Календарно-тематический план 1 класс
календарно-тематическое планирование по физкультуре (1 класс) на тему

№

урока

Дата

проведения

Наиме-нование раздела программы

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

(элементы содержания)

Планируемые результаты

Вид контроля

НРЭО

Коррекционная работа

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

Легкая атлетика

 (15 ч.)

Инструктаж по ТБ. Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках.

Вводный

Инструктаж по ТБ на уроках легкой атлетике. « Как возникла физическая культура и спорт».  

Разновидности ходьбы.  Беговые упражнения на месте и с продвижением вперед. Развитие скоростных качеств.

Знать, как «Как возникла физическая культура и спорт».  Отличать где право, где лево; дифференцировать понятия «колонна» и «шеренга»; понимать какие требования необходимо выполнять для занятий физкультурой.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации.

Познавательные: объяснить где лево, где право; для чего нужно перестроение, как оно выполняется.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Фронтальный опрос

Координация движений,  развитие скоростных качеств.

2

Ходьба и бег Что такое челночный бег?

Комплексный

Ходьба и бег. ОРУ. Беговые упражнения на месте и с продвижением вперед. Подвижная игра.   Развитие скоростных качеств.

Знать, что такое бег с ускорением, как он выполняется, правила игры «Салки»

Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснить технику выполнения бега с ускорением и правила подвижной игры «Салки».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину.

Текущий

Развитие скоростных качеств, стимуляция дыхательной и сердечнососудистой систем.

3

Высокий старт.

Комплексный

Ходьба и бег. ОРУ. Высокий старт. Беговые упражнения. Бег с изменением длины и частоты шагов. Эстафета.  Развитие скоростных качеств.

Знать, что такое высокий старт,  как он выполняются.

Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь объяснить и показать технику выполнения высокого старта.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности.

Текущий

+

Развитие скоростных качеств, стимуляция

4

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег 60 м. Ходьба с высоким подниманием бедра. Подвижная игра «Вызов номера»..

Комплексный

Ходьба и бег. ОРУ. Беговые упражнения. Бег зигзагом.  «Что такое физическая нагрузка». Подвижная игра. Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать, что такое физическая нагрузка,  как проводятся  беговые упражнения, бег в чередовании с ходьбой, правила игры «Пятнашки».

Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснить и показать технику выполнения беговых упражнений.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей.

Текущий

+

Развитие скоростных качеств.

5

Ходьба на носках, пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег 30, 60 м. подвижная игра «Пустое место»

Учетный

Ходьба и бег. ОРУ. Беговые упражнения. Бег до 60 м с высокого старта с максимальной скоростью на результат.  Подвижная игра. Развитие скоростных качеств.

Оценивать правильность выполнения строевых команд; понимать технику выполнения бега до 60 м с высокого старта.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничество в совместном решении задач.

Познавательные: уметь объяснить и показать технику выполнения бега до 30 м с высокого старта.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Тест.

(бег до 60 м)

+

Стимуляция дыхательной и сердечнососудистой систем

6

Бег с ускорением. Бег 60 м. Подвижная игра «Вызов номера»

Комплексный

Ходьба и бег. ОРУ. Беговые и прыжковые упражнения (многоскоки). Бег в чередовании с ходьбой в равномерном темпе до 3 мин. Упражнения на восстановления дыхания и расслабление мышц. Развитие выносливости.

Знать, как выполнять длительный бег.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь объяснить и показать технику выполнения длительного бега.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

Соразмерность усилий,  развитие выносливости.

7

Бег с равномерной скоростью.

Комплексный

Ходьба и бег. ОРУ. Беговые и прыжковые упражнения (многоскоки). Бег с равномерной скоростью в чередовании с ходьбой до 6 мин. Упражнения на восстановления дыхания и расслабление мышц. Развитие выносливости.

Знать, как рассчитываться на первый, второй. Уметь выполнять бег с равномерной скоростью в чередовании с ходьбой.

Коммуникативные: с представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь объяснить и показать технику выполнения прыжковых упражнений (многоскоки).

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Текущий

Соразмерность усилий,  развитие выносливости.

8

Кроссовая подготовка

Комплексный

Ходьба и бег. ОРУ. Беговые и прыжковые упражнения (многоскоки). Бег с равномерной скоростью по слабо пересеченной местности до 1 км. Упражнения на восстановления дыхания и расслабление мышц. Развитие выносливости.

Знать, что такое дистанция и как её можно удерживать. Уметь чередовать бег с  ходьбой.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять дружелюбное отношение друг к другу.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь объяснить и показать технику выполнения чередования бега с ходьбой.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

Соразмерность усилий,  развитие выносливости.

9

Техника метания малого мяча.

Комплексный

Ходьба и бег. ОРУ. Беговые и прыжковые  упражнения. Метание малого мяча  с места.  Подвижная игра. История первых Олимпийских игр древности.

Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать, что такое Олимпийские игры. Уметь выполнять метание малого мяча с места; понимать правила игры «Попади в обруч».

Коммуникативные: с сохранять доброжелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничество в совместном решении задач.

Познавательные: уметь выполнять метание малого мяча с места, понимать правила игры «Попади в обруч».

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Текущий

Дифференцирование пространственных и мышечных усилий, координация движения.

10

Метание малого мяча в горизонтальную цель.

Комплексный

Ходьба и бег. ОРУ. Беговые  и прыжковые упражнения. Метание малого мяча  в горизонтальную цель (1,5х 1,5 м).  Подвижная игра. Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать, что такое темп и ритм; уметь выполнять ОРУ типа утренней гимнастики; метание малого мяча в горизонтальную цель.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять дружелюбное отношение друг к другу.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять метание малого мяча в горизонтальную цель.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Текущий

Дифференцирование пространственных и мышечных усилий, координация движения.

11

Метание малого мяча в вертикальную цель.

Комплексный

Ходьба и бег. ОРУ. Беговые  и прыжковые упражнения. Метание малого мяча  в вертикальную цель(1,5х 1,5 м).   Подвижная игра. Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать, что такое темп и ритм; уметь выполнять метание малого мяча в вертикальную цель; понимать правила игры «Кто дальше бросит».

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера (контроль и коррекция, оценка партнера, умение убеждать).

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные уметь выполнять метание малого мяча в вертикальную цель; понимать правила игры «Кто дальше бросит».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

Дифференцирование пространственных и мышечных усилий, координация движения.

12

Метание малого мяча на дальность.

Комплексный

Ходьба и бег. ОРУ. Беговые и прыжковые упражнения. Метание малого мяча  с места на дальность и заданное расстояние.  Круговая эстафета. Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать, что такое гигиена. Уметь выполнять метание малого мяча  с места на дальность и заданное расстояние.  

