Календарно-тематическое планирование 4 класс, "Перспектива"
календарно-тематическое планирование (4 класс) на тему

МБОУ «Лицей г.Уварово им. А.И.Данилова»

393460, г. Уварово Тамбовской обл., 4-й мкрн., д.1,
тел. (07558), 4-14-15,  4-70-93   4-13-31,  

E-mail: luvr_tamb@mail.ru       www.luvr.68edu.ru

ИНН 6830003915, КПП 683001001, ОГРН 1056829384237

Победитель
конкурсов
ПНПО-06,
ПНПО-08.

№

п/п

№ урока

Тема урока.

                      Планируемые результаты

Дата

предметные

метапредметные

личностные

по плану

по факту

Введение (2 ч)

1

1

Здравствуй,  дорогой друг.

Как работать с учебником. Путешествие по городу.

Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах. Планировать изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.

П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

К: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Р: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

06.09

2

2

Как работать с учебником. Путешествие по городу.

Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах. Планировать изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.

П: Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков

К: Понимать важность коллективной работы

Р: Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

08.09

Трудовая деятельность человека.

Человек и земля (41 ч)

3

1

Вагоностроительный завод. Ходовая часть вагона (тележка).

Цистерна. Сборка вагона.

Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников.

Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля.

П: Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре)

 К: Уметь работать парами

Р: Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

Позитивно оценивать роль знаний  и учения для самостоятельной жизни человека.

13.09

4

2

Вагоностроительный завод. Ходовая часть вагона (тележка).

Цистерна. Сборка вагона.

Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников.

Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля.

П: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

К: Понимать важность коллективной работы

Р: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Позитивно оценивать роль знаний  и учения для самостоятельной жизни человека.

15.09

5

3

Вагоностроительный завод. Ходовая часть вагона (тележка).

Цистерна. Сборка вагона.

Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников.

Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля.

П: Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

К: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Р: Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

20.09

6

4

Вагоностроительный завод. Ходовая часть вагона (тележка).

Цистерна. Сборка вагона.

Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников.

Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля.

П: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

Р: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

22.09

7

5

Полезные ископаемые. Буровая вышка.

Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и обозначать на карте России  крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции.

П: Определять тему

К: Принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами

Р: Проговаривать последовательность действий на уроке

Позитивно оценивать роль знаний  и учения для самостоятельной жизни человека.

27.09

8

6

Полезные ископаемые. Буровая вышка.

Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и обозначать на карте России  крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции.

П: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

К: Допускать существование различных точек зрения

Р: Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

Позитивно оценивать роль знаний  и учения для самостоятельной жизни человека.

29.09

9

7

Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка.

Находить и отбирать информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита.

П: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

К: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Р: Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

04.10

10

8

Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка.

Находить и отбирать информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита.

П: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

К: Понимать важность коллективной работы

Р: Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

06.10

11

9

Автомобильный завод. КамАЗ.

Кузов грузовика. Сборка самосвала.

Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ)

П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы

всего класса

К: Принимать участие в коллективных работах, работах парами

Р: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Позитивно оценивать роль знаний  и учения для самостоятельной жизни человека.

11.10

12

10

Автомобильный завод. КамАЗ.

Кузов грузовика. Сборка самосвала.

Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ)

П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы

всего класса

К: Принимать участие в коллективных работах, работах группами

Р: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

13.10

13

11

Автомобильный завод. КамАЗ.

Кузов грузовика. Сборка самосвала.

Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ)

П: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

К: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Р: Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

18.10

14

12

Автомобильный завод. КамАЗ.

Кузов грузовика. Сборка самосвала.

Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ)

П: Определять тему

К: Допускать существование различных точек зрения

Р: Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

20.10

15

13

Монетный двор. Стороны медали. Медаль.

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги.

П: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

К: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Р: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Позитивно оценивать роль знаний  и учения для самостоятельной жизни человека.

25.10

16

14

Монетный двор. Стороны медали. Медаль.

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги.

П: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

К: Участвовать в диалоге на уроке

Р: Дроговаривать последовательность действий на уроке

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

27.10

17

15

Монетный двор. Стороны медали. Медаль.

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги.

П: Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

К: Договариваться с партнерами и приходить к общему решению

Р: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

01.11

18

16

Контрольная работа.

03.11

19

17

Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза.

Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.

П: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

Р:Учиться оценивать результаты своей работы

Позитивно оценивать роль знаний  и учения для самостоятельной жизни человека.

15.11

20

18

Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза.

Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.

П: Определять тему

К: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Р: Определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

17.11

21

19

Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза.

Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.

П: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

К: Участвовать в диалоге на уроке

Р: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Формирование эстетических ценностей, потребностей и чувств

22.11

22

20

Итоговый урок

Анализ своей работы на

уроках;

подведение итогов года.

Оценивание своей работы с

помощью учителя;

презентация работ.

24.11

23

21

Швейная фабрика. Прихватка.

Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства.

П: Определять тему

К:Совместно договариваться о правилах общения

Р: Учиться оценивать результаты своей работы

Формирование эстетических ценностей, потребностей и чувств

29.11

24

22

Швейная фабрика. Прихватка.

Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства.

П: Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

К: Уметь отвечать на вопросы учителя

Р: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Формирование эстетических ценностей, потребностей и чувств

01.12

25

23

Мягкая игрушка. Птичка.

Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.

П: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

К: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Р:Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Формирование эстетических ценностей, потребностей и чувств

06.12

26

24

Мягкая игрушка. Птичка.

Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.

П: Определять тему

К: Контролировать свои действия при совместной работе

Р: Выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона

Формирование эстетических ценностей, потребностей и чувств

08.12

27

25

Обувное производство. Модель детской летней обуви.

Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы

всего класса

К: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Р: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Позитивно оценивать роль знаний  и учения для самостоятельной жизни человека.

13.12

28

26

Обувное производство. Модель детской летней обуви.

Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

П: Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре)

К: Слушать и понимать речь других

Р: Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

15.12

29

27

Обувное производство. Модель детской летней обуви.

Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

П: Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

К: Слушать и понимать речь других

Р: Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

20.12

30

28

Контрольная работа.

22.12

31

29

Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений.

Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.

П: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

К: Контролировать свои действия при совместной работе

Р: Определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя

Позитивно оценивать роль знаний  и учения для самостоятельной жизни человека.

27.12

32

30

Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений.

Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.

П: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

К: Участвовать в диалоге на уроке

Р: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

29.12

33

31

Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений.

Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.

П: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

К: Участвовать в диалоге на уроке

Р: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

12.01

34

32

Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений.

Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.

П: Определять тему

К:Совместно договариваться о правилах общения

Р: Учиться оценивать результаты своей работы

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

17.01

35

33

Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»

Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики.

П: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

К: Понимать важность коллективной работы

Р: Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

19.01

36

34

Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»

Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики.

П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы

всего класса

К: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Р: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

24.01

37

35

 Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»

Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики.

П: Определять тему

К:Совместно договариваться о правилах общения

Р: Учиться оценивать результаты своей работы

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

26.01

38

36

Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»

Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики.

П: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

К: Участвовать в диалоге на уроке

Р: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

31.01

39

37

Бытовая техника. Настольная лампа. Абажур. Сборка настольной лампы.

Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами.

П: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

К: Понимать важность коллективной работы

Р: Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

Позитивно оценивать роль знаний  и учения для самостоятельной жизни человека.

02.02

40

38

Бытовая техника. Настольная лампа. Абажур. Сборка настольной лампы.

Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами.

П: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

К: Участвовать в диалоге на уроке

Р: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Формирование эстетических ценностей, потребностей и чувств

07.02

41

39

Бытовая техника. Настольная лампа. Абажур. Сборка настольной лампы.

Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами.

П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы

всего класса

К: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Р: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Формирование эстетических ценностей, потребностей и чувств

09.02

42

40

Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы.

Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на пакетике с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания.

