходить станции круговой тренировки, разминаться с мешочками, скакалками, обручами, резиновыми кольцами, с гимнастической палкой, выполнять упражнения на координацию движений, гибкость, у гимнастической стенки, с малыми мячами, на матах, на матах с мячами, с массажными мячами, с гимнастическими скамейками и на них;

по разделу «Легкая атлетика» — технике высокого старта, пробегать на скорость дистанцию 30 м с высокого старта, выполнять челночный бег 3 х Юм, беговую разминку, метание как на дальность, так и на точность, прыжок в длину с места и с разбега, метать гимнастическую палку ногой, преодолевать полосу препятствий, выполнять прыжок в высоту с прямого разбега, прыжок в высоту спиной вперед, броски набивного мяча от груди, снизу и из-за головы, пробегать 1 км; по разделу «Лыжная подготовка» — передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, выполнять повороты переступанием на лыжах с палками и без них, торможение падением, проходить дистанцию 1,5 км на лыжах, обгонять друг друга, подниматься на склон «полуелочкой», «елочкой», а также спускаться в основной стойке, передвигаться на лыжах змейкой, играть в подвижную игру на лыжах «Накаты»;

по разделу «Подвижные игры» — играть в подвижные игры: «Ловишка», «Салки», «Салки с домиками», «Салки — дай руку», «Салки с резиновыми кружочками», «Салки с резиновыми кольцами», «Прерванные пятнашки», «Колдунчики», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Хвостики», «Командные хвостики», «Флаг на башне», «Бездомный заяц», «Вышибалы», «Волк во рву», «Ловля обезьян», «Ловля обезьян с мячом», «Кот и мыши», «Осада города», «Ночная охота», «Удочка», «Волшебные елочки», «Белочка-защитница», «Горячая линия», «Медведи и пчелы», «Шмель», «Ловишка с мешочком на голове», «Салки на снегу», «Совушка», «Бегуны и прыгуны», «Ловишка с мячом и защитниками», «Охотник и утки», «Охотник и зайцы», «Ловишка на хо- пах», «Забросай противника мячами», «Точно в цель», «Вышибалы через сетку», «Собачки», «Земля, вода, воздух», «Воробьи — вороны», «Антивышибалы», выполнять броски и ловлю мяча различными способами, через волейбольную сетку, в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», технике ведения мяча правой и левой рукой, участвовать в эстафетах.

Распределение учебных часов по разделам программы

Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по данной теме приведено в таблице.

	Кол-во часов	Кол-во
Тема	Кол-во часов	контрольных работ
Знания о физической культуре	4	1
Гимнастика с элементами акробатики	31	8
Легкая атлетика	28	12
Лыжная подготовка	12	1
Подвижные игры	27	3
Общее количество часов	102	25

