«Наш «Космический корабль» - Земля»
план-конспект урока

Форма организации учебной деятельности (фронтальная, индивидуальная, парная,групповая): фронтальная,групповая.

Дидактические средства: ученик «Окружающий мир, 2 класс», часть 1, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.,М.: Просвещение, 2014г; компьютер; презентация; рисунок, изображающий плоскую Землю, лежащую на трех китах, компасы для учащихся.  

Этап

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р, П, К)

Личностные

1. Мотивация (самоопределение)  к учебной деятельности.

Словесный

(объяснение)

- Здравствуйте,ребята!

- На парте у вас должны лежать: учебник, рабочая тетрадь, дневник и пенал.

- Ребята, посмотрите на слайд, что вы видите?

- Чемодан спутник чего?

Значит, мы оправляемся с вами в путешествие по планете «Земля»!

- Приветствуют.

- Проверяют готовность к уроку.

- Чемодан.

- Путешествий.

Р: осуществлять волевую саморегуляцию.

2. Актуализация знаний

Словесный

(беседа)

Фронтальный опрос

Наглядный (презентация)

- Давайте вспомним, что такое Земля?

- Какие еще планеты входят в Солнечную систему?

- Почему ее назвали Солнечной?

- Планета солнечной системы.

- Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.

- Потому что все планеты вращаются вокруг солнца.

П: строить сообщения в устной форме;

К: владеть диалогической формой речи;

3. Проблемное объяснение нового знания

Словесный

(беседа)

Словесный (рассказ)

Наглядный (иллюстрации)

Словесный

(рассказ)

Наглядный (иллюстрация)

- Планету Земля часто называют «Космическим кораблем». Как вы думаете, почему?

- «Космический корабль» - это корабль, на котором мы, люди, путешествуем во Вселенной. Познаем Мир, открываем что-то новое. По сравнению с Солнцем наш «космический корабль» очень маленький, но по сравнению с отдельным человеком он огромный!

- Как вы думаете, какой будет тема нашего урока?

В древности людям казалось, что Земля - это огромная плоская лепешка. Сверху ее накрыло небо, как огромный потолок.

Кажется, что потолок круглый, и что стоит он краями на плоской лепешке - Земле, и если очень долго идти по Земле в одну сторону, то, наверное, можно дойти до такого места, где «небо сходится с Землею». И конечно, людям было любопытно: что же там дальше, «за краем Земли»? 

Но сколько ни ходили и ни ездили люди, ни разу не удалось им увидеть этот край даже издали. 

Очевидно, решили люди, лепешка, на которой мы живем, уж очень большая. Наверное, ее края находятся где-нибудь далеко, и добраться до них очень трудно. Но, всякая лепешка на чем-то лежит, думали они. Не может же она висеть в воздухе?! Значит, и Земля на чем-то лежит. Но какие у нее подпорки?  Иногда случались землетрясения и люди решили, что земля лежит на спине каких-нибудь огромных сильных чудовищ. Пока они спят, все хорошо. А когда проснутся и зашевелятся, начинается землетрясение. 

И решили: Земля лежит на трех огромных китах. Но если Земля лежит на китах, то на чем лежат киты? Киты плавают в океане, а океан на чем находится? На Земле. А Земля снова на китах? Получалось что-то не то. И стали говорить: Земля лежит на трех китах.

- Еще были представления, что земля стоит на черепахе, которая стоит на 3 слонах.

- Так думали люди раньше.

- На сегодняшний день, какую форму имеет Земля?

- А кто доказал то, что Земля имеет шарообразную форму?

В VIII веке до нашей эры Аристотель провел исследование. Он изучил много рисунков тени Земли, сделанных в разных точках Земли, во время лунных затмений. Везде тень была круглой формы, с любого места на Земле. Он взял несколько предметов: шар, квадрат и треугольник, вышел на улицу и проверил какие тени, отбрасывают эти предметы. Единственное тело, которое отбрасывает круглую тень с любой стороны, дает шар.

Значит, Земля имеет шарообразную форму.

После этого, 10 августа 1519 года великий португальский путешественник Фернан Магеллан совершил первое в мире кругосветное путешествие, начав его из Испании. Отправившись на восток к островам пряностей, он вернулся домой с другой стороны, с запад, сказав тем самым, что Земля круглая.

Но, это всего лишь гипотезы.

Научно смогли доказать, что Земля имеет шарообразную форму только в октябре 1957 году, когда был запущен первый искусственный спутник Земли «Спутник-1, СССР», который сделал снимок Земли.

- Данные исследования послужили изготовлению  модели Земли учеными. Как она называется?

Есть у него своя древняя и довольно увлекательная история.

Первый глобус возник еще до нашей эры (II- век), причем создан он одним изобретателем, очень любившим поэзию. Это был ученый филолог-философ по имени Кратес Малосский. Затем, в 1492 году  Мартином Бехаймом в Германии был создан еще один глобус с целью наглядного изображения географических открытий португальских моряков. И ученый получил звание первого изобретателя глобуса. Тот глобус был назван «Земным яблоком». С тех давних пор по нынешний день создано большое количество самых уникальных, даже неожиданных, глобусов, имеющих потрясающие размеры, конструкции и материалы.