П: Определять тему

К:Совместно договариваться о правилах общения

Р: Учиться оценивать результаты своей работы

Позитивно оценивать роль знаний  и учения для самостоятельной жизни человека.

14.02

43

41

Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы.

Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на пакетике с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания.

П: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

К: Понимать важность коллективной работы

Р: Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

16.02

Человек и вода (6 ч)

44

1

Водоканал. Фильтр для воды.

Находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и значения очистки воды для человека. Проводить  эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить  струеметр и исследовать количество воды, которое расходуется человеком  за 1 минуту при разном напоре водяной струи.

П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы

всего класса

К: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Р: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Позитивно оценивать роль знаний  и учения для самостоятельной жизни человека.

21.02

45

2

Водоканал. Фильтр для воды.

Находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и значения очистки воды для человека. Проводить  эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить  струеметр и исследовать количество воды, которое расходуется человеком  за 1 минуту при разном напоре водяной струи.

П: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

К: Участвовать в диалоге на уроке

Р: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Позитивно оценивать роль знаний  и учения для самостоятельной жизни человека.

28.02

46

3

Порт. Канатная лестница.

Находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и  прямого узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои знания.

П: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

К: Понимать важность коллективной работы

Р: Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

02.03

47

4

Порт. Канатная лестница.

Находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и  прямого узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои знания.

П: Определять тему

К:Совместно договариваться о правилах общения

Р: Учиться оценивать результаты своей работы

07.03

48

5

Узелковое плетение. Браслет.

Освоить приемы выполнения одинарного и двойного  плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле «макраме».

П: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

К: Понимать важность коллективной работы

Р: Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

Формирование эстетических ценностей, потребностей и чувств

09.03

49

6

Узелковое плетение. Браслет.

Освоить приемы выполнения одинарного и двойного  плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле «макраме».

П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы

всего класса

К: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Р: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Формирование эстетических ценностей, потребностей и чувств

14.03

Человек и воздух (6 ч)

50

1

Самолетостроение. Самолет.

Находить и отбирать информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Находить и отмечать на карте России города, в котором находятся крупнейшие заводы, производящие самолеты.

П: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

К: Понимать важность коллективной работы

Р: Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

Позитивно оценивать роль знаний  и учения для самостоятельной жизни человека.

16.03

51

2

Ракетостроение. Ракета-носитель.

Осмыслить конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнить технологическую карту. Трансформировать  лист бумаги в объемное геометрическое тело – конус, цилиндр.

П: Определять тему

К:Совместно договариваться о правилах общения

Р: Учиться оценивать результаты своей работы

Позитивно оценивать роль знаний  и учения для самостоятельной жизни человека.

21.03

52

3

Ракетостроение. Ракета-носитель.

Осмыслить конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнить технологическую карту. Трансформировать  лист бумаги в объемное геометрическое тело – конус, цилиндр.

П: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

К: Участвовать в диалоге на уроке

Р: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

23.03

53

4

Ракетостроение. Ракета-носитель.

Осмыслить конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнить технологическую карту. Трансформировать  лист бумаги в объемное геометрическое тело – конус, цилиндр.

П: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

К: Понимать важность коллективной работы

Р: Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

04.04

54

5

Летательный аппарат. Воздушный змей.

Находить и отбирать информацию об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Освоить правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием.

П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы

всего класса

К: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Р: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Позитивно оценивать роль знаний  и учения для самостоятельной жизни человека.

06.04

55

6

Летательный аппарат. Воздушный змей.

Находить и отбирать информацию об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Освоить правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием.

П: Определять тему

К:Совместно договариваться о правилах общения

Р: Учиться оценивать результаты своей работы

11.04

Работа с информацией (13 ч)

Человек и информация (2 ч)

56

1

Издательское дело.

Элементы книги

Работа  с таблицами.

Создание титульного листа.

Переплетные работы.

Закрепить знание и умение работы на компьютере. освоить набор текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе Microsoft Word.

Объяснить значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий .

П: Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях

К: Слушать и понимать речь других

Р: Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

13.04

57

2

Издательское дело.

Элементы книги

Работа  с таблицами.

Создание титульного листа.

Переплетные работы.

Закрепить знание и умение работы на компьютере. освоить набор текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе Microsoft Word.

Объяснить значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий .

П: Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях

К: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Р: Определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

18.04

Практика работы на компьютере (11 ч)

58

1

Работа в программе Microsoft  Word.(Поиск и сбор информации в интернете)

Набор и редактирование текста.

Закрепить умения и знания текстового редактора МS Word.

П: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

К: Слушать и понимать речь других

Р: Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

20.04

59

2

Работа в программе Microsoft  Word.(Поиск и сбор информации в интернете)

Набор и редактирование текста.

Закрепить умения и знания текстового редактора МS Word.

П: Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях

К: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Р: Определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя

25.04

60

3

Вставка графических объектов (повторение)

Закрепить умения и знания текстового редактора МS Word. Уметь применять полученные знания при составлении расписания и поздравительной открытки.

П: Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях

К: Слушать и понимать речь других

Р: Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

27.04

61

4

Вставка графических объектов (повторение)

Закрепить умения и знания текстового редактора МS Word. Уметь применять полученные знания при составлении расписания и поздравительной открытки.

П: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

К: Слушать и понимать речь других

Р: Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

02.05

62

5

Программа MS Power Point.

Уметь работать с программой MS Power Point.

П: Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях

К: Слушать и понимать речь других

Р: Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

04.05

63

6

Программа MS Power Point.

Уметь работать с программой MS Power Point.

П: Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях

К: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Р: Определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя

09.05

64

7

Программа MS Power Point.

Уметь работать с программой MS Power Point.

П: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

К: Слушать и понимать речь других

Р: Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

11.05

65

8

Понятие о дизайне презентации.

Уметь работать с программой MS Power Point

П: Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях

К: Слушать и понимать речь других

Р: Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

16.05

66

9

Понятие анимации.

Уметь работать с программой MS Power Point

П: Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях

К: Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Р: Определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя

18.05

67

10

Творческая практическая работа по созданию презентации по теме из изучаемых предметов.

Презентовать работы.

П: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

К: Слушать и понимать речь других

Р: Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

23.05

 68

11

Творческая практическая работа по созданию презентации по теме из изучаемых предметов.

Презентовать работы.

П: Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях

К: Слушать и понимать речь других

Р: Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

25.05

МБОУ «Лицей г.Уварово им. А.И.Данилова»

393460, г. Уварово Тамбовской обл., 4-й мкрн., д.1,
тел. (07558), 4-14-15,  4-70-93   4-13-31,  

E-mail: luvr_tamb@mail.ru       www.luvr.68edu.ru

ИНН 6830003915, КПП 683001001, ОГРН 1056829384237

Победитель
конкурсов
ПНПО-06,
ПНПО-08.

№

п/п

   № урока                                                        

Тема урока

Планируемые результаты

Дата проведения

предметные

метапредметные

личностные

По плану

По факту

Восхитись вечно живим миром красоты (11ч.)

1.

1

 Целый мир от красоты.

Рассматривать произведения мастеров декоративно прикладного и народного искусства, пейзажи живописцев и графиков, в которых отразилась красота окружающего мира и образ пространства.

Различать средства художественной выразительности в орнаментальных композициях народных предметов быта и в произведениях живописцев и графиков.

Высказывать своё мнение о том, что обозначали в узорах на старинных изделиях быта горизонтальные и вертикальные волнистые линии, кресты и перекрещивающиеся линии.

Сопоставлять изображение мира в орнаментальном узоре прялки с живописным и графическим, находить общее и различное.

Участвовать в обсуждении выразительных средства для передачи образа окружающего пространства в произведениях разных видов искусства и в живописном, графическом пейзаже.

Изображать пейзажную композицию по летним впечатлениям. Применять выразительные живописные и графические средства в работе. Выражать в творческой работе своё видение мира и отношение к нему.

 Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

Познавательные: – действие смыслообразования, устанавливающее  значимость познавательной деятельности для ребенка; поиск существенной информации, дополняющей представления о природе;

Регулятивные: Формировать умение фиксировать прохождение 2 шагов учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; умение строить понятное монологическое высказывание

Эстетически воспринимать окружающий мир, произведения искусства; выражать в творческой работе свое отношение к красоте природы и человека средствами художественного образного                                                                                                                                                                                                                                                                     языка живописи.

07.09

2.

2

Древо жизни – символ мироздания.

Наблюдать деревья разнообразных пород природ своего родного края. Рассказывать о своих наблюдениях деревьев. Рассматривать произведения живописцев, графиков и мастеров декоративно-прикладного и народного искусства, в которых главным персонажем является образ дерева как древнейший символ-образ в искусстве, в устном народном творчестве.

Определять, какими изобразительными средствами выражают художники своё отношение к дереву как наиболее почитаемому человеком явлению природы в своих произведениях, относящихся к разным видам искусства.

Объяснять значение понятия набросок  в  художествен-

ной деятельности.

Участвовать в обсуждении цвета как основного выразительного средства живописи, его возможности в передаче своеобразия природы России разных географических широт, роли линии в различных видах изобразительного искусства, отражения в рисунке характерных особенностей формы.

Работа по художественно-дидактической таблице «Наброски лиственных и хвойных деревьев».

Сверять с изображениями на ней собственные наброски.

Выполнять зарисовки и наброски деревьев с натуры, по памяти, по представлению, передавая характерные признаки пород деревьев, особенности их конфигурации. Выражать в творческой работе своё отношение к природе.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Познавательные: – действие смыслообразования, устанавливающее  значимость познавательной деятельности для ребенка; поиск существенной информации, дополняющей представления о природе;

Регулятивные: Формировать умение фиксировать прохождение 2 шагов учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; умение строить понятное монологическое высказывание

Личностные: эстетически воспринимать окружающий мир, произведения искусства; выражать в творческой работе свое отношение к красоте природы и человека средствами художественного образного                                                                                                                                                                                                                                                                     языка живописи;

14.09

3.

3

Мой край родной, моя Земля.

Рассматривать пейзажи русских мастеров живописи и графики XIX—XX вв. Рассказывать об особенностях

русского национального пейзажа. Приводить примеры.

Называть главные средства выразительности в кар-

тинах художников-пейзажистов (пространство, цвет,

свет, линия, штрихи, тон).

Объяснять значения слов национальный пейзаж..

Высказывать своё мнение об отличии понятия мотив в пейзаже от понятия мотив в декоративно-прикладном искусстве.

Участвовать в обсуждении особенностей воссоздания

родной природы в пейзажах живописцев и графиков,

средств художественной выразительности, своеобразия

композиции.

Выполнять композицию пейзажа на тему «Величие

и красота могучего дерева» согласно теме и условиям творческого задания. Выражать в пейзаже своё отношение к образу дерева, к природе родного края.

 Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Познавательные: формирование и группировка предметов, их образов по заданным основаниям; умение анализировать результаты сравнения.

Регулятивные:  самостоятельное планирование алгоритма действий по организации рабочего места с учетом функциональности и удобства; эмоциональная оценка своей деятельности и деятельности всего класса на основе алгоритма;

Коммуникативные: умение высказывать и отстаивать свое мнение, вступая в коллективное сотрудничество, адекватно оценивая свою роль в коллективной (парной) работе.

Личностные: принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина», «природа»; сопереживать чувствам других людей.

21.09

4.

4

Цветущее дерево – символ жизни.

Р а с с м а т р и в а т ь   и з д е л и я   м а с т е р о в   Городца        отображающих народное восприятие мира, связь человека с природой, родной землёй.

Сопоставлять декоративные мотивы в изделиях городецких мастеров, выделять из них 'наиболее распространённые мотивы.

Рассказывать о центрах народных промыслов, в которых цветы, цветущие ветки, букеты являются главными мотивами.

Участвовать в обсуждении средств создания образов цветущей природы в городецкой росписи, её своеобразия в отличие от других школ народного мастерства.

Работать по художественно-дидактической таблице. Различать приёмы городецкой росписи - «подмалёв ка», «разживка чёрным цветом, «разживка белилами». Повторяя за народным мастером приёмы чёрной и белой «разживок», рисуя кистью.

Выполнять роспись цветущей ветки с помощью «разживки чёрным цветом и белилами».

Познавательные: формирование и группировка предметов, их образов по заданным основаниям; умение анализировать результаты сравнения.

Регулятивные:  самостоятельное планирование алгоритма действий по организации рабочего места с учетом функциональности и удобства; эмоциональная оценка своей деятельности и деятельности всего класса на основе алгоритма;

Коммуникативные: умение высказывать и отстаивать свое мнение, вступая в коллективное сотрудничество, адекватно оценивая свою роль в коллективной (парной) работе.

Личностные: принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина», «природа»; сопереживать чувствам других людей.

28.09

5.

5

Птицы – символ света, счастья и добра.

Рассматривать декоративную композицию с птицами «у древа». Сопоставлять образы птиц в разных видах народного творчества. Рассказывать, что означает в на родном искусстве образ птицы-света. Высказывать суждение о заполнении пространства в декоративной трёхчастной композиции в городецкой росписи прялочного донца.

Участвовать в обсуждении символики: мотива птицы в городецкой росписи и художественных выразительных средств решения этой декоративной композиции.

Работать по художественно-дидактической таблице. Повторять за народным мастером ритм и форму «разживок белилами».

Выполнить кистью свой вариант росписи птиц у цветущей ветки с использованием: приёмов городецкой росписи. Выражать в творческой работе своё отношение к природе, к образу птицы-света.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Познавательные: формирование и группировка предметов, их образов по заданным основаниям; умение анализировать результаты сравнения.

Регулятивные:  самостоятельное планирование алгоритма действий по организации рабочего места с учетом функциональности и удобства; эмоциональная оценка своей деятельности и деятельности всего класса на основе алгоритма;

Коммуникативные:умение высказывать и отстаивать свое мнение, вступая в коллективное сотрудничество, адекватно оценивая свою роль в коллективной (парной) работе

Личностные: принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина», «природа»; сопереживать чувствам других людей.

05.10

6.

6

Конь – символ солнца, плодородия и добра.

Различать, как образ-символ коня представлен в разных видах устного народного творчества в декоративно - прикладном    и        народном   искусстве.

Рассказывать, почему в народном искусстве мастера постоянно обращаются к образу коня, приводить при меры из разных видов народного творчества.

Участвовать в обсуждении художественных средств в создании выразительного образа коня-символа в на родном искусстве и называть их.

Работать по художественно-творческой таблице. Овладевать живописными приёмами изображения коня. Осваивать приёмы белильных разживок для коня.

Выполнять кистью свой вариант росписи коня с использованием приёмов городецкой росписи и декоративного обобщения фигуры коня без карандашного рисунка .

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художственнои деятельности.

Познавательные: формирование и группировка предметов, их образов по заданным основаниям, использование готовых знаково-символических средств для описания свойств изучаемых объектов; умение составлять композицию ;

Регулятивные: умение оценить и анализировать результат своего труда; планировать алгоритм действий при выполнении творческой работы;

Коммуникативные: умение задавать уточняющие вопросы; согласовывать свои действия с партнером

Личностные: называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.

12.10

7.

7

Связь поколений в традиции Городца.

Участвовать в обсуждении художественно-эстетической ценности изделий с городецкой росписью, преемственности живописных традиций в творчестве мастеров современного художественного промысла

 «Городецкая роспись».

