Программа по патриотическому воспитанию "С чего начинается Родина"
методическая разработка

1. Целевой раздел.

1.1 Пояснительная записка.

 К.Д.Ушинский писал: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека…».
           Патриотизм – важнейшее нравственное качество. Философский словарь так трактует это понятие: «Нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь и преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины».
        Каждому человеку необходимо знать родную природу, историю и культуру народа, к которому он принадлежит, свое место и место его детей в окружающем мире. Но и этого мало. Чтобы быть уверенным, что детям и внукам будет хорошо в будущем, надо уметь уважать себя и учить этому детей. А такое становится возможным только тогда, когда освоена родная культура, включающая много различных аспектов: традиции и обычаи народа, историю его развития, духовное наследие и т.д. Если целостность этого процесса нарушится, будут потеряны ориентиры развития, разрушатся связи между поколениями, может оказаться под угрозой государственность.
Чтобы избежать, этого необходимо с раннего детства воспитывать у детей патриотизм, гуманизм по отношению ко всему живому, нравственные и этические качества. Иными словами, нужно воспитывать будущего гражданина своей страны.

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Принята государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России. В связи с этим заметно активизировалась работа исследователей и дошкольных образовательных учреждений, одна за другой стали проводиться научно-практические конференции по вопросам патриотического воспитания детей.

Теоретические основы нравственно-патриотического воспитания в современном дошкольном учреждении базируется на новых научных подходах и осмыслении важнейших тенденций его развития и могут быть сформулированы следующим образом:

       - нравственно-патриотическое воспитание формируется и развивается как чувство посредством духовно-нравственного обогащения;

       - понимание высшего развития чувства патриотизма связано с действиями детей и взрослых;

       - нравственно-патриотическое воспитание, будучи глубоко социальным по своей природе явлением, представляет собой источник существования и развития общества, в котором воспитывается ребёнок;

       - в роли первоосновного субъекта нравственно-патриотического воспитания выступает личность, задача которой – осознание своей исторической, культурной, национальной, духовной и иной принадлежности к Родине;

        - истинный патриотизм как возвышенное чувство – незаменимая ценность высшего уровня духовно-нравственного и культурного развития.

    Содержание программы социально-личностного развития детей старшего возраста построено в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта и отражает основные направления приобщения детей к различным аспектам социальной культуры, включенным в контекст патриотического, нравственного, интернационального, правового воспитания.

При написании программы использовали следующие нормативные-правовые  документы:

1.  Закон «Об образовании РФ»

2.  Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016- 2020 годы», утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000.

3.  Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации.

4.  Федеральный Закон «О днях воинской славы (победных днях) России от 13 марта 1995 г № 32 ФЗ (с изменениями от 22 августа 2004 года)

5.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 000).

6.  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

7. Примерная программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой;

8. Образовательная программа МКДОУ д/с №171 «Черничка»;

9. Устав ДОУ.

1.2 Цель и задачи парциальной образовательной программы

Цель  - воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

Задачи:

Образовательные:

· знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

· формировать элементарных знаний о правах человека;

· расширять представления о городах России;

· знакомство с народным творчеством;

· расширять представления о родном городе, области;

Развивающие:

·  развитие интереса и любви к родной природе;

·  развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

·  развитие интереса к национальным традициям и промыслам;

Воспитательные:

·  воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

·  формировать бережное отношение к природе и всему живому;

·  воспитывать уважение к труду;

·  создание у детей положительного эмоционального настроя;

·  формировать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям.

1.3 Принципы и подходы

В основу программы положены принципы:

Научной обоснованности и практической применимости.  

Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями.  

Комплексно-тематическое построение образовательного процесса.

Наглядность.  

Учѐт региональных условий в пропаганде патриотических идей, означающий  пропаганду идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного, характеризующего любовь к семье, городу, краю.  Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольника.  

Системно – организованный подход, который предполагает скоординированную работу всех специалистов.

