Конспект занятия по грамоте

 по программе "Предшкольная пора" Н.Ф. Виноградовой

Абдрахманова Н.И. учитель начальных классов

Тема: «Звуковой анализ слов с фиксацией в модели гласных, твёрдых и мягких согласных         звуков».

Цели: 

1. Учить детей проводить звуковой анализ слов, фиксируя в модели гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки.
2. Закреплять умение интонационно выделять звук в слове, определять его место в слове.
3. Совершенствовать навыки совместной работы, воспитывать взаимоуважение.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный: картинки- звуковые карточки, карандаши цветные, карандаш простой.

 Раздаточный: медальоны с изображением диких и домашних животных по количеству детей, цветные фишки для обозначения звуков.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

У: Ребята, отгадайте загадку и вы узнаете, кто к нам сегодня пришёл в гости.

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит добрый доктор.... (Айболит)

У:  Из какой сказки этот герой? Кого лечит доктор Айболит?

У: Правильно, ребята. Вот наш доктор Айболит. (Учитель вешает картинку Айболита на доску)
Добрый доктор Айболит
Он на дереве сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова и волчица,
И жучок, и червячок, и медведица.
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит.
В: Кого лечил доктор?
Д: Зверей.

2. Игра «Как меня зовут?»

В: Ребята, давайте немножко пофантазируем. Представим себе, что вы превратились в разных животных и пришли к Айболиту на приём. У вас на столах лежат медальоны, наденьте их и посмотрите, в какое животное вы превратились.

У: Сейчас мы узнаем, кто же сегодня пришёл к Айболиту? Я раскладываю фишки. Какой звук обозначает красная фишка? (Гласный). Какой звук обозначает синяя фишка? (Согласный, твёрдый) и зелёная фишка? (Согласный, мягкий). Сейчас тихо произнесите название своего животного, послушайте его, определите, какой звук в нём первый: гласный, твёрдый или мягкий согласный. По моему сигналу подходите каждый к своей фишке. (После того как дети подошли к своим фишкам, идёт проверка).

У: Молодцы, ребята, а сейчас садитесь на свои места.

 У: Каждый день к доктору Айболиту приходили звери лечиться лисицы,  кролики, тюлени, ослы, верблюжата. У кого болел живот, у кого зуб.  Каждому доктор давал лекарство, и все они сейчас же выздоравливали. Как вы думаете, что понадобится нашему доктору для лечения зверей?

-Правильно, лекарства, мази, бинты…

Подойдите к столу и давайте рассмотрим, что лежит в чемоданчике у доктора? (Дети перечисляют).

- А кто знает, что это за пузырёк? ( Йод.)

- А зачем он нужен? (Чтобы смазывать ранки).

- Правильно, ребята. Чтобы наши ранки быстрей заживали, надо их смазывать йодом.

3. Звуковой анализ слова (фронтальная работа).

- А вот какое стихотворение про йод написал Виктор Лунин. Откройте учебники на странице 68 и послушайте. (Учитель читает стихотворение).

- Давайте составим схему слова «йод», приготовьте цветные фишки.

В: - Произнесите слово, выделив первый звук.

- Назовите первый звук. («й»)

- Какой он? (Согласный, мягкий)

- А если у него твёрдая пара? (Нет)

-Каким цветом мы обозначим его на схеме? (Зелёным)

- Произнесите слово, выделив второй звук.

- …

- Сколько всего звуков в слове “йод ”?

- Сколько гласных звуков?

- Сколько мягких согласных?

- Сколько твёрдых согласных?

- Назовите третий звук.

- Назовите первый звук. (2-й, 1-й)

- Назовите звук, который стоит перед звуком [д].

- Назовите звук, который стоит после звука [й].

- Назовите звук, который стоит между звуками [й] и [д].

- Назовите первый гласный звук.

Дети выкладывают схему слова цветными фишками на странице учебника, учитель составляет схему на доске.

4. Игра “Живые звуки”.

Троим детям воспитатель раздаёт по фишке из схемы, называя звук. Затем дети-звуки выполняют задания: встать по порядку, назвать себя, поставьте свою фишку в нужный кармашек на схеме.

5. Физкультминутка.

6. Звуковой анализ слова «юла».

-И прибежала зайчиха,
И закричала: "Ай, ай!
Мой зайчик, мой мальчик,
Попал под трамвай!
Он бежал по дорожке,
И ему перерезало ножки,
И теперь он больной и хромой,
Маленький заинька мой!"
И сказал Айболит:
"Не беда! Подавай-ка его сюда!
Я пришью ему новые ножки,
Он опять побежит по дорожке".

И будет играть.

- А вы знаете, у зайчика есть любимая игрушка. А какая, вы узнаете, если отгадаете загадку.

На одной ноге кружится,

Беззаботна, весела

В пёстрой юбке танцовщица

Музыкальная … (юла)

- Правильно, это юла, любимая игрушка зайчика. Давайте сделаем звуковой анализ слова «юла».

(«Чтение» слова с указкой по схеме, чтобы дети чётко услышали звуки «й» и «у». Вызывается несколько детей.)

7. Игра «Назови слово»

Дети называют слова, в которых первый звук – «й». За каждое названное слово дети получают фишку-награду.

 8. Подведение итога.

В: Молодцы, хорошо сегодня поработали. Что сегодня удалось? Что понравилось на занятии? А хотите узнать, какую отметку вы получили бы, если бы учились в настоящей школе?

Для этого нужно определить первый звук в названии этих животных  (показывает на картинки на доске–петушок , обезьянка  и тигр) и сложить из них слово. (Дети называют звуки, воспитатель выкладывает их на наборном полотне, затем вместе читают – “пять”). Поздравляю!