РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Физическая культура» «Интерпретация известных спортивных и подвижных игр» 1-4 класс
рабочая программа по физкультуре на тему
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_tretego_uroka_-_1-4.doc | 851.5 КБ |
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА КУРГАНА
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Кургана «Средняя общеобразовательная школа № 56»
«Рассмотрена» На заседании ШМО ___________О.М. Бачинина Протокол № 1 « »________ 2016 г | «Принята» педагогическим советом Протокол № 1 «31» августа 2016 г | «Утверждаю» Директор МБОУ» СОШ № 56» _______________ Т.П.Галынская « »________________2016 г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Физическая культура»
«Интерпретация известных спортивных и подвижных игр»
1-4 класс
Составитель: учитель физической культуры
Коротких Н.А.
2016г.
Рабочая программа третьего урока по учебному предмету «Физическая культура» «Интерпретация известных спортивных и подвижных игр» для 1-4 классов разработана на основании Закона РФ «Об образовании» (ст.7, ст. 9 п.6. ст. 14 п. 5, ст. 28 п. 19, ст. 32 п. 2, п. 7), Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования» с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 года № 1643), с учетом примерной программы по физической культуре, авторской программы «Физическая культура» В.И. Ляха, А.А. Зданевича. М, «Просвещение», 2011 и «Модульной программы третьего урока физической культуры для 1-11 классов общеобразовательных учреждений» и ориентирована на использование учебно-методического комплекта: Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы : учеб. для общеобразовательных учреждений / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2014.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» в объём недельной учебной нагрузки общеобразовательных учреждений всех видов и типов введен третий час физической культуры.
Программа третьего урока физической культуры для 1-4 классов разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы по предмету. При её составлении учитывалась главная цель развития системы школьного образования – формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры и отвечающей потребностям современного общества.
Цель программы – формирование разносторонне и гармонически физически развитой личности, способной совершенствовать свойственные каждому человеку физические способности в единстве с воспитанием духовных и нравственных качеств, а также активно использовать средства физической культуры в организации здорового образа жизни и укреплении собственного здоровья.
Реализации основной цели программы способствует решение следующих задач:
-укрепление физического здоровья, развитие основных физических качеств, закаливание организма;
-содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
-формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
-освоение знаний о физической культуре и спорте и их роли в формировании здорового образа жизни.
-формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.
-формирование у обучающихся заинтересованности в уроке физической культуры, желания у «сидящего ученика» подняться со скамейки.
-развитие у обучающихся способностей коллективного взаимодействия с другими обучающимися, а также общения с природой в процессе занятий физической культурой.
-формирование умения развивать свою личность в культурном плане путём приобретения знаний относительно национальных и местных традиций.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
Предметом обучения физической культуре в школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. Изучение предмета «Физическая культура» должно обеспечить физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности обучающихся с учётом исторической, общекультурной и ценностной составляющей предметной области. Также физическая культура обеспечивает развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств и показателях физической подготовленности, формирование потребности в систематическом участии в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях.
Человек создан для того, чтобы двигаться. Физическая культура должна заставить «сидящего ученика» почувствовать радость от сбрасывания с себя привычных ролей и выхода из рутинного существования, ощутить состояние активности в процессе раскрытия своих внутренних способностей в результате физического напряжения или занятия спортом. Вместе с этим обучение должно способствовать ощущению радости от физической активности и величия природы, от сознания того, что человек живет в красивой стране, от очертаний ландшафта и смены времени года, а также определения своих возможностей.
Программа «Интерпретация известных спортивных и подвижных игр» имеет спортивное направление, которое характеризуется углубленным освоением обучающимися подвижных и спортивных игр, наиболее развитых и популярных в общеобразовательном учреждении, позволяющих активно включаться в соревновательную деятельность, использовать в организации активного отдыха и досуга.
Очень важно и то, что обучающиеся в процессе обучения приобретают хорошую физическую форму и обеспечивают себе хорошее здоровье. Воспитывая при этом такие черты характера как чувство товарищества и солидарность, обучающиеся получают знания, способствующие выбору здорового и разумного образа жизни.
МЕСТО ПРОГРАММЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ПО ПРЕДМЕТУ
«Интерпретация известных спортивных и подвижных игр»
Введение третьего часа физической культуры в учебные планы общеобразовательных учреждений продиктовано объективной необходимостью повышения роли физической культуры в воспитании современных школьников, укреплении их здоровья, увеличения объёма двигательной активности обучающихся, развития их физических качеств и совершенствования физической подготовленности, привития навыков здорового образа жизни.
Третий урок физической культуры включается в сетку расписания учебных занятий и рассматривается как обязательная форма организации учебного процесса, ориентированного на образование обучающихся в области физической культуры.
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, на преподавание учебного предмета «Физическая культура» отводится 405 часов на ступени начального общего образования (из них 99 часов в 1 классе и по 102 часа во 2-4 классах).
Программа рекомендуется для использования в рамках преподавания предмета «Физическая культура» из расчета 1 час в неделю. Общее количество часов в течение учебного года на реализацию программы составляет в 1 классе – 33 часа, в 2-4 классах – 34 часа.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования устанавливают требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Физическая культура». Результаты освоения содержания данного предмета определяют те результаты, которые должны демонстрировать обучающиеся по завершении обучения в школе.
Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально- личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
Личностные результаты включают:
-готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению,
-сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
-системы значимых социальных и межличностных отношений,
-ценностносмысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности,
-социальные компетенции,
-способность ставить цели и строить жизненные планы.
Личностными результатами освоения обучающимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
-активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
-проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
-проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
-оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к занятиям физкультурой, интерес к отдельным видам спортивно-оздоровительной деятельности;
- интерес к различным видам физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной и физкультурной деятельности посредством определения уровня развития физических качеств;
- эмоциональное восприятие образа Родины, представление о ее героях-спортсменах;
- чувство сопричастности и гордости за свою Родину через знакомство с современными олимпийскими играми и спортивными традициями;
- уважение к чувствам и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям через командные упражнения и подвижные игры;
- формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умения видеть красоту, используя методы определения качества техники выполнения движений;
- установка на здоровый образ жизни;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение в игровых видах спортивной деятельности;
- представление об оздоровительном воздействии физических упражнений как факторе, позитивно влияющим на здоровье.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- понимания значения физической культуры в жизни человека;
- первоначальной ориентации на оценку результатов собственной физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности;
- представления о рациональной организации режима дня, самостоятельных физкультурных занятий;
- представления об организации мест занятий физическими упражнениями и использовании приемов самостраховки;
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации к занятиям физической культурой;
- адекватного понимания причин успешного или неуспешного развития физических качеств и освоения учебного материала;
- устойчивого следования моральным нормам и этическим требованиям в поведении учащихся в игровой и соревновательной деятельности;
- осознание элементов здоровья, готовность следовать в своих действиях и поступках нормам здоровьесберегающего поведения;
- осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающееся в оказании помощи и страховки при выполнении упражнений.
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.
Метапредметными результатами освоения обучающимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу, в том числе задачи, поставленные на урок и задачи по освоению двигательных действий;
- принимать технологию или методику обучения и воспитания физических качеств указанную учителем, в учебном процессе;
- принимать и учитывать методические указания учителя в процессе повторения ранее изученных движений и в процессе изучения нового материала;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывая свои возможности и условия её реализации;
- осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений физкультурно-оздоровительной деятельности;
- оценивать правильность выполнения движений и упражнений спортивно-оздоровительной деятельности на уровне оценки соответствия их техническим требованиям и правилам безопасности;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей;
- проводить самоанализ выполненных упражнений на основе знаний техники упражнения;
- вносить необходимые коррективы в действие, учитывая характер сделанных ошибок;
- различать способ и результат собственных и коллективных действий.
Обучающийся получит возможность научиться:
- вместе с учителем ставить новые учебные задачи, учитывая свои физические возможности и психологические особенности;
- оценивать технику выполнения упражнения одноклассника, проводить анализ действий игроков во время игры;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве в качестве помощника учителя при организации коллективных действий;
- самостоятельно осваивать новые упражнения по схеме представленной учителем;
- осуществлять контроль физического развития, использую тесты для определения уровня развития физических качеств;
- проводить самоанализ выполняемых упражнений и по ходу действий вносить необходимые коррективы, учитывая характер сделанных ошибок.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для составления и записи общеразвивающих упражнений и комплексов зарядки;
- осуществлять запись о состоянии своего здоровья и самочувствия до и после выполнения физических упражнений;
- читать простое схематическое изображение упражнения и различать условные обозначения;
- строить сообщения в устной и письменной форме, используя правила записи и терминологию общеразвивающих упражнений;
- ориентироваться в разнообразии подготовительных упражнений для разных видов физкультурно-оздоровительной деятельности;
- осуществлять анализ объектов, проводить сравнение и классификацию изученных упражнений и элементов по заданным критериям;
- осуществлять синтез при составлении комплексов разминки или утренней зарядки, подбирая необходимые общеразвивающие упражнения;
- устанавливать причинно-следственные различных подготовительных упражнений с оздоровительными задачами.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
- осуществлять запись о состоянии своего здоровья и самочувствия до и после выполнения физических упражнений;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме используя терминологию, правила записи и названия общеразвивающих упражнений;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов подбора упражнений в зависимости от конкретных условий;
- самостоятельно достраивать и восполнять недостающие компоненты при составлении комплексов ОРУ;
- произвольно и осознанно владеть общими приёмами для решения задач в процессе подвижных игр;
- анализировать технику игры или выполнения упражнений, строя логичные рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач игровой и групповой деятельности;
- использовать речь для регуляции своего действия, и действий партнера;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе отличной от его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- разрабатывать единую тактику в игровых действиях, учитывая мнения партнеров по команде;
- отстаивать свое мнение, формулируя собственную позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой и спортивной деятельности, уважая соперника;
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- во время подвижных и спортивных игр строить тактические действия, взаимодействуя с партером и учитывая его реакцию на игру;
- следить за действиями других участников в процессе групповой или игровой деятельности;
- контролировать действия партнёра во время выполнения групповых упражнений и упражнений в парах;
- соблюдать правила взаимодействия с игроками;
- задавать вопросы для уточнения техники упражнений или правил игры.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать в своих действиях позиции других людей, и координировать деятельность, не смотря на различия во мнениях;
- при столкновении интересов уметь обосновывать собственную позицию, учитывать разные мнения;
- аргументировать свою позицию и согласовывать её с позициями партнёров по команде при выработке общей тактики игры;
- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций партнеров и соперников;
- последовательно, точно и полно передавать партнёру необходимую информацию для выполнения дальнейших действий;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и выполнения упражнений с партнёром;
- осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении групповых или парных упражнений;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных ситуациях. Предметными результатами освоения обучающимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
-планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
-представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
-организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
-бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
-организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
-характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;
-взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
-выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности;
-выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
-выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях;
-расширять свой двигательный опыт за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.