1.4 Планируемые результаты

Дети должны знать:

1. Домашний адрес (испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад);
2. Место работы родителей (иметь представление о значимости их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение);
3. Место проживания: город, область; предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности; климатические условия; флору и фауну города и области; крупные города области, а также находить их на карте; природоохранные мероприятия;
4. Свою нацию, язык, традиции (должны гордиться своим народом, его достижениями); столицу нашей Родины – Москву (знать историю, достопримечательности, несколько крупных городов страны и показывать их на карте России, флаг, герб, гимн России);
5. Представителей других национальности, населяющих нашу Родину (уважать их культуру и традиции);
6. Природу родных мест, флору и фауну (необходимо научиться любоваться природой, бережно относиться к ней);
7. Название планеты, на которой мы живем;
8. Пять-шесть народов, живущих на Земле, их быт, традиции; климатические и природные условия некоторых стран; животных, которые там живут, и растения, которые там растут.

2. Содержательный раздел

2.1 Содержание образовательной деятельности

Организация жизнедеятельности детей по реализации и освоению содержания рабочей программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса:  

• совместной деятельности взрослого и детей  
• самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей – осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов.

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности:  

• Игровой
• Двигательной
• познавательно – исследовательской
• коммуникативной
• продуктивной
• музыкально – художественной
• трудовой
• чтение художественной литературы или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы.

Формы организации образовательной деятельности

Для реализации программы используются следующие методы: 

• наглядный,
• словесный
• практический.
    Наглядный метод используется во время:

• чтения педагогом рассказов;
• экскурсий в музей, по городу, целевых прогулок;
• наблюдений;
• показа сказок (педагогом, детьми);
• рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;
• проведения дидактических игр и др.

  Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе:

• чтения литературных произведений воспитателем;
• чтения стихотворений детьми, воспитателем;
• бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя, приглашенных родителей;
• ответов на вопросы педагога, детей;
• проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, игр – драматизаций и др.);
• сообщение дополнительного материала воспитателем;
• загадывание загадок;
• рассматривание наглядного материала;
• рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирование сказок;
• разбор житейских ситуаций;
• проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров.

Практический метод используется, когда необходимо:

• организовывать продуктивную деятельность;
• провести игры (строительные, дидактические, инсценировки и др.);
• оформить гербарий, альбомы;
• организовать постановку сказок, литературных произведений, а также конкурсов, викторин;
• организовать вечера с родителями, для родителей и сверстников;
• изготовить с детьми наглядные пособия для занятий.

2.2 Тематическое планирование образовательной деятельности

Содержание  программы составляют следующие темы:

2.3 Перспективное планирование для средней и старшей группы (4-6 лет)

2.4 Взаимодействие с родителями

1. Участие родителей в создании предметно - развивающей среды (помощь в создании тематического центра в группе, помощь в создании выставок совместных работ, фотовыставок, помощь в создании тематических коллекций, тематических альбомов).
2. Непосредственное участие родителей в педагогическом процессе нравственно-педагогического воспитания детей (посещения выставок, совместные развлечения, совместная продуктивная деятельность, беседы с детьми,  совместная детско-родительская деятельности в домашних условиях).
3. Педагогический диалог с родителями (консультации родителей по вопросам нравственно-патриотического воспитания, организация обмена семейным опытом по вопросам нравственно-патриотического воспитания).

3. Организационный раздел

3.1  Время и сроки реализации парциальной образовательной программы

Срок реализации программы: 2 года

Продолжительность НОД: средняя группа – 25 минут

Старшая группа - 25 минут

Программа предполагает как групповую, так и индивидуальную деятельность детей.

1 НОД в неделю в первой или второй половине дня.

4 НОД в месяц; 36 НОД в год

Продолжительность НОД в год 1080 минут (18 часов)

В середине и конце года итоговые, закрепляющие мероприятия.

Мониторинг образовательной деятельности:   2 раза в год (вводный – в сентябре, итоговый – в мае).

3.2 Материально – техническое обеспечение парциальной программы

- подборка литературных произведений музыкальных произведений, репродукций картин, имеющие нравственные аспекты сюжетов, доступных для детского понимания, предметы народного декоративно-прикладного искусства;

- дидактические, народные, игры-инсценировки, настольно-печатные игры, несущие нравственную задачу

- атрибуты для сюжетно-ролевых игр и театрализации

- материалы для продуктивных видов деятельности

- методические пособия

- магнитофон, мультимедиа, ноутбук;

- карты мира, России, родного города; глобус; иллюстрации, фотографии соответствующие тематике.

