Копилка для 3 класса
методическая разработка (3 класс) по теме
Даны поурочные разработки по математике Моро. 3 класс.
Даны поурочные разработки по русскому языку Зелениной 3 класс
Даны КТП по предметам: математика, русский, изо, музыка, чтение
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 pourochka_po_matematike.txt | 318.7 КБ |
| pourochka_po_russkomu_3_klass.txt | 80.19 КБ |
 ktp_po_izo.docx | 19.57 КБ |
| ktp_po_chteniyu.docx | 42.21 КБ |
| ktp_po_matematike.docx | 55.73 КБ |
| ktp_po_muzyke.docx | 22.85 КБ |
| ktp_po_russkomu.docx | 46.8 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 3 «Г» класс. (34 часа).
Учителя Перепечиной Ирины Дмитриевны
Искусство вокруг нас.
Раздел | Дата | Тема урока | ФГОС | Основные виды учебной деятельности учащихся | ||
По плану | Факт. | Содержание курса | Планируемые результаты (Учащиеся должны…) | |||
1 четверть Искусство в твоем доме. | «Твои игрушки» | Игрушки-предметы искусства | Осознать участие каждого из мастеров: Изображения, постройки, украшения. | Самостоятельная работа. | ||
«Твои игрушки». Украшение. | Умение украсить игрушку. | Научиться расписывать свои игрушки. | Самостоятельная работа. | |||
«Посуда у тебя дома» | Виды посуды, разнообразие форм. | Уметь вылепить посудную форму из пластилина. | Самостоятельная работа. | |||
«Обои и шторы у тебя дома» | Виды обоев, соответствие их интерьеру. | Уметь создать свои обои, раскрасить их. | Практическая работа. | |||
«Мамин платок» | Декор платка Назначение платка. | Уметь создать свой орнамент платка. | Практическая работа. | |||
«Твои книжки» | Многообразие форм и видов книги. | Уметь нарисовать рисунки к своей книжке. | Практическая работа. | |||
«Открытки» | Открытка –предмет искусства. | Уметь создать свою открытку к празднику. | Самостоятельная работа. | |||
«Труд художника для твоего дома» | Подведение итогов четверти. | Осознать, что без Мастеров Изображения, Постройки и Украшения не было бы ни одного предмета. | Самостоятельная работа. | |||
2 четверть Искусство на улицах твоего города.(8ч.) | ||||||
«Памятники архитектуры» | Знакомство с памятниками архитектуры родных мест. | Познакомиться с памятниками архитектуры своего села. | Экскурсия. | |||
«Парки, скверы, бульвары» | Показ слайдов старинных дворцовых парков-садов. | Разобраться в отличии парка, сквера, бульвара. | Презентация. | |||
«Ажурные ограды» | Показ слайдов ажурных оград. | Приобщиться к красоте ажурных оград, познакомиться с яркими образцами ажурных оград. | Презентация. | |||
«Волшебные фонари» | Демонстрация слайдов, репродукций, разнообразных фонарей. | Могли дать образно-метафорические характеристики, обращая внимание на форму и мелкие детали. | Презентация. | |||
«Витрины» | Формирование у учащихся представлений о возможностях художественного оформления витрины | Выполнить свой вариант оформления витрины | Практическая работа. | |||
«Удивительный транспорт» | Разнообразные виды транспорта. | Осознать и различать все виды транспорта Уметь создать проекты машин. | Практическая работа. | |||
«Труд художника на улицах твоего города». | Обобщение представлений по итогам четверти. | Оформить все свои работы в панно, над которым они работали всю четверть. | Практическая работа. | |||
«Труд художника на улицах твоего города». | Обобщение представлений по итогам четверти. | Оформить все свои работы в панно, над которым они работали всю четверть. | Практическая работа. | |||
3 четверть Художник и зрелище.(10ч.) | ||||||
«Художник в цирке» | Знакомство с одним из видов искусства.-цирк,ролью художника в нем. | Изобразить цирковое зрелище. | Просмотр видеофрагмента циркового представления. Самостоятельная работа. | |||
«Художник в цирке» | Знакомство с одним из видов искусства.-цирк,ролью художника в нем. | Изобразить цирковое зрелище. | Просмотр видеофрагмента циркового представления. Самостоятельная работа. | |||
«Художник в театре» | Знакомство с одним из видов искусства.-театр,ролью художника в нем. | Создать настольный макет театра. | Просмотр видеофрагмента театрального представления Практическая работа в группах. | |||
«Художник в театре» | Знакомство с одним из видов искусства.-театр,ролью художника в нем. | Создать настольный макет театра. | Просмотр видеофрагмента театрального представления Практическая работа в группах. | |||
«Театр кукол» | Знакомство с историей кукол. | Изготовить кукол и создать спектакль | Практическая работа | |||
«Маска» | Знакомство с историей маски. | Создание своей маски. | Практическая работа. | |||
«Афиша и плакат» | Познакомить с функцией и видами рекламы. | Создать свою рекламу. | Видеофрагмент рекламы Практическая работа | |||
«Праздник в городе» | Знакомство с разнообразными праздниками. | Создание своего рисунка праздника в городе. | Практическая работа. | |||
«Праздник в городе» | Знакомство с разнообразными праздниками. | Создание своего рисунка праздника в городе. | Практическая работа. | |||
«Школьный карнавал»(обобщение темы) | Обобщение пройденного в 3 четверти. | Подготовить выставку своих работ | Выставка детских работ | |||
4 четверть «Художник и музей» (8 ч.) | ||||||
«Музей в жизни города» | Сформировать представление о музее-историческом и необходимом, лучшем произведении искусства. | Познакомиться с крупнейшими музеями России. | Презентация. Мультимедиа. | |||
«Картина-особый мир» | Познакомиться с картиной, ее особенностями. | Задуматься об отличии иллюстрации от картины. | Презентация. | |||
«Картина-пейзаж» | Познакомить с определением пейзажа и его видами. | Придумать 2 пейзажа- радостный, грустный | Практическая работа. | |||
«Картина-портрет» | Формирование у учащихся представлений о жанре портрета. | Изобразить портрет интересного человека. | Практическая работа. | |||
«Картина-натюрморт» | Формирование у учащихся представлений о жанре натюрморта. | Создать свой натюрморт. | Практическая работа. | |||
«Картины исторические и бытовые» | Знакомство детей с произведениями исторического и бытового жанра. | Создать композицию на тему исторических событий или будничной человеческой жизни. | Практическая работа. Презентация. | |||
«Скульптура в музее и на улице» | Представление о скульптуре как произведении искусства. | Вылепить из пластилина фигурку человека в движении. | Практическая работа. | |||
«Художественная выставка» | Обобщить знания | Подготовить выставку | Выставка работ. |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 «Г» класс. (102 часа). 3 часа в неделю.
Учителя Перепечиной Ирины Дмитриевны
Раздел | Дата | Тема урока | ФГОС | Основные виды учебной деятельности учащихся | ||
По плану | Факт. | Содержание курса | Планируемые результаты (Учащиеся должны…) | |||
Тема: «Самое великое чудо на свете» (3 ч.) | ||||||
| Рассматривание Учебника, Усл.обозначений. | Должны научиться ориентироваться в учебнике. | Рассматривать иллюстрации, соотносить их с текстом. | |||
| Рассказать о первопечатнике. | Узнают о первом первопечатнике Иване Фёдорове. | Презентация. | |||
| Уметь объяснить изречения великих людей | Легко находить нужное произведение в учебнике. | Работа по учебнику, работа с книгой. | |||
| Познакомить с энциклопедиями, справочниками, словарями. | ..познакомиться с научной литературой и ее особенностями, различать худ. И научную литературу. | Экскурсия в библиотеку, презентации. | |||
Тема: «Устное народное творчество» (12ч.) | ||||||
| Познакомить с видами у.н.т. Учить различать виды у.н.т. | Должны научиться различать виды у.н.т. Должны узнать русские песни, уметь | Разные виды чтения: индивид., в группах, про себя, по цепочке. | |||
| Формировать читательскую самостоятельность. | Должны научиться различать виды у.н.т. | Разные виды чтения. | |||
| Познакомить с р.н.с., учить выразительно читать. | …выразительно читать тексты. | Уметь задавать вопросы и отвечать на них. | |||
| Учить характеристике героев. | Находить слова, помогающие представить героев сказок. | Работа с книгой. | |||
| Учить читать про себя, задавать вопросы по сказке. | Читать вслух с постепенным переходом про себя | Работа по учебнику. | |||
| Учить характеризовать героев сказки. | Находить слова, помогающие представить героев сказок. | Инсценировка эпизода. | |||
| Учить составлять план к сказке, задавать вопросы к сказке. | Читать выразительно, уметь задать вопросы по тексту и ответить на них. | Инсценировка сказки. | |||
| Учить характеризовать героев. | Уметь характеризовать героев сказки. | Работа по учебнику. | |||
| Учить определять последовательность событий, составлять план, находить опорные слова. | Определять последовательность событий, составлять план, находить опорные слова | Инсценировка эпизода. | |||
| Учить инсценировать сказку. | Уметь рассказать сказку | Инсценировка сказки. | |||
| Познакомить с своей сказкой. | Уметь рассказать сказку | Рассказывание. | |||
| Закрепить полученные знания. | Знать отличия русских народных сказок. | Тестовая проверка. | |||
Тема: «Поэтическая тетрадь №1» (8ч.) | ||||||
| Сформулировать правила чтения стихов. | Сф.представление как читать стихи. | Работа в парах. | |||
| Учить выразительно читать. | Научатся выразительно читать стихи. | Выразительное чтение, выборочное чтение. | |||
| Учить выразительно читать. | Научатся выразительно читать стихи. | Чтение наизусть, работа в парах. | |||
| Учить выразительно читать. | Научатся выразительно читать стихи. | Выразительное чтение, выборочное чтение. | |||
| Учить выразительно читать. | Научатся выразительно читать стихи. | Чтение наизусть, работа в парах. | |||
| Учить выразительно читать. | Научатся выразительно читать стихи. | Выразительное чтение, выборочное чтение. | |||
| Подвести итог по разделу. | Уметь задать вопросы по изученным произведениям, отвечать на них. | Чтение наизусть, работа в парах. | |||
| Познакомить с стих.произв.о природе. | Уметь задать вопросы по изученным произведениям, отвечать на них. | Чтение наизусть, работа в парах. | |||
Тема: «Великие русские писатели» (24 ч) | ||||||
| Учить выразительно читать стихи. | Должны уметь читать стихи, передавая настроение поэта, наблюдать за словами в худ.тексте. | Чтение наизусть, работа в парах. | |||
| Объяснить лирические выражения, вспомнить понятия- эпитеты, олицетворение. | Объяснять лирические выражения, представлять картины осенней природы. | Чтение наизусть, работа в парах. | |||
| Объяснить лирические выражения, вспомнить понятия- эпитеты, олицетворение. | Рисовать словесные картинки. | Чтение наизусть, работа в парах. | |||
| Объяснить лирические выражения, вспомнить понятия- эпитеты, олицетворение. | …уметь рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст, придумывать свою музыку, чувствовать мелодику стих. | Самостоятельная работа с текстом по заданию учителя. | |||
| Познакомить с краткой версией изложения сказки. | Читать выразительно, уметь задать вопросы по тексту и ответить на них. | Работа по учебнику. | |||
| Учить соотносить текст и иллюстрации. | Уметь рассказывать сказку по иллюстрациям. (+) пред. | Работа по учебнику. | |||
| Дать характеристику героям сказки. | Должны узнаать героев сказок, давать характеристики им. | Работа по учебнику. | |||
| Учить пересказу сказки в сжатом изложении. | Уметь рассказать сказку. Нарисовать словесную картину | Работа по учебнику. | |||
| Учить инсценировать сцены из сказки. | Уметь проинсценировать сказку, ответить на вопросы. | Чтение наизусть. | |||
| Учиться работе в группах по 3. | Проявить свои творческие способности. | Чтение наизусть. | |||
| Познакомить с особенностями басни. | Читать выразительно, уметь задать вопросы по тексту и ответить на них. | Работа по учебнику, слушание басни. презентация. | |||
| Познакомить с особенностями басни. | …уметь отличать басню от стихотворения, знать структуру басни, понимать смысл её, характер героев, соотносить смысл басни и пословицы. | Работа по учебнику, слушание басни. | |||
| Познакомить с особенностями басни. | уметь отличать басню от стихотворения, знать структуру басни, понимать смысл её, характер героев, соотносить смысл басни и пословицы. | Инсценировка, рисунки. | |||
| Познакомить с новым автором-краткой биографией, его произведениями. | Познакомятся с новым поэтом, его произведениями. | Чтение наизусть. презентация. | |||
| Учить чтению выразительно. | Учатся читать выразительно. | Чтение наизусть. | |||
2 четверть | ||||||
| Закрепить средства худ.выразительности. | …находить средства художественной выразительности Уметь наизусть рассказать стих. | Работа по презентации, чтение наизусть. | |||
| Познакомить с краткой биографией Льва Толстого и его трилогией. | …познакомиться с произ. нового писателя. | Работа по учебнику. | |||
| Познакомить с новым произведением писателя. | Читать выразительно, уметь задать вопросы по тексту и ответить на них. | Работа по учебнику. презентация. | |||
| Познакомить с новым произведением писателя | Определять последовательность событий, составлять план, находить опорные слова | Работа по учебнику. | |||
| Учить краткому пересказу произведения по плану. | уметь кратко рассказать о произведении этого писателя, составлять план к рассказу. | Работа по учебнику. | |||
| Познакомить с новым произведением Толстого. | Читать выразительно, уметь задать вопросы по тексту и ответить на них. | Работа по учебнику. | |||
| Познакомить с новым произведением Толстого. | Уметь пересказывать прозу. | Работа по учебнику. | |||
