Рабочие программы по внеурочной деятельности 2 класс
рабочая программа (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №2»

Рассмотрено         Принята                        Утверждаю:

на заседании методического совета                                                                                   на Педагогическом совете школы                                                       директор МБОУ «СШ№21»

от 26.08.2015г                                                                                                                           протокол№1                                                                                          _________Е.В.Афанасьева

руководитель МО_______                                                                                                      от 27 августа 2015г                                                                             приказ№324 от 27 августа 2015г              

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

«В ЦАРСТВЕ ГРАММАТИКИ»

Направление: интеллектуальное                          

                  Возраст обучающихся: 8-9 лет

                                     Разработчик: Антипова Светлана Владимировна

г. Нижневартовск

2015 г.

Пояснительная записка

               Программа внеурочной деятельности «В царстве грамматики» разработана на основе авторской программы Д. В. Григорьева,
П. В. Степанова «Занимательная грамматика» в рамках Федерального государственного образовательного стандарта.

Направление развитие личности: интеллектуальное.

Актуальность:

Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учёбе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит программа внеурочной деятельности «В царстве грамматики», являющаяся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов, как основы учебной деятельности.

Цель:  расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи:

Обучающие:

• развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;
• приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
• развитие мотивации к изучению русского языка;
• развитие творчества и обогащение  словарного запаса;
• совершенствование общего языкового развития учащихся;
• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

• воспитание культуры обращения с книгой;
•  формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

• развивать  смекалку и сообразительность;
• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
• развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;
• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Место курса в учебном плане:

Реализация программы  рассчитана на организацию работы обучающихся во внеурочное время. Возраст обучающихся: 8-9 лет. Программа рассчитана для учащихся 2 класса, на 1 год обучения. На  реализацию программы во 2  классе  отводится  34 часа  в год  (1  час  в  неделю).

Личностные и метапредметные результаты освоения программы внеурочной деятельности «В царстве грамматики»

Личностные результаты:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
•  понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
•  выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Содержание программы внеурочной деятельности «В царстве грамматики»

Тема 1. Как обходились без письма? (1 ч.)

Рассказ учителя «А начинали всё медведи». Слова в переносном смысле «медвежий угол, медвежья услуга». Сигналы – символы. Легенда о Тесее. Заучивание песенок – «напоминалок».

Тема 2. Древние письмена. (1 ч.)

              Рисуночное письмо. Игра «Угадай символ». Сказка Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Иероглифы -  «священные знаки.

Тема 3. Как возникла наша письменность? (1 ч.)

             Застывшие звуки. Финикийский алфавит. Греческий алфавит.  Кириллица или глаголица? Творческое задание «Придумай свой алфавит».

Тема 4 -5. Меня зовут Фонема. (2 ч.)

             Звуки-смыслоразличители. Игра «Наперегонки». Стихотворение Б.Заходера «Кит и Кот». Фонемы гласные и согласные. Игры с фонемами. Разыгрывание стихотворения Н.Матвеева «Путаница».

Тема 6 - 8. Для всех ли фонем есть буквы? (3 ч.)

             Рассказ учителя «Как рождаются звуки». Звонкие и глухие «двойняшки». Игра «Строим дом». О воображении. Стихотворение Б.Заходер «Моя Вообразилия». Звонкие и глухие «одиночки». Твёрдые и мягкие фонемы. Таинственная буква. Буква - подсказчица. Буква – помощница. Буквы – актёры.  

Тема 9 - 10. «Ошибкоопасные» места. (2 ч.)

              «Зеркальные и незеркальные слова». Кому нужна зоркость? Отрывок из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Орфографическая зоркость. Тренировочные упражнения.

Тема 11. Тайны фонемы. (1 ч.)

               Чередование фонем. Ключ к тайнам фонемы. Заучивание песенки - «запоминалки».

Тема 12 – 13. Опасные согласные. (2 ч.)

           Звуки – «волшебники» сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной позиции. Сомнительный согласный. Игра «Опасные соседи». Тренировочные упражнения «Кто последний?» Звуки «живут» по закону составление «Свода законов».

Тема 14. На сцене гласные. (1 ч.)

           Добрый «волшебник» - ударение. Игра «Поставь ударение».  Гласные без хлопот!

Тема 15. «Фонемы повелевают буквами». (1 ч.)

Фонемное правило. Добро пожаловать, ь! Въезд воспрещён, но … не всегда! Игры со словами. Разгадывание ребусов. Тренировочные упражнения.

Тема 16. Ваши старые знакомые. Практическое занятие. (1ч.)

               Игры со словами с сочетаниями жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ. Тренировочные упражнения.

Тема 17 – 18. Правила о непроизносимых согласных. (2 ч.)

              Песенки - «напоминайки». Тренировочные упражнения. Нефонемное правило. Игра «Вставь слова». Разбор стихотворения «Про солнце» С.Маршака.

Тема 19 – 20. Волшебное средство – «самоинструкция». (2 ч.)

              Знакомство с термином «самоинструкция». Правила составления самоинструкции. Работа по составлению самоинструкции. Работа по самоинструкции. Игра «Засели домик». Тренировочные упражнения. Игра «Найди подходящий транспорт». Краткий пересказ.