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№ уро-ка	Тема урока	Дата проведения			Тип урока	Решаемые проблемы	Элементы содержанияконтроль	Планируемые результаты
№ уро-ка	Тема урока	план		факт	Тип урока	Решаемые проблемы	Элементы содержанияконтроль	Предметные	УУД	Личностные
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
Знания о физической культуре
1.	Организационно-методические указания				Комбиниро-ванный	Повторение построения в колонну и шеренгу, ознакомление с органи-зационно-методиче-скими требованиями, проведение подвижных игр «Ло- вишка» и «Салки с домиками»	Понятия «шеренга» и «колонна», орга- низационно-методичес-кие указания, подвижные игры «Ловишка» и «Салки с домиками»	Дифференцировать понятия «шеренга» и «колонна», стро-иться в колонну в движении, выпол-нять организаци-онные требования на уроках физкуль- туры, играть в подвижные игры «Ловишка» и «Салки с домиками	Коммуникативные: работать в группе, уста-навливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить не-обходимую информацию Познавательные: объяснять, для чего нуж-но построение и пере-строение, как оно выпол-няется, что необходимо для успешного проведе-ния уроков физкультуры	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости
Легкая атлетика
2.	Тестиро-вание бега на 30 м с высокого старта	01.09- 05.09			Конт-роль-ный урок	Разучивание беговой раз-минки, тест бега на 30 м, проведение игры «Ловишка», разучивание игры «Салки — дай руку»	Беговая разминка, тестирование бега на 30 м с высокого старта, игры «Ловишка» и «Салки — дай руку»	Выполнять беговую разминку, знать правила тестирования бега на 30 м, играть в игры «Ловишка» и «Салки — дай руку»	К: сохранять доброжела-тельное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.; Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. П: расска-зывать правила тестиро-вания и правила игр «Ловишка», «Салки»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравствен-ной отзывчивости, сочув-ствия другим людям, само-стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред-ставлений о нравственных нормах.
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
3.	Техника челночного бега				Комбиниро-ванный	Разучивание разминки в движении, повторение техники чел-ночного бега, проведение игры «Прерванные пятнашки», повторение игры «Салки — дай руку»	Разминка в движении, техника челночного бега, подвижные игры «Прерванные пятнашки», «Салки - дай руку»	Выполнять разминку в движении, знать технику выполнения челночного бега, играть в подвижные игры «Прерванные пятнашки» и «Салки - дай руку»	К.: сотрудничать со сверстниками, слушать и слышать друг друга. Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели. П.: рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега и правила проведения подвижных игр «Прерванные пятнашки» и «Салки — дай руку»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
4.	Тестирование челночного бега 3х10м	08.09-12.09			Конт-роль-ный урок	Повторение разминки в движении, тестирование челночного бега 3х10 мс высокого старта, повторение подвижной игры «Кол- дунчики»	Разминка в движении, тестирование челночного бега 3 х 10 м с высокого старта, подвижная игра «Колдунчики»	Знать правила тестирования челночного 3х10 м, правила подвижной игры «Колдунчики»	К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. П.: рассказывать правила тестирования челночного бега 3 х 10 м и правила подвижной игры «Колдунчики»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче-ния, принятие и освоение социальной роли обучаю-щегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен- ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной, ответственности
5.	Техника метания мешочка на дальность				Комбиниро-ванный	Разучивание разминки с мешочками, повторение техники	Разминка с мешочками, техника метания мешочка на	Знать технику метания мешочка на дальность, выполнять разминку с	К.: устанавливать рабо-чие отношения, эффетив-но сотрудничать и спо-собствовать продуктив-ной кооперации. Р.: осо- знавать самого себя как	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						метания мешочка на дальность, повторение подвижных игр «Бросай далеко, со-бирай быст-рее», Колдун-чики»	дальность, подвижные игры «Бросай далеко, собирай быстрее», «Колдунчики»	мешочками, понимать правила подвижных игр «Бросай далеко, собирай быстрее» и «Колдунчики»	движущую силу своего научения, свою способ-ность к преодолению препятствий и самокор-рекции. П.: рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность, правила игр «Бросай далеко, собирай быстрее» и «Колдунчики	обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки
6.	Тестирование метания мешочка на дальность				Контроль-ный урок	Повторение разминки с мешочками, тестирование метания мешочка на дальность, проведение подвижной игры «Хвостики»	Разминка с мешочками, тестирование метания мешочка на дальность, подвижная игра «Хвостики»	Знать правила тестирования метания мешочка на дальность, выполнять разминку с мешочками, понимать правила подвижной игры «Хвостики»	К.: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. П.: расска- зывать правила тести- рования метания мешочка на дальность и правила подвижной игры «Хвостики»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы их спорных ситуаций
Гимнастика с элементами акробатики
7.	Упражнения на координацию движений				Комбиниро-ванный	Разучивание разминки, направлен-ной на развитие координации движений, разучивание метания	Разминка, направленная на развитие координации движений, метание гимнастической палки ногой,	Выполнять метание гимнастической палки ногой на дальность, разминку, направленную на развитие координации движений,понимать	К.: с достаточной пол-нотой и точностью выра-жать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями коммуника-ции. Р.: осознавать само-го себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						гимнастиче-ской палки ногой, проведение подвижной игры «Командные хвостики»	подвижная игра «Командные хвостики»	правила подвижной игры «Командные хвостики»	одолению препятствий и самокоррекции, адекват-но оценивать свои дейст-вия и действия партне-ров. П.: рассказывать и показывать технику вы-полнения метания гим-настической палки но-гой, правила - игры «Командные хвостики»	ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
Знания о физической культуре
8.	Физические качества				Комбиниро-ванный	Повторение разминки, направлен-ной на развитие коор-динации движений, знакомство с понятиями, обозначающими физиче-ские качест-ва, проведение игры «Командные хвостики»	Разминка, направленная на развитие координации движений, физические качества, метание гимнастической палки ногой, подвижная игра «Командные хвостики»	Называть физические качества, выполнять метание гимнастической палки ногой на дальность, разминку, направленную на развитие координации движений, знать правила подвижной игры «Командные хвостики»	К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника-ции. Р.: осознавать са-мого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятст-вий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.П.: расска-зывать о физических качествах и о технике выполнения метания гимнастической палки ногой, играть в игру «Командные хвостики»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, "принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
Легкая атлетика
9.	Техника прыжка в длину с разбега				Комбиниро-ванный урок	Разучивание разминки в движении, повторение понятий, обозначающих физические качества, разучивание техники прыжка в длину с разбега, разучивание подвижной игры «Флаг на башне»	Разминка в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега, подвижная игра «Флаг на башне»	Называть физические качества, выполнять прыжок в длину с разбега, разминку в движении, понимать правила подвижной игры «Флаг на башне»	К.: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать ра-бочие отношения. Р.: оп-ределять новый уровень отношения к самому се-бе как к субъекту дея-тельности, проектиро-вать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: рассказывать о физиче- ских качествах, выполнять прыжок в длину с разбега, играть в игру «Флаг на башне»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
10.	Прыжок в длину с разбега				Комбиниро-ванный урок	Проведение разминки в движении, проверка знаний о физических качествах, повторение техники прыжка в длину с разбега,	Разминка в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега, подвижная игра «Флаг на башне»	Называть физические качества, выполнять прыжок в длину с разбега, разминку в движении, понимать правила подвижной игры «Флаг на башне»	К.: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, проектиро- вать траектории развития через включение в	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						повторение подвижной игры «Флаг на башне»			новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: рассказывать о физических качествах, выполнять прыжок в длину с разбега, играть в игру «Флаг на башне»	сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
11.	Прыжок в длину с разбега на результат				Комбиниро-ванный урок	Разучивание разминки в движении, выполнение прыжка в длину с разбега на результат, проведение подвижных игр «Салки» и «Флаг на башне»	Разминка в движении, прыжок в длину с разбега на результат, подвижные игры «Салки» и «Флаг на башне»	Выполнять прыжок в длину с разбега на результат, знать правила подвижных игр «Салки» и «Флаг на башне»	К.: представлять конк-ретное содержание и сообщать его в устной форме, сотрудничать со сверстниками и взрослы-ми. Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. П.: рассказывать о технике выполнения прыжка в длину с разбега на результат, правила игры «Флаг на башне»	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни
Подвижные игры
12	Подвижные игры				Комбиниро-ванный урок	Повторение разминки в движении, совершенствова-ние техники прыжка в длину с разбега на результат,	Разминка в движении, прыжок в длину с разбега на результат, подвижные игры по желанию учеников	Выполнять прыжок в длину с разбега на результат, договариваться и выбирать подвижные игры для совместной игры	К.: организовывать и осуществлять совмест-ную деятельность, обос-новывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение, уважать иное мнение. Р.: использовать средства саморегуляции, сотруд-ничать в совместном	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						проведение подвижных игр по желанию учеников			решении задач. П.: выпол- нять прыжок в длину с разбега на результат, выбирать подвижные игры и играть в них
Легкая атлетика
13.	Тестирование метания малого мяча на точность				Контроль-ный урок	Разучивание разминки с малыми мячами, тес-тирование метания ма-лого мяча на точность, ра-зучивание игры «Бездомный заяц»	Разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная игра «Бездомный заяц»	Выполнять разминку с малыми мячами, знать правила тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Бездомный заяц»	К.: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Р.: адекватно понимать оценку взрослого и свер-стников. П.: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Бездомный заяц»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочув-ствия другим людям, раз-витие навыков сотрудни-чества со сверстниками и взрослыми в разных соци-альных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
Гимнастика с элементами акробатики
14.	Тестирование наклона вперед из положения стоя				Контроль-ный урок	Разучивание разминки, направлен-ной на раз-витие гиб-кости, тест наклона впе-ред из поло-жения стоя, повторение игры «Бездомный заяц»	Разминка, направлен-ная на развитие гибкости, тес-тирование наклона вперед из положения стоя, игра «Бездомный заяц»	Выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, знать правила тестирования наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Бездомный заяц»	К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. П.: проходить тестирование наклона вперед из поло- жения стоя, играть в подвижную игру «Бездомный заяц»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
15.	Тестирование подъема туловища из положе-ния лежа за 30 с				Контроль-ный урок	Повторение разминки в движении, направлен-ной на раз-витие гиб-кости, тест подъема ту-ловища, про-ведение «Вышибалы	Разминка, направлен-ная на развитие гибкости, тест подъема туловища из положения лежа за 30 с, игра «Вы-шибалы»	Выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, знать правила тестирования подъема туловища, правила подвижной игры «Вышибалы»	К.: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Р.: адекватно понимать оценку взрослого и свер-стников. П.: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа, играть в подвижную игру «Вышибалы»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравст-венной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельнос-ти и личной ответствен-ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, со-циальной справедливости
Легкая атлетика
16.	Тестирование прыжка в длину с места				Контроль-ный урок	Разучивание разминки направлен-ной на раз-витие коор-динации движений, тест прыжка в длину с места	Разминки направлен-ная на развитие координации движений, тест прыжка в длину с места, игра «Волк во рву»	Выполнять раз-минку, направлен-ную на развитие координации дви-жений, знать пра-вила теста прыжка в длину с места, понимать правила игры «Волк во рву»	К.: сохранять дорожела-тельное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. П.: прохо-дить тест прыжка в длину с места, играть в игру «Волк во рву»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравствен-ной отзывчивости, сочув-ствия другим людям, раз-витие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на здоровый образ жизни
Гимнастика с элементами акробатики
