Конспект урока по физической культуре
план-конспект урока по физкультуре (4 класс) на тему

№ п/п

Этапы урока

Содержание

Действия

Примечание

1.

Организационный

 1.1. Построение, приветствие, сдача рапорта

У. Класс, смирно! Дежурный сдать рапорт.

Д. Класс, равняйсь, смирно! По порядку рассчитайсь. Учитель физкультуры 3 класс в количестве 16 человек на урок физкультуры построен, отсутствующих нет, не готов к уроку (нет формы..) Дежурный…ФИ.

 У. Встать в строй

2.

1.2. Определение темы урока.

1.3. Цель урока

Основная часть урока

2.1. Разминка

2.2. Самооценка

2.3. Тренировка

2.4. Диагностика попаданий

У. Ребята  я предлагаю вам посмотреть небольшой видио фрагмент. (по окончанию)

? О чем этот видиофрагмент? (об игре баскетбол)

У. Совершенно верно – это одна из популярнейших спортивных игр в мире.

? А как переводится или что обозначает это слово

 «Баскетбол», «баскет» - это корзина, «бол» - это мяч.

? А кто знает родину баскетбола? От куда он к нам пришел?  (из США)

? А может кто то знает, кто придумал эту игру? (американец Джеймс Нейсмит)

? Сколько человек играет в эту игру (2 команды по 5 человек)

? Из каких элементов состоит эта игра? (передача, ловля, ведение, броска)

?Назовите  основную  цель этой игры ?(это забросить, бросить  мяч в корзину, кольцо)

? У.  А как можно забросить мяч в кольцо? Какими способами?  (двумя руками от груди, из-за головы, одной рукой от плеча)

У. осуществляю бросок 2-мя руками от груди.

? Определите каким способом я осуществила бросок? (2-мя руками от груди с места)

У. Сформулируйте тему нашего урока.

Д. Тема урока  «Обучение броскам в кольцо 2-мя руками от груди»

У.? Значит какая  цель урока. Чему мы должны научиться?

ЦЕЛЬ: научиться бросать в кольцо  2-мя руками от груди»

?  У. А зачем этому учиться?

Д. Чтобы при игре в баскетбол  попадать в кольцо и приносить команде очки.

?У.А для того, чтобы нам этому научиться, что нам необходимо ?

Д. (предлагают)

– узнать правила или технику броска   - 3

- тренироваться     - 4

- соблюдать ТБ    - 1(как вы думаете что нельзя делать)

- разминка             2

У. Совершенно верно. Это план сегодняшнего урока.

- Как вы думаете , с чего начнем?      или

- А что обязательно должно предшествовать выполнению этих заданий?

Д, ТБ

-  выполнять инструкции с детьми.

- не передавать мяч, если его не видит партнер.

Обсуждаем план и начинаем его выполнять

Выполнили поставили плюс рядом с пунктом плана. Следующий пункт плана 2

У. Совершенно-верно сделать разминку.

? А разминка должна быть какой, направлена на какие части тела или мышцы?

(руки, шея, ноги)

Д.  Она должна соответствовать теме урока.

У. Разминку сегодня проведу я. Повторяем за мной.

И так разминка закончена. Мы подготовили наш организм к дальнейшей работе.

? У.  Какой пункт плана выполнили? – 2  ставим +

Следющий какой пункт плана урока?

Д. Правила броска.

У. Кто то из вас уже умеет выполнять этот бросок?  Я хотела , что бы вы оценили свои навыки бросков по кольцу способом 2-мя руками от груди с места. На каком уровне вы сейчас находитесь.

Д.  Наклевание стикеров на  плакате.

У.  Давайте посмотрим, как вы себя оценили на начальном этапе обучения данному способу.

У.  Я вам предлагаю  посмотреть видиофрагмент как правильно выполнять этот бросок.

У. Назовите основные правила броска?

-

-

-

У. Хорошо. Всем все ясно, понятно или кому то нужно показать, пояснить.

Д. Все понятно.

У. Вернемся к плану урока и посмотрим какой пункт плана мы выполнили. Отметим.

Следующий пункт плана  - это ТРЕНИРОВКА.

У. Ребята, для того что бы начать учиться тренироваться  нам нужно что сделать ?

Д.

1.  разделиться на команды

2. договориться сколько бросков выполнит каждый (5)

3. провести первоначальный замер бросков?

 У.  Команда № 1 к правому кольцу, команда № 2 к левому кольцу. По очереди выполняете броски, тренируетесь.

Закончили  тренировку.

Приступаем к диагностики бросков. Выполняем 5 бросков , записываем  кол-во попаданий.

Команду № 1 – принимает….