Тема 21. Память и грамотность. (1ч.)

Виды памяти. Тренировка памяти на отрывках из литературных произведений. Зарядка для развития памяти. Разучивание песенки «напоминалки». План пересказа.

Тема 22. Строительная работа морфем. (1ч.)

               «Строительные блоки» для морфем. Приставкины «смыслиночки». Игра «Образуй слова». «Смыслиночки» суффиксов. «Смыслиночки» окончания.

Тема 23. Где же хранятся слова? (1ч.)

Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке. Работа со словарями.

Тема 24 – 26. Поговорим обо  всех приставках сразу. (2ч.)

Игры с приставками. Много ли на свете приставок. Работа со стихотворением С. Есенина. Правила написания приставок. Секрет безошибочного письма. Тренировочные упражнения. Опасные согласные в приставках. «Нарушители» правил. Коварная приставка с-. Самые трудные (пре- и при-). Песенка – «напоминайка». Игры и упражнения с приставками.

         Тема 27. Слова – «родственники». (1ч.)

Правильные корни и корни-уродцы. Секреты родственных слов. Игра «Третий лишний». Игра «Кто больше?». Работа с текстом. Тренировочные упражнения.

Тема 28 – 30. Кто командует корнями? (2ч.)

Чередование гласных в корне. Полногласные и неполногласные сочетания. Игра «Узнай их в лицо». Тренировочные упражнения. Работа с текстами. Орфограмма с девчачьим именем. Командуют гласные. Командуют согласные. Командует ударение. Командует смысл.

Тема 31 – 32. «Не лезьте за словом в карман!» (2ч.)

Корень и главное правило. Изменяем форму слова. Игра «Словесный мяч». Непроверяемые гласные. Проверочные слова. Игра – собирание слов. Пересказ текста. Тренировочные упражнения.

Тема 33. «Пересаженные» корни. (1ч.)

Старые знакомцы. Откуда пришли знакомые слова. Работа с словарём. Тренировочные упражнения.

Тема 34. Итоговое занятие. Олимпиада. (1ч.)

Ожидаемые  результаты внеурочной деятельности

К концу учебного года обучающиеся должны знать:

• правила правописания слов с изученными орфограммами;
• признаки согласных и гласных звуков;
• состав слова;
• признаки родственных слов;
• виды пересказа.  

Обучающиеся должны уметь:

• различать приставки и предлоги;
• писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно;
• разбирать слова по составу;
• проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова;
• писать НЕ с глаголами;
• работать со словарем;
• группировать и подбирать слова на определенные правила;
• различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова;
• составлять рассказы по картинке;
• пересказать текст.

Тематическое планирование занятий  внеурочной деятельности

с определением  основных видов учебной деятельности обучающихся

Материально-техническое обеспечение программы внеурочной деятельности «Волшебная кисточка»

                               Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №21»

Рассмотрено         Принята                                             Утверждаю:

на заседании методического объединения,                                                                      на Педагогическом совете школы                                                                       директор школы    

 протокол № 1 от 26.08.2015г                                                                                            протокол№ 1                                                                                      _________       Е.В.Афанасьева

Руководитель МО_______                                                                                                   от 27 августа 2015г.                                                                         приказ№324 от 27 августа 2015г                

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

«ВОЛШЕБНАЯ КИСТОЧКА»

Направление: художественно-эстетическое

Возраст обучающихся: 8-9 лет

Разработчик: Антипова Светлана Владимировна

                                                                                                                        г. Нижневартовск

                                                                                                              2015 г.

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Волшебная кисточка» разработана на основе авторской программы Неменского Б. М. в рамках Федерального государственного образовательного стандарта.

В программе возможны изменения, согласно условиям или интересам учащихся и преподавателя: сокращать и увеличивать объём материала по отдельным темам с учётом распределения часов, применять разнообразные формы и виды практической деятельности. Программа реализуется в тесном сотрудничестве с родителями.

Направление развития личности: художественно-эстетическое.

Актуальность:

В наше время, когда на телевидении, в компьютерных играх преобладает жестокость и агрессия, дети зачастую либо замыкаются в себе, не желая общаться, либо наполнены отрицательными эмоциями. Содержание данной программы насыщенно, интересно, эмоционально значимо для школьников, разнообразно по видам деятельности и удовлетворяет потребности каждого ребенка в реализации своих художественных желаний и возможностей.

Цель учебного курса: развитие  творческих способностей через изобразительную деятельность  и декоративно-прикладное искусство.

     Задачи:

• познакомить с видами и жанрами изобразительного искусства;
• научить разнообразным способам изображения предметов, в различных техниках;
• научить применять выразительные средства: линию, штрих, контур, пятно, тон, цвет;
• развивать зрительную память, воображение, фантазию, чувство цвета;
• формировать умение последовательно выполнять работу красками и графическими материалами;
• формировать способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое);
• формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории;
• воспитывать умение и готовность слушать собеседника и вести диалог;
• воспитывать в личности ребенка интерес к изобразительной деятельности и декоративно-прикладному искусству.

