комплекс проектов на любой вкус и возраст начальной школы
проект на тему

Проект:

создание игрушки, закладки для книг или другой практически необходимой вещи с использованием слов, содержащих один и тот же звук, из подручных материалов.

Цель: совершенствование навыков произношения и формирование навыков чтения, а также усиление мотивации изучения предмета.

(Постановка звука [m] и умение узнавать и изображать его графический образ.)

Тип проекта: краткосрочный, практико-ориентированный, технологической направленности, с жесткой координацией.

                                       Ход проекта:

• Каждому ребенку предоставляется модель с изображением «месяца» и «звезд»
  (можно из цветной бумаги);
• Фигурки следует вырезать;
• В «звезды» дети должны вписать слова из предлагаемого списка слов; начинающихся с буквы m, а слово «Moon» написать на «месяце»;
• При помощи дырокола проделать отверстия в изображении «месяца» и продеть в них нитку. Проделать отверстия в изображениях «звезд» и присоединить их к «месяцу» при помощи нити так, чтобы они свисали вниз;
• При помощи дырокола проделать отверстие посередине в изображении «месяца», продеть нитку и подвесить.

Проект:

разработка тематического иллюстрированного словаря под названием «Word Bank». Работа может выполняться как индивидуально, так и в группе.

Цель: совершенствование ассоциативного мышления.

Тип проекта: краткосрочный, практико-ориентированный, творческий (ребенок самостоятельно разрабатывает дизайн проекта),  информационный (наличие поиска информации по определенной теме, сопоставление и обобщение собранной информации).

                                            Ход проекта

                         (целесообразно выполнение дома)

• Поиск иллюстраций по теме «ЖИВОТНЫЕ» (можно нарисовать)
• Оформление словаря.  Проекты могут быть выполнены в форме:

1. книги-раскладушки с наклеенными рядом со словами иллюстрациями;
2. географической карты с нанесенными на нее изображениями животных в местах их обитания;
3. экрана, разделенного на сектора;
4. Spidergram (лексической схемы).

• Презентация проектов;
• Обсуждение проектов.

Проект:

разработать маску для карнавала и написать о ней с опорой на текст.

Цель:  консолидация лексики по подтеме «Части лица» и активизация ее в грамматической конструкции have got/has got.

Тип проекта: краткосрочный, практико-ориентированный проект технологической направленности, готовой к практическому использованию/ литературно-творческий.  

                                    Ход проекта

                                 (выполнение дома)

• Разработка маски для карнавала;
• Описание маски с опорой на текст;
• На этапе презентации могут быть представлены следующие формы:

1. маска;
2. книга с небольшим рассказом;
3. дизайн-папка с рассказом.

Проект:

Учащимся предлагается изобразить свой парк и рассказать о нем.  

Уровень выполненных проектов зависит от языковой компетенции учащихся.

Цель:  консолидация лексики по подтемам «Парк» и «Зоопарк». Активизация её в употреблении с грамматическими оборотами there is/there are.

Тип проекта: краткосрочный, практико-ориентированный с творческой, фантастической направленностью.

                                         Ход проекта

                                    (выполнение дома)

• изображение парка;

        проект можно представить в виде:

1.  схемы зоопарка с изображениями животных и подписью их названий;
2.  в форме литературно-творческого проекта;
3.  анкеты для посетителей парка;
4.  рекламного объявления.

• презентация проектов;

На этапе презентации ребята защищают свой проект, ощущая полезность выполненной работы и живой интерес сверстников.

Проект:

Учащимся предлагается создать загадки о сказочных персонажах.

Цель:  научить детей описанию сказочных героев с выделением существенных признаков и последующее создание продукта собственного литературного творчества в виде загадки.

Тип проекта: краткосрочный, культуроведческий, литературно-творческий.

                                       Ход проекта

         Подготовительный этап:                                                

• проводится анализ форм, в которых представлены загадки в русском и английском фольклоре, а также производится актуализация знаний по теме путем беседы об известных сказочных героях. Затем в виде группового проекта создаются загадки, и, наконец, дома выполняются индивидуальные проекты.