17.	Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа сог- нувшись				Контроль-ный урок	Повторение разминки направлен-ной на раз-витие коор-динации движений, тест подтягиваний	Разминки направленная на развитие координации движений, тест подтя-гиваний лежа согнувшись, игра	Выполнять раз-минку, направлен-ную на развитие координации дви-жений, знать пра-вила теста подтя-гивания на низкой перекладине из виса лежа согнув-	К.: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Р.: адекватно понимать оценку взрослого и свер-стников. П.: проходить тест подтягивания на низкой перекладине из	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						повторение игры «Вышибалы	«Вышибала»	шись, правила подвижной игры «Вышибалы»	виса лежа согнувшись, играть в подвижную игру «Вышибалы»	ных нормах, социальной справедливости и свободе
18.	Тестирование виса на время				Контроль-ный урок	Разучивание разминки у гимнастической стенки, тест виса на время, разучивание под- вижной игры «Ловля обезьян»	Разминка у гимнастической стенки, тест виса на время, подвижная игра «Ловля обезьян»	Выполнять разминку у гимнастической стенки, знать правила тестирования виса на время, правила подвижной игры «Ловля обезьян»	К.: сохранять доброжела- тельное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Р.: адекватно понимать оценку взрослого и свер-стников. П.: проходить тестирование виса на время, играть в игру «Ловля обезьян»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравствен-ной отзывчивости, сочувст- вия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе социальной справедливости и свободе
Подвижные игры
19.	Подвижная игра «Кот и мыши»				Комбиниро-ванный	Проведение разминки у гимнастической стенки, разучивание упражнений в подлезании, разучивание подвижной игры «Кот и мыши»	Разминка у гимнастической стенки, упражнения в подлезании, подвижная игра «Кот и мыши»	Выполнять разминку у гимнастической стенки, знать правила тестирования виса на время, правила подвижной игры «Ловля обезьян»	К.: представлять конкрет- ное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации .Р. самостоятельно формулировать познава-тельные цели, сохранять заданную цель. П.: выполнять под лезания, играть в игру «Кот и мыши»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
Знания о физической культуре
20.	Режим дня				Комби ниро-ванный	Знакомство с режимом дня, разучивание разминки с малыми мячами, повторение упражнений в подлеза-нии, повто-рение подвижной игры «Кот и мыши»	Режим дня, разминка с малыми мячами, упражнения в подлезании, подвижная игра «Кот и мыши»	Знать, что такое режим дня, выполнять разминку с малыми мячами, упражнения в подлезании, знать правила подвижной игры «Кот и мыши»	К.: представлять конкрет- ное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с за- дачами и условиями ком- муникации.Р.: самостоя- тельно формулировать по- знавательные цели, сохра- нять заданную цель. П.: рассказывать о режиме дня, подлезать под препя- тствие, играть в игру «Кот и мыши»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
Подвижные игры
21.	Ловля и броски мяча в парах				Комбиниро-ванный	Повторение разминки с малыми мя-чами, разу-чивание бросков и ловли ма-лого мяча в парах, разу-чивание игры «Салки с резиновы-ми кружочками»	Разминка с малыми мячами, броски и ловля малого мяча в парах, подвижная игра «Салки с резиновы-ми кружоч-ками»	Выполнять разминку с малыми мячами, знать, как выполняются броски и ловля малого мяча в парах, прави ла подвижной игры «Салки с резиновыми кружочками»	К.: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коре- кция, оценка действий партнера, умение убеж- дать). Р.: адекватно оце-нивать свои действия и действия партнера. П.: повторить упражнения с малым мячом, играть в игру «Салки с резиновыми кружочками»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстникамии взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
22.	Подвижная игра «Осада города»				Комбиниро-ванный	Разучивание разминки с мячами в парах, совершенство-вание техники ловли и бросков мяча в парах, проведение подвижной игры «Осада города»	Разминка с мячами в парах, ловля и броски мяча в парах, подвижная игра «Осада города»	Выполнять разминку с мячами в парах, знать, как выполняются ловля и броски мяча в парах, правила подвижной игры «Осада города»	К.: использовать адекват- ные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, по- буждений и иных состав- ляющих внутреннего мира Р.: самостоятельно форму- лировать познавательные цели, контролировать про- цесс и оценивать резуль- тат своей деятельности. П.: выполнять броски и ловлю мяча в парах, иг- рать в игру «Осада города	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности за свои поступки
23.	Броски и ловля мяча в парах				Репродуктивный	Повторение разминки с мячами в парах, совершенствование техники ловли и бросков мяча в парах, проведение подвижной игры «Осада города»	Разминка с мячами в парах, ловля и броски мяча в парах, подвижная игра «Осада города»	Выполнять разминку с мячами в парах, знать, как выполняется ловля и броски мяча в парах, правила подвижной игры «Осада города»	К.: сотрудничать в ходе работы в парах, устанав-ливать рабочие отноше-ния, представлять конк-ретное содержание и сообщать его в устной форме. Р.: определять новый уровень отноше-ния к самому себе как субъекту деятельности, осуществлять саморегу-ляцию и рефлексию деятельности. П.: вы-полнять упражнения с мячом в парах, играть в игру «Осада города»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности за свои поступки
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
Знания о физической культуре
24.	Частота сердечных сокращений, способы ее измерения				Комбиниро-ванный	Знакомство со способами измерения частоты сердечных сокращений, разучивание разминки с мячами, со-вершенство-вание техники ведения мяча, разу-чивание игры «Салки с резиновыми кольцами»	Частота сердечных сокращений и способы ее измерения, разминка с мячами, техника ведения мяча, подвижная игра «Салки с резиновы- ми кольца- ми»	Знать, что такое частота сердечных сокращений и способы ее измерения, выполнять разминку с мячами, знать технику ведения мяча и правила подвижной игры «Салки с резиновыми кольцами»	К.: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р.: контроли-ровать процесс и оцени-вать результат своей дея-тельности, видеть указан- ную ошибку и исправ- лять ее, сохранять заданную цель. П.: рас-сказывать о частоте сер-дечных сокращений, знать способы ее измерения, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Салки с резиновыми кольцами»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Подвижные игры
25.	Ведение мяча				Комбинированный урок	Повторение разминки с мячами, совер шенствование техники веде-ния мяча, проведение игры «Ночная охота»	Разминка с мячами, техника ведения мяча, подвижная игра «Ночная охота»	Выполнять разминку с мячами, знать технику ведения мяча и правила подвижной игры «Ночная охота»	К.: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче-ния, принятие и освоение социальной роли обучаю-щегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен- ной отзывчивости, формиро- вание установки на безопас- ный образ жизни
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
									указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. П.: выполнять ведение мяча в изменяющихся условиях, играть в подвижную игру «Ночная охота»
26.	Упражнения с мячом				Комбиниро-ванный урок	Знакомство с дневником самоконтро-ля, разучива-ние размин-ки с мячами в движении, выполнение упражнений с мячом, повторение подвижной игры «Ночная охота»	Дневник самоконтроля, разминка с мячами в движении, упражнения с мячом, подвижная игра «Ночная охота»	Знать, что такое дневник самоконтроля, выполнять разминку с мячами в движении, упражнения с мячом, знать правила подвижной игры «Ночная охота»	К.: представлять конкрет- ное содержание и сооб- щать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с гра- мматическими и синтакси- ческими нормами родного языка. Р.: контролировать процесс и оценивать ре- зультат своей деятельнос- ти, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. П.: заполнять дневник самоконтроля, выполнять упражнения с мячом, иг- рать в игру Ночная охота»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
27.	Подвижные игры				Репродуктивный урок	Повторение разминки с мячами в движении, повторение упражнений с мячом, прове-	Разминка с мячами в движении, упражнения с мячом, 1—2 подвижные игры	Выполнять разминку с мячами, упражнения с мячом, знать правила выбранных подвижных игр	К.: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотруд-	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со умение не создавать конфликты и находить сверстниками
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						дение 1 —2 подвижных игр по желанию учеников			ничать в ходе индивиду- альной и групповой работы. Р.: владеть средствами саморегу-ляции эмоциональных и функциональных состо-яний. П.: выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения выбранных подвижных игр	и взрослыми, выходы из спорных ситуаций
Гимнастика с элементами акробатики
28.	Кувырок вперед				Комби- ниро-ванный	Разучивание разминки на матах, повторение техники выполнения кувырка вперед, проведение подвижной игры «Удочка»	Разминка на матах, кувырок вперед, подвижная игра «Удочка»	Выполнять разминку на матах, знать, как выполня- ется кувырок вперед, правила подвижной игры «Удочка»	К.: эффективно сотрудни- чать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе. Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельно- сти, контролировать про- цесс и оценивать резуль- тат своей деятельности. П.: выполнять кувырок вперед, играть в подвиж- ную игру «Удочка»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательно- сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, со- чувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, формирование уста- новки на безопасный и здоровый образ жизни
29.	Кувырок вперед с трех				Комби-ниро-ванный	Повторение разминки на матах, совер- шенствование техники вы-полнения ку вырка вперед,	Разминка на матах, кувырок	Выполнять разминку на матах, знать, как выполняются кувырок впе- ред и кувырок впе- ред с трех шагов, правила проведения	К.: эффективно сотруд-ничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе.Р.: опре- делять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение соци- альной роли обучающегося, развитие доброжелательнос ти иэмоционально-нравствен
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
	шагов					разучивание техники выполнения кувырка вперед с трех шагов.	вперед, кувырок вперед с трех шагов, подвижная игра «Удочка»	подвижной игры «Удочка»	контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. П.: выполнять кувырок вперед и кувырок вперед с трех шагов, играть в игру «Удочка»	ной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей
30.	Кувырок вперед с разбега				Комби-ниро-ванный урок	Разучивание разминки на матах с мяча- ми, совершен- ствование техники выполнения кувырка впе-ред, повторе ние техники выполнения кувырка вперед с трех шагов, разучи вание техники выполнения кувырка впе- ред с разбега	Разминка на матах с мячами, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, кувырок вперед с разбега	Выполнять разминку на матах с мячами, знать, как выполняются кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и с разбега	К.: работать в группе, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ ность к преодолению препятствий и самокоррек ции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятель- ности. П.: выполнять кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и кувырок вперед с разбега	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей и ценностей
31.	Усложненные варианты выполнения кувырка вперед				Комбиниро-ванный	Повторение разминки на матах с мячами, повторение техники выполнения	Разминка на матах с мячами, кувырок вперед, кувырок вперед с трех	Выполнять разминку на матах с мячами, знать, как выполняются кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов,	К.: работать в группе, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни-кации. Р.: осознавать самого себя как движу	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						кувырка вперед как с места, так и с разбега, разучивание усложненных вариантов выполнения кувырка вперед	шагов, кувырок вперед с разбега, усложненные варианты кувырка вперед	с разбега и усложненные варианты кувырка вперед	щую силу своего науче-ния, свою способность к преодолению препятствий и caмокоррекции, контро- лировать процесс и оцени- вать результат своей деятельности. П.: выполнять кувырок впе- ред, кувырок вперед с трех шагов, кувырок вперед с разбега	ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
32.	Стойка на лопатках, «мост»				Комбиниро-ванный урок	Разучивание разминки,направленной на сохране-ние правиль-ной осанки, повторение техники вы-полнения стойки на лопатках и моста, по-вторение ус-ложненных вариантов выполнения кувырка впе-ред, проведение игры «Волшебные елочки»	Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, усложненные варианты кувырка вперед, стойка на лопатках, " мост, подвижная игра «Волшебные елочки»	Выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, знать, как выполняются усложненные варианты кувырка вперед, технику выполнения стойки на лопатках и моста, правила игры Волшебные елочки»	К.: устанавливать рабо-чие отношения, владеть монологической и диало-гической формами речи в соответствии с грамматическими и синтак-сическими нормами род-ного языка. Р.: контро-лировать процесс и оце-нивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и ис-правлять ее, сохранять заданную цель. П.: выполнять усложненные варианты кувырка вперед, стойку на лопатках, мост, играть в подвижную игру «Волшебные елочки», иметь представление о том, что такое осанка	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче-ния, принятие и освоение социальной роли обучаю-щегося, развитие доброже-лательности и эмоци-онально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формиро-вание установки на здоро-вый образ жизни, формирование эстетических ценностей и чувств
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
