Фрагмент урока окружающего мира по теме "Твоя одежда" 1 класс
план-конспект урока (1 класс) на тему

Цель:

Знакомство с видами одежды

Задачи:

Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:

-актуализировать изученные знания по теме Человек

-познакомить с видами одежды

- познакомить учащихся с историей появления одежды, ее назначением

-воспитывать бережное отношение к своей одежде

- показывать зависимость типа одежды от погодных условий

-учить подбирать одежду по ситуации

-воспитывать эстетический вкус в отношении одежды

УУД:

 Предметные УУД:

 Регулятивные УУД: 

 Коммуникативные УУД:

 Познавательные УУД:
Личностные УУД:  

Пр. -   учить  классифицировать одежду по ситуации, приводить примеры                                                                                                                                                                                                       Р. - овладение способностью принимать и удерживать цель и задачи учебной деятельности; формировать умение  планировать, контролировать и оценивать учебные действия

К.- готовность слушать собеседника и вести диалог

П.- использование различных способов поиска, сбора, анализа информации

Л. –создание условий для формирования положительного отношения к учебной деятельности; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Предметные результаты в области ИКТ:

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

- актуализировать изученные знания; узнать  виды одежды, овладеть умением подбирать одежду по ситуации

-осваивать  приёмы исследовательской деятельности

-учить способам самоорганизации учебной деятельности(умение ставить цель и планировать деятельность),учить добывать информацию из иллюстраций, работать с дополнительной литературой

-совершенствовать коммуникативные навыки через общение в парах

- умение прослеживать историю появления одежды и развития моды;

- умение подбирать подходящую одежду для конкретного случая.

Основные понятия:

Одежда(деловая, спортивная, домашняя, рабочая)

Межпредметные связи:

Экология(Человек), ИКТ.

Ресурсы:

Учебник «Окружающий мир» 1 класс Г.Г. Ивченкова, И.В.Потапов, картинки для кластера, выставка кукол, интерактивная презентация, плакат «Добро пожаловать к нам на урок», картинки с изображением сказочных героев в различной одежде, у учащихся – шкалы для самооценивания, стикеры, проекты

Формы обучения

методы устного изложения;  методы наглядности; презентация

Организация работы на уроке:

фронтальная, групповая, индивидуальная.

План урока:

1. Организационный момент

2. Постановка учебной задачи

3. Актуализация знаний

4. «Открытие» нового знания

5. Физ. минутка

6. Работа в парах

7. Закрепление

8. Итог (рефлексия учебной деятельности)

Дидактическая
структура
урока

(этапы урока)

Планируемые результаты

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

1. Организационный момент

Личностные УУД:

проявление положительного отношения к познавательной деятельности, интереса к учебному материалу

Регулятивные УУД:

умение определять и формулировать тему урока;

Личностные УУД:

проявление интереса к изучению нового материала

- Дорогие ребята, уважаемые гости, рада приветствовать вас. Скажите, какой сегодня день? Хмурый, пасмурный или светлый, солнечный? Какое настроение вызывает у вас такая погода?

А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться. 

У вас такие солнечные, лучистые улыбки, что от них ярче становится день, а на душе теплеет. Порадуйте своей улыбкой тех, кто с вами рядом. Улыбнитесь друг другу.  Я желаю вам, ребята, извлечь из нашего урока как можно больше новых знаний. А большой ли багаж знаний вы унесёте с урока, это зависит от вас. (слайд 1.)

Посмотрите, пожалуйста, на маршрутную карту и назовите большую тему, которую мы изучаем (слайд 2)

-О чём мы уже узнали?

 Учитель: Сегодня нас ожидает заключительная тема в разделе. А что это за тема, вы узнаете, отгадав загадки.

1. Дождик льётся не на шутку,

    Надевают дети…(куртку)

2. Если мёрзнут даже зубы,

    Значит, надевайте…(шубы)

3. Мы зимою по привычке

    Надеваем…(рукавички)

4. Таня сшила кукле Кате

Замечательное … (платье)

5. Я в школу собрался и выгляжу так:

Надел я рубашку, а сверху … (пиджак)

- Назовите эти предметы, одним словом.

- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке?

-Правильно. Откройте с.42. Найдите и прочитайте  тему нашего урока.

(учащиеся улыбаются друг другу и садятся на свои места)

(дети отвечают на вопросы учителя)

-Мы изучаем тему «Человек»

-Мы узнали, как мы питаемся, как растём, как воспринимаем мир, из каких частей состоит наше тело.

(отвечают на вопросы учителя)

Предположения детей

-Об одежде.

- Твоя одежда.

Приветствует детей и гостей, настраивает на работу

Задаёт вопросы, корректирует ответы

детей

Задаёт вопросы,

 обобщает

2.Постановка учебной задачи

Регулятивные УУД:

умение определять и формулировать цель урока;

планирование своего действия

- Посмотрите на иллюстрации в учебнике и скажите, о чем мы узнаем и чему научимся?

3.Цели и задачи урока.

Сегодня на уроке мы поговорим о нашей одежде, выясним её значение для человека, научимся правильно выбирать одежду для всех случаев жизни. Кроме того, ребята нашего класса работали над проектом. Выбирали тему, искали информацию, обрабатывали ее. Пришло время подвести итог и защитить свой проект.

(называют цель урока)

-Узнать какая бывает одежда.

Делает вывод

Обобщает ответы детей

3.Актуализация знаний

Предметные:

актуализация изученного материала

Познавательные УУД: понимание вопроса , в соответствии с ним построение ответа

Коммуникативные УУД:

готовность слушать собеседника и вести диалог

-А зачем нам нужна одежда?

- Одежда нужна для тепла, для того, чтобы красиво выглядеть.

-Что можно узнать по одежде человека?

- По одежде можно узнать, где живёт человек, кем работает. Для каждого случая нужна определённая одежда. (слайд 6)

Предположения детей

Корректирует вопросы и ответы детей.

4 «Открытие» нового знания

Предметные УУД:

учить классифицировать одежду по ситуации,

приводить примеры.

Познавательные УУД:

умение выдвигать гипотезы, умение выделять необходимую информацию с опорой на жизненный опыт.

Коммуникативные УУД:

умение формулировать собственное мнение

Познавательные УУД:

умение выдвигать гипотезы, умение выделять необходимую информацию с опорой на жизненный опыт.

Коммуникативные УУД:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Предметные:

овладеть умением подбирать одежду по ситуации

Познавательные УУД:

умение выдвигать гипотезы, умение выделять необходимую информацию с опорой на жизненный опыт.

Коммуникативные УУД:

умение формулировать собственное мнение

 История появления одежды.

-Одежда появилась очень давно. Много тысяч лет назад.

Кто знает, как одевались первобытные люди?

 Сначала люди стали одеваться в шкуры животных.

(Слайд 3. Первобытные люди)

-Кроме шкур, материалом для одежды служили листья, трава и даже кора деревьев. Её вымачивали, отбивали до смягчения, пропитывали жиром животных и надевали. Охотники и рыболовы использовали для изготовления одежды рыбью кожу и птичьи шкурки. А иголкой служили кости крупных рыб и  кости животных. Со временем человек научился прясть, ткать, изготавливать ткань, шить из неё одежду.

-Как происходит волшебство появления тканей? Этот вопрос заинтересовал Богословских Степана. И об этом он нам расскажет в своем проекте.

Проект «Откуда ткань пришла»

-Шло время. Одежда стала более удобной, красивой и разнообразной. Ее стали украшать вышивкой, драгоценными камнями, золотыми нитями. Мы уже привыкли пользоваться такими простыми и удобными дополнениями, как пуговицы. А вот историю их появления на свет мало кто знает.

Об этом нам поведает Соколов Иван в своем проекте.

Проект «История пуговицы».

