рабочая программа 1 класс школа России
календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему

Опубликовано 10.06.2016 - 11:07 - Пучкина Татьяна Николаевна

Русский язык, математика, окружающий мир

Скачать:

Вложение	Размер
русский язык	677.5 КБ
Математика	508 КБ
окружающий мир	290.5 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно-тематического планирования урока письма в 1 классе (ФГОС)

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата

метапредметные

предметные

личностные

план

факт

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Тема раздела: «Добукварный период» Пропись № 1.

Знакомство с прописью

ОНЗ

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

П. ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя; -формулирование личных, языковых и нравственных проблем. -освоение элементов письменных букв

Р. организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем

К. участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях

Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

02.09

Гигиенические правила письма.

ОНЗ

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру

К. участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях

Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

03.09

Обведение по контору. Гигиенические правила письма.

ОНЗ

Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи

К. участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях

Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

07.09

Рабочая строка. Обведение по контуру.

ОНЗ

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

К. участвовать в диалогах на уроке, отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу, участвовать в паре.

Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

09.09

Рабочая строка. Письмо прямых наклонных линий с закруглением внизу.

ОНЗ

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец. Осваивать правила работы в группе

К. участвовать в диалогах на уроке, отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу, участвовать в паре.

Знания: научаться различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку.

Формирование установки на здоровый, безопасный образ жизни , мотивации к творческому труду, к работе на результат, к бережному отношению к материальным, духовным ценностям.

10.09

Рабочая строка. Обведение по контуру. Письмо прямых наклонных линий с закруглением вверху и внизу.

УОУИР

Писать короткую наклонную линию с закругление вверху (влево). Писать длинные наклонные линии с закруглением внизу (вправо).Чередовать длинную и короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.

К. участвовать в диалогах на уроке, отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу, участвовать в паре.

Знания: научаться различать направление линий - вверх, вниз.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку.

14.09

Рабочая строка. Обведение по контуру. Письмо овалов.

УОУИР

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец

К. участвовать в диалогах на уроке, отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу, участвовать в паре.

Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Обводить предметы по контуру вильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями

16.09

Элементы букв. Короткая палочка, удлиненная палочка.

ОНЗ

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево). Писать короткую наклонную линию с закругление внизу (вправо). Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. рисовать бордюры по заданному алгоритму.

П. ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя; -формулирование личных, языковых и нравственных проблем; -освоение элементов письменных букв

К. участвовать в диалогах на уроке, отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу, участвовать в паре.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма.

Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки , навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов, находить выход их спорных ситуаций.

17.09

Элементы букв. Короткая и удлиненная палочка с закруглением вверху и внизу.

ОНЗ

Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними. Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Сравнивать элементы письменных и печатных букв. Рисовать бордюры по заданному алгоритму

К. участвовать в диалогах на уроке, отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу, участвовать в паре.

Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

21.09

Элементы букв. Удлиненная вниз и вверх петля. Удлиненные петли вверху и внизу.

ОНЗ

Писать наклонные линии с петлей вверху и внизу (элементы строчной буквы), чередовать их. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент

К. участвовать в диалогах на уроке, отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу, участвовать в паре.

Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

23.09

Элементы букв.

УПСЗ

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

К. участвовать в диалогах на уроке, отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу, участвовать в паре.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

24.09

Букварный период. Пропись № 2

Письмо букв а, А.

ОНЗ

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком. Подбор слов с заданным звуком. Составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки

П. классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Р. принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву. Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Оценивать свою работу

К. отвечать на вопросы учителя. Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе. Воспроизводить и применять правила работы в парах. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Научаться писать плавно букву а, А. Уметь соотносить печатную и письменную буквы, ориентироваться на странице прописи.

Выполнять гигиенические правила письма - Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

28.09

Письмо букв о, О.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы О,о. Писать буквы О,о в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить слова со схемой - моделью.

П. классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Научаться писать плавно букву О, о. Уметь соотносить печатную и письменную буквы, ориентироваться на странице прописи., работать со схемами. Уметь выделять звук [ о ] из речи и видеть буквы О, о в словах. ориентироваться на страницах прописи.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

30.09

Письмо букв и, И.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы и, И. соблюдать соразмерность буквы по высоте, ширине и углу наклона. Приводить примеры слов со звуком [ и ] в начале, середине, конце слова. Осваивать приемы комментированного письма.

П. классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Научаться писать и распознавать буквы и, И, соотносить печатную и письменную буквы. Уметь выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и, И.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать критику одноклассников.

01.10

Письмо буквы ы.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы ы соблюдать соразмерность буквы по высоте, ширине и углу наклона. Приводить примеры слов со звуком [ ы] в начале, середине, конце слова. Осваивать приемы комментированного письма.

П. классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком. Составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

05.10

Письмо букв у, У.

ОНЗ

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; - называть правильно элементы буквы; - сравнивать печатную и письменную буквы; - конструировать буквы из различных материалов; - писать буквы в соответствии с образцом.

П. классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком. Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме. Написание заглавной буквы в именах собственных. Подбор слов с заданным звуком, запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений Составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки

07.10

Повторение написания изученных букв. Письмо букв н, Н.

УОУИР

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; - соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; - сравнивать написанные буквы с образцом; - воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму

П. классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

08.10

Письмо букв с, С.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы С, с. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы С, с из различных материалов. Писать буквы С, с в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы С, с с образцом

П. ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Р. организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников

К. участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор.

Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводит ь письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с

12.10

Письмо слов с буквами с, С.

УОУИР

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи.

Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и со- гласные звуки. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст.

Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

14.10

Письмо букв к, К.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы К, к. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы К, к из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы К, к в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой). Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму

Р. определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность.

К. отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор.

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

15.10

Письмо букв т, Т.

ОНЗ

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Т, т. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Т, т в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

П. ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

К. -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву /и, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, установка на здоровый образ жизни, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

19.10

Повторение написания изученных букв с,С, к,К.

УОУИР

Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования. Осваивать правила оценивания своей работы.

К. участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -умение объяснить свой выбор.

Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв

Эстетические потребности, ценности и чувства, уважительное от- ношение к иному мнению, принятие образа «хорошего ученика».

21.10

Письмо букв л, Л.

ОНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Л, л. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Л, л из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Знания: научатся писать букву л, узнавать изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

22.10

Повторение написания букв л, Л.

УОУИР

Анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, эстетические

26.10

Письмо букв р, Р

ОНЗ

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы. Конструировать букву из различных элементов. Анализировать написанную букву. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора. соблюдать соразмерность элементов буквы

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению

28.10

Письмо букв в, В.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы В, в. Писать буквы В, в в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

Р. организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К. участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор.

Знания: научатся писать строчную букву в. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению

29.10

Повторение написания изученных букв р, Р.

УОУИР

К. участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор.

Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, осознание ответственности человека за общее благополучие, устойчивое следование в поведении социальным нормам

09.11

Повторение написания изученных букв в, В.

УОУИР

К. участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению

11.11

Письмо букв е, Е.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы Е, е. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Е, е из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать. Писать буквы Е, е в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

К. участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор.

Знания: научатся писать прописную букву Е. Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, за- писывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

12.11

Письмо букв п, П.

ОНЗ

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы П, п с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования. Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

П. отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения.

Знания: научатся писать заглавную и строчную букву П, п. правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого- звукового разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.

16.11

Повторение написания изученных букв п, П.

УОУИР

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Правильно записывать имена собственные. Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования. Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого- звукового разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.

18.11

Письмо букв м, М.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы М, м. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы М, м из различных материалов. Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы М, м с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Разгадывать ребусы.

Знания: научатся писать строчную букву м. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

19.11

Повторение написания изученных букв м, М.

УОУИР

Анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное.

Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.

23.11

Строчная и заглавная буквы З, з.

ОНЗ

Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы З, з с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].

К. участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других.

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву З,з. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

25.11

Повторение написания изученных букв з, З.

УОУИР

Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель. Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок

Р. определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.

26.11

Письмо букв б, Б.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы Б, б. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Б, б из различных материалов. Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Б, б. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву.

30.11

Повторение написания изученных букв б, Б.

УОУИР

Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’]

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де- ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

02.12

Письмо букв д, Д.

ОНЗ

Писать буквы Д, д в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Д,д. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке.

03.12

Повторение написания изученных букв д, Д.

УОУИР

07.12

Письмо букв я, Я.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изученной буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками

[j ’ а ] , [ ’ а ]

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Я,я. Умения: анализировать и записывать слоги с слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных.

09.12

Повторение написания изученных букв я, Я.

УОУИР

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования. Обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я-а. Обозначать буквой я звуки [j ’ а ] в начале слова и после гласной. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Умения: анализировать и записывать слоги с слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных.

10.12

Письмо букв г, Г.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы г, Г. Писать буквы г, Г в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изученной буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

К. участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву г, Г. Умения: анализировать и записывать слоги с слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных. Проверять написанное.

14.12

Повторение написания изученных букв г, Г.

УОУИР

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования. Наблюдать за употреблением запятой при обращении. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Дополнять текст, данный в прописи, своими предложениями.

Формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

16.12

Письмо строчной буквы ч и прописной буквы Ч.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы ч, Ч. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы ч, Ч в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изученной буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы ч, Ч с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками

[ ч’ ].

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву ч, Ч. Умения: анализировать и записывать слоги с слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу.

17.12

Сочетание ча, чу.

ОНЗ

Правописание сочетаний

ча, чу Находить в словах сочетания ча, чу, подбирать примеры слов с таким сочетанием.Уметь различать произношение и написание слов с сочетаниями ча,чу

П. отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв. Р. определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.

Знать правописание ча, чу. Уметь писат слова с сочетание ча, чу. Написание, анализ и конструирование письменной буквы ч, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа письменной буквы ч, способы соединения букв при письме.

21.12

Буква ь – показатель мягкости.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы Ь. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы ь в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Знания: научаться писать строчную букву Ь. Умения: анализировать и записывать слоги с слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных. Проверять написанное.

23.12

Письмо слов с ь.

ОНЗ

Выполнять слого-буквенный анализ слов с мягким знаком на конце слова. Соотносить количество букв и звуков в слове. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с ь на конце и в середине слова. составлять ответ на вопрос и записывать его.

П. отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; - -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Р. определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников

24.12

Письмо букв ш, Ш

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы ш, Ш. Писать буквы в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву ш, Ш. Умения: анализировать и записывать слоги с слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных. Проверять написанное.

11.01

Повторение написания изученных букв ш, Ш.

УОУИР

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками

[ ш ]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать правильно границы предложения. Объяснять смысл пословиц, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

13.01

Письмо букв ж, Ж.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы Ж, ж. Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи). Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Ж, ж. Умения: анализировать и записывать слоги с слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных. Проверять написанное.

14.01

Повторение написания изученных букв ж, Ж.

УОУИР

Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных). Писать грамотно слова с сочетанием жи, же. Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже). Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

18.01

Письмо букв е, Е.

ОНЗ

Писать букву е в соответствии с образцом. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о. Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной. Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи). Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Ё,ё. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

20.01

Письмо буквы Й.

ОНЗ

Называть правильно элементы букв Й, й. Обводить бордюрные узоры по образцу. Писать буквы Й, й в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком

[j ’ ]

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Й.й. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное.

21.01

Слова с буквой Й.

ОНЗ

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком

[j ’ ]. Наблюдать за звуком [j ’ ] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й. Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных. Записывать текст с использованием прилагательных.

25.01

Письмо букв х, Х.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы х, Х. Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы х, Х в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму.

П. находить нужную информацию; сравнивать предметы, объекты; группировать предметы, объекты на основе существительных.

