Рабочая программа по внеурочной деятельности
рабочая программа (1 класс)

Пояснительная записка

         Рабочая программа по внеурочной  деятельности  «В гости к сказке»  разработана на основе:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ ФЗ «Об образовании в Российской федерации»
• Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599;
• СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. № 26, зарегистрированы в Минюсте России 14 августа 2015 г. № 38528);
• Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МКОУ С(К)Ш № 14.

        Программа рассчитана на реализацию в течение пяти лет,   33часа в год, по 1 ч в неделю.

        Цель: создание условий для достижения учащимися  необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с ОВЗ , создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время

        Задачи: - формирование основ нравственного самосознания личности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя;

- формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств;

 - обеспечение целенаправленного личностного развития воспитанников для их подготовки к самостоятельной жизни;

 - стимулирование творческой активности и самореализации обучающихся во внеурочной деятельности;

 - создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования у них стремления к здоровому образу жизни;

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

- расширение представлений ребенка о мире и о себе, его социального опыта;  

-формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

 - расширение круга общения, выход обучающегося за пределы семьи и образовательной организации;

- развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

 - укрепления доверия к другим людям;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им

        Основные направления коррекционной работы:

- коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

 - развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни;

- развитие мышц мелкой моторики;

-коррекция нарушений  развития эмоционально-волевой сферы

Основные технологии:

• игровые,
• здоровьесберегающие,
• развивающее обучение,
• дифференцированное обучение,
• информационно- коммуникативные технологии.

Основные формы:

- внеклассная работа;

- экскурсии;

- посещение театра, кинотеатра, выставок, музеев

Основные методы организации учебного процесса:

• словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с книгами;
• наглядные – наблюдение,  иллюстрация, демонстрация;
• практические – упражнения,  практические работы.

Общая характеристика внеурочной деятельности по программе «В гости  к сказке»:

        Дети с ОВЗ - это сложный своеобразный контингент. У них наблюдается недоразвитие познавательной деятельности как основной признак, симптом умственной отсталости и некоторые особенности эмоционально – волевой сферы. Эмоции умственно отсталых детей поверхностны, неустойчивы, изменчивы. На одно и то же повторяющееся явление, они могут реагировать по-разному. Известно, что сказка играет большую роль в коррекции эмоциональной сферы умственно отсталых детей. Народные сказки помогают воспитанию глубины чувств и эмоциональной отзывчивости. Именно сказка знакомит детей с неизменными во все времена эталонами добра и зла, причем не в назидательной форме, а так, что ребенок сам понимает, что хорошо, а что плохо. С действиями полюбившихся героев ребенок может сверять и свои собственные поступки. Поэтому необходимо перед рассказыванием сказки создать положительный эмоциональный настрой, успокоить ребенка, ввести его в состояние волшебства, заинтересованности увидеть и услышать что-то необычное. Эмоциональный фон, который создает учитель при чтении сказки, смена голосов персонажей, отражение на лице учителя эмоциональных состояний персонажей сказки – все это способствует тому, что ребенок, бессознательно начинает «отражать» на своем лице те чувства, которые он испытывает при прослушивании сказки.  Сказка не только учит детей переживать, радоваться, сочувствовать, но и побуждает их к речевому контакту. Ее значение расширяется до понятия «социальная адаптация», а значит, сказка играет важную роль в коррекции и компенсации грубых аномалий развития, подготовке детей с умственной отсталостью к жизни и труду. Обыгрывая любимые сказки, школьник научится не только их пересказывать, но и получит ряд новых для него навыков, необходимых в дальнейшем для успешной обучения в школе. Завершающим этапом программы «В гости  к сказке»» является умение рассказывать и одновременно показывать сказку на импровизированной сцене. Проводя коллективные инсценировки знакомых сказок, дети вживаются в образы героев, стараются передать не только их слова и действия, но и характеры, голоса, мимику, манеру разговора. Это дает возможность развиваться творческим способностям маленьких артистов. Кроме того, показывая сказку, ребята учатся регулировать силу и высоту своего голоса, развивают речевое дыхание, интонационную выразительность речи. Таким образом, знакомство школьника с народной сказкой, разнообразные дидактические игры на ее основе, последующая инсценировка сказочного сюжета способствуют получению новых знаний, развитию всех высших психических функций и творческих способностей ребенка с умственной отсталостью.