Содержание программы построено с учётом следующих принципов: постепенного усложнения (от простого к сложному); последовательности; систематичности; достоверности знаний, научности, доступности.

Место курса в учебном плане:

Реализация программы  рассчитана на организацию работы обучающихся во внеурочное время.

Возраст обучающихся: 8-9 лет. Программа рассчитана для учащихся 2 класса, на 1 год обучения.

На  реализацию программы во 2  классе  отводится  34 часа  в год  (1  час  в  неделю).

Личностные и метапредметные результаты освоения программы внеурочной деятельности «Волшебная кисточка»

Личностные результаты:

• развитие интереса к изобразительному и декоративно-прикладному искусству.

        Метапредметные результаты:

• смогут сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое);
• научатся  накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории;
• смогут слушать собеседника и вести диалог;

        Предметные результаты:

• научиться выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания рисунка;
• научиться разнообразным способам изображения предметов, в различных техниках;
• научиться применять выразительные средства: линию, штрих, контур, пятно, тон, цвет;
• познакомиться с видами и жанрами изобразительного искусства, уметь воплощать свой замысел в картине;
• познакомиться с некоторыми из стилей изобразительного искусства;
• уметь последовательно выполнять работу красками и графическими материалами.

Содержание программы внеурочной деятельности «Волшебная кисточка»

Вводное занятие.  Теория. Вводное занятие. Практика. Рисование на свободную тему.

Живопись – искусство цвета.

Раздел 1. Цветоведение.

Теория:  Повторение понятий -  цвет, линия, тон. Беседы о русских художниках. Цветовой круг.

Практика: Повторение основ цветоведения. Основные характеристики цвета.

Раздел 2. Жанры живописи.

Теория: Натюрморт. Пейзаж. Портрет. Анималистический жанр. Беседы о русских художниках.

Практика: Живописные художественные материалы и техники работ. Пейзаж. Натюрморт. Анималистический жанр. Нетрадиционное рисование.

Раздел 3. Стили живописи.

Теория: Из истории живописи. Знакомство с некоторыми из стилей и направлений живописи.

Практика: Реализм.

Рисунок – вид графики.

Раздел 1. Восприятие и изображение формы.

Теория: Геометрический анализ предмета. Конструкция предмета. Пропорции. Оптические иллюзии.

Практика: Графические художественные материалы и техники. Последовательное изображение предмета в пространстве. Передача фактуры.

Раздел 2. Перспектива.

Теория: Изучение законов перспективы. Свет и тень как важное средство изображения предметов действительности, их объема и положения в пространстве.

Практика: Последовательное изображение предмета в пространстве. Передача формы.  Последовательное изображение предмета в пространстве при различном освещении.

Раздел 3. Изображение природы.

Теория: Изучение характерных особенностей изображения природы.

Практика: Последовательность изображения животных и птиц,  с передачей фактуры.

Композиция.

 Композиция в живописи.

Теория: Правила, приемы, и средства композиции.  Средства выразительности в  композиции.

Практика: Правила, приемы и средства композиции в живописи.  Тематическая композиция.

Декоративно прикладное искусство.

Раздел 1. Стилизация в композиции.

Теория: Значение художественной идеи в композиции. Роль фона в композиции.

Практика: Орнамент. Стилизованная композиция.

Раздел 2.Виды декоративно прикладного искусства.

Теория: Декупаж.

Практика: Выполнение эскиза. Декорирование предмета в технике –декупаж.

Воспитательные мероприятия. Воспитательное мероприятие, посвященное Дню матери. Воспитательное мероприятие, посвященное  празднику 23 февраля. Воспитательное мероприятие, посвященное празднику 8 марта. Воспитательное мероприятие, посвященное празднику 9 мая.

Ожидаемые  результаты внеурочной деятельности

К концу учебного года обучающиеся должны знать:

• названия основных и составных цветов и элементарные правила их смешивания;
• применение орнамента в жизни, его значение в образе художественной вещи;
• основные жанры изобразительного искусства (пейзаж, портрет, натюрморт);
• название материалов и инструментов и их назначение;
• правила безопасности и личной гигиены.

Обучающиеся должны уметь:

• правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие движения; пользоваться изобразительными материалами (гуашевые и акварельные краски, восковые мелки, фломастеры, цветные карандаши и т. д.);
• определять теплые и холодные, темные и светлые цвета и их оттенки;
• получать простые оттенки (от основного к более светлому);
• рисовать от руки простые фигуры (круги, квадраты, треугольники, овалы и т. д.);
• рисование предметы с натуры и по представлению, передавая характерные особенности (форму, строение, цвет);
• изображать предметы крупно, полностью используя лист бумаги.

Тематическое планирование занятий  внеурочной деятельности

с определением  основных видов учебной деятельности обучающихся

Материально-техническое обеспечение программы внеурочной деятельности «Волшебная кисточка»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №21»

Рассмотрено         Принята                        Утверждаю:

на заседании методического совета                                                                                   на Педагогическом совете школы                                                       директор МБОУ «СШ№21»

от 26.08.2015г                                                                                                                           протокол№1                                                                                          _________Е.В.Афанасьева

руководитель МО_______                                                                                                      от 27 августа 2015г                                                                             приказ№324 от 27 августа 2015г              

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

Направление: интеллектуальное                          

                  Возраст обучающихся: 8-9 лет

                                        Разработчик: Антипова Светлана Владимировна

                                                                  г. Нижневартовск

                                                                                                                         2015 г.