Р. определять план выполнения заданий под руководством учителя использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников

К. участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу.

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву х,Х. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное.

27.01

Повторение написания изученных букв е, Е, й, Й

УОУИР

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

П. использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию

Р. формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

К. простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств.

28.01

Повторение написания изученных букв х, Х.

УОУИР

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками

[х ], [х ’ ]. правильно интонировать восклицательное предложение. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях. Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных. Записывать текст с использованием прилагательных.

П. использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию

Р. формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств

01.02

Письмо букв ю, Ю.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы ю, Ю. Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы ю, Ю с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками

[j ’ у ], [’у ].

К. участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу.

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву ю, Ю. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное.

03.02

Повторение написания изученных букв ю, Ю.

УОУИР

Грамотно обозначать на письме буквой ю мягкость предыдущего согласного, а буквой у - твердость предыдущего согласного. Правильно интонировать вопросительные предложения. Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.

К. участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу.

04.02

Письмо букв ц, Ц.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы ц, Ц. Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке. Писать буквы ц, Ц в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона.

П. сравнивать предметы, объекты. Находить нужную информацию; сравнивать предметы, объекты; группировать предметы, объекты на основе существительных.

Р. организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников

К. умение объяснить свой выбор.

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву ц, Ц. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

08.02

Повторение написания изученных букв ц,Ц.

УОУИР

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость. Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия. Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом.

К. умение объяснить свой выбор.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

10.02

Письмо букв э, Э.

ОНЗ

Называть правильно элементы букв Э, э. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Записывать с заглавной буквы имена собственные. Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст.

К. участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу.

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Э,э. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу.

11.02

Письмо строчной буквы щ.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы щ. Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком

[щ ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак – мягкость.

К. участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу.

Знания: научатся писать строчную букву щ. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу.

22.02

Письмо прописной буквы Щ.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы Щ. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Составлять слова из слогов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова без ошибок. Добавлять слоги по догадке так, чтобы получились слова, объяснять значения получившихся слов.

П. классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Знания: научатся писать заглавную букву Щ. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу.

Ценностное отношение к природному миру, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения.

24.02

Письмо букв ф, Ф.

ОНЗ

Называть правильно элементы букв Ф, ф. Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Записывать с заглавной буквы имена собственные.

П. классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Ф,ф. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

25.02

Послебукварный период

Письмо слов с ь и ъ разделительными знаками.

УОУИР

Называть правильно элементы букв ь, ъ. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ. Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов. Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения

П. использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию

Р. формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Знания: научатся писать буквы ь,ъ Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами.

29.02

Проверочное списывание.

УРК

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

П. использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию

Р. формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

К. простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор

Уметь: списывать слова без искажений, замены и пропуска букв

02.03

Работа над ошибками

УОУИР

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

П. классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

К. отвечать на вопросы учителя. Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе. Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

03.03

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата

метапредметные

предметные

личностные

план

факт

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Тема раздела: «Предложение» 8 часов

Предложение и текст как единица речи.

ОНЗ

Научатся анализировать текст, моделировать и оформлять
в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений.

П. выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Текст, предложение, знаки препинания

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход.

07.03

Связь слов в предложении

ОНЗ

Определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

П. Задают смысловые вопросы от одного слова к другому в словосочетании. Наблюдают за связью слов по смыслу в предложении и словосочетании. Составляют текст по рисунку или по жизненному впечатлению.

Р. формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Первоначальное ознакомление со связью слов по смыслу как подготовка к пониманию функций словосочетаний и предложений в общении людей.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

09.03

Интонация.

ОНЗ

Уметь находить в тексте повествовательные, восклицательные и вопросительные предложения.

П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Р.уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Понятия повествовательного, восклицательного, вопросительного предложений.

Чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

10.03

Интонация. Знаки препинания в конце предложения.

ОНЗ

Уметь находить в тексте повествовательные, восклицательные и вопросительные предложения. Уметь правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Понятия повествовательного, восклицательного, вопросительного предложений. Знаки препинания в конце предложения: точка, восклицательный, вопросительный знак.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

14.03

Знаки препинания в конце предложения.

УОУИР

Уметь находить в тексте повествовательные, восклицательные и вопросительные предложения. Уметь правильно ставить знаки препинания в конце предложения

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем

16.03

Основные функции предложений в речи.

ОНЗ

Определять количество предложении в тексте; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять предложения по значению в тематические группы.

П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Р. осуществлять контроль по результату деятельности

К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Первоначальное ознакомление со связью предложений в тексте по смыслу как подготовка к пониманию функций предложений и текстов в общении людей.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности

17.03

Прописная буква в начале предложения.

ОНЗ

Составляют предложения из слов и текст из предложений. Наблюдают за текстом. Анализируют написание первого предложения в тексте.

П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Предложение и текст – единицы речи. Уметь составлять текст из трех – пяти предложений на определенную тему

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и иметь адекватное представление о ней.

30.03

Контрольное списывание.

УРК

Уметь правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтами. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Р. осуществлять контроль по результату деятельности

Списывание текста.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности

31.03

Тема раздела: «Слово» 8 часов

Предмет и слово.

ОНЗ

Назывная функция слова (слово что-то или кого-то называет, является названием действий или признаков у предметов).

Уметь списывать слова, диктуя себе по слогам, проверять свою запись по книге.

П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Р. осуществлять контроль по результату деятельности

Подбирают вопросы к словам — названиям предметов. Наблюдают за назывной функцией

слова

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

04.04

Слова, отвечающие на вопрос КТО? Или ЧТО?.

ОНЗ

Уметь различать и сравнивать слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета

Имя существительное (без терминологии), значение и употребление

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

06.04

Слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЕТ?

ОНЗ

Уметь различать и сравнивать слова, называющие предмет, действие предмета

и признака предмета. Закрепить знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Р. осуществлять контроль по результату деятельности

Представление о функции в речи слов, обозначающих действия предметов. Ознакомление с вопросами, на которые отвечают данные слова.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения

07.04

Слова, обозначающие действие предметов; их роль в речи.

УОУИР

Представление о функции в речи слов, обозначающих действия предметов. Ознакомление с вопросами, на которые отвечают данные слова. Уметь различать и сравнивать слова, называющие предмет, действие предмета

и признака предмета. Закрепить знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Наблюдают за словами, обозначающими действия предметов. Вставляют слова действия в текст, стихотворения на место пропусков. Подбирают вопросы к таким словам.

11.04

Слова, отвечающие на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

ОНЗ

Уметь различать и сравнивать слова, называющие предмет, действие предмета

и признака предмета.

П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Р. осуществлять контроль по результату деятельности

Представление о функции в речи слов, обозначающих признаки предметов. Ознакомление с вопросами, на которые отвечают данные слова.

13.04

Прописная буква в фамилиях, именах, отчествах людей.

ОНЗ

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми)

П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Р. осуществлять контроль по результату деятельности

Знать правописание имен собственных; уметь писать имена собственные с большой буквы

Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость

14.04

Прописная буква в кличках животных.

УПСЗ

Уточнение представлений об употреблении заглавной буквы в письменной речи. Употребление заглавной буквы в именах собственных.

Уметь находить имена собственные в предложениях, текстах.

Уметь писать имена собственные с заглавной буквы

Сопоставляют имена собственные и нарицательные. Наблюдают за употреблением заглавной буквы. Осуществляют взаимопроверку выполненной работы

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать критику одноклассников

18.04

Прописная буква в названиях населенных пунктов

УПСЗ

Уметь находить имена собственные в предложениях, текстах.

Уметь писать имена собственные с заглавной буквы

П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Знать правописание имен собственных; уметь писать имена собственные с большой буквы

20.04

Тема раздела: «Звуки и буквы» 15 часов

Звуки и буквы в словах (сопоставление).

ОНЗ

Звуки и буквы. Уметь вычленять звуки из слова, правильно произносить их, различать и сравнивать: буквы и звуки; правильно называть буквы.

П. классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Обобщают фонетико-графические сведения и при_

меняют их. Различают гласные и согласные звуки.

Распознают звуки в слове, правильно произносят их в слове.

21.04

Гласные звуки.

ОНЗ

Различают гласные звуки. Распознают звуки в слове, правильно произносят

их в слове. Устанавливают количество слогов в слове (по количеству гласных). Определяют ударный слог. Определяют место звука в слове, правильно произносят звук вне слова и называют букву или буквы, которыми он обозначается на письме.

П. классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Гласные звуки и бук вы. Гласные звуки в ударных слогах. Уметь различать и сравнивать: буквы и звуки, гласные звуки и буквы; выделять в слове ударный слог.

25.04

Согласные звуки

ОНЗ

Распознают согласные звуки, парные по

Глухости звонкости и твердости мягкости. Характеризую звуки.

П. классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Гласные и согласные звуки и буквы Уметь различать и сравнивать: буквы и звуки, гласные и согласные звуки и буквы

27.04

Звук и буква Й.

ОНЗ

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

П. классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Знакомство с Й. Звук [Й’ ] - согласный, ртосмыкатель, звонкий, мягкий.

28.04

Буквы Ё, Ё, И, как обозначение мягкости согласных звуков на письме.

ОНЗ

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение на письме мягкость согласных звуков последующими гласными буквами е, е, и. Уметь называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне его; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, е, и.

П. работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»

Р. оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

К. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Твердые и мягкие согласные звуки, обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, (на конце слова)

02.05

Буквы Ю, Я, Ь, как обозначение мягкости согласных звуков на письме.

ОНЗ

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение на письме мягкость согласных звуков последующими гласными буквами я, ю, ь. Уметь называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне его; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами я, ю, ь.

П. классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Твердые и мягкие согласные звуки, обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв ю, я, ь (на конце слова)

04.05

Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ

ОНЗ

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, и их обозначение буквами

Знать правописание ЖИ-ШИ. Уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ.

05.05

Слова с сочетаниями ЧА, ЩА.

ОНЗ

Уметь различать произноше-ние и написание слов с сочетаниями ча, ща

П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Р. осуществлять контроль по результату деятельности

Правописание сочетаний ча-ща

09.05

Слова с сочетаниями ЧУ, ЩУ.

ОНЗ

Уметь различать произношение и написание слов с сочетаниями чу, щу

П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Правописание сочетаний чу-щу.

11.05

Количество букв и звуков в слове.

ОНЗ

Различать звуки и буквы.

Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

П. классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

12.05

Деление слов на слоги.

Перенос слова.

ОНЗ

Делят слова на слоги. Распознают ударные и безударные слоги. Квалифицируют слова по количеству слогов, определяют ударный слог, опираясь на лексическое значение слова.

П. работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим

Ознакомление с тремя правилам переноса слов. Уметь переносить слова по слогам.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

16.05

Итоговая контрольная работа.

УРК

Уметь писать под диктовку слова, предложения из трех – пяти слов, правописание которых не расходится с произношением.

П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Р. Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению

К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Диктант

18.05

РО Ударный слог в слове и его роль в различии смысла слова

ОНЗ

Уметь выделять в слове ударные и безударные гласные звуки.

Различие в слове ударных слогов с опорой на лексическое значение слова. Распознавание в словах ударных и безударных гласных звуков. Сравнение в словах ударных и безударных гласных звуков различных формах одного и того же слова.

19.05

Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных.

ОНЗ

Уметь правильно записывать слово с безударным гласным звуком на письме, используя проверочное слово; изменять форму слова.

П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Подбор проверочных слов путем изменения формы слова.

23.05

Парные согласные звуки.

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

ОНЗ

Уметь записывать слово с парной согласной на конце слова, проверяя его написание путем изменения формы слова.

Проверяемые и проверочные слова. Способ проверки парных согласных звуков на конце слова путем изменения формы слова.