33.	Круговая тренировка				Репродуктивный	Повторение разминки, направлен-ной на сохранение правильной осанки, проведение круговой тренировки, проведение подвижной игры «Волшебные елочки»	Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, круговая тренировка, подвижная игра «Волшебные елочки»	Знать, как сохранять правильную осанку, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Волшебные елочки»	К.: слушать и слышать учителя и друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохра- нять доброжелательное отношение друг к другу. Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. П.: выполнять круговую тренировку, играть в игру «Волшебные елочки», иметь представление о том, что такое осанка	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
34.	Стойка на голове				Комбиниро-ванный	Разучивание разминки с гимнастичес кой палкой, знакомство с первой помощью при травмах, повторение техники вы-полнения стойки на го- лове, прове- дение	Разминка с гимнастической палкой,первая помощь при травмах, стойка на голове, упражнения на внимание на матах	Знать, какую первую помощь нужно оказать при мелких травмах, технику выполнения стойки на голове	К.: устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, видеть указан ную ошибку и исправлять ее П.: оказывать первую помощь при легких трав- мах, выполнять стойку на голове и упражнения на	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение соци- альной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирова- ние эстетических потребнос- тей, ценностей и чувств
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						упражнений на внимание			внимание
35.	Лазанье и перелеза-ние по гимнастической стенке				Комбинированный урок	Повторение разминки с гимнастическими палка-ми, конт-рольная про-верка знаний о первой по-мощи при травмах, проведение лазанья и перелезания по гимнасти-ческой стен-ке, совер-шенствова-ние техники выполнения стойки на голове	Разминка с гимнастическими палками, первая помощь при травмах, лазанье и перелезание по гимнастической стенке, стойка на голове, подвижная игра «Белоч ка-защитница»	Знать технику выполнения стойки на голове, как лазать и перелезать по гимнастической стенке, какую помощь оказывать при травмах, правила игры «Белочка- защитница»	К.: представлять конк-ретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть моноло-гической и диалогиче-ской формами речи в соответствии с грамма-тическими и синтаксическими нормами родного языка. Р.: осознавать са-мого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре-одолению препятствий и самокоррекции. П.: ока-зывать первую помощь, выполнять стойку на го-лове, лазать и перелезать по гимнастической стен-ке, играть в игру «Белочка-защитница»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
36.	Различные виды перелеза- ний				Комбиниро-ванный урок	Разучивание разминки с массажными мячами, со-вершенство-вание тех-ники выпол-нения стойки на голове,	Разминка с массажными мячами, техника выполнения стойки на голове, различные виды	Знать технику выполнения стойки на голове, различные виды перелезаний, правила игры «Удочка»	К. находить общее реше-ние практической задачи, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимо-действовать с ними. Р.: проектировать траектории развития через	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение соци- альной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						выполнение различных видов перелезаний, проведение подвижной игры «Удочка»	перелезаний, подвижная игра «Удочка»		включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, видеть указанную ошибку и исправлять ее. П.: выпо- лнять стойку на голове, разные варианты переле- зания, играть в подвиж- ную игру «Удочка»	самостоятельности и личной ответственности за свои пос-тупки, формирование эстети ческих потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
37.	Вис заве- сом одной и двумя ногами на перекладине				Комбиниро-ванный урок	Повторение разминки с массажными мячами, пов-торение раз-личных ва-риантов пе-релезаний, разучивание виса завесом одной и двумя нога-ми	Разминка с массажными мячами, различные варианты перелезаний, вис завесом одной и двумя ногами, упражнения на внимание	Знать, как подбирать правильный способ переле зания, как выполняется вис завесом одной и двумя ногами	К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Р.: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. П.: выполнять вис завесом одной и двумя ногами, перелезать различными способами	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
38.	Круговая тренировка				Комбиниро-ванный	Разучивание разминки со средними обручами, проведение круговой тренировки, проведение подвижной	Разминка со средними обручами, круговая тренировка, подвижная игра «Удочка»	Знать правила прохождения станций круговой тренировки, правила подвижной игры «Удочка»	К.: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р.: самостоятельно форму-лировать познавательные цели, сохранять заданную	Принятие и освоение соци-альной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки ,социальной
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						игры «Удочка»			цель. П.: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Удочка»	справедливости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
39.	Прыжки скакалку				Комбиниро-ванный	Разучивание разминки со скакалкой, повторение техники прыжков в скакалку, разучивание подвижной игры «Горячая линия»	Разминка со скакалкой, прыжки в скакалку, подвижная игра «Горячая линия»	Знать, как выполняются прыжки в скакалку, правила подвижной игры «Горячая линия»	К.: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо-собность к преодолению препятствий и самокор-рекции. П.: выполнять прыжки в скакалку, играть в подвижную игру «Горячая линия»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче-ния, принятие и освоение социальной роли обучаю-щегося, развитие этиче-ских чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нравственной отзывчи-вости, развитие самостоятельности и личной ответ-ственности за свои поступ-ки на основе представ-лений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
40.	Прыжки в скакалку в движении				Комбиниро-ванный	Повторение разминки со скакалкой, совершенст-вование техники прыжков в скакалку, разучивание прыжков в	Разминка со скакалкой, прыжки в скакалку на месте и в движении, подвижная игра «Горячая линия»	Знать, как выполняются прыжки в скакалку в движении, правила подвижной игры «Горячая линия»	К.: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее, осуществ-лять действия по образцу и заданному правилу. П.: выполнять прыжки в скакалку на месте и в	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательости и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях, развитие
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						скакалку в движении, повторение игры «Горячая линия»			движении, играть в подвижную игру «Горячая линия»	самостоятельности, и личной ответственности за свои поступки
41.	Круговая тренировка				Комбиниро-ванный	Разучивание разминки в движении, прохождение станций круговой тренировки,совершенст-вование тех-ники виса завесом одной и двумя ногами.	Разминка в движении, круговая тренировка, вис завесом одной и двумя ногами, подвижная игра «Медведи и пчелы»	Знать, как выполняется вис завесом одной и двумя ногами, правила станций круговой тренировки, правила подвижной игры «Медведи и пчелы» прохождения	К.: устанавливать рабо-чие отношения, пред-ставлять конкретное со-держание и сообщать его в устной форме. Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее, контро- лировать процесс и оце--нивать результат своей деятельности. П.: вы-полнять вис завесом од-ной и двумя ногами, про-ходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Медведи и пчелы»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
42.	Вис согнувшись, вис прогнувшись				Комбиниро-ванный	Проведение разминки в движении, повторение техники вы- полнения виса согнувшись и виса прогнув-шись, повто- рение игры	Разминка в движении, техника вы-полнения виса согнувшись и виса прогнув-шись, подвижная игра «Медве- ди и пчелы»	Знать технику выполнения виса согнувшись и виса прогнувшись, правила подвижной игры «Медведи и пчелы»	К.: эффективно сотруд-ничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие от- ношения. Р.: видеть ука- занную ошибку и исправ- лять ее, сохранять задан- ную цель. П.: выполнять вис согнувшись и вис прогнувшись, играть в	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						«Медведи и пчелы»			подвижную игру «Медведи и пчелы»
43.	Переворот назад и вперед на перекладине				Комбиниро-ванный	Повторение разминки в движении, совершенст-вование техники выполнения виса согнув-шись и виса прогнувшись, повторение переворотов назад и вперед, про- ведение под- вижной игры «Шмель»	Разминка в движении, вис согнувшись, вис прогнув-шись, перевороты назад и вперед, подвижная игра «Шмель»	Знать технику выполнения виса согнувшись, виса прогнувшись, переворотов назад и вперед на гимнастических кольцах, правила подвижной игры «Шмель»	К.: эффективно сотруд-ничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. П.: выполнять вис согнувшись, вис прогнувшись, перевороты назад и вперед, играть в подвижную игру «Шмель»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
44.	Комбинация на переклади-не				Комбиниро-ванный	Разучивание разминки с обручами, разучивание комбинации на переклади- не, повторе- ние техники вращения обруча, про- ведение под вижной игры «Шмель»	Разминка с обручами, комбинация на гимнастических кольцах, техника вращения обруча, подвижная игра «Шмель»	Знать, как составляется комбинация на кольцах, технику вращения обруча, правила подвижной игры «Шмель»	К.: представлять конкрет- но содержание и сообщать его в устной форме, слу- шать и слышать друг дру- га и учителя. Р.: осозна- вать самого себя как дви- жущую силу своего нау- чения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. П.: выполнять комбинацию на кольцах, вращение обруча, играть в подвижную игру «Шмель»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
45.	Вращение обруча				Комбиниро-ванный	Повторение разминки с обручами, повторение комбинации на перекла-дине, совершенствование техники вра- щения обру-ча, проведение игры «Ловишка с мешочком на голове»	Разминка с обручами, комбинация напереклади- не, техника вращения обруча, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове»	Знать, как составляется комбинация на кольцах, технику вращения обруча, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»	К.: представлять конк-ретно содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Р.: осознавать самого себя как движущую силу сво-его научения, свою спо-собность к преодолению препятствий и самокор-рекции. П.: выполнять комбинацию на кольцах, вращение обруча, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
46.	Варианты вращения обруча				Комбиниро-ванный	Разучивание разминки с обручами в движении, контрольная проверка техники вра-щения обру-ча, знаком-ство с раз-личными вариантами вращения обруча, пов-торение игры	Разминка с обручами в движении, варианты вращения обруча, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове»	Знать варианты вращения обруча, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»	К.: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: самостоятельно форму-лировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверст- ника. П.: выполнять различные варианты вра- щения обруча, играть в подвижную игру «Ловиш ка с мешочком на голове»	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						«Ловишка с мешочком на голове»
47.	Лазанье по канату и круговая тренировка				Комбиниро-ванный	Повторение разминки с обручами в движении, проведение лазанья по канату, проведение круговой тренировки, проведение подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»	Разминка с обручами в движении, лазанье по канату, круговая тренировка, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове»	Знать, как выполняются лазанье по канату, захват каната ногами, круговая тренировка, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»	К.: с достаточной пол-нотой и точностью выра-жать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями коммуника-ции, слушать и слышать друг друга и учителя. Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контро-лировать процесс и оценивать результат своей деятельности. П.: уметь захватывать канат ногами, лазать по канату, проходить станции кру-говой тренировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
48.	Круговая тренировка				Комбиниро-ванный	Разучивание разминки с массажными мячами в движении, проведение круговой тренировки,	Разминка с массажными мячами в дви- жении, круго- вая трениров- ка, подвижная игра, подведе ние итогов	Знать, как выпол- няется захват кана- та ногами, правила прохождения стан ций круговой тренировки, как выби рать подвижную игру	К.: слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение практической задачи. Р.: владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности, контролировать процесс и	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						проведение одной игры по желанию детей, подведение итогов четверти			оценивать результат своей деятельности.П.: лазать по канату, проходить станции круговой тренировки, выбирать подвижную игру	отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
Лыжная подготовка
49.	Ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок				Комбиниро-ванный	Знакомство с организа-ционно-ме-тодическими требования-ми, приме-няемыми на уроках, посвящен-ных лыжной подготовке, проверка спортивной формы и ин-вентаря, по-вторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без палок	Организационно- методи-ческие требования, ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок	Выполнять организационные требования на уроках, посвященных лыжной подготовке, готовить лыжный инвентарь к эксплуатации, знать технику передвижения ступающим и скользящим шагом на лыжах без палок	К.: эффективно сотруд-ничать и способствовать продуктивной коопе-рации, работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р.: владеть средствами саморегуляции, сохранять заданную цель. П.: пристегивать крепления, передвигаться скользящим и ступающим шагом на лыжах без палок	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10