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Занимательная математика» разработана на основе модернизированной программы развивающего курса «Занимательная математика» Кочуровой  Е. Э. в рамках Федерального государственного образовательного стандарта. 

Содержание занятий программы внеурочной деятельности «Занимательная математика»  направлено на воспитание интереса к математике, развитие наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески.

Направление развития личности: интеллектуальное.

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором  реализации данной программы является  и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Цели:

• формирование умения рассуждать, как компонента логической грамотности;
• освоение эвристических приемов рассуждений;
• формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных.

Задачи: 

• развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
• формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
• формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
• привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Место курса в учебном плане:

Реализация программы  рассчитана на организацию работы обучающихся во внеурочное время.

Возраст обучающихся: 8-9 лет. Программа рассчитана для учащихся 2 класса, на 1 год обучения.

На  реализацию программы во 2  классе  отводится  34 часа  в год  (1  час  в  неделю).

Личностные и метапредметные результаты освоения программы внеурочной деятельности «Занимательная математика»

Личностные  результаты:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;
• воспитание чувства справедливости, ответственности;
• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты:

• сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;
• моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда, использовать его в ходе самостоятельной работы;
• применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;
• анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;
• включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;
• выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;
• аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;
• сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;
• контролировать свою деятельность, обнаруживать и исправлять ошибки.

Предметные результаты:

• названия и последовательность чисел от 1 до 20, подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков;
• числа от 1 до 20, решение и составление ребусов, содержащих числа;
• сложение и вычитание чисел в пределах 20, таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;
• числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число и др.; поиск нескольких решений;
• восстановление примеров; последовательное выполнение арифметических действий; отгадывание задуманных чисел;
• заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.);
• числа от 1 до 100;
•  числа-великаны; числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево;
• поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.);
• занимательные задания с римскими цифрами;
• время, единицы времени, масса, единицы массы, литр.

Содержание программы внеурочной деятельности «Занимательная математика»

Тема 1. Математика – царица наук. (1 час)

        Знакомство с основными разделами математики. Первоначальное знакомство с изучаемым материалом.

        Тема 2. Как люди научились считать. (1 час)

        Знакомство с материалом из истории развития математики. Решение занимательных заданий, связанные со счётом предметов.

        Тема 3. Интересные приемы устного счёта. (1 час)

        Знакомство с интересными приёмами устного счёта, применение рациональных способов решения математических выражений.

        Тема 4. Решение занимательных задач в стихах. (1 час)

        Решение занимательных задач в стихах по теме «Умножение».

        Тема 5. Упражнения с многозначными числами. (1 час)

        Решение примеров с многозначными числами на деление, умножение, сложение, вычитание. Решение примеров в несколько действий.

        Тема 6. Учимся отгадывать ребусы. (1 час)

        Знакомство с математическими ребусами, решение логических конструкций.

        Тема 7. Числа-великаны. Коллективный счёт. (1час)

        Выполнение арифметических действий с числами из класса миллионов.

        Тема 8. Упражнения с многозначными числами. (1 час)

         Решение примеров с многозначными числами на деление, умножение, сложение, вычитание. Решение примеров в несколько действий.

        Тема 9. Решение ребусов и логических задач. (1 час)

        Решение математических ребусов. Знакомство с простейшими умозаключениями на математическом уровне.

        Тема 10. Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными. (1 час)

        Уяснение формальной сущности логических умозаключений при решении задач с неполными данными, лишними, нереальными данными.

        Тема 11.  Загадки- смекалки. (1 час)

        Решение математических загадок, требующих от учащихся логических рассуждений.

        Тема 12. Игра «Знай свой разряд». (1час)

        Решение в игровой форме заданий на знание разрядов и классов.

        Тема 13. Обратные задачи. (1 час)

        Решение обратных задач, используя круговую схему.

        Тема 14. Практикум «Подумай и реши». (1 час)

        Решение логических задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

        Тема 15. Задачи с изменением вопроса. (1 час)

        Анализ и решение задач, самостоятельное изменение вопроса и решение составленных задач.

        Тема 16. Проектная деятельность «Газета любознательных». (1 час)

        Создание проектов. Самостоятельный поиск информации для газеты.

        Тема 17. Решение нестандартных задач. (1 час)

        Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

        Тема 18. Решение олимпиадных задач. (1 час)

        Решение задач повышенной сложности.

        Тема 19.  Решение задач международной игры «Кенгуру». (1 час)

        Решение задач международной игры «Кенгуру».

        Тема 20. Школьная олимпиада. (1 час)

        Решение заданий повышенной трудности.

        Тема 21. Математические горки. (1 час)

        Формирование числовых и пространственных представлений у детей. Закрепление знаний о классах и разрядах.