Ожидаемые результаты внеурочной деятельности по программе «В гости  к сказке»

        В результате реализации программы внеурочной деятельности, обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), должны обеспечиваться следующие достижения:

• достижение воспитательных результатов — духовно-нравственных приобретений, которые обучающийся получил вследствие участия в той или иной деятельности

• достижение эффекта – последствия результата, того, к чему привело достижение результата.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням:

        Первый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний.         

        Второй уровень результатов – получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

        Третий уровень результатов – получение обучающимися начального опыта самостоятельного общественного действия.

         Достижение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации обучающихся.

Основные личностные результаты внеурочной деятельности по программе «В гости  к сказке»:

 ∙ ценностное отношение и любовь к близким, к образовательному учреждению, народу, России;

∙ эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны;

∙ готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и профессиональной деятельности;

 ∙ потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах практической, художественно-эстетической, спортивно-физкультурной деятельности;

∙ развитие представлений об окружающем мире в совокупности его природных и социальных компонентов;

∙ расширение круга общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; принятие и освоение различных социальных ролей;

∙ принятие и освоение различных социальных ролей, умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе;

∙ владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

Основные предметные результаты внеурочной деятельности по программе «В гостях у сказки»:

 • Называть героев сказки (по картинкам).

 • Внимательно слушать и смотреть сказку, отвечать на вопросы.

 • Понимать эмоциональное состояние героев сказки с частичной помощью  взрослого.

 • Выполнять пальчиковые игры по образцу.

 • Выполнять мимические и жестовые движения по подражанию.

 • Соблюдать правила поведения на занятии, слушать и действовать по инструкции педагога.

 • Уметь работать с красками, пластилином, ножницами.

 • Уметь иллюстрировать услышанное по образцу и с помощью взрослого;

 • Пересказывать сказку по картинкам и наводящим вопросам.

Содержание программы курса «В гостях у сказки» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.

Обучающийся - читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности.

В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа курса внеурочной деятельности — это создание условий для использования

полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой.

Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами:

рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата (совокупность материалов, дополняющих и поясняющих основной текст: титульный лист, введение, предисловие и прочее), так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

Описание материально-технического и учебно-методического

обеспечения Рабочей программы

1.  «Русские народные сказки» - М.: ЗАО «Славянский дом книги», 2001
2. Мультимедийные презентации

-        Детские электронные презентации http://www.viki.rdf.ru

-        Детский портал “Солнышко” http://www.solnet.ee/

-        Сайт “Фактор роста” http://www.farosta.ru/

-        Сайт “Учительской газеты” http://www.ug.ru/

-        Сайт ИД “Первое сентября” https://my.1september.ru/

3. Сайты:

http://www.kostyor.ru/tales/

http://www.fairy-tales.su/narodnye/altajskie-skazki/

http://skazki.yaxy.ru/

http://luntiki.ru/blog/umnica/389.html

http://okster.com.ua/post/raskraski-skachat-besplatno-tochka-za-tochkoj/

http://www.roscherk.ru/media//xls/lab_9.jpg

4. Мультимедийное обеспечение:

1. компьютер

2. проектор

V. Литература

1. Детские писатели. Справочник для учителей и родителей./ Н.И.Кузнецова, М.И.Мещерякова, И.Н.Арзамасцева.-М: Баллас, С-Инфо, 1996.

2. Светлый мир. Произведения русских писателей/ Сост.Е.А.Копытова. Ижевск,1998.

3. Русские народные сказки/ Сост. В.П.Аникин. -М: Просвещение, 1992.

4. Сказки. Песни. Загадки. Стихотворения\ С.Маршак.-М:Детская литература, 1984.

5. Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все. Сборник викторин, кроссвордов и чайнвордов для детей.\ Сост И.Г.Сухин-М:Новая школа, 1994.

6. Чтение с увлечением . По дорогам сказок.(с электронным носителем). Буряк М.В.

7. Чтение с увлечением. 1класс. Развивающие задания для школьников. М.В.Буряк, Е.Н.Карышева. – М.: Планета, 2019