25.05

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата

метапредметные

предметные

личностные

план

факт

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Тема раздела: «

Слово – единица речи

ОНЗ

Подбирают вопросы к словам — названиям предметов. Наблюдают за назывной функцией

слова

П. Подбирают вопросы к словам — названиям предметов. Наблюдают за назывной функцией

слова

Р. уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий

К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Знакомство с учебным предметом, учебником и тетрадью. Проверка умения учащихся по пересчету предметов. Назывная функция слова (слово что-то или кого-то называет, является названием действий или признаков предметов).

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

07.03

Связь слов в предложении

УПСЗ

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Р. организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя

К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Первоначальное ознакомление со связью слов по смыслу как подготовка к пониманию функций словосочетаний и предложений в общении людей. Уметь правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения

к учению.

09.03

Предложение и текст как единицы речи

УПСЗ

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание

П. осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме

Р. Способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для решения

К. активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных, познавательных задач

Первоначальное ознакомление с основной функцией предложения и текста (сообщать о чем – либо или о ком- либо) Уметь составлять текст из трех – пяти предложений на определенную тему.

Уметь оформлять предложения на письме: большая

буква в начале предложения,

знаки препинания в конце предложения.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

10.09

Основные функции предложений в речи.

УПСЗ

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

П. начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера

Р. сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

К. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Предложения сообщают о ком – либо или о чем – либо. Разновидности предложений по цели высказывания. Знаки препинания в

конце предложения. Уметь четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова.

14.03

Главные члены предложения

ОНЗ

Распознавать главные члены предложения, устанавливать по вопросам связь слов в предложении.

П. Наблюдают за особенностями главных членов

предложения. Составляют предложения по картинке. Анализируют их.

Распознают главные члены предложения

Р. начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

К. умение определять общую цель и пути её достижения

Первоначальное ознакомление с главными членами как грамматической и смысловой основой предложения; формирование умения распознавать главные члены, устанавливать по вопросам связь слов в предложении.

Уметь правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом

16.03

Предложение и текст как единицы речи. Закрепление

УОУИР

Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание

П. Составляют предложения из слов и текст из предложений. Наблюдают за текстовыми синонимами.

Анализируют предложения и текст

К. умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

17.03

Имена собственные. Заглавная буква в словах

ОНЗ

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству

Р. способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для решения

К. активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных, познавательных задач

Уметь находить имена собственные в предложениях, текстах.

Уметь писать имена собственные с заглавной буквы

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

30.03

Заглавная буква в словах- кличках животных

УПСЗ

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

П. осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и

составлять тексты в устной и письменной форме

К. активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных, познавательных задач

Уметь находить имена собственные в предложениях, текстах.

Уметь писать имена собственные с заглавной буквы

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

31.03

Предлог

ОНЗ

Находить предлоги в предложениях, употреблять подходящий по смыслу предлог при составлении предложений.

Применять правило раздельного написания предлогов со словами

П. наблюдают за употреблением предлогов. Знакомятся с некоторыми предлогами и их раздельным написанием. Составляют таблицу предлогов.

Р. формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения

к учению

К. активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных, познавательных задач

Уметь находить предлоги в предложениях, употреблять подходящий по смыслу предлог при составлении предложений.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

04.04

Раздельное написание предлогов со словами

УПСЗ

Находить предлоги в предложениях, употреблять подходящий по смыслу предлог при составлении предложений.

Применять правило раздельного написания предлогов со словами

П. Сравнивают и сопоставляют функции предлога

как служебной части речи и знаменательных частей речи

Р. формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Уметь правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом, находить главные члены.

06.04

Звуки и буквы

ОНЗ

Различать звуки и буквы Уметь вычленять звуки из слова, правильно произносить их, различать и сравнивать: буквы и звуки; правильно называть буквы.

П. Обобщают фонетико графические сведения и применяют их. Различают гласные и согласные звуки. Распознают звуки в слове, правильно произносят их в слове.

Р. организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий под руководством учителя

К. участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков.

07.04

Различие гласных и согласных звуков и букв.

УПСЗ

Гласные и согласные звуки и буквы. Уметь различать и сравнивать: буквы и звуки, гласные и согласные звуки и буквы

П. Распознают согласные звуки, парные по глухости, звонкости и твердости, мягкости. Характеризуют звуки.

К. участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных и согласных звуков Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

11.04

Гласные и согласные звуки. Обозначение звуков буквами

УОУИР

П. Распознают согласные звуки, парные по глухости, звонкости и твердости, мягкости. Характеризуют звуки.

13.04

Азбука или алфавит

ОНЗ

Азбука и ее роль в общении людей. Использование алфавита на практике.

Знать все буквы русского алфавита и правильно называть их.

П. Обозначают сочетания шипящих звуков с гласными (жи, ши, ча, ща, чу, щу), сочетания чк, чн. Передают на письме звуковую структуру слова. Обозначают мягкость согласных звуков

буквами и, е, ё, ю, я, ь. Узнают место буквы в алфавите, располагают слова в алфавитном порядке.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

14.04

Слово и слог. Уточнение представлений о слоге.

ОНЗ

Слог как часть слова. Сколь-ко в слове гласных, столько и слогов. Уметь делить слова на слоги

П. Уточняют представление о слоге как части слова.

Различают количество слогов в слове по количеству гласных звуков

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

18.04

Деление слов на слоги.

ОНЗ

Деление слов на слоги с опорой на количество в нем гласных звуков. Уметь делить слова на слоги,

списывать слова, диктуя себе по слогам.

П. Делят слова на слоги. Распознают ударные и безударные слоги. Квалифицируют

слова по количеству слогов, определяют ударный слог, опираясь на лексическое значение слова. Осваивают правила переноса слов. Учатся писать слова, диктуя себе их по слогам

Р. определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя

К. участвовать в диалоге на уроке; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

20.04

Слово и слог. Ударение.

ОНЗ

Различие в слове ударных слогов с опорой на лексическое значение слова.

П. Распознают ударные и безударные слоги. Квалифицируют слова по количеству слогов, определяют ударный слог, опираясь на лексическое значение слова. Осваивают правила переноса слов. Учатся писать слова, диктуя себе их по слогам

Р. формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

21.04

Перенос слов

ОНЗ

Ознакомление с трем правилам переноса слов. Уметь переносить слова по слогам.

П. Делят слова на слоги. Распознают ударные и безударные слоги. Квалифицируют

слова по количеству слогов, определяют ударный слог, опираясь на лексическое значение слова.

Р. формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ).

Переносить слова по слогам.

25.04

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами е,ё,ю,я,и

ОНЗ

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение на письме мягкость согласных звуков последующими гласными буквами е, е, и, я, ю . Уметь называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне его; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, е, и, я, ю.

П. Учатся различать твердые и мягкие согласные звуки, обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, ю, я, и, ь (на конце слова)

Р. формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

27.04

Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме

ОНЗ

Обозначение на письме мягкость согласных звуков Уметь называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне его; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, е, и, я, ю и ь в конце слов.

Р. формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков

28.04

Контрольное списывание.

УРК

Списывание текста. Уметь правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтами

П. Уметь списывать текст без ошибок.

Р. формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

К. потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

02.05

Шипящие согласные звуки. Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши.

ОНЗ

Правописание сочетаний жи-ши Уметь писать под диктовку текст (15-17 слов) с изученными орфограммами

П. характеризуют звуки. Определяют слова с орфограммами жи_ши. Соотносят звучание и написание, объясняют случаи расхождения звучания и написания сочетаний жи, ши в ударном положении. Подбирают слова с данными орфограммами, составляют и записывают предложения со словами, включающими данные сочетания.

Р. организовывать своё рабочее место под руководством учителя; - определять цель и план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; - соотносить выполн енное задание с образцом предложенным учителем

К. участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произносить шипящие согласные звуки. Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

04.05

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу.

ОНЗ

Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу Уметь различать произношение и написание слов с сочетаниями ча, ща, чу-щу

П. характеризуют звуки. Определяют слова с орфограммами ча_ща, чу_щу. Подбирают слова с данными орфограммами, составляют и записывают

предложения со словами, включающими данные

сочетания.

К. участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

05.05

Сочетания чк, чн

ОНЗ

Правописание сочетаний чк, чн. Уметь различать произношение и написание слов с сочетаниями чк, чн

П. характеризуют звуки. Определяют слова с орфограммами чк, чн. Подбирают слова с данными орфограммами, составляют и записывают предложения со словами, включающими данные сочетания.

К. участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях

Находить в словах сочетания чк, чн; подбирать примеры слов с такими сочетаниями

09.05

Парные звонкие и глухие согласные

ОНЗ

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных Знать парные и непарные согласные звуки и буквы.

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные

П. Наблюдают за особенностями произношения звонких и глухих согласных. Различают звонкие и глухие согласные звуки. Определяют согласный звук по его характеристике. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения

звучания и написания. Находят в тексте слова, написание которых надо проверять. Объясняют

написание слов путем изменения формы слова

К. участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией

11.05

Гласные звуки в ударном и безударном слогах и их обозначение на письме

УПСЗ

Распознавание в словах ударных и безударных гласных звуков. Сравнение в словах ударных и безударных гласных звуков различных формах одного и того же слова. Уметь выделять в слове ударные и безударные гласные звуки.

П. сравнивают и распознают гласные звуки в ударных и безударных слогах неодносложных слов (в формах одного и того же слова). Определяют наличие орфограмм в словах. Подбирают проверочные слова. Обосновывают написание слов с безударным гласным

Р. формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

К. потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

12.05

Слова, которые отвечают на вопросы кто? или что?

ОНЗ

Имя существительное (без терминологии), значение и употребление Уметь различать и сравнивать слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета

П. Подбирают вопросы к словам — названиям предметов (из текста, по картинке). Дифференцируют предметы, отвечающие на вопросы к т о? и чт о? Подводятся к мысли о том, что слово, отвечающее

на вопрос к т о?, является в предложении главным

членом

Р. формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

К. потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

Подбирать вопросы к словам — названиям предметов (из текста, по картинке).

16.05

Слова, которые отвечают на вопросы какой?, какая?, какие?, какое?

ОНЗ

Представление о функции в речи слов, обозначающих признаки предметов. Ознакомление с вопросами, на которые отвечают данные слова. Уметь различать и сравнивать слова, называющие предмет, действие предмета

и признака предмета.

П. выясняют роль в речи слов, обозначающих признаки предметов, путем сравнения текстов, в которых присутствуют или отсутствуют эти слова.

Р. формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Знакомятся с вопросами к словам, обозначающим признаки предметов. Называют разные признаки предметов. Вспоминают и составляют загадки о предметах. Записывают словосочетания со словами, обозначающими признаки предметов. Сравнивают окончание слова, обозначающего признак предмета, и окончание вопроса к нему. Находят в предложениях слова, обозначающие признак предмета.

18.05

Итоговая контрольная работа

УРК

Диктант Уметь писать под диктовку слова, предложения из трех – пяти слов, правописание которых не расходится с произношением.

П. уметь списывать текст без ошибок

К. участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях

Писать слова, используя изученные правила правописания. Оценивать результаты выполненного задания

19.05

Работа над ошибками

Защита проектов «Страна Словария»

ОНЗ

Закрепить знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Формирование навыка работы над ошибками. Формирование умений работы над проектом.

П. наблюдают за связью предложений в тексте. Составляют из предложений текст, озаглавливают текст. Составляют по аналогии с упражнением в

учебнике предложения с заданными словами, обозначающими предмет (существительными), подбирая подходящее слово - действиеНаходят главные члены предложения.

К. участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях

Выполнять работу над ошибками.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию в проекте. Участвовать в его презентации.

23.05

Слова, которые отвечают на вопросы, что делает?, что делают?