Таким образом, интегрированными результатами программы является воспитание такого ученика, который:
-понимает моральные ценности российской культуры;
-сможет отойти от собственных эгоистических взглядов через занятия в командах, знание правил и ведение «честной игры», навыки работы в коллективе, осознавать, что рядом могут находиться более слабые люди;
-будет способен, используя полученные знания, самостоятельно организовывать свои занятия физической активностью;
-будет знать и заботиться о национальном наследии, местных школьных традициях, сохраняя их, в тоже время открывать содружества с другими культурами и испытывать радость от многообразия форм человеческого самовыражения в физической активности;
-получит удовольствие от занятий на открытом воздухе, понимая принципы взаимодействия человека и природы;
-получит основы научных данных в области физической культуры, на собственном примере будет понимать, что происходит с организмом под воздействием правильно организованной нагрузки;
-будет вести здоровый образ жизни, принося пользу себе, близким людям и Отечеству.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Разделы и темы | Количество часов | ||||
Рабочая программа | Рабочая программа по классам | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | |||
1 | Основы знаний | В процессе урока | В течение года | |||
2 | Подвижные игры | 64 | 19 | 19 | 15 | 11 |
1.Музыкальные мини-проекты | 4 | 5 | 5 | 6 | ||
2.Игры «Радость общения»: | ||||||
«Палочки» | 5 | 5 | 2 | |||
«Мягкие кубики и досочки» | 5 | 3 | ||||
«Карандаши» | 5 | 4 | ||||
«Газета» | 2 | 3 | ||||
3.«Королевская крепость» | 5 | 5 | ||||
3 | Спортивные игры | 71 | 14 | 15 | 19 | 23 |
Волейбол | 4 | 4 | 5 | 6 | ||
Баскетбол | 4 | 4 | 5 | 6 | ||
Гандбол | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Футбол | 3 | 3 | 4 | 5 | ||
Итого | 135 | 33 | 34 | 34 | 34 | |
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ЧЕТВЕРТЯМ 1 КЛАСС
Виды программного материала | Всего часов | Учебные четверти | |||
I | II | III | IV | ||
Основы знаний | В течение года | ||||
Подвижные игры | 19 | 5 | 7 | 2 | 5 |
1.Музыкальные мини-проекты | 4 | 2 | 2 | ||
2.Игры «Радость общения»: | |||||
«Палочки» | 5 | 2 | 2 | 1 | |
«Мягкие кубики и досочки» | 5 | 2 | 2 | 1 | |
«Карандаши» | 5 | 1 | 3 | 1 | |
Спортивные игры | 14 | 4 | - | 7 | 3 |
Волейбол | 4 | 4 | |||
Баскетбол | 4 | 4 | |||
Гандбол | 3 | 3 | |||
Футбол | 3 | 3 | |||
Итого | 33 | 9 | 7 | 9 | 8 |
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ЧЕТВЕРТЯМ 2 КЛАСС
Виды программного материала | Всего часов | Учебные четверти | |||
I | II | III | IV | ||
Основы знаний | В течение года | ||||
Подвижные игры | 19 | 5 | 7 | 2 | 5 |
1.Музыкальные мини-проекты | 5 | 1 | 2 | 1 | 1 |
2.Игры «Радость общения»: | |||||
«Палочки» | 5 | 2 | 1 | 1 | 1 |
«Мягкие кубики и досочки» | 3 | 1 | 2 | ||
«Карандаши» | 4 | 1 | 2 | 1 | |
«Газета» | 2 | 2 | |||
Спортивные игры | 15 | 4 | - | 8 | 3 |
Волейбол | 4 | 4 | |||
Баскетбол | 4 | 4 | |||
Гандбол | 4 | 4 | |||
Футбол | 3 | 3 | |||
Итого | 34 | 9 | 7 | 10 | 8 |
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ЧЕТВЕРТЯМ 3 КЛАСС
Виды программного материала | Всего часов | Учебные четверти | |||
I | II | III | IV | ||
Основы знаний | В течение года | ||||
Подвижные игры | 15 | 4 | 7 | - | 4 |
1.Музыкальные мини-проекты | 5 | 2 | 3 | ||
2.Игры «Радость общения»: | |||||
«Палочки» | 2 | 2 | |||
«Газета» | 3 | 3 | |||
3.«Королевская крепость» | 5 | 2 | 2 | 1 | |
Спортивные игры | 19 | 5 | - | 10 | 4 |
Волейбол | 5 | 5 | |||
Баскетбол | 5 | 5 | |||
Гандбол | 5 | 5 | |||
Футбол | 4 | 4 | |||
Итого | 34 | 9 | 7 | 10 | 8 |
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ЧЕТВЕРТЯМ 4 КЛАСС
Виды программного материала | Всего часов | Учебные четверти | |||
I | II | III | IV | ||
Основы знаний | В течение года | ||||
Подвижные игры | 11 | 3 | 7 | - | 1 |
1.Музыкальные мини-проекты | 6 | 1 | 5 | ||
3.«Королевская крепость» | 5 | 2 | 2 | 1 | |
Спортивные игры | 23 | 6 | - | 10 | 7 |
Волейбол | 6 | 6 | |||
Баскетбол | 6 | 6 | |||
Гандбол | 6 | 4 | 2 | ||
Футбол | 5 | 5 | |||
Итого | 34 | 9 | 7 | 10 | 8 |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Интерпретация известных спортивных и подвижных игр» включает организацию, составление и проведение игр «для жизни».
- Подвижные игры:
Музыкальные мини-проекты. В этот раздел входит обучение обучающихся приёмам и методам составления музыкальной разминки с собственным подбором музыкального сопровождения и проведения её во время основной разминки перед классом. Представляется обучающим в форме домашнего задания.
Игры «Радость общения» – игры с нетрадиционными предметами. Уроки проводятся с музыкальным сопровождением. Первые два урока проводит учитель, он демонстрирует основные приёмы системы «Живое зеркало». Здесь можно использовать общеразвивающие упражнения, танцевальные элементы, упражнения с предметами. Единственное требование – обязательное музыкальное сопровождение. Подбор упражнений даётся каждому обучающемуся как домашнее задание и на последующих уроках в подготовительной и основной части обучающиеся демонстрируют свои проекты.
«Палочки» (используется система «Живое зеркало»). У каждого обучающегося имеется палочка, учитель показывает разные движения, обучающиеся повторяют. Затем обучающиеся работают в парах. Заканчивается комплекс упражнений тем, что все встают в большой круг, держась за палочки, и выполняя танцевальные движения (рок-н-ролл). «Палочки» изготавливаются обучающимися самостоятельно из обоев. Крепко скручивая и склеивая, получаем палочки размером 1 м.
«Мягкие кубики и досочки» (вместо досочки можно использовать ладонь). У каждого обучающегося есть кубик и квадратная досочка. Учитель демонстрирует движения, обучающиеся их повторяют, работая с кубиком индивидуально. Затем обучающиеся работают в парах. Данное упражнение является имитацией игры в настольный теннис. «Кубики» изготавливаются обучающимися самостоятельно из поролона (вырезаются кубики размером 10 см на 10 см).
«Карандаши» не заточенные. Выполняется по такому же принципу, как и «Палочки».
«Газета». Обучение технике владения бумажным мячом (руками, ногами, головой) индивидуально, в парах, в группах. Заготовки бумажных мячей обучающиеся делают самостоятельно из газеты и скотча.
«Королевская крепость». Является интерпретацией известной игры «Снайперы», когда две команды выбивают друг друга мячом по определенным правилам: игроки, в которых попал мяч, переходят за обозначенную линию, и тогда команда соперника подвергается нападению с двух сторон. Однако игра становится совсем неинтересной, когда находится умный противник, который напоследок оставляет одного, самого слабого, участника из команды соперников, чтобы тот не смог выручить своих, поэтому существует несколько способов разнообразить эту игру, сделать ее более сложной и захватывающей. Например, чтобы защитить слабых ребят от быстрого выбывания, каждой команде дается по гимнастическому мату, за которым можно прятаться от мяча. Таким образом, даже когда игрок остается один, он надежно защищен от обстрела. Участники даже могут перемещаться с матом по своей территории, но с одним условием – если мат падает на пол, команда, не сохранившая свою крепость, автоматически проигрывает.
2. Спортивные игры по упрощённым правилам:
Волейбол. Исходя из подготовленности конкретного класса, вводятся правила, облегчающие технику владения мячом: облегчённый мяч; подача мяча с более близкого расстояния; разрешается одна ловля мяча внутри площадки; по мере успешного освоения обучающимися игры, постепенно вводятся основные правила.
Баскетбол. Исходя из подготовленности конкретного класса, вводятся правила, облегчающие технику владения мячом: облегчённый мяч; бросок мяча своему капитану вместо кольца; по мере успешного освоения обучающимися игры, постепенно вводятся основные правила.
Гандбол. Исходя из подготовленности конкретного класса, вводятся правила, облегчающие технику владения мячом: облегчённый мяч; бросок мяча в ворота с более близкого расстояния; по мере успешного освоения обучающимися игры, постепенно вводятся основные правила.
Футбол. Исходя из подготовленности конкретного класса, вводятся правила, облегчающие технику владения мячом: игра по упрощённым правилам на площадках разных размеров; по мере успешного освоения обучающимися игры, постепенно вводятся основные правила.
- Подвижные игры на материале спортивных игр:
«Играй, играй, мяч не теряй», «Мяч водящему», «У кого меньше мячей», «Школа мяча», «Мяч в корзину», «Попади в обруч», «Точная передача», «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки», «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой», «Волна», «Неудобный бросок», «Метко в цель», «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Гонка мячей по кругу», «Вызови по имени», «Овладей мячом», «Подвижная цель», «Мяч ловцу», «Охотники и утки», «Быстро и точно», «Снайперы», «Игры с ведением мяча», «Борьба за мяч», «Перестрелка», «Передал —садись», «Передай мяч головой», «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».
1 класс – 33 часа
Подвижные игры - 19часов:
«Палочки», «Карандаши», «Мягкие кубики и досочки», Музыкальные мини-проекты.
Спортивные игры – 14часов:
Овладение знаниями.
Названия и правила игр, инвентарь, оборудование, организация, правила поведения и безопасности.
Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.
Ловля, передача, броски и ведение мяча индивидуально, в парах, стоя на месте и в шаге.
Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве.
Подвижные игры «Играй, играй, мяч не теряй», «Мяч водящему», «У кого меньше мячей», «Школа мяча», «Мяч в корзину», «Попади в обруч».
Самостоятельные занятия
Упражнения в бросках, ловле и передачах мяча, ударах и остановках мяча ногами, ведение мяча на месте, в ходьбе и беге, выполняемые обеими верхними и нижними конечностями.
Футбол 3 часа
Удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; подвижные игры типа «Точная передача».
Баскетбол 4 часа
Ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».
Волейбол 4 часа
Подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.
Гандбол 3 часа
Специальные передвижения без мяча; ведение мяча; приём и передача мяча в парах; броски мяча в ворота; подвижные игры на материале гандбола; подвижные игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо».
Требования к уровню подготовки обучающихся (базовый уровень)
1 класс
В результате освоения программного материала по физической культуре
Обучающийся научится:
-выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;
-выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;
-играть в подвижные игры;
- руководствоваться правилами игр;
- выполнять ловлю и броски мяча в парах;
- выполнять ведения мяча правой и левой рукой;
- выполнять броски мяча через волейбольную сетку.
Обучающийся получит возможность научиться:
-осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр;
-излагать правила и условия проведения подвижных игр;
-осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр;
-взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх;
-моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач;
-принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности;
-осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности;
-проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр;
-соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр;
-описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр;
-осваивать технические действия из спортивных игр;
-моделировать технические действия в игровой деятельности;
-взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр;
-осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности;
-выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр;
-соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности;
-осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения;
-развивать физические качества;
-организовывать и проводить совместно со сверстниками подвижные игры, осуществлять судейство;
-применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе;
-использовать подвижные игры для активного отдыха.
2 класс – 34 часа
Подвижные игры - 19часов:
Музыкальные мини-проекты, «Палочки», «Карандаши», «Мягкие кубики и досочки», «Газета».
Спортивные игры – 15часов:
Овладение знаниями.