        Тема 22. Наглядная алгебра. (1 час)

        Включение в активный словарь детей алгебраических терминов.

        Тема 23. Решение логических задач. (1 час)

        Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

        Тема 24. Игра «У кого какая цифра». (1 час)

        Закрепление знаний нумерации чисел.

        Тема 25. Знакомьтесь: Архимед! (1 час)

        Исторические сведения: кто такой Архимед, открытия Архимеда, вклад в науку.

        Тема 26. Задачи с многовариантными решениями. (1 час)

        Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

        Тема 27. Знакомьтесь: Пифагор! (1 час)

        Исторические сведения: кто такой Пифагор, открытия Пифагора, вклад в науку.

        Тема 28. Учимся комбинировать элементы знаковых систем. (1 час)

        Работа по сравнению абстрактных и конкретных объектов.

        Тема 29.  Задачи с многовариантными решениями. (1 час)

        Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

        Тема 30. Математический КВН. (1 час)

        Систематизация знаний по изученным разделам.

            Тема 31. Учимся комбинировать элементы знаковых систем. (1 час)

             Работа по сравнению абстрактных и конкретных объектов.

            Тема 32. Задачи с многовариантными решениями. (1 час)

        Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

        Тема 33. Решение нестандартных задач. (1 час)

        Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

                        Тема 34. Круглый стол «Подведем итоги». (1 час)

                        Систематизация знаний по изученным разделам.

Ожидаемые  результаты внеурочной деятельности

К концу учебного года обучающиеся должны уметь:

• делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий;
• находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи на логику;
• называть противоположные по смыслу слова;
• решать задачи, решать задачи на смекалку;
• измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
• узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
• узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник;
• читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;
• решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);
• составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);
• заполнять магические квадраты размером 3×3;
• находить число перестановок не более чем из трёх элементов;
• находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2);
• проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;
• объяснять решение задач по перекладыванию спичек с заданным условием и решением;
• решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;
• уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.

Тематическое планирование занятий  внеурочной деятельности

с определением  основных видов учебной деятельности обучающихся

Материально-техническое обеспечение программы внеурочной деятельности «Занимательная математика»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №21»

Рассмотрено         Принята                        Утверждаю:

на заседании методического совета                                                                                   на Педагогическом совете школы                                                       директор МБОУ «СШ№21»

от 26.08.2015г                                                                                                                           протокол№1                                                                                          _________Е.В.Афанасьева

руководитель МО_______                                                                                                      от 27 августа 2015г                                                                             приказ№324 от 27 августа 2015г                

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

«ИСТОКИ»

Направление: духовно-нравственное

Возраст обучающихся: 8-9 лет

Разработчик: Антипова Светлана Владимировна

г. Нижневартовск

2015 г.

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Истоки» разработана на основе программы «Истоки», являющейся результатом совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании И. А. Кузьмина, профессора Российской Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогического университета А. В. Камкина, доктора исторических наук в рамках Федерального государственного образовательного стандарта.

«Истоки» – уникальный учебно-методический комплекс, развивающий социокультурные приоритеты образования и общества в целом, задачи которого – научить ребенка почувствовать и осознать свои корни, родство с землей, приобщить его к коренным устоям российской цивилизации.

Направление развития личности: духовно-нравственное.

Актуальность:

В наше время, когда во многом утрачены или разрушены идеалы и нравственные ориентиры, когда деструктивные процессы захватывают общество, к сожалению, приходится наблюдать, что проблемы воспитания и культуры перестали быть приоритетными, но не утратили при этом своей значимости для общества в целом, и особенно для педагогической деятельности.

Прекрасно то, что вокруг нас. Но есть и безобразное. Научить детей отличить одно от другого; сохранять первое и бороться со вторым – одна из задач всей воспитательной работы. Одним из решений этой задачи – создание системы духовно-нравственных ценностей у детей в начальной школе.

Главная цель программы «Истоки» – воспитание грамотного, творчески активного читателя, ориентированного на духовное и нравственное развитие.

Задачи: 

• раннее и относительно системное приобщение ребёнка к истокам родной культуры, духовных ценностей и образа жизни;
• посредством совместной деятельности ученика и его семьи, направляемых учителем, приобщать ребёнка к целостному взгляду на окружающий мир, выявлять его (мира) истоки;
• развивая восприятие, мышление, чувствование и духовный опыт ребёнка, формировать ощущение своего начального родства окружающему социокультурному и духовному пространству, уверенность в том, что окружающий мир не является чужим, ибо отчужденность его ведёт к отчужденности от своих истоков, непониманию их.

Место курса в учебном плане:

Реализация программы  рассчитана на организацию работы обучающихся во внеурочное время.

Возраст обучающихся: 8-9 лет. Программа рассчитана для учащихся 2 класса, на 1 год обучения.

На  реализацию программы во 2  классе  отводится  34 часа  в год  (1  час  в  неделю).