УОУИР

и признака предмета. Закрепить знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках

П. наблюдают за словами, обозначающими действия

предметов. Вставляют слова - действия в текст стихотворения на место пропусков. Подбирают вопросы к таким словам. Составляют текст или отдельные предложения с данными словами. Наблюдают за ролью в речи слов - действий

К. участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях

Знакомятся с вопросами к словам, обозначающим действия предметов. Подбирают смысловые вопросы к этим словам. Вспоминают и составляют загадки о предметах. Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

25.05

Предварительный просмотр:

№п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты				Дата
					метапредметные	пред метные		лич ностные	план	факт
					Познавательные Регулятивные Коммуникативные	пред метные		лич ностные
Тема раздела: Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. 9 часов
1	Счет предметов.	1	ОНЗ	Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер).Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа) Различать геометрические фигуры Пересчитывать предметы, считать предметы по представлению, ориентироваться в пространстве	П. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям Р. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). К. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.	Знакомство с учебным предметом, учебником и тетрадью. Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	01.09
2	Сравнение групп предметов. Отношение «больше», «меньше», «столько же».	1	ОНЗ	Знакомство с понятиями «больше», «меньше», «столько же», счет предметов по представлению.	П. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Р. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. К. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить	Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …». Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.		Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	02.09
3	Пространственные представления. Сравнения и взаимное расположение групп предметов.	1	ОНЗ	Исследовать предметы окружающего мира. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин Осваивать правила работы в группе	П. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем Р. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Направления движения: сверху вниз, снизу вверх, справа налево, слева направо		Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей	03.09
4	Простейшие пространственные и временные представления.	1	УОУИР	Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве, тренировать в сравнении двух групп предметов. Знать, как пользоваться порядковыми числительными	П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.	Взаимное расположение предметов в пространстве		Выполнять правила безопасного поведения в школе	04.09
5	На сколько «больше», «меньше».	1	ОНЗ	Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …».Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же	П. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям Р. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы	Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности		Адекватно воспринимать оценку учителя	08.09
6	Повторение темы «Сравнение предметов и групп предметов».	1	УОУИР	Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …». Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.	П. Анализ объектов с целью выявления признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений Р.. Волевая регуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог	Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов		Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	09.09
7	Закрепление темы «Сравнение предметов и групп предметов».	1	УОУИР	Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …». Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.	П. Анализ объектов с целью выявления признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений Р.. Волевая регуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог	Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов		Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей	10.09
8	Закрепление темы «Пространственные и временные представления».	1	УОУИР	Воспроизводить и применять правила работы в парах. Использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов	П. Анализ объектов с целью выявления признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений Р.. Волевая регуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог	Взаимное расположение предметов в пространстве		Выполнять правила безопасного поведения	11.09
9	Проверка знаний по теме «Пространственные и временные представления».	1	УРК	Уметь выполнять самостоятельную работу, работу над ошибками	П. Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Р.. Волевая регуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог	Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Знакомство с новой формой работы – самостоятельной работой.		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	15.09
Нумерация числа от 1 до 10. Число 0. 25 часов
10	Понятие «много», «один». Письмо цифры 1.	1	ОНЗ	Знать и воспроизводить понятия «много», «один».Уметь писать цифру 1, считать предметы парами, по одному, устанавливать порядковый номер объекта .	П. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений Р.. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению К. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Совершенствование умения считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта; введение понятия «много»; развитие навыка написания цифры 1	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоно		16.09
11	Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.	1	ОНЗ	Название и запись цифрой натурального числа 2. Образование числа 2. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу	П. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений Р.. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению К. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Развитие навыка написания цифры 2; закрепление умения считать парами, тройками. Совершенствовать умения использовать понятия «больше», «меньше», «столько же».	Адекватно воспринимать оценку учителя		17.09
12	Число 3. Письмо цифры 3.	1	ОНЗ	Название и запись цифрой натурального числа 3. Образование числа 3.	П. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Р. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). К. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Число и цифра 3. Знать место числа 3 в числовом ряду Письмо цифры 3	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению		18.09
13	Числа 1. 2, 3. Знаки «+», «-».	1	УОУИР	Совершенствовать знания о числовом ряде 1,2,3; знакомство с арифметическими знаками, введение понятий «прибавить», «вычесть», «получится»	П. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Понятия «прибавить», «вычесть», «получится». Читать математические предложения, оперировать новыми понятиями.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем		22.09
14	Число 4. Письмо цифры 4.	1	ОНЗ	Расширение числового ряда, развитие навыка написания цифры 4. Совершенствовать умения использовать знаки +, -, =. Письмо цифры 4.	П Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям Р. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках..	Число и цифра 4. Счет в прямом и обратном порядке, математические предложения.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном		23.09
15	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	1	ОНЗ	Введение понятий «длиннее», «короче», «одинаковые по длине», сравнение по длине и ширине. Закрепление знаний о числовом ряде, чтение и составление числовых записей.	П. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений Р. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению К. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Понятие «длиннее», « короче», «одинаковые по длине». Числовой ряд, числовые записи.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению		24.09
16	Число 5. Письмо цифры 5.	1	ОНЗ	Отработка умений сравнивать объекты по длине и ширине; введение способа сравнивать длины с помощью посредника. Обучение письму цифры 5.	П. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений Р. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению К. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Письмо цифры 5. Сравнение по длине и ширине.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем		25.09
17	Числа 1-5 . Состав числа 5 из двух слагаемых.	1	УОУИР	Уметь сравнивать любые два числа в пределах изученного. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки, уметь соотносить число 5 и цифру 5.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Расширение числового ряда: знакомство с натуральным числом 5 и запись его цифрой. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Составлять модель числа.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.		29.09
18	Точка. Кривая. Прямая линия. Отрезок.	1	ОНЗ	Знакомство с новыми геометрическими объектами: точкой, прямой, кривой. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости	П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Р.. уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Уметь различать геометрические фигуры. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».	Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.		30.09
19	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.	1	ОНЗ	Знакомство с ломаной линией, её элементами: звено ломаной, вершины; составление математического рассказа по схеме, математическая запись. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Уметь составлять с вопросом по схеме и записи. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок»	Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.		01.10
20	Закрепление изученной темы Нумерация числа от 1 до 10.	1	УПСЗ	Проверить знания состава чисел, навык прямого и обратного счета (от 1 до 5 и то5 до1), закрепить знания об отрезке. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Р. принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Знать состава чисел, навык прямого и обратного счета (от 1 до 5 и то5 до1). Уметь выбирать единицу отрезка.	Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.		02.10
21	Знаки «>», «<», «=».	1	ОНЗ	Введение новых знаков: «=», «<», «>»Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Уметь записывать результат сравнения чисел.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.		06.10
22	Равенства. Неравенства.	1	ОНЗ	Введение понятий: равенство и неравенство, соответствующих знаков. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Введение новых понятий, отработка умения составлять математические записи по схеме.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.		07.10
23	Многоугольники.	1	ОНЗ	Знать все случаи образования чисел первого пятка в результате сложения двух чисел; все случаи состава чисел 3-5 из двух слагаемых. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Введение нового геометрического объекта - многоугольник	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.		08.10
24	Числа 6, 7. Письмо цифры 6.	1	ОНЗ	Уметь сравнивать любые два числа в пределах изученного. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки, уметь соотносить число 6 и цифру 6. Составлять модель числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Составлять модель числа.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Расширение числового ряда: знакомство с натуральным числом 6 и запись его цифрой.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.		09.10
25	Закрепление написания цифры 6. Письмо цифры 7.	1	УПСЗ	Знать, что каждое из чисел от 7 до 10 может быть получено не только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.	П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Р. уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Последовательность натуральных чисел от 1 до 7. Письмо цифры 7.	Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.		13.10
26	Числа 8, 9. Письмо цифры 8.	1	ОНЗ	Введение чисел 8 и 9, обучение письму цифры 8, закрепление представлений о геометрических объектах, развитие умений составлять текстовые задачи по рисунку.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8. Письмо цифры 8. Составление текстовых задач.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.		14.10
27	Закрепление написания цифр 7,8. Письмо цифры 9.	1	УПСЗ	Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9, знать порядковое место чисел в натуральном ряде. Составлять модель числа.	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Состав числа 9. Сравнение чисел. Письмо цифры 9	Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.		15.10
28	Число 10. Запись числа 10.	1	ОНЗ	Знать правило образования числа 10, случаи состава числа 10, знать порядковое место чисел в натуральном ряде. Сравнивать числа по разрядам	П. ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р. адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10.	Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.		16.10
29	Числа от 1 до 10. Закрепление.	1	УПСЗ	Уметь различать многоугольники знать порядковое место чисел в натуральном ряде. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Р. принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Обобщить знания о числах 1-10 формирование умения составлять равенства и неравенства, проверка знаний состава чисел.	Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.		20.10
30	Сантиметр.	1	ОНЗ	Введение общепринятой меры длины – сантиметра, обучение измерению длин с помощью новой мерки Знать единицы длины, правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1.	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Единица измерения длины: сантиметр. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу. Измерять длину с помощью линейки.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.		21.10
31	Увеличить. Уменьшить.	1	ОНЗ	Введение новых терминов в ходе решения знакомых задач с числами и геометрическими объектами.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия. К. строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете, развивать навык измерения длинны отрезков, увеличивать и уменьшать на 1.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.		22.10
32	Число 0.	1	ОНЗ	Введение числа 0 как количественной характеристики отсутствующих предметов, сравнение с 0. Знать место числа 0 в числовом ряду, знать, что при вычитании из числа его самого получается нуль.	П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Р. уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	0 – количественная характеристика отсутствие предметов. Развитие навыков сложения и вычитания с числом 0, закрепление знаний состава чисел.	Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе		23.10
33	Закрепление изученного материала «Сантиметр. Увеличить. Уменьшить».	1	УОУИР	Закрепить умения сравнения чисел с 0, вычитания, сложения с 0, повторить прямой и обратный счет в пределах 10. Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Состав чисел от 1 до 10, уметь строить отрезки и геометрические фигуры.	П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Р. уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Знать состав чисел, формировать умение сравнивать числа и число с числовым выражением.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.		27.10
34	Проверка знаний по теме «Нумерация числа от 1 до 10. Число 0».	1	УРК	Проверить понимание построения числового ряда от 1 до 10, умения прибавлять и вычитать 1 и 0, умение сравнивать числа. Уметь самостоятельно выполнять задания.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы. Р. принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Проверить, как учащиеся усвоили тему теме «Числа 1-10 и число 0»; прививать навык самостоятельной работы.	Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.		28.10
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. 60 часов
35	⁪+1, ⁪ -1. Знаки «+», «-», «=».	1	ОНЗ	Сформулировать правила сложения и вычитания с единицей, ввести названия знаков «плюс», «минус», «равно»	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Р. принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета	Арифметические действия с числами Приёмы вычислений: □ +1, □ –1.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.		29.10
36	⁪ +1+1, ⁪-1-1	1	ОНЗ	Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус». Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения	П. анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений Р. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению К. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог	Арифметические действия с числами Приёмы вычислений: □ +1, □ –1	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней		30.10
37	⁪+2, ⁪-2.	1	ОНЗ	Создать условие для изучения случаев вида □ +2, ⁪-2; формовать умения измерять и сравнивать отрезки заданной длинны. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Выполнять сложения и вычитания вида □ +2; □-2; измерять и сравнивать длину отрезков	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.		10.11
38	Слагаемые. Сумма. Закрепление.	1	ОНЗ	Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)	П. уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков. Р. уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. К. уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.	Слагаемые. Сумма. Использование терминов при чтении записей	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.		11.11
39	Задача (условие, вопрос).	1	ОНЗ	Учиться отличать задачу от других текстов, правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос. Объяснять выбор арифметических действий для решения.	П. уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Р. уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. К. уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Решение текстовых задач арифметическим способом.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом		12.11
40	Составление задач на сложение и вычитание.	1	ОНЗ	Учиться правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос. Объяснять выбор арифметических действий для решения.	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Выделять составные части задачи, развитие навыка счета.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.		13.11
41	⁪ ±2. Составление и заучивание таблиц.	1	ОНЗ	Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10, решать простые задачи. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения	П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Р. уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.	Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.		17.11
42	Присчитывание и отсчитывание по 2. Закрепление.	1	УОУИР	Уметь прибавлять и вычитать 2. Объяснять выбор арифметических действий для решения.	П. уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. Р. меть организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы. К. уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Решение текстовых задач.	Управлять стремление к успешной учебной деятельности.		18.11
43	Задачи на увеличение числа на несколько единиц.	1	ОНЗ	Уметь анализировать текст задачи и выбирать знак действия в зависимости от вопроса, составлять задачи по данной схеме. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения	П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Р. уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Знать состав чисел, уметь анализировать текст задачи.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.		19.11
44	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц	1	ОНЗ	Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Объяснять выбор арифметических действий для решения.	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Знать состав чисел, уметь анализировать текст задачи.	Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.		20.11
45	Закрепление изученной темы: «Сложение»	1	УОУИР	Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на», «меньше на»	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.		24.11
46	Закрепление изученной темы: «Вычитание».	1	УОУИР	Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на», «меньше на».	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.		25.11
47	Проверка знаний по теме: «Сложение и вычитание».	1	УРК	Обучение самостоятельной работе как форме деятельности, проверка знаний, полученных на предыдущих уроках; закрепление пройденного материала.	П. анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений Р. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению К. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.	Уметь самостоятельно работать	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном		26.11
48	⁪+3. Примеры вычислений.	1	ОНЗ	Учиться прибавлять и вычитать число 3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.	П. уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков. Р. уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. К. уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации	Приёмы вычислений: □ +3, □- 3 (при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел).	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.		27.11
49	⁪-3. Примеры вычислений.	1	ОНЗ	Объяснять выбор арифметических действий для решения. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач в одно действие на сложение.	П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Р. уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.	Состав числа чисел от 3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида …+3, …-3.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.		01.12
50	Закрепление по теме: «Составление задач на сложение».	1	УОУИР	Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на примере краеведческого материала). Знать таблицу сложения и вычитания числа 3.	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами.	Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.		02.12
51	Закрепление по теме: «Составление задач на вычитание».	1	УОУИР	Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на», «меньше на» Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.		03.12
52	⁪ ±3. Составление и заучивание таблиц.	1	ОНЗ	Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.	П. уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков. Р. уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. К. уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.	Приёмы вычислений: □ +3, □- 3 (при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел).	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.		04.12
53	Закрепление по теме: «⁪+3. Примеры вычислений».	1	УПСЗ	Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач в одно действие на сложение. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.	П. уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Р. уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. К. уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Знать состав числа чисел от 3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида …+3, …-3.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.		08.12
54	Закрепление по теме: «⁪-3. Примеры вычислений».	1	УПСЗ	Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Приёмы вычислений: □ +3, □- 3 (при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел). Уметь сравнивать длину отрезков и чертить отрезки заданной длинны.	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.		09.12
55	Закрепление по теме: «Задачи на увеличение числа на несколько единиц».	1	УПСЗ	Познакомить учащихся с новым видом задач, формировать вычислительный навык. Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	П. анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Р. контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном К. потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению		10.12
56	Закрепление по теме: «Задачи на уменьшение числа на несколько единиц».	1	УПСЗ	Познакомить учащихся с новым видом задач, формировать вычислительный навык. Уметь решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	П. анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Р. контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном К. потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами.	Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.		11.12
57	Закрепление по теме: «Сложение и вычитание».	1	УПСЗ	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя	Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.		15.12
58	Закрепление по теме: «Текстовые задачи».	1	УПСЗ	Совершенствовать умения решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.		16.12
59	Проверка знаний по теме: «Сложение и вычитание».	1	УРК	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя	Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.		17.12
60	Работа над ошибками. «Сложение и вычитание».	1	УОУИР	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.	Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.		18.12
61	Проверка знаний по теме: «Текстовые задачи».	1	УРК	Совершенствовать умения решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.		22.12
62	Работа над ошибками. «Текстовые задачи».	1	УОУИР	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись	Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.		23.12
63	Обобщение знаний по теме: «Сложение»	1	УОУИР	Знать состав изученных чисел, различать геометрические фигуры. Уметь выполнять навыки счета вида □+1,□+2, □+3. Знать таблицу сложения и вычитания числа 2,3. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Р. принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета	Закрепить состав изученных чисел, развитие умения решать задачи изученных видов.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.		24.12
64	Обобщение знаний по теме: «Вычитание»	1	УОУИР	Знать состав изученных чисел, различать геометрические фигуры. Уметь выполнять навыки счета вида □-1,□-2, □-3. Знать таблицу сложения и вычитания числа 2,3. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Р. принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета	Закрепить состав изученных чисел, развитие умения решать задачи изученных видов.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.		25.12