Названия и правила игр, инвентарь, оборудование, организация, правила поведения и безопасности.
Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.
Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень, обруч). Ведение мяча (правой, левой рукой) в движении по прямой (шагом и бегом).
Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве.
Подвижные игры «Играй, играй, мяч не теряй», «Мяч водящему», «У кого меньше мячей», «Школа мяча», «Мяч в корзину», «Попади в обруч».
Самостоятельные занятия
Упражнения в бросках, ловле и передачах мяча, ударах и остановках мяча ногами, ведение мяча на месте, в ходьбе и беге, выполняемые обеими верхними и нижними конечностями .
Футбол 3 часа
Остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».
Баскетбол 4 часа
Специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне», «Играй, играй, мяч не теряй», «Мяч водящему», «Школа мяча», «Мяч в корзину», «Попади в обруч».
Волейбол 4 часа
Подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок», «У кого меньше мячей».
Гандбол 4 часа
Специальные передвижения без мяча; ведение мяча; приём и передача мяча; броски мяча в ворота; подвижные игры на материале гандбола: «Метко в цель», «Мяч среднему», «Мяч соседу»., «Попади в обруч».
Требования к уровню подготовки обучающихся (базовый уровень)
2 класс
В результате освоения программного материала по физической культуре
Обучающийся научится:
- выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки;
-играть в подвижные игры;
-руководствоваться правилами игр;
-выполнять ловлю и броски мяча в парах;
-выполнять ведения мяча правой и левой рукой;
-выполнять броски мяча через волейбольную сетку;
-выполнять броски мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху»;
-выполнять броски мяча различными способами;
-участвовать в эстафетах.
Обучающийся получит возможность научиться:
-об осанке и правилах использования комплексов физических упражнений для формирования правильной осанки.
-осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр;
-излагать правила и условия проведения подвижных игр;
-осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр;
-взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх;
-моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач;
-принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности;
-осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности;
-проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр;
-соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр;
-описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр;
-осваивать технические действия из спортивных игр;
-моделировать технические действия в игровой деятельности;
-взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр;
-осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности;
-выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр;
-соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности;
-осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения;
-развивать физические качества;
-организовывать и проводить совместно со сверстниками подвижные игры, осуществлять судейство;
-применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе;
-использовать подвижные игры для активного отдыха.
3 класс- -34 часа
Подвижные игры – 15 часов:
Музыкальные мини-проекты, «Палочки», «Газета», «Королевская крепость».
Спортивные игры – 19 часов:
Овладение знаниями.
Названия и правила игр, инвентарь, оборудование, организация, правила поведения и безопасности.
Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.
Ловля и передача мяча на месте и в движении в треугольниках, квадратах, кругах. Ведение мяча с изменением направления (баскетбол). Подбрасывание и подача мяча, приём и передача мяча (волейбол).
Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве.
Подвижные игры «Гонка мячей по кругу», «Вызови по имени», «Овладей мячом», «Подвижная цель», «Мяч ловцу», «Охотники и утки», «Быстро и точно», «Снайперы», «Игры с ведением мяча».
Комплексное развитие координационных и кондиционных способностей, овладение элементарными технико-тактическими взаимодействиями.
Подвижные игры «Борьба за мяч», «Перестрелка», «Мини-баскетбол», «Мини-волейбол».
Самостоятельные занятия
Упражнения в бросках, ловле и передачах мяча, ударах и остановках мяча ногами, ведение мяча на месте, в ходьбе и беге, выполняемые обеими верхними и нижними конечностями .
Футбол 4 часа
Удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7 – 8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7 – 8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; подвижные игры: «Передал —садись», «Передай мяч головой».
Баскетбол 5 часов
Специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача мяча двумя руками от груди; ловля и передача мяча на месте и в движении в треугольниках, квадратах, кругах. Ведение мяча с изменением направления; бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей», «Овладей мячом», «Подвижная цель», «Мяч ловцу», «Охотники и утки», «Быстро и точно», «Снайперы», «Игры с ведением мяча»., «Мини-баскетбол».
Волейбол 5 часов
Прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».
Гандбол 5 часов
Специальные передвижения без мяча и с мячом; ведение мяча; приём и передача мяча; броски мяча в ворота с места и в движении; подвижные игры: «Овладей мячом», «Подвижная цель», «Быстро и точно», «Игры ведением мяча».
Требования к уровню подготовки обучающихся (базовый уровень)
3 класс
В результате освоения программного материала по физической культуре
Обучающийся научится:
-составлять и выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие силы, быстроты, гибкости и координации;
-выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения технических действий игры в футбол, баскетбол, гандбол и волейбол;
-давать пас ногами и руками;
-выполнять передачи мяча через волейбольную сетку различными способами, вводить мяч из – за боковой;
-выполнять броски и ловлю мяча различными способами;
-выполнять футбольные упражнения, стойку баскетболиста;
-выполнять ведение мяча на месте, в движении, правой и левой рукой;
-участвовать в эстафетах;
-бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами;
-играть в подвижные игры.
Обучающийся получит возможность научиться:
-осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр;
-излагать правила и условия проведения подвижных игр;
-осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр;
-взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх;
-моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач;
-принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности;
-осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности;
-проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр;
-соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр;
-описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр;
-осваивать технические действия из спортивных игр;
-моделировать технические действия в игровой деятельности;
-взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр;
-выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр;
-соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности;
-осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения;
-развивать физические качества.
4 класс – 34 часа
Подвижные игры – 11 часов:
Музыкальные мини-проекты, «Королевская крепость».
Спортивные игры – 23 часа:
Овладение знаниями.
Названия и правила игр, инвентарь, оборудование, организация, правила поведения и безопасности.
Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.
Ведение мяча с изменением направления и скорости (баскетбол).
Подбрасывание и подача мяча, приём и передача мяча (волейбол).
Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве.
Подвижные игры «Гонка мячей по кругу», «Вызови по имени», «Овладей мячом», «Подвижная цель», «Мяч ловцу», «Охотники и утки», «Быстро и точно», «Снайперы», «Игры с ведением мяча».
Комплексное развитие координационных и кондиционных способностей, овладение элементарными технико-тактическими взаимодействиями.
Подвижные игры «Борьба за мяч», «Перестрелка», «Мини-баскетбол», «Мини-волейбол».
Самостоятельные занятия
Упражнения в бросках, ловле и передачах мяча, ударах и остановках мяча ногами, ведение мяча на месте, в ходьбе и беге, выполняемые обеими верхними и нижними конечностями
Футбол 5 часов
Эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам («Мини-футбол»).
Баскетбол 6 часов
Ведение мяча с изменением направления и скорости, бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину, игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).
Волейбол 6 часов
Передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, подбрасывание и подача мяча, приём и передача мяча , игра в «Пионербол», «Мини-волейбол».
Гандбол 6 часов
Специальные передвижения без мяча и мячом; ведение мяча; приём и передача мяча; броски мяча в ворота в прыжке и в движении; игра в гандбол.
Требования к уровню подготовки обучающихся (базовый уровень)
4 класс
В результате освоения программного материала по физической культуре
Обучающийся научится:
-давать пас ногами и руками;
-выполнять передачи мяча через волейбольную сетку различными способами, вводить мяч из–за боковой;
-выполнять броски и ловлю мяча различными способами;
-выполнять футбольные упражнения, стойку баскетболиста;
-выполнять ведение мяча на месте, в движении, правой и левой рукой;
-участвовать в эстафетах;
-бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами;
-играть в подвижные игры;
-выполнять игровые действия в футболе, баскетболе, волейболе и гандболе, играть по упрощенным правилам.
Обучающийся получит возможность научиться:
-осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр;
-излагать правила и условия проведения подвижных игр;
-осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр;
-взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх;
-моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач;
-принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности;
-осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности;
-проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр;
-соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр;
-описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр;
-осваивать технические действия из спортивных игр;
-моделировать технические действия в игровой деятельности;
-взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр;
-выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр;
-соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности;
-осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения;
-развивать физические качества.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС
№ | Содержание курса | Тема урока | Количество часов | Характеристика видов деятельности обучающихся | Дата проведения | Домашнее задание | ||||||
план | факт | |||||||||||
1 четверть (9ч) | ||||||||||||
Подвижные игры (5ч) | ||||||||||||
1 | Овладение знаниями | Названия и правила игр, инвентарь, оборудование, организация, правила поведения и безопасности. Игры «Радость общения»: «Палочки». | 1 | Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Излагать правила и условия проведения подвижных игр. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Уметь применять различный подручный материал. Планировать самостоятельные занятия с использованием музыкального сопровождения. | ||||||||
2 | Развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве | Игры «Радость общения»:«Палочки». Подвижные игры «К своим флажкам». Закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве. | 1 | |||||||||
3 | Развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве | Игры «Радость общения»: «Мягкие кубики и досочки». Подвижная игра «Прыгающие воробушки». Закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве. | 1 | |||||||||
4 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей | Игры «Радость общения»: «Мягкие кубики и досочки». Подвижная игра «Кто дальше бросит». Закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность, развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей. | 1 | |||||||||
5 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | Игры «Радость общения»: «Карандаши». Подвижная игра «Играй, играй, мяч не теряй». Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. | 1 | |||||||||
Спортивные игры (баскетбол 4ч) | Спортивные игры (баскетбол 4ч) | |||||||||||
6 | Овладение элементарными умениями в ловле на месте и передачах мяча | Ловля мяча на месте низко летящего и летящего на уровне головы. Передача мяча (снизу, от груди, от плеча). Подвижная игра «Брось — поймай». Развитие координационных способностей. | 1 | Описывать технику игровых действий и приёмов, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдать правила безопасности. Использовать действия данных подвижных игр для развития координационных и кондиционных способностей. Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе. Использовать подвижные игры для активного отдыха. | ||||||||
7 | Овладение элементарными умениями в ловле в движении и передачах мяча | Ловля мяча на месте низко летящего и летящего на уровне головы от стены –контроль. Ловля мяча в движении: низко летящего и летящего на уровне головы. Передача мяча (снизу, от груди, от плеча). Подвижная игра «Брось — поймай». Развитие координационных способностей. | 1 | |||||||||
8 | Овладение элементарными умениями в ведении мяч | Ведение мяча на месте в высокой стойке. Подвижная игра «Выстрел в небо». Развитие координационных способностей. | 1 | |||||||||
9 | Овладение элементарными умениями в бросках мяч | Ведение мяча на месте в высокой стойке –контроль. Броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой) в цель. Подвижная игра «Охотники и утки». Развитие координационных способностей. | 1 | |||||||||
2 четверть (7ч) | 2 четверть (7ч) | |||||||||||
Подвижные игры (7ч) | Подвижные игры (7ч) | |||||||||||
10 | Развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве | Игры «Радость общения»: «Палочки». Подвижная игра «Пятнашки». Совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве. | 1 | Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Излагать правила и условия проведения подвижных игр. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Уметь применять различный подручный материал. Планировать самостоятельные занятия с использованием музыкального сопровождения. | ||||||||
11 | Развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве | Игры «Радость общения»: «Палочки». Подвижная игра «Зайцы в огороде». Закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве. | 1 | |||||||||