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять метание малого мяча  с места на дальность и заданное расстояние.  

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Текущий

Дифференцирование пространственных и мышечных усилий, координация движения.

13

Тестирование  метания малого мяча.

Учетный

Ходьба и бег. ОРУ. Беговые и прыжковые упражнения. Метание малого мяча на дальность на результат. Эстафета. Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать,  как выполнять перестроения из одной шеренги в две. Уметь выполнять метание малого мяча  с  места .

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера (контроль и коррекция, оценка партнера, умение убеждать).

Регулятивные: : умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять метание малого мяча  с  места .

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Тест.

(метание малого мяча)

Дифференцирование пространственных и мышечных усилий, координация движения.

14

Техника прыжка в длину с места

Комплексный

Ходьба и бег. ОРУ. Беговые и прыжковые упражнения. Прыжок в длину с места. Подвижная игра. Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать,  как возникла физическая культура. Уметь выполнять прыжок в длину с места; выполнять упражнения с мячами.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять дружелюбное отношение друг к другу.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничество в совместном решении задач.

Познавательные: уметь выполнять прыжок в длину с места; выполнять упражнения с мячами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

Координация движений, соразмерность усилий,  развитие скоростно-силовых  качеств.

15

Тестирование прыжка в длину с места.

Учетный

Ходьба и бег. ОРУ. Беговые  и прыжковые упражнения. Прыжок в длину с места на результат. Эстафетный бег.   Развитие скоростных качеств.

Знать,  как проводится разминка с мячами. Уметь выполнять прыжок в длину с места.

Коммуникативные: с представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь выполнять прыжок в длину с места.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей.

Тест.  (прыжок в длину с места)

Координация движений, соразмерность усилий,  развитие скоростно-силовых качеств.

16

Подвиж-ные игры с элемен-тами спортив-ных игр.

(11ч.)

Т/б при занятиях подвижными играми. Ловля мяча

Комплексный

Инструктаж по ТБ при занятиях баскетболом.

Бег с изменением направления. ОРУ. Основная стойка. Перемещение в стойке приставными шагами. Ловля мяча. «Профилактика травматизма»

Развитие координационных качеств.

Знать о профилактике травматизме, как выполнять размыкание и смыкание приставным шагом. Уметь ловить мяч.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера (контроль и коррекция, оценка партнера, умение убеждать).

Регулятивные: : умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять размыкание и смыкание приставным шагом, ловить мяч.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Фронтальный опрос

Пространственная ориентировка, дифференцировка усилий, направления, расстояния, времени, быстрота переключения реакции.

17

Передача мяча.

Комплексный

Бег с изменением направления и скорости. ОРУ. Передача мяча. Упражнения с мячом «Школа мяча».  Эстафета. Развитие координационных качеств.

Знать, как выполнять ОРУ с мячами. Уметь выполнять передачу мяча.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять дружелюбное отношение друг к другу.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять передачу мяча.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Текущий

Координация движений рук.

Зрительная дифференцировка направления, ручная ловкость.

18

Ловля и передача мяча разными способами.

Комплексный

Бег с равномерной скоростью с остановками по сигналу. ОРУ. Ловля и передача мяча в парах,  в тройка, в квадрате.  Подвижная игра.  Развитие координационных качеств.

Знать, как выполнять бег с игровыми заданиями. Уметь ловить и передавать мяч в парах.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять ловлю и передачу мяча разными способами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

Координация движений рук.

Зрительная дифференцировка направления, ручная ловкость, ориентировка в пространстве, равновесие, распределение внимания.

19

Тестирование  ловли и передачи мяча.

Учетный

Бег с равномерной скоростью с остановками по сигналу. ОРУ. Ловля и передача мяча в парах.  Подвижная игра.  Развитие координационных качеств.

Знать, как выполнять бег с игровыми заданиями. Уметь ловить и передавать мяч в парах.

Коммуникативные: с представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь ловить и передавать мяч в парах.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Тест. (ловля и передача мяча)

Координация движений рук.

Зрительная дифференцировка направления, ручная ловкость, ориентировка в пространстве, равновесие, распределение внимания.

20

Техника ведения  мяча на месте.

Комплексный

Бег с изменением направления. ОРУ. Ведение мяча на месте правой и левой рукой. «Что такое гигиена».Развитие координационных качеств.

Знать, что такое ведение мяча на месте правой и левой рукой.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера (контроль и коррекция, оценка партнера, умение убеждать).

Регулятивные: : умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять ведение мяча на месте правой и левой рукой.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Текущий

Координация движений рук.

Зрительная дифференцировка направления, ручная ловкость, ориентировка в пространстве, равновесие, распределение внимания.

21

Ведение мяча на месте.

Комплексный

Бег с изменением направления. ОРУ. Ведение мяча на месте с разным уровнем отскока.  Подвижная игра.  Развитие координационных качеств.

Знать , как выполнять ведение мяча на месте с разным уровнем отскока.  

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять дружелюбное отношение друг к другу.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять ведение мяча на месте с разным уровнем отскока.  

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

Координация движений рук.

Зрительная дифференцировка направления, ручная ловкость, ориентировка в пространстве, равновесие, распределение внимания.

22

Тестирование  ведения мяча на месте.

Учетный

Бег с изменением направления. ОРУ. Ведение мяча на месте за 1 мин. (кол-во раз). Подвижная игра.  Развитие координационных качеств.

Знать, что такое гигиена. Уметь выполнять ведение мяча.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять ведение мяча на месте за 1 мин.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей.

Тест.  

(ведение мяча на месте)

Координация движений рук.

Зрительная дифференцировка направления, ручная ловкость, ориентировка в пространстве, равновесие, распределение внимания.

23

Техника ведения мяча в движении.

Комплексный

Бег с изменением скорости. ОРУ. Ведение мяча в движении правой и левой рукой. Встречная эстафета.  Развитие координационных качеств.

Знать , как проводится разминка со скакалками. Уметь выполнять ведение мяча в движении правой и левой рукой.

Коммуникативные: с представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь выполнять ведение мяча в движении правой и левой рукой.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Текущий

Дифференцировка усилий и направлений движений рук, координация движения рук, концентрация внимания и зрительный контроль.

24

Ведение мяча с изменением направления.

Комплексный

Бег с изменением скорости. ОРУ. Варианты челночного бега. Ведение мяча с изменением направления. Подвижная игра.  Развитие координационных качеств.