Личностные и метапредметные результаты освоения программы внеурочной деятельности «Истоки»

Личностные УУД направлены на:

• уважительное отношение к вечным ценностям человека;
• формирование у них устойчивого интереса к Истокам;
• реализацию их творческого потенциала в процессе занятий.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД направлены на:

• осознание обучающимися роли социальных категорий в жизни человека;
• введение обучающихся в мир родного языка, развитие языкового чувства.

Коммуникативные УУД направлены на:

• приобщение школьников к продуктивному сотрудничеству в процессе выполнения заданий;
• развитие способности к продуктивному сотрудничеству со сверстниками при работе в парах, группах;
• формирование доброжелательности, умения слушать и слышать собеседника, размышлять в слух, обосновывать свою позицию высказывать свое мнение.

Содержание программы внеурочной деятельности «Истоки»

Раздел 1. Родной очаг. (10 часов)

1. Имя.

Как выбирается имя и что оно значит? Именины. Почему нужно дорожить своим именем?

2. Семья.

Мир самых близких людей. Любовь, забота, согласие и почитание родителей – основа семьи. Почему нужно дорожить доброй молвой о семье?

3. Род.

Люди, происходящие от одного предка. Род – твоя связь с прошлым и будущим. Поколения и родственники. Память о роде. Родовые занятия. Честь рода.

4. Дом.

Территория семьи, мир вещей. Домашний порядок. Ритмы домашней жизни. Праздники и будни. Семейные реликвии и святыни.

5. Деревня. 

Земледелие. О чем рассказывают названия деревень. Деревенский дом и деревенская улица. Сход. Взаимовыручка. За что уважают человека в деревне?

6. Город.

В чем его отличие от деревни. Как город рассказывает о себе. Улицы. Площади. Памятники. Храмы. Почему нужно беречь созданное трудом и талантом предков? Милосердие.

Раздел 2. Родные просторы. (8 часов)

1. Нива и поле. 

Труд земледельца. Золотая нива. Нива – творение рук человека. Нива священна. Нива дает жизнь человеку. Поле битвы. Почему в поле проверяется сила и дух человека? Поле и воля.

2. Лес. 

Как лес служит человеку? Дары природы. В чем красота леса? Тайны леса. Сказочные герои леса. Вековые деревья напоминают дерево жизни.

3. Река. 

О чем говорят названия рек? Как река служит человеку? В чем красота реки и ее берегов? Течение реки и ход времени. Вода живая, мертвая и святая.

4. Море-океан. 

Как море служит человеку? В чем красота моря? Море – конец света? Тайны моря. Море учит мужеству. Поморы. Мореходы.

5. Путь-дорога. 

Путь к счастью, путь к спасению, путь к правде. Дорога жизни. Путники. Паломники. Гостеприимство.

Раздел 3. Труд земной. (8 часов)

1. Сев и жатва. 

Народные приметы земледельцев. Народная мудрость. Умей все делать вовремя. Земледелие учит трудолюбию. Ежегодное возрождение жизни.

2. Братья меньшие. 

Какие животные издавна живут с человеком? Забота о животных. Как разделили эти заботы мужчины, женщины и дети? Какие праздники связаны с животными?

3. Ткачихи-рукодельницы. 

Прясть и ткать. Лен и полотно. Беседы и посиделки. Как ткачихи терпение воспитывают?

4. Мастера-плотники. 

Что строили из дерева? Как рубили дом? Почему предпочитали деревянные изделия? Артель. Плотницкое дело учит добросовестности. Умей строить мир в душе.

5. Кузнецы-умельцы.

Кузница. Горн. Молот. Наковальня. Кузнечное дело учит силе и ловкости. Как кузнец вещи преображает?

6. Ярмарка. 

Купец. Покупатель. Товар. Как ярмарка честной торговле учит? Ярмарка – народный праздник и живая газета. Торговля соединяет страны и людей.

Раздел 4. Труд души. (8 часов)

1. Слово. 

Слова умные, добрые, меткие, задушевные. Злословие. Цена слова. Слово-молитва. Слово Библии.

2. Сказка. 

Как сказка учит, развлекает и зло побеждает? Сказочник. В сказке живет житейская мудрость.

3. Песня. 

Песня рождается, когда обычных слов мало. Песни праздничные и походные, застольные и торжественные. Частушка. Гимн. Песня задушевная.

4. Праздник. 

Смысл праздника. Почему праздник называют – труд души? Главные праздники года.

5. Книга. 

Библия – Книга книг. Книга рукописная, книга печатная. Книжная мудрость. В чем состоит великая сила книги?

6. Икона.

образ иного, преображенного мира. Как чтят икону? Лампада. Красный угол. Как икона помогает в жизни и чему учит человека?

7. Храм. 

Почему храм не похож на обычное здание? Храм в жизни человека. Храм хранит труд многих людей.

Ожидаемые  результаты внеурочной деятельности

• программа обеспечит развитие эмоционально- эстетического отношения к традиционной русской культуре;
• разовьет индивидуальные задатки и способности учеников;
• сформирует веру в свои способности и свою успешность;
• адаптирует к социальной среде;
• вовлечет в активный здоровый досуг.