12 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей | Игры «Радость общения»: «Мягкие кубики и досочки». Подвижная игра «Точный расчёт». Закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность, развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей. | 1 | |||||||||
13 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | Игры «Радость общения»: «Мягкие кубики и досочки». Подвижная игра «Играй, играй, мяч не теряй». Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. | 1 | |||||||||
14 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей | Игры «Радость общения»: «Карандаши». Подвижная игра «Метко в цель». Закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность, развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей. | 1 | |||||||||
15 | Развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве | Игры «Радость общения»: «Карандаши». Подвижная игра «Лисы и куры». Закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве. | 1 | |||||||||
16 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | Игры «Радость общения»: «Карандаши». Подвижная игра «Мяч водящему». Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. | 1 | |||||||||
3 четверть (9ч) | ||||||||||||
Подвижные игры (2ч) | ||||||||||||
17 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей | Музыкальные мини-проекты. Подвижные игры «Кто дальше бросит», «Метко в цель». Закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве. | 1 | Излагать правила и условия проведения подвижных игр. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Уметь применять различный подручный материал. Планировать самостоятельные занятия с использованием музыкального сопровождения. | ||||||||
18 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | Музыкальные мини-проекты. Подвижная игра «Мяч водящему». Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. | 1 | |||||||||
Спортивные игры (волейбол 4ч) | ||||||||||||
19 | Овладение элементарными умениями приёма мяча | Подбрасывание мяча на заданную высоту, приём мяча. Подвижная игра «Школа мяча». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | Описывать технику игровых действий и приёмов, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдать правила безопасности. Использовать действия данных подвижных игр для развития координационных и кондиционных способностей. Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе. Использовать подвижные игры для активного отдыха. Руководствоваться правилами игр, соблюдать правила безопасности. Организовывать и проводить совместно со сверстниками подвижные игры, осуществлять судейство. | ||||||||
20 | Овладение элементарными умениями передач мяча | Подбрасывание мяча на заданную высоту, приём мяча -контроль. Подбрасывание мяча на заданную высоту, передача мяча двумя руками сверху. Подвижная игра «Школа мяча». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | |||||||||
21 | Овладение элементарными умениями подач мяча | Подводящие упражнения для обучения подачи мяча. Подвижная игра «Попади в обруч». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | |||||||||
22 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | Подбрасывание мяча на заданную высоту, приём и передача мяча двумя руками сверху. Подвижная игра «Попади в обруч». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | |||||||||
Гандбол (3ч) | ||||||||||||
23 | Овладение элементарными умениями передвижения, ведения мяча | Специальные передвижения без мяча; ведение мяча. Подвижная игра «Брось — поймай». Развитие координационных способностей. | 1 | Описывать технику игровых действий и приёмов, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдать правила безопасности. Использовать действия данных подвижных игр для развития координационных и кондиционных способностей. Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе. Использовать подвижные игры для активного отдыха. Руководствоваться правилами игр, соблюдать правила безопасности. | ||||||||
24 | Овладение элементарными умениями приёма и передач мяча | Приём и передача мяча в парах. Подвижная игра «Брось — поймай». Развитие координационных способностей. | 1 | |||||||||
25 | Овладение элементарными умениями бросков мяча | Ведение мяча –контроль. Броски мяча в цель. Подвижная игра «Выстрел в небо». Развитие координационных способностей. | 1 | |||||||||
4 четверть (8ч) | ||||||||||||
Спортивные игры (футбол 3ч) | ||||||||||||
26 | Овладение элементарными умениями ударов по мячу | Удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места. Подвижная игра «Точная передача». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | Описывать технику игровых действий и приёмов, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Использовать действия данных подвижных игр для развития координационных и кондиционных способностей. Соблюдать правила безопасности. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. | ||||||||
27 | Овладение элементарными умениями ударов по мячу | Удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с одного-двух шагов. Подвижная игра «Точная передача». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | |||||||||
28 | Овладение элементарными умениями ударов по мячу | Удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места –контроль. Удар внутренней стороной стопы («щечкой») по мячу, катящемуся навстречу. Подвижные игры типа «Точная передача». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | |||||||||
Подвижные игры (5ч) | ||||||||||||
29 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | Игры «Радость общения»:«Палочки». Подвижные игры «У кого меньше мячей». Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. | 1 | Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Излагать правила и условия проведения подвижных игр. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Уметь применять различный подручный материал. Планировать самостоятельные занятия с использованием музыкального сопровождения. | ||||||||
30 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей | Музыкальные мини-проекты. Подвижные игры «Кто дальше бросит», «Точный расчёт». Закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность, развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей. | 1 | |||||||||
31 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | Игры «Радость общения»: «Мягкие кубики и досочки». Подвижная игра «Школа мяча». Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. | 1 | |||||||||
32 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей | Музыкальные мини-проекты. Подвижные игры «Точный расчёт», «Метко в цель». Закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность, развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей. | 1 | |||||||||
33 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | Игры «Радость общения»: «Карандаши». Подвижные игры «Мяч в корзину», «Попади в обруч». Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. | 1 | |||||||||
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС
№ | Содержание курса | Тема урока | Количество часов | Характеристика видов деятельности обучающихся | Дата проведения | Домашнее задание | |||||||||||||||||||
план | факт | ||||||||||||||||||||||||
1 четверть (9ч) | |||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры (5ч) | |||||||||||||||||||||||||
1 | Овладение знаниями | Названия и правила игр, инвентарь, оборудование, организация, правила поведения и безопасности. Игры «Радость общения»: «Палочки». | 1 | Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Излагать правила и условия проведения подвижных игр. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Уметь применять различный подручный материал. Планировать самостоятельные занятия с использованием музыкального сопровождения. | изготовить из обоев скрученную палочку размером 1м. | ||||||||||||||||||||
2 | Развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве | Игры «Радость общения»: «Мягкие кубики и досочки». Игра «Пятнашки». Развитие скоростных и координационных способностей. | 1 | вырезать из поролона 2 кубика размером 10смx10см | |||||||||||||||||||||
3 | Развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве | Музыкальные мини-проекты. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. | 1 | стр135 текст «Подвижные игры» читать | |||||||||||||||||||||
4 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей | Игры «Радость общения»: «Палочки». Подвижные игры с мячом. Развитие скоростно-силовых способностей. | 1 | изготовить из бумаги формата А4 2 карандаша | |||||||||||||||||||||
5 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | Игры «Радость общения»: «Карандаши». Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Развитие скоростных и координационных способностей. | 1 | стр135 текст «Как выбирать и проводить игру» читать | |||||||||||||||||||||
Спортивные игры (баскетбол 4ч) | Спортивные игры (баскетбол 4ч) | ||||||||||||||||||||||||
6 | Овладение элементарными умениями в ловле и передачах мяча | Ловля и передача мяча в движении. Игра «Передача мяча в колоннах». Развитие координационных способностей. | 1 | Описывать технику игровых действий и приёмов, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдать правила безопасности. Использовать действия данных подвижных игр для развития координационных и кондиционных способностей. Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе. Использовать подвижные игры для активного отдыха. | игру «Передача мяча в колоннах» запомнить | ||||||||||||||||||||
7 | Овладение элементарными умениями в ведении мяча | Ведение на месте правой и левой рукой. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей. | 1 | игру «Попади в обруч» запомнить | |||||||||||||||||||||
8 | Овладение элементарными умениями в бросках мяча | Ведение на месте –контроль. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «Мяч соседу». Развитие координационных способностей. | 1 | игру «Мяч соседу» запомнить | |||||||||||||||||||||
9 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | Ловля и передача мяча в движении контроль. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Эстафеты. Развитие координационных способностей. | 1 | стр143 текст «Эстафета с ведением мяча» запомнить | |||||||||||||||||||||
2 четверть (7ч) | 2 четверть (7ч) | ||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры (7ч) | Подвижные игры (7ч) | ||||||||||||||||||||||||
10 | Развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве | «Радость общения» – игры с нетрадиционными предметами «Палочки». Игра «Кот и мыши». Развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве. | 1 | Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Излагать правила и условия проведения подвижных игр. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Уметь применять различный подручный материал. Планировать самостоятельные занятия с использованием музыкального сопровождения. | игру «Кот и мыши» запомнить | ||||||||||||||||||||
11 | Развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве | «Радость общения» – игры с нетрадиционными предметами «Мягкие кубики и досочки». Игра «Осада города». Развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве. | 1 | игру «Осада города» запомнить | |||||||||||||||||||||
12 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей | «Радость общения» – игры с нетрадиционными предметами «Карандаши». Игра «Белочка –защитница». Развитие скоростно-силовых способностей. | 1 | игру «Белочка –защитница» запомнить | |||||||||||||||||||||
13 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | «Музыкальные мини-проекты». Подвижные игры с мячом. Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. | 1 | стр140-141 читать | |||||||||||||||||||||
14 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей | «Радость общения» – игры с нетрадиционными предметами «Мягкие кубики и досочки». Игра «Вышибалы через сетку». Развитие скоростно-силовых способностей. | 1 | игру «Вышибалы через сетку» запомнить | |||||||||||||||||||||
15 | Развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве | «Радость общения» – игры с нетрадиционными предметами «Карандаши». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей и ориентирование в пространстве. | 1 | подготовить 1 игру с нетрадиционными предметами для проведения | |||||||||||||||||||||
16 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | «Музыкальные мини-проекты». Игра «Воробьи –вороны». Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. | 1 | игру «Воробьи –вороны» запомнить | |||||||||||||||||||||
3 четверть (10ч) | |||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры (2ч) | |||||||||||||||||||||||||
17 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей | «Радость общения» – игры с нетрадиционными предметами «Палочки». Игра «Вышибалы через сетку». Развитие скоростно-силовых способностей. | 1 | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. | стр136-137 читать | ||||||||||||||||||||
18 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | «Музыкальные мини-проекты». Игра «Хвостики». Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. | 1 | игру «Хвостики» запомнить | |||||||||||||||||||||
Спортивные игры (волейбол 4ч) | |||||||||||||||||||||||||
19 | Овладение элементарными умениями в подбрасывании мяча на заданную высоту и расстояние | Подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища и приём двумя руками над головой сверху. Подвижная игра «Школа мяча». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | Описывать технику игровых действий и приёмов, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдать правила безопасности. Использовать действия данных подвижных игр для развития координационных и кондиционных способностей. Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе. Использовать подвижные игры для активного отдыха. Руководствоваться правилами игр, соблюдают правила безопасности. | игру «Школа мяча» запомнить | ||||||||||||||||||||
20 | Овладение элементарными умениями приёма мяча | Подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища и приём двумя руками снизу. Подвижная игра «Волна». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | стр138 читать | |||||||||||||||||||||
21 | Овладение элементарными умениями передач мяча | Подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища и приём двумя руками над головой сверху –контроль. Передача двумя руками сверху. Подвижная игра «У кого меньше мячей». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | игру «У кого меньше мячей» запомнить | |||||||||||||||||||||
22 | Овладение элементарными умениями | Подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища и приём двумя руками снизу –контроль. Передача мяча снизу. Подвижная игра «Неудобный бросок». Развитие координационных и кондиционных способностей. | стр139 читать | ||||||||||||||||||||||
