Рабочая программа учебного курса русский язык 1 класс
рабочая программа (1 класс) на тему

Рабочая программа  для 1-го класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по  русскому языку  в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта  второго поколения и  обеспечена  УМК «Планета Знаний» под общей редакцией  И. А. Петров

                                       Пояснительная записка.

                         Общая характеристика учебного предмета

        Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

       Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании. Цели обучения русскому языку в основной школе.

       Начальным этапом изучения русского  языка в 1 классе является курс «Обучение грамоте». Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом , упражняются в письме  буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения  у учащихся развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

     После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

     Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики. Синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.

                                        Цели  курса.

·         Познавательная: ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

·         Социокультурная: формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и  диалогической речи, а также навыков грамотного безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

                       Задачи курса:

·         воздействие на эмоционально-нравственное, речевое (чтение, письмо, говорение, слушание) и интеллектуальное развитие учащихся;

·         усвоение учащимися первоначальных знаний в области фонетики, графики, синтаксиса, орфографии, лексики;

·         обогащение словарного запаса учащихся;

·         воспитание у школьников уважения к русскому языку как к части нашей национальной культуры

Нормативные правовые документы, на основании которых  разработана рабочая программа.

Рабочая программа составлена на основании:

·                   Федерального закона Российской Федерации от 29.12. 2012.  N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от «6» октября 2009 г. № 373, с изменениями от 26.11.2010)

·         Приказа Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011. №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая  программа.

Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы И.А.Петровой (Программы начального общего образования «Планета знаний»/ Сост.Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина – Москва: АСТ, «Астрель», 2012г)

 Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

 Андрианова, Т. М. Русский язык : учебник для 1 кл. четырехл. нач. шк. / Т. М. Андрианова,  В. А. Илюхина. – М. :  АСТ : Астрель, 2012;

 Андрианова, Т. М. Русский язык : рабочая тетрадь № 1, 2 к учебнику Т. М. Андриановой, В. А. Илюхиной: для 1 кл. четырехл. нач. шк. / Т. М. Андрианова,  В. А. Илюхина. – М. :  АСТ : Астрель, 2012;

 Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык» Т. М. Андриановой, В. А.

Илюхиной : программ, методический рекомендации, поурочные разработки / Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина.

УМК «Планета знаний» является продолжением комплекта по обучению грамоте, состоящего из букваря, рабочей тетради к букварю, методических рекомендаций (автор Андрианова Т. М.), прописей (из 4 частей) и методических рекомендаций к ним (автор Илюхина В. А). В комплекте по обучению грамоте уже были представлены на пропедевтическом уровне многие разделы русского языка.

          Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

В ФГОС начального общего образования нового поколения предмет «Русский язык» является органичной частью курса русского языка и литературы средней общеобразовательной школы. В курсе обучения русскому языку выделяются две ведущие содержательные линии:

·         развитие речевой (устной и письменной) деятельности обучающихся;

·         овладение языком как средством познания и общения.

    Место учебного предмета в учебном плане.

       Согласно  базисному учебному плану на изучение предмета «Русский язык»  в 1 классе  отводится 165 часов  (5 часов  в неделю, 33 учебных недели).

Виды и формы организации образовательного процесса.

        Формы организации урока: фронтальная, групповая, индивидуальная      работа, работа в парах.

        Виды занятий:  традиционные уроки, обобщающие уроки, урок - зачет, предметные уроки, уроки - презентации.

Урок «открытия» нового знания.

Деятельностная цель: формирование умений реализации новых способов действий.

Содержательная цель: формирование системы понятий.

Урок рефлексии (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений)

Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий.

Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий.

Урок развивающего контроля, оценки и коррекции знаний.

Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к осуществлению контрольной функции.

Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий.

Технологии обучения.

·         Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.

·         Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей.

·         Информационно-коммуникационные технологии.

·         Игровые технологии.

·         Здоровьесберегающие технологии.

Виды и формы контроля (согласно уставу и (или) локальному акту образовательного учреждения).

Виды контроля:

·         Текущий контроль.

·         Промежуточный контроль.

·         Итоговый контроль

Формы контроля:

     Текущий:

·         устный и письменный опрос учащихся;

·         тесты; диктанты.

             Итоговый:

·         Комплексная контрольная работа.

        Результаты изучения учебного предмета.

Личностные

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

·         осознавать роль языка и речи в жизни людей;

·         эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

·         понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·         высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря и учебников «Русский язык».

Метапредмегные

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·         определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·         проговаривать последовательность действий на уроке;

·         учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

·         учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

·         ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

·         находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·         преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·         слушать и понимать речь других;

·         выразительно читать и пересказывать текст;

·         договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

·         учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметные

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

·         отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

·         осмысленно, правильно читать целыми словами;

·         отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

·         подробно пересказывать текст;

·         составлять устный рассказ по картинке;

·         называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

·         определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

·         обозначать мягкость согласных звуков на письме;

·         определять количество букв и звуков в слове;

·         писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

·         ставить пунктуационные знаки конца предложения;

·         списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения.

·          

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

К концу 1 класса учащиеся должны знать:

- все звуки и буквы русского алфавита, осознавать их основное различие (звуки

произносим, буквы пишем).

Учащиеся должны уметь:

- различать гласные и согласные звуки и буквы;

- правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки в слове и вне слова;

- обозначать на письме мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким

знаком;

- различать звонкие и глухие согласные звуки;

- определять место ударения в слове, вычленять ударный слог;

- производить устный звуковой анализ слов типа шар, лось, лиса, вычленять звуки в словах и определять их последовательность в слове;

              - вычленять слова из предложения;

             - правильно, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединять буквы в слова;

            - правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным                шрифтом;

           - грамотно, без пропусков и искажений букв писать под диктовку предложения из      3 – 5 слов, написание которых не расходится с произношением;

          - употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения,

слова в предложениях писать раздельно;

        - писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, кличках животных;

         - самостоятельно составлять и записывать 2 – 3 предложения по опорным словам, по рисунку, на определённую тему;

           - приводить примеры слов речевого этикета: приветствие, прощание.

                     Содержание   учебной  программы

Обучение  грамоте  115 ч (5 часов в неделю)

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Русский язык

50 ч  (5 часов в неделю)

Фонетика и орфоэпия -1 3 ч

      Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных

звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика - 6 ч

      Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.  Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела  между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их

последовательности.

Лексика – 1 ч

     Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Состав   слова   (морфемика) - 2ч

Овладение понятием  «родственные (однокоренные) слова».

Морфология – 7 ч.

Слова,  отвечающие  на вопросы  «кто? и «что?» Слова-предметы. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто? и «что?». Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.  Предлог. Запись слов с предлогами. Оставление предложений с данными словами.  Слова, отвечающие на вопросы  «какой?», «какая?», «какое?», «какие?». Слова - признаки.  Слова, отвечающие  на вопрос «что делает?», слова-действия. Назначение слов;  классификация слов по функции.

Синтаксис -3 ч

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).

Орфография и пунктуация – 14 ч

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

• сочетания жи — ши,  ча — ща, чу — щу в положении под ударением;

• сочетания чк — чн;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах  собственных.

Развитие речи - 4 ч

 Осознание ситуации общения: с какой  целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение  основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание.)

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового  общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой),

Текст. Смысловое единство. Заглавие текста.