     Презентация:

      присутствующим предлагается прослушать описание и угадать,

      какой сказочный герой имелся в виду.

Проект:

Учащимся предлагается составить расписание уроков.

Цель:

 - консолидация лексики по теме «Школьные предметы» и связанной с ней теме «Дни недели»,

- отработка ее в конструкции: It's at ... o'clock;

- введение в коммуникативную ситуацию «В школе», близкую и известную учащимся.

Тип проекта: краткосрочный, практико-ориентированный.

                                        Ход проекта

    Подготовительный этап:

• повторение структуры специального вопроса на материале, представленном в учебнике.
• создание собственного расписания;

    Презентация расписаний:

• расспрос одноклассников об их расписании.

(Проект имеет не только конкретный практический выход, но и приобретает черты ролевого характера, что делает презентацию значительно интереснее для детей.)

Проект:

Создание собственного стихотворения «Picture-poem».

Цель:

 - развитие творческих способностей обучающихся;

 - повышение мотивации обучающихся к изучению англоязычных стиховотворений.

Тип проекта: краткосрочный, литературно-творческий, индивидуальный.

                                        Ход проекта

         Подготовительный этап:

• анализ приемов создания графической реализации стихотворного образа и выбор одно из предложенных названий;
• разбор 2-х представленных в рабочей тетради картинок-стихотворений и создание собственного, используя предложенный рисунок бумажного змея и стихотворение: My white and yellow kite is climbing in the sky.

1. необходимо перерисовать картинку карандашом;
2. фломастерами записать стихотворение по контуру рисунка;
3. затем стереть карандашный набросок, чтобы осталось изображение змея, выполненного из разноцветных слов.

        Презентация дизайна выполненных работ с устным

        сопровождением.

Проект:

 Создание семейного календаря праздников.

Коммуникативная задача: получить максимально полную информацию о семейных праздниках других членов группы и предоставить собственную.

Продукт данного проекта имеет практическое применение, кроме того, предоставляет возможность для учащихся почувствовать собственную значимость в коллективе.

Тип проекта: краткосрочный, информационный, индивидуальный или как серия индивидуальных проектов в составе группового.

                                     Ход проекта

         Подготовительный этап:

• описание семейных праздников;
• оформление календаря семейных праздников;

    Презентация своего календаря;

• опрос одноклассников о праздниках, которые отмечают в их семье;
• обобщение полученной информации:

1. какие праздники отмечают в разных семьях;
2. какие наиболее популярны;
3. самые любимые праздники родителей/детей.

Проект:

 Сбор информации о погоде в различных странах мира.

Цель: повышение языковой компетенции обучающихся через осуществление межпредметной связи.

Тип проекта: краткосрочный, информационный, творческий, творческий с ролевым выходом, индивидуальный или групповой.

Проект:

 хорошо отражает результаты разноуровневого обучения:

- изготовление модели телевизора с изображением и названием любимой программы;

- логически выстроенное сочинение среднего объема.

Цель:

- консолидация лексики по теме «Телевидение»,

- введение в коммуникативную ситуацию «Просмотр любимых телепередач», близкую и известную учащимся.

Тип проекта: краткосрочный, информационный, литературно-творческий, индивидуальный или групповой.

Проект:

Социологический опрос с последующим представлением результатов по темам «Здоровый образ жизни» и «Спорт».

  Исследование проводится по следующим направлениям:

                     1. Любимые виды спорта в моей группе.

                     2. Что такое здоровый образ жизни?

                     3. Как быть здоровым?

                     4. Ведут ли члены моей группы здоровый образ жизни?

   Продукт исследования  является личностно-ориентированным.

Цель:

 - развитие коммуникативных способностей обучающихся;

 - консолидация лексических единиц по теме «Спорт»;

 - развитие навыков диалогической речи;

 - повышение интереса к проведению практических исследований;

 - формирование способности к анализу и теоретическим обобщениям.

Тип проекта: краткосрочный, информационно-исследовательский, групповой.

                                       Ход проекта

• класс делится на группы по 4-5 человек;
• заранее разрабатывается список вопросов;
• социологический опрос /вопросы задаются каждому члену группы/;
•  обработка полученных данных;
•  вывод.