Гандбол (4ч) | Гандбол (3ч) | ||||||||||||||||||||||||
23 | Овладение элементарными умениями в ведении мяча | Специальные передвижения без мяча. Ведение мяча правой и левой рукой на месте. Подвижная игра «Метко в цель». Развитие координационных способностей. | 1 | Описывать технику игровых действий и приёмов, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдать правила безопасности. Использовать действия данных подвижных игр для развития координационных и кондиционных способностей. Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе. Использовать подвижные игры для активного отдыха. Руководствоваться правилами игр, соблюдают правила безопасности. | стр139-140 читать | ||||||||||||||||||||
24 | Овладение элементарными умениями в ловле и передачах мяча | Приём двумя руками и передача мяча одной рукой. Подвижная игра «Мяч среднему». Развитие координационных способностей. | 1 | стр140-141 читать | |||||||||||||||||||||
25 | Овладение элементарными умениями в бросках мяча | Ведение мяча правой и левой рукой на месте –контроль. Броски мяча в ворота с места. Подвижная игра «Мяч соседу». Развитие координационных способностей. | 1 | стр142-143 читать | |||||||||||||||||||||
26 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | Ведение, передачи в парах, броски мяча в ворота. Подвижная игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей. | 1 | стр143 читать | |||||||||||||||||||||
4 четверть (8ч) | Спортивные игры (футбол 3ч) | ||||||||||||||||||||||||
Спортивные игры (футбол 3ч) | Игру «Точная передача» запомнить | ||||||||||||||||||||||||
27 | Овладение элементарными умениями в ведении мяча по прямой | Ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой. Подвижная игра: «Гонка мячей». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | Описывать технику игровых действий и приёмов, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдать правила безопасности. Использовать действия данных подвижных игр для развития координационных и кондиционных способностей. Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе. Использовать подвижные игры для активного отдыха. Руководствоваться правилами игр, соблюдают правила безопасности. | игру «Гонка мячей» запомнить | ||||||||||||||||||||
28 | Овладение элементарными умениями в ведении мяча с остановками | Ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу. Подвижные игры «Метко в цель», «Бросок ногой». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | игру «Бросок ногой» запомнить | |||||||||||||||||||||
29 | Овладение элементарными умениями в ведении мяча с обводкой | Ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой –контроль. Ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек. Подвижная игра «Слалом с мячом». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | игру «Слалом с мячом» запомнить | |||||||||||||||||||||
Подвижные игры (5ч) | |||||||||||||||||||||||||
30 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | «Радость общения» – игры с нетрадиционными предметами «Газета». Подвижные игры с мячом. Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. | 1 | Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Излагать правила и условия проведения подвижных игр. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Уметь применять различный подручный материал. Планировать самостоятельные занятия с использованием музыкального сопровождения. | изготовить из газеты и скотча мяч | ||||||||||||||||||||
31 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей | «Радость общения» – игры с нетрадиционными предметами «Газета». Подвижные игры с мячом. Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей. | 1 | стр143 читать | |||||||||||||||||||||
32 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | «Радость общения» – игры с нетрадиционными предметами «Палочки». Игра «Вышибалы через сетку». Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. | 1 | стр143-144 читать | |||||||||||||||||||||
33 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей | «Музыкальные мини-проекты». Игра «Осада города». Развитие скоростно-силовых способностей. | 1 | подготовить 1подвижную игру для проведения | |||||||||||||||||||||
34 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | Игры «Радость общения»: «Карандаши». Игра «Салки». Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. | 1 | стр144 выполнить задание | |||||||||||||||||||||
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС
№ | Содержание курса | Тема урока | Количество часов | Характеристика видов деятельности обучающихся | Дата проведения | Домашнее задание | |
план | факт | ||||||
1 четверть (9ч) | |||||||
Подвижные игры (4ч) | |||||||
1 | Овладение знаниями | Названия и правила игр, инвентарь, оборудование, организация, правила поведения и безопасности. Игра «Королевская крепость». | 1 | Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Излагать правила и условия проведения подвижных игр. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Планировать самостоятельные занятия с использованием музыкального сопровождения. | стр144 текст «Правила поведения во время игры» запомнить | ||
2 | Развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве | Игра «Королевская крепость». Эстафеты. Развитие скоростных способностей. | 1 | игру «Королевская крепость» запомнить | |||
3 | Развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве | «Музыкальные мини-проекты». Игра «Осада города». Развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве. | 1 | стр135 текст «Подвижные игры» читать | |||
4 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей | «Музыкальные мини-проекты». Игра «Перестрелка». Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей. | 1 | игру «Перестрелка» запомнить | |||
Спортивные игры (баскетбол 5ч) | |||||||
5 | Овладение умениями в передвижении, остановке, ловле и передаче мяча на месте | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах, кругах. Специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов. Ведение мяча с изменением направления. Подвижная игра «Мяч ловцу». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | Описывать технику игровых действий и приёмов, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдать правила безопасности. Использовать действия данных подвижных игр для развития координационных и кондиционных способностей. Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе. Использовать подвижные игры для активного отдыха. | стр135 текст «Как выбирать и проводить игру» читать | ||
6 | Овладение умениями в передвижении, остановке, ловле и передаче мяча в движении | Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой»). Подвижная игра «Быстро и точно». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | игру «Быстро и точно» запомнить | |||
7 | Овладение умениями в ведении мяча, остановке, ловле и передаче мяча в движении | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах, кругах –контроль. Ловля и передача мяча в движении в треугольниках , в квадратах, в кругах. Ведение мяча с изменением направления. Подвижная игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | игру «Гонка мячей по кругу» запомнить | |||
8 | Овладение умениями бросков мяча | Ведение мяча в движении вокруг стоек одной рукой –контроль. Бросок двумя руками от груди с места. «Игры с ведением мяча», «Снайперы». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | игру «Игры с ведением мяча» запомнить | |||
9 | Овладение умениями в ведении, бросков мяча | Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. Игра «Мяч капитану», «Мини-баскетбол». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | запомнить правила игры «Мини-баскетбол» | |||
2 четверть (7ч) | |||||||
Подвижные игры (7ч) | |||||||
10 | Развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве | Игра «Королевская крепость». Игра «Флаг на башне». Развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве. | 1 | Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Излагать правила и условия проведения подвижных игр. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Уметь применять различный подручный материал. Планировать самостоятельные занятия с использованием музыкального сопровождения. | игру «Флаг на башне» запомнить | ||
11 | Развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве | «Музыкальные мини-проекты». Игра «Пионербол». Развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве. | 1 | изготовить из обоев скрученную палочку размером 1м. | |||
12 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей | «Радость общения» – игры с нетрадиционными предметами «Палочки». Игра «Пионербол». Развитие скоростно-силовых способностей. | 1 | знать правила игры «Пионербол» и уметь судить | |||
13 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | «Музыкальные мини-проекты». Игра «Пионербол». Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. | 1 | подготовить 1подвижную игру для проведения | |||
14 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей | Игра «Королевская крепость». Игры с мячом. Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей. | 1 | стр143 читать | |||
15 | Развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве | «Музыкальные мини-проекты». Игра «Перестрелка». Развитие скоростно-силовых способностей. | 1 | стр138 читать | |||
16 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | «Радость общения» – игры с нетрадиционными предметами «Палочки». Эстафеты с мячом. Развитие скоростных способностей, реакции. | 1 | стр139 читать | |||
3 четверть (10ч) | |||||||
Спортивные игры (волейбол 5ч) | |||||||
17 | Овладение умениями приему мяча | Прием мяча снизу двумя руками. Подвижная игра «Не давай мяча водящему». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | Описывать технику игровых действий и приёмов, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдать правила безопасности. Использовать действия данных подвижных игр для развития координационных и кондиционных способностей. Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе. Использовать подвижные игры для активного отдыха. Руководствоваться правилами игр, соблюдают правила безопасности. | игру «Не давай мяча водящему» запомнить | ||
18 | Овладение умениями приему мяча, развитие координационных и кондиционных способностей | Прием мяча снизу двумя руками. Подвижная игра «Круговая лапта». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | игру «Круговая лапта» запомнить | |||
19 | Овладение умениями передачи мяча | Передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх. Игра «Мяч ловцу». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | игру «Мяч ловцу» запомнить | |||
20 | Овладение умениями передачи мяча, развитие координационных и кондиционных способностей | Прием мяча снизу двумя руками –контроль. Передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх. Игра «Мини-волейбол». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | запомнить правила игры «Мини-волейбол» | |||
21 | Овладение умениями подачи мяча | Нижняя прямая подача. Игра «Мини-волейбол». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | стр139-140 читать | |||
Гандбол (5ч) | |||||||
22 | Овладение умениями передвижений, ведению мяча | Специальные передвижения без мяча и с мячом. Подвижная игра «Овладей мячом». Развитие координационных способностей. | 1 | Описывать технику игровых действий и приёмов, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдать правила безопасности. Использовать действия данных подвижных игр для развития координационных и кондиционных способностей. Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе. Использовать подвижные игры для активного отдыха. Руководствоваться правилами игр, соблюдают правила безопасности. | игру «Овладей мячом» запомнить | ||
23 | Овладение умениями приёму и передачи мяча | Приём и передача мяча. Подвижная игра «Подвижная цель». Развитие координационных способностей. | 1 | игру «Подвижная цель» запомнить | |||
24 | Овладение умениями бросков мяча | Броски мяча в ворота с места. Подвижная игра «Быстро и точно». Развитие координационных способностей. | 1 | стр140-141 читать | |||
25 | Овладение умениями бросков мяча | Приём и передача мяча –контроль. Броски мяча в ворота в движении. Игры с ведением мяча. Развитие координационных способностей. | 1 | стр143 читать | |||
26 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | Специальные передвижения без мяча и с мячом; ведение мяча, приём и передача мяча, броски мяча в ворота в игре гандбол по упрощённым правилам. | 1 | запомнить правила игры в гандбол | |||
4 четверть (8ч) | |||||||
Спортивные игры (футбол 4ч) | |||||||
27 | Овладение умениями ударов мяча ногой в цель | Удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7 – 8 м) мишень. Подвижная игра «Передал -садись». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | Описывать технику игровых действий и приёмов, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдать правила безопасности. Организовывать и проводить совместно со сверстниками данные игры, осуществлять судейство. Использовать подвижные игры для активного отдыха. Использовать действия данных подвижных игр для развития координационных и кондиционных способностей. Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе. Включать упражнения с мячом в различные формы занятий по физической культуре. | игру «Передал -садись» запомнить | ||
28 | Овладение умениями ударов мяча ногой в цель, развитие координационных и кондиционных способностей | Удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7 – 8 м) мишень. Эстафеты с мячом. Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | стр142 читать | |||
29 | Овладение умениями ведения мяча | Ведение мяча между предметами и с обводкой предметов. Игра «Передай мяч головой». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | игру «Передай мяч головой» запомнить | |||
30 | Овладение умениями ведения мяча, развитие координационных и кондиционных способностей | Ведение мяча между предметами и с обводкой предметов - контроль. Игра «Мини-футбол». Развитие координационных и кондиционных способностей. | 1 | изготовить из газеты и скотча мяч, знать правила игры «Мини-футбол» | |||
Подвижные игры (4ч) | |||||||
31 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей | «Радость общения» – игры с нетрадиционными предметами «Газета». Подвижные игры с мячом. Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей. | 1 | Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Излагать правила и условия проведения подвижных игр. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Уметь применять различный подручный материал. | стр143 читать | ||