В верхней части глобуса можно найти самую северную точку нашей планеты – Северный полюс. А в нижней части – самую южную точку, Южный полюс.

Голубым цветом на глобусе обозначена вода, а зеленым, желтым и коричневым – суша.

- Посмотрите на слайд, вам представлено плоское изображение глобуса.

- Найдите на глобусе огромные водные пространства – океаны. Как они называются?

- Найдите огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой. Это материки. Как они называются? Сколько их на Земле?

- Найдите на глобусе нашу страну. На каком материке она расположена?

Отвечают.

- Наш «Космический корабль» - Земля.

Земля имеет шарообразную форму.

Отвечают.

- Глобус.

- Тихий, Индийский, Северный Ледовитый, Атлантический, (Южный).

6: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

- На материке Евразия.

П: строить сообщения в устной форме;

К: владеть диалогической формой речи;

П: строить сообщения в устной форме;

Р: планировать план своих действий.  

Положительный интерес к изучению темы «Наш «Космический корабль» - Земля»;

4. Первичное закрепление

Словесный

(беседа)

Практический

(работа с учебником)

Практический

(работа с РТ)

Практический

(работа с РТ)

- У нашей страны огромные просторы. Ее протяженность с севера на юг превышает 4000 км, а с запада на восток приближается к 10000 км.

- Посмотрите на слайд и представьте, что мы вышли в поле. Что мы видим вокруг себя?

- Где находятся все эти объекты?

- Посмотрите на следующий слайд. Что мы видим?

- Где находятся все эти объекты?

- А сейчас что мы видим?

- А где пространство будет шире, в поле или во дворе? Почему?

-  Как называется пространство, которое  мы видим вокруг себя?

-  Пространство, которое  мы видим вокруг себя, называется горизонтом.  

- Теперь обратите внимание на слайд, что я сейчас показываю?

- Эта линия находится между, чем и чем?

- Как она называется?

- Эта линия в действительности существует? А какая это линия?

-Теперь давайте дадим понятие, что такое линия горизонта.

- А как вы думаете, можно ли дойти до линии горизонта?

- Так как линия горизонта воображаемая, мы не сможем дойти до нее, чем ближе мы будем к ней подходить, тем больше она будет отдаляться.

- Изучая нашу огромную Вселенную, людям нужно было ориентироваться.

Люди в древности, передвигаясь с места на место во время охоты, должны были искать ориентиры для того, чтобы вернуться домой. 

Использовали заметные предметы, положение небесных тел.

Люди заметили, что один очень надежный ориентир - Солнце - выходит из-за линии горизонта всегда в одном и том же месте и заходит также в одном и том же месте.

- Как называется сторона, где восходит Солнце? А сторона, где Солнце заходит?

- Почему эти стороны горизонт так названы?

Так же люди заметили, какие ветра дуют с каких сторон.

- Как вы думаете, с какой стороны дует теплый ветер? А с какой холодный?

- Итак, какие стороны горизонта вы знаете?

- Эти стороны горизонта назвали основными.

- Давайте представим, что мы с вами сейчас пойдем между севером и западом и встретим там льва.

- В каком направлении мы пойдем? Как называется эта сторона?

- Теперь пойдем между югом и востоком, там встретим попугая.

-  В каком направлении мы пойдем? Как называется эта сторона?

- Как называются стороны, которые находятся между основными?

- Почему они так называются?

- Представьте, что нам нужно пойти в театр, которой находится между сторонами север и восток. В каком направлении мы пойдем?

- Нам нужно пойти в парк, который находится между югом и западом. В каком направлении пойдем?

- Какой прибор служит для определения сторон горизонта?

Компас придумали китайцы более чем два тысячелетия тому назад. Они делали ложечку из магнетита, устанавливали на тарелке. Ложечка свободно вращалась, и ее ручка показывала на юг. Арабские торговцы привезли компас в Европу. Первые европейские компасы использовали итальянские моряки.

- Компас состоит из 4 частей: предохранитель, магнитная стрелка, корпус и картушка.

Картушка - это круговая шкала с обозначение сторон горизонта.

Посмотрите, как пользоваться компасом:

1. Нужно положить компас на ровную горизонтальную поверхность.

2. Оттянуть предохранитель и подождать, пока стрелка остановится.

3. Повернуть компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С, а красный – с буквой Ю. Тогда все буквы укажут направление сторон горизонта.

4. Закончив работу, нужно поставить стрелку на предохранитель.

- Трава, небо и т.д.

- В окружающем нас пространстве.

- Пшеницу, небо, комбайн.

- В окружающем нас пространстве.

- Дом, детскую площадку, детей - во дворе.

- В поле, потому что не мешают предметы.

Отвечают.

- Линию.

- Между небом и землей.

- Линия горизонта.

- Нет. Воображаемая.