3.3 Мероприятия для воспитанников ДОУ

Творческая деятельность воспитателей, детей и родителей:

• Праздники в детском саду «День Защитников Отечества»;
• «9 Мая – День Победы»;
• «Мамин день»
• «Праздники по народному календарю»
• Выставки детского и народного творчества (сотворчество детей и родителей) «Славься, край родной!», «Город – глазами детей».

Акции:

• «Покормите птиц зимой»;
• «Зеленый патруль»;
• «Памятник»;
• «Озеленение территории детского сада».

3.4 Организация развивающей предметно-пространственной среды:

На базе МКДОУ д/с № 171 в рамках кружка «С чего начинается Родина…» начал своё функционирование патриотический уголок «Я люблю тебя, Россия…». Уголок используется при НОД.

Уголок оборудован:

1. Портрет президента Р.Ф. Путина В.В.
2. Портрет губернатора г.Новосибирска Городецкого В.Ф.
3. Символика нашей страны, гимн страны.
4. Фотографии Первомайского района г. Новосибирска.
5. Открытки, книги о городе Новосибирске.
6. Наглядные пособия о России.
7. Поделки детей и родителей ко дню ВОВ.
8. Изделия русского народного творчества(деревянные расписные ложки, расписные матрешки, плетёный сундучок.
9. Русские красавицы куклы, в национальных костюмах.
10. Альбомы с фотографиями о детском садике «Черничка»
11. Материалы о возникновении д/с «Черничка» и о Первомайском районе.
12. Поделки детей и родителей ко дню рождения д/с. «Черничка»
13. Макеты Московского Кремля и Главного Собора.
14. Макет главного паровоза Первомайского района, установленного на переходном мосту железной дороги.
15. Символика города Новосибирска и гимн Новосибирска.

3.4 Научно-методическое обеспечение парциальной образовательной программы

1. Целевой раздел.

1.1 Пояснительная записка.

 К.Д.Ушинский писал: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека…».
       Патриотизм – важнейшее нравственное качество. Философский словарь так трактует это понятие: «Нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь и преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины».
   Каждому человеку необходимо знать родную природу, историю и культуру народа, к которому он принадлежит, свое место и место его детей в окружающем мире. Но и этого мало. Чтобы быть уверенным, что детям и внукам будет хорошо в будущем, надо уметь уважать себя и учить этому детей. А такое становится возможным только тогда, когда освоена родная культура, включающая много различных аспектов: традиции и обычаи народа, историю его развития, духовное наследие и т.д. Если целостность этого процесса нарушится, будут потеряны ориентиры развития, разрушатся связи между поколениями, может оказаться под угрозой государственность.
Чтобы избежать, этого необходимо с раннего детства воспитывать у детей патриотизм, гуманизм по отношению ко всему живому, нравственные и этические качества. Иными словами, нужно воспитывать будущего гражданина своей страны.

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Принята государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России. В связи с этим заметно активизировалась работа исследователей и дошкольных образовательных учреждений, одна за другой стали проводиться научно-практические конференции по вопросам патриотического воспитания детей.

Теоретические основы нравственно-патриотического воспитания в современном дошкольном учреждении базируется на новых научных подходах и осмыслении важнейших тенденций его развития и могут быть сформулированы следующим образом:

       - нравственно-патриотическое воспитание формируется и развивается как чувство посредством духовно-нравственного обогащения;

       - понимание высшего развития чувства патриотизма связано с действиями детей и взрослых;

       - нравственно-патриотическое воспитание, будучи глубоко социальным по своей природе явлением, представляет собой источник существования и развития общества, в котором воспитывается ребёнок;

       - в роли первоосновного субъекта нравственно-патриотического воспитания выступает личность, задача которой – осознание своей исторической, культурной, национальной, духовной и иной принадлежности к Родине;

        - истинный патриотизм как возвышенное чувство – незаменимая ценность высшего уровня духовно-нравственного и культурного развития.