Знать , как проводится разминка с гимнастическими палками. Уметь выполнять ведение мяча в движении правой и левой рукой.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять ведение мяча в движении правой и левой рукой.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Текущий

Дифференцировка усилий и направлений движений рук, координация движения рук, концентрация внимания и зрительный контроль.

25

Тестирование  ведения мяча с изменением направления.

Учетный

Бег с изменением скорости. ОРУ. Игровые упражнения с мячом. Ведение мяча с изменением направления (восьмерка). Подвижная игра.  Развитие координационных качеств.

Знать, что такое спортивные игры. Уметь выполнять ведение мяча с изменением направления.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера (контроль и коррекция, оценка партнера, умение убеждать).

Регулятивные: : умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять ведение мяча с изменением направления.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Тест.

(ведение мяча с изменениями направления)

Дифференцировка усилий и направлений движений рук, координация движения рук, концентрация внимания и зрительный контроль.

26

Ведение мяча разными способами.

Комплексный

Бег с изменением скорости. ОРУ. Игровые упражнения с мячом. Ведение мяча с изменением направления (восьмерка).

Знать , что такое физическая культура. Уметь играть в игры и понимать правила игры.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять дружелюбное отношение друг к другу.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничество в совместном решении задач.

Познавательные: уметь выполнять ведение мяча разными способами.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Текущий

Координация движений рук.

Зрительная дифференцировка направления, ручная ловкость, ориентировка в пространстве, равновесие, распределение внимания.

№

урока

Дата

проведения

Наиме-нование раздела программы

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

(элементы содержания)

Планируемые результаты

Вид контроля

НРЭО

Коррекционно-развивающая

направленность

урока

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1        

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

27

Гимнастика с элементами акробатики

 (24 ч.)

Т/б при занятиях гимнастическими упражнениями. Перекаты, группировка.

Комплексный

Слушают о правилах техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений.

Строевые упражнения. Размыкание и смыкание приставным шагом.

Группировка.

Перекаты.

Эстафеты  со скакалкой, с большими гимнастическими мячами.

Знать , как выполнять технически грамотно базовые упражнения гимнастики с элементами акробатики; в доступной форме объяснять технику выполнения гимнастических упражнений, находить ошибки и грамотно их исправлять.

Коммуникативные: овладевают способностью слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение;

Регулятивные: овладевают способностью слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение;

Познавательные: овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять; умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; выполнять группировку, перекаты.

Формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Фронтальный опрос

Координация движений,  развитие скоростных качеств.

28

Строевые упражнения. Кувырок   вперед.

Комплексный

Слушают о правилах техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений.

Строевые упражнения. Расчет на первый второй. Перекаты. Кувырок вперед.

Знать , как выполнять технически грамотно базовые упражнения гимнастики с элементами акробатики; в доступной форме объяснять технику выполнения гимнастических упражнений, находить ошибки и грамотно их исправлять.

Коммуникативные: овладевают способностью слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение;

Регулятивные: овладевают способностью слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение;

Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения; перекаты, кувырок вперед.

Формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Текущий

Динамическое равновесие, согласование движения рук и ног.

29

Строевые упражнения. Кувырок  назад.

Комплексный

Строевые упражнения.

Расчет на первый второй. Сочетание танцевальных шагов с ходьбой.

ОРУ типа утренней гимнастики.

Кувырок назад. Игра “Посадка картофеля».

Знать, как проводится разминка на матах, технику выполнения кувырка назад, правила игры «Посадка картофеля».

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь выполнять упражнения на матах, делать кувырок назад; играть в подвижную игру «Посадка картофеля».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

Дифференцирование мышечных усилий, динамическое равновесие, согласование движения рук и ног.

30

Строевые упражнения. Стойка на лопатках.

Комплексный

Бег, ходьба  с игровыми заданиями. ОРУ со скакалками.

Стойка на лопатках.  Беседа на тему: «Органы чувств».

Знать, как проводятся  ОРУ со скакалкой, технику выполнения стойки на лопатках.  Эстафеты с элементами акробатики.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь отвечать на вопросы на тему органы чувств, выполнять ОРУ со скакалкой, стойку на лопатках.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей.

Текущий

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

31

Упражнение «Мост» из положения лежа.

Комплексный

Строевые упражнения. Перестроение из колонны по одному в колонну по два.

сторону.

Упражнение «Мост» из положения лежа. Эстафеты с преодолением препятствий.

Знать, как выполнять строевые упражнения, упражнение «Мост» из положения лежа.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь объяснить и показать технику выполнения упражнение «Мост» из положения лежа..

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Текущий

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

32

Акробатические упражнения в связке.

Комплексный

Строевые упражнения. Перестроение из колонны по одному в колонну по два.

сторону.

Акробатические упражнения в связке. Подвижная игра.

Знать, как выполнять строевые упражнения, виса стоя и акробатические упражнения в связке.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь объяснить и показать технику выполнения акробатических упражнения в связке.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Текущий

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

33

Тестирование акробатической комбинации.

Учетный

Строевые упражнения. ОРУ с обручами.  

Учет акробатических комбинаций. Игра “Болото”. Режим дня. Личная гигиена.

Знать о режиме дня и о личной гигиене, как выполнять ОРУ с обручами.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять акробатические упражнения, понимать правила игры «Болото».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Тест.

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

34

Лазанье по гимнастической стенке в горизонтальном направлении.

Комплексный

ОРУ с обручами.  

Лазанье по гимнастической стенке в горизонтальном направлении. Поднимание прямых и согнутых ног.

Игра “Посадка картофеля”.

Знать, как выполнять лазанье по гимнастической стенке в горизонтальном направлении.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь выполнять лазанье по гимнастической стенке в горизонтальном направлении,

поднимание прямых и согнутых ног.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

35

Лазанье по гимнастической стенке в вертикальном направлении.

Комплексный

Ходьба, бег  с игровыми заданиями. ОРУ с обручами.

Лазанье по гимнастической стенке в вертикальном направлении. Вис спиной к гимнастической стенке. Игра «Выталкивание из круга».

Знать, как выполнять ходьбу с игровыми заданиями, лазанье по гимнастической стенке в вертикальном направлении

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера (контроль и коррекция).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь выполнять ходьбу с игровыми заданиями, лазанье по гимнастической стенке в вертикальном направлении

Развитие эстетических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Текущий

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

36

Лазанье по наклонной скамейке.

Комплексный

Перестроение из колонны по одному в колонну по два.

Лазанье по наклонной скамейке. Игра «Попади в обруч».