32 | Развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве | «Радость общения» – игры с нетрадиционными предметами «Газета». Игра «Перестрелка». Развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве. | 1 | подготовить 1 игру с нетрадиционными предметами для проведения | |||
33 | Развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве | Игра «Королевская крепость». Эстафеты с мячом. Развитие скоростно-силовых способностей. | 1 | ||||
34 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | Игры с нетрадиционными предметами «Газета». Игра «Флаг на башне». Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. | 1 | стр144 выполнить задание | |||
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС
№ | Содержание курса | Тема урока | Количество часов | Характеристика видов деятельности обучающихся | Дата проведения | Домашнее задание | |
план | факт | ||||||
1 четверть (9ч) | |||||||
Подвижные игры (3ч) | |||||||
1 | Овладение знаниями | Названия и правила игр, инвентарь, оборудование, организация, правила поведения и безопасности. Игра «Королевская крепость». | 1 | Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Излагать правила и условия проведения подвижных игр. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. | стр144 текст «Правила поведения во время игры» запомнить | ||
2 | Развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве | Игра «Королевская крепость». Игра «Борьба за мяч». Развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве. | 1 | стр135 текст «Подвижные игры» читать | |||
3 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей | «Музыкальные мини-проекты». Игра «Перестрелка». Развитие скоростно-силовых способностей. | 1 | стр135 текст «Как выбирать и проводить игру» читать | |||
Спортивные игры (баскетбол 6ч) | |||||||
4 | Изучение индивидуальной техники игры: передача, передвижение по площадке с облегченным мячом | Ведение мяча на месте, в ходьбе и беге. «Игры с ведением мяча». Развитие координационных способностей. | 1 | Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр. Осваивать технические действия из спортивных игр. Моделировать технические действия в игровой деятельности. Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр. Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности. Организовывать и проводить совместно со сверстниками данные игры, осуществлять судейство. Использовать подвижные игры для активного отдыха. Использовать действия данных подвижных игр для развития координационных способностей. Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, использовать подвижные игры для активного отдыха. Включать упражнения с мячом в различные формы занятий по физической культуре. | стр142 запомнить | ||
5 | Изучение индивидуальной техники игры: передача, передвижение по площадке с облегченным мячом | Ведение мяча на месте, в ходьбе и беге –контроль. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Игры «Овладей мячом», «Охотники и утки», Развитие координационных способностей. | 1 | стр142-143 запомнить | |||
6 | Изучение индивидуальной техники игры: ловля, передача | Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Игры «Подвижная цель», «Мяч ловцу». Развитие координационных способностей. | 1 | стр140-141 запомнить | |||
7 | Изучение индивидуальной техники игры | Ловля и передача мяча двумя руками от груди в движении в парах, тройках. Игры «Быстро и точно», «Снайперы», Развитие координационных способностей. | 1 | знать правила игры «Снайперы»в 2 мяча | |||
8 | Освоение групповой техники. Изучение основ техники в защите и нападении. | Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте –контроль. Прыжок с двух шагов. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Эстафеты с ведением мяча. Игра «Мини-баскетбол». Развитие координационных способностей. | 1 | стр143 запомнить | |||
9 | Освоение групповой техники. Изучение основ техники в защите и нападении. | Бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки. Эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину. Игра «Мини-баскетбол». Развитие координационных способностей. | 1 | знать правила игры «Мини-баскетбол» | |||
2 четверть (7ч) | |||||||
Подвижные игры (7ч) | |||||||
10 | Развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве | Игра «Королевская крепость». Игра «Овладей мячом». Развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве. | 1 | Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Излагать правила и условия проведения подвижных игр. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Планировать самостоятельные занятия с использованием музыкального сопровождения. | |||
11 | Развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве | «Музыкальные мини-проекты». Игра «Подвижная цель». Развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве. | 1 | подготовить «Музыкальный мини-проект» | |||
12 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей | «Музыкальные мини-проекты». Игра «Мяч ловцу». Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей. | 1 | стр136 запомнить | |||
13 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | «Музыкальные мини-проекты». Игра «Охотники и утки». Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. | 1 | стр137 запомнить | |||
14 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей | «Музыкальные мини-проекты». Игра «Быстро и точно». Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей. | 1 | подготовить 1 подвижную игру | |||
15 | Развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве | «Музыкальные мини-проекты». Игра «Снайперы». Развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве. | 1 | стр137-138 запомнить | |||
16 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | Игра «Королевская крепость». «Игры с ведением мяча». Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. | 1 | стр138 запомнить | |||
3 четверть (10ч) | |||||||
Спортивные игры (волейбол 6ч) | |||||||
17 | Изучение основ индивидуальной техники: приём и передача мяча | Приём и передача мяча двумя руками сверху в парах, в квадратах. Подвижная игра «Борьба за мяч». Развитие координационных способностей | 1 | Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр. Осваивать технические действия из спортивных игр. Моделировать технические действия в игровой деятельности. Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр. Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности. Организовывать и проводить совместно со сверстниками данные игры, осуществлять судейство. Использовать подвижные игры для активного отдыха. Использовать действия данных подвижных игр для развития координационных и кондиционных способностей. Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, использовать подвижные игры для активного отдыха. Включать упражнения с мячом в различные формы занятий по физической культуре. | стр139 запомнить | ||
18 | Изучение основ индивидуальной техники: приём и передача мяча | Приём и передача мяча двумя руками снизу в парах и в квадратах. Подвижная игра «Перестрелка». Развитие координационных способностей | 1 | ||||
19 | Изучение основ индивидуальной техники: приём и передача мяча | Передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу). Подвижная игра «Пионербол». Развитие координационных способностей | 1 | стр139-140 запомнить | |||
20 | Изучение основ индивидуальной техники: приём и передача мяча | Приём и передача мяча двумя руками сверху в парах, в квадратах -контроль. Передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком Подвижная игра «Пионербол». Развитие координационных способностей | 1 | знать правила игры «Пионербол» в 2 мяча | |||
21 | Изучение основ тактических действий. | Приём и передача мяча двумя руками снизу в парах и в квадратах –контроль. Подбрасывание и подача мяча. Игра в «Пионербол», «Мини-волейбол». Развитие координационных способностей | 1 | ||||
22 | Изучение основ тактических действий. | Подбрасывание и подача мяча, приём и передача мяча , игра в «Мини-волейбол». Развитие координационных способностей | 1 | знать правила игры «Мини-волейбол» | |||
Гандбол (4ч) | |||||||
23 | Изучение основ индивидуальной техники ловля, передача | Стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком. Ловля и передача мяча двумя руками на месте без сопротивления защитника (в парах, тройках, квадрате, круге). Подвижные игры. Развитие координационных способностей | 1 | Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр. Осваивать технические действия из спортивных игр. Моделировать технические действия в игровой деятельности. Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр. Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности. Организовывать и проводить совместно со сверстниками данные игры, осуществлять судейство. Использовать подвижные игры для активного отдыха. Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, использовать подвижные игры для активного отдыха. Включать упражнения с мячом в различные формы занятий по физической культуре. | стр144 читать | ||
24 | Изучение основ индивидуальной техники: ловля, передача. Изучение основ тактического взаимодействия. | Стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком. Ловля и передача мяча двумя руками на месте без сопротивления защитника (в парах, тройках, квадрате, круге). Взаимодействие двух игроков «Отдал мяч и выйди». Развитие скоростных и скоростно-силовых способностей. | 1 | игру «Отдал мяч и выйди» запомнить | |||
25 | Изучение основ индивидуальной техники: ловля, бросок | Ловля и передача мяча двумя руками на месте без сопротивления защитника (в парах, тройках, квадрате, круге) –контроль. Стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком и спиной вперед; ведение мяча в низкой, средней и высокой стойках на месте; бросок мяча сверху в опорном положении и в прыжке. Тактика свободного нападения. Развитие скоростных и скоростно-силовых способностей. | 1 | ||||
26 | Изучение основ индивидуальной техники: ловля, бросок | Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойках на месте –контроль. Стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком и спиной вперед; остановка прыжком; повороты без мяча и с мячом. Ведение мяча в движении по прямой без сопротивления защитника. Бросок мяча сверху в опорном положении и в прыжке. Взаимодействие двух игроков «Отдал мяч и выйди». Развитие скоростных и скоростно-силовых способностей | 1 | ||||
4 четверть (8ч) | |||||||
Спортивные игры (гандбол 2ч) | |||||||
27 | Изучение основ тактических действий | Повороты без мяча и с мячом. Ведение мяча в движении по прямой без сопротивления. Вырывание и выбивание мяча. Тактика свободного нападения. Игра по упрощенным правилам мини-гандбола. Развитие выносливости. | 1 | Организовывать и проводить совместно со сверстниками данные игры, осуществлять судейство. Использовать подвижные игры для активного отдыха. Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, использовать подвижные игры для активного отдыха. Включать упражнения с мячом в различные формы занятий по физической культуре. | знать правила игры мини-гандбола | ||
28 | Изучение основ тактических действий | Повороты без мяча и с мячом. Ведение мяча в движении по прямой без сопротивления защитника. Вырывание и выбивание мяча. Развитие координационных способностей | 1 | ||||
Футбол (5ч) | |||||||
29 | Изучение основ индивидуальной техники игры: передача, ведение | Ведение мяча в ходьбе и в беге; приём и передача мяча. «Игры с ведением мяча». Развитие координационных способностей. | 1 | Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр. Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности. Организовывать и проводить совместно со сверстниками данные игры, осуществлять судейство. Использовать подвижные игры для активного отдыха. Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, использовать подвижные игры для активного отдыха. Включать упражнения с мячом в различные формы занятий по физической культуре. | стр143 читать | ||
30 | Изучение основ индивидуальной техники игры: передача, ведение, остановка | Ведение мяча змейкой. Остановка мяча ногами. Подвижная игра «Борьба за мяч». Развитие координационных способностей. | 1 | знать правила игры «Борьба за мяч» | |||
31 | Изучение основ индивидуальной техники игры: передача, ведение, остановка | Ведение мяча в ходьбе и в беге; приём и передача мяча -контроль. Ведение мяча змейкой с обводкой предметов. Остановка мяча ногами. Подвижная игра «Мини-футбол». Развитие координационных способностей. | 1 | знать правила игры «Мини-футбол» | |||
32 | Изучение основ индивидуальной техники: удар по воротам малым мячом | Ведение мяча змейкой. Остановка мяча ногами –контроль. Удары мяча в ворота. Игра «Подвижная цель». Развитие координационных способностей. | 1 | игру «Подвижная цель» запомнить | |||
33 | Освоение основ групповой техники игры в атаке и защите | Ведение, передачи, остановка и удары мяча. Игра по упрощенным правилам. Развитие координационных способностей. | 1 | ||||
Подвижные игры (1ч) | |||||||
34 | Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве | Игра «Королевская крепость». Игры с мячом. Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. | 1 | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. | стр144 выполнить задание | ||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Материально – техническое обеспечение
№ п/п | Наименование объектов и средств материально – технического оснащения | Необходимое количество | Примечание | |
Основная школа | ||||
1 | Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | |||
1.1 1.2 | Федеральный государственный образовательный стандарт основного начального образования. Примерные программы основного начального образования. Физическая культура. | Д | Стандарт по физической культуре, примерные программы, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета по физической культуре (спортивного зала) | |
1.3 | Физическая культура. Модульная программа третьего урока физической культуры для 1-11 классов общеобразовательных учреждений. Рабочие программы Предметная линия учебников В.И. Ляха 1-4 классы. | Д | ||