50.	Повороты переступанием на лыжах без палок				Комбиниро-ванный	Проверка умения пристегивать крепления, совершенст-вование техники ступающего и скользящего шага, повторение техники поворота переступа-нием на лыжах без палок	Ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок, техника поворота переступа-нием на лыжах без палок	Знать, как пристегивать крепления, как выполняются передвижение на лыжах без палок ступающим и скользящим шагом, поворот переступа- нием на лыжах без палок	К.: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, работать в группе. Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. П.: самостоятельно присте-гивать лыжные крепления, передвигаться ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять повороты на лыжах переступанием	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям
51.	Ступающий и скользящий шаг на лыжах с палками				Комбиниро-ванный	Повторение техники ра-боты рук с лыжными палками, со-вершенство-вание техни- ки ходьбы ступающим и скользя-щим шагом на лыжах без палок,	Работа рук с лыжными палками, ходьба на лыжах ступающим и скользящим шагом как без лыжных палок, так и с ними	Знать, как работают руки с лыжными палками, как передвигаться ступающим и скользящим шагом как с лыжными палками, так и без них	К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Р.: сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. П.: пользоваться лыжными палками, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом как без	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						повторение техники ходьбы сту-пающим и скользящим шагом			лыжных палок, так и с ними
52.	Торможение падением на лыжах с палками				Комбиниро-ванный урок	Совершенствование тех-ники пере-движения на лыжах с пал-ками и без, повторение техники тор-можения па-дением, ра-зучивание игры «Салки на снегу»	Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками и без них, торможение падением, подвижная игра «Салки на снегу»	Знать, как передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом, как выполнять торможение падением, правила подвижной игры «Салки на снегу»	К.: устанавливать рабо-чие отношения, форми-ровать навыки сотрудни-чества со сверстниками и взрослыми. Р.: осуще-ствлять действие по об-разцу и заданному правилу. П.: передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, тормозить падени-ем	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
53.	Прохождение дистанции 1 км на лыжах				Комбиниро-ванный урок	Совершенствование техники. передвижения на лыжах, прохождение дистанции 1 км щ лыжах, повторение подвижной игры «Салки на снегу»	Техника передвижения на лыжах, прохождение дистанции 1 км на лыжах, подвижная игра «Салки на снегу»	Знать технику передвижения на лыжах, как рассчитывать свои силы при прохождении дистанции 1 км, играть в подвижную игру «Салки на снегу»	К.: с достаточной полно-той и точностью выра-жать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями коммуни-кации. Р.: самостоя-тельно формировать по-знавательные цели, со-хранять заданную цель. П.: проходить дистан-цию 1 км, играть в подвижную игру «Салки на снегу»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
54.	Ступающий и скользящий шаг на лыжах с палками				Комбиниро-ванный	Совершенствование тех-ники пере-движения на лыжах, пов-торение тех-ники пово-ротов на лы-жах с палка-ми, разучи-вание тех-ники обгона на лыжах	Передвижение на лыжах, повороты пере- ступанием на лыжах с палками, техника обгона на лыжах	Знать, как выполняются обгон на лыжах, поворот переступанием на лыжах с палками, как передвигаться на лыжах	К: работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя. Р.: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. П.: выполнять обгон на лыжах и поворот переступанием на лыжах с палками	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
55.	Подъем на склон «полуелочкой» и спуск на лыжах				Комбиниро-ванный	Совершен-ствование техники вы-полнения лыжных ходов, повторение техники подъема «полуелоч-кой», повторение тех-ники спуска под уклон в основной стойке	Лыжные ходы, подъем на склон «полуелочкой», спуск со склона в основной стойке	Знать, как выполняются подъем на склон «полуелочкой» и спуск со склона в основной стойке	К.: сотрудничать в дос-тижении цели со сверст-никами, слушать и слы-шать друг друга. Р.: ви-деть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. П.: спускаться со склона в основной стойке и подниматься на склон «полуелочкой»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
56.	Подъем на склон «елочкой»				Комбиниро-ванный	Совершенствование техники выполнения лыжных	Лыжные ходы, подъем на склон	Знать, как выполняются подъем на склон «елочкой» и	К.: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу, устанав-ливать рабочие отноше-ния.	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств,
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						ходов, повторение техники подъема на склон «полуелочкой», разу-чивание техники подъема на склон «елочкой», повторение техники спуска со склона в основной стойке	«полуелочкой» и «елочкой», спуск со склона в основной стойке	«полуелочкой», спуск в основной стойке	Р.: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. П.: выполнять подъем «полуелочкой» и «елочкой», спускаться со склона в основной стойке, кататься на лыжах	,сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный образ жизни
57.	Передвижение на лыжах змейкой				Комбиниро-ванный	Совершенст-вование тех- ники пере движения на лыжах раз- личными ходами, пов- торение пере движения на. лыжах змей- кой, повторение подъе- ма на склон «елочкой»,	Передвижение на лыжах различными ходами и змейкой,подъем на склон «елочкой», спуск со склона в основной стойке	Знать, как пере- двигаться на лыжах змейкой, как выполняются подъем на склон «елочкой» и спуск 'в основной стойке	К: сотрудничать со сверстниками и взрослы- ми, добывать недоста- ющую информацию с помощью вопросов. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодо- лению препятствий и самокоррекции. П: передвигаться на лы- жах змейкой, поднимать- ся на склон «елочкой» и спускаться в основной стойке	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						совершенствование техники спу- ска со скло- на в основ- ной стойке
58.	Подвижная игра на лыжах «Накаты»				Комбиниро-ванный	Совершенствование тех ники пере- движения на лыжах, пов- торение пере движения на лыжах змей- кой, разучивание под вижной игры на лыжах «Накаты»	Передвижение на лыжах змейкой, подвижная игра на лыжах «Накаты»	Знать, как передвигаться на лыжах змейкой, правила подвижной игры на лыжах «Накаты»	К: с достаточной полно- той и точностью выра- жать свои мысли в соот- ветствии с задачами и условиями коммуника- ции. Р: контролировать процесс и оценивать ре- зультат своей деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах змейкой, играть в подвижную игру на лыжах «Накаты»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
59.	Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах				Комбиниро-ванный урок	Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах, катание со склона в основной стойке, свободное катание	Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах, катание на лыжах со склона, свободное катание	Знать, как проходить дистанцию 1,5 км на лыжах, как кататься на лыжах со склона и по лыжне	К: устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в достижении цели со сверстниками.Р: самостоя- тельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. П: проходить дистанцию 1,5 км на лыжах	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
60.	Контрольный урок по лыжной подготовке				Конт-роль-ный урок	Повторение ранее изучен- ных лыжных ходов, повто- рение поворо- тов пересту- панием на лыжах, повто- рение техники передвижения на лыжах змейкой, повторение техники подъема на склон «полуелочкой», «елочкой» и спуска в основной стойке	Ступающий и скользящий лыжный шаг, повороты переступанием на лы- жах, передви- жение на лыжах змейкой, подъем на склон «полу елочкой» и «елочкой», спуск со склона в основной стойке	Знать, как выполняются ступающий и скользящий шаг на лыжах, поворот пе- реступанием на лыжах, как передвигаться змейкой, как подниматься на склон «полуелочкой» и «елочкой» и спускаться со склона в основной стойке	К: эффективно сотрудни- чать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Р: самостоя- тельно формулировать познавательные цели, аде- кватно понимать оценку взрослого.П: передвигаться на лыжах, выполнять поворот переступанием, подниматься на склон «полуелочкой» и «елочкой», спускаться со склона в основной стойке	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Гимнастика с элементами акробатики
61.	Круговая тренировка				Репро-дуктивный	Разучивание разминки с обручами, проведение круговой тренировки, повторение подвижной игры «Вышибалы»	Разминка с обручами, круговая тренировка, подвижная игра «Вышибалы»	Знать правила прохождения станций круговой тренировки, правила подвижной игры «Вышибалы»	К: добывать недостаю- щую информацию с помощью вопросов, сохра- нять доброжелательное отношение друг к другу. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудни-. чества со сверстниками и взрослыми вразных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
									действия партнеров. П: проходить станции кру- говой тренировки, играть в подвижную игру «Вышибалы»	представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Подвижные игры
62.	Подвижная игра «Белочка- защитница»				Репро-дуктивный	Повторение разминки с обручами, совершенствование техники лазанья по гимнастической стенке, проведение подвижной игры «Белочка-защитница»	Разминка с обручами, лазанье по гимнастической стенке, подвижная игра « Белочка-защитница»	Знать технику лазанья по гимнастической стенке, правила игры «Белочка-за- щитница»	Коммуникативные: слушать и слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, играть в подвижную игру «Белочка-защитница»	Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
Легкая атлетика
63.	Преодо-ление полосы препятст-вий				Комбиниро-ванный урок	Разучивание разминки в движении, преодоление полосы препятствий, повторение подвижной игры «Удочка»	Разминка в движении, полоса препятствий, подвижная игра «Удочка»	Знать, как проходить полосу препятствий, правила игры «Удочка»	К добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной фор ме.Р: владеть средствами саморегуляции, контроли- ровать процесс и оцени- вать результат своей дея тельности. П: проходить полосу препятствий, иг- рать в подвижную игру «Удочка»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
65.	Прыжок в высоту с прямого разбега				Комбиниро-ванный	Разучивание разминки с гимнастическими скамейками, повторение техники прыжка в высоту с прямого разбега, проведение подвижной игры «Бегуны и прыгуны»	Разминка с гимнастическими скамейками, техника прыжка в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Бегуны и прыгуны»	Знать, как выполняется прыжок в высоту с прямого разбега, правила подвижной игры «Бегуны и прыгуны»	К: представлять конкрет- ное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р: осознавать самого себя как движу- щую силу своего науче- ния, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, контро- лировать процесс и оце- нивать результат своей деятельности. П: прыгать в высоту с прямого раз- бега, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
66.	Прыжок в высоту с прямого разбега на результат				Комбиниро-ванный	Повторение разминки с гимнастическими скамейками, прыжки в высоту с прямого разбега на результат, повторение подвижной игры «Бегуны и прыгуны»	Разминка с гимнастическими скамейками, прыжки в высоту на результат, подвижная игра «Бегуны и прыгуны»	Знать, как выполняется прыжок в высоту с прямого разбега на результат, правила подвижной игры «Бегуны и прыгуны»	К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.Р: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. П: выполнять прыжки в высоту с прямого разбега на результат, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
67.	Прыжок в высоту спиной вперед				Комбиниро-ванный	Разучивание разминки с перевернутыми гимнасти- ческими скамейками, пов- торение тех- ники прыжка в высоту спи- ной вперед, совершенство вание техники прыжка в высоту с прямо- го разбега, ра- зучивание подвижной игры «Салки — дай руку»	Разминка с перевернутыми гимнастическими скамейками, техника прыжка в высоту спиной вперед и с прямого разбега, подвижная игра «Салки — дай руку»	Знать, как выполняется прыжок в высоту спиной вперед и с прямого разбега, правила подвижной игры «Салки — дай руку»	К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недоста- ющую информацию с помощью вопросов. Р: опре- делять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельнос- ти, контролировать процесс и оценивать ре- зультат своей деятельно- сти. П: прыгать в высоту спиной вперед и с разбега, играть в подвижную игру «Салки — дай руку»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни
68.	Прыжки в высоту				Конт-роль-ный	Повторение разминки с перевернутыми гимнастиче- скими скамей- ками, совер- шенствование техники пры- жка в высоту спиной вперед и с прямого разбега, повто рение	Разминка с перевернуты- ми гимнасти- ческими ска- мейками, прыжок в высоту спиной вперед и с прямого разбега, под- вижная игра «Салки — дай руку»	Знать технику выполнения прыжка в высоту спиной вперед и с прямого разбега, правила подвижной игры «Салки — дай руку»	К: слушать и слышать друг друга и учителя, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р: вла деть средствами саморе- гуляции, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.П: выполнять прыжок в высоту спиной вперед и с прямого раз- бега, играть в подвижную игру «Салки — дай руку»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						подвижной игры «Салки — дай руку»
Подвижные игры
69.	Броски и ловля мяча в парах				Комбиниро-ванный	Разучивание разминки в парах, пов- торение бросков и ловли мяча в парах,разучи- вание подви- жной игры «Ловишка» с мячом и защитниками.	Разминка в парах, повто- рение бросков и ловли мяча в парах, под- вижная игры «Ловишка» с мячом и защитниками.	Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками»	К: эффективно сотрудни- чать и способствовать продуктивной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, кор- рекция, оценка действий партнера, умение убеж- дать). Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. П: выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