65	Закрепление пройденного⁪ ±1,…3.	1	УПСЗ	Выполнять навыки счета вида □+-1,□+-2, □+-3. Знать таблицу сложения и вычитания числа 2,3. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Р. принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета	Создать условие для обобщения знаний по теме. Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3, развитие навыка счета.		Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.	12.01
66	Задачи на увеличение числа на несколько единиц.	1	УОУИР	Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Развитие навыка счета. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.		Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.	13.01
67	Закрепление: «Задачи на уменьшение числа на несколько единиц».	1	УОУИР	Объяснять выбор арифметических действий для решения. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Развитие навыка счета. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.		Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.	14.01
68	⁪ +4. Приемы сложения	1	ОНЗ	Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3. Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.	П. уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Р. уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. К. уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Приёмы вычислений: □ + 4 (при сложении: сложение числа по частям и сложение на основе знания соответствующего сложения).		Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	15.01
69	Закрепление по теме: «⁪ +4. Приемы сложения».	1	УОУИР	Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.	П. уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Р. уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. К. уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Приёмы вычислений: □ + 4 (при сложении: сложение числа по частям и сложение на основе знания соответствующего сложения).		Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	19.01
70	Закрепление по теме: «⁪ -4. Приемы вычитаний».	1	УПСЗ	Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3. Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Приёмы вычислений: □ + 4 (при вычитании: вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего сложения).		Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.	20.01
71	Задачи на разностное сравнение чисел.	1	ОНЗ	Уметь находить в тексте условие и вопрос, анализировать готовую схему, устанавливать зависимость между величинами. Моделировать изученные арифметические зависимости	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Р. принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета	Познакомить с задачами на сравнение, развивать умение находить, на сколько одно число больше или меньше другого.		Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.	21.01
72	Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.	1	УОУИР	Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Развитие навыка счета. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.		Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.	22.01
73	⁪ ±4. Составление и заучивание таблицы.	1	ОНЗ	Знать таблицу сложения однозначных чисел, решать задачи арифметическим способом. Знать таблицу сложения однозначных чисел, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Составление таблицы: □ + 4 (соответствующие случаи вычитания).		Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	26.01
74	Решение задач. Закрепление.	1	УОУИР	Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие, вопрос. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.		Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	27.01
75	Перестановка слагаемых.	1	ОНЗ	Знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменится, умения прибавлять и вычитать 1, 2, 3, 4 разными способами. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Прогнозировать результат вычислений	П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Р. уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Ввести правило перестановки слагаемых.		Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.	28.01
76	Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида ⁪+5, 6, 7, 8, 9.	1	УПСЗ	Уметь пользоваться математической терминологией. Уметь пользоваться переместительным свойством сложения.	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Переместительное свойство сложения и его применение для случаев: □ + 5, 6, 7, 8, 9.		Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.	29.01
77	Составление таблицы ⁪+5, 6, 7, 8, 9.	1	ОНЗ	Знать таблицу сложения однозначных чисел. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Уметь пользоваться переместительным свойством сложения.	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Научить составлять таблицы: □ + 5, 6, 7, 8, 9. Приемы вычислений: прибавление числа по частям.		Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.	02.02
78	Состав чисел в пределах 10.	1	ОНЗ	Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3, 4, 5. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Прогнозировать результат вычислений	П. уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков. Р. уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. К. уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.	Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.		Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.	03.02
79	Закрепление темы: «Состав чисел в пределах 10»	1	УОУИР	Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ). Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.	П. уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Р. уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. К. уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Закрепить состав числа 10. Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…».		Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	04.02
80	Повторение изученного. Проверка знаний.	1	УРК	Уметь выполнять самостоятельную работу, работу над ошибками	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.		Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	05.02
81	Связь между суммой и слагаемыми.	1	ОНЗ	Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие, вопрос. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Прогнозировать результат вычислений	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.		Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	09.02
82	Решение задач.	1	УПСЗ	Решение задач основных типов. Подготовка к решению задач в два действия. Решать примеры основываясь на знание состава чисел.	П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Р. уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика	Решение задач		Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.	10.02
83	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	1	ОНЗ	Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Прогнозировать результат вычислений	П. уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. Р. уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы. К. уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Понятия уменьшаемое, вычитаемое, разность. решение примеров		Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и иметь адекватное представление о ней.	11.02
84	Вычитание вида 6-⁪, 7-⁪. Состав чисел 6, 7.	1	ОНЗ	Знать таблицу сложения однозначных чисел. Приёмы вычислений: вычитание по частям. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.	П. уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков. Р. уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. К. уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.	Приёмы вычислений: 6 -□, 7 -□ Состав чисел 6, 7.		Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.	12.02
85	Закрепление теме: «Вычитание вида 6-⁪, 7-⁪».	1	УОУИР	Уметь пользоваться изученной математической терминологией. Знать состав чисел 6,7. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием).	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Таблица сложения однозначных чисел. Приёмы вычислений: вычитание по частям.		Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	23.02
86	Вычитание вида 8-⁪, 9-⁪.	1	ОНЗ	Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)	П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Р. уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.	Познакомить с вычитанием вида: 8 - □, 9 – □.		Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.	24.02
87	Закрепление по теме: «Вычитание вида 8-⁪.». Решение задач.	1	УОУИР	Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Прогнозировать результат вычислений	П. уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. Р. уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы. К. уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Приёмы вычислений: вычитание по частям Решение текстовых задач арифметическим способом.		Управлять стремление к успешной учебной деятельности.	25.02
88	Закрепление по теме: «Вычитание вида 9-⁪». Решение задач.	1	УОУИР	Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)	П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Р. уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.	Познакомить с вычитанием вида: 8 - □, 9 – □.		Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем	26.02
89	Вычитание вида 10-⁪.	1	ОНЗ	Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).	П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Р. уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика	Вычитание вида: 10 – □.		Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	01.03
90	Закрепление по теме: «Вычитание вида 10-⁪».	1	УОУИР	Уметь пользоваться изученной математической терминологией. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. Приёмы вычислений: вычитание по частям		Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.	02.03
91	Килограмм.	1	ОНЗ	Знать единицы массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ). Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Единица измерения массы: килограмм. Установление зависимости между величинами.		Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.	03.03
92	Литр.	1	ОНЗ	Знать единицы вместимости. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач :условие, вопрос, решение, ответ. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы. Р. принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами		Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.	04.03
93	Контрольная работа.	1	УРК	Проверить знание таблицы сложения и вычитания чисел в пределах 10, умение решать текстовые задачи, умение чертить отрезки заданной длины. Уметь работать самостоятельно.	П. уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. Р. уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы. К. уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.		Управлять стремление к успешной учебной деятельности.	08.03
94	Работа над ошибками.	1	УОУИР	Контролировать и оценивать свою работу и ее результат	П. уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. Р. уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы. К. уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.		Управлять стремление к успешной учебной деятельности	09.03
Числа от 1 до 20. Нумерация 11-20. 38 часов
95	Название и последовательность чисел от 10 до 20	1	ОНЗ	Уметь использовать десяток как новую единицу счёта. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Объяснять выбор арифметических действий для решения.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы. Р. принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Создать условия для ознакомления с десятком как с новой единицей счета; как образуются числа второго десятка.		Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и иметь адекватное представление о ней.	10.03
96	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	1	ОНЗ	Уметь использовать десяток как новую единицу счёта. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Объяснять выбор арифметических действий для решения.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы. Р. принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Создать условия для ознакомления с десятком как с новой единицей счета; как образуются числа второго десятка.		Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и иметь адекватное представление о ней.	11.03
97	Запись и чтение чисел.	1	ОНЗ	Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа. Составлять модель числа. Сравнивать числа по классам.	П. уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков. Р. уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке К. уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.	Названия и последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел. Десятичный состав чисел от 11 до 20.		Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и иметь адекватное представление о ней.	15.03
98	Дециметр.	1	ОНЗ	Познакомить с новой единений измерения длины - дециметром, научить измерять длину отрезков.	П. уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Р. уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. К. уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Понятие – дециметр. Построение отрезков заданной длины., с помощью линейки		Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	16.03
99	Случаи сложения и вычитания, основанные на значении нумерации чисел.	1	УОУИР	Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел. Сравнивать числа по разрядам. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Сложение и вычитание чисел, основанное на знании разрядного состава чисел.		Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и иметь адекватное представление о ней.	17.03
100	Контрольная работа.	1	УРК	Проверить знание таблицы сложения и вычитания чисел в пределах 20, умение решать текстовые задачи, умение чертить отрезки заданной длины. Уметь работать самостоятельно	П. уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. Р. уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы. К. уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.		Управлять стремлением к успешной учебной деятельности	18.03
101	Работа над ошибками.	1	УОУИР	Контролировать и оценивать свою работу и ее результат	П. уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. Р. уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы. К. уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.		Управлять стремлениме к успешной учебной деятельности	30.03
102	Закрепление темы: «Случаи сложения, основанные на значении нумерации чисел.	1	УОУИР	Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа. Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел. Сравнивать числа по разрядам.	П. уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков. Р. уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. К. уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.	Названия и последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел. Сложение и вычитание чисел, основанное на знании разрядного состава чисел.		Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и иметь адекватное представление о ней.	31.03
103	Закрепление темы: «Случаи вычитания, основанные на значении нумерации чисел.	1	УПСЗ	Уметь решать задачи на нахождение остатка. Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.	П. уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Р. уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. К. уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Решение задач на нахождение остатка; сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел, основанное на знании разрядного состава чисел.		Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	01.04
104	Повторение по теме: «Нумерация 11-20».	1	УПСЗ	Уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в 1 действие. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи	П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Р. уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.	Решение задач в одно действия на сложение и вычитание.		Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации.	05.04
105	Закрепление по теме: «Нумерация 11-20».	1	УПСЗ	Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.	П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Р. уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.		Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации.	06.04
106	Подготовка к введению задач в два действия.	1	УПСЗ	Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.	П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Р. уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.		Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	07.04
107	Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.	1	ОНЗ	Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел. Сравнивать числа по разрядам. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись		Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и иметь адекватное представление о ней.	08.04
108	Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.	1	ОНЗ	Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел. Сравнивать числа по разрядам. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись		Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и иметь адекватное представление о ней.	12.04
109	Знакомство с составными задачами.	1	ОНЗ	Составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия. Сравнивать числа по разрядам. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Ознакомление с задачами в два действия. Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание		Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.	13.04
110	Решение задач в два действия.	1	ОНЗ	Уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия. Объяснять выбор арифметических действий для решения.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.		Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.	14.04
111	Закрепление темы: «Решение задач в два действия».	1	УОУИР	Уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия. Объяснять выбор арифметических действий для решения.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись		Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.	15.04
112	Контрольная работа.	1	УРК	Проверить умение решать текстовые задачи в два действия, умение чертить отрезки заданной длины. Уметь работать самостоятельно	П. уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины. Р. уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы. К. уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов., решение задач в два действия.		Управлять стремление к успешной учебной деятельности	19.04
113	РО Общий прием сложения однозначных чисел.	1	УПСЗ	Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.		Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.	20.04
114	Сложение вида ⁪+2, ⁪+3.	1	ОНЗ	Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия. Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.	П. уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков. Р. уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. К. уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.	Сложение вида: □ +2, □ +3.		Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и иметь адекватное представление о ней.	21.04
115	Сложение вида ⁪+4, ⁪+5.	1	ОНЗ	Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания, сложения: □ +4. □ +5.Решение примеров.		Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	22.04
116	Приемы сложение вида ⁪+6.	1	ОНЗ	Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия. Объяснять выбор арифметических действий для решения.	П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Р. уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.	Случаи сложения: □ +6.Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания		Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.	26.04
117	Сложение вида ⁪+7.	1	ОНЗ	Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.	П. уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины Р. уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы. К. уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Приём сложения вида: □ +7.Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений		Управлять стремление к успешной учебной деятельности.	27.04
118	Сложение вида ⁪+8, ⁪+9.	1	ОНЗ	Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.	П. уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов. Р. уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. К. уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.	Сложение вида: □ + 8, □ + 9.		Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	28.04
119	Таблица сложения	1	ОНЗ	Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия. Знать таблицу сложения однозначных чисел.	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.		Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.	29.04
120	Закрепление темы: «Общий прием сложения однозначных чисел».	1	УОУИР	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы. Р. принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Решение логических заданий. Приемы вычитания числа по частям.		Делать выбор, как поступить в предложенной учителем ситуации.	03.05
121	Проверка знаний по теме: «Общий прием сложения однозначных чисел».	1	УРК	Знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток. Объяснять выбор арифметических действий для решения	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Совершенствование знаний в вычитании с переходом через десяток по частям и с опорой на знание состава числа. Решение задач в два действия		Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.	04.05
122	Общие приемы вычитаний с переходом через десяток.	1	ОНЗ	Познакомить с общим приёмом вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов. Объяснять выбор арифметических действий для решения.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Обучение вычитанию с переходом через десяток по частям и с опорой на знание состава числа. Решение задач в два действия.		Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.	05.05
123	Закрепление темы: «Общие приемы вычитаний с переходом через десяток».	1	УОУИР	Знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток. Объяснять выбор арифметических действий для решения.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Совершенствование знаний в вычитании с переходом через десяток по частям и с опорой на знание состава числа. Решение задач в два действия.		Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.	06.05
124	Вычитание вида 11-⁪.	1	ОНЗ	Знать прием вычитания числа по частям. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Р. принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета	Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Случаи вычитания: 11-□.		Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.	10.05
125	Вычитание вида 12-⁪.	1	ОНЗ	Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы. Р. принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Случаи вычитания: 12-□, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.		Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	11.05
126	Вычитание вида 13-⁪.	1	ОНЗ	Знать и уметь выполнять случаи вычитания 13 - … Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.		Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.	12.05
127	Вычитание вида 14-⁪.	1	ОНЗ	Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.	П. уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков. Р. уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. К. уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.	Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Случаи вычитания: 14-□, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.		Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.	13.05
128	Вычитание вида 15-⁪.	1	ОНЗ	Знать и уметь выполнять случаи вычитания 15 - … Прогнозировать результат вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения арифметического действия.	П. уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Р. уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. К. уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.		Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	17.05
129	Вычитание вида 16-⁪.	1	ОНЗ	Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. изученных видов.	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. К. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Случаи вычитания: 16-□, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.		Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.	18.05
130	Вычитание вида 17-⁪, 18-⁪.	1	ОНЗ	Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; название, обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания. Объяснять выбор арифметических действий для решения	П. уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Р. уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи. К. уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Знать Случаи вычитания: 17-□, 18-□. Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям.		Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	19.05
131	Контрольная работа.	1	УРК	Знать нумерацию чисел в пределах 20, таблицу сложения чисел в пределах 10, уметь решать текстовые задачи в одно – два действия, знать взаимозависимость между изученными величинами. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.	П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р. принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. К. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установка зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом		Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.	20.05
132	Наши проекты	1	УИ	Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений	П. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: К. ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения	Знания: о составе чисел. Умения: составлять интересные задачи. Коллективно составлять ребусы. Презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ слайдами; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей		Внутренняя позиция обучаемого на основе положи- тельного отношения к школе	24.05