| Обобщить полученные знания по разделу. | …уметь воспринимать на слух текст, пересказывать текст подробно, выборочно, давать характеристику героям, видеть авторское отношение к ним. | Презентация. | |||
| Познакомить с любимым писателем. | ..рассказывать о своем любимом писателе. | Презентация. | |||
Тема: «Поэтическая тетрадь № 2» (7ч) | ||||||
| Познакомить с краткой биографией Некрасова, и его произведениями. | Познакомятся с биографией Некрасова и его произведениями. | Работа по учебнику. презентация. | |||
| Познакомить с новым произведением Некрасова. | Читать выразительно, уметь задать вопросы по тексту и ответить на них. | Работа по учебнику. | |||
| Закрепить полученные навыки: выразительное чтение, вопросы по тексту. | Читать выразительно, уметь задать вопросы по тексту и ответить на них. | Работа по учебнику. | |||
| Учить читать выразительно. | Научатся читать выразительно. | Работа по учебнику. | |||
| Учить читать выразительно. | Научатся читать выразительно. | Работа по учебнику. | |||
| Обобщить полученные знания по разделу. | Научатся задавать вопросы друг другу. | Работа в группах. | |||
| Обобщить полученные знания по разделу. | Научатся задавать вопросы друг другу. | Работа в группах. | |||
Тема: «Литературные сказки» (14ч.) | ||||||
| Познакомить с краткой биографией Мамина-Сибиряка и его произведениями. | Познакомятся с творчеством нового писателя. | Работа в группах., презентация. | |||
| Учить работать в группах, выразительно читать, распределять роли. | Умение выразительно читать, нарисовать рисунок к стих. | Работа в группах. | |||
| Учить задавать вопросы по тексту. | Читать выразительно, уметь задать вопросы по тексту и ответить на них. | Работа в группах. | |||
| Учить составлять план к сказке, находить опорные слова. | Определять последовательность событий, составлять план, находить опорные слова | Работа в группах. | |||
| Познакомить с творчеством Гаршина. | Читать выразительно, уметь задать вопросы по тексту и ответить на них. | Работа в группах., презентация. | |||
| Продолжить работу над произведением. | Определять последовательность событий, составлять план, находить опорные слова | Работа в группах. | |||
| Учить краткому пересказу. | Уметь рассказать сказку | Работа в группах. | |||
| Познакомить с новым писателем. | Читать выразительно, уметь задать вопросы по тексту и ответить на них. | Работа в группах., презентация. | |||
| Совершенствовать навыки чтения. | …читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Тесты. | |||
| Учить составлять план и рассказывать сказку. | Уметь рассказать сказку | Работа по учебнику. | |||
| Учить составлять план и рассказывать сказку. | Уметь рассказать сказку | Работа по учебнику. | |||
| Закрепить полученные знания. | Будут учиться работе в группах. | Работа в группах. | |||
| Закрепить полученные знания. | Будут учиться работе в группах. | Работа в группах. | |||
| Обобщить полученные знания по разделу. | Обобщат полученные знания по разделу. | Работа в группах. | |||
Тема: «Были - небылицы» (9ч.) | ||||||
| Познакомить с новым писателем. | Познакомятся с новым писателем. | Презентация. | |||
| Учить читать по ролям. | Закрепят умение чтения по ролям. | Инсценировка рассказа. | |||
3 четверть | ||||||
| Учить самостоятельно составлять план к рассказу. | Научатся самостоятельно составлять план к рассказу. | Пересказ рассказа. | |||
| Познакомить с творчеством нового писателя. | Читать выразительно, уметь задать вопросы по тексту и ответить на них. | Презентация. | |||
| Учить самостоятельно составлять план к рассказу. | Научатся самостоятельно составлять план к рассказу. | Пересказ рассказа. | |||
| Познакомить с новым писателем. | Познакомятся с новым писателем. | Презентация. | |||
| Учить самостоятельно составлять план к рассказу. | …уметь воспринимать на слух текст, пересказывать текст подробно, выборочно, давать характеристику героям, видеть авторское отношение к ним. | Презентация. | |||
| Обобщить полученные знания по разделу. | Обобщат полученные знания. | Презентация. | |||
| Обобщить полученные знания по разделу. | Обобщат полученные знания. | Презентация. | |||
Тема: «Поэтическая тетрадь №3» (8ч.) | ||||||
| Познакомить с творчеством нового поэта. | Познакомятся с писателем серебряного века. | Презентация. | |||
| Формирование умения выразительно читать. | Будут учиться выразительно читать. | Работа по учебнику. | |||
| Познакомить с творчеством нового поэта. | Познакомятся с писателем серебряного века. | Презентация. | |||
| Формирование умения выразительно читать. | Будут учиться выразительно читать. | Работа по учебнику. | |||
| Познакомить с творчеством нового поэта. | Познакомятся с писателем серебряного века. | Презентация. | |||
| Формирование умения выразительно читать. | Будут учиться выразительно читать. | Работа по учебнику. | |||
| Обобщить полученные знания по разделу. | Обобщат полученные знания. | Презентация. | |||
| Обобщить полученные знания по разделу. | Обобщат полученные знания. | Презентация. | |||
Тема: «Люби живое» (15ч) | ||||||
| Познакомить с творчеством нового писателя. | Познакомятся с писателем | Презентация. | |||
| Познакомить с творчеством нового писателя. | Познакомятся с писателем | Презентация. | |||
| Формирование умения выразительно читать. | Будут учиться выразительно читать. | Работа по учебнику. | |||
| Познакомить с творчеством нового писателя. | ..уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию. | Чтение по ролям, инсценировка. | |||
| Учить составлять план рассказа, учить пересказу. | …составлять план, пересказывать подробно по плану | Чтение по ролям, инсценировка. | |||
| Познакомить с творчеством нового писателя. | ..уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию. составлять план, пересказывать подробно по плану | Чтение по ролям, инсценировка. | |||
| Учить составлять план рассказа, учить пересказу. | ………. ……составлять план, пересказывать подробно по плану | Самостоятельная работа с текстом по заданию учителя. | |||
Вн.чт. Д.Хармс «Бульдог и таксик» | Познакомить с творчеством нового писателя. | ..уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию. составлять план, пересказывать подробно по плану | Чтение по ролям, инсценировка. | |||
| Учить составлять план рассказа, учить пересказу. | …познакомиться с произ. Нового писателя, уметь кратко рассказать о любимом своём произведении этого писателя. | Пересказ рассказа. | |||
| Учить планированию работы на уроке, придумывать вопросы по содержанию. | …планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, отличать журнал от книги, находить нужную информацию по теме. | Самостоятельная работа с текстом по заданию учителя. | |||
| Учить планированию работы на уроке, придумывать вопросы по содержанию | …планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, отличать журнал от книги, находить нужную информацию по теме. | Самостоятельная работа с текстом по заданию учителя. | |||
| Учить планированию работы на уроке, придумывать вопросы по содержанию | …планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, отличать журнал от книги, находить нужную информацию по теме. | Самостоятельная работа с текстом по заданию учителя. | |||
| Учить планированию работы на уроке, придумывать вопросы по содержанию | …планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, отличать журнал от книги, находить нужную информацию по теме. | Выразительное чтение. | |||
| Обобщить полученные знания. | Обобщат свои знания по теме. | Тесты. | |||
| Обобщить полученные знания. | Обобщат свои знания по теме. | Тесты. | |||
Тема: «Поэтическая тетрадь № 4» (6ч) | ||||||
| Познакомить с творчеством нового поэта. | Познакомятся с новым поэтом. | Презентация. | |||
| Учить читать выразительно. | …читать выразительно., передавая настроение поэта | Словесный и графический рисунок. | |||
| Учить читать выразительно. | …читать выразительно., передавая настроение поэта | Выбор интересных слов, объяснение их. | |||
| Учить читать выразительно. | …читать выразительно., передавая настроение поэта | Чтение наизусть | |||
| Учить читать выразительно. | …прогнозировать содержание текста по его заглавию, сравнивать и характеризовать героев на основе их поступков, использовать антонимы для характеристики, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения. | Самостоятельная работа с текстом по заданию учителя. | |||
4 четверть | ||||||
| Познакомить с творчеством поэтессы. | Познакомятся с творчеством поэтессы. | Презентация. | |||
Тема: «Собирай по ягодке - наберешь кузовок» (17 ч) | ||||||
| Познакомить с новым писателем. | Познакомятся с новым писателем. | Презентация. | |||
| Учить выбору деятельности на уроке, воспринимать прочитанное. | …выбирать виды деятельности на уроке, воспринимать на слух прочитанное. | Умение работать самостоятельно по заданию учителя. | |||
| Познакомить с новым писателем. | …уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию … | Работа в парах. | |||
| Учить выбору деятельности на уроке, воспринимать прочитанное. | . выбирать виды деятельности на уроке, воспринимать на слух прочитанное. | Разбивка текста, составление плана. | |||
| Учить выбору деятельности на уроке, воспринимать прочитанное. | . выбирать виды деятельности на уроке, воспринимать на слух прочитанное. | Пересказ рассказа. | |||
| . выбирать виды деятельности на уроке, воспринимать на слух прочитанное. | …уметь воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, объяснять значение слов, | Работа в группах, составление портрета главных героев. | |||
| Познакомить с новым писателем и его произведениями. | …уметь воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, объяснять значение слов, | Разные виды чтения, уметь выборочно прочитать ответы на вопросы, которые заданы самими детьми. | |||
| Учить воспринимать на слух вопросы, читать выразительно. | …уметь воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, объяснять значение слов, | ||||
| Уметь громко, чётко, выразительно читать. | …уметь воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, объяснять значение слов, | Самостоятельная работа с текстом по заданию учителя. | |||
| Уметь громко, чётко, выразительно читать. | …уметь воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, объяснять значение слов, | Самостоятельная работа с текстом по заданию учителя. | |||
| Познакомиться с новым писателем. | …познакомиться с произ. Нового писателя, уметь кратко рассказать о любимом своём произведении этого писателя. | Презентация. | |||
| Учить рассказывать о героях, передавая своё отношение к ним. | …уметь рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, составлять план произведения. | Составление плана. | |||
| Учить кратко пересказывать текст. | …уметь пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана. | Самостоятельная работа с текстом по заданию учителя. | |||
| Познакомить с новым произведением. | Учиться отвечать на вопросы по прочитанному. | Самостоятельная работа с текстом по заданию учителя. | |||
| Продолжить изучать произведение. | Учиться кратко рассказывать эпизоды. | Самостоятельная работа с текстом по заданию учителя. | |||
| Познакомиться с творчеством нового писателя. | …уметь рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана. | Презентация, работа по учебнику. | |||
Тема: «По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки» (6 ч) | ||||||
| Познакомить с творчеством нового писателя. | увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, продолжить навыки формирования бглого чтения и правильной речи. | Презентация Выразительное чтение. | |||
| Познакомиться с творчеством нового писателя. | …увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, продолжить навыки формирования бглого чтения и правильной речи. | Презентация Выразительное чтение. | |||
| Познакомить с новым произведением. | Познакомятся с новым произведением. | Самостоятельная работа с текстом по заданию учителя. | |||
| Познакомить с новым писателем. | Уметь работать в группах. | Самостоятельная работа с текстом по заданию учителя. | |||
| Обобщить полученные знания по разделу. | Обобщат полученные знания. | Презентация. | |||
| Обобщить полученные знания по разделу. | Обобщат полученные знания. | Презентация. | |||
Тема: « Зарубежная литература» ( 6ч.) | ||||||
| Познакомить с понятием-миф, Древняя Греция, её герои. | Познакомятся с мифическими героями. | Просмотр м-ф- Мифы Древней Греции. | |||
| Закрепить понятия «миф», «боги», «титаны». | …закрепят понятия, будут учиться объяснять непонятные слова. | Презентация. | |||
| Познакомить с миром датского сказочника. | …познакомятся с сказками Андерсена. | Презентация. | |||
| Учить составлять план и краткий пересказ. | …объяснять нравственный смысл рассказа, составлять план рассказа, понимать и объяснять поступки героев, составлять план рассказа. | Самостоятельная работа с текстом по заданию учителя. | |||
| Познакомить с сказочником Перро, и его произведениями. | Познакомятся с новым сказочником. | Презентация. | |||
| Учить пересказу текста. | …пересказывать сказку. | Пересказ рассказа. | |||
| Обобщить все темы года. | Обобщат все темы года. | КВН, презентация. |
Предварительный просмотр:
5. База данных КИМов и творческих заданий (контрольные, диктанты, тесты)
Входная контрольная работа 1 вариант
1.Решите задачу.