1.4 | Учебники и пособия, которые входят в предметную линию учебников В. И. Ляха Физическая культура. 1-4классы/Под редакцией В. И. Ляха. Учебник для общеобразовательных учреждений. В. И. Лях. Физическая культура. Тестовый контроль. 1-4классы (серия «Текущий контроль»). Физическая культура. Входные и итоговые проверочные работы: 1-4 классы/Авт.-сост. В.Н. Верхлин, К.А. Воронцов (Контрольно-измерительные материалы). Г А. Колодницкий, В. С. Кузнецов, М. В. Маслов. Внеурочная деятельность учащихся. Футбол (серия «Работаем по новым стандартам). Г.А. Калодницкий, В. С. Кузнецов, М. В. Маслов. Внеурочная деятельность учащихся. Волейбол (серия «Работаем по новым стандартам»). Г.А. Калодницкий, В. С. Кузнецов. Внеурочная деятельность учащихся. Совершенствование видов двигательных действий в физической культуре (серия «Работаем по новым стандартам»). Дружить со спортом и игрой. Поддержка работоспособности школьника: упражнения, игры, инсценировки/ сост. Г.П.Попова.- Волгоград: Учитель, 2008. Физическая культура. 1-11 классы: подвижные игры на уроках и во внеурочное время/ авт.-сост. С.Л.Садыкова, Е.И.Лебедева.- Волгоград: Учитель, 2008. Подвижные игры в спортзале/ А.Ю. Патрикеев.- Ростов н/Д:Феникс, 2015. | Г | В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации Методические пособия и тестовый контроль к учебникам входят в библиотечный фонд | |
1.5 | Научно – популярная и художественная литература по физической культуре, спорту, олимпийскому движению | Д | В составе библиотечного фонда | |
1.6 | Методические издания по физической культуре для учителей | Д | Методическое пособие и рекомендации, журнал «Физическая культура в школе» | |
2 | Демонстрационные печатные пособия | |||
2.1 | Таблицы по стандартам физического развития и физической подготовленности | Д | ||
2.2 | Плакаты методические | Д | Комплекты плакатов по методике обучения двигательным действиям, гимнастическим комплексам, общеразвивающим и корригирующим упражнениям | |
2.3 | Портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры, спорта и олимпийского движения | Д | ||
2.4 | Интернет-ресурсы: | |||
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа : http://festival. 1 september.ru/ Учительский портал. - Режим доступа : http://www.uchportal.ru/load/102-l-0-13511 К уроку.ru. -Режим доступа : http://www.k-yroky.ru/load/71-l-0-6958 Сеть творческих учителей. - Режим доступа : http://www.it-n.ru/communities.aspx Pedsovet.Su. - Режим доступа : http://pedsovet.su Про школу.ru. — Режим доступа : http://www.proshkolu.ru Педсовет.орг. - Режим доступа : http://pedsovet.org | ||||
3 | Экранно-звуковые пособия | |||
3.1 | Аудиозаписи | Д | Для проведения гимнастических комплексов, обучения танцевальным движениям, проведения спортивных соревнований и физкультурных праздников | |
4 | Технические средства обучения | |||
4.1 | Аудиоцентр с системой озвучивания спортивных залов и площадок | Д | Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков, а также магнитных записей | |
5 | Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | |||
Подвижные и спортивные игры | ||||
5.1 | Комплект щитов баскетбольных с кольцами и сеткой | Д | ||
5.2 | Щиты баскетбольные навесные с кольцами и сеткой | Г | ||
5.3 | Мячи баскетбольные для мини-игры | Г | ||
5.4 | Мячи баскетбольные | Г | ||
5.5 | Стойки волейбольные | Д | ||
5.6 | Сетка волейбольная | Д | ||
5.7 | Мячи волейбольные | Г | ||
5.8 | Табло перекидное | Д | ||
5.9 | Мячи футбольные | Г | ||
5.10 | Мячи гандбольные | Г | ||
5.11 | Ворота для гандбола и мини-футбола | Д | ||
5.12 | Сетка для ворот мини-футбола | Д | ||
5.13 | Компрессор для накачивания мячей | Д | ||
5.14 | Номера нагрудные | Г | ||
Средства доврачебной помощи | ||||
5.15 | Аптечка медицинская | Д | ||
Дополнительный инвентарь | ||||
5.16 | Доска аудиторная с магнитной поверхностью | Д | ||
6 | Спортивные залы (кабинеты) | |||
6.1 | Спортивный зал игровой | Д | С раздевалками для мальчиков и девочек | |
6.2 | Кабинет учителя | Д | Включает в себя рабочий стол, стулья, шкафы, шкаф для одежды | |
6.3 | Подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования | Д | Включает в себя стеллажи | |
7 | Пришкольный стадион (площадка) | |||
7.1 | Игровое поле для футбола (мини-футбола) | Д | ||
7.2 | Игровое поле для волейбола | Д | ||
7.3 | Игровое поле для баскетбола | Д | ||
7.4 | Сектор с тренажерами для развития физических качеств | Д | ||
Примечание. Количество оборудования приводится в расчёте на один спортивный зал. Конкретное количество средств и объектов материально-технического оснащения указано с учётом средней наполняемости класса (26-30 учащихся).
Для отражения количественных показателей в таблице использована следующая система условных обозначений:
Д – демонстрационный экземпляр (1экз., кроме специально оговорённых случаев);
К – комплект (из расчёта на каждого учащегося исходя из реальной наполняемости класса);
Г – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих несколько учащихся.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
«Интерпретация известных спортивных и подвижных игр
В результате обучения обучающиеся на ступени начального общего образования:
• начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности и трудовой деятельности;
• начнут осознанно использовать знания, полученные в курсе «Физическая культура», при планировании и соблюдении режима дня, выполнении физических упражнений и во время подвижных игр на досуге;
• узнают о положительном влиянии занятий физическими упражнениями на развитие систем дыхания и кровообращения, поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур.
Обучающиеся:
• освоят первичные навыки и умения по организации и проведению утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в течение учебного дня, во время подвижных игр в помещении и на открытом воздухе;
• научатся составлять комплексы оздоровительных и общеразвивающих упражнений, использовать простейший спортивный инвентарь и оборудование;
• освоят правила поведения и безопасности во время занятий физическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий;
• научатся наблюдать за изменением собственного роста, массы тела и показателей развития основных физических качеств; оценивать величину физической нагрузки по частоте пульса во время выполнения физических упражнений;
• научатся выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения;
• приобретут жизненно важные двигательные навыки и умения, необходимые для жизнедеятельности каждого человека, будут демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств;
• освоят навыки организации и проведения подвижных игр, элементы и простейшие технические действия игр в футбол, баскетбол, гандбол и волейбол; в процессе игровой и соревновательной деятельности будут использовать навыки коллективного общения и взаимодействия.
Знания о физической культуре
Выпускник научится:
• ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных физических качеств;
• раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на успешное выполнение учебной и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;
• ориентироваться в понятии «физическая подготовка»: характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, равновесие, гибкость) и демонстрировать физические упражнения, направленные на их развитие;
• характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической культуры и организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе).
Выпускник получит возможность научиться:
- выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
• характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.
Способы физкультурной деятельности
Выпускник научится:
• отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
• организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
Выпускник получит возможность научиться:
• вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
• целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
• выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
Физическое совершенствование
Выпускник научится:
• выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесия); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
• выполнять организующие строевые команды и приёмы;
• выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
Выпускник получит возможность научиться:
• сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
• играть в баскетбол, футбол, гандбол и волейбол по упрощённым правилам;
• выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения учебной программы по физической культуре
Система оценки по физической культуре имеет комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.
Оценка личностных результатов
Личностные результаты обучающихся на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке.
Однако можно использовать другую форму оценки личностных результатов обучающихся - оценка индивидуального прогресса его личностного развития.
Учитель физической культуры может планировать внутреннюю оценку сформированности отдельных личностных результатов
Процедура внутренней оценки | |
Предмет оценки Задача оценки данных результатов Субъекты оценочной деятельности Форма проведения процедуры Инструментарий Методы оценки Осуществление обратной связи | Сформированность отдельных личностных результатов (мотивация, внутренняя позиция школьника, основы гражданской идентичности, самооценка, знание моральных норм и суждений) Оптимизация личностного развития обучающихся в процессе обучения на уроках физической культуры Учитель, обучающиеся
Персонифицированные мониторинговые исследования проводит учитель физической культуры в рамках изучения индивидуального развития личности в ходе учебно-воспитательного процесса.
Типовые задания по оценке личностных результатов (представленные в книге: Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли/ под ред. А.Г.Асмолова.- М.: Просвещение,2008.) Тестовые задания, разработанные учителем.
Фронтальный, письменный, индивидуальная беседа, анкетирование и др. Результаты продвижения в формировании личностных результатов в ходе внутренней оценки фиксируются в виде оценочных листов учителя физической культуры. Осуществление обратной связи через: 1. Информированность: обучающихся об их личных достижениях (индивидуальные беседы, демонстрацию материалов портфолио). 2 Обеспечение мотивации на обучение, ориентировать на успех, отмечать даже незначительное продвижение, поощрение обучающихся, отмечать сильные стороны, позволять продвигаться в собственном темпе. |
Оценка метапредметных результатов
Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий.
Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур. В итоговые проверочные работы по физической культуре выносится оценка сформированности большинства познавательных учебных действий и навыков работы с информацией, а также опосредованная оценка сформированности ряда коммуникативных и регулятивных действий.
Достижение таких коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно проверить в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы оценивается в ходе внутренней оценки, фиксируемой в портфеле достижений, в виде оценочных листов и листов наблюдений учителя.
Процедура внутренней оценки | |
Предмет оценки Задача оценки данных результатов Субъекты оценочной деятельности Форма проведения процедуры Инструментарий Методы оценки | Сформированность регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий. Определение уровня присвоения учащимися определенных универсальных учебных действий, как средства анализа и управления своей познавательной деятельностью. Учитель, обучающиеся
Персонифицированные мониторинговые исследования проводит учитель в рамках: - внутришкольного контроля, когда предлагаются административные контрольные работы и срезы; - тематического контроля по предмету физическая культура и текущей оценочной деятельности; - по итогам четверти, полугодия. Ученик в результате самооценки на уроке, внеурочной деятельности с фиксацией результатов в оценочных листа. Итоговые проверочные работы по предмету физическая культура как инструментальная основа, (Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч.3 / С. В.Анащенкова, М.В. Бойкина, Л. А. Виноградская и др.) Олимпиадные и творческие задания, проекты (внеурочная деятельность). Фронтальный письменный, индивидуальная беседа, анкетирование, наблюдение. Результаты продвижения в формировании таких действий как коммуникативные и регулятивные действий, которые нельзя оценить в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы фиксируются в виде оценочных листов прямой или опосредованной оценкой учителя в портфолио ученика, листах самооценки. |
Оценка предметных результатов
Оценка предметных результатов по физической культуре представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов.
При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых обучающимися с предметным содержанием, отражающим опорную систему знаний учебного предмета физическая культура.
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.
Процедура внутренней оценки | |
Предмет оценки Задача оценки данных результатов Субъекты оценочной деятельности Форма проведения процедуры Инструментарий Методы оценки Осуществление обратной связи | Сформированность действий обучающихся с предметным содержанием (предметных действий); наличие система опорных предметных знаний; наличие системы знаний, дополняющих и расширяющих опорную систему знаний.
Определение достижения учащимися опорной системы знаний по физической культуре, метапредметных действий (организовывать свои действия: ставить перед собой цель, планировать работу, действовать по плану, оценивать результат; работать с информацией: самостоятельно находить, осмысливать и использовать её; развивать разные качества своей личности, в том числе и физические, учиться оценивать свои и чужие поступки. Коммуникативных: сотрудничество с учителем и сверстниками, общаться и взаимодействовать с людьми;) как наиболее важных для продолжения обучения; - определение готовности обучающихся для обучения в школе 2 ступени; - определение возможностей индивидуального развития обучающихся. Учитель, обучающиеся.
Персонифицированные мониторинговые исследования проводят: Учитель в рамках: внутришкольного контроля административные контрольные работы и срезы; тематического контроля по предмету физическая культура и текущей оценочной деятельности; по итогам четверти, полугодия; промежуточной и итоговой аттестации. Ученик через самооценку результатов текущей успеваемости, по итогам четверти, года, промежуточной и итоговой аттестации (оценочные листы; выполнение заданий базового или повышенного уровня). В рамках промежуточной и итоговой аттестации и текущего контроля: уровневые итоговые контрольные работы по физической культуре включающие проверку сформированности базового уровня (оценка планируемых результатов под условным названием «Выпускник научится») и повышенного уровня Оценка планируемых результатов под условным названием «Выпускник получит возможность научиться». Стандартизированные работы, проекты, практические работы, творческие работы, (самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).