Выполнять декоративную композицию по мотивам городецкой росписи для украшения изделий разнообразных по форме и назначению (декоративной тарелки, панно, разделочной доски, подставки для специй). Выражать в творческой работе своё отношение к искусству городецкой росписи.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

Познавательные: формирование и группировка предметов, их образов по заданным основаниям, использование готовых знаково-символических средств для описания свойств изучаемых объектов; умение составлять композицию ;

Регулятивные: умение оценить и анализировать результат своего труда; планировать алгоритм действий при выполнении творческой работы;

Коммуникативные: умение задавать уточняющие вопросы; согласовывать свои действия с партнером.

Личностные: называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.

19.10

8.

8.

Знатна Русская земля мастерами и талантами.

Рассказывать, по каким признакам можно определить, что на портрете изображён художник или народный мастер.

Участвовать в обсуждении образов художников и на родных мастеров в произведениях живописи и графики, особенностей передачи внешнего облика в лице, костюме, в предметном окружении; выбирать положение головы и передавать её поворот, движения фигуры.

Работать по художественно-дидактической таблице. Читать пропорции лица человека во фронтальном положении и вполоборота. Выполнять портрет народного мастера или художника в момент создания им художественного произведения. Выражать в творческой работе своё отношениек  изображаемому     герою.

Познавательные:  умение преобразовывать объект в в модель из чувственной формы, выделяя существенные характеристики объекта; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

 Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в связи с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: умение вступать в коллективное учебное сотрудничество; способность при работе в паре контролировать действия партнера

Личностные: ориентироваться на оценку результатов собственной деятельностью;  обнаруживает умение преодолевать трудности, проявляет интерес к процессу учебы; умение видеть красоту окружающей природы.

26.10

9.

9

Вольный ветер – дыхание Земли.

Рассматривать живописные и графические пейзажи художников, в которых отражаются древние представления человека о природных стихиях. Участвовать в обсуждении выразительных средств передачи состояния природы в пейзаже (чередование резких цветовых пятен, мазков, плавные и тонкие пере ходы цвета, разбивка пространства неба неравномерно расположенными формами облаков в живописных ра ботах).

Работать по художественно-дидактической таблице. Различать графические выразительные средства для передачи планов в пейзажах. Исследовать возможности графики при передаче ветреного состояния природы.

Выполнять по памяти или по представлению изображение неба с несущимися облаками в пейзаже и деревьев, гнущихся под ветром

Познавательные:  умение преобразовывать объект в в модель из чувственной формы, выделяя существенные характеристики объекта; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

 Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в связи с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: умение вступать в коллективное учебное сотрудничество; способность при работе в паре контролировать действия партнера

Выражать в творческой ра боте своё отношение к. разным состояниям в природе.

Наблюдать подвижность жизни природы и человека и отображение её в разных видах искусства.

Познавательные:  умение преобразовывать объект в в модель из чувственной формы, выделяя существенные характеристики объекта; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

 Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в связи с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: умение вступать в коллективное учебное сотрудничество; способность при работе в паре контролировать действия партнера

Выполнять наброски с натуры деревьев, транспортных средств, заводных игрушек и детей в движении. Выражать в творческой работе своё отношение" к разным состояниям в природе.

Наблюдать изменчивые состояния осенней природы. Называть особые приметы осенней природы в разные периоды, приводить примеры.

Рассматривать произведения изобразительного искусства, в которых живописцы и графики отразили изменчивость природы, её раз личные состояния в осеннюю пору.

Сопоставлять, как по-разному художники и поэты отражают жизнь природы на человека осенью. Называть приёмы, которые используют художники для передачи в картине движения, яркости и мажорности' пейзажей.

Участвовать в обсуждении колорита, динамики пейзажной картины, расположения и характера элементов композиции, гармоничного чередования цветовых пятен, многообразных графических и цветовых подвижных элементов.

Работать по художественно-дидактической таблице. Прослеживать колористические приёмы передачи изменчивых состояний осенней природы. Осуществлять поиск нужных цветовых оттенков для выполнения мотива осеннего пейзажа.

Изображать один и тот же уголок природы в пору золотой и поздней осени. Дополнить композицию изображениями домов, людей, техники

Личностные: ориентироваться на оценку результатов собственной деятельностью;  обнаруживает умение преодолевать трудности, проявляет интерес к процессу учебы; умение видеть красоту окружающей природы.

02.11

 10.

10

Движение – жизни течение.

Рассматривать произведения разных видов искусства, отображающих явления окружающего мира.

Сопоставлять художественные приёмы, позволяющие выразительно передавать состояние спокойствия в при роде или её ритмов и изменений.

Участвовать в обсуждении художественных приёмов, позволяющих передавать состояние статики и динамики. Прослеживать, как передана подвижность цветовых пятен в набросках людей, деревьев. Выполнить композиционные схемы к понравившимся произведениям, под черкнув направление движения главных элементов в их композициях.

.

Личностные: ориентироваться на оценку результатов собственной деятельностью;  обнаруживает умение преодолевать трудности, проявляет интерес к процессу учебы; умение видеть красоту окружающей природы.

16.11

11

11

Осенние метаморфозы

Познавательные: анализ и синтез, сравнение объектов; установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: формировать умение спокойно относиться к затруднениям в учебной деятельности, грамотно их фиксировать и опыт самооценки.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные: обнаруживает умение преодолевать трудности, проявляет интерес к процессу учебы.

23.11

Любуйся ритмами в жизни природы и человека (14 ч.)

12.

1.

Родословное древо – древо жизни, историческая память, связь поколений.

 Рассматривать живописные групповые портреты разных семей.

Представлять родословное древо своей семьи и гордиться своими близкими.

Участвовать в обсуждении разнообразия тем и сюжетов в изображении семьи разными художниками, особенностей рисования характерных пропорций лица.

Выполнять групповой портрет своих близких с пере дачей своего отношения к создаваемому портрету на тему «Я горжусь своей родословной*. Выражать в

творческой работе отношение к своей семье.

Познавательные: сравнение и группировка предметов по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Регулятивные: формировать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя в соответствии с ней свою деятельность;

Коммуникативные: умение задавать уточняющие вопросы и обосновывать высказанные суждения.

Личностные: заинтересованность получения совета с целью улучшения учебных результатов.

30.11

13.

2

Двенадцать братьев друг за другом бродят…

Участвовать в чтении по ролям фрагмента сказки и обсуждении приёма уподобления при описании образов братьев-месяцев в сказке С. Маршака.

Рассматривать поэтические произведения живописи и книжной графики как яркие образы, выбирать разные сюжеты для иллюстрации. Представлять зритель но каждый из природных циклов (зима, весна, лето, осень) в образе человека, одетого в традиционную рус скую одежду. Сопоставлять свои представления об образах героев сказки с изображениями в иллюстрациях художников- иллюстраторов.

Выполнять поисковые эскизы композиции иллюстрации к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев». Выражать в творческой работе своё отношение к содержанию и персонажам сказки.

Познавательные: сравнение и группировка предметов по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Регулятивные: формировать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя в соответствии с ней свою деятельность;

Коммуникативные: умение задавать уточняющие вопросы и обосновывать высказанные суждения

Личностные: заинтересованность получения совета с целью улучшения учебных результатов

07.12

14.

3

Год не неделя – двенадцать месяцев впереди.

Рассматривать лаковые миниатюры и иллюстрации к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев». Вспомнить цветовой круг. Называть основные и составные цвета.

Сопоставлять произведения художников и рассказывать, какую роль в них играет цвет в зависимости от содержания выбранных сюжетов.

Участвовать в обсуждении средств художественной выразительности -  роли цвета в передаче настроения и признаков времён года, цветовой гармонии в произведениях на темы сказок.

Работать по художественно-творческой таблице. Рас сматривать примеры гармонического сочетания цветов и определять по цветовому кругу родственные и контрастные цвета. Исследовать возможности живописи, подбирать цвета и оттенки, передающие цветовую гам му разного состояния природы в январе, феврале, марте, апреле.

Выполнить иллюстрацию к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев» на основе эскизов предыдущего уро ка с учётом особенностей состояния природы в костюме конкретного месяца года с помощью цвета и деко ра. Выражать в творческой работе своё отношение к содержанию, выбранным персонажам сказки.