- Линия горизонта – это воображаемая граница, где нам кажется, что небо сходится с землей.

Отвечают.

- Восток.

- Запад.

- Восток (восход солнца), Запад (заход солнца)

- С юга.

- С севера.

- Север, юг, запад, восток.

- Северо-запад.

- Юго-восток.

- Промежуточные.

- Они расположены между основными сторонами.

- Северо-восток

- Юго-запад.

- Компас.

Объяснять понятия: горизонт, линия горизонта, компас

Определять стороны горизонта на схеме;

Обозначать основные и промежуточные стороны горизонта на схеме.

П: строить сообщения в устной форме;

Различать стороны горизонта на местности.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Практический

(работа с компасом)

Словесный

(беседа)

- Определите, с помощью компаса, в каком направлении находится бойлер с водой.

- Сейчас я объединю вас в группы по 4 человека.

1 группа: Определите, с помощью компаса, в каком направлении находится 2 окно в классе.

2 группа: Определите, с помощью компаса, в каком направлении находится дверь в классе.

3 группа: Определите, с помощью компаса, в каком направлении находится стол учителя в классе.

4 группа: Определите, с помощью компаса, в каком направлении находится 3 стол, 3 ряда в классе.

5 группа: Определите, с помощью компаса, в каком направлении находится 3 окно в классе.

6 группа: Определите, с помощью компаса, в каком направлении находится  доска в классе.

7 группа: Определите, с помощью компаса, в каком направлении находится 3 стол, 3 ряда в классе.

Давайте выполним проверку. Какое направление получилось у 1 группы? У остальных групп?

Выполняют самостоятельную работу.

Выполняют проверку.

Определять стороны горизонта в пространстве.

К:  взаимодействовать с одноклассниками при проведении групповых или парных занятий.

П: устанавливать причинно-следственные связи.

Различать стороны горизонта на местности.

6. Включение нового знания в систему знаний и повторений

Словесный

(беседа)

- Ребята, а сейчас представьте, что мы оказались на местности, у нас нет компаса, погода не солнечная, как можно ориентироваться на такой местности?

Ориентирование по солнцу и звездам

Чтобы в яркий солнечный день сориентироваться по Солнцу следует дождаться полудня. В это время солнце находится в зените, любая тень, отбрасываемая предметами, становится короткой. Следует встать спиной к солнцу, тень укажет направление на север. За спиной будет юг. По правую руку будет восточное направление, по левую руку – западное.

Дождитесь ночного времени суток. Найдите созвездие большой медведицы, если вы мысленно проведете черту между первыми звездами большой медведицы, то конец черты окажется у полярной звезды. Повернитесь к ней лицом и расставьте руки в стороны, тогда перед вами будет север, сзади юг, слева запад и справа восток.

Ориентирование по мхам и лишайникам

Один из наиболее общеизвестных методов ориентации на местности – по мхам и лишайникам. На северной стороне древесных стволов и камней мох растет более обильно, нежели на южной, ввиду того, что солнце меньше его сушит. На старых пнях практически всегда растёт мох, что также может послужить ориентиром: хоть пень может быть и покрыт мхом со всех сторон, с северной стороны он более влажный.

Ориентирование по растениям

Если присмотреться к одиноко стоящему дереву, то можно увидеть, что листьев с южной стороны больше и они более густые, на северной же стороне листьев меньше.

Грибы растут в основном на пеньках или под деревьями. Они также как мох и лишайники, предпочитают северную сторону. Увидев большую, хорошо освещенную поляну с ягодами, следует обратить внимание на ту сторону, где больше созревших плодов – там будет юг.

Ориентирование по муравейнику

Муравьи – теплолюбивые насекомые и ориентироваться по сторонам света можно благодаря муравейнику. Чтобы муравейник лучше прогревался, южный склон «муравьиного дома» − более пологий, нежели северный.

Ориентирование по животным

Перелетные птицы по весне направляются в северную сторону. А осенью, соответственно, возвращаются на юг.

Отвечают.

Ориентироваться на местности по признакам.

К: владеть диалогической формой речи;

7. Рефлексия учебной деятельности

Словесный (беседа)

- А сейчас закончите мою фразу:

- Сегодня на уроке я…

Вам понравилось?

- Давайте похлопаем друг другу за хорошую работу на уроке.

Спасибо за урок! До свидания.

Оценивают свою работу.

К: владеть диалогической формой речи;

1 группа: Определите, с помощью компаса, в каком направлении находится 2 окно в классе.

2 группа: Определите, с помощью компаса, в каком направлении находится дверь в классе.

3 группа: Определите, с помощью компаса, в каком направлении находится стол учителя в классе.

4 группа: Определите, с помощью компаса, в каком направлении находится 3 стол, 3 ряда в классе.

5 группа: Определите, с помощью компаса, в каком направлении находится 3 окно в классе.

6 группа: Определите, с помощью компаса, в каком направлении находится  доска в классе.

7 группа: Определите, с помощью компаса, в каком направлении находится 3 стол, 3 ряда в классе.