ИГРА - СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ЭФФЕКТИВНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРИМЕНЯЕМЫХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И МАТЕМАТИКИ
статья по теме
ИГРА - СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ЭФФЕКТИВНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРИМЕНЯЕМЫХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И МАТЕМАТИКИ
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 17.48 КБ |
Предварительный просмотр:
ИГРА - СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ЭФФЕКТИВНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРИМЕНЯЕМЫХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И МАТЕМАТИКИ
Савельева Вера Викторовна, Светлолобова Светлана Борисовна
учителя начальных классов МОУ СОШ № 7
Быстрое развитие науки в наше время, новые достижения в области телекоммуникаций, введение в повседневный обиход микропроцессорной техники, компьютеров существенно расширило объем знаний, требуемых современному человеку. Однако способность человека усваивать информацию осталась на прежнем уровне. Прямое увеличение количества информации, получаемой на уроках в школе, лишь частично решает проблему, так как часто влечет за собой информационное пресыщение. Следовательно, увеличивается вероятность возникновения неврозов и других психических отклонений у детей.
В настоящее время главной задачей учителя начальной школы является развитие у детей индивидуальных способностей, ключевых компетенций, умения видеть перспективу применения полученных знаний на практике, легко адаптироваться в современном мире, реализовать себя в будущем.
Одним из путей решения этих вопросов является применение современных педагогических технологий в образовательном процессе, позволяющих разнообразить формы и средства обучения, повысить творческую активность учащихся. Любая технология обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов.
К таким технологиям можно отнести игровые технологии, проблемное обучение, информационно-коммуникационные технологии и другие. В самых разных системах обучения игре отводится особое место. И определяется это тем, что игра очень созвучна природе ребёнка. Ребёнок от рождения и до наступления зрелости уделяет огромное внимание играм.
Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, лёгкость вхождения в образы. Дети легко вовлекаются в любую деятельность, особенно игровую. Для младшего школьника игра имеет исключительное значение: игра для них – учёба, игра для них – труд, игра для них – серьёзная форма воспитания.
Принцип активности ребёнка в процессе обучения был и остаётся одним из основных в дидактике. Под этим подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний, результативностью и соответствием социальным нормам. Такого рода активность сама по себе возникает нечасто. Она является следствием целенаправленных управленческих воздействий и организации педагогической среды, т.е. применением педагогической технологии.
Каждый учитель в процессе своей педагогической деятельности встречает немало учащихся, которые испытывают трудности при усвоении программы по русскому языку и математике. Игровые технологии являются составной частью эффективных педагогических технологий, применяемых в начальной школе.
В своей работе мы используем игры-упражнения серии «Успешный школьник», которые разработаны нами в помощь учащимся начальных классов, учителям.
Цель игр-упражнений: усвоение тем, которые обычно вызывают затруднения при усвоении, в кратчайшие сроки в увлекательной форме. Какие условия предъявляются к тем, кто использует эти пособия? 1. Ребёнок играет ежедневно в течение 10 минут. 2.Карточки с заданием, с которым ученик справился без ошибок, откладываются в сторону (в одну стопку). Ученик продолжает работать с оставшимися карточками.
Заменяя «вопрос» или «окошко» буквой или цифрой, выполняя другое задание, ребёнок имеет возможность проверить свой ответ. С обратной стороны карточки находится ответ или ответ и дидактический материал для отработки допущенной ошибки.
На протяжении десяти лет нами проводилась апробация данных дидактических пособий. В результате проведенных исследований выяснили: использование игр-упражнений позволяет справиться со многими школьными трудностями в кратчайшие сроки в увлекательной форме, качество знаний у учащихся, работающих по данным пособиям, значительно повышается (на 10-15%).
Игры-упражнения позволяют сделать процесс усвоения знаний более продуктивным. Достоинство пособия заключается в том, что оно даёт возможность для плодотворной самостоятельной работы ребёнка и самопроверки знаний.
Игры-упражнения полностью соответствуют установленным требованиям и могут быть использованы как для самостоятельной индивидуальной работы в школе и дома, так и для групповой при проведении уроков русского языка и математики в 1-4 классах общеобразовательных школ, в классах коррекции (по новому образовательному стандарту второго поколения).
Игры-упражнения способствуют формированию универсальных учебных действий: регулятивных, познавательных (общеучебных, логических ).
Образование, полученное в начальной школе, является базой всего последующего обучения. Это касается сформированности УУД (универсальных учебных действий), которые обеспечивают умение учиться. Предложенные пособия по русскому языку и математике «Успешный школьник» способствуют развитию умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и самостоятельно оценивать учебные действия и их результат.
Литература
1.Алабина Р.И Дидактические игры и игровые упражнения в процессе обучения. Начальная школа. «Первое сентября» № 9, 1997, стр.5-11.
2.Волина В.В. Учимся играя. Москва, Новая Школа. 1994
3.Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. Москва, 2000
4.Лопанова Е.В., Рабочих Т.Б. Компетентностный подход в обучении: технологии реализации. Омск, 2007
5.Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М.: Сентябрь, 1999. – 96 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/13/picture-137402-1505287907.jpg)
Обобщение опыта работы Использование современных образовательных технологий в развитии речи учащихся начальной школы на уроках русского языка в условиях реализации ФГОС.
Рецензия на обобщение опыта Ибрагимовой Эльвиры Абдрешитовныпо теме: «Использование современных образовательных технологий в развитие речи учащихся на уроках русского языка в условиях реали...
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/29/picture-299731-1380478217.jpg)
Технология достижения планируемых результатов освоения программ начальной школы по предметам «Русский язык», «Чтение», «Математика», «Окружающий мир»
Стартовая диагностика:показатели, дидактические и раздаточные материалы Стартовая диагностика в первых классах основывается на результатах м...
Педагогический проект "Экологическое воспитание младших школьников на уроках русского языка и математики"
Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс, но он необходим, так как будущее планеты зависит от того, насколько глубоко у детей будут воспитаны нравственные...
Применение модульной технологии в начальной школе на уроках русского языка при прохождении темы: "Слова с непроверяемыми написаниями"
Доклад для МО на тему: "Обучающие модули"...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/01/picture-488816-1412187073.jpg)
Проектные технологии в начальной школе на уроках русского языка
Проектные технологии на уроках русского языка в начальной школе.Содержание:- особенности проектной деятельности в начальной школе;- метод проектирования на уроках русского языка;- работа над проектом ...
Опыт работы по теме «Технология критического мышления в начальной школе на уроках русского языка в условиях внедрения ФГОС"
Опыт работы по теме "Технология критического мышления в начальной школе на уроках русского языка в условиях внедрения ФГОС"...