70.	Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу»				Комбиниро-ванный	Повторение разминки с мя чами в парах, разучивание техники брос- ка мяча в бас- кетбольное кольцо способом «снизу», повторение подвижной	Разминка с мячами в па- рах, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», подвижная игра «Ловиш- ка с мячом и	Знать, как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», правила подвижной игры «Ловишка с мячом и Защитниками»	К: с достаточной полно- той и точностью выражать свои мысли в соответст- вии с задачами и усло- виями коммуникации. Р: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. П: выполнять бросок	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающе- гося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						игры «Ловишка с мячом и защитниками»	защитниками»		мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и за- щитниками»	развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
71.	Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху»				Комбиниро-ванный	Разучивание разминки с мячом, повторение техники броска мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», разучивание техники броска мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху», повторение подвижной игры «Вышибалы»	Разминка с мячом, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», подвижная игра «Вышибалы»	Знать, как выполняется бросок мяча в баскетболь- ное кольцо способами «снизу» и «сверху», правила подвижной игры «Вышибалы»	К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: контролировать свою деятельность по результа- ту, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. П: бросать мяч в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «све рху», играть в подвижную игру «Вышибалы»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности
72.	Ведение мяча и броски в баскетбольное кольцо				Комбиниро-ванный урок	Повторение разминки с мячом, повто- рение техники броска мяча в баскетбольное кольцо спосо бами«снизу» и «сверху», разучивание техники веде- ния мяча с	Разминка с мячом, тех- ника броска мяча в бас- кетбольное кольцо спо- собами «сни зу» и сверху», техника веде- ния мяча с по	Знать технику броска мяча в баскетбольное кольцо разными способами и после ведения, правила подвижной игры «Охотники и утки	К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: контролировать про- цесс и оценивать резуль- тат своей деятельности, осуществлять действия	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						последующим броском в бас кетбольное кольцо, пов- торение под вижной игры «Охотники и утки»	следующим броском в баскетбольное кольцо, под вижная игра «Охотники и утки»		по образцу и заданному правилу.П: выполнять броски мяча в кольцо способами «снизу» и «сверху» после ведения мяча, играть в подвижную игру «Охотники и утки»
73.	Эстафеты с мячом				Комбиниро-ванный	Разучивание разминки в движении с мячом, совершенствование техники ведения мяча, знакомство с различными вариантами эстафет, повторение подвижной игры «Охотники и утки»	Разминка в движении с мячом, техника ведения мяча, эстафеты с мячом, подвижная игра «Охотники и	Знать, как проводятся эстафеты с мячом, как выполняется ведение мяча, правила подвижной игры «Охотники и утки»	К: слушать и слышать друг друга и учителя, уста навливать рабочие отноше ния, добывать недостаю- щую информацию с помо- щью вопросов. Р: проек- тировать траектории раз- вития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, умение сохранять задан- ную цель. П: участвовать в эстафетах, выполнять ведение мяча, играть в под вижную игру «Охотники и утки»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
74.	Упражнения и подвижные игры с мячом				Комбиниро-ванный урок	Повторение разминки с мячом в дви- жении, разу- чивание новых вари- антов эстафет с мячом,	Разминка с мя чом в движе- нии, эстафеты с мячом, под- вижная игра «Охотники и зайцы»	Знать, как участ- вовать в эстафетах с мячом, играть в подвижную игру «Охотники и зайцы»	К: добывать недостаю- щую информацию с помо- щью вопросов, слушать и слышать друг друга и учи- теля.Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение соци- альной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						проведение подвижной игры «Охот- ники и зайцы»			сотрудничества. П: участ- вовать в эстафетах с мя- чом, играть в подвижную игру «Охотники и зайцы»	самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
Легкая атлетика
75	Знакомство с мячами- хопами				Изуче-ние нового мате-риала	Разучивание разминки с ре зиновыми кольцами, зна комство с прыжками на мячах- хопах, разучивание подвижной игры «Ловиш- ка на хопах»	Разминка с резиновыми кольцами, прыжки на мячах-хопах, подвижная игра «Ловиш- ка на хопах»	Знать, что такое мячи- хопы, как на них прыгать, пра- вила игры «Ловиш- ка на хопах»	К: добывать недостаю- щую информацию с помо- щью вопросов, слушать и слышать друг друга и учи- теля.Р: осуществлять действия по образцу и задан- ному правилу, сохранять заданную цель. П: пры- гать на мячах-хопах, иг- рать в подвижную игру «Ловишка на хопах»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение соци- альной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, формирова- ние установки на безопас- ный образ жизни
76	Прыжки на мячах- хопах				Репро-дуктивн-ый	Повторение разминки с ре зиновыми кольцами, пов торение тех- ники прыжков на мячах-хо- пах, повторе- ние подвиж- ной игры «Ловишка на хопах»	Разминка с резиновыми кольцами, прыжки на мячах-хопах, подвижная игра Ловишка на хопах»	Знать, как выполняются прыжки на мячах-хопах, правила игры «Ловишка на хопах»	К: владеть навыками речевого отображения (описание, объяснение), слушать и слышать друг друга и учителя. Р: осуще- ствлять действия по образ- цу и заданному правилу, сохранять заданную цель. П: прыгать на мячах-хопах, играть в подвиж- ную игру «Ловишка на хопах»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение соци- альной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, формирова- ние установки на безопас- ный образ жизни
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
Подвижные игры
77	Круговая тренировка				Репро-дуктив- ный	Разучивание разминки в движении, проведение круговой тре- нировки, про- ведение под- вижной игры «Ловишка с мячом и за- щитниками»	Разминка в движении, круговая тренировка, подвижная игра «Ловишка с мячом и защитниками»	Знать правила прохождения станций круговой тренировки, правила игры «Ловишка с мячом и защитниками»	К: устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью вы- ражать свои мысли в соот- ветствии с задачами и условиями коммуникации. Р: самостоятельно форму- лировать познавательные цели, находить необходи- мую информацию.П: про- ходить станции круговой тренировки, играть в под- вижную игру «Ловишка с мячом и защитниками»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности
78	Подвижные игры				Репро-дуктивный	Проведение разминки с мячом, совершенствование техники броска мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», проведение 2—3 подвижных игр по желанию учеников	Разминка с мячом, техника бросков мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», подвижные игры	Знать технику бросков мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», как выбирать подвижные игры и играть в них	К: эффективно сотрудни- чать и способствовать про дуктивной кооперации, организовывать и осуще- ствлять совместную деяте- льность. Р: владеть средст вами саморегуляции и рефлексии деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.П: выпол- нять броски в баскетболь- ное кольцо способами «снизу» и «сверху», выби- рать подвижные игры и играть в них	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцианальнонравственной отзывчивости, развитие на- выков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуа- циях, умение не создавать конфликты и находить вы ходы из спорных ситуаций
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
79	Броски мяча через волейбольную сетку				Комбинированный урок	Разучивание разминки с мячами, повторение техники брос- ка мяча через волейбольную сетку, про ведение под- вижной игры «Забросай противника мячами»	Разминка с мячами, тех- ника броска мяча через волейбольную сетку, подвиж ная игра «За- бросай про- тивника мячами»	Знать, как выпол- няются броски мяча через волейболь- ную сетку, правила подвижной игры «Забросай против- ника мячами»	К: эффективно сотрудни- чать и способствовать про дуктивной кооперации, работать в группе, добы- вать недостающую инфор- мацию с помощью вопро- сов.Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, умение сохранять заданную цель. П: выполнять броски мяча через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Забросай противника мячами»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение соци- альной роли обучающегося, развитие доброжелатель- ности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверст- никами и взрослым в разных ситуациях, умение не соз- давать конфликты
80	Броски мяча через волейбольную сетку на точность				Комбинированный урок	Повторение разминки с мячами, со- вершенствова- ние техники броска мяча через волей- больную сет- ку на точ- ность, разучи- вание подвиж ной игры Точ но в цель»	Разминка с мячами, тех- ника броска мяча через волейбольную сетку на точ- ность, подвиж ная игра «Точно в цель»	Знать технику бросков мяча через волейбольную сетку на точность, правила подвижной игры «Точно в цель»	К: слушать и слышать друг друга и учителя, упра влять поведением парт- нера (контроль, коррек- ция, оценка действий парт нера, умение убеждать). Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельно- сти и формы сотрудни- чества, умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера. П: вы- полнять броски мяча через волейбольную сетку на точность, играть в подвиж ную игру Точно в цель»	Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
81	Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций				Комбинированный	Разучивание разминки с мячом в па- рах, совершен ствование техники брос- ка мяча через волейбольную сетку с даль- них дистан- ций, повто= рение подвиж ной игры Точ но в цель»	Разминка с мячом в па- рах, техника броска мяча через волей- больную сетку с даль- них дистан- ций, подвиж- ная игра Точно в цель»	Знать технику бросков мяча через волейбольную сетку на дальность, играть в подвиж- ную игру «Точно в цель»	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способ- ствовать продуктивной кооперации. Р: самосто- ятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.П: выпол- нять броски мяча через волейбольную сетку на дальность, играть в под- вижную игру «Точно в цель»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения -развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
82	Подвижная игра «Вышибалы через сетку»				Комбинированный	Повторение разминки с мячом в па- рах, совершен ствование техники брос- ка мяча через волейбольную сетку, прове- дение подвиж ной игры «Вы шибалы через сетку»	Разминка с мячом в парах, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Вышибалы через сетку»	Знать, как выполняются броски мяча через волейбольную сетку, правила подвижной игры «Вышибалы через сетку»	К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, со- трудничать в достижении цели со сверстниками. Р: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять заданную цель.П: выпол- нять броски мяча через сетку, играть в подвиж- ную игру «Вышибалы через сетку»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
83	Контрольный урок по броскам мяча через				Контроль-ный урок	Разучивание разминки с мячом, проведение контрольных	Разминка с мячом, контрольные броски мяча через сетку на	Знать, как проходит контрольный урок по броскам мяча через сетку на дальность и	К: добывать недостаю щую информацию с помо- щью вопросов, обосновать свою точку зрения и дока- зывать собственное мнение.	Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности,
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
	волейбольную сетку					бросков мяча через сетку на дальность и точность, повторение подвижной игры «Вышибалы через сетку»	дальность и точность, подвижная игра «Вышибалы через сетку»	точность, правила игры «Вышибалы через сетку»	Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверст- ника, сохранять заданную цель. П: выполнять контрольные броски на даль- ность и точность, играть в подвижную игру «Выши- балы через сетку»	развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
Легкая атлетика
84	Броски набивного мяча от груди и способом «снизу»				Комбинированный	Разучивание разминки с набивным мячом, повторение техники броска набивного мяча от груди и «снизу», проведение подвижной игры «Точно в цель»	Разминка с набивным мячом, техника броска набивного мяча от груди и «снизу», подвижная игра «Точно в цель»	Знать, как выполняются броски набивного мяча от груди и снизу, правила игры»Точно в цель»	К: представлять конкрет- ное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с пoмощью вопросов.Р: самостоятель- но формулировать позна= вательные цели, находить необходимую информа- цию П: бросать набивной мяч от груди и снизу иг- рать в подвижную игру «Точно в цель»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои пос- тупки на основе представле- ний о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
85	Бросок набивного мяча из-за головы на дальность				Комбинированный	Повторение разминки с набивным мячом, совершенствование техники бросков набивного мяча от груди и «снизу»,	Разминка с на бивным мя- чом, броски набивного мя- ча от груди, «снизу», из-за головы, под- вижная игра «Точно в	Знать технику броска набивного мяча от груди, «снизу», из-за головы, правила подвижной игры «Точно в цель»	К:сотрудничать со сверст- никами и взрослыми, добы вать недостающую инфор мацию с пoмощью вопро сов.Р:видеть указанную ошибку и исправлять её, сохранять цель. П: бро- сать набивной мяч от гру- ди и «снизу», из-за головы	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение соци- альной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						разучивание техники броска набивного мяча из-за головы, повторение подвижной игры «Точно в цель»	цель»		играть в подвижную игру «Точно в цель»