Рассматривать произведения изобразительного искусства, воссоздающие новогоднее настроение. Называть, какими средствами и художественными приёмами передано праздничное настроение в картинах.

Высказывать своё мнение, какую роль играет цвет в работах, художников для передачи настроения новогоднего праздника.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств различных жанров изобразительного искусства, отображающих новогодний праздник.

Познавательные: сравнение и группировка предметов по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Регулятивные: формировать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя в соответствии с ней свою деятельность;

Коммуникативные: умение задавать уточняющие вопросы и обосновывать высказанные суждения.

Личностные: заинтересованность получения совета с целью улучшения учебных результатов.

14.12

15.

4

Новогоднее настроение.

21.12

16.

5

Твои Новогодние поздравления

Рассматривать поздравительную открытку как про изведение графического искусства малых форм. Рас сказывать об основных элементах и атрибутах

поздравительной открытки к Новому году, объяснять их значение. Приводить примеры современных конструкций новогодних открыток. Называть наиболее часто встречающуюся в новогодних поздравлениях цветовую гамм у.

Участвовать в обсуждении привлекательности новогодней открытки, приёмов, которыми пользуются художники для создания праздничного, весёлого

настроения.

Изготовить проект открытки-сюрприза с использованием элементов симметричного вырезывания, выполнения рисунка-отпечатка и разноцветного фона. Выра жать в творческой работе своё отношение к новогоднему празднику. Выбирать художественные материалы

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать объекты.

Регулятивные: формировать умение фиксировать последовательность действий на первом шаге учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: умение разрешать конфликты со сверстниками (в рамках доступного).

Личностные: соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;.

28.12

17.

6

Зимние фантазии.

Рассматривать произведения изобразительного искусства, посвящённые зиме. Рассказывать о том, что художники, перед тем' как написать картину, подолгу

наблюдают природу, выполняют много зарисовок, эскизов будущей картины.

Объяснять символическое значение; зимы в природе, жизни и искусстве.

Участвовать в обсуждении средств художественной выразительности, которыми художники передают приметы зимы в разные периоды в разных видах искусства, называть их.

Описывать устно свои зимние впечатления и наблюдения и использовать их в зарисовках в дальнейшей работе. Подбирать цветовые оттенки для изображения зимнего неба, снега, передавать состояние зимней природы. Использовать в набросках собственные впечатления и наблюдения зимней природы. Выполнить быстрые наброски заснеженных деревьев, людей, домов по наблюдению и по памяти.

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать объекты; перерабатывать полученную информацию;

Регулятивные: формировать умение фиксировать последовательность действий на первом шаге учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: умение учитывать разные мнения, стремясь к координации различных позиций в сотрудничестве

Личностные: умение действия нравственно-этического оценивания усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей.

11.01

18.

7

Зимние картины.

Рассматривать тематические произведения современных художников. Рассказывать о своих впечатлениях и наблюдениях от зимней природы, полученных во вре мя зимних каникул, о том, как переживают зиму люди, животные,   растения.

 Объяснять роль цветовой гаммы в создании определённого состояния природы, настроения в картине. Называть цветовые оттенки снега, зимнего неба, подмеченные в нату ре, и находить их в произведениях художников.

Участвовать в обсуждении композиции картин, вы бора художником уровня горизонта и размещения ком позиционно-сюжетного центра.

Рисовать картину зимней природы, включать в ком позицию улицы, дома людей, использовать в изображении их действий таблицу «Схемы фигуры человека в разнообразных движениях».

Выполнять творческое задание согласно условиям. Выражать в творческой работе своё отношение к красоте зимней природы

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать объекты.

Регулятивные: формировать умение фиксировать последовательность действий на первом шаге учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: умение разрешать конфликты со сверстниками (в рамках доступного).

Личностные: соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место

18.01

19.

8

Ожившие вещи.

Рассматривать предметы старины и современные бытовые вещи как предметный мир, окружающий чело века. Понимать, что бытовые предметы отражают мир увлечений человека, его профессию, народные традиции, и объяснять это на примерах. Группировать предметы своего дома по их назначению, исторической и художественной ценности, месту их в повседневной жизни. Описывать их историю.

Вспомнить последовательность изображения симметричных округлых предметов на основе работы по художественно-дидактической таблице и рисовать их. Выполнять упражнения на передачу пропорций,

конструктивных особенностей формы и объёма отдельных предметов с натуры.

Выполнять натюрморт, в котором предметы объединены одной темой (по выбору), — «Вещи из старого дома», «Старинные предметы из нашего школьного музея» или придумывать свой натюрморт. Выражать в творческой работе своё отношение к задуманному натюрморту.

Познавательные: умение отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы, и находить необходимую информацию в учебнике.

Регулятивные: формировать умение правильно формулировать цель пробного учебного действия на уроке, фиксировать индивидуальное затруднение во внешней речи и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: умения оформлять свою мысль в устной речи, задавая уточняющие вопросы.

Личностные: проявление интереса к способам действия смыслообразования; старание сдерживать себя и высказывать несогласие в социально-приемлемой форме.

25.01

20.

9

Выразительность формы предметов.

Рассматривать натюрморты художников. Сопоставлять и сравнивать реалистическое и декоративное решение натюрморта. Вспомнить приёмы создания

декоративного натюрморта, изученные в 1—3 классах, и

называть их. Объяснять смысл понятия декоративность и то,

какую роль играет цвет в декоративной композиции, на сколько он может соответствовать цвету реального предмета или отличаться от него. Узнавать и называть приёмы декоративного решения натюрморта: условность формы и цвета предмета, усиление цветового контраста.

Участвовать в обсуждении средств выразительности в декоративном решении натюрмортов,

художественных приёмов обобщения в декоративном натюрморте.

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать объекты.

Регулятивные: формировать умение фиксировать последовательность действий на первом шаге учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные:умение разрешать конфликты со сверстниками (в рамках доступного).

Личностные: соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место.

01.02

21.

10

Русское поле. Бородино.

Рассматривать произведения портретного и батального жанра в искусстве как отражение героических событий Отечественной войны 1812 г. Рассказывать, что известно о Бородинском сражении, и высказывать своё мнение об образах конкретных героев сражения.

Объяснять смысл понятия батальный жанр.

Познавательные: анализ и синтез объектов, сравнение.

Регулятивные: формировать умение контроля своей деятельности с внесением коррективов при обнаружении отклонений;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, проявляя инициативное сотрудничество. 

Личностные: проявление интереса к  сохранению исторической памяти, уважительное отношение к подвигу предков, чувства сопричастности и гордости за Россию;

08.02

22.

11

«Недаром помнит вся Россия про день Бородина…»

Рассматривать произведения живописи, в которых художники отразили мужество и героизм всего русского народа. Рассказывать, какие строки из стихотворения М. Лермонтова передают героику и трагизм происходящих военных событий, отображённых на фрагменте панорамы «Бородинская битва» Ф. Рубо. Называть главных героев батальных композиций, их действия, детали воинского снаряжения, боевую ситуацию. Высказывать своё мнение о том, какое отношение к участникам войны передал в картинах художник В. Верещагин. Участвовать в обсуждении средств выразительности языка живописи в представленных живописных

произведениях, отображающих моменты Отечественной войны 1812 г.

Работать по художественно-дидактической таблице. Рассматривать возможные сюжеты военных действий.

Выполнять иллюстрацию к фрагменту стихотворения М. Лермонтова «Бородино», используя предварительные зарисовки, выполненные на прошлом уроке. Выражать в творческой работе своё отношение к героизму русского народа известными художественными приёмами и: средствами

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Регулятивные: формировать умение формулировать причину затруднения в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные:умение договориться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

Личностные: старание высказывания просьб, предложений, несогласия в социально-приемлемой форме.

15.02

23.

12

Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома.