Содержание программы социально-личностного развития детей старшего возраста построено в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта и отражает основные направления приобщения детей к различным аспектам социальной культуры, включенным в контекст патриотического, нравственного, интернационального, правового воспитания.

При написании программы использовали следующие нормативные-правовые  документы:

1.  Закон «Об образовании РФ»

2.  Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016- 2020 годы», утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000.

3.  Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации.

4.  Федеральный Закон «О днях воинской славы (победных днях) России от 13 марта 1995 г № 32 ФЗ (с изменениями от 22 августа 2004 года)

5.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 000).

6.  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

7. Примерная программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой;

8. Образовательная программа МКДОУ д/с №171 «Черничка»;

9. Устав ДОУ.

1.2 Цель и задачи парциальной образовательной программы

Цель  - воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

Задачи:

Образовательные:

· знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

· формировать элементарных знаний о правах человека;

· расширять представления о городах России;

· знакомство с народным творчеством;

· расширять представления о родном городе, области;

Развивающие:

·  развитие интереса и любви к родной природе;

·  развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

·  развитие интереса к национальным традициям и промыслам;

Воспитательные:

·  воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

·  формировать бережное отношение к природе и всему живому;

·  воспитывать уважение к труду;

·  создание у детей положительного эмоционального настроя;

·  формировать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям.

1.3 Принципы и подходы

В основу программы положены принципы:

Научной обоснованности и практической применимости.  

Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями.  

Комплексно-тематическое построение образовательного процесса.

Наглядность.  

Учѐт региональных условий в пропаганде патриотических идей, означающий  пропаганду идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного, характеризующего любовь к семье, городу, краю.  Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольника.  

Системно – организованный подход, который предполагает скоординированную работу всех специалистов.

1.4 Планируемые результаты

Дети должны знать:

1. Домашний адрес (испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад);
2. Место работы родителей (иметь представление о значимости их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение);
3. Место проживания: город, область; предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности; климатические условия; флору и фауну города и области; крупные города области, а также находить их на карте; природоохранные мероприятия;
4. Свою нацию, язык, традиции (должны гордиться своим народом, его достижениями); столицу нашей Родины – Москву (знать историю, достопримечательности, несколько крупных городов страны и показывать их на карте России, флаг, герб, гимн России);
5. Представителей других национальности, населяющих нашу Родину (уважать их культуру и традиции);
6. Природу родных мест, флору и фауну (необходимо научиться любоваться природой, бережно относиться к ней);
7. Название планеты, на которой мы живем;
8. Пять-шесть народов, живущих на Земле, их быт, традиции; климатические и природные условия некоторых стран; животных, которые там живут, и растения, которые там растут;
9. Создание мини-музея «История страны в истории семьи».

2. Содержательный раздел

2.1 Содержание образовательной деятельности

Организация жизнедеятельности детей по реализации и освоению содержания рабочей программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса:  

• совместной деятельности взрослого и детей  
• самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей – осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов.

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности:  

• Игровой
• Двигательной
• познавательно – исследовательской
• коммуникативной
• продуктивной
• музыкально – художественной
• трудовой
• чтение художественной литературы или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы.

Формы организации образовательной деятельности

Для реализации программы используются следующие методы: 

• наглядный,
• словесный
• практический.
    Наглядный метод используется во время:

• чтения педагогом рассказов;
• экскурсий в музей, по городу, целевых прогулок;
• наблюдений;
• показа сказок (педагогом, детьми);
• рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;
• проведения дидактических игр и др.

  Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе:

• чтения литературных произведений воспитателем;
• чтения стихотворений детьми, воспитателем;
• бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя, приглашенных родителей;
• ответов на вопросы педагога, детей;
• проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, игр – драматизаций и др.);
• сообщение дополнительного материала воспитателем;
• загадывание загадок;
• рассматривание наглядного материала;
• рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирование сказок;
• разбор житейских ситуаций;
• проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров.