Гимнастика с элементами акробатики
86	Тестирование виса на время				Контроль-ный урок	Разучивание разминки с на бивным мя- чом, повторе- ние техники броска набив ного мяча из-за головы на дальность, тестирование виса на время, проведение нового варианта подвижной игры «Точно в цель»	Разминка с набивным мячом, броски набивного мяча из-за головы на дальность, тестирование виса на время, подвижная игра «Точно в цель»	Знать технику брос- ка набивного мяча из-за головы на дальность, правила тестирования виса на время правила подвижной игры «Точно в цель»	К:устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной фор ме. Р:адекватно понимать оценку взрослого и сверст- ника, осуществлять итого- вый контроль. П: выпол- нять броски набивного мяча из-за головы на дальность, проходить тестирование виса на время, играть в подвижню игра «Точно в цель»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
87	Тестирование наклона вперед из положения стоя				Контроль-ный урок	Разучивание разминки, направленной на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя, повторение	Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя,	Знать правила тести рования наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Точно в цель»	К:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст- вии с задачами и условии- ями коммуникации Р:само стоятельно формулиро- вать познавательные цели, адекватно понимать оцен- ку взрослого и сверстника	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие са- мостоятельности и личной ответственности за свои по- ступки, развитие навыков сотрудничества со сверстни- ками
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						подвижной игры «Точно в цель»	подвижная игра «Точно в цель»		П: проходить тестирова- ния наклона вперед из по- ложения стоя, правила по- движной игры «Точно в цель»
Легкая атлетика
88	Тестирование прыжка в длину с места				Контроль-ный урок	Разучивание разминки, направленной на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, проведение подвижной игры «Собачки»	Разминка, направленная на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, подвижная игра «Собачки»	Знать правила тести рования прыжка в длину с места, правила подвижной игры «Собачки»	К:эффективно сотрудни- чать и способствовать про дуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности адекватно понимать оценку взросло- го и сверстника. П: проходить тестирова- ние прыжка в длину с мес- та, играть в подвижную игру «Собачки»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
Гимнастика с элементами акробатики
89	Тестирова- ние подтя- гивания на низкой перекла- дине из виса лежа согнув- шись				Контроль-ный урок	Разучивание разминки, на правленной на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа	Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись,-	Знать правила тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, правила подвижной игры «Собачки»	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать — продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						согнувшись, повторение подвижной игры «Собачки	подвижная игра «Собачки»		деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, играть в подвижную игру «Собачки»	справедливости и свободе
90	Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с				Контроль-ный	Повторение разминки, направленной на развитие координации движений, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, разучивание подвижной игры «Земля, вода, воздух»	Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Земля, вода, воздух»	Знать правила тестирования подъема туловища из положения лежа за 30 с, правила подвижной игры «Земля, вода, воздух»	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в подвижную игру «Земля, вода, воздух»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Легкая атлетика
91	Техника метания на точ- ность (разные				Комбинированный урок	Разучивание разминки с мешочками, повторение различных	Разминка с мешочками, различные варианты метания и	Знать, как выполнять различные варианты метания и бросков на	К: слушать и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способст- вовать продуктивной кооперации. Р:	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче- ния, развитие этических чувств и эмоционально-
1	2		3	4	5	6	7	8	9	10
	предметы)					вариантов метания и бросков на точность, проведение подвижной игры «Земля, вода, воздух»	бросков на точность, подвижная игра «Земля, вода, воздух»	точность, правила подвижной игры «Земля, вода, воздух»	контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, вла- деть средствами саморе- гуляции и рефлексии деятельности. П: пра- вильно подбирать вариант метания или броска пред- мета на точность, играть в подвижную игру «Земля, вода, воздух»	нравственной отзывчивос- ти, развитие самостоятель- ности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, соци- альной справедливости и свободе
92	Тестирование метания малого мяча на точность				Контроль-ный урок	Повторение разминки с мешочками, тестирование метания малого мяча на точность, проведение подвижной игры Ловиш- ка с мешочком на голове»	Разминка с мешочками, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная игра «Ловиш- ка с мешоч- ком на голове»	Знать правила тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»	К: представлять конкрет- ное содержание и сообщать его в устной форме, обосновывать свою точку зрения и доказывать соб- ственное мнение. Р: определять новый уро- вень отношения к самому себе как субъекту деятель ности, адекватно пони- мать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: про ходить тестирование ме- тания малого мяча на точность, играть в подвиж- ную игру «Ловишка с ме- шочком на голове»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Подвижные игры
93	Подвижные игры для зала				Репродуктивный	Разучивание разминки с гимнастичес- кими палка- ми, прием тес- тов и кон- трольных	Разминка с гимнастичес- кими палка- ми, тесты и контрольные упражнения, 2—3 подвиж- ные игры, выбранные	Знать различные подвижные игры, правила сдачи тестов и контрольных упражнений	К: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, обо- сновывать свою точку зре ния, уважать иное мне- ние.Р: владеть средства- ми саморегуляции, проек- тировать траектории развития через включение	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситу- ациях, умение не создавать
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						упражнений у тех, кто их пропустил, проведение 2-3 игр по жела- нию учеников	учениками		в новые виды деятельнос- ти и формы сотрудничес- тва. П: выбирать подвиж- ные игры, учитывая инте- ресы одноклассников, про- ходить тестирование	конфликты и находить вы- ходы из спорных ситуаций
Легкая атлетика
94	Беговые упражнения				Комбинированный	Разучивание разминки в движении, проведение беговых упра жнений, пов- торение под- вижных игр «Колдунчики» и Совушка»	Разминка в движении, беговые упра- жнения, под- вижные игры «Колдунчики» и Совушка»	Знать, какими бывают беговые упражнения, пра- вила подвижных игр «Колдунчики» и «Совушка»	К: устанавливать рабочие отношения, работать в группе.Р: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сох- ранять заданную цель. П: выполнять беговые упра- жнения и играть в подвиж ные игры «Колдунчики» и «Совушка»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче- ния, принятие и освоение социальной роли обуча- ющегося, развитие этичес- ких чувств, доброжелатель- ности и эмоционально-нравственной отзывчивости
95	Тестиро вание бега на 30 м с высокого старта				Конт-роль-ный	Повторение разминки в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, повто- рение подвиж ной игры «Хвостики»	Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, под- вижная игра «Хвостики»	Знать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта, правила подвижной игры «Хвостики»	К: эффективно сотруд- ничать и способствовать продуктивной коопера- ции, представлять кон- кретное содержание и сообщать его в устной форме. Р: определять новый уровень отноше- ния к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и свер- стника.П: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Хвостики»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравствен- ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
96	Тестирование челночного бега				Конт роль-ный	Разучивание разминки в движении,	Разминка в движении, тестирова- ние	Знать правила тестирования челночного бега З х 10м, правила	К: владеть монологичес- кой и диалогической формами речи в соот- ветствии с	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
	3 х 10м					тестирование челночного бега 3 х 10м, повторение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»	челночного бега 3 х 10м, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее»	подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»	грамматическими нормами родного язы- ка.Р: самостоятельно формулировать познава- тельные цели, находить необходимую информа- цию. П: проходить тестирова- ние челночного бега Зх 10м с высокого стар- та, играть в подвижную игру «Бросай далеко, соби рай быстрее»	отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни
97	Тестирование метания мешочка (мяча) на дальность				Конт-роль-ный	Повторение разминки в движении, тестирование метания мешочка (мяча) на дальность, повторение подвижной игры «Хвостики»	Разминка в движении, тестирование метания мешочка на дальность подвижная игра «Хвостики»	Знать правила тестирования метания мешочка на дальность, пра- вила подвижной игры «Хвостики»	К: эффективно сотрудни- чать и способствовать продуктивной коопера- ции, представлять кон= кретное содержание и сообщать его в устной форме. Р: определять но- вый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрос- лого и сверстника. П: проходить тестирова- ние метания мешочка на дальность, играть в под- вижную игру «Хвостики»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравствен- ной отзывчивости, сочув- ствия другим людям, раз- витие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен- ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни
Подвижные игры
98	Подвижная игра «Хвостики»				Комбиниро-ванный	Разучивание беговой разминки, разучивание различных вариантов подвижной игры «Хвостики»,	Беговая разминка, различные варианты подвижной игры «Хвостики», подвижная игра	Знать варианты подвижной игры «Хвостики», правила подвижной игры «Совуш- ка»	К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника- ции. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие
1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
						повторение игры малой подвижности «Совушка»	«Совушка»		средствами саморегуля- ции.П: играть в различные варианты подвижной игры «Хвостики», в игру малой подвижности «Совушка»	навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми
99	Подвижная игра «Воробьи — вороны»				Комбиниро-ванный урок	Разучивание разминки на месте, раз- учивание подвижной игры «Воробьи — вороны», повторение подвижной игры «Хвостики»	Разминка на месте, подвижные игры «Воробьи — вороны» и «Хвостики»	Знать правила подвижных игр «Воробьи — вороны» и «Хвостики»	К: с достаточной полно- той и точностью выра- жать свои мысли в соот- ветствии с задачами и условиями коммуника- ции, добывать недостаю- щую информацию с по- мощью вопросов. Р: само- стоятельно формулиро- вать познавательные цели, находить необходи- мую информацию.П: иг- рать в подвижные игры «Хвостики» и «Воробьи — вороны»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми
Легкая атлетика
100	Бег на 1000 м				Конт-рольный	Разучивание разминки, направленной на развитие гибкости, проведение бега на 1000 м, повторение подвижной игры «Воробьи — вороны»	Разминка, направленная на развитие гибкости, бег на 1000 м, подвижная игра «Воробьи — вороны»	Знать, как распределять свои силы, чтобы пробежать 1000 м без отдыха, правила подвижной игры «Воробьи — вороны»	К: эффективно сотруд- ничать и способствовать продуктивной коопера- ции, сохранять доброжела тельное отношение друг к другу.Р: осуществлять итоговый контроль, сох- ранять заданную цель. П: пробегать 1 ООО м без отдыха, играть в подвиж- ную игру «Воробьи — вороны»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравствен- ной отзывчивости, сочув- ствия другим людям, разви- тие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравст- венных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни
Подвижные игры
101	Подвижные игры с мячом				Репродук-тивный	Проведение разминки с помощью учеников, проведение 2—3 подвижных игр с мячом по желанию учеников, прием тестов у должников	Разминка с помощью учеников, 2—3 подвижные игры, тестирование	Знать упражнения для разминки, подвижные игры с мячом, правила тестирования	К: слушать и слышать друг друга, находить об- щее решение практичес- кой задачи, организовы- вать и осуществлять сов- местную деятельность. Р: владеть средствами саморегуляции, сотруд- ничать в совместном реш- ении учебных задач. П: подбирать разминоч- ные упражнения, выбирать подвижные игры с мячом, проходить тести- рование	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио- нально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
102	Подвижные игры				Репродуктивный	Повторение разминки с помощью учеников, проведение 2—3 подвижных игр по желанию учеников, подведение итогов года	Разминка с помощью учеников, подвижные игры, подведение итогов года	Подбирать нужные раз- миночные упражнения, договариваться и выбирать подвижные игры	К: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, организовывать и осуществлять совместную деятельность, уважать иное мнение. Р: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач. П: подбирать разминочные упражне- ния, выбирать подвижные игры и играть в них	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Материально-техническое обеспечение