Знать, что такое осанка; как проводится разминка, направленная на сохранение правильной осанки.  Лазанье по наклонной скамейке.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять дружелюбное отношение друг к другу.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: Уметь выполнять лазанье по наклонной скамейке, перестроение из колонны по одному в колонну по два.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

37

Перелазание через препятствия.

Комплексный

Строевые упражнения.

Комплекс ОРУ  с мячами.

Перелезание через препятствие из матов.

Игра “Прокати быстрее мяч”.

Знать, что такое осанка; как проводится разминка, направленная на сохранение правильной осанки, техника выполнения перелезания через препятствия из матов.

Коммуникативные: с сохранять доброжелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: уметь выполнять перелезание через препятствия из матов, играть по правилам в игру

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Текущий

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

38

Полоса препятствий с элементами лазания и перелезания.

Комплексный

Ходьба, бег  с  заданиями. Комплекс ОРУ  с мячами.

Полоса препятствий с элементами лазания и перелезания.

Знать, что такое полоса препятствий с элементами лазания и перелезания.; уметь выполнять ОРУ с  мячами.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять ОРУ с мячами, проходить полосу препятствий с элементами лазания и перелезания.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Текущий

Дифференцировка мышечных усилий, координация движения, согласование рук и ног.

39

Простые висы.

Комплексный

Способы самоконтроля.

Комплекс ОРУ  с мячами.

Простые висы. Игровые задания на гимнастической скамейке.

Знать, что такое простые висы.; понимать правила игры «Кто дальше бросит».

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь выполнять простые висы; игровые задания на гимнастической скамейке.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

40

Тестирование подтягивания.

Учетный

Ходьба бег с  различными заданиями.

ОРУ координационной сложности.

Тестирование  подтягивания (мальчики на перекладине, девочки из положения лежа)

Игра «Бой петухов».

Знать, что такое гигиена. Уметь выполнять подтягивание.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь  выполнять подтягивание; понимать правила игры «Бой петухов».

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Тест.

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

41

Упражнения на гибкость.

Комплексный

Ходьба бег с  различными заданиями.

ОРУ координационной сложности.

Упражнения на гибкость. Игра «Бой петухов».

Знать, что такое гигиена. Уметь выполнять упражнения на гибкость.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь  выполнять  упражнения на гибкость; понимать правила игры «Бой петухов».

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Текущий

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

42

Тестирование упражнения на гибкость наклон вперед

Комплексный

Строевые упражнения. ОРУ без предметов.

Тестирование упражнения на гибкость наклон вперед.

Знать,  как выполнять повороты кругом стоя и при ходьбе на носках.

Уметь выполнять ОРУ без предметов.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера Регулятивные:  умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять повороты кругом стоя и при ходьбе на носках;

уметь выполнять наклон вперед.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Тест.

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

43

Упражнения в равновесии. Ходьба разными способами.

Комплексный

Строевые упражнения.

Упражнения в равновесии. Ходьба разными способами. Слушают о влияние физических упражнений на осанку.  

Знать,  как выполнять повороты кругом стоя и при ходьбе на носках.

Уметь выполнять упражнения в равновесии, ходьбу разными способами.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера Регулятивные:  умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять упражнения в равновесии, ходьбу разными способами.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Текущий

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

44

Комбинация из упражнений в равновесии

Комплексный

Строевые упражнения.

ОРУ координационной сложности.  Комбинация из упражнений в равновесии.

Знать,  что такое набивные мячи. Уметь выполнять комбинацию из упражнений в равновесии.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять дружелюбное отношение друг к другу.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничество в совместном решении задач.

Познавательные: уметь выполнять комбинацию из упражнений в равновесии.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

45

Тестирование комбинации из упражнений в равновесии

Учетный

Способы самоконтроля.

Комплекс ОРУ  с мячами.

Учет комбинации из упражнений в равновесии. Игровые задания на гимнастическом бревне.

Знать, что такое комбинации из упражнений в равновесии; понимать правила игры «Кто дальше бросит».

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь выполнять комбинации из упражнений в равновесии; понимать правила игры «Кто дальше бросит».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Тест.

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

46

Упражнения в упоре.

Комплексный

Ходьба с изменением направления. Упражнения в упоре. Подвижная игра.

Знать, что такое равновесие, уметь выполнять упражнения в упоре.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера (контроль и коррекция, оценка партнера, умение убеждать).

Регулятивные: : умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять упражнения в упоре.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Текущий

Координация движений рук.

Зрительная дифференцировка направления, ручная ловкость, ориентировка в пространстве, равновесие, распределение внимания.

47

Танцевальные шаги.

Комплексный

Строевые упражнения.

ОРУ координационной сложности.  Танцевальные шаги.

Знать,  что такое танцевальные шаги. Уметь выполнять комбинацию из танцевальных шагов.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять дружелюбное отношение друг к другу.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничество в совместном решении задач.

Познавательные: уметь выполнять комбинацию из танцевальных шагов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

48

Техника выполнения упражнений в висе.

Комплексный

Передвижение по диагонали,  «змейкой». ОРУ. Упражнения  в висе. Развитие гибкости.

Знать, как выполнять упражнение в висе.  

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять дружелюбное отношение друг к другу.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять упражнения в висе.  

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

Зрительная дифференцировка направления, ручная ловкость, ориентировка в пространстве, равновесие, распределение внимания.

49

Преодоление полосы препятствий с перелезанием.

Комплексный

Строевые упражнения. Ходьба с изменением направления. ОРУ. Преодоление полосы препятствий с перелезанием. Развитие координационных качеств.

Знать, что такое гигиена. Преодоление полосы препятствий с перелезанием.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь преодолевать полосу препятствий; понимать правила игры.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей.

Текущий

Зрительная дифференцировка направления, равновесие, распределение внимания.

50

Гимнастическая полоса препятствий.

Комплексный

Гимнастическая полоса препятствий на формирование правильной осанки и профилактике плоскостопия.

Знать,  как  преодолевать гимнастическую полосу препятствий.

Коммуникативные: с представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения. Уметь преодолевать гимнастическую полосу препятствий.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей.

Текущий

Динамическое равновесие, согласование движения рук и ног.

№

урока

Дата

проведения

Наиме-нование раздела программы

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

(элементы содержания)

Планируемые результаты

Вид контроля

НРЭО

Коррекционно-развивающая

направленность

урока

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

51

Лыжная подготовка

 (21 ч.)

Т/б при занятиях лыжной подготовкой.

Вводный

Инструктаж, беседа. Подбор лыж, лыжных палок, обуви. Беседа о требованиях к одежде для занятий спортом на улице.

Знать  правила проведения занятий по лыжной подготовке, как правильно подобрать лыжи и палки.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого.