Рассматривать произведения народного декоративно-прикладного искусства, в которых нашло отражение многообразие картины мира, красота и разнообразие орнаментальных украшений. Рассказывать об орнаментальном оформлении народного жилища и костюма, предметов быта и игрушек. Раскрывать символический смысл конструкции и декора избы и костюма.

Сравнивать.

орнаментальные элементы в резном декоре изб, домашней утвари, костюме.

Выполнять композицию «На деревенской улице праздник», работая в одной из творческих групп по изготовлению праздничногоженского головного убора, основ ной части народного женского костюма, силуэтов фа сада крестьянских домов, оконных наличников или кукол в народных костюмах. Выражать в творческой работе свои художественно-эстетические знания и

художественные умения и навыки в рисунке, аппликации, бумагой ластике, лоскутной технике.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Регулятивные: формировать умение формулировать причину затруднения в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: умение договориться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Личностные: старание высказывания просьб, предложений, несогласия в социально-приемлемой форме.

22.02

24.

13

Народная расписная картина – лубок.

Рассматривать народную картинку как иносказательный, часто насмешливый рассказ о людских пороках, когда народные мастера «прятали» своих героев в об разы животных, шутов, былинно-сказочных или песен ных героев. Высказывать своё мнение о понравившемся: сюжете и отношении к нему, подбирать текст к сюжету. Объяснять смысл понятий лубок, лубочная кар тина, народная картина,

Участвовать в обсуждении композиционных, графических и колористических особенностей народного лубка.

Выполнять композицию лубка карандашом, раскрашивая акварелью и нанося обводку чёрным фломастером, тонкой кистью. Выражать в творческой работе своё-отношение к выбранному сюжету, выбирая соответствующие средства

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Регулятивные: формировать умение формулировать причину затруднения в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные:умение договориться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

художественной выразительности Личностные: старание высказывания просьб, предложений, несогласия в социально-приемлемой форме.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Регулятивные: формировать умение формулировать причину затруднения в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные:умение договориться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Личностные: старание высказывания просьб, предложений, несогласия в социально-приемлемой форме.

01.03

25.

14

Народная расписная картина – лубок.

15.03

Восхитись созидательными силами природы и человека (9 ч)

26.

1

Вода – живительная стихия.

  Рассматривать произведения живописи, графики, де коративно-прикладного искусства, в которых отображена живительная сила природной стихии – воды. Рассказывать о своих наблюдениях за водой в родных местах, о необходимости бережного отношения к воде.

Сравнивать произведения художников-пейзажистов и плакатистов, находить общее и различное в изображении природной стихии, в передаче цвета, света формы, объёма предметов.

Подготовить материалы (вырезки из журналов, связанные с темой изображения, цветную бумагу, слова-заготовки) для выполнения на следующем уроке плаката в технике коллажа. Выполнять кистью, гуашью поисковые эскизы плаката на тему «Вода — жизнь», намечая яркими пятнами места размещения текста и общие очертания изобразительных элементов.

Познавательные: формирование, сравнение и группировка предметов, их образов по заданным основаниям.

 Регулятивные: формировать умение проверять свою работу по образцу и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: проявление интереса к процессу создания коллажа, обосновывая и уточняя свои мысли.

Личностные: проявление интереса к способам решения новой частной задачи.

22.03

27.

2

Повернись к мирозданию!

Рассматривать разные варианты композиций плакатов, размещение, содержание призывов, величину текста и анализировать их. 

Высказывать свои впечатления, чувства, которые вызвали произведения художников-плакатистов.

Объяснять смысл понятий экологический плакат, коллаж.

Участвовать   в  обсуждении  поисковых  эскизов  для выполнения  их в технике  коллажа,  того,  как можно использовать технику  коллажа для  создания проекта    плаката.

Создать   проект   плаката   на  тему   «Вода. — жизнь»     в технике  коллажа  на  основе предварительных эскизов, выполненных на прошлом уроке. Выражать в творческой работе своё отношение к природе средствами

художественного образного языка плаката.

Познавательные: формирование, сравнение и группировка предметов, их образов по заданным основаниям.

 Регулятивные: формировать умение проверять свою работу по образцу и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: проявление интереса к процессу создания коллажа, обосновывая и уточняя свои мысли

Личностные: проявление интереса к способам решения новой частной задачи.

05.04

28

3

Русский мотив.

 «В наш край опять пришла весна…»

Рассматривать произведения изобразительного искусства, в которых созданы образы русской весенней при роды России разных географических широт.

Рассказывать о своих наблюдениях и впечатлениях от восприятия произведений искусства и красоты весенней природы в родных местах, об их цветовой гамме. Называть оттенки цвета, которые используют живописцы в изображении лесных далей, и объяснять, как можно добиться неясных оттенков цвета в работе акварелью, гуашью.

Участвовать в обсуждении того, какие моменты весенней природы заинтересовали художников, чем они любуются и восхищаются, находить общее и различное в передаче радостного обновления всего живого, природы, человека, сравнивать средства художественной выразительности в передаче особых примет весенней природы в разные периоды.

Обращать внимание на приёмы заполнения пространства, и передачи воздушной среды, находить различия в построении композиционных схем, определять, что меняется в изображении неба, моря при изменении уровня горизонта. Определять, на каких палитрах представлена цветовая, гамма произведений вернисажа. Экспериментировать с художественными материалами в

передаче определённого весеннего состояния.

Выполнять по памяти или по наблюдению эскиз ком позиции весеннего пейзажа. Выполнять композицию «Русский мотив», выбрав художественные материалы для создания максимальной выразительности замысла.

Познавательные: умение находить необходимую информацию в учебнике, определять тему, умение строить речевое высказывание.

Регулятивные: формировать умение проявлять честность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: способность при работе в паре контролировать и оценивать действия партнера.

Личностные: старается сдерживать себя, обнаруживает умение преодолевать трудности.

12.04

29

4

Русский мотив.

 «В наш край опять пришла весна…»

Познавательные: умение находить необходимую информацию в учебнике, определять тему, умение строить речевое высказывание.

Регулятивные: формировать умение проявлять честность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: способность при работе в паре контролировать и оценивать действия партнера.

19.04

30.

5

Всенародный праздник – День Победы.

Рассматривать произведения живописцев, скульпторов, соотносить их с произведениями литературы о ге роях Великой Отечественной войны 1941 —1945 гг. и о Дне Победы. Называть произведения искусства, по свящённые защите Отечества, из курса 1—3 классов.

Высказывать своё мнение о средствах выразительности, которыми художники: и скульпторы раскрывают в произведениях эстафету поколений и историческую перспективу подвига народа и памяти о нём. Объяснять смысл понятия монументальное искусство.

Участвовать в обсуждении произведений искусства, посвящённых историческим событиям Великой Отечественной войны 1941 —1945 гг., подвигу народа.

Выполнить эскиз памятной плакетки «Слава воину-победителю». Выполнять эскиз памятника, посвящённого Победе в Великой Отечественной войне. Выражать в творческой работе своё отношение к всенародному празднику, ощущение радости и торжества

Познавательные: умение находить необходимую информацию в учебнике, определять тему, умение строить речевое высказывание.

Регулятивные: формировать умение проявлять честность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: способность при работе в паре контролировать и оценивать действия партнера.

Личностные: старается сдерживать себя, обнаруживает умение преодолевать трудности.

26.04

31

6

Медаль за бой, за труд из одного металла льют.

Личностные: проявление интереса к процессу учения, положительное отношение к школе.

03.05

32

7

Орнаментальный образ в веках.

  Различать орнаменты известных регионов России. Рассказывать о значении знаков-символов в декоративном убранстве одежды и жилища русского человека.

Находить отличия в орнаментах России, Италии, Франции, Турции и др.

Участвовать в обсуждении художественных закономерностей орнаментального образа в использовании раз личных выразительных средств разными народами мира.

Готовить презентацию орнаментальных композиций на предметах, созданных в традициях народного искусства в разных странах мира. Выражать в творческой работе своё отношение к красоте орнамента.

