Индивидуальные карточки с буквами и цифрами для первого класса
учебно-методический материал (1, 2 класс) по теме

Что это и для чего?

В первом классе речевой школы дети обычно очень медленно запоминают написание букв русского алфавита и цифр. Для отработки навыков самостоятельного подбора необходимой буквы или цифры, мы пользовались индивидуальными карточками. Кто-то из детей обращался к ним чаще, кто-то - реже, но их испльзование помогло всем детям лучше запомнить алфавит.

Как подготовить и прикрепить?

Карточки с эталоном написания прикреплялись к поверхности рабочего стола. Лучше всего заламинировать вырезанные предварительно заготовки, тогда края карточек не будут расслаиваться. Потом - закрепить их двустороннем скотчем.

Как пользоваться?

Когда ребёнок затрудняется с выбором буквы, предложите ему показать ту, котору он считает наиболее подходящей (Иногда детям достаточно найти её глазами, не прибегая к помощи учителя.). Если он ошибся, назовите эту букву звуком, который она обозначает. Если ребёнок не слышит разницы, назовите сначала нужную ему букву, а затем выбранную. Если ребёнок может сделать это сам, предоставьте это сделать ему самому. Затем предолжите ему прпробовать ещё раз найти подходящую букву. Если ребёнок не может найти её и ошибся уже неколько раз, покажите букву сами, попросите его повторить и запомнить. 

Некоторым детям с нарушением фонематического слуха помогают слова-подскзки. Например, п - папа, б - бабушка. Кто-то сам находит такие слова для себя, кому-то можно помочь с выбором. Обычно их подбирают из слов, напсание которых хорошо знакомо детям, например, имя мамы, или фамилия, любимый персонаж, или животное. 

Когда снимать?

Очень важно вовремя убрать подсказку. Как бы она ни была полезна, запоминание происходит только в момент вспоминания, самостоятельного и целенаправленного, внутреннего поиска информации. Впервом классе речевой школы букварный период удлинён и заканчивается только в четвёртой четверти. Первые карточки мы сняли в четвёртой четверти у детей, которые сами перестали к ним обращаться. В основном, все дети отказались от обращения к карточкам за ненадобностью. Тем же детям, которым использование карточек было необходимо, мы оставили их до конца года.

Карточки с числами сняли в середине года, потому что дети пользовались ими как линейками для счёта, а это тормозило переведение счётных навыков во внутренний план. Во втором классе мы отказались от использования карточек. При возникновении вопросов относительно написания редких букв, теперь достаточно прописать букву "в воздухе".

Пожелание

Конечно, многие дети справятся с задачей запоминания букв и цифр без использования подобных подсказок, и это хорошо. Но временная, качественная помощь детям с нарушениями речи, поможет избежать более глубоких проблем в будущем. Желаю, чтобы все педагоги владели основными принципами коррекционной работы и пользовались ими во благо учащихся.