Тематическое планирование занятий  внеурочной деятельности

с определением  основных видов учебной деятельности обучающихся

Материально-техническое обеспечение программы внеурочной деятельности «Истоки»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №21»

Рассмотрено         Принята                        Утверждаю:

на заседании методического совета                                                                                   на Педагогическом совете школы                                                       директор МБОУ «СШ№21»

от 26.08.2015г                                                                                                                           протокол№1                                                                                          _________Е.В.Афанасьева

руководитель МО_______                                                                                                      от 27 августа 2015г                                                                             приказ№324 от 27 августа 2015г              

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

«УЧУСЬ СОЗДАВАТЬ ПРОЕКТ»

   Направление: интеллектуальное                          

                  Возраст обучающихся: 8-9 лет

                                        Разработчик: Антипова Светлана Владимировна

г. Нижневартовск

2015 г.

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Учусь создавать проект» разработана на основе авторской программы для младших школьников
Р. И. Сизовой и Р. Ф. Селимовой «Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект. Исследуем, доказываем, создаём» в рамках Федерального государственного образовательного стандарта.

Программа «Учусь создавать проект» – это дополнительное образование, связанное, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника.

Направление развития личности: общеинтеллектуальное.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Методы проектно-исследовательской деятельности определены, как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов  и внеурочной деятельности. Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Цель:  формирование первоначальных исследовательских умений учащихся (поисковых, информационных, организационных, оценочных).

Задачи:

• развитие мотивации к процессу получения знаний;
• ознакомление с ролью науки, научных и учебных исследований в жизни людей;
• знакомство с природой научного знания, методами исследований;
• формирование умений осуществлять учебное исследование, работать с информацией, организовывать свою учебно-исследовательскую деятельность, анализировать и оценивать ее, презентовать результат;
• развитие творческого, критического мышления, расширения кругозора учащихся;
• развитие умений, способствующих саморазвитию учащихся: самовыражения, самопрезентации и рефлексии;
• воспитание целеустремленности, самостоятельности, инициативности, творческого отношения к делу.

Место курса в учебном плане:

Реализация программы  рассчитана на организацию работы обучающихся во внеурочное время.

Возраст обучающихся: 8-9 лет. Программа рассчитана для учащихся 2 класса, на 1 год обучения.

На  реализацию программы во 2  классе  отводится  34 часа  в год  (1  час  в  неделю).

Личностные и метапредметные результаты освоения программы внеурочной деятельности «Учусь создавать проект»

Личностные  результаты:

У обучающегося будут сформированы:

• положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;
• интерес к новому содержанию и новым способам познания;
• ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;
• способность к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости проектно-исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;
• выраженной познавательной мотивации;
• устойчивого интереса к новым способам познания;
• адекватного понимания причин успешности проектно-исследовательской деятельности;
• морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

         Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
• планировать свои действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• адекватно воспринимать оценку своей работы;
• различать способ и результат действия;
• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
• выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
• использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
• высказываться в устной и письменной формах;
• ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
• владеть основами смыслового чтения текста;
• анализировать объекты, выделять главное;
• осуществлять синтез (целое из частей);
• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения об объекте;
• обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
• подводить под понятие;
• устанавливать аналогии;
• оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;
• видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской и проектной задачами с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;
• использованию исследовательских методов обучения  в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• допускать существование различных точек зрения;
• учитывать разные мнения, стремиться к координации;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться, приходить к общему решению;
• соблюдать корректность в высказываниях;
• задавать вопросы по существу;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• контролировать действия партнера;
• владеть монологической и диалогической формами речи.

         Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения  в совместной деятельности;
• с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Содержание программы внеурочной деятельности «Учусь создавать проект»

Тема 1. Круг твоих интересов. Хобби, увлечения. (1 час)

Вводная беседа. Беседа – размышление. Просмотр видеофрагмента об увлечениях.

        Тема 2. Выбор темы проекта. Знакомство с понятиями «словарь», «проект», «тема». (1 час)

        Нахождение информации в словарях и справочниках;  понятия «словарь», «проект», «тема».

        Тема 3. Знакомство с понятием «формулировка». Работа со словарём. (1 час)

Формирование ключевой компетентности в отношении владения информацией: правильно, осознанно читать (про себя) простой научно - популярный текст; определять главную мысль текста. Классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя.

        Тема 4. Выбор помощников в работе над проектом. (1 час)

Получение первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим делом, проявление творчества. Обучение согласованным действиям с помощниками.

        Тема 5. Этапы работы над проектом. Знакомство с понятием «этап». (1 час)

         Осмысливание задач. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

        Тема 6. Актуальность темы проекта. (1 час)

        Знакомство с понятием «актуальность.

        Тема 7. Проблема. Решение проблемы. (1час)

        Запоминание толкования новых понятий. Видение проблемы. Обозначение по своему алгоритма решения проблемы.

        Тема 8. Выработка гипотезы – предположения. (1 час)

Формирование умения высказывать предположения о неизвестном, предложения способа проверки своих гипотез, умения инсценировать поиск и пробу известных и неизвестных способов действий.

         Тема 9. Цель проекта. (1 час)

        Что такое цель проекта. Обучение нахождению способа решения проблемы (цели проекта).