Познавательные: уметь подбирать лыжи и палки; переносить лыжи.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Фронтальный опрос

Координация движений,  развитие скоростных качеств.

52

Ступающий шаг.

Комплексный

Переноска и надевание лыж. Построение в одну шеренгу с лыжами. Передвижение ступающим шагом без палок, с палками по учебному кругу. Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего шага.

Коммуникативные: овладевают способностью слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение;

Регулятивные: овладевают способностью слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение;

Познавательные: уметь выполнять ступающий шаг.

Формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Текущий

+

Динамическое равновесие, согласование движения рук и ног.

53

Ступающий шаг. Игра «Кто дальше прокатится».

Комплексный

Переноска и надевание лыж. Построение в одну шеренгу с лыжами. Передвижение ступающим шагом с палками по учебному кругу.   Игра «Кто дальше прокатится». Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать, как правильно переносить и надевать лыжи; технику передвижения ступающим шагом.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь правильно переносить и надевать лыжи; выполнять технику передвижения ступающим шагом.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

+

Дифференцирование мышечных усилий, динамическое равновесие, согласование движения рук и ног.

54

Повороты переступанием на месте.

Комплексный

Переноска и надевание лыж. Построение в одну шеренгу с лыжами.  Повороты переступанием на месте.  Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать, как выполнять построение в шеренгу с лыжами, повороты переступанием на месте.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь выполнять построение в шеренгу с лыжами, повороты переступанием на месте.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей.

Текущий

+

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

55

Тестирование поворота переступанием.

Учетный

Построение в одну шеренгу с лыжами. Передвижение ступающим шагом с палками по учебному кругу. Тестирование поворотов переступанием.  Игра «Кто дальше прокатится». Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать, как правильно переносить и надевать лыжи; технику поворота переступанием.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь правильно переносить и надевать лыжи; выполнять поворот переступанием.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Тест.

+

Дифференцирование мышечных усилий, динамическое равновесие, согласование движения рук и ног.

56

Техника скользящего шага.

Комплексный

Переноска и надевание лыж. Построение в одну шеренгу с лыжами.  Передвижение скользящим шагом с палками и без палок  по учебному кругу.  Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать, как выполнять скользящий шаг.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять скользящий шаг.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Текущий

+

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

57

Тестирование передвижения  скользящим шагом.

Учетный

Переноска и надевание лыж. Построение в одну шеренгу с лыжами.  Прохождение дистанции скользящим шагом до 2 км. Развитие скоростно-силовых качеств.

Узнать возможности своего организма с помощью прохождения учебной дистанции, знать технику выполнения скользящего шага.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь проходить дистанцию скользящим шагом.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Тест.

+

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

58

Попеременный двухшажный ход без палок

Комплексный

Переноска и надевание лыж. Построение в одну шеренгу с лыжами.  Попеременный двухшажный ход без палок. Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать технику попеременного двухшажного хода без палок.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь выполнять попеременный двухшажный ход без палок

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

+

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

59

Передвижение попеременным двухшажным ходом без палок по учебной лыжне.

Комплексный

Построение в одну шеренгу с лыжами. Передвижение попеременным двухшажным ходом без палок по учебной лыжне. Развитие выносливости.

Знать, как выполнять передвижение попеременным двухшажным ходом без палок  по учебной лыжне.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера (контроль и коррекция).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь выполнять передвижение попеременным двухшажным ходом  без палок  по учебной лыжне.

Развитие эстетических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Текущий

+

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

60

Попеременный двухшажный ход с  палками

Комплексный

Переноска и надевание лыж. Построение в одну шеренгу с лыжами.  Попеременный двухшажный ход с палками. Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать технику попеременного двухшажного хода с палками.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять дружелюбное отношение друг к другу.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: Уметь выполнять попеременный двухшажный ход с палками

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

+

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

61

Прохождение дистанции попеременным двухшажным ходом с  палками

Комплексный

Переноска и надевание лыж. Построение в одну шеренгу с лыжами. Прохождение дистанции попеременным двухшажным ходом с  палками

Знать технику выполнения прохождение дистанции попеременным двухшажным ходом с  палками

Коммуникативные: с сохранять доброжелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: уметь выполнять прохождение дистанции попеременным двухшажным ходом с  палками.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Текущий

+

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

62

Повороты переступанием в движении

Изучение нового материала

Переноска и надевание лыж. Построение в одну шеренгу с лыжами.  Повороты переступанием в движении. Прохождение дистанции  изученными способами. Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения поворотов переступанием в движении.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять повороты переступанием в движении

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Текущий

+

Дифференцировка мышечных усилий, координация движения, согласование рук и ног.

63

Спуск в высокой и низкой стойке.

Комплексный

Построение в одну шеренгу с лыжами. Спуск в высокой и низкой стойке и подъем «лесенкой».  Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать, что такое спуск в высокой и низкой стойке, подъем «лесенкой».

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь выполнять спуск и подъем «лесенкой», торможение падением.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

+

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

64

Спуски и подъемы «лесенкой», «елочкой».

Комплексный

 Спуски и подъемы «лесенкой», «елочкой». Подвижная игра «Проехать через ворота».   Развитие скоростно-силовых  и координационных качеств.

Знать, как выполнять спуски и подъемы, правила игры «Проехать через ворота».

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь  выполнять спуски и подъемы, правила игры «Проехать через ворота».

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Текущий

+

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

65

Торможение «плугом» и упором.

Изучение нового материала

Построение в одну шеренгу с лыжами. Непрерывное прохождение на лыжах с равномерной скоростью. Торможение «плугом» и упором. Развитие скоростно-силовых  и координационных качеств.

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику торможения «плугом» и упором.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь  выполнять технику торможения «плугом» и упором,  знать правила проведения занятий по лыжной подготовке.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Текущий

+

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

66

Техника выполнения торможения «плугом» и упором.

Комплексный

Построение в одну шеренгу с лыжами. Спуск в низкой и высокой стойке, подъем «лесенкой». Техника выполнения торможения «плугом» и упором. Развитие скоростно-силовых  и координационных качеств.

Знать,  как выполнять спуск в низкой и высокой  стойке, подъем «лесенкой», торможение упором.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера Регулятивные:  умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять спуск в низкой и высокой  стойке, подъем «лесенкой», торможение «плугом» и упором.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Текущий

+

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

67

Спуски и подъемы с небольших склонов изученными способами.

Комплексный

Построение в одну шеренгу с лыжами. Непрерывное прохождение на лыжах с равномерной скоростью. Спуски и подъемы изученными способами. Подвижная игра на лыжах.  

