Документация тьютора, сопровождающего ребенка с ОВЗ
презентация к уроку

Слайд 1

Документация тьютора , сопровождающего ребенка с ОВЗ ГБОУ школа-интернат №1 для слепых и слабовидящих им. К.К.Грота

Слайд 2

Из истории тьюторства Тьютор ( Tutor ) - в переводе с английского значит - "домашний учитель, опекун"

Слайд 3

Сегодня, тьютор - Это педагогический работник, участвующий в разработке и реализации образовательной программы. Тьютор , Сопровождающий Тьюторант - кого сопровождают

Слайд 4

4 Нормативное обоснование введения должности « Тьютор » 2008 г. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 05.05.2008 г. №№ 216н и 217н, зарегистрированными в министерстве юстиции России 22.05.2008 г. за №№ 11731 и 11725 (ныне не действует) 2010 г. К валификационные характеристики тьютора утверждены приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. №761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», зарегистрирован в Минюсте РФ 6 октября 2010 г. N 18638. 2017 г. Утвержден Профессиональный стандарт «Специалист в области воспитания», ( зарегестрирован Минюстом РФ 26 января 2017г. включая ОТФ N 45406) одной из трудовых функций которого « Тьюторское сопровождение обучающихся с инвалидностью и ОВЗ».

Слайд 5

К должностным обязанностям тьютора по сопровождению обучающихся с инвалидностью и ОВЗ относится : 1. педагогическое сопровождение реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся: выявление индивидуальных образовательных потребностей обучающихся в процессе образования; участие в разработке индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов обучающихся; подбор и адаптация педагогических средств индивидуализации образовательного процесса; организация процесса индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов; участие в реализации адаптированных образовательных программ обучающихся; организация взаимодействия с родителями (законными представителями) по формированию и развитию познавательных интересов обучающихся, составлению, корректировке индивидуальных учебных планов обучающихся, адаптированных образовательных программ и анализу и обсуждению с ними хода и результатов реализации этих планов, программ;

Слайд 6

2. организация образовательной среды для реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья: проведение анализа образовательных ресурсов внутри и вне образовательной организации; организация и координация работы сетевых сообществ для разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, адаптированных образовательных программ обучающихся; разработка мер по обеспечению взаимодействия обучающегося с различными субъектами образовательной среды; координация взаимодействия субъектов образования с целью обеспечения доступа обучающихся к образовательным ресурсам; организация зонирования образовательного пространства по видам деятельности; оказание помощи семье в построении семейной образовательной среды для поддержки обучающихся в освоении индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ;

Слайд 7

3. организационно-методическое обеспечение реализации индивидуальных образовательных маршрутов, адаптированных образовательных программ обучающихся: разработка и подбор методических средств для формирования адаптированной образовательной среды для обучающихся; разработка методического обеспечения взаимодействия субъектов образования в целях индивидуализации образовательного процесса; контроль и оценка эффективности построения и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, адаптированных образовательных программ обучающихся; консультирование участников образовательного процесса по вопросам индивидуализации образования обучающихся.

Слайд 8

Перечень отчетной документации тьютора в шк-инт . №1 им К.К. Грота План работы тьютора Маршрутный лист тьюторанта Анализ сформированности основных навыков Дневник наблюдений Отчет о работе тьютора (за учебный год) Карта анализа работы тьютора

Слайд 9

План работы тьютора на 2018-2019 учебный год

Слайд 10

Маршрутный лист Ученика ( цы ) ___класса ФИ:_________________ 2018-2019г .

Слайд 11

Анализ сформированности основных навыков Заполняется в начале каждой четверти, для того что бы отслеживать изменения в развитии обучающегося.

Слайд 12

КАРТА АНАЛИЗА РАБОТЫ ТЬЮТОРА Ее заполняет наставник, который проверяет работу тьютора . Тьютору рекомендуется с ней ознакомится, что бы знать требования к своей работе

Слайд 13

ДНЕВНИК – форма отчетности, которая позволяет фиксировать наблюдения, отслеживать динамику развития ребенка. Виды дневников: 1. Дневник, в котором тьютор фиксирует значимые проявления поведения подопечного с целью отслеживания динамики учебной и социальной жизни подопечного. 2. Дневник как форма приложения к отчетности перед вышестоящей психолого-педагогической инстанцией. Такая форма отчетности должна вестись в соответствии с требованиями этой инстанции. 3 . Дневник как способ информирования родителей о жизни, учебе и успехах их ребенка. 13

Слайд 14

РЕКОМЕНДАЦИИ по ведению дневников наблюдений Подлежит фиксации: 1.Состояние органов чувств. 2.Особенности внимания - устойчивость, переключаемость, объем, привлекаемость . 3.Особенности восприятия и осмысления учебного материала. 4.Особенности понимания и воспроизведения учебного материала 5.Особенности речи - дефекты речи, понимание, запас слов, письменная речь. 6.Особенности усвоения учебного материала - отношение к отдельным учебным предметам, умение применять знания в новых условиях. 7.Успеваемость - общая, по предметам, факты, которые влияют на успеваемость в течение учебного года или за несколько лет обучения. 14

Слайд 15

РЕКОМЕНДАЦИИ по ведению дневников наблюдений 15 8.Особенности познавательных интересов. 9.Особенности личности. 10.Взаимоотношения с коллективом - положение, авторитет в коллективе, чем определяется это положение. 11.Особенности характера. 12.Общие выводы: трудности, возникающие в процессе обучения и воспитания, их преодоление; на преодоление какого недостатка, в первую очередь, должно быть направлено внимание тьютора , на какие положительные качества личности должен опереться тьютор в своей работе, какие коррекционно-педагогические мероприятия должны быть проведены в дальнейшем с этим учеником, динамика развития.

Слайд 16

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