1. Информированность: -обучающихся об их личных достижениях (индивидуальные беседы, демонстрацию материалов портфолио). 2. Обеспечение мотивации на обучение, ориентировать на успех, отмечать даже незначительное продвижение, поощрение обучающихся, отмечать сильные стороны, позволять продвигаться в собственном темпе. |
При оценивании учебных достижений учеников основной группы за показателем учебного двигательного действия (норматива) определяют уровень учебных достижений (низкий, средний, достаточный, высокий), а затем по техническим показателям выполнения двигательного действия и теоретическим знаниям выставляют оценку в баллах
I. Критерии оценки устного ответа
При оценивании знаний по предмету «Физическая культура» учитываются такие показатели: глубина, полнота, аргументированность, умение использовать их применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.
С целью проверки знаний используются различные методы: опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.
Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок. Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и веером ответов на них. Учащиеся должны выбрать правильный из них. Этот метод экономичен в проведении и позволяет осуществлять опрос фронтально. Весьма эффективным методом проверки знаний являются ситуации, в которых учащиеся демонстрируют свои знания в конкретной деятельности, например знание упражнений по развитию силы они сопровождают выполнением конкретного комплекса и т. п. С целью проверки знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.
Высокий | Достаточный | Средний | Низкий |
Выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, приводя примеры из практики или своего опыта. | Ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки. | За ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения применять знания в своем опыте. | За непонимание и незнание материала программы. |
II. Критерии оценки успеваемости по технике владения двигательными действиями (умениями и навыками)
Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение упражнений и комбинированный метод. Метод открытого наблюдения заключается в том, что дети знают, кого и что будет оценивать учитель. Скрытое наблюдение состоит в том, что детям известно лишь то, что учитель будет вести наблюдение за определенными видами двигательных действий. Вызов как метод оценки используется для выявления достижений отдельных учащихся в овладении программным материалом и демонстрации классу образцов правильного выполнения двигательного действия. Метод упражнений предназначен для проверки уровня владения отдельными умениями и навыками, качества выполнения домашних заданий. Суть комбинированного метода состоит в том, что учитель одновременно с проверкой знаний оценивает качество освоения техники соответствующих двигательных действий. Данные методы можно применять индивидуально и фронтально, когда одновременно оценивается большая группа или класс в целом.
Высокий | Достаточный | Средний | Низкий |
1 | 2 | 3 | 4 |
Движение или отдельные его элементы выполнены правильно, с соблюдением всех требований, без ошибок, легко, свободно, четко, уверенно, слитно, с отличной осанкой, в надлежащем ритме; ученик понимает сущность движения, его назначение, может разобраться в движении, объяснить, как оно выполняется, и продемонстрировать в нестандартных условиях; может определить и исправить ошибки, допущенные другим учеником; уверенно выполняет учебный норматив. | При выполнении ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил не более двух незначительных ошибок. | Двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к скованности движений, неуверенности. Учащийся не может выполнить движение в нестандартных и сложных в сравнении с уроком условиях. | Движение или отдельные его элементы выполнены неправильно, допущено более двух значительных или одна грубая ошибка. |
III. Критерии оценки успеваемости по способам (умениям) осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность
Умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность оценивается методом наблюдения, опроса, выполнения. Это можно осуществлять индивидуальным или фронтальным методом во время любой части урока.
Высокий | Достаточный | Средний | Низкий |
Учащийся демонстрирует полный и разнообразный комплекс упражнений, направленный на развитие конкретной физической (двигательной) способности, или комплекс упражнений утренней, атлетической или ритмической гимнастики. Может самостоятельно организовать место занятия, подобрать инвентарь и применить в конкретных условиях, проконтролировать ход выполнения заданий и оценить его. | Имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности. | Допускает грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений, направленных на развитие конкретной физической (двигательной) способности. Испытывает затруднения в организации мест занятий, подборе и инвентаре. Удовлетворительно контролирует ход и итоги задания. | Учащийся не владеет умением осуществлять различные виды физкультурно-оздоровительной деятельности. |
IV. Критерии оценки успеваемости по уровню физической подготовленности
Оценивая уровень физической подготовленности, следует принимать во внимание два показателя. Во-первых, исходный уровень подготовленности ученика в соответствии с комплексной программой по физической культуре. Во-вторых, сдвиги ученика в показателях физической подготовленности за определенный период времени. При оценке сдвигов в показателях определенных качеств учитель должен принимать во внимание особенности развития отдельных двигательных способностей, динамику их изменения у детей определенного возраста, исходный уровень. При прогнозировании прироста скоростных способностей, которые являются более консервативными в развитии, не следует планировать больших сдвигов. Напротив, при прогнозировании показателей выносливости в беге умеренной интенсивности, силовой выносливости темпы прироста могут быть выше. При оценке темпов прироста на отметки «5», «4», «3» учитель должен исходить из вышеприведенных аргументов, поскольку в каждом конкретном случае предсказание этих темпов осуществить невозможно. Задания учителя по улучшению показателей физической подготовленности должны представлять определенную трудность, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий дает основание учителю для выставления ученику высокой оценки.
Высокий | Достаточный | Средний | |
Исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и высокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за определенный период времени | Исходный показатель соответствует среднему уровню подготовленности и достаточному темпу прироста | Исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности и незначительному приросту | |
Общая оценка успеваемости складывается по видам программы: по баскетболу, волейболу, футболу, гандболу, подвижным играм– путем сложения конечных оценок, полученных учеником по всем видам движений, и оценок за выполнение контрольных упражнений.
Оценка успеваемости за учебный год производится на основании оценок за учебные четверти с учетом общих оценок по отдельным разделам программы. При этом преимущественное значение имеют оценки за умения и навыки осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную деятельность.
Итоговая оценка успеваемости по физической культуре складывается из суммы баллов, полученных учащимися за все составляющие: знания, двигательные умения и навыки, умение осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность, уровень физической подготовленности. При этом преимущественное значение имеют оценки за умение и навыки осуществлять собственно двигательную, физкультурно- оздоровительную и спортивную деятельность. Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий и нормативов, которые им противопоказаны по состоянию здоровья. Школьники специальной медицинской группы оцениваются по овладению ими раздела «Основы знаний», умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность и выполнять доступные для них двигательные действия.
Карта контрольно-оценочной деятельности (1 класс)
№ пп | Тема контроля / форма контроля (зачет) | Время проведения контроля (номер урока по КТП) |
Баскетбол | ||
Ловля мяча на месте низко летящего и летящего на уровне головы, передача мяча (снизу, от груди, от плеча) от стены. | 1 четверть – 7урок | |
Ведение мяча на месте. | 1 четверть – 9урок | |
Волейбол | ||
Подбрасывание мяча на заданную высоту, приём мяча. | 3 четверть – 20урок | |
Гандбол | ||
Ведение мяча. | 4 четверть – 25урок | |
Футбол | ||
Удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места. | 4 четверть – 28урок | |
Подвижные игры | ||
Организовать и провести одну (на выбор) подвижную игру | В течении года | |
Карта контрольно-оценочной деятельности (2 класс)
№ пп | Тема контроля / форма контроля ( зачет) | Время проведения контроля (номер урока по КТП) |
Баскетбол | ||
1 | Ведение на месте правой и левой рукой. | 1 четверть – 8урок |
2 | Ловля и передача мяча в движении в парах (медленный бег). | 1 четверть – 9урок |
Волейбол | ||
3 | Подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища и приём двумя руками над головой сверху. | 1 четверть – 21урок |
4 | Подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища и приём двумя руками снизу. | 3 четверть – 22урок |
Гандбол | ||
5 | Ведение мяча правой и левой рукой на месте. | 4 четверть – 25урок |
Футбол | ||
6 | Ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой. | 4 четверть – 29урок |
Подвижные игры | ||
7 | Организовать и провести одну (на выбор) игру с нетрадиционными предметами. | В течении года |
8 | Организовать и провести одну (на выбор) подвижную игру. | В течении года |
Карта контрольно-оценочной деятельности (3 класс)
№ пп | Тема контроля / форма контроля ( зачет) | Время проведения контроля (номер урока по КТП) | |
Баскетбол | |||
1 | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах, кругах. | 1 четверть – 7урок | |
2 | Ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой») одной рукой. | 1 четверть – 8урок | |
Волейбол | . | ||
3 | Прием мяча снизу двумя руками. | 3 четверть – 20урок | |
Гандбол | . | ||
4 | Приём и передача мяча. | 4 четверть – 25урок | |
Футбол | |||
5 | Ведение мяча между предметами и с обводкой предметов. | 4 четверть – 30урок | |
Подвижные игры | |||
6 | Организовать и провести одну (на выбор) игру с нетрадиционными предметами под музыку. | В течении года | |
7 | Организовать и провести одну (на выбор) подвижную игру. | В течении года | |
Карта контрольно-оценочной деятельности (4 класс)
№ пп | Тема контроля / форма контроля (зачет) | Время проведения контроля (номер урока по КТП) |
Баскетбол | ||
1 | Ведение мяча на месте, в ходьбе и беге. | 1 четверть – 5урок |
2 | Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. | 1 четверть – 8урок |
Волейбол | ||
3 | Приём и передача мяча двумя руками сверху в парах, в квадратах. | 3 четверть – 20урок |
4 | Приём и передача мяча двумя руками снизу в парах и в квадратах. | 3 четверть – 21урок |
Гандбол | ||
5 | Ловля и передача мяча двумя руками на месте без сопротивления защитника (в парах, тройках, квадрате, круге). | 3 четверть – 25урок |
6 | Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойках на месте. | 3 четверть – 26урок |
Футбол | ||
7 | Ведение мяча в ходьбе и в беге; приём и передача мяча. | 4 четверть – 31урок |
8 | Ведение мяча змейкой. Остановка мяча ногами. | 4 четверть – 32урок |
Подвижные игры | ||
9 | Организовать и провести одну музыкальную разминку. | В течении года |
10 | Организовать и провести одну (на выбор) подвижную игру. | В течении года |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по предмету "Физическая культура" 1 класс по системе "Перспектива"
Календарно-тематическое планирование уроков "Физическая культура" в 1 классе по системе "Перспектива"...
Рабочая программа по предмету "Физическая культура" для 2 класса
Рабочая программа по предмету "Физическая культура" для 2 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образова...
Рабочая программа по предмету физическая культура 1 класс ФГОС.УМК «Школа России» автор В.И. Лях А.А.Зданевич. Календарно-тематическое планирование.
Календарно-тематическое планирование по физической культуре( 3 часа) ФГОС Лях В.И.Программа рассчитана на 99 уч. ч. 34 учебные недели....
Рабочая программа по предмету "Физическая культура" 2 класс
Рабочая программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения 2009г. и авторской программы образовательной системы «Шк...
Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» 6 класс
Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта общего образования и примерной программы на основе программы ...
Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» с учетом рабочей программы воспитания для начального общего образования(1-4 класс)
Рабочая программа учебного предмета "Физическая культура" с учетом рабочей программы воспитания для начального образования (1-4 класс)Данный материал будет полезен учителям по физической кул...
Рабочая программа учебного предмета "Физическая культура (подвижные игры народов Севера)
Рабочая программа учебного предмета "Физическая культура" (подвижные игры народов Севера) со сроком реализации 1 год (1 класс)...