133 урок – 25.05 – резервный урок

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата

метапредметные

предметные

личностные

план

факт

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Тема раздела: «Введение» 2 часа

Задавайте вопросы! Вводный урок.

ОНЗ

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на по ляне»). Знакомство с персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой

П. ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями.

Р. оценивать результаты своей работы на уроке.

Обучающийся получит возможность научиться принимать новый статус «ученика».

К. вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя.

Различать средства познания окружающего мира.

Обучающийся, в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить вопросительные предложения об окружающем мире.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства со- причастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

01.09

Экскурсия «Что у нас на школьном дворе?».

ОНЗ

Знакомство с целями и задачами экскурсии, со школьным двором. Распределение заданий: рассказ, рисунок, фото.

П. ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями.

Р. оценивать результаты своей работы на уроке.

Обучающийся получит возможность научиться принимать новый статус «ученика».

К. вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя.

Узнают о цветах растущих на клумбах школьного двора. Научатся отличать цветы друг от друга.

Составление связного рассказа «Что у нас на школьном дворе?»

04.09

Тема раздела: «Что и кто?» 20 часов

Что такое Родина?

ОНЗ

Знакомство с целями и задачами раздела. Роди на — эта наша страна Россия и наша малая роди на. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине.

П. использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков (национальный костюм: цвет, орнамент и т. д.)

Р. использовать речь для регуляции своего действия

К. формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Знания: узнают о государственных символах России (флаге, гимне, гербе); о разных национальностях; как выглядят русские национальные костюмы, расскажут о родном городе. Умения: научатся отличать российские государственные символы от символов других стран, национальную одежду от другой. Навыки: составлять текст по картинке.

08.09

Что мы знаем о народах России?

ОНЗ

Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России

Р. использовать речь для регуляции своего действия

Знания: узнают о народах, проживающих на территории России о разных национальностях; как выглядят русские национальные костюмы, расскажут о родном городе. Умения: научатся отличать российские государственные символы от символов других стран, национальную одежду от другой. Навыки: составлять текст по картинке.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства со- причастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

11.09

Что мы знаем о Москве?

ОНЗ

Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников

Р. использовать речь для регуляции своего действия

Знания: узнают о столице нашей родины Москве. Умения: научатся отличать достопримечательности города Москвы от других стран. Навыки: составлять текст по картинке

15.09

Проект «Моя малая родина»

УИ

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Р. использовать речь для регуляции своего действия

Знания: узнают о малой Родине. Умения: научатся составлять проект на тему. фотографировать достопримечательности Навыки: составлять устный рассказ

18.09

Что у нас над головой?

ОНЗ

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы

П. использовать общие приёмы решения задач: алгоритм нахождения созвездия на ночном небе.

Р. соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

К. работать в группах, ставить вопросы участникам группы

Знания: познакомятся с наиболее узнаваемыми созвездиями. Умения: научатся узнавать ковш Большой Медведицы. Навыки: разделять объекты живой и не- живой природы и изделия

Ценностное отношение к природному миру.

22.09

Что у нас под ногами?

ОНЗ

Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней

П. узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета

Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: алгоритм определения вида камня.

К. формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

Знания: познакомятся с часто встречающимися камнями (гранитом, кремнем, известняком). Умения: научатся сор- тировать камешки по форме, размеру, цвету; различать виды камней

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

25.09

Что общего у разных растений?

ОНЗ

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях

П. развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов: описание растения по готовому плану

Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: описание растения.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Знания: познакомятся с ролью растений в при- роде и жизни людей, поймут, почему нужно бережное отношение человека к растениям, усвоят, что у разных растений есть общие части. Умения: научатся их находить. Навыки: различать объекты неживой и живой природы

29.09

Что растет на подоконнике?