Знать технику выполнения спусков и подъемов с небольших склонов изученными способами.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера Регулятивные:  умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять технику  спусков и подъемов с небольших склонов изученными способами.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Текущий

+

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

68

Тестирование техники спуска и подъема с небольших склонов.

Учетный

Построение в одну шеренгу с лыжами. Непрерывное прохождение на лыжах с равномерной скоростью. Спуски и подъемы изученными способами на оценку.  Развитие скоростно-силовых  и координационных качеств.

Знать технику выполнения спусков и подъемов с небольших склонов изученными способами.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять дружелюбное отношение друг к другу.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничество в совместном решении задач.

Познавательные: уметь выполнять технику  спусков и подъемов с небольших склонов изученными способами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Тест.

+

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

69

Прохождение дистанции с равномерной скоростью.

Комплексный

Переноска и надевание лыж. Построение в одну шеренгу с лыжами.  Прохождение дистанции с равномерной скоростью. Развитие скоростно-силовых качеств.

Узнать возможности своего организма с помощью прохождения учебной дистанции, знать технику выполнения лыжных ходов.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь проходить дистанцию с равномерной скоростью.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

+

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

70

Прохождение дистанции до 2,5 км

Комплексный

Прохождение дистанции с равномерной скоростью до 2 м. Развитие скоростно-силовых качеств.

Узнать возможности своего организма с помощью прохождения учебной дистанции, знать технику изученных ходов.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера (контроль и коррекция, оценка партнера, умение убеждать).

Регулятивные: : умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь проходить дистанцию с равномерной скоростью.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Текущий

+

Координация движений рук.

Зрительная дифференцировка направления, ручная ловкость, ориентировка в пространстве, равновесие, распределение внимания.

71

Эстафета  на лыжах с этапом 40 м

Комплексный

Построение в одну шеренгу с лыжами. Прохождение дистанции. Эстафета с этапом 40 м.   Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать, как выполнять задания эстафеты.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять дружелюбное отношение друг к другу.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять задания эстафеты.  

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

+

Зрительная дифференцировка направления, ручная ловкость, ориентировка в пространстве, равновесие, распределение внимания.

72

Подвижные игры

 (10ч.)

Общеразвивающие игры.

Комплексный

 ТБ при занятиях подвижными играми. Беседа «Работа сердечно-сосудистой системы во время движений и передвижений человека».

 Общеразвивающие игры: «Ловишки», «Вызов номеров», «Кто быстрее встанет в круг?». Развитие координационных качеств.

Знать о работе сердечно-сосудистой системы во время движений и передвижений человека, правила игр.

добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять и  понимать правила игры; о работе сердечно-сосудистой системы во время движений и передвижений человека.

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Текущий

Зрительная дифференцировка направления, равновесие, распределение внимания.

73

Подвижные игры с элементами бега.

Комплексный

Бег с изменением направления. ОРУ. Перемещения разными способами. Подвижные игры с элементами бега: «Пустое место», «Космонавты», «Караси и щука». Развитие координационных качеств

Знать и понимать правила подвижных игр с элементами бега.

Коммуникативные: с представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь выполнять и  понимать правила подвижных  игр.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей.

Текущий

Динамическое равновесие, согласование движения рук и ног.

74

Эстафетные игры.

Комплексный

Бег с изменением направления. ОРУ. Сообщение на тему: «Роль органов зрения и слуха во время движений и передвижений человека». Эстафетные игры: ««Круговая эстафета», «Встречная эстафета».  Развитие координационных качеств

Знать о роли органов зрения и слуха во время движений и передвижений человека; правила игр.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь  ответить на вопросы учителя; выполнять и понимать правила игр.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Текущий

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

75

Подвижные игры с элементами прыжков

Комплексный

Бег с изменением направления. ОРУ. Перемещения разными способами. Подвижные игры с элементами прыжков: «Прыжки по полоскам», «Волк во рву», «Удочка».

Развитие координационных качеств

Знать, как правильно играть в подвижные игры с элементами прыжков.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера Регулятивные:  умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь правильно играть в подвижные игры с элементами прыжков.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Текущий

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

76

Подвижные игры со скакалкой.

Комплексный

Бег с изменением направления. ОРУ. Перемещения разными способами.  Варианты подвижной игры со скакалкой  «Удочка». Развитие координационных качеств

Знать, как правильно играть в подвижные игры со скакалкой; технику перемещения разными способами.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера Регулятивные:  умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять технику перемещения разными способами; правильно играть в подвижные игры со скакалкой

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Текущий

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

77

Подвижные игры с элементами метания в цель.

Комплексный

Бег с изменением направления. ОРУ. Перемещения разными способами. Подвижные игры с элементами метания: «Пятнашки с мячом»,

«Коршун и цыплята». Развитие координационных качеств

Знать,  что такое бег с изменением направления, подвижные игры с элементами метания в цель.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять дружелюбное отношение друг к другу.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничество в совместном решении задач.

Познавательные: уметь выполнять бег с изменением направления; играть в  подвижные игры с элементами метания в цель.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

78

Подвижная игра на развитие реакции «Снайперы»

Комплексный

Бег с изменением направления. ОРУ. Перемещения разными способами. Подвижная игра  «Снайперы». Развитие координационных качеств

Знать технику бега с изменением направления; правила игры «Снайперы».

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь выполнять технику бега с изменением направления; правила игры «Снайперы».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

Ориентировка в пространстве, смелость, координация.

79

Подвижная игра на развитие координационных способностей «Перестрелка»

Комплексный

Бег с изменением направления. ОРУ. Перемещения разными способами. Подвижная игра: «Перестрелка». Развитие координационных качеств

Знать, технику перемещения разными способами; правила игры «Перестрелка».

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера (контроль и коррекция, оценка партнера, умение убеждать).

Регулятивные: : умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять технику перемещения разными способами; правила игры «Перестрелка».

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Текущий

Координация движений рук.

Зрительная дифференцировка направления, ручная ловкость, ориентировка в пространстве, равновесие, распределение внимания.

80

Подвижные игры с элементами баскетбола.

Комплексный

Бег с изменением направления. ОРУ с мячами. Перемещения разными способами. Подвижные игры с элементами баскетбола. Развитие координационных качеств

Знать , как выполнять упражнение с малыми мячами; правила игр с элементами баскетбола.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять дружелюбное отношение друг к другу.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять упражнение с малыми мячами; правила игр с элементами баскетбола.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

Зрительная дифференцировка направления, ручная ловкость, ориентировка в пространстве, равновесие, распределение внимания.

81

Подвижные игры с ведением мяча.