1. Библиотечный фонд:

- стандарт начального общего образования по физической культуре;

- примерные программы по учебным предметам. («Физическая культура. 1—4 классы»);

- рабочие программы по физической культуре;

- учебники и пособия, которые входят в предметную линию В.И. Ляха;

- методические издания по физической культуре для учителей.

2. Демонстрационные материалы:

- таблицы стандартов физического развития и физической подготовленности;

- плакаты методические;

- портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры, спорта и олимпийского движения.

3. Технические средства:

- телевизор с универсальной приставкой;

- экран (на штативе или навесной);

- цифровая видеокамера.

4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

- стенка гимнастическая;

- бревно гимнастическое напольное;

- скамейки гимнастические;

- перекладина гимнастическая;

- канат для лазанья;

- комплект навесного оборудования (мишени, перекладины);

- маты гимнастические;

- мячи набивные (1 кг);

- мячи массажные;

- скакалки гимнастические;

- мячи малые (резиновые, теннисные);

- палки гимнастические;

- обручи гимнастические;

- кольца пластмассовые разного размера;

- резиновые кольца;

- планка для прыжков в высоту;

- стойки для прыжков в высоту;

- рулетка измерительная;

- щиты с баскетбольными кольцами;

- большие мячи (резиновые, баскетбольные);

- стойки волейбольные;

- сетка волейбольная;

- мячи средние резиновые;

- гимнастические кольца;

- аптечка медицинская.

Требования к уровню подготовки обучающихся (базовый уровень)

1 класс

В результате освоения программного материала по физической культуре учащиеся 1 класса должны:

иметь представление:

- о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

- о способах изменения направления и скорости движения;

- о режиме дня и личной гигиене;

- о правилах составления комплексов утренней зарядки;

уметь:

- выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;

- выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

- играть в подвижные игры;

- выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;

- выполнять строевые упражнения;

- демонстрировать уровень физической подготовленности

(см. табл. 1).

Контрольные упражнения	Уровень
	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
	Мальчики			Девочки
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз	11 – 12	9 – 10	7 – 8	9 – 10	7 – 8	5 – 6
Прыжок в длину с места, см	118 – 120	115 – 117	105 – 114	116 – 118	113 – 115	95 – 112
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола
Бег 30 м с высокого старта, с	6,2 – 6,0	6,7 – 6,3	7,2 – 7,0	6,3 – 6,1	6,9 – 6,5	7,2 – 7,0
Бег 1000 м	Без учета времени

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

старт не из требуемого положения;
отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М. «Просвещение», 2010 г.

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. — М. : Просвещение, 2010 г

3. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.- М. «Просвещение». 2009 г.

4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Под редакцией А. Г. Асмолова – М. «Просвещение», 2008

5. Планируемые результаты начального общего образования. под редакцией Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой – М. « Просвещение»

6. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. – М. «Просвещение», 2009 г.

7. Физическая культура. Рабочие программы. Автор В.И.Лях. 1-4 классы «Школа России»— М.: Просвещение, 2011г.

Лист коррекции

№ п/п	Тема урока	Дата проведения урока по плану	Фактическая дата проведения урока	Причина

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по физической культуре 2 класс в соотвествии с требованиями ФГОС(В.И.Лях, 3 часа в неделю)
рабочая программа по физкультуре (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 3 класс в соответствии с требованиями ФГОС.

Рабочая программа по ИЗО 3 класс в соответствии с требованиями ФГОС.

Рабочая программа по физической культуре на курс основной школы по ФГОС (УМК «Начальная школа 21 века»).

Рабочая программа по математике. 2 класс. Перспективная начальная школа. 2016/17 уч.год. 5 часов в неделю

Рабочая программа по физической культуре 2 класс в соответствии с требованиями ФГОС (В.И. Лях, 3 часа в неделю)

Рабочая программа по физической культуре 1 класс в соответствии с требованиями ФГОС НОО (В.И. Лях, 3 часа в неделю)

2 класс Рабочая программа по физической культуре В.И. Ляха "Школа России" ФГОС

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по физической культуре 2 класс в соотвествии с требованиями ФГОС(В.И.Лях, 3 часа в неделю)рабочая программа по физкультуре (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 3 класс в соответствии с требованиями ФГОС.

Рабочая программа по ИЗО 3 класс в соответствии с требованиями ФГОС.

Рабочая программа по физической культуре на курс основной школы по ФГОС (УМК «Начальная школа 21 века»).

Рабочая программа по математике. 2 класс. Перспективная начальная школа. 2016/17 уч.год. 5 часов в неделю

Рабочая программа по физической культуре 2 класс в соответствии с требованиями ФГОС (В.И. Лях, 3 часа в неделю)

Рабочая программа по физической культуре 1 класс в соответствии с требованиями ФГОС НОО (В.И. Лях, 3 часа в неделю)

2 класс Рабочая программа по физической культуре В.И. Ляха "Школа России" ФГОС

Рабочая программа по физической культуре 2 класс в соотвествии с требованиями ФГОС(В.И.Лях, 3 часа в неделю)
рабочая программа по физкультуре (2 класс)