-Знакомство  с видами одежды

- Ребята,  нам очень важно знать, когда и как правильно одеваться.

Рассмотрите в учебнике на с.42 рисунки. Расскажите, как одеты дети. Объясни, почему они так одеты.

Слайд 5

-Какой вывод сделаем?

-Правильно.

-Только ли по временам года мы делим одежду? Давайте поработаем в учебниках на с. 42. Какую ещё одежду вы назовёте? Достроим нашу модель.

-В чём должны ходить дети в школу?

-Какой должна быть школьная форма напомнит нам Мальцева Виктория.

(отвечают на вопросы учителя)

-Одежду можно разделить по временам года(зимняя, летняя,

осенняя, весенняя)

- В каждое время года одевать подходящую одежду

-Для театра, для дома, работы, спорта. По назначению, по тому, куда мы идём

-В школьной форме

Задаёт вопросы

Корректирует ответы детей

Открывает на доске модель ОДЕЖДА

- по временам года

зимняя

весенняя

 летняя

осенняя

Достраивает модель

 ОДЕЖДА

-по назначению

рабочая

деловая

спортивная

домашняя

Задаёт вопросы

Выслушивает объяснения детей

5. Физ.минутка

-Покажите, как трудится музыкант, дворник, строитель, повар,

спортсмен, художник.

(показывают движения)

Предлагает показать движения людей разных профессий

Познавательные УУД:

использование различных способов поиска информации

Предметные: осваивать приёмы исследовательской деятельности .

Кого мы изображали?

-Молодцы! Как мы можем ещё разделить одежду?

-Ребята, у ваших родителей разные профессии. У них рабочая одежда отличается. Случаен ли выбор спецодежды, задумался Игорь Марков. Об этом мы узнаем от него.

Проект «Зачем повару колпак?»

- Как нужно ухаживать за своей одеждой?

(гладить, стирать, бережно носить и т.д.)

-Людей разных профессий.

-По профессиям

Беседа о бережливом

отношении к одежде

Обобщает ответы детей.

Достраивает модель

 ОДЕЖДА

-по профессиям

6.Работа в парах.

Коммуникативные УУД:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, взаимодействие с партнёром в рамках учебного действия.

Игра «Найди 6 отличий»

- Внимательно рассмотрите 2 рисунка дамы с собачкой. По очереди назовите 6 отличий.

(читают правила работы в парах)

(Слушают и выполняют инструкцию учителя)

 (предположения детей)

Вывешивает плакат

«правила работы в паре»

Контролирует деятельность детей

Задаёт вопросы

Обобщает знания, делает вывод.

7.Закрепление нового материала

Регулятивные УУД:

соотнесение цели и результата своей деятельности

Познавательные УУД:

овладение логическими действия анализа

-Посмотрите, какая модель у нас получилась.

Что мы можем рассказать по ней?

Кроме всего услышанного обратите внимание на  выставку моды «Костюмы Барби и ее друзей» и коллективную работу «Наряды сказочных героев»

Советую вам прочитать книгу К. Ушинского «Как рубашка в поле выросла». А так же пофантазировать на тему «Одежда будущего».

(отвечают на вопросы)

-Закрепление

(анализируют модель)

Задаёт вопросы, корректирует ответы

Показывает на доске модель

Выслушивает ответы детей

8.Рефлексия учебной деятельности

Регулятивные УУД:

умение выделять критерий для оценки

своей деятельности;

умение удерживать учебную задачу

12. Итог урока (оценочно-рефлексивная деятельность)

- Ребята, у вас у каждого на парте есть стикер и лесенка знаний. Возьмите со стола стикер и прикрепите на лесенку знаний в соответствии с вашей работой сегодня на уроке.

- А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что у вас были на начало урока; теперь поднимите левую ладошку с теми знаниями, что вы получили на нашем уроке – соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке.

(выбирают критерий, оценивают себя)

Задаёт вопросы, корректирует ответы.

Благодарит детей за работу.