Практический метод используется, когда необходимо:

• организовывать продуктивную деятельность;
• провести игры (строительные, дидактические, инсценировки и др.);
• оформить гербарий, альбомы;
• организовать постановку сказок, литературных произведений, а также конкурсов, викторин;
• организовать вечера с родителями, для родителей и сверстников;
• изготовить с детьми наглядные пособия для занятий.

2.2 Тематическое планирование образовательной деятельности

Содержание  программы составляют следующие темы:

2.3 Перспективное планирование для старшей группы (5-6 лет)

2.4 Взаимодействие с родителями

1. Участие родителей в создании предметно - развивающей среды (помощь в создании тематического центра в группе, помощь в создании выставок совместных работ, фотовыставок, помощь в создании тематических коллекций, тематических альбомов).
2. Непосредственное участие родителей в педагогическом процессе нравственно-педагогического воспитания детей (посещения выставок, совместные развлечения, совместная продуктивная деятельность, беседы с детьми,  совместная детско-родительская деятельности в домашних условиях).
3. Педагогический диалог с родителями (консультации родителей по вопросам нравственно-патриотического воспитания, организация обмена семейным опытом по вопросам нравственно-патриотического воспитания).

3. Организационный раздел

3.1  Время и сроки реализации парциальной образовательной программы

Срок реализации программы: 1 года

Продолжительность НОД:

Подготовительная группа - 30 минут

Программа предполагает как групповую, так и индивидуальную деятельность детей.

1 НОД в неделю в первой или второй половине дня.

4 НОД в месяц; 36 НОД в год

Продолжительность НОД в год 1080 минут (18 часов)

В середине и конце года итоговые, закрепляющие мероприятия.

Мониторинг образовательной деятельности:   3 раза в год (вводный – в сентябре, промежуточный — в январе,  итоговый – в мае).

3.2 Материально – техническое обеспечение парциальной программы

- подборка литературных произведений музыкальных произведений, репродукций картин, имеющие нравственные аспекты сюжетов, доступных для детского понимания, предметы народного декоративно-прикладного искусства;

- дидактические, народные, игры-инсценировки, настольно-печатные игры, несущие нравственную задачу

- атрибуты для сюжетно-ролевых игр и театрализации

- материалы для продуктивных видов деятельности

- методические пособия

- магнитофон, мультимедиа, ноутбук;

- карты мира, России, родного города; глобус; иллюстрации, фотографии соответствующие тематике.

3.3 Мероприятия для воспитанников ДОУ

Творческая деятельность воспитателей, детей и родителей:

• Праздники в детском саду «День Защитников Отечества»;
• «9 Мая – День Победы»;
• «Мамин день»
• «Праздники по народному календарю»
• Выставки детского и народного творчества (сотворчество детей и родителей) «Славься, край родной!», «Город – глазами детей».

Акции:

• «Покормите птиц зимой»;
• «Зеленый патруль»;
• «Памятник»;
• «Озеленение территории детского сада».

3.4 Организация развивающей предметно-пространственной среды:

На базе МКДОУ д/с № 171 в рамках кружка «С чего начинается Родина…» начал своё функционирование патриотический уголок «Я люблю тебя, Россия…». Уголок используется при НОД.

Уголок оборудован:

1. Портрет президента Р.Ф. Путина В.В.
2. Портрет губернатора г.Новосибирска Локоть А.Е.
3. Символика нашей страны, гимн страны.
4. Фотографии Первомайского района г. Новосибирска.
5. Открытки, книги о городе Новосибирске.
6. Наглядные пособия о России.
7. Поделки детей и родителей ко дню ВОВ.
8. Изделия русского народного творчества(деревянные расписные ложки, расписные матрешки, плетёный сундучок.
9. Русские красавицы куклы, в национальных костюмах.
10. Альбомы с фотографиями о детском садике «Черничка»
11. Материалы о возникновении д/с «Черничка» и о Первомайском районе.
12. Поделки детей и родителей ко дню рождения д/с. «Черничка»
13. Макеты Московского Кремля и Главного Собора.
14. Мини-музей «Предметы быта советской семьи».
15. Макет главного паровоза Первомайского района, установленного на переходном мосту железной дороги.
16. Символика города Новосибирска и гимн Новосибирска.

3.4 Научно-методическое обеспечение парциальной образовательной программы