ОНЗ

Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе

П. узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: комнатные растения (название и краткое описание внешнего вида).

Р. формулировать и удерживать учебную задачу.

К. ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

Знания: познакомятся с наиболее распространёнными комнатными растениями. Умения: научатся различать изученные на уроке комнатные растения. Навыки: повторят основные правила ухода за комнатными растениями

Ценностное отношение к природному миру

02.10

Что растет на клумбе?

ОНЗ

Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника

П. подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки: краткое описание декоративного растения.

Р. формулировать и удерживать учебную задачу

К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Знания: познакомятся с некоторыми декоративными растениями клумбы, цветника. Умения: научатся различать изученные растения клумбы, цветника. Навыки: использовать приобретённые знания для ухода за растениями

Ценностное отношение к природному миру, мотивация учебной деятельности

06.10

Что это за листья?

ОНЗ

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям

П. использовать общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по листьям. К

Р. формулировать и удерживать учебную задачу

К. использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала

Знания: познакомятся со строением листьев. Умения: научатся узнавать листья нескольких пород деревьев, используя сравнения. Навыки: правила по- ведения на природе

Ценностное отношение к природному миру

09.10

Что такое хвоинки?

ОНЗ

Лиственные и хвойные деревья. Ель и со сна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев

П. узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: распознавание сосны и ели.

Р. применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм описания дерева с целью определения его породы.

К. задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Знания: познакомятся с группой хвойных деревьев, узнают их характерное отличие от лиственных деревьев. Умения: научатся наблюдать объекты окружающего мира, давать устное их описание

Мотивация учебной деятельности

13.10

Кто такие насекомые?

ОНЗ

Насекомые как группа животных. Главный при знак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых

П. узнавать, называть, определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание насекомого.

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение видов насекомых.

К. аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Знания: усвоят что насекомые – это животные, у которых шесть ног, узнают о разнообразии животного мира. Умения : научатся приводить примеры насекомых. Навыки: повторят правила бережного отношения к природным объектам.

Экологическая культура; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

16.10

Кто такие рыбы?

ОНЗ

Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели: изучение видов рыб

К. определять общую цель и пути её достижения, вести устный диалог, слушать собеседника.

Знания: усвоят, что рыбы – водные животные, которые двигаются при помощи плавников и хвоста, тела большинства которых покрыты чешуёй; узнают о разнообразии подводного мира. Умения: научатся приводить примеры видов речных и морских рыб. Навыки: отличать рыб от других видов животных

20.10

Кто такие птицы?

ОНЗ

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы

Р. применять усвоенные правила в планировании способа решения, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели: отличие птиц от других видов животных.

К. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Знания: усвоят, что птицы – это животные, тело которых покрыто перьями; узнают о разнообразии видов птиц. Умения: научаться приводить примеры видов перелётных и зимующих птиц. Навыки: отличать птиц от других животных

Экологическая культура; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

23.10

Кто такие звери?

ОНЗ

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни

П. узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание животного по плану, предложенному другой группой.

Р. предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: самостоятельное составление плана описания животного.

К. ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество

Знания: усвоят, что звери - это животные, тело которых покрыто шерстью; познакомятся со зверьми, которые не подходят под обычное описание, со зверьми, которые обитают в наших лесах; узнают о многообразии видов зверей. Умения: научатся при- водить примеры видов зверей. Навыки: отличать зверей от других животных

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам

27.10

Что окружает нас дома?

ОНЗ

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению

П. моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (определение вида и степени опасности объекта); узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их назначением.

Р. преобразовывать практическую задачу в познава- тельную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации.

К. работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения

Знания: познакомятся с группами предметов домашнего обихода. Умения: научатся группировать предметы домашнего обихода по их назначению; познакомятся с правилами противопожарной безопасности, с основными правилами обращения с газом, электричеством, водой. Навыки: повторят известные правила безопасного поведения дома и в школе

30.10

Что умеет компьютер?

ОНЗ

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним

П. использовать общие приёмы решения задач (алгоритм начала работы с компьютером), устанавливать аналогии, причинно- следственные связи. Коммуникативные:

Р. формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия

К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль

Знания: познакомятся с основными устройствами компьютера и их назначением, основными свойствами и функциями. Умения: научатся правилам безопасной работы на компьютере. Навыки: повторят известные правила безопасного поведения дома и в школе

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, установка на здоровый образ жизни, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

10.11

Что вокруг нас может быть опасным?

ОНЗ

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транс портом. Элементарные правила дорожного движения

П. использовать знаково-символические средства для решения задач; устанавливать причинно-следственные связи.

Р. предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями её реализации.

К. строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

Знание: узнают о существовании экстренных служб и номера их телефонов. Умение: научатся соблюдать осторожность при обращении с бытовыми приборами. Навыки: закрепят правила безопасного перехода улицы

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

13.11

На что похожа наша планета?

ОНЗ

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли

П. использовать знаково-символические средства (условные обозначения на карте, глобусе), поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (видеофрагмент, учебник, справочник).

Р. составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К. строить монологическое высказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Знания: узнают о форме Земли, познакомятся с глобусом. Умения: научатся различать на карте (глобусе) материки и моря, океаны. Навыки: правильно формулировать свои высказывания

Эстетические потребности, ценности и чувства, уважительное от- ношение к иному мнению, принятие образа «хорошего ученика»

17.11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Кто и кто?» Проект моя малая родина».

УРК

Презентация проекта «Моя малая Родина»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

П. строить рассуждения; обобщать, анализировать ин- формацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Р. использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

К. формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог

Знания: обобщат полученные знания. Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

20.11

Тема раздела: «Как, откуда и куда?» 12 часов

Как живет семья? Проект «моя семья»

УИ

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

П. ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

К. ставить вопросы, обращаться за помощью к членам своей семьи, формулировать свои затруднения.

Знания: познакомятся с понятием «семья».

Умения: научиться уважать друг друга и приходить на помощь.

Навыки: использовать основные правила поведения

Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к семье.

24.11

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

ОНЗ

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды

П. ставить и формулировать проблемы, использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (оформление наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков)

Р. предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (очищение воды), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

К. формировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Знания: проследят путь воды из источника до крана в квартире, из канализации до водоема.

Умения: научить очищать воду с помощью фильтра

Навыки: пользоваться водопроводным краном с целью экономного отношения к воде

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

27.11

Откуда в наш дом приходит электричество?

ОНЗ

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы

П. строить рассуждение, обобщать, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: способы получения электричества.

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную (через сбор электрической цепи к понятию пути тока от электростанции до дома), составлять план и последовательность действий.

К. формировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Знания: узнают, где вырабатывается электричество, как оно попадает в дома.

Умения: научатся собирать простейшую электрическую цепь.

Навыки: безопасное пользование электроприборами.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

01.12

Как путешествует письмо?

ОНЗ

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации

Р. составлять план и последовательность действий: этапы «путешествия» письма, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К. формировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Знания: усвоят этапы путешествия письма. Умения: научатся правильно подписывать конверт.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, эстетические

04.12

Куда текут реки? Практическая работа. Приготовление «морской» воды

УИ

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде

П. использовать общие приёмы решения задач (работа с учебником и рабочей тетрадью), знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (путь реки от истока до моря) и условиями её реализации, пред- восхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К. формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения

Знания: узнают, что реки начинаются с родника, соединяются с другими реками и впадают в моря, названия больших рек, познакомятся с речным и морским транс- портом, гидроэлектро- станцией. Умения: научатся отличать реку от моря, речную воду от морской. Навыки: повторят правила безопасного поведения на водоёмах

Осознание ответственности человека за общее благополучие, экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

08.12

Откуда берется снег и лед? Практическая работа. Изучение свойств снега и льда.

УИ

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда

П. выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану), выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Знания: узнают, что снег и лёд - это состояния воды, изучат свойства снега и льда. Умения: научатся отличать снег ото льда по их свойствам. Навыки: оформлять творческие работы (рисунки)

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

11.12

Как живут растения? Практическая работа. Приемы ухода за комнатными растениями

УИ

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями

П. использовать общие приёмы решения задач: создание перечня правил ухода за комнатными растениями; поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Р. различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для жизни растений.

К. определять цели, функции участников, способы

Знания: узнают общие условия, необходимые для жизни растений. Умения: научатся грамотно строить свои высказывания. Навыки: соблюдать правила ухода за комнатными растениями

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

15.12

Как живут животные?

ОНЗ

Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка

П. рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (условия, влияющие на сохранение жизни животного), сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона («Как называют ребяток-зверяток?»).

К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы

Знания: познакомятся с условиями жизни животных. Умения: научатся правильно называть детёнышей животных. Навыки: определять среду обитания животного по его внешнему виду

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика»

18.12

Как зимой помочь птицам? Практическая работа. Изготовление кормушки из бумажного пакета

УИ

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц

П. подводить под понятие на основе распознавания объектов (зимующие и перелётные птицы), выделения существенных признаков; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: изготовление кормушки.

Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (способы помощи оседлым птицам); использовать речь для регуляции своего действия.

К. договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Знания: научатся различать наиболее распространенных зимующих птиц. Умения: научатся делать кормушку из бумажного пакета, подбирать корм для птиц. Навыки: повторят правила бережного отношения к окружающей среде

Осознание ответственности человека за общее благополучие, принятие образа «хорошего ученика»

22.12

Откуда берется и куда девается мусор? Практическая работа. Сортировка упаковок из-под продуктов

УИ

Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора

П. самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, использовать общие приёмы решения задач: экологически сообразные правила поведения в природе

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме: улучшение ближайшего природного окружения (школьный двор)

К. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Знания: усвоят, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям. Умения: научатся сор- тировать мусор из разного материала. Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие

25.12

Откуда в снежках грязь? Практическая работа. Исследование снежков и снеговой воды

УИ

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде

П. ставить и форму- лировать проблемы, моделировать

Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: привлечение к природоохранительным мероприятиям; различать способ и результат действия: выполнение правил экологически сообразного поведения.

К. ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Знания: усвоить, что заводы, фабрики, автомобили загрязняют Землю, что людям не- обходимо защищать ее от загрязнений. Умения: научатся использовать различные фильтры. Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье- сберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие

12.01

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

УРК

П. строить рассуждения; обобщать, анализировать ин- формацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Знания: обобщать полученные знания. Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов

15.01

Тема раздела: «Где и когда?» 11 часов

Когда учиться интересно?

ОНЗ

Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю

П. ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: ориентирование в здании школы.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения

Знания: познакомятся с различными школьными помещениями, а также с работниками школы. Умения: научатся ориентироваться в школь- ном здании, знать рас- положение необходимых помещений. Навыки: использовать основные правила поведения в школе

Внутренняя позиция обучаемого на основе положи- тельного отношения к школе

19.01

Проект «Мой класс и моя школа».

УРК

П. ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем:

К. ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения

Знания: о школе и своем классе Умения: фотографировать наиболее интересные со- бытия в классе, здание школы, классную комнату и т. д.

— коллективно составлять рассказ о школе и классе; — презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); — оформлять фотовыставку; — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Внутренняя позиция обучаемого на основе положи- тельного отношения к школе

22.01

Когда придет суббота?

ОНЗ

Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели

П. оценивать информацию (достоверность); ставить и формулировать проблемы, связанные с понятиями «настоящее», «прошлое», «будущее».

Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: последовательность дней недели и на- званий месяцев, формулировать и удерживать учебную задачу.

К. формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Знания: усвоят, что такое настоящее, прошлое и будущее. Умения: научатся определять, какой день недели был вчера и какой будет завтра. Навыки: знать по порядку все дни недели

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

26.01

Когда наступит лето?

ОНЗ

Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних

и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года

П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; устанавливать аналогии: старорусские названия месяцев.