        Тема 10. Задачи проекта. (1 час)

        Участие в диалоге. Формулировка задачи проекта.

        Тема 11. Сбор информации о проекте. (1 час)

        Наблюдение, осуществление сравнения, выдвижение гипотезы, формулировка выводов и обобщения, классификация, рассуждение, анализ, работа с реальными объектами, как с источниками информации.

        Тема 12. Знакомство с интересными людьми, интервью. (1час)

        Запоминание толкования новых понятий. Использование в речи ранее изученных понятий. Участие в обсуждении вопросов. Самостоятельное выполнение заданий по сбору информации к проекту. Игра «Интересное интервью».

        Тема 13. Обработка информации. Отбор значимой информации. (1 час)

        Запоминание толкования новых понятий. Самостоятельный поиск необходимой информации. Поиск недостающей информации у взрослых (учитель, родители). Анализ и обобщение собранных сведений.

        Тема 14. Создание продукта проекта. (1 час)

        Работа над понятием «продукт проекта». Выполнение исследования и работа над проектом, анализ информации, подготовка сообщения.

        Тема 15. Играем в учёных. Это интересно. (1 час)

        Проведение опыта по превращению белого мелка в цветной.

        Тема 16. Тест «Чему ты научился?»

        Беседа о результатах опыта. Выявление объёма накопленных знаний во время проектной деятельности, поверка на сохранность знаний. 

        Тема 17. Отбор информации для мини-сообщения. (1 час)

         Формирование умения презентовать свои достижения; превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других. 

        Тема 18. Творческая работа. Презентация. (1 час)

        Формирование умения в составлении презентации.

        Тема 19. Значимость компьютера в создании проектов, презентаций. (1 час)

        Взаимодействие с участниками проекта. Получение первоначальных навыков ролевого взаимодействия со сверстниками по созданию презентаций.

        Тема 20. Первые шаги составления презентации на компьютере. Программа МРР-Microsoft Power Point (1 час)

        Развитие умения работать в программе МРР-Microsoft Power Point. Умение организовать свою деятельность.

        Тема 21. Первые шаги составления презентации. Значение кнопок на клавиатуре. (1 час)

        Ознакомлению с кнопками клавиатуры компьютера.

        Тема 22. Первые шаги в составлении презентации. Заголовок слайда. (1 час)

        Отработка шагов на компьютере.

        Тема 23. Совмещение текста выступления с показом презентации. Подробное выступление перед знакомой и незнакомой аудиторией (1 час)

        Репетиция выступления перед аудиторией.

        Тема 24. Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «зала» по теме проекта (1 час)

        Построение устного сообщения о проделанной работе, выбор различных средств наглядности при выступлении. Рассказы о своих впечатлениях от пробного выступления. Оценка своего выступления по пятибалльной шкале

        Тема 25. Тест  «Добрые советы проектанту» (1 час)

        Выявление объёма накопленных знаний во время проектной деятельности, поверка на сохранность знаний.

        Тема 26. Изготовление визитки. Правильное составление титульного листа визитки. (1 час)

        Участие в коллективной работе по составлению титульного листа визитки. Составление титульного лист визитки своего проекта.

        Тема 27. Самоанализ. Работа над понятием «самоанализ». (1 час)

        Самооценка: рефлексивные умения, поисковые умения, коммуникативные умения (навыки общения), презентационные умения и навыки. Составление примерного текста самоанализа.

        Тема 28. Играем в учёных. Это интересно. (1 час)

        Проведение опытов.

        Тема 29.  Различные конкурсы проектно-исследовательской деятельности. (1 час)

        Работа с реальными объектами, как с источниками информации. Заучивание понравившегося стихотворения наизусть.

        Тема 30. Памятка жюри конкурса. (1 час)

        Обсуждение каждого пункта требований жюри к выступлению на конкурсах проектов.

             Тема 31. Пробное выступление пред незнакомой аудиторией. (1 час)

             Формирование умения публичного выступления, представления результатов работы.

             Тема 32. Самоанализ – рефлексия после твоего выступления перед незнакомой аудиторией. (1 час)

                Формирование умения оценивать свою работу и видеть ошибкоопасные места: осмысливать задачу, объективно оценивать свои действия, признавать свои ошибки, анализировать результат своей работы.

        Тема 33. Благодарственные рисунки-отклики помощникам твоим проекта. Пожелания будущим проектантам (1 час)

        Формирование умения высказывать слова благодарности членам команды, своим помощникам.

        Тема 34. (1 час) Играем в учёных. Это интересно. (1 час)

        Проведение опытов.

Ожидаемые  результаты внеурочной деятельности 

К концу учебного года обучающиеся должны уметь:

• видеть проблемы;
• ставить вопросы;
• выдвигать гипотезы;
• давать определение понятиям;
• классифицировать;
• наблюдать;
• проводить эксперименты;
• делать умозаключения и выводы;
• структурировать материал;
• готовить тексты собственных докладов;
• объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Тематическое планирование занятий  внеурочной деятельности

с определением  основных видов учебной деятельности обучающихся

Материально-техническое обеспечение программы внеурочной деятельности «Учусь создавать проект»