Команду № 2 -  я

Выстраивается схема на стене

На стене вывешивается табличка

На стене вывешивается табличка

На доске приклеиваю тему урока

Цель урока

На доске записываю план урока, составленный вместе с детьми.

Расставляем порядок выполнения  плана цифрами.

Разминка под музыку.

Анализ диагоностики.

Показ види обучениютехники данного броска

Игра «БАСКЕТБОЛ»

ЭЛЕМЕНТЫ

(передача, ловля, ведение, броска)

СПОСОБЫ

Из-за головы 2-мя руками, от груди 2-мя руками, от плеча 1ой рукой

3.

Заключительная часть

У. Ребята урок подошел к концу. Попробуйте сейчас оценить свой навык после изучения правил и тренировке. Подойдите к таблице   оценки и если у вас изменилась ваша оценка навыка  броска в кольцо, то вы можете переместить свой стикер в другую колонку.

Д. делают оценку. Переклеивая свой стикер.

У. По результатам самооценки по каждой графе делает вывод вместе с детьми. И делает формулировку цели на дальнейшую работу.

Этап

Деятельность учителя

Используемые методы, приемы, формы

Деятельность ученика

Результат взаимодействия

1. Подготовительный

1.1.Организационный момент

Построение, приветствие. проверка готовности класса к уроку, наличие спортивной формы.  Отметить отсутствующих.  

Словесный

Построение в шеренгу.

1.2. Разминка

Подготовлен организм учащихся к дальнейшей деятельности

1.3. Определение темы урока

Показ видео фрагмента с игрой баскетбол, элементов игры (ловли, передачи, бросков, ведения мяча).

Сформулирована тема.

1.4.  Диагностика

Самооценка (рефлексия)

Таблица 1.

1.1. Вопросы:

1. родина  баскетбола?

2.кто придумал игру?

3. сколько человек играет в команде?

4. входит ли баскетбол в состав Олимпийских игр.

5. назовите элементы игры баскетбол.

1.2 Организует работу учащихся по самооценке собственного уровня сформированности навыков бросков по кольцу двумя рукам и с места.

Побуждающий диалог.

Наклеивание стикеров в соответствующий столбик.

Ответы:

- США

- Джеймс Нейсмит

- 5 человек.

- входит.

- передача, ведение, броски в кольцо

Оценка своего уровня сформированности навыков бросков по кольцу выявление зоны «знаю» и «умею»; «знаю» и «не умею».

Учащиеся наклеиваю стикеры  в соответствии с тем, на каком уровне они находятся по данному  элементу игры баскетбол, который они определили для себя на данном уроке.

Выявлена проблема.

1.4. целеполагание

 мин.

Создание условий для мотивации и актуализации знаний

Определение цели урока.

Сформулирована цель деятельности. Учащиеся осуществляют деятельность исходя из своих затруднений.

II.Основная часть

а) самостоятельная продуктивная деятельность

Создает условия для совместного планирования деятельности. Организует работу в группах: мальчики и девочки

Побуждающий диалог.

Формулируют цель деятельности.  Расходятся по «кольцам» мальчики к правому девочки к левому кольцу. Попробовать  сделать по 5 бросков и посчитать сколько попадений.

Сформулирована цель деятельности. Учащиеся осуществляют деятельность исходя из своих затруднений.

Б) самооценка выполненного (устно)

Побуждающий диалог.

Выяснить процент успешности.

Выяснить причины не успешность

Г) показ и рассказ техники выполнения

Обучение технике броска.

Диалог 

Смотрят, повторяют и еще раз выполняют

Тренировка

Д)  игровая деятельность

Проведение подводящих игр

III. Заключительный этап. Рефлексия

а) Самооценка

б) Итоговая рефлексия

5 мин.

Создает условия для рефлексии.

Раздаёт памятки с элементами игры баскетбол, правильным выполнением.

Выбор уровня сформированности умений.

Переклеивание  своего  стикера  «кружок» в другую графу если изменил свое мнение о выполнении данного элемента игры.

Определение задач, цели  девиза  на последующее  уроки.

Настрой на дальнейшее совершенствование элементов игры баскетбол в игровой ситуации.

Элемент игры баскетбол

«знаю» и «умею».

Техника +

 из 10 бросков 3 попадания

«знаю» и «не умею».

«умею»;

из 10 бросков 3 попадания

хочу научиться

Броски мяча в кольцо двумя руками от груди с места

№ п/п

Элемент игры баскетбол

Бросал но не попадал

Делаю

 хорошо

Не умею

1

Броски мяча в кольцо двумя руками от груди с места

3 попадания

2 попадания

1 попадание

Моя отметка

«5»

«4»

«3»