Комплексный

Бег с изменением направления. ОРУ с мячами. Перемещения разными способами. Подвижные игры с ведением мяча : «Гонка мячей по кругу», «Овладей мячом». Развитие координационных качеств

Знать , как выполнять упражнение с малыми мячами; правила игр с элементами ведения мяча.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять дружелюбное отношение друг к другу.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять упражнение с малыми мячами; правила игр с элементами ведения мяча.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

Зрительная дифференцировка направления, ручная ловкость, ориентировка в пространстве, равновесие, распределение внимания.

№

урока

Дата

проведения

Наиме-нование раздела программы

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

(элементы содержания)

Планируемые результаты

Вид контроля

НРЭО

Коррекционно-развивающая

направленность

урока

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

82

Подвиж-ные игры с элемен-тами спортив ных игр.

(6часов)

Т/б на уроке физической культуры. Ведение мяча по прямой шагом.

Комплексный

Правила поведения на уроках физической культуры . Беседа «Закаливание».

Ходьба, бег с заданиями.

ОРУ в парах.

Ведение мяча по прямой.

Знать, что закаливание; уметь выполнять ОРУ типа утренней гимнастики, ведение мяча по прямой шагом.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера (контроль и коррекция, оценка партнера, умение убеждать).

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять ОРУ типа утренней гимнастики, ведение мяча по прямой шагом.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Фронталь-ный опрос

Развитие выносливости.

83

Ведение мяча на месте.

Комплексный

Строевые упражнения Перестроения из одной в две шеренги.

Ходьба и бег с игровыми заданиями.

ОРУ с мячами.

Ведение мяча на месте.

Знать,  как выполнять ведение мяча на месте; выполнять упражнения с мячами.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять дружелюбное отношение друг к другу.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничество в совместном решении задач.

Познавательные: уметь выполнять ведение мяча на месте.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

Координация движений.

84

Ведение мяча в движении.

Комплексный

Бег с изменением скорости. ОРУ. Ведение мяча в движении правой и левой рукой с разным уровнем отскока.  Развитие координационных качеств.

Знать , как проводится разминка с гимнастическими палками. Уметь выполнять ведение мяча в движении правой и левой рукой.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять ведение мяча в движении правой и левой рукой.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Текущий

Дифференцировка усилий и направлений движений рук, координация движения рук, концентрация внимания и зрительный контроль.

85

Бросок мяча в корзину с места.

Комплексный

Строевые упражнения.

Ходьба, бег с игровыми заданиями.

ОРУ в движении. Бросок мяча в корзину с места.

Знать,  как выполнять перестроения из одной шеренги в две. Уметь выполнять бросок мяча в корзину с места.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера (контроль и коррекция, оценка партнера, умение убеждать).

Регулятивные:  умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять бросок мяча в корзину с места.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Текущий

Координация движений.

86

Тестирование броска мяча в корзину с места.

Учетный

Строевые упражнения.

Ходьба, бег с игровыми заданиями.

ОРУ в движении. Бросок мяча в корзину с места.

Знать,  как выполнять перестроения из одной шеренги в две. Уметь выполнять бросок мяча в корзину с места.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера (контроль и коррекция, оценка партнера, умение убеждать).

Регулятивные:  умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять бросок мяча в корзину с места.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Тест.

Координация движений.

87

Ловля и передача мяча в треугольниках.

Комплексный

Ходьба, бег с изменением направления.  ОРУ в движении. Ловля и передача мяча в треугольниках.

Знать, как проводятся  ОРУ в движении, технику ловли и передачи мяча в треугольниках.

Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять технику ловли и передачи мяча в треугольниках

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей.

Текущий

Координация движений, согласование движения рук и ног, усвоение темпа и ритма.

88

Легкая атлетика (12ч)

Т/б  на уроках легкой атлетики. Прыжки в длину с места.

Комплексный

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением.

ОРУ со скакалкой.

Прыжки в длину с места .

Знать, что такое прыжки в длину с места,  как они выполняются.

Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь объяснить и показать технику выполнения прыжка в длину с места.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности.

Фронтальный опрос

Согласование движения рук и ног, усвоение темпа и ритма.

89

Прыжки по разметкам. Прыжки с  высоты  до 70 см.

Комплексный

Ходьба, бег с изменением направления.  ОРУ в движении. Прыжки по разметкам. Прыжки с высоты.

 Игра «Охотники и утки».

Знать, как проводятся  ОРУ в движении, что  такое прыжки по ориентирам; прыжки с высоты

Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснить и показать технику выполнения прыжков по разметкам  и прыжков с высоты.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей.

Текущий

Координация движений, согласование движения рук и ног, усвоение темпа и ритма.

90

Броски набивного мяча  из-за головы вперед-вверх

Комплексный

Ходьба, бег с заданиями.  ОРУ в парах.

Броски набивного мяча  двумя руками из-за головы  вперед-вверх.

Знать, что такое гигиена. Уметь выполнять бросок набивного мяча  двумя руками из-за головы вперед-вверх.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять бросок набивного мяча  двумя руками от груди

вперед-вверх.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Текущий

Развитие скоростных качеств.

91

Броски набивного мяча  двумя руками от груди.

Комплексный

Ходьба, бег с заданиями.  ОРУ в парах.

Броски набивного мяча  двумя руками от груди.

Знать, что такое гигиена. Уметь выполнять бросок набивного мяча  двумя руками от груди.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Познавательные: уметь выполнять набивного мяча  двумя руками от груди.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Текущий

Развитие скоростных качеств.

92

Тестирование броска набивного мяча  на дальность из положения стоя.

Учетный

Ходьба, бег с заданиями.  ОРУ в парах.

Броски набивного мяча  на дальность из положения стоя.

Знать, что такое гигиена. Уметь выполнять бросок набивного мяча  на дальность из положения стоя.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять бросок набивного мяча  на дальность из положения стоя.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Тест.

Развитие скоростных качеств.

93

Броски набивного мяча  двумя руками снизу вперед-вверх на дальность

Комплексный

Ходьба, бег с изменением направления.  ОРУ в движении. Броски набивного мяча  двумя руками снизу вперед-вверх на дальность.

Знать, как проводятся  ОРУ в движении, что  такое броски набивного мяча  двумя руками снизу вперед-вверх на дальность

Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснить и показать технику выполнения броска набивного мяча  двумя руками снизу вперед-вверх на дальность

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей.

Текущий

Координация движений, согласование движения рук и ног, усвоение темпа и ритма.

94

Прыжки  с поворотом на 180*

Комплексный

Ходьба и бег. ОРУ. Беговые и прыжковые упражнения. Прыжки с поворотом на 180* Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать,  как выполнять перестроения из одной шеренги в две. Уметь выполнять прыжки с поворотом на 180*

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера (контроль и коррекция, оценка партнера, умение убеждать).

Регулятивные: : умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять прыжки с поворотом на 180*

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Текущий

Дифференцирование пространственных и мышечных усилий, координация движения.

95

Челночный бег.

Комплексный

Признаки утомления и что нужно делать. Ходьба, бег с чередованием разновидностей  прыжков. ОРУ в кругу. Челночный бег.

Оценивать правильность выполнения строевых команд; понимать технику выполнения прыжка с челночного бега.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничество в совместном решении задач.

Познавательные: уметь объяснить и показать технику выполнения челночного бега.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Текущий

Координация движений, соразмерность усилий,  развитие скоростных качеств.

96

Тестирование челночного бега.

Учетный

Ходьба и бег. ОРУ. Беговые упражнения на месте и с продвижением вперед. Тестирование челночного бега Подвижная игра.   Развитие скоростных качеств.

Знать, что такое ускорение; челночный бег.

Коммуникативные: сохранять доброжелательные отношения друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь объяснить технику выполнения челночного бега и правила подвижной игры «Салки».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину.

Тест.

Развитие скоростных качеств, стимуляция дыхательной и сердечнососудистой систем.

97

Бег в коридорчике 30-40 см из различных и.п.

Комплексный

Ходьба с игровыми заданиями. ОРУ в движении.

Бег в коридорчике 30-40 см из различных и.п.

Знать, как размыкаться на руки в стороны. Уметь выполнять бег в коридорчике 30-40 см из различных и.п.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь объяснить и показать технику выполнения бега в коридорчике 30-40 см из различных и.п.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Текущий

Координация движений, соразмерность усилий,  развитие выносливости.

98

Бег с вращением вокруг своей оси на полусогнутых ногах.

Комплексный

Ходьба, бег с заданиями.  ОРУ в парах.

Бег с вращением вокруг своей оси на полусогнутых ногах.

Знать, что такое гигиена. Уметь выполнять бег с вращением вокруг своей оси на полусогнутых ногах

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять бег с вращением вокруг своей оси на полусогнутых ногах

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

Текущий

Развитие скоростных качеств.

99

Бег зигзагом. Повторение пройденного материала.

Комплексный

Ходьба и бег. ОРУ. Беговые и прыжковые упражнения. Бег зигзагом. Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать,  как выполнять перестроения из одной шеренги в две. Уметь выполнять бег зигзагом.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера (контроль и коррекция, оценка партнера, умение убеждать).

Регулятивные: : умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять бег зигзагом.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов.

Текущий

Дифференцирование пространственных и мышечных усилий, координация движения.

№ п/п

№урока

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

1

3

Высокий старт.

Ухов Иван г. Магнитогорск. Легкая атлетика 1 зол.Медаль.

Ходьба и бег. ОРУ. Высокий старт. Беговые упражнения. Бег с изменением длины и частоты шагов. Эстафета.  Развитие скоростных качеств.

2

4

Бег на скорость.  Бег в медленном темпе.

Елесина Елена г.Челябинск  легкая атлетика 1 зол. Медаль.

Ходьба и бег. ОРУ. Беговые упражнения. Бег зигзагом.  «Что такое физическая нагрузка». Подвижная игра. Развитие скоростно-силовых качеств.

3

5

Тестирование  бега на скорость до 60 м.

Савина Мария г.Челябинск легкая атлетика 1 зол. Медаль.

Ходьба и бег. ОРУ. Беговые упражнения. Бег до 60 м с высокого старта с максимальной скоростью на результат.  Подвижная игра. Развитие скоростных качеств.

4

56

Ступающий шаг.

Тихонов Александр с. Уйское биатлон  4зол. 1сер. Медаль.

Переноска и надевание лыж. Построение в одну шеренгу с лыжами. Передвижение ступающим шагом без палок, с палками по учебному кругу. Развитие скоростно-силовых качеств.

5

60

Попеременный двухшажный ход с  палками

Ишмуратова Светлана г. Златауст  биатлон 2 зол.Медаль.

Переноска и надевание лыж. Построение в одну шеренгу с лыжами. Передвижение ступающим шагом с палками по учебному кругу.   Игра «Кто дальше прокатится». Развитие скоростно-силовых качеств.

6

62

Повороты переступанием в движении

Гундарцев Владимир г. Сатка биатлон 1зол. 1сер. 1бр.Медаль.

Переноска и надевание лыж. Построение в одну шеренгу с лыжами.  Повороты переступанием на месте.  Развитие скоростно-силовых качеств.

7

65

Торможение «плугом» и упором.

Пузанов Николай г. Кыштым биатлон 1зол.Медаль.

Построение в одну шеренгу с лыжами. Передвижение ступающим шагом с палками по учебному кругу. Тестирование поворотов переступанием.  Игра «Кто дальше прокатится». Развитие скоростно-силовых качеств.

8

67

Спуски и подъемы с небольших склонов изученными способами.

Снытина Наталья г. Златауст  биатлон 1зол.Медаль.

Переноска и надевание лыж. Построение в одну шеренгу с лыжами.  Передвижение скользящим шагом с палками и без палок  по учебному кругу.  Развитие скоростно-силовых качеств.

9

70

Прохождение дистанции до 2,5 км

Скобликова Лидия г. Златауст  конькобежный спорт 6 зол. Медалей.

Переноска и надевание лыж. Построение в одну шеренгу с лыжами.  Прохождение дистанции скользящим шагом до 2 км. Развитие скоростно-силовых качеств.

10

28

Строевые упражнения. Кувырок вперед

Лисицкий Виктор г. Магнитогорск. Спорт.гимнастика. 5сер. Медалей.  

Слушают о правилах техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений.

Строевые упражнения. Расчет на первый второй. Перекаты. Кувырок вперед.

11

30

Строевые упражнения. Стойка на лопатках.

Маркелов Владимир г. Челябинск. Спорт. Гимнастика.1 зол. 1 сер. Медалей.

Бег, ходьба  с игровыми заданиями. ОРУ со скакалками.

Стойка на лопатках.  Беседа на тему: «Органы чувств».

12

35

Лазанье по гимнастической стенке в вертикальном направлении.

Грошова Людмила. Г. Миасс. Спорт. Гимнастика. 1зол.

Ходьба, бег  с игровыми заданиями. ОРУ с обручами.

Лазанье по гимнастической стенке в вертикальном направлении. Вис спиной к гимнастической стенке. Игра «Выталкивание из круга».