Цирковое представление смотрели 23 мальчика, а девочек на 4 больше. Сколько всего детей смотрели цирковое представление?
2.Решите примеры столбиком.
34 + 21 58 + 32 37 + 39
36 - 23 83 - 53 72 - 49
3.Вычислите.
80 - (16 + 4) 3 ∙ 4 21׃ 3
(17 - 9) + 5 2 ∙ 8 12 ׃ 2
4.Решите уравнение.
х + 7 = 15 х – 6 = 9
5.Начерти два отрезка. Длина одного отрезка
4см, а другой на 3см длиннее.
6.Сравните.
7дм 1см…17см 90дм…9м 55см…6дм
-----------------------------------------------------------
Контрольная работа № 1 1 вариант
1. Решите задачу:
Под одной яблоне было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?
2. Геометрическая задача.
Длина одного отрезка 5 см, а другого 12 см. На сколько сантиметров длина второго отрезка больше, чем длина первого?
3. Решите примеры, записывая их столбиком:
93 - 15 80 - 24
48 + 19 16 + 84
62 - 37 34 + 17
4. Решите уравнение:
65 – x = 58
5. Сравните:
28 + 7…41 - 7 4 см 2 мм…40 мм
7 + 7 + 7…7 + 7 3 см 6 мм…4 см
6. Задача на смекалку:
В болоте жила была лягушка Квакушка и её мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?
-----------------------------------------------------------
Входная контрольная работа 2 вариант
1.Решите задачу.
Для украшения зала купили 19 красных шариков, а синих на 8 меньше. Сколько всего шариков купили для украшения зала?
2.Решите примеры столбиком.
42 + 15 64 + 26 45 + 38
39 - 27 76 - 36 84 - 57
3.Вычислите.
70 - (23 + 7) 3 ∙ 6 27 ׃ 3
(15 - 8) + 6 2 ∙ 7 18 ׃ 2
4.Решите уравнение.
9 + х = 14 х – 7 = 4
5.Начерти два отрезка. Длина одного отрезка
6см, а другой на 3см короче.
6.Сравните.
5дм 2см…25см 70дм…7м 44см…5дм
-----------------------------------------------------------
Контрольная работа № 1 2 вариант
1.Решите задачу:
В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй день 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?
2. Геометрическая задача.
Длина одного куска провода 8м, а другого 17м. На сколько метров меньше длина первого куска, чем второго?
3. Решите примеры, записывая их столбиком:
52 - 27 70 - 18
48 + 36 37 + 63
94 - 69 66 + 38
4. Решите уравнение:
x – 14 = 50
5. Сравните:
31 - 5…19 + 8 5см 1мм…50мм
9 + 9…9 + 9 + 9 2см 8мм…3см
6. Задача на смекалку:
Мышка-норушка и 2 лягушки-квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-нарушки и одна лягушка-квакушка. Кто тяжелей: мышка или лягушка?
-----------------------------------------------------------
Контрольная работа № 2 1 вариант
1. Решите задачу:
Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?
2. Решите задачу.
Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей.
3. Решите примеры.
(17 - 8) ∙ 2 82 - 66
(21 - 6) ׃ 3 49 + 26
18 ׃ 6 ∙3 28 + 11
8 ∙ 3 - 5 94 – 50
4. Сравните:
38 + 12 … 12 + 39
7 + 7 + 7 + 7 … 7 + 7 + 7
5. Найдите периметр прямоугольника со
сторонами 4 см и 2 см.
6. Заполните пустые клетки, чтобы сумма цифр по диагонали, по горизонтали и по вертикали была равна 33:
8 | 13 | |
14 |
-----------------------------------------------------------
Контрольная работа № 3 1 вариант
1. Решите задачу:
В куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?
2. Решите примеры.
63 ׃ 7 ∙ 4 15 ׃ 3 - 9
24 ׃ 4 ∙ 7 54 ׃ 9 ∙ 8
49 ׃ 7 ∙ 5 14 ׃ 2 ∙ 4
3. Обозначьте порядок действий и вычислите.
90 – 6 ∙ 6 + 29
5 ∙ (62 - 53)
(40 - 39) ∙ (6 ∙ 9)
4. Представьте числа в виде произведений
двух однозначных множителей.
45, 24, 14, 32, 21, 35, 42
5. Начертите квадрат со стороной 4 см.
Найдите его периметр.
6. Решите задачу.
Произведение двух чисел равно 81. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 3 раза?
-----------------------------------------------------------
Контрольная работа № 2 2 вариант
1. Решите задачу:
В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй-12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев нужно было окопать школьникам?
2. Решите задачу:
В пакетах 7 кг картофеля. Сколько килограмм картофеля в трех таких пакетах?
3. Решите примеры.
(24 - 6) ׃ 2 87 - 38
(15 - 8) ∙ 3 26 + 18
12 ׃ 6 ∙ 9 73 + 17
3 ∙ 7 - 12 93 - 40
4. Сравните:
46 + 14 … 46 + 15
5 + 5 + 5 … 5 + 5
5. Найдите периметр прямоугольника со
сторонами 3 см и 5 см.
6. Заполните пустые клетки, чтобы сумма цифр по диагонали, по горизонтали и по вертикали была равна 33:
11 | 13 | |
12 |
-----------------------------------------------------------
Контрольная работа № 3 2 вариант
1. Решите задачу:
Для изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?
2. Решите примеры.
21 ׃ 3 ∙ 8 45 ׃ 5 - 6
28 ׃ 4 ∙ 9 32 ׃ 8 ∙ 4
54 ׃ 6 ∙ 7 27 ׃ 3 ∙ 5
3. Обозначьте порядок действий и вычислите.
90 – 7 ∙ 5 + 26
6 ∙ (54 - 47)
(60 - 59) ∙ (4 ∙ 8)
4. Представьте числа в виде произведений
двух однозначных множителей.
28, 56, 27, 35, 63, 16, 20.
5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 2 ем. Найдите его периметр.
6. Решите задачу.
Решил Братец Лис утятинки раздобыть. Подкрался к пруду и видит: плавают на воде 4 большие утки, маленьких — в 2 раза больше, 3 утицы на берегу сидят. Сколько всего уток увидел Братец Лис?
Контрольная работа № 4 1 вариант
1. Решите задачу.
Оля собирает календарики. Все календарики она разложила в два альбома. В большой на 9 страниц по 6 календариков на каждую страницу и в маленький на 4 страницы по 3 календаря на каждую. Сколько календариков у Оли?
2. Решите примеры.
72 – 64 ׃ 8 63 ׃ 9 ∙ 8
(37 + 5) ׃ 7 25 ׃ 5 ∙ 9
36 + (50 - 13) 72 ׃ 9 ∙ 4
3. Найдите площадь огорода прямоугольной
формы, если длина 8 метров, а ширина 5
метров.
4. Выполните преобразования.
1 м2 = … дм2
8 дм 2см = … см
35 мм = … см … мм
5. Решите уравнения.
78 – х = 13 5 ∙ х = 50
6. Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?
-----------------------------------------------------------
Контрольная работа № 5 1 вариант
1. Решите задачу.
На выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в каждый зал. Экскурсовод уже провел экскурсию по 3 залам. Сколько еще залов осталось показать экскурсоводу.
2. Найдите значения выражений.
26 + 18 ∙ 4 80 ׃ 16 ∙ 3 72 – 96 ׃ 8
31 ∙ 3 - 17 57 ׃ 19 ∙ 32 36 + 42 ׃ 3
3. Решите уравнения.
72 ׃ х = 4 42 ׃ х = 63 ׃ 3
4. Сравните выражения.
6 ∙ 3 + 8 ∙ 3 … (6 + 8) ∙ 3
5 ∙12 … 5 ∙ (10 + 2)
5. Найдите площадь и периметр квадрата со
стороной 5 см.
------------------------------------------------------------
Контрольная работа № 4 2 вариант
1. Решите задачу.
На дачном участке мама посадила 5 грядок одного сорта по 9 кустов на каждой грядке и 3 грядки другого сорта по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов помидоров посадила мама на этих грядках?
2. Решите примеры.
75 – 32 ׃ 8 81 ׃ 9 ∙ 5
8 ∙ (92 - 84) 42 ׃ 7 ∙ 3
(56 + 7) ׃ 9 64 ׃ 8 ∙ 7
3. Найдите площадь цветника квадратной
формы, если его сторона равна 4 м.
4. Выполните преобразования.
1 дм2 = … см2
5 см 7 мм = … мм
43 дм = … м … дм
5. Решите уравнения.
х + 26 = 84 70 ׃ х = 10
6. Катя разложила 18 пельменей брату Толе и двум его друзьям поровну. По сколько пельменей было на каждой тарелке?
----------------------------------------------------------
Контрольная работа № 5 2 вариант
1. Решите задачу.
72 конфеты разложили по новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6 подарков уже отдали детям. Сколько подарков еще осталось?
2. Найдите значения выражений.
11 ∙ 7 + 23 56 ׃ 14 ∙ 9 72 ׃ 18 +7
23 + 27 ∙ 2 60 ׃ 15 ∙ 13 86 – 78 ׃ 13
3. Решите уравнения.
х ׃ 6 = 11 75 ׃ х = 17 + 8
4. Сравните выражения.
(20 + 8) ∙ 2 … 28 ∙ 3
(7 + 4) ∙ 4 … 7 ∙ 4 + 4 ∙ 4
5. Найдите площадь и периметр квадрата со
стороной 3 см.
-----------------------------------------------------------
Контрольная работа № 6 1 вариант
1. Решите задачу.
У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны поставить на каждый стол?
2. Выполни деление с остатком и проверь.
50 ׃ 15 100 ׃ 30 13 ׃ 9
3. Вычислите.
18 ∙ 9 – 63 ׃ 9 54 ׃ 9 – 32 ׃ 8
14 ∙ 4 + 8 ∙ 3 6 ∙ 8 + 17 ∙ 3
4. Начерти квадрат со стороной 6см. Найди
его периметр и площадь.
5. Запишите не менее трёх двузначных чисел,
которые при делении на 7 дают остаток 5.
------------------------------------------------------------
Контрольная работа № 7 (за III ч.) 1 вариант
1. Решите задачу.
В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?
2. Обозначьте порядок действий и вычислите.
85 + 35 ׃ 5 (92 - 87) ∙ 9
96 – 72 ׃ 12 + 15 8 ∙ 8 – 9 ∙ 4
7 ∙ (63 ׃ 9 - 7) 96 ׃ 24
3. Выполните преобразования.
7м 14см =…см 8м 05см = … см
250 см =…м…дм 400 см =… дм
4. Выполните деление с остатком.
17 ׃ 6 20 ׃ 3 48 ׃ 9 57 ׃ 6 43 ׃ 8
5. Длина прямоугольника 20см, а ширина в 4 раза меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.
-----------------------------------------------------------
Контрольная работа № 8 1 вариант
1. Решите задачу.
Утром в кассе было 813 рублей. Днём из неё выдали 508 рублей, а приняли 280 рублей. Сколько денег стало в кассе к концу дня?
2. Запишите число, в котором:
6сот.2дес.4ед. 8сот.3дес. 4сот.5ед.
3. Решите примеры, записывая столбиком.
354 + 228 505 + 337 867 - 349 650 - 37
4. Вычислите удобным способом.
712 - (59 + 612) (267 + 398) - 67
5. Сравните выражения.
7 ∙ 8…6 ∙ 9 14 ∙ 6…19 ∙ 3
36 ׃ 9…42 ׃ 7 72 ׃ 72…72 ∙ 1
6. Решите уравнения.
825 – х = 632 х ∙ 23 = 92
----------------------------------------------------------
Контрольная работа № 6 2 вариант
1. Решите задачу.
У Саши 49 рублей и у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14 одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна такая тетрадь?
2. Выполни деление с остатком и проверь.
40 ׃ 9 80 ׃ 12 9 ׃ 8
3. Вычислите.
17 ∙ 8 – 4 ∙ 7 63 ׃ 9 – 54 ׃ 9
13 ∙ 5 + 9 ∙ 4 3 ∙ 16 + 7 ∙ 5
4. Начерти прямоугольник со сторонами 6см и
4см. Найди его периметр и площадь.
5. Запишите не менее трёх двузначных чисел,
которые при делении на 8 дают остаток 6.
------------------------------------------------------------
Контрольная работа № 7 (за III ч.) 2 вариант
1. Решите задачу.
В пакет положили 6 репок, а в сумку в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?
2. Обозначьте порядок действий и вычислите.
78 + 42 ׃ 7 (65 - 58) ∙ 9
78 – 19 ∙ 2 + 34 9 ∙ 8 – 6 ∙ 7
5 ∙ (81 ׃ 9 - 8) 45 ׃ 15
3. Выполните преобразования.
9м 16см =…см 4м 03см =…см
370 см =…м…дм 700 см =…дм
4. Выполните деление с остатком.
47 ׃ 5 19 ׃ 6 63 ׃ 8 39 ׃ 6 71 ׃ 9
5. Длина прямоугольника 40см, а ширина в 5 раз меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.
-----------------------------------------------------------
Контрольная работа № 8 2 вариант
1. Решите задачу.
В трёх домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117 жильцов. Сколько жильцов в третьем доме?
2. Запишите число, в котором:
3сот.1дес.8ед. 6сот.2дес. 7сот.5ед.
3. Решите примеры, записывая столбиком.
744 + 180 623 + 179 925 - 307 136 - 98
4. Вычислите удобным способом.
946 - (646 + 87) (563 + 389) - 89
5. Сравните выражения.
6 ∙ 7…9 ∙ 4 13 ∙ 8…2 ∙ 19
48 ׃ 6…54 ׃ 9 56 ׃ 1…56 ∙ 0
6. Решите уравнения.
х + 218 = 541 68 ׃ х = 17
-----------------------------------------------------------
Контрольная работа № 9 1 вариант
1. Решите задачу.
Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец, если всего у него было 30 роз?
2. Вычислите.
70 ׃ 14 ∙ 13 92 ׃ (46 ׃ 2) ∙ 2 170 + 320 - 200 54 ׃ (90 ׃ 5) (610 + 20) ׃ 7 ׃ 90 480 ׃ 6 + 780
3. Запишите числа в порядке возрастания.
276, 720, 627,270, 762, 267, 726, 672, 260, 706
4. Выполните вычисления столбиком.
426 + 318 263 ∙ 3 738 ׃ 3
827 - 394 818 ∙ 2 536 ׃4
5. Решите задачу.
Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр и площадь этого прямоугольника.
6. Сравните выражения.
6 ч…600 мин 259 - 1…259 ׃ 1
7м 8дм…8м 7дм 78 ∙ 4…87 ∙ 4
==================================
Контрольная работа № 9 2 вариант
1. Решите задачу.
Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине. Сколько витрин украсили красными мячами, если всего было 39 мячей?
2. Вычислите.
80 ׃ 16 ∙ 2 84 ׃ (42 ׃ 2) ∙ 3 250 + 430 - 300 57 ׃ (76 ׃ 4) (530 + 10) ׃ 9 ׃ 60 420 ׃ 7 + 590
3. Запишите числа в порядке убывания.
513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305
4. Выполните вычисления столбиком.
392 + 425 193 ∙ 2 714 ׃ 3
571 - 239 227 ∙ 3 744 ׃ 4
5. Решите задачу.
Длина прямоугольника 12см, а ширина в 2 раза меньше. Вычислите периметр и площадь этого прямоугольника.
6. Сравните выражения.
5 ч…400 мин 91 ∙ 3…19 ∙ 3
4м 5дм…5м 4дм 687 + 1…687 ∙ 1
===================================
Календарно-тематическое планирование по математике 3 «Г» класс. (136 часов).
Учителя Перепечиной Ирины Дмитриевны
Раздел | Дата | Тема урока | ФГОС | Основные виды учебной деятельности учащихся | ||
По плану | Факт. | Содержание курса | Планируемые результаты (Учащиеся должны…) | |||
I четверть (34 ч + 2 ч – резерв) | ||||||
Числа от 1 до 100 (продолжение) | Повторение нумерации чисел. Сложение и вычитание | Повторить название чисел от 1 до 100, последовательность, соседей числа. | …повторить нумерацию чисел от 1 до 100, знать их последовательность, соседей чисел. | Работа по таблицам, презентации, у доски. | ||
Сложение и вычитание. Повторение (10 ч) | Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток | Вспомнить приёмы + и – двузначных чисел с переходом через десяток. | …вспомнят приёмы + и – двузначных чисел с переходом через десяток. | Работа в группах. | ||
Выражения с переменной | Повторить выражения с переменной. | …повторят выражения с переменной. | Работа у доски, по учебникам, по карточкам. | |||
Входная контрольная работа | Закрепить полученные знания 2 класса. | …закрепят знания 2 класса. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
Решение уравнений | Повторить решение уравнений, умение устанавливать связи между компонентами при + и -. | …закрепят умение решать уравнения, находить корни его, устанавливать взаимосвязи между компонентами. | Работа у доски, по учебникам, по карточкам. | |||
Обозначение геометрических фигур буквами | Закрепить знание о геометрических фигурах, уметь обозначать буквами и читать фигуры. | …закрепят знание о геометрических фигурах, смогут обозначать буквами и читать фигуры. | знание о геометрических фигурах, уметь обозначать буквами и читать фигуры. | |||
Закрепление пройденного. Решение задач | Закрепить умение решать задачи в 2 действия | Закрепят умение решать задачи в 2 действия | Работа по карточкам, по учебнику, в группах. | |||
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание. Повторение» | Повторить и систематизировать полученные знания. | …повторят и систематизируют полученные знания. | Работа по карточкам, по учебнику, в группах. | |||
Работа над ошибками | Исправить допущенные ошибки, проанализировать их. | …проанализируют и исправят допущенные ошибки. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
Табличное умножение и деление (59 ч) | Умножение. Задачи на умножение | Учить решать задачи на умножение. | …научатся решать задачи на умножение. | Работа по учебнику, у доски. | ||
Связь между компонентами и результатом умножения. | Закрепить знания о связи между компонентами и результатом умножения. | …закрепят знания о связи между компонентами и результатом умножения. | Работа по учебнику, у доски. | |||
Четные и нечетные числа | Познакомить с чётными и нечётными числами. | …научатся различать чётные и нечётные числа. | Работа по презентации. | |||
Таблица умножения и деления на 2 и 3 | Вспомнить табличные случаи на 2, 3. | ..вспомнят табличные случаи на 2 и 3. | Работа по учебнику. | |||
Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость | Формировать умения решать задачи с величинами :цена, количество, стоимость. | …научатся решать задачи нового типа. | Работа по учебнику, презентации. | |||
Решение задач | Закрепить умение решать задачи указанного вида. | …закрепят умение решать задачи. | Работа по учебнику, в парах. | |||
Порядок выполнения действий | Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.. | Научатся использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений | Работа по учебнику, в парах, по презентации. | |||
Закрепление. Решение задач | Составлять план решения задачи. | Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. | Тесты, листы исполнения. | |||
Закрепление пройденного | Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.. | Научатся выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях | Работа по учебнику, в парах, по презентации. | |||
Контрольная работа | Закрепить решение задач, вычислительные навыки. | ..сформируют вычислительные навыки, умение решать задачи. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
Работа над ошибками | Проанализировать допущенные ошибки, исправить их. | …найдут свои ошибки и научатся их исправлять. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
Умножение 4, на 4 и соответствующие случаи деления | Познакомить с таблицей умножения на 4. | …познакомятся с таблицей на 4. | Работа по учебнику, у доски, в парах. | |||
Закрепление пройденного | Закрепить полученные знания по таблице 4. | …повторят случаи умножения и деления на 4. | Работа в группах. | |||
Задачи на увеличение числа в несколько раз | Познакомить с задачами новых видов. | …будут учиться решать задачи нового вида. | Работа по презентации. | |||
Задачи на уменьшение числа в несколько раз | Познакомить с задачами новых видов. | …будут учиться решать задачи нового вида. | Работа по презентации. | |||
Умножение 5, на 5 и соответствующие случаи деления | Познакомить с таблицей умножения на 5. | ..будут составлять таблицу умножения на 5, и соответствующие случаи деления. | Работа у доски. | |||
Закрепление пройденного | Закрепить полученные знания по таблице на 5. | Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. | Работа по тестам. | |||
Закрепление пройденного. Подготовка к К/Р | Закрепить полученные знания случаев на 3,4,5. | …повторят таблицу на 3,4, 5. | Фронтальный опрос. | |||
Контрольная работа за I четверть | Проверить усвоение тем четверти. | …покажут умение решать задачи разных видов, закрепят вычислительные навыки. | Самостоятельная работа. | |||
Работа над ошибками. | Проанализировать все работы. | …исправят допущенные ошибки. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
Резервные уроки | ||||||
II четверть (25 ч + 2 ч – резерв) | Задачи на кратное сравнение | Познакомить с понятием «кратное сравнение» | ..научатся решать задачи на кратное сравнение. | Презентация, работа в парах. | ||
Решение задач. Закрепление пройденного | Закрепить вычислительные навыки, умения решать задачи. | Закрепят умение решать задачи разных видов. | Презентация, работа в парах. | |||
Умножение 6, на 6 и соответствующие случаи деления | Познакомить с таблицей умножения на 6. | ..будут составлять таблицу умножения на 6, и соответствующие случаи деления. | Работа у доски. | |||
Решение задач | Развивать логическое мышление . | …закрепят умение решать задачи. | Работа в группах. | |||
Умножение 7, на 7 и соответствующие случаи деления | Познакомить с таблицей умножения на 7. | ..будут составлять таблицу умножения на 7 и соответствующие случаи деления. | Работа у доски. | |||
Закрепление пройденного | Закрепить полученные знания. | Будут учиться собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующих случаев деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений | Работа в группах. | |||
Площадь. Единицы площади | Познакомить с понятием-площадь и единицей площади-кв.см. | Познакомятся с новым понятием- площадь, будут учиться вычислять площадь с помощью палетки. | Работа по учебнику, у доски, презентация. | |||
Квадратный сантиметр | Закрепить знания о площади, познакомить с кВ.см. | ..познакомятся с единицей площади-кв.см. | Работа по учебнику, у доски, презентация. | |||
Площадь прямоугольника | Научить вычислять площадь прямоугольника. | Узнают формулу вычисления площади прямоугольника. | Работа по учебнику, у доски, презентация. | |||
Умножение 8, 9, на 8, 9 и соответствующие случаи деления | Познакомить с таблицей умножения на 8 и 9.. | ..будут составлять таблицу умножения на 8 и9 , и соответствующие случаи деления. | Работа у доски. | |||
Решение задач | Уметь анализировать условие задачи, составлять план решения задачи. | Научатся анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. | Тесты. | |||
Квадратный дециметр | Познакомить с единицей площади- кВ.дм. | …узнают новую единицу площади-кв.дм. | Работа по учебнику, фронтальный опрос. | |||
Таблица умножения. Закрепление пройденного | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующих случаев деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений | Будут воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующих случаев деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений | Работа в группах. Презентации. | |||
Решение задач | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. | Будут анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. | Работа в парах, группах. Фронтально. | |||
Квадратный метр | Познакомить с единицей площади- кВ.м. | …узнают новую единицу площади-кв.м. | Работа по учебнику, фронтальный опрос. | |||
Решение задач. Закрепление пройденного | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. | Будут анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. | Работа в парах, группах. Фронтально. | |||
Умножение на 1 и 0 | Умножать числа на 1 и на 0. | ..научатся умножать числа на1, и на 0. | Работа в парах, группах. Фронтально. | |||
Случаи деления вида: а: а, а:1, 0: а | Выполнять деление 0 и на число, не равное 0. | …научатся делить на 1 и делить 0. | Фронтально. | |||
Закрепление пройденного. Подготовка к К/Р | Закрепить пройденное за 2 четверть. | ..закрепят все случаи табличного умножения и деления, умение решать задачи. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
Контрольная работа за II четверть | Закрепить пройденное за 2 четверть. | ..закрепят все случаи табличного умножения и деления, умение решать задачи. | Самостоятельная работа. | |||
Работа над ошибками | Проанализировать допущенные ошибки. | Исправят допущенные ошибки. | Самостоятельная работа. | |||
Резервные уроки | Самостоятельная работа. | |||||
3 четверть- 40 часов. | Доли | Находить долю величины и величину по ее доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. | Научатся находить долю величины и величину по ее доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. | Работа по учебнику, презентации. | ||
Круг. Окружность | Учить построению окружности, отличию круга от неё. | ..будут строить окружность, познакомятся с отличительными чертами окружности. | Работа у доски, по карточкам. | |||
Диаметр окружности (круга) | Познакомить с понятием-диаметр, учить проводить диаметр в любой окружности. | …познакомятся с понятием-диаметр, научатся проводить диаметр в любой окружности. | Работа по учебнику, у доски, по картам. | |||
Решение задач | Развивать логическое мышление, составлять план решения задач и её решение. | ..закрепят анализ условия задачи, закрепят составление плана задачи. | Самостоятельная работа. | |||
Единицы времени: год, месяц, сутки | Познакомить с новыми единицами времени: год, сутки. | ..познакомятся с новыми единицами времени. | Работа по учебнику, у доски, фронтально. | |||
Закрепление пройденного. | Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. | Научатся переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. | Самостоятельная работа. | |||
Умножение и деление круглых чисел | Познакомить с приёмом умножения и деления круглых чисел. | Познакомятся с приёмом умножения и деления круглых чисел. | Работа по учебнику, по картам. | |||
Случаи деления вида 80:20 | Рассмотреть подобные случаи. | ..научатся решать подобные выражения. | Работа в парах. | |||
Умножение суммы на число | Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. | Научатся использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. | Самостоятельная работа. | |||
Умножение двузначного числа на однозначное | Учить применению приёма умножение суммы на число. | Научатся решать различные примеры. | Работа по учебнику, по карточкам. | |||
Решение задач. Закрепление пройденного | Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи | Будут составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи | Самостоятельная работа. | |||
Деление суммы на число | Показать новый приём деления. | Научатся делению двузначного числа на однозначное. | Работа по учебнику, по карточкам. | |||
Деление двузначного числа на однозначное | Закрепить приём деления. | Закрепят приём деления и применят его для решения примеров вида 40:2 | Самостоятельная работа. | |||
Делимое, делитель. Проверка деления | Закрепить названия компонентов при делении. | Закрепят название компонентов при делении | Работа по учебнику, у доски, фронтально. | |||
Деление вида 87 ׃ 29 | Показать новый приём –подбор. | Научатся с помощью подбора решать примеры. | Работа по учебнику, у доски, фронтально. | |||
Проверка умножения | Закреплять решение математических выражений. | Будут учиться проверять умножение делением. | Работа по учебнику, у доски, фронтально. | |||
Решение уравнений | Закреплять решение уравнений. | Будут закреплять решение уравнений. | Работа по учебнику, у доски, фронтально. | |||
Закрепление пройденного. Подготовка к К/Р | Закреплять умение работы в парах, оценивать результаты работы группы. | Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. | Работа в парах. | |||
Контрольная работа по теме «Умножение и деление двузначного числа на однозначное» | Проверить усвоение знаний, умений по теме. | Покажут усвоение по теме «Умножение и деление двузначного числа на однозначное» | Самостоятельная работа. | |||
Работа над ошибками | Проанализировать допущенные ошибки, выявить типичные ошибки. | Исправят допущенные ошибки. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
Деление с остатком | Учить делить с остатком, способы проверки выражений. | Научатся делить с остатком, проверять правильность выполнения деления с остатком. | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Деление с остатком методом подбора | Закреплять умение деления с помощью подбора. | Научатся с помощью подбора выполнять вычисления типа: 67:9 | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Задачи на деление с остатком | Учить решению задач на деление с остатком. | Научатся решать задачи на деление с остатком. | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Случаи деления, когда делитель больше делимого. Проверка деления с остатком | Закрепить способы проверки деления. | Научатся проверять результаты деления. | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Закрепление пройденного | Закрепить пройденную тему. | Закрепят полученные навыки. | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление» | Проверить усвоение темы«Внетабличное умножение и деление» | Покажут знания по теме: «Внетабличное умножение и деление» | Самостоятельная работа. | |||
Числа от 1 до 1000 Нумерация (10 ч) | Работа над ошибками. Устная нумерация в пределах 1000. | Проанализировать и исправить допущенные ошибки. | Исправят допущенные ошибки. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | ||
Письменная нумерация в пределах 1000 | Учить читать и записывать трехзначные числа.. | Научатся читать и записывать трехзначные числа. | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Письменная нумерация в пределах 1000. Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз | Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Учить увеличивать, уменьшать числа в 10, 100 раз. | Научатся заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Учить увеличивать, уменьшать числа в 10, 100 раз. | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений | Научить приёмам устных вычислений в пределах 1000. | Научатся приёмам устных вычислений в пределах 1000. | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Письменная нумерация в пределах 1000. Сравнение трехзначных чисел | Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения | Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. | Самостоятельная работа. | |||
Письменная нумерация в пределах 1000. Римские цифры | Повторить вопросы по нумерации чисел в пределах 1000. Познакомить с римскими цифрами, способами их образования. | Повторят вопросы по нумерации чисел, познакомятся с римскими цифрами, способами их получения. | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Закрепление пройденного | Закрепить полученные знания. | Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Контрольная работа за III четверть | Проверить усвоение тем 3 четверти. | Проверят умение записывать числа, сравнивать, представлять числа разрядными слагаемыми, закрепят запись римских цифр. | Самостоятельная работа. | |||
Работа над ошибками. Закрепление пройденного | Проанализировать ошибки в работе. | Исправят все ошибки. | Самостоятельная работа. | |||
Резервные уроки | ||||||
Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | ||||||
4 четверть- 36ч. | Единицы массы. Грамм | Познакомить с новой единицей массы-г. | Познакомятся с новой единицей массы –граммом. | |||
Приемы устных вычислений | Познакомить с приёмами устных вычислений. | Познакомятся с приёмами устных вычислений. | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000 | Учить приёмам устного сложения в пределах 1000. | Научатся приёмам устного сложения в пределах 1000. | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Приемы письменных вычислений | Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. | Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Письменное сложение трехзначных чисел | Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. | Научатся применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Письменное вычитание трехзначных чисел | Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. | Научатся применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Виды треугольников | Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – разносторонние) и называть их. | Научатся различать виды треугольников. | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Закрепление пройденного | Закреплять полученные знания. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника. | Самостоятельная работа | |||
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000» | Проверить усвоение тем курса. | Проверят умение решать задачи, выражения, применение письменных приёмов + и -. | Самостоятельная работа. | |||
Работа над ошибками. Приемы устных вычислений | Проанализировать и исправить ошибки. | Проанализируют и исправят допущенные ошибки. | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Приемы устных вычислений в пределах 1000 | Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. | Научатся использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Приемы письменного умножения в пределах 1000 | Применять алгоритмы письменного умножения многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. | Научатся применять алгоритмы письменного умножения многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Приемы письменного деления в пределах 1000 | Применять алгоритмы письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. | Применять алгоритмы письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Проверка деления | Научить проверке деления умножением. | Научатся выполнять проверку деления умножением. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Закрепление пройденного | Закрепить полученные знания. | Научатся использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. | Работа по учебнику, у доски, индивидуально, фронтально. | |||
Контрольная работа (годовая) | Проверить усвоение тем года: решение задач разных видов, + и – многозначных чисел, умножение и деление чисел. | Покажут сформированность вычислительных навыков и умения решать задачи разных типов. | Самостоятельная работа. | |||
Работа над ошибками | Проанализировать годовую работу, исправить ошибки. | Найдут и исправят все ошибки в контрольной работе. | Самостоятельная работа | |||
Закрепление пройденного | Закрепить решение различных математических выражений. | Покажут умение в решении математических выражений. | Работа в группах. | |||
Резервные уроки |
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Контрольная работа.
Примеры. Задачи.
«5» – без ошибок; «5» – без ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки; «4» – 1 – 2 негрубые ошибки;
«3» – 2 – 3 ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).
«2» – 4 и более ошибок. «2» – 4 и более ошибок.
Комбинированная.
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;
«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;
«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.
Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.
Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.
За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по музыке 3 «Г» класс. (34 часа).
Учителя Перепечиной Ирины Дмитриевны
Раздел | Дата | Тема урока | ФГОС | Основные виды учебной деятельности учащихся | ||
По плану | Факт. | Содержание курса | Планируемые результаты (Учащиеся должны…) | |||
1 четверть 8часов | РОССИЯ - РОДИНА МОЯ» | |||||
Разучивание отрядной песни «Ты-человек!» | Знакомство с новой песней. | …выучить слова песни, учиться правильно петь. | Слушание, пение | |||
Разучивание песни «Здравствуй, Осень!» | Знакомство с новой песней. | …учиться петь песню «Здравствуй, Осень!». | Слушание, пение. | |||
Разучивание песенки Кота Леопольда. | Знакомство с новой песней. | …выучить слова . | Слушание, пение. | |||
Мелодия – душа музыки. Мелодизм- основное свойство русской музыки. | Познакомить с определением мелодии | …разбираться в звучании мелодии | Слушание, пение | |||
Лирические образы русских романсов. | Познакомить с романсами. | ….учиться определять основные черты романсов | Слушание, пение. | |||
Образы защитников Отечества в музыке | Познакомить с патриотической Музыкой. | …прослушать насколько видов патриотической музыки, сделать вывод по прослушанному. | Слушание | |||
Кантата « Александр Невский » С. Прокофьева | Знакомство с произведением. | прослушать произведение. | Слушание | |||
Опера « Иван Сусанин» М.Глинки | Знакомство с произведением. | Прослушать произведение. | Слушание. | |||
2 четверть 8 часов. | « В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ» | |||||
Опера « Руслан и Людмила» М.Глинки | Знакомство с произведением | ….учиться представлять картину под музыку. | Слушание | |||
Опера « Снегурочка» Н.Римского – Корсакова | Знакомство с произведением | ….учиться слушать музыку | Слушание | |||
« Океан – море синее» ,вступление к опере « Садко» | Знакомство с произведением | ….учиться слушать музыку. | Слушание | |||
Сюита Э.Грига « Пер Гюнт » из музыки к драме Г.Ибсена | Знакомство с произведением | …познакомиться с особенностями сюиты. | Слушание | |||
Разучивание песни «Российский Дед Мороз» | Знакомство с произведением | … .уметь петь | Слушание | |||
Повторение «Российский Дед Мороз» | Повторение песни | ….уметь петь новогодние песенки. | Слушание, пение. | |||
«Разучивание песни «Здравствуй, Новый год!» | Знакомство с произведением | … уметь петь новогодние песенки. | Слушание, пение. | |||
Повторение новогодних песен. | Повторение. | уметь петь новогодние песенки. | Слушание, пение. | |||
3 четверть 10 часов | « ГОРИ,ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО!» | |||||
Былина как древний жанр русского песенного фольклора | Знакомство с новым жанром. | …слушание былин | Слушание | |||
Разучивание песни «Мальчишки» | Знакомство с песней | …учить слова | Слушание, пение. | |||
Жанры величия и баллады в музыке и поэзии | …знать особенности баллады | Слушание | ||||
Образ матери в музыке , поэзии, живописи | Знакомство с изображением образа матери | …знать особенности изображения | Слушание | |||
Разучивание песни «Мама» | Знакомство с песней | …учить слова | Слушание, пение. | |||
Масленица- праздник русского народа | Знакомство с историей праздника. | …познакомиться с историей праздника | Презентация. | |||
Музыкальные инструменты – флейта, скрипка | Познакомить с инструментами. | …узнать новые инструменты. | Презентация. | |||
Детские образы М.Мусоргского | Познакомить с новым произведением. | …различать разные произведения. | Слушание | |||
Разучивание песни «Том и Джерри» | Познакомить с новым произведением. | …учить слова. | Слушание, пение. | |||
Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке | Познакомить с особенностями изображения. | …уметь делать выводы и обобщения. | Слушание | |||
4 четверть 8 часов | « ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ , ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ …» | |||||
Музыка в жизни человека | Увидеть значение музыки в жизни человека. | …высказывать свои впечатления по прослушанному. | Слушание. | |||
Особенности музыкального языка разных композиторов: Э.Григ , П.Чайковский , В.Моцарт | Познакомить с творчеством данных композиторов. | …уметь кратко рассказать интересные страницы биографии композитора | Слушание | |||
Симфония № 3 ( « Героическая» ) Л.Бетховена | Познакомить с новым произведением. | …высказывать свои впечатления по прослушанному. | Слушание | |||
. | Мир композиторов: Г.Свиридов и С.Прокофьев | Знакомство с новыми композиторами. | …уметь кратко рассказать интересные страницы биографии композитора | Слушание | ||
« Волк и семеро козлят на новый лад» А.Рыбникова | Знакомство с произведением. | …познакомиться с новым произведением | Слушание | |||
Жанр инструментального концерта | Знакомство с термином. | ..знать данный жанр. | Слушание | |||
Знакомство с творчеством М.Глинки. | Познакомить с новым композитором. | …уметь кратко рассказать интересные страницы биографии композитора | Слушание | |||
Обобщение по темам второго полугодия | Повторение изученных тем | …участвовать в конкурсе «Угадай мелодию». | КВН, Викторина. |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 «Г» класс. (170 часов).
Учителя Перепечиной Ирины Дмитриевны
Раздел | Дата | Тема урока | ФГОС | Основные виды учебной деятельности учащихся | ||
По плану | Факт. | Содержание курса | Планируемые результаты | |||
Повторение- 16ч. | 1. Различение понятий «предложение» и словосочетание». | Закрепление понятий «словосочетание» и предложение» | Знакомство с учебником, формирование представлений о с/с и предложении. | Работа с учебником, с наглядными пособиями | ||
2. Выделение словосочетаний в предложении. | Отличия словосочетаний от предложений. | Научатся выделять в предложении все словосочетания. | Работа с учебником, с наглядными пособиями | |||
3. Различение предложений по цели высказывания и интонации. | Закрепление видов предложения по цели высказывания. | Научатся определять виды различных предложений. | Работа с учебником, с наглядными пособиями | |||
4. Различение предложений по цели высказывания и интонации. | Представление о повеств. Предложении(цели, Интонация, знаки препинания). | Закрепят представление о повеств. Предложении(цели, Интонация, знаки препинания). | Работа с учебником, с наглядными пособиями | |||
5. Части речи, их употребление в предложении. | Общее представление о частях речи. | Закрепят общее представление о частях речи, и их употребление в предложении. | Индивидуальная и фронтальная работа | |||
6. Начальная форма имени существительного. | Представление об имени существительном. | Научатся определять начальную форму существительных. | Работа по учебнику, у доски, по плакатам и таблицам. | |||
7. Различение в тексте имен существительных, глаголов, имен прилагательных. | Общее представление о изученных частях речи. | …научатся различать в тексте части речи. | Работа по учебнику, у доски, по плакатам и таблицам. | |||
8. Части речи – предлог. Его роль в предложении. | Повторение о предлоге. | Научатся определять предлоги и их роль в предложении. | Работа по учебнику, у доски, по плакатам и таблицам. | |||
9. Различение понятий «звук» и «буква». Алфавит. | Повторение понятий «звук» и «буква» | Научатся распределять слова в алфавитном порядке. | Работа у доски, по таблицам. | |||
10. Перенос слов. Ударение. | Повторение правил переноса слов. | Закрепят умение переносить слова, постановку ударений. | Самостоятельная работа по заданию учителя. | |||
11. Безударная гласная в корне слова. | Повторение орфограммы «безударная гласная» | Закрепят умение проверки без.гласных в корне слова. | Работа по учебнику, у доски, по плакатам и таблицам. | |||
12. Проверка безударных гласных в корне слова. | Повторение орфограммы «безударная гласная» | Закрепят умение проверки без.гласных в корне слова. | Работа по учебнику, у доски, по плакатам и таблицам. | |||
13. Согласные звуки. Звонкие и глухие согласные. | Различие звонких и глухих согласных звуков. | Расширят представление о согласных звуках, научатся характеристике их. | Работа по учебнику, у доски, по плакатам и таблицам. | |||
14. Проверка парных согласных в середине и в конце слова. | Повторение орфограммы «парная согласная». | Расширят представление о парных согласных. | Работа по учебнику, у доски, по плакатам и таблицам. | |||
15. Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных. | Уметь находить в слове твёрдые и мягкие согласные. | Формируют умение определять твёрдые и мягкие согласные звуки в словах. | Работа по учебнику, у доски, по плакатам и таблицам. | |||
16. Разделительный мягкий знак. | Уметь находить слова с разделительным ь. | Отрабатывают умение определять разделительный ь знак. | Работа по учебнику, у доски, по плакатам и таблицам. | |||
Синтаксис и пунктуация- 18 ч. | 1. Главные члены предложения. | Уметь находить главные члены предложения. | …научатся находить главные члены предложения. | Работа по учебнику, у доски, по плакатам и таблицам. | ||
2. Определение подлежащего и сказуемого в предложении. | Умение определять сказуемое и подлежащее в предложении. | Научатся определять сказуемое и подлежащее в предложении. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
3.Предложения, в которых сказуемое выражено разными частями речи. | Умение находить сказуемое. | Научатся находить сказуемое, выраженное разными частями речи. | Работа по учебнику, у доски, по плакатам и таблицам. | |||
4. Части речи, выражающие в предложении подлежащее. Личные местоимения. | Умение определять подлежащее в предложении. Общее понятие о личном местоимении. | Научатся находить подлежащее, выраженное личным местоимением. | Работа по учебнику, у доски, по плакатам и таблицам. | |||
5. Определение главных членов предложения и частей речи, которыми они выражены. | Выделять главные члены предложения. | Закрепят знания о главных членах предложения. | Работа по учебнику, у доски, по плакатам и таблицам. | |||
6.Диктант по теме «Повторение». | Повторение изученных орфограмм. | Закрепят изученные орфограммы, разбор предложения по членам. | Самостоятельная работа. | |||
7. Обучающее изложение «На пруду» | Выделять предложения в тексте. Грамотное оформление мыслей на письме. | Умение составлять текст. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
8. Второстепенные члены предложения. | Закрепить знания о второстепенных членах предложения. | Повторят второстепенные члены предложения. | Работа по учебнику, у доски, по плакатам и таблицам. | |||
9. Составление предложений по схемам. | Составление предложений по схемам. | Научатся составлению предложений по схемам. | Индивидуальная, фронтальная, работа в группах.. | |||
10. Установление связи между главными и второстепенными членами предложения. | Взаимосвязь всех членов предложения. | Повторят всё о членах предложения. | Работа по учебнику, у доски, по плакатам и таблицам. | |||
11. Составление распространенных предложений. Разбор предложений по членам предложения и частям речи. | Закрепление понятия «распространённое предложение» | Будут составлять распр. Предл., разбирать их по членам, и частям речи. | Работа по учебнику, у доски, по плакатам и таблицам. | |||
12. Различение предложения и словосочетания. Однокоренные слова. | Различать предложения и с/с. | Закрепят различение предложений и с/с. | Работа по учебнику, у доски, по плакатам и таблицам. | |||
13. Логическое ударение в предложении. | Упражняться в постановлении логического ударения в предложении. | Научатся ставить логическое ударение в предложении. | Работа у доски, по презентации. | |||
14. Постановка логического ударения в предложении. | Упражняться в постановлении логического ударения в предложении. | Научатся ставить логическое ударение в предложении. | Работа в группах. | |||
15. Предложение с интонацией перечисления. | Познакомить с предложениями нового вида. | Познакомятся с интонацией перечисления и знаками препинания в таких предложениях. | Работа у доски, по презентации. | |||
16. Обозначение на письме запятой интонации перечисления. | Обозначать на письме интонацию перечисления. | Научатся ставить запятую при интонации перечисления. | Работа у доски, по презентации. | |||
17. Постановка логического ударения в предложении. | Умение ставить логическое ударение. | Повторят постановку логического ударения в предложении. | Самостоятельная работа. | |||
18. Составление по рисунку рассказа на тему «Кто как готовится к зиме». | Умение составлять рассказ по рисунку. | Проверят умение оформлять предложения на письме. | Составление сочинений. | |||
Состав слова- 64 ч. | 1. Окончание – изменяемая часть слова. | Познакомить с частью слова- окончанием. | Научатся выделять окончания. | Работа у доски, по презентации. | ||
2. Нулевое окончание. | Познакомить с нулевым окончанием в словах. | Научатся выделять нулевые окончания. | Работа у доски, презентация. | |||
3. Основа слова. | Познакомить с основой слова. | Сформируют представление об основе слова. | Работа над умением выделять основу слова. | |||
4.Согласование прилагательного существительным. | Наблюдать за связью слов: сущ +прил. | Научатся находить согласование как тип связи с/с. | Работа над умением находить связь слов. | |||
5. Основа, окончание. | Повторить изученное. | Научатся находить основу слов, окончание. | Работа над умением находить основу и окончание. | |||
6. Диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения». | Проверить усвоение данной темы. | Закрепят умение находить главные и второстепенные члены предложения. | Самостоятельная работа. | |||
7. Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Корень слова. | Проанализировать допущенные ошибки. | Исправят допущенные ошибки. | Работа над ошибками. | |||
8. Приставка. | Познакомить с частью слова-приставкой. | Научатся находить в словах приставки. | Работа по учебнику, у доски. | |||
9. Суффикс. | Познакомить с частью слова- суффиксом. | Научатся находить суффиксы в словах. | Работа по учебнику, у доски. | |||
10. Разбор слова по составу. | Учить разбирать слова по составу. | Научатся разбору слов по составу. | Работа под руководством учителя. | |||
11. Различение разных форм одного слова и однокоренных слов. | Различать формы слов и однокоренные слова. | Научатся различению форм слов и однокоренных слов. | Работа под руководством учителя. | |||
12. Обучающее изложение «Ежик» | Учить составлять письменный пересказ. | Научатся составлять связный рассказ, обозначать предложения на письме. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
13. Правописание безударных гласных в корне. | Закрепить умение писать безударные гласные в корне слов. | Закрепят правила написания без.гласных в корне слов. | Работа под руководством учителя, работа в группах. | |||
14. Состав слова. Перенос слов. | Закрепить знания о составе слова. | Отработают умение разбирать слово по составу, переносить слова. | Работа по карточкам, у доски, по схемам. | |||
15. Единообразное написание корней однокоренных слов. | Рассказать об единообразном написании корней. | Узнают об единообразном написании корней. | Работа по карточкам, у доски, по схемам. | |||
16. Сочинение по наблюдению и воспоминанию. Тема «Осень». | умение писать сочинение по наблюдениям и воспоминаниям. | Сформируют умение обозначения предложений на письме. | Самостоятельная работа. | |||
17. Сравнение основ однокоренных слов и разных форм одного и того же слова. | Учить сравнивать основы однокоренных слов и разные формы слов. | Научатся сравнивать основы однокоренных слов и форм слов. | Работа под руководством учителя. | |||
18. Чередование согласных звуков в корне слова. | Дать понятие «чередование» | Научатся видеть чередование звуков в корне слова. | работа под руководством учителя. | |||
19. Беглые гласные в корне. | Умение находить беглые гласные в корне слов. | Обобщат знания о гласных в корне слова, познакомятся с беглыми гласными. | Работа по карточкам, у доски, по схемам. | |||
20. Чередование согласных и беглые гласные в корне слова. | Анализировать звучащие слова.,выделять в них чередование согласных и беглые гласные. | Отрабатывают правила написания чередующихся согласных и беглых гласных. | Работа по карточкам, у доски, по схемам, работа в парах. | |||
21. Способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова. | Учить способам поверки гласных и согласных. | …покажут умение пиать слова с безударными гласными и парными согласными.. | Работа в парах, с последующей взаимопроверкой. | |||
22. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов. | Умение образовывать новые слова. | Научатся образовывать новые слова с помощью суффиксов. | Работа в парах, с последующей взаимопроверкой. | |||
23. Диктант по теме «Состав слова» | Теоретическое усвоение материала по теме, знание словарных слов. | Проверят теоретическое усвоение материала по теме, знание словарных слов. | Самостоятельная работа по руководством учителя. | |||
24. Работа над ошибками.Проверка написания гласной в суффиксах –ик, -ек. | Умение найти ошибки и анализировать их. | Проанализируют и исправят допущенные ошибки. | Самостоятельная работа по руководством учителя. | |||
25. Обучающее изложение «Дятел». | Умение излагать текст связно. | Покажут умение самостоятельно записывать текст. | Самостоятельная работа по руководством учителя. | |||
26. Проверка написания гласной в суффиксах –ик, -ек. | Самостоятельно делать выводы и сравнивать с выводом учебника. | …пронаблюдают за использованием суффиксов –ек и –ик. в словах. | Работа по учебнику, у доски, по плакатам. | |||
27. Проверка написания гласной в суффиксах –ик, -ек. | Повторение темы. | …уметь ориентироваться в словах с данными суффиксами. | Работа в группах. | |||
28. Приставка- значимая часть слова. | Познакомить с новой частью слова- приставкой. | Покажут своё умение определять приставки в словах. | Работа по учебнику, у доски. | |||
29. Правописание приставок. | Умение правильно писать приставки. | Научатся правильно писать приставки. | Работа в группах. | |||
30. Правописание приставок. | Наблюдать (анализировать) написание приставок в глаголах. | Расширят представление о написании приставок в глаголах. | Работа по учебнику, у доски, на индивидуальных карточках. | |||
31. Проверочная работа (тест). | Закрепить полученные знания. | Закрепят умение разбирать слова по составу. | Самостоятельная работа. | |||
32. Правописание приставок. | Закреплять правила правописания приставок. | Закрепят умение писать слова с приставками С, за, под, над, пере. | Работа по учебнику, у доски, на индивидуальных карточках | |||
33. Правописание приставок и предлогов. | Формулировать правила правописания приставок и предлогов. | Расширят представление об отличии предлогов и приставок. | Работа по учебнику, у доски, на индивидуальных карточках | |||
34. Правописание приставок и предлогов. | Закрепить правописание приставок и предлогов. | Проверят умение писать слова с приставками и предлогами. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
35. Обучающее изложение «Гнездышко» (из сборника). | Уметь излагать свои мысли. | Научатся излагать свои мысли. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
36. Правописание частицы не с глаголами. | Учить писать частицу НЕ с глаголами. | Отрабатывают умение писать слова с частицей НЕ. | Работа по учебнику, у доски, на индивидуальных карточках | |||
37. Правописание частицы не с глаголами. | Закрепить правописание частицы Не с глаголами. | Отрабатывают умение писать слова с частицей НЕ. | Работа по учебнику, у доски, на индивидуальных карточках | |||
38. Правописание частицы не с глаголами. | Закреплять правила правописания частицы НЕ. | Отрабатывают умение писать глаголы с НЕ. | Работа по учебнику, у доски, на индивидуальных карточках | |||
39. Контрольный диктант по теме «Состав слова». | Закрепить написание всех изученных орфограмм. | Закрепят правописание суффиксов, приставок. | Самостоятельная работа. | |||
40.Работа над ошибками. Контрольное списывание. | Исправить допущенные ошибки. | Проанализируют ошибки и исправят их. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
41. Правописание слов с разделительным твердым знаком. | Учить правописанию слов с разделительным Ъ знаком. | Научатся в словах с приставками писать Ъ. | Работа по учебнику, у доски, на индивидуальных карточках | |||
42. Правописание слов с разделительным твердым знаком. | Работать в паре, обсуждать смысл выполнения задания, выполнять работу самостоятельно, взаимно проверяя результаты. | Научатся писать слова с разделительным Ъ знаком. | Работа на групповых карточках. | |||
43. Правописание слов с разделительным твердым знаком. | Закрепить правописание слов с Ъ. | Закрепят умение писать слова с Ъ. | Работа на групповых карточках. | |||
44. Правописание слов с разделительным твердым знаком. | Проверка умения писать слова с изученными орфограммами. | Проверят умение писать слова с изученными орфограммами. | Письмо под диктовку. | |||
45. Обобщение знаний о написании разделительного твердого знака. | Уметь писать слова с Ъ. | Закрепят написание слов с Ъ. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
46. Обучающее изложение «Зимой в лесу» | Умение списывать слова с изученными орфограммами. | Проверят умение писать слова с Ъ. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
47. Правописание непроизносимых согласных. | Наблюдать за произношением непроизносимых согласных. | Сформируют понятие о роли и месте непроизносимых согласных. | Работа по учебнику, по картам, по схемам. | |||
48. Закрепление.Правописание непроизносимых согласных. | Закрепить написание непроизносимых согласных. | Закрепят правописание непроизносимых согласных. | Работа по учебнику, по картам, по схемам. | |||
49. Написание непроизносимых согласных. | Употребление В, Д, Л, Н, Т. | Научатся различать слова с Т и без Т. | Работа по учебнику, по картам, по схемам. | |||
50.Правописание непроизносимых согласных. | Употребление В, Д, Л, Н, Т. | Научатся различать слова с Т и без Т. | Работа по учебнику, по картам, по схемам. | |||
51. Написание слов с удвоенными согласными. | Обогащение, расширение, уточнение словарного состава речи учащихся. | Отработают умение писать слова с удвоенными согласными. | Работа по учебнику, по картам, по схемам. | |||
52. Правописание слов с удвоенными согласными. | Закрепить написание слов с удвоенными согласными. | …повторят написание удвоенных согласных. | Работа по карточкам, в парах, в группах. | |||
53. Написание слов с удвоенными согласными. | Проведение КВН. | Повторят материал по изученным темам. | Игровая форма | |||
54. Обучающее изложение «Первый велосипед» | Проверят умение записывать свои мысли. | Проверят умение оформлять связный текст. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
55. Диктант по теме «Правописание слов с непроизносимыми и удвоенными согласными». | Закрепить написание орфограмм на изученные правила. | Покажут умение писать слова с удвоенными и непроизносимыми согласными. | Самостоятельная работа. | |||
56. Сложные слова. | Выделять сложные слова. | Познакомятся со сложными словами. | Работа по учебникам, по таблицам, по картинам. | |||
57. Правописание сложных слов . | Наблюдать над образованием сложных слов. | Научатся определять основы у сложных слов. | Работа по учебникам, по таблицам, по картинам. | |||
58. Сложные слова. | Повторить образование, написание сложных слов. | Научатся правильно записывать сложные слова. | работа под руководством учителя. | |||
59. Изложение «Гусь и яблоня». | Учить излагать свои мысли. | Учатся излагать свои мысли. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
60. Закрепление. Сложные слова. | Различать сложные слова. | …научатся различать сложные слова. | Работа по учебнику, у доски, по карточкам. | |||
61. Проверочная работа (тест). Сложные слова. | Проверить усвоение темы. | ..покажут умения разбирать сложные слова. | Работа по учебнику, у доски, по карточкам. | |||
62. Закрепление. Сложные слова. | Закрепить тему. | …отработают написание сложных слов. | Работа по учебнику, у доски, по карточкам. | |||
63. Диктант по теме «Правописание слов с непроизносимыми и удвоенными согласными». | Проверить усвоение написания слов на данную тему. | Покажут свои умения писать слова на изученные орфограммы. | Работа по учебнику, у доски, по карточкам. | |||
64. Работа над ошибками. Закрепление, повторение, обобщение. | Исправить допущенные ошибки. | ..проанализируют и исправят допущенные ошибки. | Работа в парах, подготавливать варианты предложений, обсуждать их, выбирать и записывать наиболее удачные. | |||
Имя существительное 22 часа. | 1. Понятие об имени существительном. | Закрепить знания по этой теме. | Обобщат полученные знания. | Работа в парах, в группах. | ||
2. Понятие об имени существительном. | Закрепить знания по этой теме. | Покажут как усвоили материал по теме. | Работа в парах, в группах. | |||
3. Употребление имен существительных в речи. | Учатся использовать существительные в речи. | Покажут умения определять существительные в речи. | Работа по презентации. | |||
4. Сочинение по картине Б.М.Кустодиева «Масленница». | Уметь анализировать картину, составлять связный текст по плану. | Проанализируют картину по заранее составленному плану. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
5. Род и число имен существительных. | Дать понятие «род». Закрепить понятие «число». | Закрепят предст. о числе существительных, познакомятся с новой грамматической категорией- род. | Работа по учебникам, по таблицам, по схемам, у доски. | |||
6. Род и число имен существительных. | Наблюдать за родом и числом имени существительного. | Научатся различать род и число существительных. | Работа по учебникам, по таблицам, по схемам, у доски. | |||
7. Имена существительные мужского рода с твердой и мягкой основами. | Дать понятие «твёрдая и мягкая» основа. | Научатся определять основы существительных и род. | Работа по учебникам, по таблицам, по схемам, у доски. | |||
8. Имена существительные мужского рода с твердой и мягкой основами. | Закрепить понятие «твёрдая и мягкая» основа. | Закрепят знания по теме. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
9. Изложение «Спасен!» | Уметь излагать свои мысли. | Закрепят умение изложения мыслей, оформление предложений на письме. | Самостоятельная работа.. | |||
10. Имена существительные женского рода с твердой и мягкой основами. | Наблюдать над существительными женского рода с твёрдой и мягкой основами. | Научатся определять женский род. | Работа по учебнику, у доски, по карточкам. | |||
11. Имена существительные с шипящим звуком на конце слова. | Характеризовать существительные с шипящим звуком на конце слова. | Научатся характеристике слов с шипящим согласным на конце слов. | Работа по учебнику, у доски, по карточкам. | |||
12. Имена существительные с шипящим звуком на конце слова. | Закрепить полученные знания. | Закрепят полученные знания. | Работа по учебнику, у доски, по карточкам. | |||
13. Изменение имен существительных по вопросам. | Изменять существительные по вопросам. | Научатся изменять существительные по вопросам. | Работа по учебнику, у доски, по карточкам. | |||
14. Изменение по вопросам одушевленных и неодушевленных существительных. | Наблюдать за изменением по вопросам одушевленных и неодушевленных существительных. | Познакомятся с изменением по вопросам одушевленных и неодушевленных существительных. | Работа в паре,обсуждать и оценивать результат выполнения задания. | |||
15. Упражнение в установлении связи слов в предложении. | Упражнять в установлении связи слов в предложении | Научатся устанавливать связи слов в предложении. | Работа по карточкам, по учебнику. | |||
16. Общее понятие о склонении имен существительных. | Дать понятие- склонение. | Познакомятся с новым понятием. | Работа по доске, по карточкам. | |||
17. Изменение имен существительных по падежам. | Учить изменять сущ. По падежам. | Обобщат изменение сущ. По вопросам. | Работа по доске, по карточкам. | |||
18. Склонение имен существительных. | Уметь склонять существительные. | Расширят знания о склонении существительных. | Работа по учебнику, по доске, по карточкам. | |||
19. Склонение имен существительных. | Закрепить полученные знания. | Научатся грамотно склонять имена существительные. | Работа в группах, составление предложений об одноклассниках, используя данные предлоги. | |||
20. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Мартовское солнце». | Уметь анализировать картину. | Учатся грамотно и последовательно излагать текст, составлять к нему план. | Работа в группах. | |||
21. Диктант по теме «Имя существительное». | Уметь писать слова на изученное правило. | Учатся определять род, число, падеж имён существительных | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
22.Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном. | Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки. | Проанализируют и исправят допущенные ошибки. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
Имя прилагательное 18часов. | 1. Понятие об имени прилагательном. | Повторение изученного | Повторят материал об изученных частях речи. | Работа по карточкам. | ||
2. Употребление имен прилагательных в речи. | Умение списывать текст. Определять имена прилагательные. | Покажут умение определять прилагательные. | Работа по учебнику, у доски. | |||
3. Употребление имен прилагательных в речи. | Умение писать слова с изученными орфограммами. | Покажут умение писать слова с изученными орфограммами. | Работа по учебнику, у доски. | |||
4. Закрепление знаний об имени прилагательном как части речи. | Уметь находить имена прилагательные в текстах. | Научатся находить имена прилагательные в тексте. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
5. Контрольное списывание. | Уметь грамотно списывать текст. | Покажут свое умение списывать текст. | Работа по презентации. | |||
6. Число и род имен прилагательных. | Учить определять род и число прилагательных. | Научатся определять род и число прилагательных. | Работа в парах: объяснять род и число. | |||
7. Изменение имен прилагательных по числам и родам. | Сравнивать прилагательные по родам и числам. | Научатся сравнивать прилагательные по родам и числам. | Работа по учебнику, доске, таблице. | |||
8. Родовые окончания имен прилагательных. | Выделять родовые окончания имен прилагательных. | Научатся выделять родовые окончания имен прилагательных. | Работа по учебнику, доске, таблице. | |||
9. Родовые окончания имен прилагательных . | Повторение изученного. | Обобщат знания о родовых окончаниях имен прилагательных. | Работа по учебнику, доске, таблице. | |||
10. Родовые окончания имен прилагательных . | Наблюдать за родовыми окончаниями имён прилагательных. | Научатся наблюдать за родовыми окончаниями имён прилагательных | Работа по учебнику, доске, таблице. | |||
11. Изложение «Находка» | Уметь последовательно излагать текст по составленному плану. | Научатся последовательно излагать текст по составленному плану. | Работа в группах. | |||
12. Родовые окончания имен прилагательных . | Формулировать вывод о написании родовых окончаний прилагательных | Научатся находить родовые окончания имён прилагательных. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
13. Изменение имен прилагательных по вопросам. | Формулировать вывод о написании родовых окончаний прилагательных | Научатся находить родовые окончания имён прилагательных. | Работа в парах. | |||
14. Склонение имен прилагательных. | Рассмотреть склонение прилагательных. | Научатся склонять имена прилагательные. | работа в группах. | |||
15. Склонение имен прилагательных. | Упражняться в склонении имён прилагательных. | Поупражняются в склонении имён прилагательных. | Работа в парах. | |||
16. Склонение имен прилагательных. | Закрепить умения склонения имён прилагательных. | Закрепят умения склонения имён прилагательных. | Работа в группах. | |||
17. Диктант по теме « Имя прилагательное». | Упражняться в написании слов на изученные орфограммы. | Поупражняются в написании слов на изученные орфограммы. | Работа в группах. | |||
18. Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном. | Найти и проанализировать ошибки. | Потренируются в поиске ошибок, анализе и исправлении их. | Работа по учебнику, у доски, по таблицам. | |||
ГЛАГОЛ-22 ч. | 1. Понятие о глаголе. | Знать понятие глагол. | Обобщат знания о глаголе как части речи. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | ||
2. Образование глаголов из слов других частей речи. | Умение образовывать глаголы из слов других частей речи. | Научатся образовывать глаголы из слов других частей речи | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
3. Глаголы неопределенной формы. | Познакомить с начальной формой глагола. | Научатся определять начальную форму глагола. | Работа по учебнику, в парах. | |||
4. Употребление глаголов в речи. Обучающее изложение. «Цапля на охоте». | Умение записывать предложения-изложение своих мыслей. | Покажут умение оформлять предложения на письме. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
5. Число глаголов. | Уметь определять число глаголов. | Научатся определять число глаголов. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
6. Изменение глаголов по числам. | Умение изменять глаголы по числам. | Покажут умение изменять глаголы по числам. | Работа по учебнику, у доски, в парах. | |||
7. Изменение глаголов по числам. | Уметь находить число глаголов. | Определят число глаголов. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
8. Изменение глаголов по временам. | Дать понятия о времени глагола. | Научатся изменять глаголы по вопросам времён. | Работа по учебнику, у доски, по карточкам, по схемам. | |||
9.Времена глаголов. | Уметь определять времена глаголов. | Научатся определять время глагола. | Работа по карточкам, в группах, в парах. | |||
10. Изменение глаголов по временам. | Уметь изменять глагол по временам. | Научатся изменять глагол по временам. | Работа по карточкам, в группах, в парах. | |||
11. Времена глаголов. | Закрепить тему. | Закрепят изменение глаголов по временам. | Работа по карточкам, в группах, в парах. | |||
Местоимение | 12. Общее понятие о личных местоимениях. | Дать понятие местоимение. | Узнают понятие местоимение. | Работа по карточкам, в группах, в парах. | ||
13. Личные местоимения. | Уметь определять личные местоимения. | Покажут умение определять личные местоимения. | Работа по презентации. | |||
14. Склонение личных местоимений. | Уметь склонять личные местоимения. | Научатся склонять личные местоимения. | Самостоятельная работа под руководством учителя. | |||
15. Сочинение по наблюдению. Тема «Весна». | Учить высказывать свои мысли по личным наблюдениям. | Закрепят определение границ предложений, научатся грамотно описывать по наблюдению. | Самостоятельная работа. | |||
16. Окончание глаголов в форме единственного числа. | Знакомство с окончанием глаголов в форме единственного числа. | Познакомятся с окончанием глаголов в форме единственного числа. | Работа по учебнику, у доски, на карточках. | |||
17. Окончание глаголов в форме единственного и множественного числа. | Закрепить знания окончания глаголов в форме единственного числа. | Сформировать умения выделять окончание глаголов в форме единственного числа. | Работа по учебнику, у доски, на карточках. | |||
18. Окончание глаголов в форме единственного и множественного числа. | Закрепить знания окончания глаголов в форме единственного числа. | Сформировать умения выделять окончание глаголов в форме единственного числа. | Работа в парах, в группах. | |||
19. Окончание глаголов в форме единственного и множественного числа. | Тесты и проверочные работы. | Научатся находить окончания глаголов. | Самостоятельная работа под контролем учителя. | |||
20. Обобщение знаний о глаголе. | Упражнения в выделении глаголов, в определении времени, числа, лица глаголов. | …упражняться в выделении глаголов, в определении времени, числа, лица глаголов | Работа в парах, в группах. | |||
21. Контрольный диктант по теме «Глагол». | Систематизировать знания по теме. | Научатся писать слова с изученными орфограммами. | Самостоятельная работа под контролем учителя. | |||
22. Работа над ошибками. Закрепление. | Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки. | Проанализируют и исправят допущенные ошибки. | Самостоятельная работа под контролем учителя. | |||
ПОВТОРЕНИЕ 10 часов | 1. Изложение «Медвежата» | Закрепить умение высказывать свои мысли и оформлять их на письме. | Научатся находить границы предложений, составлять текст по плану. | Работа в парах, в группах. | ||
2. Предложение. | Упражнения в установлении связи слов в предложении. | Научатся устанавливать связь слов в предложении. | Работа по учебнику, у доски, по карточкам. | |||
3. Состав слова. | Повторить состав слова. | Повторят всё о составе слова. | Работа по учебнику, у доски, по карточкам. | |||
4. Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного за год». | Упражнения в правильном написании слов с изученными орфограммами. | Покажут умения в написании слов с изученными орфограммами. | Работа по учебнику, у доски, по карточкам. | |||
5.Работа над ошибками. Повторение. | Найти и исправить ошибки. | Проанализируют и исправят допущенные в диктанте ошибки. | Самостоятельная работа под контролем учителя. | |||
6. Правописание приставок и предлогов. | Упражнения в написании приставок и предлогов. | Покажут умение в написании приставок и предлогов. | Самостоятельная работа под контролем учителя. | |||
7. Проверочная работа (тест). | умение писать слова с изученными орф. | Покажут умение писать слова с изученными орф. | Письмо под диктовку. | |||
8. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова. | Закрепить правописание на изученную тему. | Закрепят правописание на изученную тему. | Самостоятельная работа под контролем учителя. | |||
9. Правописание слов с непроизносимыми и удвоенными согласными. | Закрепить правописание на изученную тему. | Закрепят правописание на изученную тему. | Самостоятельная работа под контролем учителя. | |||
10. Части речи. Повторение пройденного. | КВН по итогам года. | Покажут свои умения на изученные темы. | Игровая форма проведения. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа факультатива "Язык родной - копилка знаний"по русскому языку 2 класс
Цельюфакультативных занятий как и всего курса русского языка на I ступени общего среднего образования в целом, является овладение русским языком как средством общения, Формирование у учащихся умений ...
Копилка добрых дел 1 "Б" класса
В соответствии с Программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального обшего образования в МБОУ-лицей №10 воспитательная работа направлена на воспитание патриотизма...
Технология заучивания материала наизусть в классе. В копилку учителей начальных классов. Гусарова О.В, Прокудина Н.В.
Рассказ о замечательной технологии, которая разработана В. К. Дьяченко. Дьяченко Виталий Кузьмич (1923-2008 гг.) - Российский педагог и психолог. Кандидат педагогических наук, профессор, академик, дей...
Технологическая карта внеурочного занятия финансовая грамотность "Мне нужна копилка"(1 класс)
Цель: создание необходимой мотивации для повышения финансовой грамотности у обучающихся ; формирование познавательных способностей (внимания, восприятия, возникновения, различных видов памяти и мышлен...