Р. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок: анализ придуманных значков для каждого времени года.

К. строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание

Знания: усвоят, в какой последовательности сменяются времена года.

Умения: научатся узнавать время года по характерным признакам. Навыки: творческое оформление ответа (рисунок, стишок и т. п.)

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»

29.01

Где живут белые медведи?

Практическая работа. Определение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды.

УИ

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов

П. обрабатывать информацию, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. в соответствии с темой урока.

Р. вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (простейший алгоритм описания природной зоны) в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

К. слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Знания: усвоят, что на Земле есть очень холодные районы -Северный Ледовитый океан и Антарктида. Умения: научатся на- ходить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов. Навыки: находить отличия двух похожих объектов

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье- сберегающего поведения

02.02

Где живут слоны?

Практическая работа. Определение на глобусе экватора

УИ

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов

П. выполнять рефлексию способов и условий действий, искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

Р. использовать установленные правила в контроле способа решения.

К. строить моно- логическое высказывание, слушать собеседника

Знания: усвоят, что на Земле есть районы, где круглый год жарко. Умения: научатся на- ходить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов

Навыки: элементарные приемы работы с глобусом

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

05.02

Где зимуют птицы?

ОНЗ

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму

П. устанавливать причинно-следственные связи, выполнять сбор информации

Р. осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

К. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Знания: усвоят, что одни птицы зимуют в наших краях, а другие улетают в теплые края. Умения: научатся приводить примеры птиц каждой группы. Навыки: бережное отношение к животному миру

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

09.02

Когда появилась одежда?

ОНЗ

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная)

П. строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её

Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (на- значение разного рода одежды), составлять план и последовательность действий (характеристика конкретного вида одежды).

К. осуществлять взаимный контроль, предлагать по- мощь и сотрудничество

Знания: усвоят, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с течением времени; что для каждого случая нужна подходящая одежда. Умения: научатся подбирать одежду по размеру. Навыки: внимательно относиться к своей одежде

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

12.02

Когда изобрели велосипед?

ОНЗ

История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие со временных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде

П. выбирать наиболее эффективные способы решения задач (разбор жизненных ситуаций, связанных с целью урока), использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (правила ПДД для велосипедов).

Р. предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок (части велосипеда, правила ПДД для велосипедов).

К. прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника.

Знания: усвоят, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипедах по улицам и дорогам; запомнить дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено». Умения: научиться называть и показывать части велосипеда. Навыки: повторить правила безопасное езды на велосипеде.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению

23.02

Когда мы станем взрослыми?

ОНЗ

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира

П. осуществлять сравнение, анализ информации, ставить и формулировать проблемы.

Р. осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере как существа биосоциального.

К. аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника.

Знания: усвоят, что человек и окружающий мир со временем меняются; что, вырастая, человек выбирает для себя дело жизни, профессию; что для счастливой жизни нужно беречь чистоту и красоту окружающего мира. Умения: определять профессию человека по внешним признакам (одежда, головной убор и т.д.) Навыки: бережное отношение к окружающему миру.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, осознание ответственности человека за общее благополучие.

26.02

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

УРК

Р. Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

01.03

Тема раздела: «Почему и зачем?» 20 часов

Почему солнце светит днем, а звезды ночью?

ОНЗ

Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва

П. моделировать, т. е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (цвет, форма и размер); интерпретация информации

Р. Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (моделирование звёзд), использовать установленные правила в контроле способа решения (правила работы с пластилином).

К. осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Знания: усвоят, что звезды - огромные пылающие шары, находящиеся очень далеко от Земли, что Солнце -ближайшая к Земле звезда. Умения: научатся узнавать созвездие Льва. Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности (учебнопознавательная)

04.03

Почему Луна бывает разной?

ОНЗ

Луна — спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны

П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач (фазы Луны, модель Земля - Луна); осуществлять сбор информации из всех доступных источников

Р. предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы).

К. договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Знания: усвоят, что Луна - естественный спутник Земли; что она имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью; что на ней нет воздуха и поэтому не могут жить люди. Умения: научатся объяснять изменения формы Луны. Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, целостный, социально ориентированный взгляд на мир

08.03

Почему идет дождь и дует ветер?

ОНЗ

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных

П. узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой урока, устанавливать причинно-следственные связи

Р. Регулятивные: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль

Знания: научатся объяснять причины возникновения дождя и ветра. Умения: научатся различать виды дождя и ветра. Навыки: выбирать одежду по погоде

Уважительное отношение к иному мнению, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

11.03

Почему звенит звонок?

ОНЗ

Разнообразие звуков в окружающем мире. При чина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.

П. осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и формулировать проблемы.

Р. формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука).

К. адекватно оценивать собственное поведение и по- ведение окружающих

Знания: усвоят, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей. Умения: использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. Навыки: соблюдать правила гигиены

Эстетические потребности, ценности и чувства; осознание ответственности человека за общее благополучие

15.03

Почему радуга разноцветная?

ОНЗ

Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги

П. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (перечень правил содержания домашних животных); выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную: преломление луча света, его распад. Познавательные: выбирать Коммуникативные:

К. адекватно оценивать собственное поведение и по- ведение окружающих

Знания: усвоят, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

18.03

Почему мы любим кошек и собак?

ОНЗ

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную (создание условий, необходимых для содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

К. договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Знания: познакомятся с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержания этих животных. Умения: научатся правильно обустраивать уголок для кошки и со- баки. Навыки: правила безопасности при общении с чужими домашними животными

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, осознание ответственности человека за общее благополучие, устойчивое следование в поведении социальным нормам

01.04

Проект «Мои домашние питомцы»

УРК

Знания: познакомятся с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержания этих животных. Умения: научатся составлять проект по теме Навыки: правила безопасности при общении с чужими домашними животными

05.04

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

ОНЗ

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу

П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; передавать информацию.

Р. использовать речь для регуляции своего действия

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знания: познакомятся с представителями со- общества «луг». Умения: узнают изученные природные объекты; сумеют объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы). Навыки: правила поведения на природе

08.04

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

ОНЗ

Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.

П. устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; интерпретировать информацию

Р. различать способ и результат действия; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (узнать животное по голосу).

К. договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания

Знания: познакомятся с голосами лесных жителей. Умения: научатся объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину (шумом мы пугаем животных, мешаем им, а сами можем увидеть и услышать гораздо меньше). Навыки: правила по- ведения на природе

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие

12.04

Зачем мы спим ночью?

ОНЗ

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену

П. ставить и формулировать проблемы; устанавливать аналогии; строить рассуждения

Р. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

К. координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Знания: усвоят, что мы спим для того, чтобы отдохнуть и набраться сил. Умения: научатся правильно вести себя перед сном. Навыки: закрепят правила сохранения и укрепления здоровья

Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни

15.04

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

ОНЗ

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

П. выбирать наиболее эффективные способы решения задач; классифицировать по заданным критериям (отличие овоща от фрукта; внешние и внутренние отличия здорового и больного человека)

Р. предвосхищать результат (последствия правильного и неправильного питания), различать способ и результат действия (забота о здоровом образе жизни)

К. договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Знания: усвоят, что овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому что в них много витаминов. Умения: научатся при- водить примеры овощей и фруктов. Навыки: правила мытья фруктов и овощей перед едой

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

19.04

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

ОНЗ

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук

П. осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, грамотно строить рассуждения; обобщать полученную информацию

Р. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок, (правила здорового образа жизни); адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

К. аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Знания: усвоят, что чистить зубы и мыть руки необходимо для здоровья, что чистить зубы нужно два раза в день - утром и вечером, а мыть руки - перед едой, после посещения туалета, после игры с животными и в других случаях, когда руки пачкаются. Умения: научатся правильно чистить зубы и мыть руки. Навыки: закрепят правила сохранения и укрепления здоровья

Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни

22.04

Зачем нам телефон и телевизор?

ОНЗ

Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет

П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы (устройство телевизора, телефона) для решения задач; классифицировать по заданным критериям

Р. использовать установленные правила

Знания: научатся объяснять назначение телефона и телевизора. Умения: научатся различать по внешнего виду основные группы телефонов и телевизоров Навыки: запомнить, что детям запрещено разбирать и самостоятельно ремонтировать телефон и телевизор

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

26.04

Зачем нужны автомобили?

ОНЗ

Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль будущего

П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы (устройство автомобиля) для решения задач; классифицировать по заданным критериям (назначение транспортного средства)

Р. использовать установленные правила (план описания транспортного средства) в контроле способа решения

К. адекватно оценивать собственное поведение и по- ведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Знания: научатся объяснять назначение автомобилей; узнают о на значении ремня безопасности. Умения: научатся различать по внешнего виду основные группы автомобилей. Навыки: запомнить, что детям запрещено ездить на переднем сиденье автомобиля

29.04

Зачем нужны поезда?

ОНЗ

Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта

П. строить рассуждения; анализировать информацию

Р. определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата (составление плана-описания железно- дорожного транспорта), предвосхищать результат

К. строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание

Знания: усвоят различия (по назначению) между товарным поездом, электричкой, пассажирским поездом дальнего следования и поездом метро. Умения: научатся соблюдать правила поведения вблизи железной дороги. Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов

Осознание ответственности человека за общее благополучие, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально - нравственная отзывчивость

03.05

Зачем строят корабли?

ОНЗ

Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кора блей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля

П. устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; обобщать полученную на уроке информацию

Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (назначение корабля)

К. ставить вопросы, обращаться за помощью

Знания: познакомятся с основными группами судов. Умения: научатся различать по внешнему виду основные группы судов; приводить при- меры спасательных средств на корабле; научатся объяснять, зачем строят корабли. Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

06.05

Зачем строят самолеты?

ОНЗ

Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта

П. ставить и формулировать проблемы; классифицировать по заданным критериям назначение самолётов); устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную (составление рассказа «Аэропорт)

К. задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание

Знания: познакомятся с устройством самолёта. Умения: научатся классифицировать самолеты по их назначению. Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

10.05

Почему в автомобиле, поезде, самолете, на корабле нужно соблюдать правила безопасности?

ОНЗ

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае).

П. строить рассуждения; анализировать информацию

Р. определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К. строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание

Знания: усвоят почему нужно соблюдать правила поведения в самолете и на корабле. Умения: научатся соблюдать правила поведения в самолете и на корабле Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов

Осознание ответственности человека за общее благополучие, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость

13.05

Зачем люди осваивают космос?

ОНЗ

Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — пер вый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции.

П. ставить и формулировать проблемы, связанные с темой урока; устанавливать причинно- следственные

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач

К. определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Знания: запомнят, что первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин; усвоят, что космонавты летают в космос для проведения научных исследований. Умения: научатся различать естественный и искусственные спутники Земли. Навыки: уметь работать в группах.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

17.05

Почему мы часто слышим слово «экология» ?

ОНЗ

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.

П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (плакаты экологической направленности); осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную (способы сохранения окружающей природы); ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (поведение и деятельность людей с точки зрения их экологи- ческой допустимости).

Знания: усвоят, что экология - это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле; запомнить, что 22 апреля отмечается День Земли. Умения: повторят правила поведения на при- роде. Навыки: уметь работать в группах

20.05

Тема раздела: «Заключение»

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

УРК

П. строить рассуждения; обобщать, анализировать ин формацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Знания: обобщат полученные за год знания. Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов.

24.05

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочая программа 1 класс школа России
календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК "Школа России", 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России", 2 класс

Рабочая программа по "Школе России" 2 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 1 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа УМК "Школа России" 3 класс

Навигация

Библиотека

рабочая программа 1 класс школа России календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК "Школа России", 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России", 2 класс

Рабочая программа по "Школе России" 2 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 1 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа УМК "Школа России" 3 класс

рабочая программа 1 класс школа России
календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему