Тема «Раздельное написание личных местоимений с предлогами»
план-конспект урока (4 класс) по теме

Русский язык 4 класс

Урок – исследование

Тема «Раздельное написание личных местоимений с предлогами»

Подготовила и провела Шалахова Надежда Васильевна, учитель начальных классов «Средняя общеобразовательная школа №3 п. Советский»

Республика Марий Эл

Цель: обеспечить усвоения учащимися правила написания личных местоимений 1, 2 лица с предлогами

Задачи: 1) познакомить с изменением по падежам личных местоимений 1,2 лица единственного и множественного числа

2) формирование у обучающихся исследовательских умений (наблюдение, умозаключения, анализ, классификация)

3) формирование навыка работы в группе, паре

УУД:

Познавательные: наблюдение, классификация, выдвижение гипотезы, умозаключения.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение выражать и доказывать свои мысли.

Личностные: самоконтроль.

Оборудование: раздаточный материал, тест, весы, цилиндры

Ход рока.

1. Мотивация обучающихся.

 На доске записаны слова

Юла, сегодня, ягода, сверкать, победа

- Узнайте букву, которую будем писать.

Она находиться в имени существительном, в котором три слога, звуков больше , чем букв, обозначает два звука

Ягода – звукобуквенный анализ(1 ученик работает у доски).

- Сегодня на уроке я предлагаю провести исследование, в котором вы выступите в роли настоящих учёных.

2. Создание проблемной ситуации: выбор объекта исследования, цели исследования, выдвижение гипотезы, проведение экспериментов.

- Прежде чем приступить к исследованию учёные должны определить объект исследования. А что же мы будем исследовать?

- Посмотрите на чистописание. Как вы думаете, почему мы писали букву я

(это местоимение)

Значит мы будем продолжать изучать личные местоимения. Это и будет объектом нашего исследования.

- Что такое местоимение? (Это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его)

- А какая часть речи обозначает предмет? (существительное)

- Как вы думаете, у местоимения и имени существительного есть общие признаки?

- Когда учёные что-то предполагают это называют гипотезой.

- Давайте составим план урока (записать на доске).

План.

1. сравнить имя существительное и местоимение
2. узнать что-то новое о местоимении
3. уметь применять знания

- Сейчас мы проведём эксперимент для проверки нашей гипотезы.

1 эксперимент. Работа в группах.

- Записать признаки имени существительного, местоимения.

- Зачитывают свои наблюдения, сравнивают с доской.

- Есть общие признаки?

- Наша гипотеза подтвердилась?

- Оцените свою работу

2 эксперимент. Изменяется ли местоимение по падежам. Работа в группах.

- Можно ли изменить местоимения по падежам? Проведём эксперимент

- Кто смог просклонять? Зачитайте.

- Мы можем это проверить по учебнику с.53.

- Вот так изменяются по падежам местоимения 1, 2 лица.

- Что нового мы узнали о местоимениях 1, 2 лица? (изменяются по падежам)

Физкультминутка.

- если услышите местоимение первого лица, то поднимите одну руку, если второго лица - то две руки, если третьего лица – то встаньте.

Я, он, ты, она, мы, они, вы, оно, я…..

2 эксперимент. Зашифрованное письмо.

Раздельное написание местоимений с предлогами. Работа в парах.(1 пара работает у доски)

Вдомежилпоэт

- Прочитайте запись, запишите в тетрадь, подпишите части речи.

В доме жил поэт.

- Почему в написали раздельно? (это предлог)

- Как узнали,  что это предлог? (между предлогом и словом можно вставить другое слово)

- Расшифруйте ещё одну запись.(1 пара работает у доски)

Мамакупиладляменяальбом.

- Прочитайте запись, запишите в тетрадь, подпишите части речи.

Мама купила для меня альбом.

- Почему для меня написали раздельно? (для это предлог).

- Как узнали? Между предлогом и местоимением можно поставить вопрос.

Вывод: местоимения с предлогом пишутся раздельно.

3. Работа с текстом.

- Сможем ли мы применить новые знания при работе с текстом.

Однажды  я шёл по лугу. Комне пристала ласточка. Она кружилась около меня. Ласточка задевала меня за плечо и жалобно кричала. Я ничего не понимал. Дедушка разъяснил мне загадку. Человек идёт по лугу и спугивает сотни насекомых. Ласточка летает около человека и ловит их на лету.  

- Прочитайте текст.

- Почему кричала ласточка?

- Подчеркните местоимения.

- Кто заметил ошибку?

- Перескажите текст друг другу и запишите его по памяти.

4. Вывод по результатам исследовательской работы. Рефлексия.

- Давайте посмотрим на наш план.

Когда сравнивали имя существительное и местоимение, то наша гипотеза подтвердилась. Местоимения изменятся по падежам. Местоимения с предлогами пишутся раздельно.

-Так вот, уважаемые учёные, кто сегодня на уроке узнал что-то новое, положите «сосуд знаний» на правую чашу весов. А кто ничего нового не узнал, положите на левую чашу весов.(дети выходят к доске и кладут цилиндрики на весы) Мы видим, что правая чаща весов перевесила, знаний мы получили много.

5. Подведение итогов.

Ребята вы сегодня на уроке были настоящими учёными. Благодарю за помощь, за активную работу на уроке.

Задание на дом. Упражнение 381 с.53.

Тест

1. Укажите местоимения 1 лица

- я, вы

- он, ты

- я, мы

- он, она

      2. укажите местоимения 1 лица в Р. п.

          - тебя, у вас

          - у меня, нас

          - со мной, с нами

     3. В каком предложении местоимение является подлежащим

         - У нас в классе есть аквариум.

         - Сегодня он пришёл раньше всех.

         - Девочки вышли с нами на прогулку.

      4. У каких местоимений можно определить род

         - он, они

         - она, оно

         - мы, вы