Оценивать результаты творческой работы в соответствии с поставленной задачей.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Познавательные: сравнение и группировка предметов и свойств изучаемых объектов.

Регулятивные: формировать умение применять правила работы в парах при совместной работе в учебной деятельности.

Коммуникативные:умение договориться и находить общее решение проблемы при работе в классе.

Личностные: обнаруживает умение преодолевать трудности, проявляет интерес к процессу учебы.

10.05

33

8

Орнаментальный образ в веках.

17.05

34

9

Орнаментальный образ в веках. Творческая работа.

24.05

МБОУ «Лицей г.Уварово им. А.И.Данилова»

393460, г. Уварово Тамбовской обл., 4-й мкрн., д.1,
тел. (07558), 4-14-15,  4-70-93   4-13-31,  

E-mail: luvr_tamb@mail.ru       www.luvr.68edu.ru

ИНН 6830003915, КПП 683001001, ОГРН 1056829384237

Победитель
конкурсов
ПНПО-06,
ПНПО-08.

№

урока

Тема урока

Планируемые результаты

Дата

№ п/п

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

Факт

Числа от 100 до 1000.

Повторение и обобщение пройденного (16 ч)

1

1

Нумерация. Счет предметов. Разряды.

Знать как образуется каждая следующая счётная единица до 1000

Уметь самостоятельно извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация)

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Познавательные:

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Позитивно оценивать роль знаний  и учения для самостоятельной жизни человека.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование личностного смысла учения.

Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

04.09

2

2

Числовые выражения.  Порядок выполнения действий в выражениях.  

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2- 3 действия.

Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

05.09

3

3

Умножение и деление вида  170х2; 560:7

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией

06.09

4

4

Сложение  и вычитание столбиком.

Знать правило порядка выполнения арифметических действий при нахождении значения выражений без скобок и со скобками;

Уметь выполнять  вычисления.

07.09

5

5

Приём письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные.

Знать алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи, выполнять приёмы письменного умножения .

11.09

6

6

  Приём письменного умножения однозначного числа на трехзначные.

Знать правило порядка выполнения арифметических действий, формулу нахождения периметра и площади

Уметь  выполнять арифметические действия с числами в пред.1000, решать задачи изученного образца

12.09

7

7

Деление вида 872 : 4;

Уметь  находить, объяснять и  исправлять ошибки.

Уметь выполнять приёмы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные

13.09

8

8

Деление вида  612:3;

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Уметь выполнять приёмы письменного деления на однозначное число.

14.09

9

9

Числовые выражения.

 Знать порядок действий.                Уметь устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения

18.09

10

10

Числовые выражения.

Знать порядок действий.                 Уметь устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения

19.09

11

11

Входная контрольная работа

Знать порядок действий.                Уметь устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения

20.09

12

12

Работа над ошибками. Числовые выражения. Порядок действий.

Знать свойства диагоналей прямоугольника.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

21.09

13

13

Деление. Диагонали прямоугольника, их свойства.

Уметь исследовать фигуру, выявлять  свойства ее элементов, высказывать суждения и обосновывать или опровергать их.

25.09

14

14

  Диагонали квадрата и их свойства.

Контрольная работа по теме «Повторение»

Знать правило порядка выполнения арифметических действий, формулу нахождения периметра и площади.

Уметь выполнять  вычисления, решать задачи изученного образца  

26.09

15

15

Работа над ошибками. Диагонали квадрата и их свойства Порядок действий в выражениях со скобками.

Знать свойства диагоналей  квадрата.

Уметь выполнять устно и письменно сложение и вычитание в пределах 1000; решать задачи в 2- 3 действия.

27.09

16

16

Числовые выражения. Решения задач.

Уметь устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения.

28.09

Приемы рациональных вычислений (35 ч)

17

1

Группировка слагаемых.

Уметь сравнивать разные способы вычислений, находить наиболее удобный.

Позитивно оценивать роль знаний  и учения для самостоятельной жизни человека.

Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

02.10

18

2

Группировка слагаемых.

Уметь пользоваться наиболее рациональными приёмами.

Регулятивные:

умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий

Познавательные:

извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема);

измерять, пользуясь соответствующими инструментами и приборами;

умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения

Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы,

готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

03.10

19

3

Округление слагаемых.

Уметь использовать свойства арифметических действий, приемы группировки и округления слагаемых

04.10

20

4

Округление слагаемых.

Уметь применять изученные способы действий для решения задач и примеров.

05.10

21

5

 Контрольная работа  по теме: «Деление, умножение, порядок действий»

09.10

22

6

Работа над ошибками. Умножение чисел на 10 и на 100

Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

10.10

23

7

Умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100

Уметь  проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100

11.10

24

8

Умножение числа на произведение.

Уметь сравнивать различные способы умножения числа на произведение

12.10

25

9

Умножение  числа на произведение.

Уметь  использовать способы умножения числа на произведение, решение задач.

16.10

26

10

Окружность и круг.

Распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы

17.10

27

11

Среднее арифметическое

Находить среднее арифметическое нескольких слагаемых

18.10

28

12

Среднее арифметическое

Уметь находить среднее арифметическое нескольких слагаемых

19.10

29

13

Умножение двузначного числа на круглые десятки.

Уметь выполнять умножение двузначных  чисел на круглые десятки в пределах 1000

23.10

30

14

Умножение двузначного числа на круглые десятки.

Уметь выполнять умножение двузначных  чисел на круглые десятки в пределах 1000, решать задачи.

24.10

31

15

Скорость. Время. Расстояние

Уметь моделировать и решать задачи на движение в одно действие.

25.10

32

16

Связи между скоростью, временем и расстоянием.

Составлять и решать задачи, обратные задачам, характеризующим зависимость между скор., врем.  и расстоян.

26.10

33

17

Контрольная работа  по теме: «Приёмы рациональных вычислений»

Применять изученные способы действий в решении примеров и задач

30.10

34

18

Работа над ошибками.

Закрепление материала

Выявить причину ошибки и корректировать её

31.10

35

19

Закрепление. Связи между скоростью, временем и расстоянием

Знать зависимость между скоростью, временем и расстоянием.

01.11

36

20

Письменное умножение двузначного числа на двузначное

Выполнять письменное умножение двузначного числа на двузначное.

02.11

37

21

Письменное умножение двузначного числа на двузначное.

Уметь работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей.

13.11

38

22

Виды треугольников.

Умение различать треугольники, формулировать выводы.

14.11

39

23

Виды треугольников. Решение задач.

Уметь пользоваться математической терминологией, распознавать  геометрические фигуры и изображать их на бумаге,  вычислять периметр

15.11

40

24

Деление круглых чисел на 10 и на 100.

Выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100. Решать задачи, в которых стоимость выражена в рублях и копейках.

16.11

41

25

Деление круглых чисел на 10 и на 100.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять стоимость в рублях и копейках.

20.11

42

26

Деление числа на произведение

Выполнять различные способы деления числа на произведение

21.11

43

27

Цилиндр.

Находить в окружающей обстановке предметы цилиндрической формы

22.11

44

28

Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.

Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами

23.11

45

29

Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.

Моделировать и решать  задачи на нахождение неизвестного по двум суммам

27.11

46

30

Итоговая контрольная работа за 1 триместр.  

Применять изученные способы действий в решении примеров и задач.

28.11

47

31

Деление круглых чисел на круглые десятки.

Выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000

29.11

48

32

Письменное деление на двузначное число.

Выполнять проверку действия деления разными способами; в пределах 1000 письменное деление на двузначное число

30.11

49

33

Деление на двузначное число с остатком.

Выполнять проверку действия деления разными способами.

04.12

50

34

Контрольная работа  по теме: «Приемы рациональных вычислений»

Применять изученные способы действий в решении примеров и задач

05.12

51

35

Работа над ошибками. Повторение и закрепление материала.

Выявить причину ошибки и корректировать её

06.12

Числа, которые больше 1000.

Нумерация (13 ч)

52

1

Тысяча.  Счет тысячами.

Выполнять сложение и вычитание тысяч, основанные на знании нумерации

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления.

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные:

формирование приёмов мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);

Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

,

07.12

53

2

Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч.

Знать последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы».        

Уметь читать, записывать числа, которые больше 1000

11.12

54

3

Чтение и запись многозначных чисел.  

Знать классы чисел, разряды каждого класса.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

12.12

55

4

Десяток тысяч. Счет десятками тысяч.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

13.12

56

5

Чтение и запись многозначных чисел.  

Миллион, счет прямой и обратный

14.12

57

6

Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч. Миллион.

Выполнять счет сотнями тысяч

18.12

58

7

Виды углов.

Алгоритм определения  вида угла на чертеже с помощью чертежного треугольника

19.12

59

8

Разряды и классы чисел

Называть разряды и классы чисел

20.12

60

9

Конус.

Находить в окружающей обстановке предметы конической формы

21.12

61

10

Контрольная работа  по теме: «Числа, которые больше 1000».

Применять изученные способы действий в решении примеров и задач

25.12

62

11

 Работа над ошибками.

26.12

63

12

Миллиметр.

Выявить причину ошибки и корректировать её

27.12

64

13

Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям

28.12

Сложение и вычитание (12 ч)

65

1

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Выполнять приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

Формирование  ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов 

11.01

66

2

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

Выполнять приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел при решении задач.

. Регулятивные:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок;

извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема)

Коммуникативные 

оформлять свои мысли в письменной речи, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;

15.01

67

3

Центнер и тонна.

Знать единицы массы.          

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

16.01

68

4

 Центнер и тонна.

Решение задач.

Знать единицы массы.          

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи.

17.01

69

5

Доли и дроби.

Называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на равные части

18.01

70

6

Доли и дроби.

Называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на равные части

22.01

71

7

Единицы времени. Секунда.

Заменять крупные единицы времени мелкими

23.01

72

8

Единицы времени. Секунда.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

24.01

73

9

Сложение и вычитание величин.

Выполнять приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин

25.01

74

10

Сложение и вычитание величин.

Выполнять приемы письменного сложения и вычитания составных именованных велич

29.01

75

11

Контрольная работа  по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000».

Применять изученные способы действий в решении примеров и задач

30.01

76

12

Работа над ошибками.

31.01

Умножение и деление (60 ч)

77

1

Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления).

Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера,

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные

работа с основными компонентами учебника, извлекать информацию представленную в разных формах,

оперирование понятиями, суждениями,

самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг,

умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения,

установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной речи;

готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

01.02

78

2

Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления).

Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное; решать задачи.

05.02

79

3

Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 1000000.

Выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 100000

06.02

80

4

Нахождение дроби от числа.

Решать задачи на нахождение дроби от числа

07.02

81

5

Нахождение дроби от числа.

Решение заданий на нахождение дроби от числа.

08.02

82

6

Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.

Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни, тысячи

12.02

83

7

Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.

Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни, тысячи, решение

13.02

84

8

Таблица единиц длины.

Заменять крупные единицы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц длины

14.02

85

9

Итоговая контрольная работа за 2 триместр.

Применять изученные способы действий в решении примеров и задач

15.02

86

10

Коррекция знаний. Задачи на встречное движение.  

Моделировать и решать задачи на встречное движение

19.02

87

11

Задачи на встречное движение.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния.

20.02

88

12

Решение задач на встречное движение.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений.

21.01

89

13

Таблица единиц массы.

Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы

22.02

90

14

Единицы  массы и их соотношения.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

26.02

91

15

Задачи на движение в противоположных направлениях.

Составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи

27.02

92

16

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом.

28.02

93

17

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом.

01.03

94

18

Умножение на двузначное число.

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузначное число

05.03

95

19

Умножение на двузначное число.

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузн. число

06.03

96

20

Задачи на движение в одном направлении.

Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку.

07.03

97

21

Задачи на движение в одном направлении.

Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи

12.03

98

22

Задачи на движение в одном направлении.

Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи

13.03

99

23

Контрольная работа   по теме: «Умножение и деление многозначных чисел».

Применять изученные способы действий в решении примеров и задач

14.03

100

24

Работа над ошибками. Повторение и закрепление материала.

Выявить причину ошибки и корректировать её

15.03

101

25

Время. Единицы времени.

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени

19.03

102

26

Единицы времени.

Решение задач.

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени

20.03

103

27

Единицы времени.

Решение задач и примеров.

Решение примеров и задач на время

21.03

104

28

Единицы времени.

Решение задач и примеров.

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени

22.03

105

29

Умножение величины на число.

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число

02.04

106

30

Таблицы единиц времени.

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц времени

03.04

107

31

Деление многозначного числа на однозначное  

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на однозначное

04.04

108

32

Шар.

Находить в окружающей обстановке предметы шарообразной формы

05.04

109

33

Нахождение числа по его дроби.

Решать задачи на нахождение числа по его дроби

09.04

110

34

Нахождение числа по его дроби.

Решать задачи на нахождение числа по его дроби

10.04

111

35

Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи.  

Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи, используя правило деления числа на произведение

11.04

112

36

Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи.  

Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи, используя правило деления числа на произведение

12.04

113

37

Задачи на движение по реке.

Моделировать и решать задачи на движение по реке

16.04

114

38

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление»

Применять изученные способы действий в решении примеров и задач

17.04

115

39

Работа над ошибками. Закрепление материала.

Выявить причину ошибки и корректировать её

18.04

116

40

Деление многозначного числа на двузначное.

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на двузначное число

19.04

117

41

Деление величины на число. Деление величины на величину.  

Выполнять письменно деление величины на число и на величину

23.04

118

42

Деление величины на число. Деление величины на величину.  

Выполнять письменно деление величины на число и на величину

24.04

119

43

Ар и гектар.

Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади

25.04

120

44

Ар и гектар.

Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади

26.04

121

45

Таблица единиц площади.

Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот

30.04

122

46

Умножение многозначного числа на число трехзначное.

Выполнять письменно умножение многозначного числа на трехзначное

01.05

123

47

Деление многозначного числа на трехзначное число.

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трехзначное число

02.05

124

48

Деление многозначного числа на трехзначное число.

Уметь выполнять письменное деление на двузначное число с остатком.

03.05

125

49

Деление многозначного числа с остатком.

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком

07.05

126

50

Деление многозначного числа с остатком.

Уметь выполнять письменное деление на двузначное число с остатком.

08.05

127

51

Прием округления делителя.

Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона

09.05

128

52

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания

10.05

129

53

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.  

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания

14.05

130

54

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.    

Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона

15.05

131

55

Итоговая контрольная работа за год.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

16.05

132

56

 Работа над ошибками.

Итоговое повторение за курс

 4 класса

Выявить причину ошибки и корректировать её.

17.05

133

57

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.  

Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона

21.05

134

58

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.  

Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона

22.05

135

59

Повторение и закрепление пройденного материала.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

23.05

136

60

Повторение и закрепление пройденного материала.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

24.05

Календарно - тематическое планирование по окружающему миру в 4 «К» классе на 2016-2017 учебный год

                                                                                                              Учитель: Милосердова Ольга Валерьевна

№

п/п

№

урока

Тема урока

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

По факту

Мы – граждане единого Отечества (13 ч)

1

1

Общество – это мы

Приводить примеры различных типов сообществ и общественных групп. Определять, в какие сообщества человек входит в течение всей жизни

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

05.09

2

2

Российский народ.

Называть факторы, объединяющие граждан России в один российский народ; называть государственную символику (флаг, гимн, герб). Оформлять календарь знаменательных дат.

 Узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона.

 Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

 Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; контролировать действия партнёра. 

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

07.09